1

FUNDAO OSWALDO CRUZ

CENTRO DE PESQUISAS AGGEU MAGALHES
ESPECIALIZAO EM GESTO DE SERVIOS EM SADE






MICHERLLAYNNE ALVES FERREIRA



EDUCAO E PROMOO DA SADE NAS ESCOLAS DO
MUNICPIO DE SERRA TALHADA-PE











RECIFE-PE
2011
2
MICHERLLAYNNE ALVES FERREIRA










EDUCAO E PROMOO DA SADE NAS ESCOLAS DO MUNICPIO DE
SERRA TALHADA-PE



Monografia apresentado ao Curso de
Especializao de Sistemas e Servios de
Sade, Centro de Pesquisas Aggeu
Magalhes, Fundao Oswaldo Cruz para
obteno do ttulo de especialista em
Gesto de Sistemas e Servios em Sade.



ORIENTADOR: Prof Jos Marcos da Silva





RECIFE PE
2011

3


































Catalogao na fonte: Biblioteca do Centro de Pesquisas Aggeu Magalhes

F383e

Ferreira, Micherllaynne Alves.
Educao e promoo da sade nas escolas
do municpio de Serra Talhada-PE / Micherllaynne
Alves Ferreira. Recife: s.n. 2011.
37 p. : tab.

Monografia (Especializao em Gesto de
Sistemas e Servios de Sade) - Departamento de
Sade Coletiva, Centro de Pesquisas Aggeu
Magalhes, Fundao Oswaldo Cruz.
Orientador: Jos Marcos da Silva.

1. Promoo da Sade. 2. Educao em
Sade. 3. Planos e Programas de Sade. 4.
Servios de Sade Escolar. I. Silva, Jos Marcos
da. II. Ttulo.

CDU 614.2





4
MICHERLLAYNNE ALVES FERREIRA





EDUCAO E PROMOO DA SADE NAS ESCOLAS DO MUNICPIO DE
SERRA TALHADA-PE


Monografia apresentado ao Curso de
Especializao em Gesto de Sistemas e
Servios de Sade, Centro de Pesquisas
Aggeu Magalhes, Fundao Oswaldo Cruz
para obteno d o ttulo de Especialista em
Gesto de Sistemas de Servios de Sade.


Aprovado em: _____/ ______/ ________


BANCA EXAMINADORA


_________________________________
Prof. Jos Marcos Silva
UFPE
_________________________________
Dr Eduarda ngela Pessoa Cesse
CPqAM/FIOCRUZ




5
AGRADECIMENTOS

A minha turma, por tantos encontros alegres, cansativos, mas cada um
contribuindo com suas experincias. E em especial ao meu Orientador Jos Marcos,
pela compreenso e apoio e encaminhamentos na elaborao deste trabalho, pela
pacincia e principalmente pela ateno a respostas to rpidas realizando um
trabalho to tranquilo. Meus eternos agradecimentos.



























6

























A criana um indivduo em constante
desenvolvimento, por isso deve ser
estimulada a ser um eterno aprendiz, e a
escola o ambiente responsvel em
despertar o senso crtico do cidado,
estimulado pela busca do novo e
consciente do seu papel no mundo.
(Micherllaynne Alves)
7
FERREIRA, Micherllaynne Alves. Educao e Promoo da Sade nas Escolas
do Municpio de Serra Talhada - PE. Monografia (Curso de Especializao em
Gesto de Sistemas e Servios de Sade) - Centro de Pesquisa Aggeu Magalhes,
Fundao Oswaldo Cruz, Recife, 2012.


RESUMO

A Sade na Escola representa uma estratgia diante do desafio da realizao do
princpio da intersetorialidade do SUS. Desse modo, torna-se essencial e importante
a integrao de aes de promoo da sade no contexto escolar. A promoo da
sade tem sido considerada o elemento redirecionador das polticas de sade no
Brasil, impondo a necessidade de sistematizar, em conformidade com os princpios
do SUS, propostas intersetoriais que reforcem aes integrando diferentes setores.
O presente estudo buscou, a partir de um marco referencial terico sobre promoo
da sade na escola, desenvolver um projeto de interveno envolvendo os setores
Educao e Sade, a ser implantado, de forma integrada, na Prefeitura de Serra
Talhada PE. Foram estabelecidas diretrizes, um plano operativo de interveno e
planejadas estratgias direcionadas para uma populao de 1.568 alunos da rede
pblica de ensino. Pode-se considerar que promover sade implica a implantao de
projetos intersetoriais que operem o conceito ampliado de sade estabelecido na Lei
8080/90 que aponta para a sade como resultado da cultura da paz, acesso
educao pblica de qualidade, alimentao adequada, renda, ecossistema
saudvel, recursos sustentveis, justia e equidade, sendo o ambiente escolar um
campo frtil para esse fim. Assim, desenvolver aes de promoo da sade
significa a produo de aes que superem a transmisso de informaes
estabelecendo relaes dialogais.

Palavras-Chave: Promoo da Sade, Educao em Sade, Planos e Programas
de Sade.



















8
FERREIRA, Micherllaynne Alves. Education and Health Promotion in Schools of
the City of Sierra Talhada - PE. Monograph (Specialization in Management
Systems and Health Services) - Aggeu Magalhes Research Center, Oswaldo Cruz,
Recife, 2012.



