Tomando en

cuenta el Diseo
Curricular
Nacional (DCN),
un egresado de la
Educacin Bsica
Regular (EBR)
debera llegar a ser
A) emtico,
comlaciente !
cuestionador"
B) creati#o,
inno#ador !
comunicati#o" $
C) %le&ible
e&igente !
traba'ador"
D) cooerador,
acti#o !
desrendido"
E) crtico,
re%le&i#o ! %uerte"
B ()"
El saber *acer ! el
desarrollo del
arendi+a'e de
rocedimientos
est ms
relacionado con
A) las teoras
imlcitas ,ue
e&lican lo ,ue
ocurre en un
estadio
temrano"
B) generar nue#a
in%ormacin ara
entender
signi%icados
conte&tuales"
C) organi+ar
me'or la
in%ormacin ,ue
se tiene sobre las
roias acciones"
D) comunicar
nue#os
conocimientos
orientados a
me'orar su
ersona"
E) la alicacin
de una secuencia
de acciones
orientadas *acia
un ob'eti#o" $
E (-"
.e dice ,ue un
estudiante del
ni#el rimario se
#uel#e ms
socioc/ntrico,
cuando cada #e+
A) e#al0a si sus
argumentos son
%uertes o d/biles"
B) es ms
consciente de la
oinin de otros"
$
C) teme *acer el
ridculo ante los
dems"
D) reconcilia datos
aarentemente
contradictorios"
E) incrementa su
inter/s or el
lengua'e"
B (1"
En un estilo de
arendi+a'e
relacionado con el
*emis%erio
cerebral derec*o,
redomina
A) las nociones
temorales del
ensamiento
con#ergente"
B) la
construccin del
ensamiento a
artir del
lengua'e interno"
C) el
ensamiento
di#ergente,
intuiti#o,
creati#o,
imaginati#o" $
D) el ensamiento
analtico2sint/tico,
as como la
imaginacin"
E) el ensamiento
con#ergente !
atemoral, as
como la
creati#idad"
C (3"
4a
5555555555555 es
una di%icultad ara
coordinar los
A) disgra%a $ B) disle&ia C) discalculia D) disortogra%ia E) a%asia A (6"
m0sculos de la
mano ! del bra+o,
en nios ,ue son
normales desde el
unto de #ista
intelectual ! ,ue
no su%ren
de%iciencias
neurolgicas
se#eras" Esta
di%icultad imide
dominar ! dirigir
el li+ ara
escribir de %orma
legible ! ordenada"
4a educacin debe
riori+ar el
reconocimiento de
la ersona como
centro ! agente
%undamental del
roceso
educati#o"Este
enunciado se
sustenta en
A) los logros
educati#os de los
estudiantes
eruanos"
B) los rositos
de la Educacin
Bsica Regular al
)7)8"
C) el desarrollo
de las
caacidades en el
ro!ecto de #ida"
D) los rinciios
de la Educacin
9eruana" $
E) los m/todos de
la Educacin
9eruana"
D (("
:Cul de las
caractersticas de
los estudiantes N;
est enmarcada
dentro de los
A) Acti#o B) Re%le&i#o C) Auditi#o $ D) Terico E) 9ragmtico C (<"
estilos de
arendi+a'e, seg0n
como se rocesa la
in%ormacin=
4a 55555555555
es un tio de
roblema de
arendi+a'e ,ue se
asocia con
di%icultades en el
arendi+a'e de la
lectura ! la
escritura,
descartando ,ue se
tenga alg0n tio de
retraso mental"
A) disra&ia B) disle&ia $ C) disgra%a D) dis%asias E) dis%emias B (>"
9re#er o lani%icar
de manera
dosi%icada los
elementos ,ue nos
ermitan a#an+ar
rogresi#amente
en el desarrollo de
las caacidades
re#istas en el
aula, se llama
A) mdulos de
arendi+a'e"
B) unidades
didcticas"
C) ro!ectos de
arendi+a'e"
D) unidades de
arendi+a'e"
E) sesiones de
arendi+a'e" $
E <7"
En el aula de la
ro%esora ?ilaria
se *an erdido
algunos ob'etos
A) @nidad de
arendi+a'e
B) 9ro!ectos de
arendi+a'e $
C) Dinmica
grual
D) Adulo de
arendi+a'e
E) @nidad de
e&eriencia
B <8"
0ltimamente" Ella
desea romo#er el
#alor de la
*onrade+ de
manera concreta !
