El Coaching en la docencia.

http://principiosdelcoaching.com/wp-content/uploads/2014/02/coach.jpg
Problemas ms frecuentes dentro del aula y el desarrollo escolar.
Desercin
Bajo promedio acadmico
Indisciplina
Apata
Falta de compromiso
Falta de organizacin.
http://p1.trrsf.com/image/fget/cf/619/464/images.terra.com/2013/08/27/estudiopades2.jpg
Qu es Coaching?
http://doitbcn.com/wp-content/uploads/coaching_personal-940x360.jpg
La psicologa del coaching trata sobre personas que tienen:


Necesidades de crecimiento.

Son autoactualizadoras.

Aprovechan sus personalidades y experiencias para nuevas
posibilidades.
http://3.bp.blogspot.com/-yfjpxXrBtVM/T2dHXoqGHdI/AAAAAAAAAGo/qGeySTxSZ1s/s1600/desarrollo-personal.jpg
El coach es.
Un soplador
de brasas.
Wolk, 2009:21
Coaching: Crear una
relacin muy cercana y
personal con el cliente,
creyendo en la persona y
en la naturaleza humana,
facilitando en otros, la
confianza, el cario, la
pasin, la compasin, la
energa, el desarrollo, la
disciplina, la exploracin,
los retos, la
retroalimentacin, etc.
http://images04.olx.es/ui/9/56/13/1289398553_136735313_1-Fotos-de--Life-Coach-crecimiento-personal-y-tecnicas-de-liberacion-emiconal-EFT-1289398553.jpg
Coaching: Proceso de acompaamiento.
Distancia entre una situacin real y una situacin
deseada.
http://patriciabehisa.com/wp-content/uploads/2010/12/alcanzar-metas1.jpg


El jabn.
http://www.quimialmelmateriasprimas.com/wp-content/uploads/2014/01/jabones.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=trkZUuyhwWw
a) Resistencia al cambio.
Salir de la zona de confort

Las tres patas del Coaching
Creencias.
Valores
Objetivos.
http://www.balancesaludybienestar.com/wp-content/uploads/2012/03/creencias-limitantes-1.jpg

Estado presente
Estado deseado
(Objetivo-
resultado)
Viaje
(Objetivo- proceso)
OConnor y Lages, 2005:52
Cada cambio en nuestra vida comienza con un sueo. Utilizamos la
imaginacin para proyectarnos hacia el mejor de nuestros futuros
(OConnor y Lages, 2005:23)

El coaching trata del cambio y de cmo hacer cambios
(OConnor y Lages, 2005:23)

http://blog.creadsa.com/wp-content/uploads/2013/11/grandes-cambios1.jpg
El coach facilita:
El poder de cambiar
La proteccin para cambiar
La conciencia de cambiar
La conciencia emocional del cambio

http://wasanga.com/diegogallego/files/2014/01/cambios.jpg
http://www.manahmana.com/wp-content/uploads/2013/01/cambios.jpg
El movimiento del cambio
La retroalimentacin de la
actuacin para refinar el
cambio
La energa emocional para el
cambio.
(Hall y Duval, 2010:272)
http://www.balancesaludybienestar.com/wp-content/uploads/2012/09/cambio-proximo.jpg
Video del cambio
http://www.youtube.com/watch?v=x0iRj8_9KhA
Fuerzas impulsoras: Empujan el cambio hacia adelante e
incrementan la posibilidad de cambio. Necesidad, esperanza,
sueos, visiones, liderazgo, recursos, dinero, tiempo, incentivos
y presin.

Fuerzas opositoras: Incredulidad, cinismo, apata, desidia, falta
de recursos, conflicto, falta de liderazgo, miedo al cambio,
fracaso, etc.
(Hall y Duval, 2010: 180)

http://sanacionholisticasalamanca.files.wordpress.com/2014/05/jung.jpg
Alto
Reto
Bajo
Ansiedad
Zona de pnico
Zona de fluidez
Aburrimiento
Zona de zumbido
Habilidades.
Alto.
Hall y Duval, 2010: 244
Variables o mecanismos que
estn involucrados en el
cambio:
Emociones negativas o
positivas.
Entendimiento reflexivo de
qu se necesita cambiar y la
decisin y compromiso para
que suceda.
Fase creativa y constructiva
y el diseo de un cambio
interno de qu queremos
cambiar. Principio de
experimentacin del plan de
accin para ver cmo
funciona.
Refuerzo de lo que funciona
para formarlo y gratificarlo,
monitoreo y responsabilidad
para llegar al mejoramiento
y solidificacin
(Hall y Duval, 2010:222)

