2.

CLCULO DE TIEMPO

PERIODOS
SEMANALES
N DE
SEMANAS DE
TRABAJO
DIAGNSTICO


EXAMENES
TOTAL DE
SEMANAS
TOTAL ANUAL DE
PERODOS
3 40 1 2 37 111

3.- OBJETIVOS DEL REA

Transmitir el conocimiento critico no de modo dogmtico, sino de modo problemtico y dentro
de un contexto, ayudando a ver los conceptos y los problemas dentro de una red que les de
significado.
Promover la discusin sobre los problemas planteados, brindando la oportunidad de coordinar
diferentes puntos de vista y orientando la resolucin de las situaciones problemticas.
Ofrecer condiciones para que los estudiantes se planteen nuevos problemas que no se hubieran
planteado fuera de ese proceso brindado y coordinado por el docente.
Alentar que los estudiantes se apropien de sus propias historias, indaguen en sus propias
biografas y sus sistemas de significado, hablen con sus propias voces y valoren sus propias
percepciones.

4.- OBJETIVOS DEL AO
Ser capaz de:
Lograr una comprensin bsica de temas esenciales del Pensamiento crtico como, por ejemplo,
el origen y funcin del pensamiento Crtico y la validacin del conocimiento cientfico.
COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA


PLAN DIDACTICO ANUAL



1. DATOS INFORMATIVOS

EGB/BACHILLERATO AREA ACADMICA ASIGNATURA
Bachillerato Ciencias Sociales
Desarrollo del Pensamiento
Critico

ESPECIALIDAD AO PARALELO(S)
Bachillerato SEGUNDO

DOCENTE AO LECTIVO
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO 2014-2015
Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas del pensamiento crtico.
Aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas cotidianos.
Utilizar medios adecuados para el acto de criticar.
Leer y comprender textos de meta cognicin
Escribir textos razonamiento propio.
Participar en dilogos de pensamiento crtico.
Ofrecer razones a favor de las propias creencias y analizar su manera de actuar frente a ellas.

5.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Definir las funciones del razonamiento y su importancia en el desarrollo del pensamiento
humano.
Establecer relaciones entre los diversos tipos de razonamiento
Explicarla valides e invalidez de un razonamiento deductivo e inductivo.
Reconocer cada una de las formas de razonamiento inductivo.

Analizar el significado de la lectura para los seres humanos.
Analizar el trmino interpretacin de textos, relacionndolo con el lenguaje verbal.
Ejemplificar cada uno de tipos de lectura.

Definir la creatividad analizando los motivos, fines, resultados y consecuencias de las acciones
que realizamos.
Explicar cada uno de los tipos de creatividad, valorar su importancia en el desarrollo del
pensamiento.

Describir y dimensionar la funcin e importancia de la heurstica, adems interpretar las
relaciones del pensamiento crtico y sus caractersticas.
Relacionar las etapas de la heurstica como un proceso para una correcta informacin
interpretando la manera de evaluar para construir definiciones propias en un texto.
Identificar los pasos para la elaboracin de la uve heurstica reconociendo la forma de no
cometer tipo de errores.

Comparar y diferenciar los diferentes esquemas, por medio de razonamientos basados en el
pensamiento crtico.
Definir e identificar el encabezamiento de los algoritmos cognitivos, en funcin del desarrollo del
pensamiento crtico.
Analizar cules son los pasos de un algoritmo cognitivo, en funcin del alcance del conocimiento
humano.
Describir los el procedimiento que se debe realizar para la evaluacin cognitiva.
Comparar los esquemas de los algoritmos cognitivos, argumentando los pasos para llegar a crear
ambientes cognitivos de aprendizaje.
6. MAPA DE CONOCIMIENTOS

PRIMER QUIMESTRE

BLOQUES CURRICULARES CONTENIDOS SEMANAS




BLOQUE 1

EL RAZONAMIENTO



Definicin
Tipologa del razonamiento
Razonamiento deductivo
Razonamiento Inductivo
Razonamiento por analoga
Ejercicios de aplicacin

6 SEMANAS



BLOQUE 2

LA LECTURA HACIA EL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO




Que es leer?
Grados referenciales de la lectura
Plan de trabajo para la lectura
Tcnicas de lectura
Lectura con anlisis
Lectura con resumen
Lectura con sntesis
Lectura por prrafos
Lectura por las claves e iconos
Ejercicios de aplicacin.