ABSTRACT




The School Health is a strategy given the challenge of achieving the principle of
intersectoral SUS. Thus, it becomes essential and important the integration of health
promotion activities in the school context. Health promotion has been considered the
redirector element of health policy in Brazil, imposing the need to systematize, in
accordance with the principles of the NHS, proposals to strengthen intersectoral
actions integrating different sectors. The present study sought from a landmark
theoretical framework on health promotion in school, develop an intervention project
involving the education and health sectors, to be deployed in an integrated way, the
City of Sierra Talhada - PE. Guidelines have been established, an operative plan
intervention strategies directed and planned for a population of 1,568 students from
public schools. It can be considered that promote health involves the deployment of
intersectoral projects that operate the expanded concept of health established by
Law 8080/90 which points to health as a result of the culture of peace, access to
quality public education, adequate food, income, healthy ecosystem, sustainable
resources, justice and equity, and the school environment a fertile field for this
purpose. Thus, developing health promotion actions mean the production of actions
that exceed the transmission of information by establishing dialogical relations.


Keywords: Health Promotion, Health Education, Health Plans and Programs.


















9

SUMRIO
1 INTRODUO ...................................................................................................... 10
2 METAS .................................................................................................................. 13
2.1 Meta Principal ......................................................................................................13
2.2 Metas Secundrias ..............................................................................................13
4 MARCO TERICO-REFERENCIAL.......................................................................14
5 DIRETRIZES ..........................................................................................................19
6 PLANO OPERATIVO PARA A COSNTRUO DO PLANO DE
INTERVENO.........................................................................................................20
6.1 Perodo do Estudo ...............................................................................................20
6.2 Seleo das unidades para desenvolvimento do Projeto ...................................20
6.3 Populao de Referncia.....................................................................................21
6.4 Etapas de Desenvolvimento do Projeto ..............................................................21
6.5 Caracterizao do Municpio ...............................................................................21
6.6 Estratgia ............................................................................................................21
6.7 Pblico Alvo .........................................................................................................23
6.8 Ateno bsica e mdia complexidade ...............................................................23
7 RESULTADOS ESPERADOS................................................................................24
8 RECURSOS NECESSRIOS ................................................................................25
8.1 Recursos Humanos..............................................................................................25
8.2 Recursos Financeiros e Materiais........................................................................25
9 CRONOGRAMA .....................................................................................................26
9.1 Cronograma de elaborao do Plano ..................................................................26
9.2 Cronograma de Implementao ..........................................................................27
10 CONSIDERAES FINAIS .................................................................................28
REFERNCIAS..........................................................................................................30
APNDICE ................................................................................................................32
Apndice A - Ficha de Acompanhamento Individual .................................................33
Apndice B - Termo de responsabilidade na liberao de pessoal para o projeto....34
Apndice C -Termo de compromisso com financiamento dos materiais necessrios.
35
Apndice D - Termo de compromisso com Mdia Complexidade ............................36
Apndice E - Termo de compromisso com Ateno Bsica .....................................37
Apndice F - Carto do Aluno ...................................................................................38
10
1 INTRODUO

O ensino um instrumento utilizado pela enfermagem para cuidar da sade
das pessoas no desenvolvimento de atitudes e estilos de vida saudveis e,
principalmente, na modificao dos padres de estilo de vida que predispem as
pessoas aos riscos de sade e vulnerabilidades sociais.
A Promoo da Sade, definida na Carta de Ottawa (1986) como o processo
de capacitao da comunidade para atuar na melhoria da qualidade de vida e
sade, incluindo uma maior participao no controle do processo preconiza que
para atingir um estado de completo bem-estar fsico, mental e social, os indivduos
devem saber identificar aspiraes, satisfazer necessidades e modificar
favoravelmente o meio ambiente (BRASIL, 1996).
A promoo da sade na escola deve estar includa na proposta poltico-
pedaggica das redes de ensino, envolvendo a estrutura escolar e as parcerias
comprometidas com a proposta de trabalho elaborada (FEUERWERKER, 2005).
Contemplar a sade no contexto escolar parece um desafio fundamental que
consta nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como um tema de
emergncia e relevncia social.
Nesse sentido, a promoo da sade requer desenvolvimento de aes
integradas com os diversos assuntos que envolvem educao, sade, meio
ambiente, trabalho, cultura, msica, educao fsica, alimentao saudvel, moradia
e outros, considerando que a sade se cria e se vive na vida cotidiana, nos centros
de ensino, de trabalho e de lazer (BRASIL, 1999). Por isso: escola tem um papel
relevante em relao educao da personalidade e, como conseqncia, no estilo
de vida das pessoas para que tenham sade (MARTINEZ, 1996).
Uma escola engajada com a sade e a vida do cidado aborda contedos
que visem ao desenvolvimento integral da pessoa e a diminuio de sua
vulnerabilidade frente s doenas, o que contribuir para a adoo de estilos de vida
mais saudveis (NOGUEIRA, 1986).
Nessa perspectiva, o enfermeiro sendo um educador em potencial tem um
papel fundamental na prtica da promoo da sade que pode ser exercida em
ambientes diversificados, como escolas, centros de sade, residncias e outros
espaos.
11
Logo, esse ensino deve se iniciar desde cedo e a escola como ambiente
especfico para a educao, torna-se o lugar mais adequado para a prtica de
educao em sade.
No entanto, o elo das prticas de sade com a educao deve ser incentivado
para superar problemas de sade contemporneos para os quais a escola se torna
um espao estratgico para a realizao de aes preventiva. Pode-se citar o
impacto da violncia na escola que tem provocado mobilizao da mdia diante da
ecloso de casos de bullying.
Desse modo, aes de educao e promoo da sade, visando elevao
da conscincia sanitria e o empoderamento da comunidade escolar para
enfrentamento dessas situaes.
A introduo desta temtica tem como um dos seus objetivos convidar os
educadores a participarem de um amplo debate entre educao e sade, no qual o
desenvolvimento, a aprendizagem, o sucesso escolar, assim como a sade e a
formao para a cidadania andam de mos dadas.
O Programa Sade na Escola (PSE) foi lanado em setembro de 2008 com o
principal objetivo de reforar a preveno sade dos alunos e construir uma cultura
de paz nas escolas, possui uma estrutura direcionada, tanto para a avaliao das
condies de sade, promoo da sade e preveno de doenas, e educao
sexual e reprodutiva, alm do estmulo atividade fsica e prticas corporais, quanto
para a educao permanente e capacitao de profissionais e de jovens.
O PSE tem um papel importante no monitoramento e a avaliao da sade
dos estudantes por intermdio da Pesquisa Nacional de Sade do Escolar (Pense),
em parceria com o IBGE, e a Pesquisa sobre o Encarte Sade no Censo escolar
(Censo da Educao Bsica) elaborado e aplicado no contexto do Projeto Sade e
Preveno nas Escolas, desde 2005.
Todas as aes do programa so possveis de serem realizadas nos
municpios cobertos pelas equipes da Estratgia Sade da Famlia. Na prtica, o
que ocorrer ser a integrao das redes de educao e do Sistema nico de
Sade.
O Ministrio da Sade, alm de incentivo financeiro com repasse fundo a
fundo para o municpio, ficar responsvel pela publicao de almanaques para
distribuio aos alunos das escolas atendidas pelo PSE.
12
No entanto, sabe-se que o intersetorialidade nas prticas de sade e
educao, ainda no se faz presente de forma efetiva, apesar de algumas iniciativas
e experincias pontuais, mesmo existindo incentivos financeiros para essa finalidade
(BRASIL, 2009).
Essa problemtica tem como objetivo convidar os setores, sade e educao,
a participarem de um amplo debate sobre a Promoo da Sade, tendo a escola
como um espao virtuoso, no qual o desenvolvimento, a aprendizagem, o sucesso
escolar, assim como a sade e a formao para a cidadania so desenvolvidos
simultaneamente.
O presente projeto poder contribuir para o empoderamento da comunidade
escolar por favorecer prticas de auto-cuidado incentivando a autonomia dos
indivduos a partir do exerccio de prticas educativas em sade desde o incio de
suas vidas, facilitando assim escolha por hbitos de vida saudveis visando o
bem-estar da populao.
Espera-se como resultados a combinao de oportunidades que favoream a
melhor qualidade de vida atravs da transmisso de contedos, comportamentos e
hbitos de higiene do corpo e do ambiente, integrada s prticas educativas que
promovam a autonomia do sujeito na conduo de sua vida.