http://noticias.universia.es/es/images/docentes/c/co/com/como-ensenar-a-los-alumnos-a-pensar-creativamente-universia-espana.jpg
La gente no se resiste al cambio, se resiste a ser cambiada
Peter Senge
Rango de respuestas al cambio
Miedo, amenaza, peligro,
necesidades.
Negacin, culpa, ofensa.
Escepticismo, necesidad de
prueba, poco convencido
Curiosidad,
cuestionamiento,
imaginacin, posibilidades.
Entusiasmo, emocionado,
listo, tranquilidad.
(Hall y Duval, 2010: 172)

http://terapiagestaltsi.files.wordpress.com/2011/03/fear-miedo.jpg
Gardner, 2004 en Changing minds.
Siete palancas para el cambio.
Razn. Identificacin racional de factores relevantes,
peso de cada una en turno y evaluacin total.
Investigacin. Recoleccin sistmica de datos
relevantes.
Resonancia. Una idea que resuena o se siente
correcta para la persona o que se adecua a la
situacin.
Redescripciones representacionales. Representacin
de la idea
Recursos y recompensas.
Eventos del mundo real. Condiciones, legislaciones,
etc.
Resistencia. Factores que impiden el cambio.

Niveles de cambio y
aprendizaje

No cambio No aprendizaje. Viviendo
hbitos

Cambio incrementado. De
modificacin. Ms grande,
mejor. Conductas habituales
Aprendiendo a expandir el
repertorio de habilidades y
conductas. Flexibilidad en el
aprendizaje
Coaching de desempeo
Discontinuo. Conductas
expandidas.
Aprendiendo a hacer cosas
nuevas, innovadoras,
aprendiendo acciones nuevas,
diferentes.
Coaching de desempeo
Cambio evolutivo. Conductas
nuevas.
Aprendiendo a ser diferente,
actuando desde un nuevo
sentido de s mismo
Coaching de desarrollo
Cambio revolucionario.
Identidad nueva.
Aprendiendo a experimentar
un mundo nuevo
Coaching de transformacin

Hall y Duval, 2010, pp 196

El miedo puede ser muy positivo si se consigue
dirigir la energa que contiene. El miedo nos hace
avanzar, cuando no nos paraliza puede ser muy
motivador.
(OConnor y Lages, 2005:50)

http://i1.wp.com/elcaminomedio.com/wp-content/uploads/2013/09/Motivaci%C3%B3n-Diaria.jpg?resize=940%2C434
b) Tratar los juicios o las inferencias
Todos los das sumamos marcos de creencias, de valores, de
entendimientos, de decisiones, de intenciones, todos lgicos
para nuestra mente.
(Hall y Duval, 2010:113-114)


http://4.bp.blogspot.com/-nPNblEJdDFk/UGIJ82M6iFI/AAAAAAAAAT0/i1nKwJBqJwU/s1600/JUICIOS.jpg
El trmino creencia se refiere a los pensamientos o las ideas
que tomamos y permitimos que sean dentro de nosotros.


Necesidades:
Crecimiento
Enfrentar
Dominio
(Hall y Duval, 2010:45)

http://www.coaching-tecnologico.com/wp-content/themes/bigfeature/library/timthumb/timthumb.php?src=/wp-content/uploads/2013/10/creencias_limitantes.jpg&w=682&zc=1&a=c
Los problemas son constructos mentales, generados por
nuestros mapas, y una funcin de cmo enmarcamos las cosas,
se vuelve sencillo apartarse de ellos, una vez que se
comprenden
Hall y Duval, 2010: 80 y 81

The matrix: .el mundo que ha sido puesto ante nuestros ojos para
escondernos de la verdad () es la prisin de nuestra mente () una
simulacin neurointeractiva, un mundo de sueos en el que vivimos,
nuestro mapa interno, no el territorio.

http://photos.imageevent.com/afap/wallpapers/thematrix//Matrix_Reloaded20.jpg
Fundar juicios.

Qu te impide logra la meta?
Creencias

Valores por qu es importante para
ti?

