UNIVEDRSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per. Decana de America

FACULTAD DE PSICOLOGIA

PSICOLOGA EDUCATIVA

Profesor responsable:
NOEMI SOTELO LOPEZ

INFORME DEL TALLER PARA PADRES
COMO AFRONTAR CONFLICTOS CON MIS HIJOS?

ORGANIZACIN AKORA

CASTILLO CANALES, DIANA
HINOSTROZA CASTILLO, PATRICIA
MORZAN ROMANI, PAMELA
REYES PRINCIPE, ANGEL JUNIOR
VELA TORRE, JEANCARLO



03/07/2014
TALLER PARA PADRES
COMO AFRONTAR CONFLICTOS CON MIS HIJOS?

RESUMEN

La familia como base de la sociedad ha pasado por distintos cambios provocando
modificaciones en el mbito familiar. Esto se refleja en las familias de los alumnos de 1
ao de secundaria de la I.E Tpac Amaru, donde la mayor problemtica gira entorno a
familias disfuncionales y comunicaciones no asertivas entre padres-hijos, las cuales
repercuten en el rendimiento acadmico de sus hijos y el clima familiar. En este sentido se
realiz el Programa de Intervencin Educativa Como afrontar conflictos con mis hijos? en
dicha poblacin, con el fin de desarrollar la comunicacin asertiva y un estilo de crianza
democrtico, adems de proveer estrategias y tcnicas de solucin de conflictos entre
padres e hijos.

En este sentido, los estilos de crianza son combinaciones de actitudes de los padres hacia
los hijos, modulando sus conductas con el fin de influir, educar y orientarlos. As, el
modelo bidimensional de Macoby y Martin (1983) expresa que la combinacin de la
responsividad (afecto y comunicacin) y exigencia (control y exigencia) presentes en las
familias, forman 4 estilos de crianza: Democrtico (padres responsivos y exigentes),
Autoritario (padres exigentes, pero no responsivos), Permisivo (padres responsivos, pero no
exigentes) y Negligente (padres no responsivos y no exigentes).

En tanto que, los estilos de comunicacin son distintos conjuntos de elementos verbales,
gestuales y corporales presentes en la comunicacin; los cuales se perfilan y vuelven
constante debido a la educacin psicosocial que recibimos. En este sentido, se reconocen 3
estilos: Pasivo (incapacidad de expresar sentimientos y pensamientos), Agresivo (expresin
ofensiva de pensamientos) y Asertivo (expresin y reconocimiento de sentimientos y
opiniones propias y ajenas).

Luego, las familias democrticas presentan una comunicacin asertiva, las familias
autoritarias un estilo agresivo, y las familias permisivas y negligentes una comunicacin
pasiva con sus hijos. As, la importancia de desarrollar familias democrticas y asertivas se
observa pues promueven valores, confianza, autoestima y autonoma en los hijos.

MTODO
Participantes
El Programa de Intervencin Educativa cont con 50 padres de familia, de alumnos
pertenecientes al primer grado de secundaria de la I.E. Tpac Amaru.

Instrumentos
Para el desarrollo del PIE se emplearon distintas dinmicas en cada una de las sesiones; en
tanto que para la evaluacin del impacto del programa en la poblacin se construy el
cuestionario Crianza y comunicacin Akora.

Procedimientos
El desarrollo del Programa de Intervencin Educativa consto de las siguientes etapas:

1. Coordinacin con el Departamento de Psicologa y Bienestar Social que responden
ante el Departamento de Tutora y Orientacin al Estudiante (TOE).
2. Desarrollo del Programa de Intervencin Educativa (22/06/2014; 8:00 12:00 pm)
3. Calificacin y depuracin de los cuestionarios aplicados en Programa.
4. Procesamiento estadstico.
5. Elaboracin de los resultados y conclusiones.