13
2 METAS

2.1 Meta Principal

Elaborar um projeto interventivo de Educao e Promoo da Sade para ser
implantado, de forma integrada, pelos setores Educao e Sade da Prefeitura de
Serra Talhada - PE.

2.2 Meta Secundria

a) Elaborar e apresentar aos gestores pblicos da Prefeitura de Serra
Talhada um Plano de Interveno em Educao e Promoo da Sade;
b) Implantar as aes do Plano de Interveno em Educao e Promoo da
Sade nas Escolas de ensino fundamental;
c) Avaliar e monitorar o resultado das aes do Plano de Interveno em
Educao e Promoo da Sade.


















14
4 MARCO TERICO-REFERENCIAL

A educao em sade o campo de prtica e conhecimento do setor sade
que tem se ocupado mais diretamente com a criao de vnculos entre a ao
mdica e o pensar cotidiano. Diferentes concepes e prticas tm marcado a
histria a histria da educao em sade no Brasil. At a dcada de 70 a educao
em sade tomava rumos apenas polticos e econmicos, estando este subordinado
aos comandos e normas que a poltica considerava adequada (MACHADO, 2005).
A promoo da sade parte do entendimento de que a sade influencia e
sofre influncia de diferentes fatores e assim, amplia-se a idia, tradicionalmente
disseminada, de que a sade a ausncia de doenas, resultado das condies
biolgicas do indivduo. De forma diferente, o novo conceito de sade reconhece e
agrega como fatores determinantes da vida saudvel, alm do biolgico, as
condies ambientes, econmicas, polticas, psicolgicas, sociais, culturais e
comportamentais. Neste sentido, a promoo da sade tem orientado a reviso de
muitas aes e propostas que antes tinham um apelo predominantemente
preventivo, com nfase nos aspectos fisiolgicos ligados doena. Tratar a sade
sem contextualiz-la pode torna-la algo alheio realidade e, dessa forma,
comprometer a adoo de estilos de vida saudveis ou, ainda, inviabilizar a
conscientizao das pessoas para a necessidade do estabelecimento de relaes
mais saudveis, aspectos fundamentais para a qualidade de vida e sade
(FIGUEIREDO, 2005).
A adoo do conceito de promoo da sade como elemento redirecionador
das polticas do Ministrio da Sade impe a necessidade de sistematizar, em
conformidade com os princpios do Sistema nico de Sade, propostas intersetoriais
que provoquem ou reforcem o desenvolvimento de aes com os mais diferentes
setores. Entre os fatores envolvidos no interesse crescente em avaliao de
polticas, programas e servios de sade no Brasil pode-se destacar principalmente
a descentralizao das responsabilidades, aes e recursos requerendo novas
abordagens e incorporando novas tecnologias (FIGUEIR et al., 1997).
Embora no seja uma idia nova para o setor sade, a promoo de sade
vem ganhando em nosso pas uma maior visibilidade ao longo das ltimas dcadas.
A I
a
Conferncia Mundial de Promoo da Sade, definida como um processo de
habilitao de pessoas para que aumentem o controle sobre, e melhorem, sua
15
sade, cujo pr-requisito para sade alm da simples preveno de doenas ou do
estilo de vida prprio, incluindo aspectos como paz, proteo, educao,
alimentao, renda, um ecossistema estvel, justia e equidade social (BRASIL,
2000).
Nesse sentido, a idia de promoo da sade pode realmente representar um
avano no modo como os profissionais e gestores do setor organizam suas aes
programticas, os servios e definem as rotinas as rotinas, reorientam as relaes
dentro e fora desses espaos e passam a requerer outros indicadores que informem
sobre os resultados dessas aes e servios (NOVAES, 2000).
O Ministrio da Sade compreende que o perodo escolar fundamental para
se trabalhar sade na perspectiva de sua promoo, desenvolvendo aes para a
preveno de doenas e para o fortalecimento dos fatores de proteo (BRASIL,
2004). Crianas, jovens e adultos que se encontram nas escolas vivem momentos
em que os hbitos e as atitudes esto sendo criados e, dependendo da idade ou da
abordagem, esto sendo revistos. Por outro lado, reconhece que, alm da escola ter
uma funo pedaggica especfica, tem uma funo social e poltica voltada para a
transformao da sociedade, relacionada ao exerccio da cidadania e ao acesso s
oportunidades de desenvolvimento e de aprendizagem, razes que justificam aes
voltadas para a comunidade escolar para dar concretude s propostas de promoo
da sade (RODRIGUES et al., 2008).
A Organizao Mundial de Sade (OMS), em setembro de 1975, convocou
para uma reunio o Comit de Especialistas em Educao e Promoo Integrais em
matria de Sade Escolar para que, junto s instituies de educao, sade e
outros organismos, desenvolvessem a promoo da sade atravs das escolas
(BRASIL, 2004a).
As recomendaes desse Comit foram pautadas nos parmetros do respeito
s variaes de pases, regies e escolas, e de que uma escola que promove a
sade pode ser definida como um centro que refora continuamente seus recursos
para o alcance de um contexto saudvel para se viver, aprender e trabalhar.
Observa-se que sade no um setor isolado no contexto global e que para
promov-la, mant-la e prevenir a doena faz-se necessrio um esforo integrado de