Cambio de perspectiva ( A quien
admiras, qu hara esa persona?

Preguntas poderosas (qu hace, qu
falta hacer?
http://alpha1950.files.wordpress.com/2011/05/obstaculos-en-el-camino.jpg?w=604
Los dems esperan de nosotros que actuemos de
forma predecible y, por consiguiente, nos tratan de
modo asimismo predecible, lo cual refuerza nuestros
hbitos.
(Efecto Pigmalion)

En la mayora de los casos el enemigo es el hbito.
EEl entorno, la familia y los amigos
ttienden a reforzar nuestros hbitos
http://www.melodijeron.com.mx/assets/categorias/nav/yo_dos_punto_cero/el_divan/malos_habitos_post.jpg
En la competencia, el atleta tiene dos adversarios. Uno es su oponente
externo en la pista, en el estadio o en el ring. El otro es interno: las
limitaciones del atleta. Si se quiere ganar el juego externo tiene que ganar
primero el interno
(OConnor y Lages, 2005:41)

Video del miedo
http://wasanga.com/beavidalc/files/2013/05/baja-autoestima.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=Fvhuzl3YbWw
Diferencia entre creencia y capacidad.
Columna Izquierda
(Wolk, 2009:67)
El coach ayuda a hacer tres cosas:
Mostrar el camino donde ests.
Sealar las opciones posibles y ayudar a tomar una nueva
direccin.
Ayudar a persistir en el cambio.

Trgate sapos y vomitars dragones

http://1.bp.blogspot.com/-2EQTNUSi-Vc/TllyMXi478I/AAAAAAAAAHA/P3Ec0f8hCW8/s1600/sapo-5679.jpg
Qu es lo que quieres?
Qu otras opciones tienes?
Qu supone para ti ese objetivo?
Qu es importante para ti en esto?
Qu ests dispuesto a abandonar para lograrlo?
Qu ests dispuesto a cambiar?
Qu tratas de conseguir al hacer esto? (negativo)
Qu puedes aprender de esto?
Qu hars diferente la prxima vez?
Qu hay de bueno en la situacin presente?
Qu puedes hacer para que esto cambie?
Qu podra impedirte la accin?
(OConnor y Lages, 2005:118-119)
http://2.bp.blogspot.com/-QosNUfiVdvc/T00PhGqgGDI/AAAAAAAAAng/273kMdOOyl8/s1600/signos+de+interrogaci%C3%B3n.jpg
Qu es lo peor que podra
suceder si hicieras esto?

Qu es lo mejor que
podra suceder si hicieras
esto?

Qu es lo peor que podra
suceder si no hicieras esto?

Qu es lo mejor que
podra suceder si no
hicieras esto?
http://abstraktablog.com/wp-content/uploads/2008/06/miedos-de-la-infancia.png
(OConnor y Lages, 2005: 119-120)
Conocer las propias
emociones: qu nos gatilla?

Manejar las emociones.

La propia motivacin.

Reconocer y aceptar las
motivaciones de otros.

Manejar las relaciones.
http://sentirmebien.com/wp/wp-content/uploads/2009/10/emociones-negativas-reflexion.jpg
Generalizaciones.
Presunciones
injustificadas.
Palabras de presin.
Creencia limitadora.
Convertirlas al
lenguaje.
Alcanzar el objetivo:
PCM (Posibilidad,
capacidad,
merecimiento)
.
http://desmotivaciones.es/demots/201108/suposicion.jpg
c) Escucha activa
Escuchar:
Or (nivel ms
superficial de escucha)
Escuchar a (pero con
una pregunta en
mente)
Escuchar para
(buscando algo en lo
que el otro dice)
Escucha consciente
(profunda con un
mnimo de juicio y de
dilogo interior)

Escuchar:

Paradigma inefectivo:
Escucho con la intencin de responder/aconsejar.
Paradigma efectivo:
Escucho con la intencin de entender.
(Echeverra,2010:153)
http://www.cocrear.com.ar/imagenes09/escuchar-02.jpg
Posiciones perceptivas.
Primera posicin. (el
de la propia realidad)
Segunda posicin
(punto de vista del
otro)
Tercera posicin:
Punto de vista exterior,
ms all del de coach y
el del otro.
Cuarta posicin: El
sistema.

http://www.freakingnews.com/pictures/45000/Boston-Baseball-45239.jpg
Preguntas poderosas:

Empiezan con que
Conducen a la
accin.
Ms orientadas
hacia los objetivos
que hacia los
problemas.
Llevan hacia el
futuro no a buscar
explicaciones del
pasado.

http://lightspeedspanish.co.uk/wp-content/uploads/2013/11/que-in-spanish.jpg
http://www.lapatilla.com/site/wp-content/uploads/2011/09/elreyleon.jpg
Enemigos. Dilogo interno, tensin muscular, mirada fija.

