Solucin de Problemas

Mi guel ngel Casti l l o

G.Polya,ensulibroComoplantearyresolverproblemasrecomiendacuatropasospararesolver
unproblema,enunciamosacontinuacin,anuestramanera,unresumendeellos.

1. Comprender el problema
Paracomenzardebemosleerelproblemamuydespacio,debiendotenerlaseguridaddequese
ha entendido el problema, que se conoce el contexto en el cual se encuentra. Al leer el
problema debe quedar claro cules son las incgnitas, cuales son los datos y cules son las
condicionesquepermitirnformularlasecuaciones.

2. Concebir un plan
Lamayorpartedelasvecesunproblemaseresuelveporanaloga,esdecirquepararesolverlo
buscamos un problema similar que hayamos resuelto antes, si no lo hemos resuelto nosotros,
posiblemente encontraremos un ejemplo en algn libro de lgebra. Mientras ms problemas
resolvamos,msfrecuenteserelhechodequeunproblemapropuestoresulteparecidoauno
queyahayamosresueltoantes.

3. Resolver el problema
Al plantear la ecuacin que resuelve nuestro problema debemos verificar algunas cosas muy
sencillas, pero que pueden ser de mucha utilidad y adems pueden ayudarnos a detectar
errores.Algomuyimportanteesquetodaecuacindebeserdimensionalmentecorrecta,esto
quiere decir por ejemplo que, no podemos sumar naranjas ms dinero, ni velocidad mas
distancia.Enalgunasocasionespodemosutilizarelmtododeaproximacionesdescritoenla
hojadetrabajo1comounaayudaparatratardedescubrirlasrelacionesentrelasincgnitasy
losdatosdelproblema.Unavezquehemosquedadoconvencidosquelaecuacinplanteada
eslacorrectadebemosprocederaresolverlayencontrarsusolucin.

4. Examinar la solucin obtenida

Debemos comprobar que la solucin obtenida satisface las condiciones del problema
planteado, es decir que el resultado obtenido al ser sustituido en lugar de la incgnita en el
enunciadodelproblemasatisfacetodaslascondicionesenunciadas.

Paraintroduciralestudiantealasolucindeproblemas,resolveremosproblemasencontextos
diferentes.Entreloscontextosmscomnmenteutilizadostenemos:

Problemasdenmeros
Problemasdeedades
Problemasdedinero
Problemasdemezclas
Miguel Angel Castillo
2
Problemasdemovimiento
Problemasdondesehaceuntrabajo
Problemasgeomtricos

Algunosproblemasnopuedenserubicadosenalgncontextoespecfico,ygeneralmenteson
stos los ms difciles de resolver. Este tipo de problemas sern tratados en la parte final de sta
seccin

Problemas de Nmeros
Los problemas de nmeros generalmente son considerados como los ms simples, esto se debe a
que en su enunciado solo se hace referencia a las operaciones fundamentales entre nmeros. En
estosproblemasesusualencontrarexpresionesverbalescomolasqueseindicanacontinuacin:

Expresingramatical Traduccin
Algebraica
Unnmerodesconocido x
Unnmeroaumentadoenaunidades + x a
Unnmerodisminuidoenaunidades x a
aveceselnmerox ax
Elnmeroxdivididoentrea x
a

Elnmeroenteroconsecutivoax + 1 x
Elenteroparconsecutivoax + 2 x

Algunosproblemasdenmeroshacenreferenciaalcocienteyresiduodedividirunnmero
entreotro,enestecasosedebeutilizarlaexpresinsiguiente

= +
numerador residuo
cociente
denominador divisor

Algunos problemas se refieren a los dgitos que lo forman, por ejemplo, el nmero 53 est
formado por el dgito de las unidades 3 y por el dgito de las decenas5. El nmero 53 puede ser
expresadocomo:
53=(10)(5)+3

deformageneral,sixeseldgitodelasunidadesdeunnumeroyyeseldgitodelasdecenas,la
nicaformadeexpresarelnmeroentrminosdelasvariablesxyyeslasiguiente:

nmero=10y+x

Unerrorusualesescribirnmero=xylocualesincorrecto,yaqueengeneral,unnmeronoes
igualalproductodelosdgitosqueloforman.

Problemas de nmeros
3

Ejemplo 1
El denominador de una fraccin es 2 unidades mayor que el numerador. Si tanto el
numerador como el denominador se aumentan en 1 unidad, la fraccin resultante es igual a
2
3
.
Encuentrelafraccinoriginal.

Solucin
Alleerdetenidamenteelproblemaencontramosquetenemos2incgnitas,elnumeradoryel
denominador.Podemosdesignarporxacualquieradelasdos.

Seax=numeradordelafraccin,entonceseldenominadordelafraccinestardadopor
(x+2).