parceiros comprometidos com a mudana em direo a um novo patamar de
qualidade de vida para todos (FIGUEIREDO, 2005).
16
O tema da preveno e da promoo de sade na escola bastante amplo e
diversificado. De acordo com Lacerda e Guzzo (2005), pode-se desenvolver a
preveno primria que engloba aes voltadas a grupos que ainda no apresentam
dificuldades e antecedendo o surgimento de agravos.
Essas aes tm carter educativo e objetivam romper o ciclo que gera
problemas sociais, emocionais, cognitivos e comportamentais e visam ao
desenvolvimento direto ou indireto de competncias especficas que propiciem o
bem-estar e a qualidade de vida dos sujeitos.
Os mesmos autores consideram que a escola torna-se um espao para a
implantao de programas de preveno secundria, como estratgias voltada a
grupos populacionais que j exibem sinais precoces de agravos envolvendo grupos
de risco ou em intervenes preventivas com vista a intervenes precoces
minimizando ou eliminando a exposio relacionada a problemas emergentes
nesses grupos.
A preveno terciria constitui o mais especfico de todos os nveis, sendo o
que busca minimizar os efeitos, bem como reduzir as conseqncias de uma doena
j instalada (LACERDA; GUZZO, 2005).
A educao tem como finalidade, dentre outras, formar cidados conscientes
de seus direitos e deveres, com auto-estima, sendo crtico, que seja solidrio e
tenha capacidade para o trabalho so atribuies da sade e da educao que
buscam, igualmente, atuar de forma intersetorial, mediante o envolvimento de
parcerias comprometidas com as questes sociais (VASCONCELOS, 1997).
A educao e promoo em sade um processo que se estende atravs de
espectro de vida. Estudos demonstram que a sade de uma criana pode ser
afetada de maneira positiva ou negativa. Pelas prticas de sade da me durante o
perodo de pr-natal, por conseguinte, a promoo de sade comea antes do
nascimento e se estende atravs da infncia, fase adulta e velhice (BRASIL, 2005).
O estmulo s prticas de educao em sade positiva em uma idade precoce
vem sendo oferecido para crianas em idade escolar e adolescentes, com o objetivo
de ajud-los a desenvolver bons hbitos de sade (ENGEL, 2002).
A relao entre estilos de vida e o processo de sade/doena caracteriza-se
pela importncia, em vrios nveis, que deve ser dada promoo da sade e
preveno das doenas na vida das pessoas. O sedentarismo, a m alimentao, o
alcoolismo, o tabagismo e as drogas em geral tornam as pessoas mais vulnerveis
17
s doenas crnicas e a quaisquer outras manifestaes prejudicais a sade
(ENGEL, 2002).
A avaliao nutricional auxilia a identificao de prticas alimentares,
conceitos equivocados e sintomas que podem levar a problemas nutricionais. Os
atuais ndices de obesidade vm aumentando, principalmente em decorrncia dos
hbitos de m alimentao. Na escola, esses problemas podem ser combatidos por
intermdio de uma alimentao mais saudvel. Alm disso, os estmulos s prticas
de atividades fsicas afastam os problemas ocasionados pelo sedentarismo, diminui
a agressividade e eleva a auto-estima, diminue o alcoolismo que um problema
srio e atinge as famlias e a comunidade em geral, provocando e induzindo
violncia domiciliar, o que afeta sobremaneira a vida diria dos estudantes
(FEUERWERKER, 2003).
O uso de drogas e a violncia vm crescendo e cabe s reas de sade e
educao, sobremaneira, em seus espaos socioeducativos e comunitrios,
engajarem-se em aes e atividades que contribuam para sua diminuio.
O contexto escolar apresenta amplas possibilidades do estabelecimento de
uma melhor relao entre a sade e a vida das pessoas, nesse sentido, se faz
necessrio intervir o quanto antes dentro do ambiente escolar, levando promoo e
educao em sade para os alunos do ensino fundamental, utilizando uma
metodologia dinmica, criativa e divertida, observando e respeitando a realidade
socioeconmica e os aspectos culturais e religiosos de cada indivduo (MOREIRA,
1985).
Reconhecer a abrangncia dos processos de sade e doena, no contexto
escolar, contribuir para o redirecionamento das questes associadas ao
desenvolvimento e prpria aprendizagem, alm de permitir a compreenso das
relaes entre condies de vida e sade, estilos de vida e bem viver (PHYSIS,
2004).
Quando a sade passa a ser considerada como algo que est alm dos
fatores internos, ou seja, relacionada exclusivamente a uma natureza biolgica,
possvel entende-la, por exemplo, como um fenmeno que se expressa de formas
diferentes nos sujeitos, o que ir exigir formas alternativas e igualmente diversas na
sua abordagem. Na escola, isso pode implicar a opo pela construo de relaes
interpessoais mais solidrias e por uma maior e melhor integrao com o meio
(BRANDO, 1984).
18
O escolar vivencia uma fase caracterizada por intensos processos de
aprendizagem, pela busca de identidade prpria e mudanas cognitivas, emocionais
e sociais. A promoo e educao em sade propiciam o desenvolvimento de
atitudes, valores e condutas frente vida e o estabelecimento para um estilo de vida
saudvel (VASCONCELOS, 1997).