RESULTADOS

Para el anlisis del impacto del Programa de Intervencin en la poblacin beneficiada, se
analiz las diferencia de las respuestas, expresadas en frecuencias y porcentajes, de los
padres ante al cuestionario Crianza y comunicacin Akora, tanto antes del programa
como luego de este.
Tabla 1
Conocimiento de los padres sobre los diferentes estilos de crianza y comunicacin, antes
y despus de asistir al Programa de Intervencin Educativa

Pre-Taller Post-Taller
Si
No
Si
No

Rpta.
Adecuada
Rpta. No
Adecuada
Rpta.
Adecuada
Rpta. No
Adecuada
Estilos de Crianza 3 (6%) 38 (76%) 9 (18%) 35 (70%) 12 (24%) 3 (6%)
Estilos de Comunicacin 3 (6%) 41 (82%) 6 (12%) 44 (88%) 4 (08%) 1 (2%)
N=50


Tabla 2
Estilo de comunicacin y crianza presente en los padres, antes y despus de asistir al
Programa de Intervencin Educativa

Pasivo Agresivo Asertivo
Permisivo Negligente Autoritario Democrtico
Pre Post Pre Post Pre Post Pre Post
Caso 1 28 (56%) 08 (16%) 05 (10%) 01 (02%) 09 (18%) 09 (18%) 08 (16%) 32 (64%)
Caso 2 15 (30%) 05 (10%) 06 (12%) 03 (06%) 13 (26%) 04 (08%) 12 (24%) 38 (76%)
Caso 3 21 (42%) 07 (14%) 12 (24%) 04 (08%) 07 (14%) 01 (02%) 10 (20%) 35 (70%)
Caso 4 14 (28%) 14 (28%) 8 (16%) 08 (16%) 03 (06%) 03 (06%) 25 (50%) 25 (50%)
Media 20 (40%) 09 (18%) 8 (16%) 04 (08%) 08 (16%) 04 (8%) 14 (28%) 33 (66%)
N=50


Tabla 3
Reconocimiento de la importancia de los estilos de crianza y el conocimiento
de herramientas para solucionar conflictos presentes en los padres, antes y despus de asistir
al Programa de Intervencin Educativo.


Si No
Pre-Taller Post-Taller Pre-Taller Post-Taller
La forma de criar a mi hijo influye en la
comunicacin de mi familia
09 (18%) 48 (96%) 41 (82%) 02 (04%)
Cuento con herramientas para solucionar
conflictos con mis hijos
24 (48%) 43 (86%) 26 (52%) 07 (14%)
N = 50



































Figura 1.B. Conocimiento sobre los estilos de
comunicacin de los padres.
Figura 2. Estilos de comunicacin y crianza presentes en los padres
antes y despus asistir al Programa de Int. Educativa.
Figura 1.A. Conocimiento sobre los estilos de
crianza presentes en los padres.
Figura 3.A. Respuesta ante Cmo crio a mis
hijos influye en la comunicacin?
Figura 3.B. Respuesta ante Cuento con
herramientas para solucionar
conflictos?
La Tabla 1 revela que antes del taller, el 82% de los padres reconocen la existencia de
diferentes estilos de crianza, pero que solo el 6% las conoce; en tanto que luego del taller el
70% de los padres conocen los estilos. Luego, en referencia al conocimiento de los estilos
de comunicacin, antes del taller, solo un 6% las conoce, porcentaje que aumenta a 88%
luego del desarrollo del Programa de Intervencin Educativa.

Asimismo, la Tabla 2 muestra que ante el primer caso, antes del taller, un 16% de los
padres presenta un estilo de crianza democrtico y comunicativo asertivo con sus hijos, en
tanto que un 56% es permisivo y pasivo. Situacin que mejora luego del programa, pues un
32% expresa una crianza democrtica y asertiva, y solo un 14% es permisivo y negligente.
Esta situacin se observa con el resto de casos, donde luego del programa, el porcentaje de
padres democrticos y asertivos aumenta significativamente.

Por ltimo, la Tabla 3 revela que antes del programa, el 52% de los padres reconocen no
poseer con herramientas para solucionar conflictos con sus hijos, pero que luego de asistir
dicho programa, un 86% afirma como solucionar conflictos con sus hijos. Asimismo, un
96% de padres remoce la importancia de la comunicacin en la familia, luego de asistir al
Programa de Intervencin Educativa.

DISCUSIN

Los resultados obtenidos del anlisis de respuestas en el cuestionario Crianza y
comunicacin Akora, antes y luego de asistir al Programa de Intervencin Educativo
Como solucionar conflictos con mis hijos revela un cambio significativo en cuanto al
conocimiento, e importancia del mismo, de los estilos de crianza y comunicacin.

En este sentido, los resultados evidencian que el programa aporto tcnicas y estrategias para
la solucin de conflictos con los hijos, promoviendo un estilo de crianza democrtico y un
estilo de comunicacin asertivo en las familias.