6 SEMANAS


SEGUNDO QUIMESTRE

BLOQUES CURRICULARES CONTENIDOS SEMANAS


BLOQUE 4

LA CREATIVIDAD



Definicin
Tipologa de la creatividad
Plstica
Difluente
Filosfica
Cientfica
Practica inventiva
Social
La Fantasa
Ejercicios de aplicacin

7 SEMANAS

BLOQUE 5

LA HEURISTICA


Definicin
La Heurstica como proceso
Entrada de la informacin
Elaboracin de la informacin
Salida de la informacin


6 SEMANAS
La Uve heurstica
Elementos de la uve heurstica
Pasos para la elaboracin de la uve heurstica



BLOQUE 6

EL ALGORITMO COGNITIVO



Definicin
Encabezamiento de un algoritmo cognitivo
Pasos de un algoritmo cognitivo
Creacin de ambientes cognitivos de
aprendizaje
Procedimientos para la evaluacin Cognitiva
Ejemplo de algoritmo cognitivo
Esquemas de los algoritmos cognitivos


6 SEMANAS


7.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Define las funciones del razonamiento y su importancia en el desarrollo del pensamiento
humano.
Establece relaciones entre los diversos tipos de razonamiento
Explica valides e invalidez de un razonamiento deductivo e inductivo.
Reconoce cada una de las formas de razonamiento inductivo.

Analiza el significado de la lectura para los seres humanos.
Analiza el trmino interpretacin de textos, relacionndolo con el lenguaje verbal.
Ejemplifica cada uno de tipos de lectura.
Define la creatividad analizando los motivos, fines, resultados y consecuencias de las acciones
que realizamos.
Explica cada uno de los tipos de creatividad, valorar su importancia en el desarrollo del
pensamiento

Describe y dimensionar la funcin e importancia de la heurstica, adems interpretar las
relaciones del pensamiento crtico y sus caractersticas.
Relaciona las etapas de la heurstica como un proceso para una correcta informacin
interpretando la manera de evaluar para construir definiciones propias en un texto.
Identifica los pasos para la elaboracin de la uve heurstica reconociendo la forma de no cometer
tipo de errores.

Compara y diferenciar los diferentes esquemas, por medio de razonamientos basados en el
pensamiento crtico.
Define e identificar el encabezamiento de los algoritmos cognitivos, en funcin del desarrollo del
pensamiento crtico.
Analiza cules son los pasos de un algoritmo cognitivo, en funcin del alcance del conocimiento
humano.
Describe los el procedimiento que se debe realizar para la evaluacin cognitiva.
Compara los esquemas de los algoritmos cognitivos, argumentando los pasos para llegar a crear
ambientes cognitivos de aprendizaje.

8. BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN; TEXTO DE DIDACTICA DEL PENSAMIENTO CRITICO
VILLALBA AVILES , Carlos. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
INTERNET
DICCIONARIO





DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO LIC. NANCY PALADINES LIC. LUCIA ROMERO A.
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA
AO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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PROFESOR/A:

Dra. Luz Vivanco
Vivanco
REA:

CCSS
ASIGNATURA:
Desarrollo del
Pensamiento
Critico

AO DE BACHILLERATO

SEGUNDO
TIEMPO: SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO:
23/06/2014
PERIODOS: 18 FECHA FINAL: 08 / 08 /2014
EJE INTEGRADOR DEL REA: Analizar y reflexionar crticamente desde varias perspectivas
sobre los temas filosficos y cotidianos, partiendo de la problematizacin de situaciones
dadas dentro de contextos variados.
EJE TRANSVERSAL: Propiciar espacios de dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos y
proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de
interculturalidad.
OBJETIVO DEL REA: Transmitir el conocimiento critico no de modo dogmtico, sino
de modo problemtico y dentro de un contexto, ayudando a ver los conceptos y
los problemas dentro de una red que les de significado.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Analizar las caractersticas y tipos de razonamiento, para compararlo
entre el conocimiento comn y el cientfico.