#i#encialB a la #e+,
,uiere ,ue sus
alumnos se sientan
comrometidos en
el lanteamiento
de alternati#as de
solucin mediante
la organi+acin de
e,uios ,ue
realicen a%ic*es
con lemas ,ue
moti#en a cuidar
los bienes a'enos"
:Cu/ tio de
unidad didctica
debera
seleccionar=
El ro%esor debe
%omentar la
libertad en la
situacin de
instruccin,
artiendo de
#i#encias reales !
e&eriencias de los
A) sociocultural" B) or
descubrimiento"
C) *umanstico"
$
D) dirigido" E) receti#o
#erbal"
C <)"
estudiantes" Esta
condicin se
re%iere al modelo
denominado
arendi+a'e
4os nios ! las
nias en un aula
del cuarto grado de
educacin rimaria
*an tenido la
iniciati#a de
reali+ar una
camaa ara
cuidar las reas
#erdes de su
institucin
educati#a" Esto
e#idencia ,ue *an
logrado
A) alicar
estrategias
intelectuales !
a%ecti#as"
B) conocer las
necesidades de su
escuela"
C) conocer con
claridad sus
sentimientos"
D) aro#ec*ar de
%orma e%iciente la
tecnologa"
E) interactuar de
manera ositi#a
con su medio" $
E <-"
Durante el DE ciclo
las acti#idades ,ue
rogramen los
docentes deben
basarse en una
edagoga acti#a,
!a ,ue los
estudiantes
muestran ma!or
disosicin ara
traba'ar en e,uio"
A) t/cnica de la
e&osicin"
B) in#estigacin
ersonal"
C)
autoe#aluacin"
D) t/cnica del
romecabe+as" $
E) t/cnica del
tndem"
D <1"
@na estrategia
adecuada tendra
,ue incororar
rioritariamente el
uso de la
.eg0n el Cono de
Edgar Dale, los
ni#eles cercanos a
la base imlican
e&eriencias mu!
concretas ! en la
medida en ,ue ms
se acercan a la
cumbre son ms
abstractas" 4a
cumbre ms
abstracta se re%iere
a
A) smbolos
escritos" $
B) smbolos %i'os" C) e&eriencias
%iguradas"
D)
demostraciones"
E) smbolos
te&tuales"
A <3"
4a ro%esora Aara
*ace uso de los
cuadernos de
traba'o
distribuidos or el
AED ! genera una
%ic*a de
arendi+a'e como
una %orma de
estudio
indeendiente" De
acuerdo con esto,
A) interersonal" B) esacial" C) intraersonal"
$
D) deendiente" E) imersonal" C <6"
la ro%esora *ace
uso de la
inteligencia
@na ro%esora
obser# ,ue la
ma!ora de
estudiantes
isaban los
'ardines del
colegio" :Cu/ tio
de unidad
didctica deber
elaborar si decidi
in#olucrar a sus
estudiantes en la
lani%icacin,
e'ecucin !
e#aluacin=
A) 9ro!ecto de
in#estigacin
B) .esin de
arendi+a'e
C) @nidad de
arendi+a'e
D) 9ro!ecto de
arendi+a'e $
E) Adulo de
arendi+a'e
D <("
El 9ro%esor Fos/
alica di%erentes
instrumentos de
e#aluacin, donde
ermite ,ue el
alumno tome
conciencia sobre
su roio roceso
de arendi+a'e
ara controlarlo,
%a#orecer su
autonoma !