Alaumentarelnumeradorenunaunidadobtenemoselnmerox+1
Alaumentareldenominadorenunaunidadobtenemos(x+2)+1

Laecuacinqueresuelveelproblemaeslasiguiente:

+
=
+ +
1 2
( 2) 1 3
x
x

resolviendolaecuacinanteriortenemos

+
=
+
+ = +
+ = +
=
=
1 2
3 3
3( 1) 2( 3)
3 3 2 6
3 2 6 3
3
x
x
x x
x x
x x
x

dedondeobtenemosqueelnumeradordelafraccinoriginales3,yeldenominadores
(3+2)=5.
Paraprobarquelasolucinobtenidaescorrectapodemosrecorrernuevamenteelenunciado
del problema, sta vez con los resultados obtenidos; el numerador mas 1 nos da 4, mientras
queeldenominadormas1nosda6ylafraccinobtenidaes =
4 2
6 3
.
Porlotantolafraccinoriginalbuscadaes
3
5
.

Miguel Angel Castillo

4
Ejemplo 2
Eldgitodelasunidadesdeunnmerode2cifrases5unidadesmayorqueeldgitodelas
decenas.Sielnmerooriginalsedivideporelnmeroconlosdgitosinvertidos,elresultadoes
3
8
.
Encuentreelnmerooriginal.

Solucin:
Seaxeldgitodelasdecenas,

entonceseldgitodelasunidadesserx+5.

Elnmerooriginalser10(x)+(x+5)

Alinvertirlosdgitosdelnmero,tendremosque(x+5)serlacifradelasdecenasyxser
lacifradelasunidades.

Elnmeroconlosdgitosinvertidoses10(x+5)+x

Laecuacinqueresuelveelproblemaes

+ +
=
+ +
10 ( 5)
3
10( 5) 8
x x
x x

simplificandotenemos
+
=
+
11 5 3
11 50 8
x
x

Despejandoxdeestaecuacinobtenemos

+ = +
+ = +
=
=
=
8(11 5) 3(11 50)
88 40 33 150
88 33 150 40
55 110
2
x x
x x
x x
x
x

Comox=2eseldgitodelasdecenas,eldgitodelasunidadesser
x+5=2+5=7.

Porlotantoelnmerobuscadoes27

Problemas de nmeros
5
Ejercicios

1. Encuntreseunnmerotalqueeldobledelnmeroseamenoren12unidadesqueeltripledel
mismonmero.

2. El ms pequeo de dos nmeros es 9 veces menor que el mayor y su suma es 37. Hallar los
nmeros.

3. Obtenertresnmerosparesconsecutivoscuyasumasea138.

4. Elcocientededosnmeroses4.Siunnmeroes39unidadesmenorqueelotro,encuentrelos
dosnmeros.

5. La diferencia de los cuadrados de dos nmeros consecutivos pares es 92. Encuentre los
nmeros.

6. La suma de los dgitos de un nmero de dos cifras es 12, cuando los dgitos se invierten, el
valordennmerocreceen54.Encuntreseelnmero.

7. Antesdelexamenfinal,unestudiantetienenotasde72y86.Sielexamenfinalvalelamitadde
lanotafinal,Cuntodebesacarenelexamenfinalparafinalizarelcursoconunanotade80
puntos?

8. Sielnumeradoryeldenominadordeunafraccinseincrementanen1,elresultadoes
3
5
,pero
si el numerador y el denominador se disminuyen en 1, el resultado es
5
9
. Encuntrese la
fraccin.

9. El profesor de matemticas de Jorge califica su curso de la siguiente manera: hace tres

exmenes,cadaunoequivaleal15%delacalificacin;loscuestionariosylastareascombinados
equivalen a otro 15% de la calificacin; y el examen final equivale al 40% de la calificacin
definitiva.Jorgeobtuvonotasde80,45y60enlosexmenesparcialesytieneunpromediode
72 puntos en los cuestionarios y tareas. Cul es la calificacin que debe sacar en el examen
finalparaaprobarelcursoconunanotade80puntos.

10. Almultiplicardosnmeros,unodeloscualesesmayorqueelotroen10unidades,unnio
cometiunerrordisminuyendoen4lacifradelasdecenasenelproducto.Aldividir(para
comprobar el resultado) el producto obtenido por el menor de los factores obtuvo en el
cociente39yenelresiduo22.Hallarlosnmerosoriginales.

11. Gordon calcul que cuando hubiese ahorrado Q21 ms, tendra la cuarta parte del dinero
necesarioparacomprarla cmaraquedesea.Cunto cuestalacmara,siyahaahorrado
lasextapartedeldineronecesario?

12. Durante las vacaciones, Sara y Raquel ganaron Q160 por limpiar el patio del vecino y
alimentar al perro de otro vecino. Cunto ganaron por la limpieza del patio, si esa
cantidadfueQ40msqueloqueganaronporcuidaralperro?