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Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Maritza Riascos Palacios

1.2 Correo electrnico
riascosmaritza@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa
I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali

1.4 Direccin de la institucin educativa
Cra 22 Oeste N2 -65

1.5 Ciudad
Santiago de Cali

Resea del Contexto: La presente investigacin se est realizando en la
Institucin Educativa I. E. Escuela Normal Superior Farallones De Cali.
Realidad Actual De La Escuela Normal.
El proyecto se desarrollar en el grado segn de bsica primaria, en la sede
Martin Restrepo Meja En la jornada de la tarde, el cual tiene una cantidad de 40
estudiantes con edades entre los 6,7 8 y 9 aos.



1.7 Georeferencia
Localizacin De La Institucin Educativa I. E. Escuela Normal Superior
Farallones De Cali
Ubicacin geogrfica de Cali la I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali, sede Martin Restrepo
Meja.

En la I. E Normal Superior Farallones de Cali, Sede principal Martn Restrepo
Meja, ubicada en la comuna 3 al occidente de la ciudad de Cali (Colombia); los
estudiantes del grado primero de primaria han venido desarrollando lenta y
deficientemente su proceso de lectoescritura. Para contribuir a la solucin de tal
problemtica, se lleva a cabo el presente trabajo investigativo en la misma

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institucin y ciudad, el cual est basado en el uso de las TIC, mediante el diseo,
creacin y aplicacin de un software educativo que permita la interactividad de los
estudiantes con herramientas tecnolgicas para superar ms gilmente el
problema de la lectoescritura de una forma ldica. El proyecto tiene una duracin
de 2 meses.


2 FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
Quiero conocerte cada da ms Seor Jess?

2.2 Resumen del proyecto
El Proyecto busca acercar cada da los nios de la institucin educativa
Normal Superior Farallones de Cali a nuestro Dios y Padre celestial, que los
estudiantes a travs de las tic,( Juegos ,videos , historias bblicas para nios,
etc...) puedan conocer los mandatos divinos y de esa forma fortalezcan sus
relaciones, personales amando a su prjimo o la persona ms prxima con la
que el comparta y conviven en su cotidianidad.
Los nios deben conocer que slo se da, lo que se tiene y que deben llenar su
corazn de amor y de Dios para dar respeto, amabilidad, bondad, templanza y
tener una sociedad en la cual vale la pena vivir; pero si no se les instruye en
la palabra, si no que usan las herramientas de forma equivocada y su corazn
se llena de odio, pelea envidia, lo nico se puede dar es violencia.

2.3 reas intervenidas con el proyecto
Religin, lengua castellana, ciencias naturales, tica y valores y artstica

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Bsica Primaria, grado segundo.

2.5 Tiempo necesario aproximado
Dos meses.


3 PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias
Se prepara al ingreso en la dimensin religiosa, es decir, desde los umbrales de
la evangelizacin construidos por la reflexin y las vivencias transcendentales de
orden social, tico, filosfico y religioso.
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva espiritual de la divina
revelacin en su etapa del nuevo testamento.
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la historia postbiblica,
esto es de la tradicin de la iglesia.
Identifica las prcticas religiosas como las manifestaciones de fe y participa de
ellas reafirmando valores religiosos y de convivencia.

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Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la divina revelacin en su
etapa del nuevo testamento, centrado en Jess y la experiencia de los apstoles
y primeros cristianos.



3.2 Contenidos curriculares abordados


3.3 Indicadores de desempeo
Conocer los mandamientos de la ley de Dios
Conocer el plan de salvacin.
Narrar historias bblicas.
Descargar la biblia en audio y en imgenes.
Practicar los valores aprendidos sobre el amor al prjimo.
Realizar manualidades sobre algunas historias y personajes bblicos.
Conocer la forma de comunicarse con Dios y la forma como Dios nos responde.
Superar los juegos sobre los temas vistos.
Escribir reflexiones bblicas con respecto a los temas vistos.

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje


3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
Quin es Dios?
Sabes cmo comunicarte con Dios?
Qu tanto conoces a Dios?
Qu conoces de Dios?
Quin escribi la biblia?
Saber para qu nos dej Dios la biblia?
Qu valores puedes aprender en la biblia?
Qu puedes aprender de Dios?
Te gustara ser imitador de Dios?