A) diagnstica" B) dialgica" C) sumati#a" D) are*ensi#a" E) %ormati#a" $ E <<"
moti#arse" En la
%uncin
edaggica de la
e#aluacin, el
ro%esor *ace uso
de la %uncin
GDdenti%ica su
derec*o a tener un
nombre ! a una
nacionalidadH" El
enunciado e&resa
A) un
conocimiento
B) una actitud" C) un indicador" D) una caacidad"
$
E) una atitud D <>"
4os estudiantes del
,uinto grado
muestran
comortamientos
de agresin mutua
! el docente
re,uiere identi%icar
los
comortamientos !
su ni#el de
%ormacin en cada
uno de los
estudiantes" 9ara
e#aluar estas
conductas lo ms
recomendable
sera alicar
A) una %ic*a de
cometencias"
B) una encuesta
estructurada"
C) una escala de
actitudes" $
D) un test de
conocimientos"
E) una %ic*a de
re%erencias"
C >7"
Tiene una
ersecti#a
A) Diseo
Curricular
B) 9ro!ecto
Educati#o
C) 9ro!ecto
Educati#o 4ocal"
D) 9ro!ecto
Curricular de la
E) 9ro!ecto
Educati#o
A >8"
*umanista !
moderna, toma en
cuenta la
centralidad de la
ersona, considera
la di#ersidad de
nuestro as, las
tendencias
edaggicas
actuales ! los
a#ances incesantes
del conocimiento,
la ciencia ! la
tecnologa" Esto se
re%iere al
Nacional"$ Nacional" Dnstitucin
Educati#a"
Regional"
4a salud e *igiene,
asectos
%amiliares,
condiciones
econmicas !
caractersticas
socioculturales son
situaciones ,ue se
deben tener
resentes ara el
desarrollo del
nio" Ellas se
re%ieren a
A) necesidades
bsicas de los
educandos de
educacin
rimaria"
B) temas
trans#ersales,
re%eridos a
roblemas de
interrelacin"
C) %actores ,ue
in%lu!en en el
roceso de
desarrollo de
cada estudiante"
$
D) roblemas
educati#os ,ue se
dan en el conte&to
educati#o"
E) asectos ,ue
no se ueden
abordar
edaggicamente
desde el aula"
C >)"
El arendi+a'e es
un roceso de
A)
signi%icati#idad
B) organi+acin
de los
C) necesidad del
desarrollo de
D) integralidad de
los arendi+a'es"
E) construccin
de los roios
E >-"
construccin
interno, acti#o,
indi#idual e
interacti#o con el
medio social !
natural" 9ara
arender, los
estudiantes utili+an
estructuras lgicas
,ue deenden de
#ariables como los
arendi+a'es
ad,uiridos
anteriormente ! el
conte&to socio
cultural,
geogr%ico
lingIstico !
econmico2
roducti#o" 4o
anterior se re%iere
esec%icamente al
rinciio de
de los
arendi+a'es"
arendi+a'es" arendi+a'es" arendi+a'es" $
4as
in#estigaciones
coinciden en
sealar ,ue e&isten
dos condiciones
del desarrollo
bsico ara el
A) 'uego !
deorte"
B) clasi%icacin !
seriacin" $
C) alicar !
anali+ar"
D) e&oner !
sinteti+ar"
E) agruar !
comarar"
B >1"
andamia'e de los
arendi+a'es, como
la matemtica, el
lengua'e, las
ciencias naturales,
las ciencias
sociales, el deorte
! el traba'oB es
decir, todos los
arendi+a'es
escolares ! de la
#ida diaria" Estas
condiciones
corresonden a
(a) Desarrollar la
indi#idualidad de
las ersonasB (b)
A!udar a los
indi#iduos a
reconocerse como
seres 0nicos" (c)
A!udar a los
educandos a
actuali+ar sus
otencialidades"
(d) 4os enunciados
se re%ieren a metas
de la educacin
,ue tienen como
e&onentes
A) Ferome
Bruner ! Fo*n
DeJe!"
B) Krederic
.Linner ! D#an
9a#lo#"
C) 4e# E!gotsL!
! Fean 9iaget"
D) Albert Bandura
! ?oJard
Mardner"
E) Carl Rogers !