19
5 DIRETRIZES

O presente projeto dever ter o apoio poltico-operacional das Secretarias de
Educao e Sade do municpio de Serra Talhada.
Sero elaborados termos de responsabilidades para a participao dos
profissionais de ambos os setores nas atividades com a devida concesso dos
respectivos secretrios de governo (Apndice B);
Sero elaborados termos de compromisso para estabelecer as
responsabilidades com materiais necessrios para a o desenvolvimento das aes
(Apndice C).
Sero realizados encontros preparatrios para o desenvolvimento do trabalho
em equipe onde as informaes sobre objetivos e a metodologia do projeto dever
ser compartilhada com os profissionais de sade e educao, com vistas a
estabelecer uma equipe multiprofissional com abordagem interdisciplinar (Estratgia
e Cronograma).



















20
6 PLANO OPERATIVO DE INTERVENO

6.1 Perodo do Estudo

Setembro a Dezembro de 2011

6.2 Seleo das unidades de ensino para desenvolvimento do Projeto

Quantidade de alunos por turno

Escolas Municipais Localidade Zona
Urbana/ Zona Rural

Manh

Tarde

Noite

Total
Colgio Mun. Cnego
Trres
Av. Afonso
Magalhes, 45 Centro
100 92 99 290
Esc. Nossa Senhora
da Penha
Rua 17, 259
COHAB
55 37 15 107
Esc. Prof
a
. Maria
Jos de S Ferraz
Rua Prof.Josu de
Castro, s/n
CAGEPE
38 17 17 72
Esc. Tabelio Antnio
Alves de Souza

R. Capito Arlindo
Rocha Malhada
40 30 37 107
Esc. Tancredo de
Almeida Neves
R. Jos Amncio de
Magalhes,
27 26 11 64
Esc. Vicente Incio
de Oliveira
R. Maria Santina do
Nascimento,269-
Multiro
53 17 23 93
Esc. Enock Incio de
Oliveira
Vila Santa Rita 53 27 22 102
Esc. Antnio Firmino
de Lima
Vila Varzinha 38 37 18 93
Esc. Fausto Pereira Vila Luanda 41 24 37 102
Esc. Imaculada
Conceio
Vila Caiarinha da
Penha
103 82 44 229
Esc. Francisca Godoy Vila Tauapiranga 40 36 18 94
Esc. Brs Magalhes Vila Saco-IPA 41 32 37 110
Esc. Baro do Paje Vila Bernardo Vieira 56 38 41 135
Total Geral: 1568

Fonte: Autora, 2011
21
6.3 Populao de Referncia

Discentes que estejam devidamente matriculados e cursando o ensino
fundamental nas Escolas Municipais da Cidade de Serra Talhada-PE na tabela
acima descrita.

6.4 Etapas de Desenvolvimento do Projeto

O projeto Minha Escola Amiga e Promotora da Sade foi planejado para
ser executado em nove etapas:
Etapa 1: Preparao, discusso e elaborao do projeto;
Etapa 2: Apresentao da proposta aos representantes dos Municpios;
Etapa 3: Definio das escolas onde o projeto atuar diretamente;
Etapa 4: Visita as escolas e escolha dos professores representantes;
Etapa 5: Treinamento com professores representantes das escolas;
Etapa 6: Distribuio do cronograma das atividades mensais;
Etapa 7: Avaliao fsica dos alunos e preenchimento do carto de
acompanhamento da criana e do adolescente;
Etapa 8: Intervenes relacionadas a realidade do escolar;
Etapa 9: Inicio das atividades do ms de acordo com o tema proposto.

6.5 Caracterizao do Municpio

O projeto ser realizado no municpio de Serra Talhada que est localizado
na Mesorregio do Serto Pernambucano, Microrregio do Paje,. Serra Talhada
fica no serto pernambucano, na regio do Vale do Paje, a 415 quilmetros do
Recife, no trajeto da principal rodovia ligando a capital ao interior e faz parte da XI
Regional de Sade. Com uma populao estimada em 2000 de 83.245 habitantes
(IBGE, 2009).