4 HABILIDADES PREVIAS

Los Conocimientos mnimos que los estudiantes deben tener en cuanto al
proyecto de religin son:
1. Saber que existe un ser supremo creador de todo lo que existe.
2. Conocer de dnde venimos.
3. Saber que Dios nos dej un librito o manual donde nos indica cmo
vivir en la tierra.
Reconoce que un ser supremo cre al hombre y a todas las cosas maravillosas con las
que l interacta hoy en el mundo.
Se identifica con aspectos de la infancia de Jess.
Reconoce que Jess es amor, reflexionando acerca del deber amar a los dems
Reconoce que Jess en su vida diaria manifiesta cambios a travs de su modelo de vida.

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4. Conocer los mandamientos.
5. Pgina web con videos.
6. Rompecabezas en scratch
7. Cancin de los libros de la biblia.
8. El gran mandamiento de Dios
9. Pasos para conocer a Dios
10. A. Cmo orar?
11. B. Leer, escucharla o verla la biblia.
12. C. Obedecer los mandamientos( si me amas guarda mis mandamientos)



5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Se fortalecer el rea de religin con los temas sobre:
Quin es Dios?
Dnde est Dios?
Cmo puedo comunicarme con Dios a diario?
Conociendo los mandamientos de Dios.
Pongo en prctica lo que aprendo.


Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico
Se emplearn conceptos bsicos sobre el tema, se emplearan algunas herramientas tic y utilizar la biblia
como texto gua.
Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento Tecnolgico
Se har uso de:
Pginas infantiles bblicas
Biblias virtuales y en audio.
Canciones y juegos con los libros de la biblia.
Puzzle
Voki


Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
Manejo de temas bblicos.


5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Manejo de herramientas tecnolgicas

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
Presentacin de las pginas o enlaces.

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5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

x Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
x Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad

5.8. Enfoque educativo CTS

Para abordar el CTS en mi proyecto, creo que debo utilizar las herramientas
que le gustan a los nios para llevar el tema que propongo, en la actualidad
las tecnologa llegan a muchas reas y la parte religiosa o espiritual tambin
se debe tener en cuenta, al momento de llevar la clase de religin al aula, ya
que existen muchas fuentes de aprendizaje en estos dispositivos los cuales
nos ayudan para que los nios conozcan cada da ms a Dios de forma
divertida y moderna.


6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Se pretende realizar la presentacin del proyecto con un video de juegos
para los nios con temas bblicos, canciones, imgenes y puzzle.

7 METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El proyecto consiste en acercar a los nios a Dios por medios de las tic , donde de forma ldica y divertida los
nios aprenden que existen herramientas tecnolgicas que nos ensean a conocer a Dios y esto puede ser
todos los das, que Dios tambin puede ser nuestro ciberamigo.


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7.2 Herramientas de planificacin curricular
Contenidos curriculares abordados


CATEGORY 4 3 2 1
Piensa sobre los
Personajes
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia, y
seala algunas
fotos o palabras
que apoyan su
interpretacin sin
habrsele pedido.
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia y seala
algunas fotos o
palabras que
apoyan su
interpretacin
cuando se le pide.
El estudiante
describe cmo el
personaje se pudo
haber sentido en
algn punto de la
historia, pero NO
ofrece un buen
apoyo para la
interpretacin,
aun cuando se el
pide.
El estudiante no
puede describir
cmo un
personaje se pudo
haber sentido en
cierto punto en la
historia.
Piensa sobre los
Personajes
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia, y
seala algunas
fotos o palabras
que apoyan su
interpretacin sin
habrsele pedido.
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia y seala
algunas fotos o
palabras que
apoyan su
interpretacin
cuando se le pide.
El estudiante
describe cmo el
personaje se pudo
haber sentido en
algn punto de la
historia, pero NO
ofrece un buen
apoyo para la
interpretacin,
aun cuando se el
pide.
El estudiante no
puede describir
cmo un
personaje se pudo
haber sentido en
cierto punto en la
historia.
Piensa sobre los
Personajes
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia, y
seala algunas
fotos o palabras
que apoyan su
interpretacin sin
habrsele pedido.
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia y seala
algunas fotos o
palabras que
apoyan su
interpretacin
cuando se le pide.
El estudiante
describe cmo el
personaje se pudo
haber sentido en
algn punto de la
historia, pero NO
ofrece un buen
apoyo para la
interpretacin,
aun cuando se el
pide.
El estudiante no
puede describir
cmo un
personaje se pudo
haber sentido en
cierto punto en la
historia.
Reconoce que un ser supremo cre al hombre y a todas las cosas maravillosas con las
que l interacta hoy en el mundo.
Se identifica con aspectos de la infancia de Jess.
Reconoce que Jess es amor, reflexionando acerca del deber amar a los dems
Reconoce que Jess en su vida diaria manifiesta cambios a travs de su modelo de vida.

