Tanto la evaluacin en psicologa clnica con la

evaluacin en psicologa forense comparten el objetivo

de evaluar el estado mental de un individuo, pero
mientras que en clnica el objetivo final es poder llevar a
cabo una intervencin, en psicologa forense, la finalidad
es analizar dicho estado mental y relacionarlo con unos
hechos jurdicos determinados que ayuden a un Juez en
la determinacin de su sentencia.
Ambas reas de actuacin se sirven de una serie de
tcnicas comunes, es ms, debemos tener en cuenta
que la mayor parte de los instrumentos de evaluacin
han surgido desde el mbito clnico y a pesar de su gran
utilizacin muestran muchas limitaciones en el mbito
forense. Pero adems de limitaciones, muestran un gran
desfase pues dichas pruebas estn elaboradas para
evaluar constructos psicopatolgicos determinados y su
implicacin legal siempre lo es de forma inferencial.
En psicologa clnica es fundamental el diagnstico, es
fundamental el definir el trastorno e incluirlo dentro de
una categora nosolgica ya establecida, dentro de una
clasificacin determinada. El diagnstico en psicologa
clnica ayuda a la comunicacin entre profesionales, a la
investigacin y tambin puede ayudar en la eleccin de
la mejor tcnica para la resolucin del problema.
En el rea forense el diagnstico es importante, pero no
debemos olvidar que el informe pericial va dirigido a
personas ajenas al mundo de la psicologa y su objetivo no
es saber qu es lo que tiene o no tiene el individuo, sino
saber que de acuerdo a lo que tiene o no tiene como acta, o
actu, o puede actuar, de una u otra forma con respecto a
unos hechos que se estn juzgando. Por lo que es mucho
ms importante efectuar un diagnstico descriptivo y
funcional que categorial pues lo que ms importa en dicha
situacin no son tanto las clasificaciones clnicas sino como
estas se manifiestan, y como aparecen relacionadas con
unos determinados hechos.
En el rea clnica el sujeto a evaluar,
habitualmente acude de manera voluntaria con
ms o menos conciencia de un problema
determinado que, en cierta manera, limita su vida
o su calidad de vida, el objetivo aqu es intentar
solucionar dicho problema y la actuacin se
centrar en solucionarlo. Por ello, la evaluacin se
centrar en cmo se manifiesta dicho problema,
en centrarlo y en definirlo adecuadamente para
poder llevar a cabo una terapia adecuada. Pero el
sujeto es el gran interesado en solucionar el
problema.
En el rea forense el sujeto a evaluar no se
somete a la evaluacin de manera voluntaria. La
evaluacin forense se lleva a cabo cuando un
Juez, o alguna de las partes de un proceso
judicial, deciden preguntar a un experto acerca
de la existencia o no de un posible trastorno
mental, y de cmo este puede afectar al
individuo con relacin a los hechos del proceso
judicial.
El objetivo final de dicha evaluacin es emitir un
informe, que se tendr en cuenta en el proceso y
que lo que
venga reflejado en dicho informe, en ltima
instancia, afectar al individuo pues de acuerdo
al mismo el juez determinar una sentencia a
cumplir. Esto muy probablemente va a incidir en
la actitud del sujeto hacia la evaluacin pues es
probable que se muestre de una u otra manera e
intente manipular la evaluacin con el fin de
obtener un beneficio o de evitar un perjuicio.
Aspecto que debe tener en cuenta el perito
forense en el momento de la evaluacin.
Otra diferencia fundamental entre ambas reas es el
lugar donde se lleva a cabo la entrevista, en el mbito
forense la evaluacin debe desarrollarse bien en el
juzgado, bien en la prisin y habitualmente con la
presencia de alguna persona encargada de la custodia
del sujeto en cuestin, por lo que el entorno en el que se
tiene que llevar a cabo la evaluacin tampoco va a
proporcionar que est pueda llevarse dentro de un clima
cmodo que pueda facilitar la comunicacin.
Una caracterstica peculiar de la evaluacin forense es que es
necesario retrotraerse al momento en el que se produjeron los
hechos y con la dificultad aadida de que es muy probable de que
haya pasado bastante tiempo entre el momento actual de
evaluacin y el momento de los hechos. Es fundamental evaluar el
estado mental del individuo en el momento de los hechos pues lo
que se est juzgando es su actuacin y su responsabilidad en
dichos hechos y deber tenerse en cuenta todo aquello que ha
afectado en su actuacin y en su responsabilidad. En primer lugar
es necesario efectuar una valoracin del estado actual del sujeto
que indique la presencia o no de un trastorno psicolgico y su
incidencia en aspectos legales como la imputabilidad, la
capacidad de autogobierno, etc.
Y posteriormente emitir un juicio diagnstico en
el momento de la accin destacando si se ha
podido llegar a concluir dicho diagnstico o se
trata de una presuncin e intentar sealar si en
el momento de los hechos exista algn trastorno
que pudiera haber incidido en el comportamiento
de la persona como para originar unos efectos
valorables a nivel pericial y en relacin al hecho
en cuestin.
Esta evaluacin psicolgica del momento de los
hechos evidentemente tiene mucho de
interpretativo y por ello es conveniente recoger
recuerdos y vivencias de cuando ocurrieron los
hechos, informacin que en muchos casos
puede ser de dudosa fiabilidad y de difcil
comprobacin, pues no hay un mtodo cientfico
que nos pueda demostrar al 100% que dicha
informacin es real, aunque deberemos intentar
llegar a saber si se corresponden con la realidad
o no.
En el caso de uso de sustancias podramos disponer
de resultados si en el momento de los hechos
hubieran efectuado al sujeto una analtica y esta nos
ofrecer una resultado objetivo. Para aumentar la
fiabilidad se suele recomendar un estilo de entrevista
no directivo sobretodo en la valoracin de sntomas
psicopatolgicos para evitar de esta manera dar
pistas al sujeto evaluado y adems estar atentos a la
coherencia del discurso y
poder estar atentos a la concordancia o no entre la
comunicacin verbal y no verbal, adems de poder
estar atentos a los posibles signos de simulacin del
individuo.
Adems es recomendable mantenerse neutro respecto a
las descripciones realizadas por los sujetos evitando
transmitir emociones respecto al mensaje que nos
envan minimizando de esta manera una posible
actuacin defensiva de los mismos. No debemos olvidar
que el objetivo es el obtener la mayor cantidad de
informacin posible intentando evitar en la medida que
se puedan las posibles fuentes de distorsin.
Con los mismos objetivos, minimizar la distorsin y
obtener la mayor informacin posible, es conveniente al
comienzo de la evaluacin crear un rapport adecuado
entre el perito y el sujeto evaluado, y utilizar unos
instrumentos de medida adecuados, no demasiado
largos y adecuados al lenguaje y nivel cultural del sujeto.