6.6 Estratgia

Despertados pela conscientizao do valioso instrumento que a educao,
o projeto ter a denominao por slogan Minha escola amiga e promotora da
22
sade, visa educar e promover a sade dentro do contexto escolar bem como em
seu entorno.
A importncia de se iniciar as aes e prticas educativas a partir do ensino
fundamental, foi maneira encontrada para intervir, estimulando o quanto antes s
mudanas de hbitos dos indivduos, tornando-os capazes de promover o auto-
cuidado, buscando resgatar e promover uma melhor qualidade de vida.
Cada aluno atendido pelo projeto passar por uma triagem que constar de:
avaliao fsica e nutricional que serviram de base para o diagnstico de
enfermagem, os dados sero descritos na ficha de atendimento individual (Apndice
A) e no carto da criana e adolescente (Apndice F)
Sero utilizadas metodologias adequadas a cada faixa etria bem como aos
temas abordados, facilitando e proporcionando feedback das informaes
transmitidas. Os contedos e os objetivos sero planejados didaticamente a fim de
proporcionar melhores resultados.
As apresentaes sero realizadas atravs de folders educativos, palestras,
dramatizaes, marionetes, oficinas, e projetos que sero vivenciados no ambiente
escolar e desenvolvidos pelos prprios alunos.
As monitoras do projeto tero caracterizao prpria e pseudnimos a fim de
facilitar a memorizao e promover um elo entre a comunidade escolar e a equipe
do projeto.
Inmeros temas sero abordados de forma dinmica, criativa e divertida, tais
como: prticas de higiene pessoal e coletiva; lavagem e conservao adequada dos
alimentos; alimentao saudvel; tratamento da gua; educao ambiental; prtica
de exerccios fsicos; imunizao; anemia; sexualidade; ISTs; Doenas Crnicas
no Transmissveis (DCNT); doenas oportunistas; pediculoses , verminoses entre
outras.
As escolas selecionadas ficaro responsveis pelo cumprimento do
calendrio e das atividades iniciadas pela coordenao e monitores do programa, e
mensalmente ser estipulado o dia da Escola Saudvel com tema proposto pela
coordenao do projeto. Neste dia todas as escolas selecionadas tero atividades
especficas a serem trabalhadas pelos alunos.



23
6.7 Pblico Alvo

O projeto beneficiar 1.568 alunos do Ensino Fundamental das 13 escolas
Municipais selecionadas nesse projeto e devidamente matriculados. Como
experincia tendo o projeto a se expandir para as demais escolas da entre zona
Rural e Urbana.

6.8 Ateno bsica e mdia complexidade

O projeto ser encaminhado para a ateno bsica e o servio de mdia
complexidade para que possa apoiar de forma integral e integrada na assistncia e
ao alunado.
A participao da Ateno Bsica de suma importncia para a ateno
sade na comunidade, principalmente quando est ligada avaliao do estado de
sade, sendo ela pois, a principal ligao entre o sistema de sade, e a populao
de um determinado territrio. Hoje a sade vista como qualidade de vida, para ter
sade preciso ter acesso s aes e aos servios de cuidado, tratamento e
recuperao.
Nesse contexto a ateno bsica responsvel pela mudana tanto nas
prticas de sade quanto das aes educativas com construo coletiva. Da mesma
forma que a mdia complexidade vem apoiar, sendo responsvel pelos cuidados
necessrios ao atendimento de retaguarda especializada a ateno bsica,
respeitando assim os princpios norteadores do SUS, de forma humanizada suas
prticas de acolhimento.
Desse modo, ser possvel cumprir o principio da integralidade do Sistema
nico de Sade, ao prestar atendimento integral e que funcione, a partir de linhas de
cuidado em sade.







24
7 RESULTADOS ESPERADOS

Identificar e prevenir os fatores de risco para a sade que afetam o
processo de aprendizagem;
Contribuir para que a escola e seu entorno se tornem ambientes propcios
ao desenvolvimento fsico, mental e social dos escolares;
Incentivar a participao organizada dos professores como parceiros nas
aes continuadas dentro das prticas educativas;
Sensibilizar o aluno quanto importncia da continuidade das prticas de
educao em sade no ambiente familiar, transformando-o em disseminador do
conhecimento.
Detectar o quanto antes DCNTs (Doenas Crnicas no Transmissveis)
tais como: Diabetes e Hipertenso e encaminhar para PSF mais prximo ou unidade
de referncia.
Realizar buscativa de obesidade e possveis casos de desnutrio,
utilizando as prticas de avaliao nutricional e o grfico de crescimento, e
encaminhar para acompanhamento com nutricionista.
Incentivar a prtica de esporte como alternativa mais eficaz contra a
obesidade e o sedentarismo.














25
8 RECURSOS NECESSRIOS

8.1 Recursos Humanos
ENFERMEIRO.....................................................................................................1
ACADMICO DE ENFERMAGEM .....................................................................1
TCNICO DE ENFERMAGEM ...........................................................................1
TOTAL: ...................3
Fonte: autora, 2011

8.2 Recursos Financeiros e Materiais

Glicosimtro ..................................................................................80,00R$
Fita mtrica 03 um .....................................................................10,00R$
Balana Digital ..............................................................................80,00R$
Esfigmomanmetro ....................................................................100,00R$
Estetoscpio com dupla ausculta 01 um................................... 60,00R$
TOTAL.....330,00R$
Fonte: autora, 2011

Valores Mensais
Fitas teste do glicosimtro.............................................................40,00R$
Transporte ..................................................................................100,00R$
Xrox (quando necessrio) ..........................................................50,00R$
Cartolina ou Papel 40 (quando necessrio) .................................60,00R$
Lpis de cor, tinta guache e giz de cera (quando necessrio)......30,00R$
TV e DVD (quando necessrio).
Ajuda de custo ENFERMEIRO ............................................1.000R$
Ajuda de custo ACADMICO DE ENFERMAGEM ....................200,00R$
Ajuda de custo TCNICO DE ENFERMAGEM ......................300,00R$
TOTAL: ..............1780,00R$
Fonte: autora, 2011