EJE DE APRENDIZAJE: El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadana responsable; y,
la unidad en la diversidad

BLOQUE N: 2 TTULO DEL
BLOQUE
EL RAZONAMIENTO
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
Definir las funciones del
razonamiento y su
importancia en el desarrollo
del pensamiento humano.
Establecer relaciones entre
los diversos tipos de
razonamiento
Explicarla valides e invalidez
de un razonamiento
deductivo e inductivo.
Reconocer cada una de las
formas de razonamiento
inductivo
Definicin
Tipologa del razonamiento
Razonamiento deductivo
Razonamiento Inductivo
Razonamiento por analoga
Ejercicios de aplicacin

18

Exploracin y activacin de
conocimientos previos a travs
de una lluvia de ideas.
Responder: Qu es el
razonamiento?, Qu
importancia tiene la falibilidad
del razonamiento?
Explicaciones sobre el trabajo a
realizar.
Formacin de equipos
Distribucin de subtemas
Exposicin del trabajo base
Deduccin de conclusiones.
Explica el significado de la validez
y la invalidez del razonamiento.
Elaborar argumentos crticos de
la lectura: Bsqueda de la
verdad y descubrimiento de lo
oculto de ORTEGA Y GASSET.
Folletos:

Lecturas
escogidas para la
discusin,
argumentacin y
debate de
diferentes
problemas
filosoficos.

Textos

Ilustraciones

Organizadores
grficos

Videos

Define las funciones del
razonamiento y su
importancia en el
desarrollo del
pensamiento humano.
Establece relaciones
entre los diversos tipos
de razonamiento
Explica valides e
invalidez de un
razonamiento deductivo
e inductivo.
Reconoce cada una de
las formas de
razonamiento inductivo.

Sostener y hacerse responsable
de cada argumento mediante un
pensamiento critico coherente.
Aplicacin de la tcnica de
almacenamiento y asimilacin de
la informacin sobre el tema
Elaborar ejemplos de lo diversos
tipos de razonamientos.
Construya su propio
razonamiento por analoga.
Elaboracin de organizadores
grficos.
Resolucin de talleres.







DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO LIC. NANCY PALADINES LIC. LUCIA ROMERO A.
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO









COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA
AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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PROFESOR/A:

Dra. Luz Vivanco
Vivanco
REA:

CCSS
ASIGNATURA:
Desarrollo del
Pensamiento
Critico

AO DE BACHILLERATO

SEGUNDO
TIEMPO: SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO:

PERIODOS: 18 FECHA FINAL:

EJE INTEGRADOR DEL REA: Analizar y reflexionar crticamente desde varias perspectivas
sobre los temas filosficos y cotidianos, partiendo de la problematizacin de situaciones
dadas dentro de contextos variados.
EJE TRANSVERSAL: Propiciar espacios de dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos y
proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de
interculturalidad.
OBJETIVO DEL REA: Promover la discusin sobre los problemas planteados,
brindando la oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista y orientando la
resolucin de las situaciones problemticas
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Comunicar la importancia de la lectura en el desarrollo del
pensamiento..
Comprende los diversos tipos de lectura que se deben aplicar en el desarrollo del pensamiento
crtico.
EJE DE APRENDIZAJE: El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadana responsable; y,
la unidad en la diversidad

BLOQUE
N:
3 TTULO DEL
BLOQUE
LA LECTURA HACIA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
Analizar el significado de la
lectura para los seres
humanos.
Analizar el trmino
interpretacin de textos,
relacionndolo con el
lenguaje verbal.
Ejemplificar cada uno de
tipos de lectura
Que es leer?
Grados referenciales de la
lectura
Plan de trabajo para la
lectura
Tcnicas de lectura
Lectura con anlisis
Lectura con resumen
Lectura con sntesis
Lectura por prrafos
Lectura por las claves e
iconos
Ejercicios de aplicacin.