Abra*am
AasloJ" $
E >3"N
m&imos a
Cuando un
estudiante, a esar
del ni#el ! de la
edad ,ue tiene,
resenta
sustitucin,
alteracin u
omisin de
%onemas cuando
*abla en general,
odemos estar ante
un roblema de
A) dislalia" $ B) disle&ia" C) disgra%a" D) discalculia" E) dis%uncin" A >6"
4os estudiantes del
se&to grado *an
rouesto *acer
una camaa
in%ormati#a ara
romo#er el
cuidado de la
?uaca, atrimonio
cultural de su
distrito" El
ro%esor *a tenido
en cuenta dic*a
rouesta ara
generar
arendi+a'es" Esta
situacin se re%iere
al rinciio de
A)
signi%icati#idad
de los
arendi+a'es"
B) integralidad
de los
arendi+a'es"
C) construccin
de los roios
arendi+a'es"$
D) organi+acin de
los arendi+a'es"
E) luralidad de
los arendi+a'es"
C >("
El ro%esor Fuan,
del se&to grado,
,uiere ro%undi+ar
la e&licacin del
tema OEl cuero
*umanoP, !
establece como
estrategia de
ensean+a el uso
de lminas
didcticas ara
en%ati+ar su
contenido" 4as
lminas usadas or
el ro%esor son
materiales
A) audio#isuales
estticos"
B) #isuales
relati#os"
C) audio#isuales
sonoros"
D) #isuales
disuestos"
E) #isuales
estticos"$
E ><"
Dmlica organi+ar
! consolidar el
ensamiento
matemtico ara
interretar,
reresentar !
e&resar con
co*erencia !
claridad las
relaciones entre
concetos !
#ariables
matemticas" Estas
condiciones se
A) resolucin de
roblemas"
B) ra+onamiento
! demostracin"
C) e&licacin
resoluti#a"
D) comunicacin
matemtica" $
E) e&resin del
ensamiento"
D >>"
re%ieren al roceso
de
El ro%esor del
se&to grado
determina ,ue los
alumnos deben
e#idenciar las
caacidades
re%eridas al mane'o
de argumentosB
ara ello, lantea
el tema
Ocaractersticas de
los obladores del
imerio incaicoP"
En este caso, como
t/cnica de
e#aluacin, debe
usar
re%erentemente
ruebas de
A) ensa!o o
escritas" $
B) e'ecucin o
alicadas"
C) alternati#a
m0ltile"
D) inter#encin
oral o reguntas"
E) e'ecucin o
orta%olio"
A 877"
El alumno
reresentante del
aula sabe ,ue cada
#e+ ,ue acusa a
sus comaeros
or su mal
comortamiento,
su ro%esor tutor le
ondr untos
A) cogniti#o B) conductista" $ C) socio2cultural" D)
ambientalista"
E)
constructi#ista"
B ()"
adicionales" El
en%o,ue
edaggico ,ue
alica el ro%esor
es el
Al inicio de la
clase de
Comunicacin se
le distribu!e a los
alumnos una lista
de alabras con las
cuales deber
%ormar oraciones
considerando sus
e&eriencias
ersonales" Ellos
onen en rctica
A) el
arendi+a'e
signi%icati#o"
B) la metacognicin" C) el arendi+a'e
or descubrimiento"
D) el roceso
de
acomodacin"
E) sus
conocimientos
re#ios" $
E (-"
Cuando el
estudiante, ante un
tema demuestra
,ue uede
%ormular sus
roias *itesis !
considera el
mundo de lo
osible" .eg0n
9iaget , se
encuentra en el
erodo
A)
sensoriomotri+"
B) de las oeraciones
%ormales" $
C) de ensamiento
reoeracional"
D) de
oeraciones
concretas"
E) de
ensamiento
crtico"
B (1"
De acuerdo con la A) el ni#el de B) la +ona de C) la +ona de D) el ni#el de E) el ni#el de C (3"
teora de
E!gostsLi, cuando
*acemos uso de
los recursos
didcticos,
estamos traba'ando
en
desarrollo
autnomo"
in%luencia didctica" desarrollo r&imo"
$
desarrollo
otencial"
desarrollo real"
Al lani%icar su
rogramacin
curricular, el
ro%esor sabe ,ue
deber considerar
en su inter#encin,
ara el arendi+a'e
de sus estudiantes,
los conocimientos
declarati#os,
rocedimentales !