Luego, el desarrollo del programa pone en relieve la importancia de un cambio en cuanto al
contenido y forma de desarrollar escuelas de padres en las instituciones educativas, pues los
padres demandan de estrategias para fomentar un clima positivo con sus hijos a fin de
manejar de mejor forma los conflictos y desacuerdos, y no la sola exposicin de nombres y
teoras en muchas ocasiones confusas sobre las familias; es decir que para los padres
importa ms responder Cmo hacerlo?

Esto ltimo expresa la importancia del rol del psiclogo educativo en las instituciones, pues
como profesional competente guiar a los padres al desarrollo de una crianza democrtica y
comunicacin asertiva, a travs de un trabajo conjunto entre padres, docentes, auxiliares,
compaeros e hijos para el bienestar general que facilitar el pleno desarrollo de los
menores.

CONCLUSIONES

1. El 96% de los padres asistentes reconoce la influencia del estilo de crianza que
desarrollan en la comunicacin con sus hijos.
2. El 66% de los padres asistentes reconoce la importancia de desarrollar un estilo de
crianza democrtico y una comunicacin asertiva con sus hijos.
3. El 86% de los padres asistentes responde contar con herramientas de solucin de
conflictos asertivos con sus hijos luego de asistir al taller.

RECOMENDACIONES

1. Desarrollar una capacitacin constante con los padres a fin de afianzar y retro-alimentar
los conocimientos, para as evitar un conocimiento sugestivo.
2. Fomentar la participacin de los alumnos en la capacitacin de sus padres, a travs de
talleres de sensibilizacin y contenido con los adolescentes.
3. Mantener una comunicacin constante entre la institucin educativa y los padres, a travs
de llamadas telefnicas, correos electrnicos, u otros; para as brindar informacin
pertinente a los padres sobre sus hijos.
ANEXO
Cuestionario Crianza y Comunicacin AKORA

Nombre y apellidos:


1. Conoces que existen diferentes estilos de crianza? (S) (NO) En caso de marcar SI diga
Cules son?




2. Crees que existen diferentes formas de comunicarse con tu hijo? (S) (NO) En caso de marcar
SI diga Cules son?




3. Marque verdadero (V) o falso (F) segn considere:

A) Crees que los diferentes estilos de criar a los hijos influye en la comunicacin (V) (F)
dentro de la familia?
B) Crees que cuentas las suficientes herramientas para poder solucionar conflictos (V) (F)
conflictos con tus hijos?

4. Las siguientes cuestiones describen situaciones de la vida real, a las que, a menudo te has
enfrentado. Aunque consideres que pueden ser varias alternativas las que dara, elige, por
favor, nicamente una respuesta para cada una de ellas.

4.1. Cada vez que veo la televisin y mi hijo(a) hace ruido mientras juega. Qu hago?
a) Me enfado y lo reprendo cada vez que lo hace.
b) Le prest atencin y lo alabo cuando juegue tranquilo y no le hago caso cuando haga ruido.
c) Dejo de ver la televisin porque mi hijo requiere mi atencin.
d) Apago la televisin y me dedico a otra cosa.

4.2. Cuando quiero que mi hijo haga las tareas en casa. Qu hago?
a) Decirle: Cuando acabes tus deberes iras al parque
b) Decirle: Si no haces la tarea, maana no irs al parque
c) Decirle: Como no hagas tus tareas, me molestar
d) Decirle: Vamos, me siento contigo y hacemos las tareas juntos

4.3. Mi hijo(a) dice lisuras cuando conversa conmigo. Ya le he explicado con claridad lo
desagradable que es or esas palabras. Qu hago?
a) Le digo: Aunque lo digan tus amigos, no debes hablar as
b) Le digo: Ya vers cmo te vuelva a or
c) No le hago caso cuando habla de esa forma y le prest atencin cuando no lo hace.
d) Lo(a) golpeo en la boca para que aprenda.

4.4. Quiero que mi hijo se acostumbre a recoger su plato de la mesa. Qu hago?
a) Pienso que cuando est preparado lo har l solo sin necesidad de que se lo ensee.
b) Le enseo a recoger su plato y le digo lo bien que lo ha hecho cuando lo recoge.
c) Recojo su plato, bastante hace ya con ir a clases todos los das.
d) Me enfado cada vez que no recoge su plato.