18
















Exploracin y activacin de
conocimientos previos mediante
una lluvia de ideas: Qu es leer?
Cules son los grados
referenciales de la lectura?,
Qu tcnicas d lectura Ud.
conoce?,
Comentario de lo observado.
Lectura comprensiva de textos
informativos sobre la temtica.
Anlisis de la informacin.
Dilogo sobre los tipos de
lectura.
Definir los conceptos de anlisis
y resumen.
Establecer relaciones entre la
lectura por prrafos y la lectura
por las claves e iconos.
Presentacin de la informacin
en un organizador grfico.
Folletos:

Lecturas
escogidas para la
discusin,
argumentacin y
debate de
diferentes
problemas
filosoficos.

Textos

Ilustraciones

Organizadores
grficos

Videos

Analiza el significado de
la lectura para los seres
humanos.
Analiza el trmino
interpretacin de textos,
relacionndolo con el
lenguaje verbal.
Ejemplifica cada uno de
tipos de lectura.







Resolucin de un cuestionario
sobre el tema.
Anlisis de dicha informacin.
Determinacin de conclusiones
Expresin de opiniones
personales.







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PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO













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AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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PROFESOR/A:

Dra. Luz Vivanco
Vivanco
REA:

CCSS
ASIGNATURA:
Desarrollo del
Pensamiento
Crtico

AO DE BACHILLERATO

SEGUNDO
TIEMPO: SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO:

PERIODOS: 18 FECHA FINAL:

EJE INTEGRADOR DEL REA: Analizar y reflexionar crticamente desde varias perspectivas
sobre los temas cotidianos, partiendo de la problematizacin de situaciones dadas dentro de
contextos variados.
EJE TRANSVERSAL: Propiciar espacios de dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos y
proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de
interculturalidad.
OBJETIVO DEL REA: Alentar que los estudiantes se apropien de sus propias historias,
indaguen en sus propias biografas y sus sistemas de significado, hablen con sus
propias voces y valoren sus propias percepciones.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Definir e identificar cada uno de los tipos de creatividad, mediante la
comprensin de textos a fin de valorar su importancia en el desarrollo del pensamiento.
EJE DE APRENDIZAJE: El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadana responsable; y,
la unidad en la diversidad
BLOQUE
N:
4 TTULO DEL
BLOQUE
LA CREATIVIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
Definir la creatividad
analizando los motivos, fines,
resultados y consecuencias de
las acciones que realizamos.
Explicar cada uno de los tipos
de creatividad, valorar su
importancia en el desarrollo
del pensamiento.

Definicin
Tipologa de la creatividad
Plstica
Difluente
Filosfica
Cientfica
Practica inventiva
Social
La Fantasa
Ejercicios de aplicacin

18

















Exploracin y activacin de
conocimientos previos a travs de
una lluvia de ideas. Qu es para
usted la creatividad?,
Dilogo en pares y luego en tros
sobre el tema de la creatividad.
Utilizacin de conocimientos
previos creatividad
Investigacin bibliogrfica en
grupos de trabajo cooperativo
sobre tipologa de la creatividad.
Formacin de equipos de trabajo
Indicaciones sobre el trabajo de
investigacin
Realizacin de la Investigacin.
Socializacin de la tarea realizada
Define la creatividad como parte
de la vida humana.
Identifica diferencias entre
Observacin de grficos e
identificacin de acciones.
Construya una fantasa en el lugar
Folletos:

Lecturas
escogidas para la
discusin,
argumentacin y
debate de
diferentes
problemas del
pensamiento
crtico.