actitudinales" En
este caso, el
ro%esor estar
basndose en un
modelo curricular
A) basado en
cometencias"
$
B) de in#estigacin
accin"
C) globali+ador" D)
constructi#ista"
E) conductual" A (6"
4a alicacin del
currculo, a tra#/s
de la
in#estigacin2
accin, me'orar la
ensean+a debido,
%undamentalmente,
A) la b0s,ueda
de la me'ora de
la educacin"
B) la me'ora en las
sesiones de
arendi+a'e"
C) el ael ,ue
'uega el estudiante
en clase"
D) el
desarrollo
ro%esional del
ro%esor" $
E) la
metodologa
utili+ada or el
ro%esor"
D (("
a ,ue dic*o
roceso incidir
directamente sobre
Cuando alicamos
la in#estigacin2
accin, el rimer
aso ,ue debe
seguir el docente
ara me'orar el
estado de cosas
con el ,ue se
encuentra
insatis%ec*o es
A) generali+ar
e&eriencias"
B) seleccionar una
*itesis"
C) identi%icar un
rea roblemtica" $
D) identi%icar
un roblema
tico"
E) e#aluar los
e%ectos de la
accin"
C (<"
.iguiendo el
modelo
globali+ador, los
docentes de una
institucin
educati#a se *an
reunido ara
rogramar el ao
escolar" 9ara
alcan+ar el ni#el
timo de
rogramacin !
e'ecucin de
acuerdo con dic*o
modelo, ellos
deben
A) acordar los
temas
trans#ersales"
B) traba'ar
interdiscilinariamente"
$
C) rogramar su
rea
indeendientemente"
D) considerar
m/todos
seme'antes"
E) abordar
temas
esec%icos"
B (>"
@na ro%esora les A) decir ,ue la B) conocer los C) reetir los D) sacar E) reconocer E <7"
*a edido a sus
estudiantes ,ue
realicen el roceso
de metacognicin"
9ara lle#arlo a
cabo, ellos deben
clase *a sido
de su agrado"
arendi+a'es
rouestos"
contenidos
desarrollados"
ensean+as
ara su roia
#ida"
sus roios
actos de
conocer" $
.i se retende ,ue
los estudiantes
deben construir
sus conocimientos
! *acerse
resonsables de su
arendi+a'e, se
tendr ,ue oner
/n%asis
%undamentalmente
en
A) el lengua'e
utili+ado or el
ro%esor"
B) la accin
desarrollada or el
estudiante" $
C) la e&eriencia de
#ida del estudiante"
D) la actitud
del ro%esor
*acia el gruo"
E) el ambiente
de la sesin de
arendi+a'e"
B <8"
En una institucin
educati#a, en el
aula del 3Q B, se
identi%ic
roblemas de
crisis de #alores,
carencia de a%ecto
! de *bitos de
estudio, or lo ,ue
se rouso la
elaboracin de una
secuencia de
acti#idades ara
A) mdulo de
arendi+a'e"
B) unidad de
arendi+a'e"
C) ro!ecto de
arendi+a'e" $
D) secuencia
de arendi+a'e"
E) sesin de
arendi+a'e"
C <)"
resol#er esas
necesidades" 4a
unidad didctica
,ue deban
desarrollar %ue el
En asamblea de
ro%esores se
anali+ la
roblemtica de la
institucin
educati#a, or lo
,ue se determin
los temas
trans#ersales ,ue
los orientar
durante todo el ao
en su labor
docente" El
e'ercicio ,ue
reali+aron los
ro%esores se
encuentra dentro
del roceso de
A)
organi+acin
institucional"
B) logros de
arendi+a'e"
C) rogramacin
anual"
D) toma de
decisiones"
E)
di#ersi%icacin
curricular" $
E <-"
4os docentes de
una institucin
educati#a se
re0nen ara
elaborar su
9ro!ecto
Curricular
A) los desa%os
educati#os
institucionales"
B) los rinciios
sicoedaggicos"
C) los contenidos
curriculares"
D) las
demandas
educati#as de
la institucin"
$
E) las metas a
lograr en el
eriodo"
D <1"
Dnstitucional" 9ara
identi%icar las
necesidades
biosicosociales
del nio ! el
adolescente, deben
reali+ar un anlisis
de
@na ro%esora *a
detectado ,ue en
su aula un gruo
arende con
%acilidad ! osee
muc*a moti#acin
or la sesin sobre
la lu+ solar,
mientras ,ue otro
gruo se muestra
desmoti#ado !