Obs.: Fonte de financiamento:
Fundo Municipal de Sade de Serra Talhada com repasse exclusivo do PSE.
26
9 CRONOGRAMA

9.1 Cronograma de Elaborao do Plano
ANOS / MESES
2011
Atividades
Abr Maio Jun Jul Ago Set Out
Selees
Bibliogrficas
x x

Leitura e discusso dos textos x x x

Contato com
a Secretaria Municipal de
Sade e Educao de Serra
Talhada
X

Elaborao do Plano de
interveno
X X

Apresentao do Projeto




X
Fonte: autora, 2011















27
9.2 Cronograma de Implementao
ANOS / MESES
2012
Atividades
Jan Fev Mar Abr Mai Ago Set
Apresentao do plano aos
gestores Municipais Sade e
Educao
x
Capacitao dos profissionais
de sade que atuaro no
Projeto

X x
Implantao do Projeto na
Unidade Escolar
x x
Incio das atividades de nas
Escolas
x
Avaliao e monitoramento
dos trabalhos realizados


x
Fonte: autora, 2011

















28
10 CONSIDERAES FINAIS

O presente projeto rene estratgias de interveno do Setor Sade de
maneira integrada e intersetorial na perspectiva da Promoo da sade atravs da
responsabilizao das Secretarias de Sade e de Educao do Municpio de Serra
Talhada-PE, a partir da assinatura de termos de compromissos assinados pelos
respectivos secretrios.
A expectativa da implantao e implementao do plano de ao a de que
favorea o aperfeioamento do Programa Sade na Escola, contribuindo para a
reduo de agravos sade da comunidade escolar evitando a evaso escolar e
promovendo a sade integral dos alunos.
Com a conquista da democracia poltica e a construo do Sistema nico de
Sade (SUS), na dcada de 1980, os movimentos sociais passaram a lutar por
mudanas globais nas polticas sociais. Em muitas instituies de sade, grupos
profissionais tm buscado o desafio de incorporar no servio pblico a metodologia
da Educao Popular, adaptando-a ao novo contexto de complexidade institucional
e da vida social nos grandes centros urbanos. Nesse sentido, o mtodo de
Educao Popular passa a ser um instrumento para a construo e ampliao da
participao popular no gerenciamento e reorientao das polticas pblicas.
O SUS j provocou grandes mudanas nas prticas de sade, porm ainda
no o bastante necessrio haver novas transformaes. A forma de cuidar s
poder ser diferenciado se houver acompanhamento constante na sade dos
brasileiros, transformando tambm a forma de ensinar e aprender.
Atualmente h duas grandes interfaces de relao educativa entre os servios
de sade e a populao: os grandes meios de comunicao de massa e a
convivncia cotidiana dos profissionais com a populao nos servios de sade.
Nesse sentido, os conhecimentos construdos nessas experincias mais localizadas
so fundamentais para o norteamento das prticas educativas, onde h um
envolvimento entre populao e profissional e ampliao da participao popular.
Esta o saber que orienta nos difceis caminhos, cheios de armadilhas, da ao
pedaggica voltada para a apurao do sentir/pensar/agir para a construo de uma
sociedade fundada na solidariedade, justia e participao de todos.
Sendo a educao a principal forma de transformao social, espera-se
contribuir para que o Sistema Municipal de Sade atue junto comunidade escolar
29
propondo uma atitude pr-ativa no exerccio da cidadania, de modo que cada
estudante seja responsvel pela sua sade e bem-estar a partir da compreenso da
importncia do auto-cuidado na promoo da qualidade de vida.
O presente projeto ir proporcionar um saber importante para a construo da
participao da populao apoiado sobretudo no espao escolar, servindo no
apenas para a criao de uma nova conscincia sanitria, como tambm para uma
democratizao mais radical das polticas pblicas. No apenas um estilo de
comunicao e ensino, mas tambm um instrumento de gesto participativa de ao
social, tornando-se uma prtica sanitria integrada a uma ao coletiva e solidria
voltada a superar as razes polticas, culturais e econmicas dos problemas da
sociedade.























30
REFERNCIAS

BRANDO, C. R. Coleo Primeiros Passos: O que educao. So Paulo. Ed.
Brasiliense, 1984.


BRASIL. Monitoramento da implantao e funcionamento das equipes de
sade da famlia 2001/2002. Braslia. Ministrio da Sade, 2004.


BRASIL. Programa de Sade na Escola. Braslia. Ministrio da Sade, 2009.


BRASIL. Gesto do trabalho e da regulao profissional em sade: Agenda
Positiva do Departamento de Gesto e da Regulao do Trabalho em Sade.
Braslia. Ministrio da Sade, 2005.


BRASIL. Experincias e desafio da ateno bsica e Sade Familiar. Braslia.
Organizao Panamericana de Sade, 2004a.


BRASIL. Ministrio da Sade. Promoo da Sade: Carta de Otawa, Declarao de
Adelaide, Declarao de Sundsvall, Declarao de Bogod. Braslia. MS. 1997.


BRASIL. Ministrio da Sade. Termo de Conferncia da oficina da ateno
bsica. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE SADE COLETIVA, 6., 2000, Salvador.
35p, Braslia. MS.


ENGEL, J. Avaliao em Pediatria. 3 Ed. Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso
Editores, 2002.


FEUERWERKER, C. M. L. Educao dos Profissionais de Sade hoje problemas,
desafios, perspectivas e as propostas do Ministrio de Sade. Revista do ABENO.
v.3, n.1, ms jan/abr:, p. 24-27. 2005.