Textos

Ilustraciones

Organizadores
grficos

Videos

Define la creatividad
analizando los motivos,
fines, resultados y
consecuencias de las
acciones que realizamos.
Explica cada uno de los
tipos de creatividad,
valorar su importancia
en el desarrollo del
pensamiento










del universo.
Mediante fantasa construya su
futuro a 5 aos.
Define trminos: Lenguaje verbal,
Lenguaje no verbal, denotacin,
connotacin.
Elaboracin de esquemas y
material para la exposicin.
Deduccin de conclusiones
Resolucin de talleres






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PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO


















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AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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PROFESOR/A:
Dra. Luz Vivanco
Vivanco
REA:

CCSS
ASIGNATURA:
Desarrollo del
Pensamiento Critico
AO DE BACH.
SEGUNDO

TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO:
PERIODOS: 18 FECHA FINAL:
EJE INTEGRADOR DEL REA: Analizar y reflexionar crticamente desde varias perspectivas
sobre los temas del pensamiento crtico y cotidianos, partiendo de la problematizacin de
situaciones dadas dentro de contextos variados.
EJE TRANSVERSAL: Propiciar espacios de dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos y proyectos
comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de interculturalidad.
OBJETIVO DEL REA: Transmitir el conocimiento critico no de modo dogmtico, sino de
modo problemtico y dentro de un contexto, ayudando a ver los conceptos y los
problemas dentro de una red que les de significado
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Comprender las caractersticas de la Heurstica de la vida real, mediante
el anlisis y la aplicacin de los mtodos crticos para resolverlos, ya sea en contextos acadmicos,
sociales o familiares.
EJE DE APRENDIZAJE: El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadana responsable; y,
la unidad en la diversidad

BLOQUE N:
5
TTULO DEL BLOQUE
LA HEURISTICA
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN

Describir y dimensionar la
funcin e importancia de la
heurstica, adems
interpretar las relaciones del
pensamiento crtico y sus
caractersticas.
Relacionar las etapas de la
heurstica como un proceso
para una correcta
informacin interpretando la
manera de evaluar para
construir definiciones propias
en un texto.
Identificar los pasos para la
elaboracin de la uve
heurstica reconociendo la
forma de no cometer tipo de
errores.
Comparar y diferenciar los
Definicin
La Heurstica como proceso
Entrada de la
informacin
Elaboracin de la
informacin
Salida de la informacin

La Uve heurstica
Elementos de la uve
heurstica
Pasos para la elaboracin
de la uve heurstica


9






9











Indagacin y activacin de
conocimientos previos mediante
una lluvia de ideas: Qu es la
heurstica?
Elaboracin de una definicin de
Heurstica.
Lectura crtica y sistematizacin de
conceptos de varios autores.
Plenarias de trabajos en equipo.
Elaboracin de organizadores
grficos.
Formulacin de una hiptesis sobre
la funcin e importancia de la
heurstica.
Formacin de equipos de trabajo
Seleccin de uno de los temas
Realizacin de la investigacin.
Elaboracin de esquemas y material
para exposicin
Elabore ejemplos en donde se
observe la entrada, elaboracin y
salida de la informacin.
Deduccin de conclusiones sobre los
Folletos:


Lecturas
escogidas para la
discusin,
argumentacin y
debate de
diferentes
problemas del
pensamiento
crtico.

Textos

Ilustraciones

Organizadores
grficos

Videos

Describe y dimensionar la
funcin e importancia de
la heurstica, adems
interpretar las relaciones
del pensamiento crtico y
sus caractersticas.

Relaciona las etapas de la
heurstica como un
proceso para una correcta
informacin
interpretando la manera
de evaluar para construir
definiciones propias en un
texto.

Identifica los pasos para la
elaboracin de la uve
heurstica reconociendo la
forma de no cometer tipo
diferentes esquemas, por
medio de razonamientos
basados en el pensamiento
crtico.






pasos para la elaboracin de la uve
heurstica.
Elabore una Uve Heurstica de un
problema cientfico.
Anlisis de cada uno de los esquemas,
del texto sobre el tema.
Anlisis del tema en estudio.
Resuelve preguntas
Elaboracin de organizadores
grficos.
Emitir un juicio crtico sobre el
pensamiento de Jorge Polye


de errores.

