AUTOR DE LA UNIDAD Nombre y Apellido Sidia Garca Olivito Ubicacin de la institcin edcativa Ro !ato" #a Interamericana Datos generales del centro Educativo El Instituto Profesional y Tcnico Ro Hato, inici sus labores el 27 de abril de 1976 coo !entro de Educacin "#sica $eneral, con una atrcula de 27% estudiantes y ba&o la direccin del 'rofesor (elfn Ran)el* En sus inicios el IPT Ro Hato funcion en las instalaciones de la escuela 'riaria +n)elina ,ailn de Tyrone* -in ebar)o, uy 'ronto estas estructuras se .icieron 'e/ue0as 'ara aco)er la deanda estudiantil* Por ello, la Honorable Re'resentante de ese entonces, se0ora +na ,ara "ernal de -it., )estion &unto con el 'rofesor (elfn Ran)el y iebros de la counidad las actuales instalaciones, ubicadas en la 1a Interaericana* + 'artir de 192%, este cole)io funcion ba&o la denoinacin de Prier !iclo Ro Hato y en 1992 'asa a ser !entro de Educacin "#sica $eneral Ro Hato3 $uas 4riente* Posteriorente en el a0o 2%%5, ad/uiere el estatus de Instituto Profesional y Tcnico Ro Hato y se establece el "ac.iller en !oercio con 6nfasis en -er7icios Tursticos* En la actualidad ofrece tres bac.illeratos /ue desarrollan los 'lanes e8'erientales 92%11:, 'uestos en e&ecucin 'or ,E(;!+ a 'artir de los cabios curriculares< Turiso, Tecnolo)a Infor#tica y !oercio* Otros datos de la institcin edcativa El cole)io cuenta en la actualidad con una atrcula de 1%12 estudiantes y 72 docentes /ue ocu'an 19 aulas y utili=an los si)uientes laboratorios< uno de >en)uas, dos de !iencias ?aturales, dos de Infor#tica, uno de !ontabilidad, un aula siulada 'ara -er7icios Tursticos* Tabin cuenta con ser7icios de internet* El centro educati7o brinda sus ser7icios a una counidad de #s de 1@,%%% .abitantes y a otras ciudades y 'ueblos aleda0os coo< Penono, +ntn, >a Pintada, -an Auan de (ios, -anta Rita, Auan (a=, -an !arlos y !.ae* El lea del estandarte del IPT Ro Hato es BEstudio, traba&o y feC, /ue .a ser7ido de i'ulso a la labor educati7a de este 'lantel* Misin B?uestro centro est# co'roetido en ofrecer una educacin acorde con las e8i)encias de nuestro tie'o, 'or lo /ue nos .allaos inersos en la transforacin curricular y la oderni=acin de la educacin, con 'r#cticas 'eda))icas acordes con dic.os cabios, 'or ello, contaos con nue7as ofertas a ni7el de bac.illeratos, con el 'ro'sito de res'onder a las necesidades de la counidadC* Visin En cuanto a la visin B"uscaos con7ertirnos en un centro educati7o odelo, donde los e)resados, a la 'ar de ostrar una slida 're'aracin en los 'ilares fundaentales del conocer y saber .acer, .ayan internali=ado el conce'to del saber ser de fora tal /ue se tradu=ca en conductas ciudadanas ediDcantes y /ue se'an descubrir y a'licar sus 'otencialidades, ediante la in7esti)acin, la creati7idad y la inno7acin con una 'royeccin 'ositi7a dentro de la sociedad Ttulo de la unidad Buceando en el ocano textual: una inmersin fantstica Resumen de la unidad (esde /ue se in7ent la escritura, la ayor 'arte del conociiento y el a'rendi=a&e /ue ad/uiere el ser .uano es a tra7s de los te8tos* >os estudiantes /ue se .allan en nuestras aulas escolares no esca'an a esta realidad* +s, 'ues, la ayor 'arte de sus tareas de a'rendi=a&e deben reali=arlas, fundaent#ndose en los te8tos en 'rosa* Tradicionalente, se .a ense0ado la len)ua con base en los te8tos literarios i)norando todo el cEulo de conociientos y los a'rendi=a&es /ue 'udieran ad/uirir los &7enes a 'artir de la lectura y an#lisis de te8tos no literarios* +.ora bien, al enfrentarse el a'rendi= a este ti'o de te8to confronta una serie de diDcultades y en la ayora de los casos solo es ca'a= de e8traer la inforacin e8'lcita en detriento de la inter'retacin /ue 'udiera reali=ar si ane&ara la inforacin i'lcita y todos los conociientos /ue de ella deri7an* (e all la i'ortancia de este 'royecto donde se busca ca'acitar a los docentes, de di7ersas asi)naturas /ue deseen ayudar a sus estudiantes en la lectura y an#lisis de te8tos no literarios* Por ello, con la 're)unta esencial, las de unidad y contenido se 'retende /ue el 'artici'ante reFe8ione acerca de la i'ortancia del tea y recono=ca los saberes 're7ios con /ue cuenta 'ara adentrarse en el undo del te8to* Por otra 'arte, se deDne el te8to coo una unidad de inforacin donde todos los eleentos se relacionan 'ara conse)uir un si)niDcado )lobal* El te8to es, 'ues, una unidad total de counicacin oral o escrita, cual/uiera /ue sea su e8tensin* !oo el te8to es un todo, la estructura or)ani=ati7a se reDere a co se or)ani=an las 'artes de ese todo y las re)las /ue las noran* (entro de la estructura or)ani=ati7a est# el tea, las unidad de inforacin /ue son los contenidos desarrollados en ideas y 'ro'osiciones< 'rinci'ales y secundarias y co estas foran una serie de secuencias /ue 'ueden ser descri'ti7as, instruccionales, ar)uentati7as, narrati7as, e8'ositi7as* >o cierto es /ue el conociiento de la estructura or)ani=ati7a de los te8tos y su utili=acin 'eriten el 'rocesaiento, la co'rensin, inter'retacin y el a'rendi=a&e de la inforacin del te8to* Espacio/s curricular/es o asignatura/s Todas las asi$natras% Ao ! nivel (ocentes de di7ersas asi)naturas* Tiempo necesario aproximado: Tres semanas "undamentos de la #nidad &ontenidos CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES $%&oncepto de texto% Elementos de la textualidad '%Estructura organi(ativa de un texto )%Estructura interna o secuencias 3(escri'ti7a 9Guncin e8'resi7a: 3?arrati7a9Guncin e8'resi7a del len)ua&e: 3Instruccional9Guncin directi7a: 3E8'ositi7a9Guncin inforati7a: 3+r)uentati7a 9Guncin inforati7a, directi7a y de contacto: 4. Tipos de informacin de un texto 3E8'lcita 3 I'lcita 9Inferencial: 5.Bs!ueda de informacin "sica en el texto 5.#.$so del mtodo de las preguntas 3Pre)untas del orden del 'ensaiento 4P 3Pre)untas )eneradoras* 3Pre)untas /ue re/uieren de o'eraciones inferenciales< 3 Pre)untas l8icas 3 Pre)untas causales 3 Pre)untas co'arati7as 3 Pre)untas es'ecDcas 3 Pre)untas acroestructurales *%'%+rgani(acin de los IdentiDcacin de los eleentos de la te8tualidad* 3IdentiDcacin de la estructura or)ani=ati7a del te8to* 3Inter'reta, en distintos te8tos, la estructura or)ani=ati7a* 33IdentiDcacin de los diferentes ti'os de secuencias /ue inte)ran el te8to, ediante eleentos lin)Hsticos y e8tralin)Hsticos 'ro'ios de cada secuencia* 33Redacta, sin diDcultades, un te8to donde utili=a los diferentes ti'os de secuencias* 33Reconociiento de inforacin i'lcita en te8tos ledos* 33;tili=acin de diferentes ti'os de 're)untas 'ara buscar inforacin en el te8to* * 334r)ani=acin de los detalles 9ideas secundarias: del te8to< lista de .ec.os, enunciado causa3efecto, serie de sucesos en orden cronol)ico, co'aracin y contraste* 3333;tili=acin de la reduccin se#ntica de la inforacin del te8to< su'resin, )enerali=acin, construccin 33 (iferenciacin entre .ec.os, o'iniones, su'osiciones, 're&uicios, 'ro'a)andas en el te8to* 33Elaboracin de resuen utili=ando el es/uea si3'or/ue3entonces* 33Elaboracin de un coentario de un te8to ledo* 33Partici'acin entusiasta en la identiDcacin de los eleentos de las te8tualidad* 33Inters 'or reconocer la estructura or)ani=ati7a de un te8to* 33Esfuer=o al a'licar diferentes ti'os de secuencias en la redaccin e inter'retacin de te8tos* 33(is'osicin 'ara utili=ar el todo de 're)untas con el Dn de desentra0ar los si)niDcados del te8to* 31aloracin del uso del todo de 're)untas 'ara la co'rensin del te8to* 33Inters 'or e8traer de te8tos ledos la inforacin i'lcita* 3(is'osicin 'ara co'render el si)niDcado )lobal de te8tos ledos* detalles del texto 3 >ista de .ec.os 3 Enunciado causa3efecto 3 -erie de sucesos en orden cronol)ico 3!o'aracin y contraste 6*Reduccin semntica 3 -u'resin 3$enerali=acin 3!onstruccin Objetivos de Aprendizaje (istin)ue la estructura y or)ani=acin de un te8to a 'artir de la a'licacin de estrate)ias de an#lisis de los 'rinci'ios de or)ani=acin, con el Dn de ca'tar los distintos si)niDcados del te8to* +nali=a di7ersos ti'os de te8tos, con base en la a'licacin de conociientos y .abilidades tcnicas, con el 'ro'sito de ca'tar cabalente los si)niDcados subyacentes* !o'rende las relaciones de las ideas contenidas en el te8to, reordena esas ideas con el Dn de inter'retar el contenido del te8to* (esarrolla el 'ensaiento crtico, a tra7s de la lectura, con el Dn de 7alorar los te8tos ledos* Produce sus 'ro'ios te8tos, a 'artir de te8tos ledos, con el Dn de desarrollar sus 'otencialidades creati7as* (isfruta y 7alora la lectura coo edio de inter'retacin del undo a tra7s del len)ua&e* ,ndicadores de logros% IdentiDca, sin diDcultades, en distintos te8tos la estructura or)ani=ati7a* E&e'liDca acertadaente las funciones inforati7a, e8'resi7a, directi7a o de contacto, ediante e&e'los e8trados de en un te8to ledo* Reconoce, 'or los eleentos lin)Hsticos y e8tralin)Hsticos, las secuencias descri'ti7as, narrati7as, instruccionales, e8'ositi7as y ar)uentati7as* (istin)ue, sin 'robleas, conce'tos fundaentales, detalles aislados y coordinados en los te8tos* Elabora, correctaente, resEenes de te8tos ledos las el todo de las 're)untas, la reduccin se#ntica y el es/uea si3'or/ue3entonces* 1alora la inforacin inferida de te8tos ledos* E8'resa, con claridad, sus &uicios acerca de te8tos ledos* -reguntas orientadoras del plan de unidad -regunta esencial De qu medios concretos te vales para conocer el mundo fsico, las ideas del hombre, sus fantasas y su historia? -reguntas de unidad 1. Por qu es importante conocer lo que es un texto? 2. Por qu es indispensable el conocimiento de la estructura orani!ativa del texto? ". #$mo ayuda el conocimiento de la estructura orani!ativa del texto en el procesamiento de la informaci$n que este ofrece? %. #$mo el conocimiento de la estructura orani!ativa de un texto ayuda al desarrollo del pensamiento crtico del estudiante? -reguntas de contenido 1* IJu es un te8toK 2* I!o se or)ani=a un te8toK 5* IJu ti'o de secuencias inte)ran las estructura de un te8to no literarioK L* IJu ti'os de inforacin se .allan en los te8tos no literariosK @* IJu estrate)ia se 'uede utili=ar 'ara identiDcar la inforacin i'lcitaK 6* I!o se 'uede utili=ar el todo de las 're)untas en el 'rocesaiento de la inforacinK 7* IEn /u consiste la reduccin se#nticaK 2* I!o se a'lica las estrate)ia si%%por!ue &entonces en la elaboracin del reasuenK Plan de Evaluacin Cronograma de Evaluacin Antes de iniciar el traba'o del proyecto Drante el desarrollo del proyecto Una ve( completado el proyecto ))Sondeo a los probables participantes% *ara conocer el +,bito lector de los participantes% ))*retest *ara conocer los saberes previos -e tienen los participantes acerca del tema por estdiar% ))Lista de cote'o .*ara evalar mapa mental y cadro comparativo/ ))Escala estimativa *ara evalar 000% ))R1brica .*rodcto 2inal n one note de escritorio/ Evalar en con'nto todos los traba'os y talleres reali(ados drante las distintas ssiones% ))*ostest *ara conocer sobre los aprendi(a'es tericos ) pr,cticos del tema estdiado ad-iridos drante las distintas sesiones% Resmen de evalaciones Evalacin *roceso y propsito Inicial Sondeo .&estionario/ *retest .*reba escrita/ % *ara conocer el +,bito lector de los participantes% *ara conocer los saberes previos -e tienen los participantes acerca del tema por estdiar% Procesual o Formativa Lista de cotejo Lista de cotejo Escala estimativa Escala estimativa -e utili=ar# 'ara e7aluar un a'a ental* Se tili(ar, para evalar n 000% Se tili(ar, para evalar n mapa mental Se tili(ar, para evalar mapa co$nitivo de escalones% Final (Producto) R1brica Se tili(ar, para evalar n one note de escritorio -e conten$a todas las actividades reali(adas% .etalles de la unidad /a0ilidades previas 1* ,ane&o de un l8ico b#sico acerca del tea< an#lisis, te8to, estructura, idea 'rinci'al, ideas secundarias, inferencias, i'lcito, secuencia, resuen, co.esin* 2*;so de internet, c#aras foto)r#Dcas, 'rocesador de 'alabra, 'oMer 'oint, correo electrnico, sNay dri7e* -rocedimientos 1Actividades: Actividades de ,nicio -rimera 2esin% .uracin de la sesin: 3* minutos Partici'a con el resto de sus co'a0eros en la din#ica B>a telara0aC* 1* En )ru'o de tres 'artici'antes, reFe8iona acerca de la din#ica a'licada y el 'roducto sur)ido, la telara0a* 2* En e/ui'o de cinco 'artici'antes, reFe8iona sobre la 're)unta esencial De qu medios concretos te vales para conocer el mundo fsico, las ideas del hombre, sus fantasas y su historia? Presenta sus coentarios en un or)ani=ador )r#Dco utili=ando el e/ui'o de ultiedia* Actividades de desarrollo 2egunda sesin .uracin de la sesin: 45 minutos -articipa de la dinmica 6El gato ! el ratn7 ! comenta 8u relacin tiene la relacin con un texto* 1* In7esti)a en )ru'o, en internet acerca del conce'to de te8to* 2* En )ru'o de tres 'artici'antes, elabora su 'ro'io conce'to de te8to en una tar&eta y lo sociali=a* 5* >ee un aterial acerca del te8to y en e/ui'o res'onden a las si)uientes 're)untas< Por qu es importante conocer lo que es un texto? Por qu es indispensable el conocimiento de la estructura orani!ativa del texto? #$mo ayuda el conocimiento de la estructura orani!ativa del texto en el procesamiento de la informaci$n que este ofrece? #$mo el conocimiento de la estructura orani!ativa de un texto ayuda al desarrollo del pensamiento crtico del estudianteK Escribe sus res'uestas utili=ando el 'rocesador de te8to Oord y las sociali=a ante el )ru'o* Actividades de desarrollo Tercera 2esin .uracin de la sesin: 95 minutos% -articipa de la dinmica 6En ro revuelto: ganancia de pescadores7 ! esta0lece la relacin con el tema por tratar% 1* En )ru'o de tres inte)rantes, lee te8tos no literarios 9noticia, editorial de un 'eridico, un te8to .istrico, te8to cientDco, de econoa, de )eo)rafa:* 2* En su e/ui'o, reali=a di7ersos ti'os de 're)untas al te8to ledo, 7eriDca la idea 'rinci'al y las secundarias 9detalles: y clasiDca estas Eltias en lista de .ec.os, enunciado causa3efecto, serie de sucesos en orden cronol)ico, co'aracin y contraste* 5* !on su e/ui'o, busca las distintas secuencias /ue foran el te8to ledo y las clasiDca con base en los arcadores discursi7os* L* "usca en el te8to ledo .ec.os, o'iniones, su'osiciones, 're&uicios o 'ro'a)andas y .ace una lista clasiDcatoria* @* -ociali=a su traba&o a tra7s de one dri7e* +cti7idades de desarrollo !uarta sesin (uracin de la sesin< 6% inutos Partici'a de la din#ica B>a 7uelta al undoC y establece la relacin con el tea 'or tratar* 1* !on su e/ui'o, lee un te8to no literario 99noticia, artculo de un 'eridico, un te8to .istrico, te8to cientDco, de econoa, de )eo)rafa, de Dlosofa:* 2* -ubraya el tea, la idea 'rinci'al y los detalles y a'lica las acrorre)las de reduccin se#ntica* 5* Escribe el resuen del te8to ledo y 7eriDca si la reduccin del te8to est# correcta a'licando el es/uea si3'or/ue3entonces* .etalles de la unidad /a0ilidades previas Procediientos9+cti7idades: +cti7idades de cierre Juinta sesin (uracin de la sesin< L% inutos Partici'a de la din#ica BEl ro'ecabe=asC* 1* Escribe un coentario crtico del te8to ledo en la sesin anterior* 2* -ociali=a su traba&o 'or edio de one dri7e* 5* !o'arte con la clase su one note de escritorio acerca del tea estudiado* Almnos con necesidades especiales No +ispanoparlantes No +ay participantes -e +ablen otra len$a distinta del espa3ol% Estdiante talentoso El participante tendr, acceso a libros" material impreso y direcciones de la 4eb para -e peda ampliar ss conocimientos sobre el tema% 5ateriales y recrsos necesarios para la nidad ecnolog!a " #ard$are .e-ipo necesario/ Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor VCR Cmara de vdeo E!uipo de vdeo con"erencia #tro Tecnologa Software (necesario) $ase de datos%&o'a de clculo Diagramador de pu(licaciones )rograma de correo electrnico Enciclopedia en CD*R#+ Editor de imgenes $uscador ,e( +ultimedia Desarrollo de pginas -e( )rocesador de texto #tro 5ateriales impresos Se entregar material de referencia impreso y de forma electrnica. Sministros &omptadoras y cone6in a internet% Recrsos de Internet Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad Otros Recrsos tros participantes de la capacitacin.