FIGUEIREDO, N. A. Ensinando a cuidar em sade pblica. So Caetano do Sul.
Yendis, 2005.


FIGUEIR, A.C. et al. Instituicionalizao da avaliao em sade no Brasil: o
processo de implementao de uma poltica de avaliao para a ateno bsica. Rio
de Janeiro. Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ); 1997.

31
LACERDA, J. F.; GUZZO, R. S. L. Preveno primria: anlise de um movimento e
possibilidades para o Brasil. Curitiba. Interao. 2005.


MACHADO, M. H. Trabalhadores de Sade e sua trajetria na reforma sanitria.
In: Lima, N. T (Org.). Sade e democracia: histria e perspectivas do SUS. Rio de
Janeiro. Ed. FIOCRUZ, 2005.


MOREIRA, M. A. Ensino e Aprendizagem: enfoques tericos. So Paulo. Ed.
Moraes, 1985.


NOGUEIRA, R. P. Dinmica do mercado de trabalho em sade no Brasil. 1970-
1983. Braslia. OPAS, 1986.


NOGUEIRA, R. P. O processo de produo dos servios de sade. Rio de
Janeiro, 1989 (mimeo).


NOVAES, H.M.D. Avaliao de programas, servios e tecnologias em sade. Rev.
Sade Pblica, So Paulo, v. 34, n. 5, Oct. 2000 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
89102000000500018&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 10 de janeiro 2012.
http://dx.doi.org/10.1590/S0034-89102000000500018.


STARFIELD, B. Ateno Primria. Equilbrio entre necessidades de sade,
servios e tecnologia. Braslia. Ministrio da Sade, 2004.


VASCONCELLOS, Eymard M. Educao Popular: de uma Prtica Alternativa a uma
Estratgia de Gesto Participativa das Polticas de Sade. PHYSIS: Revista Sade
Coletiva. Rio de Janeiro. v. 14, n.1, junho, p. 67-83, 2004.


VASCONCELOS, E. M. Educao Popular nos servios de sade. So Paulo.
Hucitec, 1997.








32























APNDICE




33












APNDICE A
Ficha de Acompanhamento Individual da criana e adolescente




















Escola: _________________________________________________ Srie: ________
Nome: __________________________________________________ Idade: _______
Escola: _______________________________________________________________
Srie: ___________ Turno: __________
Professor: _____________________________________________________________
Aluno: _________________________________________________________________
Me: __________________________________________________________________
Endereo: ______________________________________________________ N______

Histrico familiar
HA ( ) Diabetes ( ) Etilismo ( )
Cncer ( ) Tabagismo ( ) Obesidade ( )
Doenas Cardiovasculares ( )
Dados Antropomtricos
Peso _______ kg Altura _______cm

Hbitos Alimentares
Total de refeies: _____________________
Horrio que mais come: __________________
Tipo de Alimentao: ______________________________________________________

34





( Anexo) Apndice B - Carto da Criana e do Adolescente







Fonte: Autora, 2011.
APNDICE B

Termo de responsabilidade na liberao de pessoal para o projeto.


Eu __________________________________________________________
Secretrio de Sade de Serra Talhada, venho por meio deste autorizar a liberao
de um tcnico de enfermagem e um enfermeiro do nosso quadro de funcionrios
para a capacitao no projeto Minha Escola Amiga e Promotora da Sade, estes
pois, ficaro responsveis pela organizao e monitoramento das equipes nas
devidas escolas.





Serra Talhada, ______ de ______________ de 2011




_________________________________________________
Secretario Municipal de Sade
35

















APNDICE C


Termo de compromisso com financiamento dos materiais necessrios



Eu____________________________________________________________ e
_______________________________________________________________ me
comprometo com o financiamento dos materiais necessrios e citados nesse projeto
para fins educativos nas devidas escolas supra-citadas, sendo que, a providncia
dos materiais ser realizada atravs da emisso de um documento protocolado de
entrega e recebimento, sendo estes para pedido com 15 dias de antecedncia.



Serra Talhada, ______ de ______________ de 2011




_________________________________________________
Secretario Municipal de Sade


36


_________________________________________________
Secretario Municipal de Educao








APNDICE D


Termo de compromisso com Mdia Complexidade



Eu____________________________________________________________ me
responsabilizo pelo atendimento s Urgncias e Emergncia e reabilitao, da
ateno humanizada, obedecendo aos princpios do SUS, e comprometo-me a
prestao de qualificao das equipes, formando tcnicos capazes prestar
assistncia diferenciada, oferecendo servios de maneira complementar e ao
isolada, de acordo com as necessidades de cada pessoa.




Serra Talhada, ______ de ______________ de 2011




_________________________________________________
Gestor da Mdia Complexidade
37


















APNDICE E


Termo de compromisso com Ateno Bsica



Eu____________________________________________________________ me
responsabilizo pelo atendimento e acolhimento da populao/comunidade que est
envolvida no projeto junto s escolas adscritas, reforando o elo entre os
usurios/ateno bsica/escola, obedecendo aos princpios do SUS. Nesse sentido,
comprometo-me a prestao de qualificao das equipes das Unidades de Sade da
Famlia, formando tcnicos capazes prestar assistncia diferenciada e educar a
comunidade fortalecendo as noes importantes de sade.




Serra Talhada, ______ de ______________ de 2011




_________________________________________________
38
Secretario Municipal de Sade




_________________________________________________
Coordenador da Ateno Bsica





APNDICE F
Carto do Aluno
(Carto da criana e adolescente baseado no carto de acompanhamento do
adolescente do MS)

Fonte: Autora, 2011.

39
Observaes
Flor Tpico
Datas

Fonte: Ministrio da Sade Carto do adolescente