Evaluacin forense Evaluacin clnica
Objetivo Ayuda a la toma de decisiones
judiciales
Diagnstico y
tratamiento
Relacin
evaluador-sujeto
Escptica pero con establecimiento de
un rapport adecuado
Ayuda en el contexto de
una
relacin emptica
Secreto
profesional
No S
Destino de la
evaluacin
Variable (juez, abogado, seguros...) El propio paciente
Estndares y
requisitos
Psico-Legales Mdico-psicolgicos
Fuentes de
informacin
Entrevista. Test. Observacin.
Informes mdicos y psicolgicos.
Familiares. Expedientes judiciales
Las mismas (excepto los
expedientes
judiciales) y el historial
clnico
Actitud del sujeto
hacia la
evaluacin
Riesgo de simulacin o de
disimulacin o de engao (demanda
involuntaria)
En general, sinceridad
(demanda
voluntaria)
mbito de la
evaluacin
Estado mental en relacin al objeto pericial Global
Tipo de informe Muy documentado, razonado tcnicamente y
con conclusiones que contesten a la demanda
judicial.
Documento legal.
Breve y con
conclusiones.
Documento clnico
Intervencin en la
sala de Justicia
Esperable. En calidad de perito No esperable. En calidad
de testigo -perito
Y adems Echeburua tomndolo de Esbec y Gomez Jarabo
(2000) aade:
En resumen, el dictamen pericial debe integrar los datos
obtenidos con mtodos diversos (la entrevista y los test
especficos), as como contrastarlos con fuentes de informacin
mltiples (entrevistas a familiares o anlisis de la documentacin
obrante en el expediente judicial). Si hay discrepancias entre
estas fuentes de informacin, la buena prctica requiere sealar
las contradicciones detectadas en el informe final y planterselo
as al Tribunal. Actuar de forma contraria (es decir, excluir lo que
resulta disonante e integrar en el informe solo lo que es
coherente con la hiptesis inicial del evaluador) supone una mala
praxis y un falseamiento de la realidad de la evaluacin
Se puede definir al diagnstico como un proceso
analtico que permite conocer la situacin real dela
organizacin en un momento dado para descubrir
problemas y reas de oportunidad, con el fin de corregir
los primeros y aprovechar las segundas.
En el diagnstico se examinan y mejoran los sistemas y
prcticas de la comunicacin interna y externa de una
organizacin en todos sus niveles y tambin las
producciones comunicacionales de una organizacin
tales como historietas, metforas, smbolos, artefactos y
los comentarios que la gente de la organizacin hace en
sus conversaciones diarias.
Para tal efecto se utiliza una gran diversidad de
herramientas, dependiendo de la profundidad deseada,
de las variables que se quieran investigar, de los
recursos disponibles y de los grupos o niveles
especficos entre los que se van a aplicar.
Cuando una situacin se transforma en objeto
de estudio, debe cumplir con una serie de
estrategias para llegar a realizar un buen
diagnstico de ello, sin embargo, todo
diagnstico tiene su plan para llegar a resolver
los problemas y que stos lleguen a
complementar las situaciones favorables. Para
que se realice con xito un buen diagnstico,
debe cumplir con ciertas condiciones para que
se lleve a cabo con satisfaccin.
Lo principal es que el cliente en este caso (el
dueo o gerente de la empresa), asuma con
responsabilidad el compromiso que conlleva
este estudio y depende totalmente de l, de las
informaciones que pueda aportar para la
solucin y obtencin de prcticas favorables
para la empresa. Cabe destacar, que estos
estudios son confidenciales y que no acarrean
en lo absoluto ningn problema