ELABORADO POR:







DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO LIC. NANCY PALADINES LIC. LUCIA ROMERO A.
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO








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AO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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V
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PROFESOR/A:

Dra. Luz Vivanco
Vivanco
REA:

CCSS
ASIGNATURA:
Desarrollo del
Pensamiento
Critico

AO DE BACHILLERATO

SEGUNDO
TIEMPO: SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO:

PERIODOS: 18 FECHA FINAL:
EJE INTEGRADOR DEL REA: Analizar y reflexionar crticamente desde varias perspectivas
sobre los temas filosficos y cotidianos, partiendo de la problematizacin de situaciones
dadas dentro de contextos variados.
EJE TRANSVERSAL: Propiciar espacios de dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos y
proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de
interculturalidad.
OBJETIVO DEL REA: Promover la discusin sobre los problemas planteados, brindando la
oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista y orientando la resolucin de las
situaciones problemticas
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Analizar la importancia del Algoritmo cognitivo, mediante el
anlisis y la aplicacin de los mtodos crticos para resolverlos, ya sea en contextos acadmicos,
sociales o familiares.
EJE DE APRENDIZAJE: El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadana responsable; y,
la unidad en la diversidad

BLOQUE
N:
6 TTULO DEL
BLOQUE
EL ALGORITMO COGNITIVO


DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN

Definir e identificar el
encabezamiento de los
algoritmos cognitivos, en
funcin del desarrollo del
pensamiento crtico.
Analizar cules son los pasos
de un algoritmo cognitivo, en
funcin del alcance del
conocimiento humano.
Describir los el procedimiento
que se debe realizar para la
evaluacin cognitiva.
Comparar los esquemas de
los algoritmos cognitivos,
argumentando los pasos para
llegar a crear ambientes

Definicin
Encabezamiento de un
algoritmo cognitivo
Pasos de un algoritmo
cognitivo
Creacin de ambientes
cognitivos de aprendizaje
Procedimientos para la
evaluacin Cognitiva
Ejemplo de algoritmo cognitivo
Esquemas de los algoritmos
cognitivos


18
















Investigacin de significados de
varios trminos nuevos.
Observacin de grficos y
deduccin de significado.
Planificacin de una investigacin
sobre Algoritmo Cognitivo.
Realizacin de la investigacin en
grupos de trabajo cooperativo.
Exposicin de la investigacin
Deduccin de conclusiones
Elaboracin de organizadores
grficos.
Planteamiento de una lluvia de
idea sobre lo que conocen del
tema.
Defina con sus propias palabras
que es Algoritmo Cognitivo.
Lectura de la informacin del
texto.
Reconocer y subrayar el
argumento
Folletos:

Lecturas
escogidas para la
discusin,
argumentacin y
debate de
diferentes
problemas del
pensamiento
crtico

Textos

Ilustraciones

Organizadores
grficos

Videos

Define e identificar el
encabezamiento de los
algoritmos cognitivos,
en funcin del
desarrollo del
pensamiento crtico.
Analiza cules son los
pasos de un algoritmo
cognitivo, en funcin
del alcance del
conocimiento humano.
Describe los el
procedimiento que se
debe realizar para la
evaluacin cognitiva.
Compara los esquemas
de los algoritmos
cognitivos,
cognitivos de aprendizaje.





Resolver enigmas de diferentes
filmes utilizando correctamente el
algoritmo cognitivo
Identificar las operaciones
cognitivas
Completar una rueda de atributos
sobre el tema.

argumentando los pasos
para llegar a crear
ambientes cognitivos de
aprendizaje.
Analiza cules son los
pasos de un algoritmo
cognitivo, en funcin del
alcance del conocimiento
humano.
Describe los el
procedimiento que se debe
realizar para la evaluacin
cognitiva.
Compara los esquemas de
los algoritmos cognitivos,
argumentando los pasos
para llegar a crear
ambientes cognitivos de
aprendizaje.
ELABORADO POR:






DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO LIC. NANCY PALADINES LIC. LUCIA ROMERO A.
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO