UNIDAD EDUCATIVA DE FORMACIN ARTESANAL FISCAL

CRUZADA SOCIAL






BACHILLERATO ARTESANAL EN DISEO / PATRONAJE EN
MODISTERIA Y SASTRERIA.




TEMA:

ANLISIS DEL MALTRATO INFANTIL Y LA BAJA AUTOESTIMA
DE LOS NIOS DE LA COMUNIDAD PANTUZ PERTENECIENTE A
LA PARROQUIA SAN LUIS DEL CANTN RIOBAMBA DE LA
PROVINCIA DE CHIMBORAZO EN EL PERODO 2008-2009



AUTORA:






RIOBAMBA ECUADOR

UNIDAD EDUCATIVA DE FORMACIN ARTESANAL FISCAL
CRUZADA SOCIAL



BACHILLERATO ARTESANAL EN DISEO / PATRONAJE EN
MODISTERIA Y SASTRERIA.




TEMA:

ANLISIS DEL MALTRATO INFANTIL Y LA BAJA AUTOESTIMA
DE LOS NIOS DE LA COMUNIDAD PANTUZ PERTENECIENTE A
LA PARROQUIA SAN LUIS DEL CANTN RIOBAMBA DE LA
PROVINCIA DE CHIMBORAZO EN EL PERODO 2008-2009


AUTORA:



LIC. ROQUE ESTRADA
ASESOR



RIOBAMBA ECUADOR

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I. DEDICATORIA




Dedico esta monografa a mis padres por todo el esfuerzo, el apoyo que depositaron en m,
para culminar con mi propsito.
















4












II. AGRADECIMIENTO




Mi eterna gratitud para quienes me apoyaron en todo momento, de manera especial a mis
maestros, testigos de mis triunfos y fracasos.















5
III. INDICE

DEDICATORIA Pgs. I
AGRADECIMIENTO II
INDICE III
RESUMEN IV
1.- INTRODUCCIN 8
2. OBJETIVOS 10
CAPITULO I
3. MALTRATO INFANTIL 11
3.1 ANTECEDENTES 11
3.2 METODOLOGIA BASICA 12
3.3 QUE ES EL MALTRATO INFANTIL 14
3.4 FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO, LAS
CAUSAS Y CONSECUENSIAS 15
3.4.1 FACTORES 15
3.4.1.1 FACTORES INDIVIDUALES 15
3.4.1.2 FACTORES FAMILIARES 16
3.4.1.3 FACTORE SOCIALES 16
3.4.2 CAUSAS 16
3.4.3 CONSECUENSIAS 17
3.5 CLASIFICACION DEL MALTRATO 20
3.5.1 MALTRATO FISICO 21
3.5.2 ABUSO FETAL 21
3.5.3 MALTRATO EMOCIONAL PSICOLOGICO 21
3.6 ABUSO SEXUAL 22
3.7 ABANDONO O NEGLIGENCIA 22
3.8 LUGAR Y MODO EN QUE SE PRESENTA EL 36
MALTRATO INFANTIL 23
3.8.1 EN EL HOGAR 23
3.8.2 EN LA CLINICA O GUARDERIA 24
3.8.3 EN LA ESCUELA 24
CAPITULO II
4 LA BAJA AUTOESTIMA 26

6
4.1 LA BAJA AUTOESTIMA 26
4.2 QUE ENTENDEMOS POR ALTA Y BAJA AUTOESTIMA 26
4.3 IMPORTANCIA DEL AUTOESTIMA 27
4.4 LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL 28
4.4.1 PROBLEMAS DE CONDUCTA 28
4.4.2 EL AMBIENTE FAMILIAR ES EL FACTOR
QUE MAS INFLUYE EN LA AUTOESTIMA
DE LOS NIOS 28
4.5 CONSECUENSIAS DE UNA BAJA AUTOESTIMA 29
4.6 FALTA DE INTERES Y VALOR PROPIO 30
4.7 INDICADORES DE BAJA AUTOESTIMA EN LOS
NIOS 31
4.8 COMO DESARROLAR UN AUTOESTIMA INFANTIL 34
4.9 USAR ALGUNAS REGLAS BASICAS DE LENGUAJE 35
5. ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 36
6. CONCLUSIONES 44
7. RECOMENDACIONES 45
8. METODOLOGIA 46
9. ANEXOS 47
10. GLOSARIO 50
11. BIBLIOGRAFIA 51
12. RECURSOS 52
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 53












7
IV. RESUMEN

El Maltrato Infantil es un problema social que se ha incrementado en los ltimos aos,
siendo ocasionado por las condiciones socio-econmicas crticas, que llegan a la extrema
pobreza y que han incrementado los altos ndices delincuenciales a todo nivel; el fenmeno
migratorio que vive actualmente nuestro pas, los problemas familiares, el incremento de
hogares disfuncionales e incompletos, son algunas de las causas que desencadenan el
maltrato, siendo el grupo de los ms pequeos, los ms proclives a sufrirlo.
Entendemos tambin que existen varias consecuencias psicolgicas como producto del
maltrato, entre las ms destacadas, y que podemos evidenciar como parte de nuestra diaria
labor podemos anotar las dificultades en su desarrollo, sobre todo en lo relacionado con su
desarrollo psico socio afectivo y el establecimiento de los vnculos afectivos con su madre.
Nios que presentan altos niveles de ansiedad, acompaados de sentimientos de
infravaloracin, culpa y baja autoestima.
Dificultades en la atencin y concentracin que se re fleja en los juegos con iguales y en el
aula, ocasionando un notable retraso escolar.
Comportamientos agresivos o de sumisin, cuadros desadaptativos, trastornos de sueos
asociados a sentimientos de culpa, e incluso desencadenando enfermedades psicosomticas
infantiles, trastorno de la alimentacin, nios desnutridos, con tallas bajas, cuadros
anmicos.
Trastornos de lenguaje, dislalias, alteracin de la articulacin, perturbacin de la lectura,
dislexias, digrafas.
Asumen patrones de conducta violentas como estrategias para la solucin de conflictos.
Crecer pensando que la gente que les lastima, es parte de la vida cotidiana, por tanto, este
comportamiento se torna aceptable y el ciclo del abuso contina cuando ellos se
transforman en adultos, en padres que abusan de sus hijos e hijas y estos, a su vez, de los
suyos. (Cadenas de lealtades y repeticin de historias familiares de abuso).


8
1. INTRODUCCIN.

La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la impulse
a triunfar en la vida, no en el plano econmico sino en el terreno de lo personal; o hacer
que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo.

Suele suceder que la imagen que los dems tienen de una persona, no guarda relacin con
la imagen que esa persona tiene de s misma. En los nios sucede lo mismo. Puede llegar
hasta tal punto que, cuando se convierten en adolescentes, nos encontramos con casos en
los que jvenes con buena apariencia y excelentes resultados acadmicos pueden, de
repente, cometer intentos de suicidio porque una novia les ha dejado. Estos casos, que no
dejan de sorprendernos a todos, probablemente se podran haber evitado si ese joven
hubiera tenido una alta autoestima.

Adems, aunque no parece que la autoestima negativa sea la causa de importantes
trastornos infantiles, s es cierto que est presente en muchos de ellos. Constantemente
nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del
mundo exterior. La sociedad exige que nos uniformicemos y que sigamos pautas de
comportamiento, de elecciones, iguales que las de la mayora. Y si no cumplimos los
requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque positiva, puede verse abalada. Por esta
razn, la construccin de una autoestima positiva debe ser slida en todos los momentos de
la vida de un nio. Solamente as, l no se sentir inferior por si lleva un corte de pelo que
le guste pero que no agrada a los dems.







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TEMA:

Anlisis del maltrato infantil y la baja autoestima de los nios de la comunidad Pantuz
perteneciente a la parroquia San Luis del Cantn Riobamba de la provincia de Chimborazo
en el perodo 2008-2009















10









2. OBJETIVO



OBJETIVO GENERAL

Investigar el maltrato infantil mediante la aplicacin de encuestas, para determinar la baja
autoestima de los nios de la comunidad de Pantuz en el perodo 2008-2009.


OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Formular un instructivo para la aplicacin en la comunidad.
b) Aplicar el instrumento de recoleccin de informacin.
c) Elaborar conclusiones y recomendaciones.


11
CAPITULO I


3. MALTRATO INFANTIL


3.1 ANTECEDENTES

La razn por la cual estudiamos este tema de investigacin, es que desde aos anteriores ha
existido y nos pareci de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba
la debida atencin, mas sin embargo ahora en nuestros tiempos ha despertado gran inters
en la sociedad ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato.

Con el paso del tiempo esta situacin ha ido incrementando y la gente no sabe el porqu
est sucediendo, por esa razn hemos decidido investigar este tema ya que vamos a dar a
relucir las causas y caractersticas que originan estos maltratos y buscar las formas de
cmo ayudar a estos nios que han sufrido algn tipo de maltrato.

Para el desarrollo del presente es importante:
Conocer la causa que genera el maltrato infantil.
Saber qu consecuencias tienen los nios que han sido maltratados en el paso del
tiempo en el mbito psicolgico, fsico y emocional.
Dar a conocer algunas instituciones en las que se puede recurrir en busca de ayuda
para un nio que ha sido maltratado.
Que los padres les den una buena educacin a sus hijos sin tener que recurrir a la
agresin, ya que puede tener consecuencias en el futuro.
Dar soluciones de ayuda para aquellas personas que conviven con un nio que ha
sido maltratado.


12
El tipo de mtodo que utilizamos para la realizacin de esta investigacin fue el mtodo
exploratorio, ya que nuestro objetivo es la formulacin del problema para posibilitar una
investigacin ms precisa por el desarrollo de una hiptesis. Teniendo un conocimiento
previo sobre el problema planteado y los trabajos realizados por otros investigadores, la
informacin que nos brindan las personas que por su relato pueden ayudar a reunir y
sintetizar sus experiencias.

A travs del tiempo se han hecho investigaciones acerca del maltrato infantil, el cual ha
sido un problema para la sociedad y que se ha ido dando durante el paso del tiempo.
El uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de cuidado por parte de los padres viene
siendo lo que es el maltrato. La mayor parte de los padres que abusan de sus hijos, haban
sufrido ellos tambin la misma situacin por parte de sus progenitores.
Existen diferentes maneras de cmo se puede maltratar a un infante los cuales pueden ser:
fsica, emocional, psicolgica o mental, por abandono o negligencia por abuso sexual.
Al paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo del nio una
de ellas es que afecta en su crecimiento, en su conducta, tambin puede causar traumas
psicolgicos o trastornos mentales.
Despus de haber sido maltratado un nio puede presentar una serie de conductas como de
inferioridad, rechazo, inseguridad y miedo.
Esta investigacin plantea cules son las caractersticas del maltrato, cules son las
consecuencias, as mismo los tipos de maltrato que se dan en los nios, pero tambin se
dar informacin sobre las instituciones a las cuales se puede acudir para ayudar a los
nios maltratados.

3.2 METODOLOGA BSICA

Con este trabajo se pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los nios y
las consecuencias que podran tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra
sociedad existen padres que pretenden dar una buena educacin a sus hijos

13
disciplinndolos de una manera incorrecta tambin en muchos casos el padre no cumple
ningn propsito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira y sentimientos
frustracin y desdicha.
Algunas personas no saben las caractersticas de un maltrato, sea psicolgico, fsico y
abuso sexual y tambin las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La
mayora de las personas no saben a dnde recurrir para dar ayuda a un nio que ha sido
maltratado y cmo se le puede ayudar al padre agresor.
Una cosa importante es demostrar que un nio presenta caractersticas cuando ha sido
maltratado y que como nio tambin tiene derechos para defenderse, slo que por
ignorancia la mayora de las personas no saben de estos derechos.

Todo nio maltratado necesita ayuda, y an ms el padre que agrede a su hijo. Lo ms
importante es que el padre reconozca la situacin que vive y que acepte la ayuda que se le
puede dar para un cambio en su vida y en la manera de cmo dar una buena educacin para
su hijo.
El primer paso en toda intervencin es el conocimiento. Qu tanto se conoce acerca de este
problema. Es importante que la sociedad se informe acerca del maltrato infantil.
Esto permite que se clarezcan ms del asunto y tomen medidas para ayudar para no
maltratar a los hijos.
"Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo."
Pero puede que no solo sean consecuencias a largo plazo, sino que puede presentar a corto
plazo consecuencias; una de ellas puede ser que el nio presente un comportamiento as
como actitudes muy distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresin fsica
puede provocar consecuencias al instante. Los nios pueden ser en el futuro padres de
familia que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por
haber sido maltratados no les gustara que sus hijos sufrieran lo mismo.
Cmo puedo saber si en as es?
Lo primero sera investigar en fuentes bibliogrficas informacin acerca del maltrato
infantil; lo segundo sera pedir informacin a un especialista en el caso, ya que l nos

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podr sacar de dudas acerca del problema, as como tambin observar a un pequeo que ha
sido maltratados nos llevar a clarificar lo que el especialista nos inform
Hay que recordar que el maltrato al nio es un problema muy grave y que ste debe recibir
ayuda mdica y psicolgica para poder superar el problema.
De acuerdo con algunas experiencias de la provincia, obtuvimos los siguientes resultados:
Nos dijeron que un nio maltratado presenta las siguientes caractersticas:
Cuando es maltratado fsicamente, quemaduras, golpes con cinturn o cable u otras
lesiones corporales, traumatismos diversos.
En el abandono, desnutricin, desarrollo neurolgico retrasado
Cuando es maltratado psicolgicamente, tienen terror, miedo, inseguridad, se socializan
poco o son agresivos, presentan violencia y por su bajo rendimiento escolar.
Los maltratos que pueden darse son el fsico, el psicolgico o emocional, y el abandono.
Las consecuencias que puede tener son psicolgicas, fsicas, retrasos, alteraciones,
mutilaciones e incluso la muerte. Y en futuro pueden ellos maltratar a sus hijos.
El tratamiento para un nio maltratado es el mdico y el psicolgico.
Los casos que se han reportado son en promedio diez al mes.
El tipo de maltrato que representa mayor ndice es el fsico y emocional.

3.3. QU ES EL MALTRATO INFANTIL?
El Maltrato Infantil es un problema social que se ha incrementado en los ltimos aos,
siendo ocasionado por las condiciones socio-econmicas crticas, que llegan a la extrema
pobreza y que han incrementado los altos ndices delincuenciales a todo nivel; el fenmeno
migratorio que vive actualmente nuestro pas, los problemas familiares, el incremento de
hogares disfuncionales e incompletos, son algunas de las causas que desencadenan el
maltrato, siendo el grupo de los ms pequeos, los ms proclives a sufrirlo.

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Entendemos tambin que existen varias consecuencias psicolgicas como producto del
maltrato, entre las ms destacadas, y que podemos evidenciar como parte de nuestra diaria
labor, anotamos las siguientes:
Dificultades en su desarrollo, sobre todo en lo relacionado con su desarrollo psico
socio afectivo y el establecimiento de los vnculos afectivos con su madre.
Nios que presentan altos niveles de ansiedad, acompaados de sentimientos de
infravaloracin, culpa y baja autoestima.
Dificultades en la atencin y concentracin que se re fleja en los juegos con iguales
y en el aula, ocasionando un notable retraso escolar.
Comportamientos agresivos o de sumisin, cuadros desadaptativos, trastornos de
sueos asociados a sentimientos de culpa, e incluso desencadenando enfermedades
psicosomticas infantiles, trastorno de la alimentacin, nios desnutridos, con tallas
bajas, cuadros anmicos.
Trastornos de lenguaje, dislalias, alteracin de la articulacin, perturbacin de la
lectura, dislexias, disgrafas.
Asumen patrones de conducta violentas como estrategias para la solucin de
conflictos.
Crecer pensando que la gente que les lastima, es parte de la vida cotidiana, por
tanto, este comportamiento se torna aceptable y el ciclo del abuso contina cuando
ellos se transforman en adultos, en padres que abusan de sus hijos e hijas y estos, a
su vez, de los suyos. (cadenas de lealtades y repeticin de historias familiares de
abuso)
3.4 FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO , LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
3.4.1. FACTORES
3.4.1.1. FACTORES INDIVIDUALES:
Ascendientes maltratadores
Concepto equivocado de la disciplina

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Falsas expectativas
Inmadurez
Retraso Mental
Psicopatas
Adicciones
Trato brusco

3.4.1.2 FACTORES FAMILIARES:
Hijos no deseados
Desorganizacin hogarea
Penurias econmicas
Desempleo o subempleo
Desavenencia conyugal
Falta de autodominio
Educacin severa

3.4.1.3 FACTORES SOCIALES:
Concepto del castigo fsico
Actitud social negativa hacia los nios
Indiferencia de la sociedad

3.4.2 CAUSAS

Supone que los "factores de estrs situaciones" derivan de los siguientes cuatro
componentes:

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a. Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputas maritales, padrastros
cohabitantes, o padres separados solteros.
b. Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia,
apego de los padres al nio y expectativas de los padres ante el nio.
c. Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo aislamiento social,
amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres.
d. Estrs producido por el nio: Nio no deseado, nio problema, un nio que no
controla su orina o su defecacin, difcil de disciplinar, a menudo enfermo,
fsicamente deforme o retrasado.

Las posibilidades de que estos "factores de estrs" situacionales desemboquen en el
maltrato infantil o el abandono, determinan la relacin padres-hijo y dependen de ella. Una
relacin segura entre stos amortiguar a cualquier efecto del estrs y proporcionar
estrategias para superarla, a favor de la familia. En cambio, una relacin insegura o ansiosa
no proteger a la familia que est bajo tensin; la "sobrecarga de acontecimientos", como
las discusiones o el mal comportamiento del nio, pueden generar diversos ataques fsicos
o comportamiento del nio, puede generar diversos ataques fsicos o emocionales. En
suma, lo anterior tendr un efecto negativo en la relacin existente entre los padres y el
hijo, y reducir los efectos amortiguadores aun ms. As, se establece un crculo vicioso
que, a la larga, lleva a una "sobrecarga sistemtica", y en que el estrs constante ocasiona
agresiones fsicas reiteradas. La situacin empeora en forma progresiva, sin la intervencin
pertinente, y podra calificarse como una "espiral de violencia".

De aqu se sigue que la relacin padres-hijo debera ser el punto de concentracin para el
trabajo en torno de la prevencin, tratamiento y manejo del maltrato y abandono infantiles.
Es en este nivel que los psiclogos como nosotros podemos aportar una contribucin
significativa. Como sugiere el modelo, el grado de involucramiento de los padres en la
relacin con el nio depender de la personalidad o el carcter y su patologa, como sera
el mal control del temperamento y los desordenes psiquitricos. Estos factores de
personalidad pueden ser resultado de las experiencias sociales tempranas del padre o la

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madre; de hecho, muchos padres que maltratan informan que ellos mismos fueron vctimas
del maltrato cuando eran nios.

Finalmente, como se indica al comienzo, los valores culturales y comunitarios pueden
afectar las normas y estilos del comportamiento los padres. stos recibirn la influencia de
su posicin social, en lo que se refiere a edad, sexo, educacin, condicin, socioeconmica,
grupo tnico y antecedentes de clase social. Un grupo importante de padres que maltrata o
abusa de sus hijos han padecido en su infancia falta de afecto y maltrato. Esto suele
asociarse a una insuficiente maduracin psicolgica para asumir el rol de crianza,
inseguridades, y perspectivas o expectativas que no se ajustan a lo que es de esperar en
cada etapa evolutiva de sus hijos. Como seala Kempe, estas caractersticas psicolgicas
en sus padres, son un importante potencial del maltrato. De tal forma que:
"Cualquier pequeo hecho de la vida cotidiana, todo comportamiento del nio que se
considere irritante, si encuentra a su progenitor en situacin de crisis, con escasas defensas
anmicas y con dificultades para requerir apoyo externo, puede desatar la violencia".
Resumiendo, los factores que estos autores relacionan con el maltrato son:
1) La repeticin de una generacin a otra de una pauta de hechos violentos,
negligencia o privacin fsica o emocional por parte de sus padres.
2) El nio es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto las
percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que los
nios son, adems, consideran que el castigo fsico es un mtodo apropiado para
"corregirlo" y llevarlos a un punto ms cercano a sus expectativas.
3) Es ms probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto se
asocia con el hecho de que muchos padres mal tratantes tienen escasa capacidad de
adaptarse a la vida adulta.
4) En el momento conflictivo no hay lneas de comunicacin con las fuentes externas
de las que podran recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades para
pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas de
confianza
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3.4.3 CONSECUENCIAS

Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrara desrdenes
postraumticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa autoestima y
sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para
mitigar su distress psicolgico siendo la adiccin al llegar la adultez, ms frecuente que en
la poblacin general.

Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando muchos de ellos
dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a la adultez.

Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que nadie les
creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto es un
comportamiento anormal as aprenden a repetir este "modelo" inconscientemente. La falta
de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse copindolo,
aumenta las dificultades de establecer relaciones.

Puede que no vean la verdadera raz de sus problemas emocionales, hasta que al llegar a
adultos busquen ayuda para solucionarlos.
"Para muchos nios / as que sufren de maltrato, la violencia del abusador se transforma en
una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la
vida cotidiana, por lo tanto este comportamiento se toma "aceptable" y el ciclo del abuso
continua cuando ellos se transforman en padres que abusan de su hijos y estos de los suyos,
continuando as el ciclo vicioso por generaciones".

Muchas personas no pueden cortar el ciclo del abuso, pero hay nios al que la bibliografa
mundial denomina "resilentes" que poseen caractersticas que les permite superar este
obstculo. Estos nios tienen la habilidad de llamar positivamente la atencin de otras
personas, se comunican bien, poseen una inteligencia promedio, se nota en ellos un deseo

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por superarse y creen en s mismos. Muchas veces es la aparicin de un adulto preocupado
por ellos lo que les permite desarrollar esta habilidad y romper con el ciclo del abuso.

Como todos sabemos, los nios aprenden de lo que viven.

El nio aprende lo que vive
Si vive con tolerancia aprende a ser paciente
Si vive criticado aprende a condenar
Si vive con aprobacin aprende a confiar en s mismo
Si vive engaado aprende a mentir
Si vive en equidad aprende a ser justo
Si vive con vergenza aprende a sentirse culpable
Si vive con seguridad aprende a tener fe en s mismo
Si vive hostilizado aprende a pelear
Si vive en la aceptacin y la amistad aprende a encontrar el amor en el mundo.

3.5 CLASIFICACIN DEL MALTRATO

Los aspectos fsico, emocional y/o sexual, as como una actitud negligente hacia el menor,
a partir de la cual se ocasiona amenaza o dao real que afecta su bienestar y salud. El
maltrato infantil se puede clasificar en maltrato por accin y maltrato por omisin.

A la vez que el maltrato por accin se divide en:
Maltrato fsico, abuso fetal, maltrato psicolgico o emocional, abuso sexual.
El maltrato por omisin es el abandono o negligencia, el cual se subdivide:
Abandono fsico y negligencia o abandono educacional.


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3.5.1 MALTRATO FSICO

Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al nio o nia
(hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutneas) mediante
pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapis u otros medios con
los que se lastime al nio.

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin de lastimar al nio, tambin
se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica arriba sealada que se
produzca por el empleo de algn tipo de castigo inapropiado para la edad del nio.

A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de la fuerza
fsica con intencin de causar dolor, sin lesionar, con el propsito de corregir o controlar
una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el "disciplinamiento" y
comienza el abuso. En contraposicin del maltrato fsico, el castigo corporal es una
prctica muy difundida y socialmente aceptada.

3.5.2 ABUSO FETAL

Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el
feto en su vientre. Producto de esto, el nio (a) nace con problemas, malformaciones,
retraso severo.

3.5.3 MALTRATO EMOCIONAL O PSICOLGICO

Es una de las formas ms sutiles pero tambin ms existentes de maltrato infantil. Son
nios o nias habitualmente ridiculizados, insultados regaadas o menospreciadas. Se les
somete a presenciar actos de violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia.
Se les permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol. Si bien la ley no define el

22
maltrato psquico, se entiende como tal accin que produce un dao mental o emocional en
el nio, causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar
e incluso perjudicar su salud

Actos de privacin de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no solo
pueden generar dao fsico, sino seguro afecciones psicolgicas severas. Lo mismo ocurre
cuando se amenaza o intimida permanente al nio, alterando su salud psquica.

3.6 ABUSO SEXUAL

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre un nio o una nia y
un adulto, en los que el nio o nia est siendo usado para la gratificacin sexual del adulto
y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la
exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio o nia.

Las formas comunes del abuso sexual son el incesto, violacin, el estupro, el rapto,
rufianismo, actos libidinosos, etctera.

Una forma comn de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre
familiares de sangre, padre-hija, madre-hijo, entre hermanos.

3.7 ABANDONO O NEGLIGENCIA

Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades bsicas
del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud,
seguridad, educacin y bienestar del nio.


23
Es decir, Dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere para su
adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo,
omitir brindarle al menor, alimentos, medicamentos y afecto.

Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:

Abandono fsico: Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de salud,
echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso
al hogar del nio o nia que huyo; dejar al nio solo en casa a cargo de otros
menores.

Negligencia o abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de
educacin obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer la
atencin a las necesidades de educacin especial.

En diversas oportunidades realizar el diagnostico de negligencia o descuido puede
presentar problemas de subjetividad. El descuido puede ser intencional como cuando se
deja solo a un nio durante horas porque ambos padres trabajan fuera del hogar. Este
ltimo ejemplo como tantos otros que generan la pobreza, el abandono o descuido es mas
resultado de naturaleza social que de maltrato dentro de la familia

3.8 LUGAR Y MODO EN QUE SE PRESENTA EL MALTRATO INFANTIL

3.8.1 En el hogar. La mayora de los casos de maltrato infantil ocurre dentro de la familia.
Cuando la familia tiene vnculos estrechos con otros parientes, tales como los abuelos, la
condicin de un nio puede salir a la luz por la intervencin de estos.
La posibilidad de encontrarse con una relacin de maltrato.

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El abuso sexual y el maltrato fsico se revelan al mdico general o al pediatra. El maltrato
emocional rara vez se presenta de este modo, en gran medida porque surge la duda acerca
de la persona apropiada en quien puede confiar un pariente.

Aquellos profesionales que visitan familias, tales como trabajadores de salud y
trabajadores sociales, pueden llegar a sospechar el maltrato infantil, pero rara vez son
elegidos para confiarles tal revelacin. Esto se debe con frecuencia, a que visitan hogares a
partir de que surgen preocupaciones iniciales sobre las aptitudes del padre dentro de la
familia. Tales padres muchas veces provienen de hogares en los que se abuso de ellos; ven
a los especialistas como adversarios ms que como apoyo, ya que a sus colegas los
recuerdan en asociacin con las tensiones de su propia infancia.

3.8.2 En la clnica o guardera. Los nios de menos de cuatro o cinco aos de edad con
frecuencia a revisiones fsicas y de crecimiento. Cuando se les cra en un entorno de
creencias, es posible que desde poca temprana se les coloque en una guardera. La
cuidadosa observacin de estos nios puede llevar a la deteccin de maltrato infantil, pero
nunca resulta fcil decidir cundo el desarrollo de un nio se ve comprometido como
consecuencia del maltrato. Cuando las lesiones no accidentales estn presentes, resulta
menos difcil, pero dichos casos constituyen una minora.

3.8.3 En la escuela. El abuso contra escolar origina considerables problemas para el
reconocimiento del maltrato. Los nios con mayores riesgos vienen de familias en las
aquellas que sustenta la autoridad son considerados sospechosos. Los maestros dedican
mucho de su tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del alumno y esto requieren
hacer amistad con ellos. Mientras mayores son los nios, estos se tornan ms reservados
acerca de sus cuerpos, de ah que la enfermedad escolar y el oficial mdico de la escuela
que tengan una importante responsabilidad en el reconocimiento de la evidencia fsica del
maltrato. Aunque los maestros son los primeros en sospechar del abuso, nunca resulta fcil
observar lesiones fsicas cuando los nios se mudan de ropa. El comportamiento de los
menores sin embargo, sigue patrones relacionados con la edad y con los que el maestro
est familiarizado. El comportamiento anormal o divergente puede ser sntoma ms

25
importante del maltrato infantil y el maestro es el profesional mejor ubicado para
sospechar de este.
2
























2
www.monografias.com


26
CAPTULO II

4. LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL

4.1 LA AUTOESTIMA
En trminos sencillos podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre
lo que pensamos que somos y lo que nos gustara ser, es decir, es como valoramos lo que
pensamos que somos.

En el mbito infantil o juvenil, para hacer ms manejable el concepto de autoestima,
podemos hablar de cinco reas: rea social (sentimientos del nio o adolescente sobre las
relaciones con sus amigos), rea acadmica (qu piensa de su faceta como estudiante),
familiar (cmo se siente como parte integrante de su familia), imagen corporal (cmo ve su
aspecto fsico o sus capacidades fsicas) y autoestima global (valoracin general que hace
de s mismo).

4.2 QUE ENTENDEMOS POR ALTA Y BAJA AUTOESTIMA?

Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora positivamente y est
satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen confianza en s mismas,
conocen cules son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos, y saben identificar sus puntos
dbiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la crtica que se hacen a s mismos, suave.

Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia entre como
sienten que son y cmo les gustara ser. Cuantas ms reas de la vida del nio o
adolescente estn afectadas por esta forma de valorarse, peor ser su evaluacin global. La

27
baja autoestima aparece en muchos problemas de la infancia y la adolescencia. Quiz un
adolescente obtenga muy buenos resultados acadmicos, pero si eso no es muy importante
para l o ella, no tendr mucho valor. En cambio, si lo que realmente considera importante
es ser aceptado por un grupo de personas y es sistemticamente rechazado, llevar a cabo
cualquier tipo de conducta para pertenecer a dicho grupo (hacerse un tatuaje, un pearcing,
consumir alcohol o drogas, etc.).

Veamos un ejemplo. Una persona puede definirse como bajita, morena, trabajadora y
simptica aunque, a veces, tiene mal genio. Esta descripcin consistira en cmo esta
persona se ve a s misma. Pero su autoestima depender de cmo "punta" cada una de las
caractersticas que ha utilizado al describirse. Diramos que tiene una autoestima alta si: no
concede mucha importancia al hecho de su altura, pues "los perfumes caros se guardan en
frascos pequeos"; le gusta ser morena, ya que es tpico de su tierra; piensa que las
personas trabajadoras son las que merecen la pena; y le encanta ser simptica, aunque,
como no le gusta que le tomen el pelo, tiene el suficiente grado de mal genio como para
saber poner las cosas en su sitio, de vez en cuando. Por el contrario, tendr una baja
autoestima si: lo ms importante de su vida es ser alta y rubia; el hecho de ser trabajadora
lo considera sinnimo de que los dems siempre se aprovechen de su esfuerzo sin
agradecrselo siquiera; y el ser simptica no le sirve de mucho pues, con su mal genio,
suele estropearlo siempre todo.

4.3 IMPORTANCIA DEL AUTOESTIMA

La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la impulse
a triunfar en la vida, no en el plano econmico sino en el terreno de lo personal; o hacer
que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo.

Suele suceder que la imagen que los dems tienen de una persona, no guarda relacin con
la imagen que esa persona tiene de s misma. En los nios sucede lo mismo. Puede llegar

28
hasta tal punto que, cuando se convierten en adolescentes, nos encontramos con casos en
los que jvenes con buena apariencia y excelentes resultados acadmicos pueden, de
repente, cometer intentos de suicidio porque una novia les ha dejado. Estos casos, que no
dejan de sorprendernos a todos, probablemente se podran haber evitado si ese joven
hubiera tenido una alta autoestima.

Adems, aunque no parece que la autoestima negativa sea la causa de importantes
trastornos infantiles, s es cierto que est presente en muchos de ellos

4.4 LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL

4.4.1 PROBLEMAS DE CONDUCTA

La literatura sobre el tema de abuso infantil coinciden manifestar que los nios que
sufren malos tratos presentan un funcionamiento comportamental problemtico, se
observa que comparando a nios que reciben abuso con nios que no lo reciben, los
primeros manifiestan ms problemas de conducta, tanto cuando la informacin
procede de los padres como cuando procede de los maestros. Las conductas que se
han descrito en estos nios han sido: agresividad, verbal y fsica, hostilidad,
oposicin, robos, mentiras, absentismo, que se integraran en la categora de
problemas de conducta externalizantes. En un estudio longitudinal encontraron que
la experiencia del dao fsico intencional sufrido durante los primeros cinco aos
estaba asociada con un incremento considerable del riesgo a sufrir problemas de
conducta externalizantes. Pero aunque estos problemas sean los ms frecuentes, sin
embargo, tambin algunos de estos nios presentan problemas de eliminacin,
miedos, desobediencia encubierta, pero incluso algunos nios presentan
combinacin de ambas categoras



29
4.4.2 EL AMBIENTE FAMILIAR ES EL FACTOR QUE MS INFLUYE EN
LA AUTOESTIMA DE LOS NIOS.

Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias
que recibimos del mundo exterior. La sociedad exige que nos uniformicemos y que
sigamos pautas de comportamiento, de elecciones, iguales que las de la mayora. Y
si no cumplimos los requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque positiva, puede
verse abalada. Por esta razn, la construccin de una autoestima positiva debe ser
slida en todos los momentos de la vida de un nio. Solamente as, l no se sentir
inferior por si lleva un corte de pelo que le guste pero que no agrada a los dems.
3



4.5 CONSECUENCIAS DE UNA BAJA AUTOESTIMA

Una baja autoestima puede desarrollar en los nios sentimientos como la angustia, el dolor,
la indecisin, el desnimo, la pereza, la vergenza, y otros malestares. En razn de eso, el
mantenimiento de una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del
crecimiento de los nios.

Dentro de cada uno de nosotros existen sentimientos ocultos que muchas veces no los
percibimos. Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el rencor, y otros, si no son
remediados, acaban por convertirse y ganar formas distintas. Estos sentimientos pueden
llevar a una persona no solo a sufrir depresiones continuas, como tambin a tener complejo
de culpabilidad, cambios repentinos del humor, crisis de ansiedad, de pnico, reacciones
inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos, hipersensibilidad, pesimismo,
impotencia, y otros malestares.




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4.6 FALTA DE INTERS Y VALOR PROPIO

Una baja autoestima tambin puede llevar a una persona a sentirse desvalorada y, en razn
de eso, a estar siempre comparndose con los dems, subrayando las virtudes y las
capacidades de los dems. Los ven como seres superiores a ella. Siente que jams llegar a
rendir como ellos. Esta postura le puede llevar a no tener objetivos, a no ver sentido en
nada, y a convencerse de que es incapaz de lograr cualquier cosa a que se proponga. Lo
que le pasa es que no consigue comprender que todos somos distintos y nicos, y que nadie
es perfecto. Que todos nos equivocamos y volvemos a empezar.


Es dentro del ambiente familiar, principal factor que influye en la autoestima, donde los
nios van creciendo y formando su personalidad. Lo que su familia piensa de l, es de
fundamental importancia. En razn de eso, es recomendable que a los padres no se les
escapen los logros que conquistan sus hijos. Si el beb empieza a caminar pero los mayores
ven la situacin como una obligacin y no como una conquista del beb, la criatura no se
sentir suficientemente estimulada para seguir esforzndose para conseguir otros logros,
para superarse.


Lo importante en todo el proceso de crecimiento de nuestros hijos es que demos a ellos la
posibilidad de ser, de sentirse bien con ellos mismos. Que nuestro esfuerzo est vinculado
al afecto, al cario, a la observacin, a valorar sus calidades y apoyarle cuando algo va
mal. Y para eso es necesario conocerles cada da, favoreciendo los encuentros, las
conversaciones, el contacto fsico









31
4.7 INDICADORES DE BAJA AUTOESTIMA EN LOS NIOS
INDICADORES SI NO
A) Actitud excesivamente quejumbrosa y crtica.
A travs de quejas y crticas buscan la atencin y la simpata de los otros.
Asumen una posicin de vctimas.




B) Necesidad compulsiva de llamar la atencin.
Suelen interrumpir, de manera inapropiada, para que los dems se fijen en
lo que estn haciendo o pensando. Normalmente no le hacen caso y
reciben respuestas negativas, con lo que al no quedar satisfecho su actitud
demandante aumenta.




D) Actitud inhibida y poco sociable.
Tienen mucha dificultad para hacer amigos ntimos. Responden de forma
poco activa a las demandas de los dems, sus compaeros tienden a
ignorarlos al ser aburridos para los otros nios.




E) Temor excesivo a equivocarse.
El temor a no tener xito los paraliza. Prefieren decir "no s" cuando se les
pregunta algo si no estn completamente seguros de la respuesta. Estn
convencidos de que cometer una equivocacin equivale a una catstrofe.




F) Actitud insegura.
Confan poco en s mismos. Tienen temor a hablar en pblico y un
marcado sentido del ridculo.




G) nimo triste.
Muestran un sentimiento general de tristeza, sonren con dificultad, les
falta espontaneidad y aparecen como poco vitales en relacin a sus
compaeros. Actitud resignada.





32
H) Actitud perfeccionista.
Rara vez estn contentos con lo que hacen. Se muestran disconformes con
lo realizado y una marcada resistencia a permitir que los dems vean lo
que han hecho. Aunque sus trabajos son de buena calidad, son muy lentos
y no alcanzan a terminarlos.


I) Actitud desafiante y agresiva.
Encubren su frustracin y su tristeza con sentimientos de rabia. El temor a
la falta de aprobacin lo compensan transformando su inseguridad en una
conducta agresiva.


J) Actitud derrotista.
Se auto perciben como fracasados. Imaginan que ante cualquier tarea sus
resultados van a ser deficientes, por lo que muchas veces ni siquiera la
inician.




K) Necesidad compulsiva de aprobacin.
Quieren ser constantemente aprobados por todos. Necesitan
reconocimiento por cada logro y buscan permanentemente la atencin de
los adultos, dependiendo de ellos para su valoracin personal.




Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre seamos
conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo, y con
el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos, dando as lugar a la depresin. Estos
sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros mismos, ataques de
ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones exageradas, hipersensibilidad,
encontrar el lado negativo en situaciones positivas o sentirse impotentes y autodestructivos.

Cuando una persona no logra ser autentica se le originan los mayores sufrimientos, tales
como, enfermedades psicolgicas, la depresin, las neurosis y ciertos rasgos que pueden no

33
llegar a ser patolgicos pero crean una serie de insatisfacciones y situaciones de dolor,
como por ejemplo, timidez, vergenza, temores, trastornos psicosomticos.

La autoestima es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos como
as tambin moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en s misma, ni en
sus propias posibilidades, puede que sea por experiencias que as se lo han hecho sentir o
por mensajes de confirmacin o desconfirmacin que son trasmitidos por personas
importantes en la vida de sta, que la alientan o la denigran.

Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse, es por la
comparacin con los dems, destacando de stos las virtudes en las que son superiores, por
ejemplo: sienten que no llegan a los rendimientos que otros alcanzan; creen que su
existencia no tiene una finalidad, un sentido y se sienten incapaces de otorgrselo; sus
seres significativos los descalifican y la existencia se reduce a la de un ser casi sin ser. No
llegan a comprender que todas las personas son diferentes, nicas e irrepetibles, por lo que
se consideran menos que los dems.

La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar, que es
el principal factor que influye en la formacin de la misma, ya que le incorpora a sta los
valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser contraproducentes. Algunos de los
aspectos ya mencionados son incorporados, a la familia, por medio del "modelo" que la
sociedad nos presenta, y ste es asimilado por todos los grupos sociales. Pero, la
personalidad de cada uno, no slo se forma a travs de la familia, sino tambin, con lo que
sta cree que los dems piensan de ella y con lo que piensa de s misma, al salir de este
ambiente y relacionarse con personas de otro grupo diferente







34
4.8 COMO DESARROLLAR UN AUTOESTIMA INFANTIL


Los factores a tomar en cuenta para una mejor autoestima de los nios son, los siguientes
aspectos dentro del rea educativa:

Temperamento del nio.
Intereses.
Destrezas.
Vulnerabilidad.
Mecanismos de Defensa.
Nivel Cognitivo.

Mientras que para desarrollar la Autoestima infantil, se sugiere lo siguiente:

Desarrollar la responsabilidad del nio, darle la oportunidad al nio de participar en
el desarrollo de tareas a manera de aprendizaje, en un ambiente clido, procurando siempre
incentivarlo en forma positiva.

Darle la oportunidad para tomar decisiones y resolver pequeos problemas, darle la
confianza necesaria para que el nio se desenvuelva sacando a relucir sus capacidades y
habilidades.

Reforzar positivamente las conductas, ser claro y concreto por alguna labor que ha
realizado el nio, siempre debemos alabar su comportamiento en forma especfica. Por
ejemplo: si el nio arregl su ropa, le dirs: "Que ordenada dejaste tu ropa, gracias por
ayudarme".

Establecer una autodisciplina poniendo lmites claros, ensearle a predecir las
consecuencias de su conducta. Por ejemplo se le puede decir que si no ordena sus juguetes
despus de terminar de jugar no ver televisin, y si no lo hace no se le debe dejar ver
televisin aunque sea su programa favorito.


35
Ensearles a resolver adecuadamente el conflicto, ensearles a que deben aprender de
sus errores y faltas como algo positivo, que servir parta que no se vuelva a cometer los
mismos errores.
4


4.9 USAR ALGUNAS REGLAS BSICAS DE LENGUAJE
No usar palabras despectivas cuando se corrija al nio. Por ejemplo: se le puede decir: no
me gusta que dejes tus juguetes por todas partes, eso me disgusta. No usar palabras como:
eres un cochino, desastre, desordenado, entre otras palabras que pueden llevar a que el nio
sienta que es as. Eso contribuira a disminuir su autoestima.































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5. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

CUADRO N.- 1 El nio aprende de lo que observa









FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 1












ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin realizada en la tabla y grfico correspondiente se indica que la
mayora de personas estn de acuerdo en lo relacionado a que el nio aprende de lo que
observa en el hogar donde vive junto a sus padres y hermanos, es el ejemplo ms real que
adjunta la personalidad en su formacin.

Fr %
a) Si 20 67%
b) No 10 33%
TOTAL 30 100%

37
CUADRO N.- 2 Cuantos aos tiene el nio









FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 2















ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico la mayor parte de padres tienen nios
de 1 ao hasta los 4 aos.


Fr %
a) 1-14 14 47%
b) 4-8 9 30%
c) 8-12 7 23%
TOTAL 30 100%

38
CUADRO N.- 3 Cuantos hijos tiene








FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 3















ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico se indica que la mayor parte de padres
de familia tienen de 4 a 8 hijos.



Fr %
a) 1-14 12 40%
b) 4-8 15 50%
c) 8-12 3 10%
TOTAL 30 100%

39
CUADRO N.- 4 Maltrata a sus hijos









FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 4















ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico la mayora de padres dieron a conocer
que el maltrato no es la solucin a los problemas que tiene el nio, sino que los padres y
los hijos necesitan de un dilogo familiar.

Fr %
a) Si 7 23%
b) No 23 77%
TOTAL 30 100%

40
CUADRO N.- 5 El maltrato infantil afecta









FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 5















ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico se indica que la mayor parte de
personas estn concientes de que el maltrato afecta a los nios en el rendimiento escolar es
de baja autoestima, es inseguro, no tiene confianza en s mismo.

Fr %
a) Desarrollo emocional del nio 18 60%
b) El rendimiento escolar del nio 5 17%
c) El equilibrio y seguridad del nio 5 17%
d) Otras 2 6%
TOTAL 30 100%

41
CUADRO N.- 6 Actitudes de la baja autoestima









FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 6














ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico la mayora de personas dan a conocer
que la baja autoestima de los nios se debe cuando los padres no los toman en cuenta o son
agresivos o por otras causas.


Fr %
a) Necesidad de llamar la atencin 1 23%
b) Actitud poco sociable 4 13%
c) Temor a equivocarse 5 17%
d) Actitud insegura 3 10%
e) nimo triste 11 37%
TOTAL 30 100%

42
CUADRO N.- 7 Causas comunes del maltrato








FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 7














ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico correspondiente se indica que la
mayora de padres estn de acuerdo que las causas del maltrato se da porque ellos mismos
no educan bien a sus hijos, les falta tener autodominio.




Fr %
a) Falta de autodominio 4 37%
b) Educacin severa 6 20%
c) Concepto de castigo fsico 6 20%
d) Penurias econmicas 1 23%
TOTAL 30 100%

43
CUADRO N.- 8 Baja autoestima del nio









FUENTE: Datos tomados de la investigacin realizada por Susana Tuquinga el da martes
17 de marzo de 2009.

GRAFICO N- 8















ANALISIS E INTERPRETACION:
Segn la informacin analizada en la tabla y grfico se indica que la mayora de personas
estn de acuerdo que la baja autoestima del nio se puede solucionar a travs de
tratamientos y dilogos con su familia.

Fr %
a) otras personas a su entorno 2 7%
b) De sus padres 17 13%
c) De su familia 4 57%
d) De el mismo 7 23%
TOTAL 30 100%

44











6. CONCLUSIONES


La impaciencia de los padres es reducible para con los nios.

La falta de orientacin tambin incide en el maltrato infantil.

La baja autoestima es uno de los problemas encontrados en la investigacin
realizada.














45











7. RECOMENDACIONES


Una mejor herramienta para guiar a los hijos es el dilogo que necesitan.

Promover campaas o escuelas para padres para que puedan guiar a sus hijos.

Sugerir cambios a los problemas detectados.






















46


8. METODOLOGIA

El presente trabajo cuyo tema es el maltrato infantil y la baja autoestima ha utilizado los
siguientes mtodos:

MTODO CIENTFICO.- Porque varializa procedimientos lgicos sistematizados que el
investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia.

METODO INDUCTIVO.- Que va de afirmaciones de carcter general hacia afirmaciones
particulares. Las conclusiones que se deduzcan necesitan de la utilizacin de este mtodo.

METODO ANALTICO.- consiste en analizar el tema.

METODO SINTTICO.- El 77% de personas van a tratar de que el maltrato infantilya
no se d en la comunidad.
As tambin dicho tema investigativo la analizamos los siguientes precursores.

TECNICAS.- Las tcnicas que se utilizarn en la presente investigacin son:

ENCUESTA.- Esta tcnica est destinada a obtener datos de varias personas para ver sus
sus opiniones personales por medio de preguntas escritas.

En la investigacin se aplicar 8 preguntas a las personas de la comunidad de Pantuz
Grande.

OBSERVACIN.- Tcnica que conlleva al uso sistemtico de nuestro sentido para
capacitar la realidad de las personas.









47
























9. ANEXOS


























48

10. GLOSARIO
VISION.- Facultad de hacer conjeturas sobre un futuro, vista, sueo.

AUTOESTIMA.- Estado de nimo bajo o elevado.

PEDAGOGIA.- Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza.

CATASTROFE.- Desenlace dramtico grave, suceso infausto.

CRTICAS.- Juzgar a las cosas, vituperar, sin analizar, enjuiciar, reprochar.

VINCULO.- Unin atadura, lazo, nexo, enlace.

CAUSA.- Fundamento u origen de algo sin motivo o razn.

FACTOR.- Cada una de las cantidades que se multiplican una por una, es elemento o
causa.

VIRTUDES.- Eficacia o fuerza de las cosas para producir sus efectos, poder de obra.

EVITAR.- apartar un dao o impedir que suceda, abstenerse de incurrir en algo.

AUTOMEDICACION.- Uso de medicamentos por iniciativa propia.

ANGUSTIA.- Afliccin, congoja, inquietud, tristeza, pesar, dolor, ansiedad

DEBILIDAD.- Falta de vigor, flaqueza de nimo, sentimiento, cobarda, desmayo.

SENTIMENTAL.- Impresin causada por cosas espirituales, estado de nimo triste.

IMPACIENTE.- Que no tiene paciencia, intranquilo, enfadado, molesto.

AGRESIVO.- Que provoca, ofende o ataca.

49
11. BIBLIOGRAFA.

www.guiainfantil.com
www.monografias.com
www.saludalia.com
www.enbuenasmanos.com





























50

ENCUESTA:
OBJETIVO:

Investigar el maltrato infantil mediante una encuesta para determinar la baja autoestima de
los nios de la Comunidad de Pantuz en el perodo del 2008 2009.

Ubique con una X en el casillero, segn sea su criterio.



1.- El nio aprende lo que vive y observa en el hogar?

a) Si
b) No
Por qu?...................................................................................

2.- Cuntos aos tiene el nio?


3.- Cuntas hijas(os) tiene?


4.- Usted agrede o maltrata a sus hijos?
a) Si
b) No
c) Por qu?............................................................................

5.- El maltrato infantil afecta al:

a) Desarrollo emocional del nio o la nia
b) El rendimiento escolar del nio
c) El equilibrio y seguridad del nio
d) Otras.


6.- Cules son las actitudes en la baja autoestima?

a) Necesidad de llamar la atencin
b) Actitud poco sociable
c) Temor excesivo a equivocarse
d) Actitud insegura
e) nimo triste


7.- Cules son las causas ms comunes del maltrato infantil?

a) Falta de autodominio
b) Educacin severa

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c) Concepto de castigo fsico
d) Penurias econmicas

8.- La baja autoestima del nio depende de:

a) Otras personas a su entorno
b) De su familia
c) De sus padres
d) De l mismo





























52
Carretera va a Licto
Comunidad de
Pantuz entra a
mano derecha
ANEXO 1



































Cancha de juego
Iglesia
Casa comunal
de Pantuz

n
i
c
a

c
a
r
r
e
t
e
r
a

Comunidad
Pantao

53
12. RECURSOS.

RECURSOS HUMANOS.

ALUMNA: ELSA TUQUINGA
ASESOR: Msc. ROQUE ESTRADA

18. II. RECURSOS MATERIALES.

Computadora.
Impresora
Internet
Discos RW
Hojas

RECURSOS ECONMICOS.


NMERO DETALLE VALOR UNITARIO TOTAL
2 CD RW $ 1.25 $ 2.50
40 HOJAS $ 0.03 $ 1.20
15 INTERNET $ 0.70 $ 10.50
TOTAL $ 14.20

54

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


.


.



ACTIVIDADES

DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1)Eleccin del tema x x
2) Elaboracin del
Marco Terico
x x x
3) Recoleccin de
informacin
x x x x
4) Anlisis e
interpretacin de
resultados
x x
5) Elaboracin
primer borrador
x x x x
6)Presentacin de
primer borrador
x x
7)Entrega de
monografa final
x x