El Diagnstico es una actividad vivencial que involucra a
un grupo de personas de una empresa o institucin
interesadas en plantear soluciones a situaciones
problemticas o conflictivas, sometindose a un auto-
anlisis que debe conducir a un plan de accin concreto
que permita solucionar la situacin problemtica. Las
bases del Diagnstico Organizacional es que al igual que
las personas, las empresas o instituciones deben
someterse a exmenes peridicos para identificar
posibles problemas antes de que stos se tornen graves.
Estos exmenes peridicos constituyen un
sistema de control que permite optimizar el
funcionamiento de las empresas o
instituciones. Al ser identificados los
problemas en el funcionamiento de la
empresa, surgen acciones mediante un
diagnstico dirigidas a su eliminacin o
disminucin que en conjunto constituyen
una parte importante de la planeacin
operativa. En un diagnstico se est
evaluando el comportamiento del sistema.
De la misma manera que un mdico examina a un
paciente y lo compara mentalmente con el
funcionamiento de una persona sana. No
necesariamente un diagnstico organizacional es el
obligado Punto de Partida de un proceso de planeacin,
ya que es necesario saber donde estamos antes de
decidir a donde queremos ir y como debemos llegar a
ese punto


Para elaborar un Diagnstico es requisito
indispensable contar con referencias del caso,
para conocer la historia y partir ya no de
supuesto sino de algo en firme y real. Por otra
parte no se puede realizar actividad alguna sin
planearla y organizarla adecuadamente para as
ir ejecutando el plan de acuerdo a lo establecido
y los elementos involucrados que son alumno,
maestro y la institucin escolar amen de la
familia se vern beneficiados.
Es importante destacar que los elementos
fundamentales del diagnstico psicopedaggico son:
- Que debe ser descriptivo, orientado y transformador
- Debe ser integral
- Debe ayudar a resolver los problemas del
aprendizaje de los estudiantes
- Tambin debe resolver el desarrollo cognitivo del
alumno y para concluir se debe informar de los
resultados a travs de un reporte, el cual debe contener
lo siguiente:

Introduccin: se presenta el problema y los objetivos
buscados y se responde a la pregunta para qu?
Desarrollo: presenta los procedimientos o metodologa
utilizada para recopilar la informacin (experimentos,
entrevistas, cuestionarios, visitas etc. y se responde a las
pregunta cmo?)
Conclusin: se presentan los resultados obtenidos
(tablas, grficas, ilustraciones, etc. y se responde a la
pregunta que se encontr?)
Segn Morris y Maisto (2005) la psicologa clnica se
interesa fundamentalmente en el diagnstico, causa y
tratamiento de los trastornos psicolgicos; Por su parte,
Worchel y Shebilske (1998), estn de acuerdo y afirman
que la psicologa clnica se dedica al diagnstico y
tratamiento de los trastornos conductuales y
emocionales. Como se puede observar entonces, la
psicologa clnica estara integrada por dos factores:

- El diagnstico y la evaluacin psicolgica

- El tratamiento o la terapia psicolgica
La psicologa clnica se
define as, como la rama
de la psicologa general
que se encarga del
diagnstico, evaluacin y
tratamiento de los
trastornos mentales.


Una descripcin y una informacin detallada sobre el conjunto
de trastornos que aquejan al individuo en la actualidad.
Una serie de proposiciones sobre la etiologa, es decir, las
causas por las cuales el individuo se encuentra en esa
situacin; en principio, este elemento debe tener
repercusiones ms que todo a nivel prctico al determinar
clase de tratamiento posible.
Una serie de proposiciones agrupadas bajo el ttulo de
prognosis o pronstico, en las cuales se determina la
evolucin probable del caso, tanto si es sometido a
tratamiento como si no.
Un conjunto de consideraciones tericas, sociales y
teraputicas donde se realizan recomendaciones sobre
los efectos que puede acarrear un determinado tipo de
intervencin, porqu y en qu condiciones.
El trabajo del diagnosticador consistir, entonces, en
examinar cules son los comportamientos del sujeto
que indican una perturbacin especfica; adems,
deber sealar el nmero y la severidad de esos
ndices de trastorno, los cuales sern clasificados como
sntomas.