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Piensa sobre los
Personajes
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia, y
seala algunas
fotos o palabras
que apoyan su
interpretacin sin
habrsele pedido.
El estudiante
describe cmo el
personaje puede
haberse sentido
en algn punto de
la historia y seala
algunas fotos o
palabras que
apoyan su
interpretacin
cuando se le pide.
El estudiante
describe cmo el
personaje se pudo
haber sentido en
algn punto de la
historia, pero NO
ofrece un buen
apoyo para la
interpretacin,
aun cuando se el
pide.
El estudiante no
puede describir
cmo un
personaje se pudo
haber sentido en
cierto punto en la
historia.
Comprensin El estudiante
parece entender
la historia
completamente y
con precisin
contesta 3
preguntas
relacionadas con
la misma.
El estudiante
parece entender
la mayor parte de
la historia con
precisin y
contesta
adecuadamente 2
preguntas
relacionadas con
la misma.
El estudiante
entiende algunas
partes de la
historia y contesta
con precisin 1
pregunta
relacionada con la
misma.
El estudiante
tiene problemas
entendiendo o
recordando la
mayor parte de la
historia.



7.3 Recursos
Se har uso de la sala de informtica, pginas web, video beam, la biblia en lnea, canciones, fotocopias ,
rondas infantiles y la participacin personal de cada estudiante.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
El proyecto tiene en cuenta el PEI de la institucin ya que nos permite :
Conocer los mandamientos de la ley de Dios
Conocer el plan de salvacin.
Narrar historias bblicas.
Descargar la biblia en audio y en imgenes.
Practicar los valores aprendidos sobre el amor al prjimo.
Realizar manualidades sobre algunas historias y personajes bblicos.
Conocer la forma de comunicarse con Dios y la forma como Dios nos responde.
Superar los juegos sobre los temas vistos.
Escribir reflexiones bblicas con respecto a los temas vistos.


8 EVALUACIN FORMATIVA

8.1

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DI AGNOSTI CO DURANTE DESPUES
Para realizar el diagnstico previo a
los estudiantes en cuanto al proyecto
de religin son:
Saber que existe un ser supremo
creador de todo lo que existe.
Conocer de dnde venimos.
Saber que Dios nos dej un librito o
manual donde nos indica cmo vivir
en la tierra.
Conocer los mandamientos.
Pgina web con videos.
Rompecabezas en scratch
Cancin de los libros de la biblia.
El gran mandamiento de Dios
Pasos para conocer a Dios
A. Cmo orar?
B. Leer, escucharla o verla la biblia.
C. Obedecer los mandamientos( si
me amas guarda mis
mandamientos)




Realizare por grupos
exposiciones sobre el
tema.
Que los nios sepan
ubicarse en las pginas
web.
Los estudiantes realizaran
los puzzle .
Los estudiantes cantarn
las canciones.
Se espera un cambio de
actitud, comportamiento,
forma de hablar y de tratar a
sus compaeros o prjimos;
donde se refleje el amor de
Dios en ellos hacia los
dems.

8.2 Descripcin de la evaluacin
La realizare por grupos exposiciones sobre el tema, donde los nios sepan ubicarse en las
pginas web y realizar el puzzle y las canciones.


9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Se tendr un trato personalizado con los nios que lo requieran, ya sea
por tener ms habilidad o por carecer de ellas.


10 PRODUCTOS DEL PROYECTO


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11 SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Se realizar en el blog, en power point,




12 CREDITOS

Primero a Dios por la sabidura y el conocimiento.
Alas personas que disean los programas en las pginas web.