Escucha activa y reflexiva.
Posicin corporal y contacto visual
No interrumpir ni completar el discurso del interlocutor.
Chequeo de comprensin.
Reflexin en la accin (cuidar el lado izquierdo)
Wolk, 2009: 107-108


http://cl.selecciones.com/upload/contents/secondaryImage_989.jpg
d) Estrategias
http://www.ollinonline.com/wp-content/uploads/2013/06/estrategias.jpg
Entorno fsico
Salud
Carrera
Desarrollo
Personal
Relaciones
Amor
Finanzas
Ocio y diversin
Rueda de la vida
OConnor y Lages, 2005:91
Un objetivo es un
sueo con
piernas.
(OConnor y Lages, 2005:51)

7 reglas de oro.
El objetivo debe ser expresado en positivo
El objetivo tiene que ser especfico.
Decidir cmo se obtendr la prueba y feedback del logro del objetivo
Organizar los recursos.
Ser proactivo (hablar en positivo de lo que se hace)
Prestar atencin a las consecuencias ms amplias (no slo a nosotros mismos)
Preparar plan de accin.

https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc6/282808_481319928585840_1035380815_n.jpg
Descubrir el valor detrs de
cada objetivo.
No juzgar los valores del
alumno.

No dirigir. Planear (no : le voy a echar ganas)
Bsqueda de los propios recursos.
Objetivo proceso y objetivo resultado.
Pequeas recompensas.
Impulsar y sostener el cambio.
http://1.bp.blogspot.com/-FMMud7AoA88/TpP5SzsAn_I/AAAAAAAACO0/3LnL4fzETrA/s400/ni_o_llorando.jpg
http://victormartinp.com/wp-content/uploads/2013/05/Fotolia_41861821_Subscription_Monthly_XXL2.jpg
Facilitacin
Reforzar
Conducta nueva.
Explorar
Conciencia
Despertar
Visin
Actualizar
Resultados
Provocar
Accin.
Examinar
Conducta nueva
Retar
Realidad.
Cocrear
Juego interno.
Hall y Duval, 2010: 236
Desatando el potencial.
Separar a la persona del
comportamiento
Concentrarse en la fuerza del
alumno
Validar la singularidad de cada
persona.
Precisar metas y visiones
irresistibles.
Ingenirselas alrededor de la
debilidad.
Crear respeto y prestigio ms
disponibles en cada rol
Construir relaciones
Crear redes de seguridad para
experimentar y tomar riesgos
seguros.
Dar retroalimentacin rpida y
basada en el rapport.
(Hall y Duval, 2010:47 y 48)

http://faculty.shc.edu/jsanmartin/files/2010/02/redes1.jpg
Un da decid triunfar.
http://www.exito-motivacion-y-superacionpersonal.com/image-files/triunfador.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=bKuVHwZ5yno
Certificacin Internacional en Coaching. (2010)
International Coaching Technologies y
Universidad Ibero Puebla
Dilts, R (2004) Coaching, herramientas para el
cambio Ed. Urano. Espaa.
Echeverrra, ( 2010) Ontologa del lenguaje.
Newfield Consulting.
Flaherty, J (1999) Coaching Evoking Excellence in
Others Butterworth.Heinemann, USA
Goldsmith, M, Lyons, L y Freas, A, (2001)
Coaching. La ltima palabra en desarrollo de
liderazgo. Pearson Educacin Mxico.
Hall y Duval (2010) Meta coaching. Volumen 1.
Trillas.
OConnor y Lages (2005) Coaching con PNL.
Urano.
Parsloe, E y Wray, M (2002) Coaches y mentores,
mtodos prcticos para mejorar el aprendizaje
Ed. Panorama. Mxico.
Wolk, (2009)Coaching. El arte de soplar brasas.
Gran Aldea Editores.


http://www.javemile.com/imagenes/libros1.jpg