resenta
di%icultades en la
comrensin" En
este conte&to, la
ro%esora debe
rogramar
A) un mdulo
de arendi+a'e"
$
B) una unidad
temtica"
C) un ro!ecto de
arendi+a'e"
D) un ro!ecto
de inno#acin"
E) una unidad
de arendi+a'e"
A <3"
Cuando en la
tutora indi#idual
tratamos de lograr
,ue el estudiante
sea resonsable de
A) solidario
con los dems"
B) 0til a su %amilia" C) rotagonista de
su #ida" $
D) coartcie
con sus
comaeros"
E) ragmtico
en sus actos"
C <6"
sus decisiones !
acciones, estamos
acercndonos
rioritariamente al
ob'eti#o de ,ue se
con#ierta en
El tutor *a
rogramado sus
sesiones
considerando una
serie de asectos,
lo cual *a sido
arobado or su
coordinadora ! la
direccin de la
institucin
educati#a" El
asecto bsico sin
el cual no se
logran los
ob'eti#os de la
tutora es
A) la
metodologa
B) la e#aluacin C) el contenido D) el ambiente
$
E) el recurso D <("
En una institucin
educati#a, se
alican los
rinciios de la
educacin
inclusi#a cuando
los docentes
A) modi%ican
su
rogramacin
ara todos los
estudiantes
regulares"
B) conser#an su
metodologa de traba'o
sin cambiarla en
ning0n momento"
C) tratan igual a
todos los estudiantes
en cuanto a lo
edaggico"
D) e#al0an a
todos los
estudiantes
considerando
los mismos
criterios"
E) adec0an los
materiales a
las
necesidades
del gruo con
discaacidad"
$
E <<"
4a educacin A) integrar a B) atender a C) acoger a nios ! D) trans%ormar E) resonder a D <>"
inclusi#a signi%ica,
%undamentalmente,
algunos
estudiantes a la
educacin
com0n"
estudiantes
discaacitados en las
DE de la EBR"
nias traba'adores
en la educacin
bsica"
los sistemas
educati#os
ara atender a
la di#ersidad"
$
las
necesidades de
los nios !
nias de la
calle"
En una institucin
educati#a, en el
rea de Ciencia
Tecnologa !
Ambiente del -Q
A, se debe anali+ar
el tema de
contaminacin
amb iental,
roblemtica
roia de los
alrededores de la
roia institucin
educati#a" Ellos
debern obser#ar,
re%le&ionar !
discutir sealando
causas,
consecuencias !
alternati#as de
solucin,
conduci/ndolos al
desarrollo del
ensamiento
crtico" El docente
A) la llu#ia de
ideas"
B) la in#itacin a
e&ertos"
C) el estudio de
casos" $
D) 9*illis 66" E) la analoga
concetual"
C >7"
los agrua or
a%inidad, les da las
indicaciones
resecti#as !
reali+a el
monitoreo
necesario" 4a
t/cnica o acti#idad
,ue usa es
En un aula de -3
alumnos, ara el
tema de educacin
#ial, en una sesin
de 13 minutos, el
ro%esor solo
utili+a una
searata con
imgenes ! te&tos
ara identi%icar los
aciertos ! errores
,ue reali+amos
como eatones" 4a
clase se torna
tediosa !, al
%inali+ar, la
rctica cali%icada
obser#a ,ue menos
de la mitad
arendi el tema"
Considerando la
A) la estrategia
de arendi+a'e"
$
B) la t/cnica de
e#aluacin"
C) el uso de
materiales"
D) el uso de
recursos
didcticos"
E) el tema a
desarrollar"
A >8"
di#ersidad de sus
estudiantes ! el
tiemo, el ro%esor
debi lani%icar
me'or
9ara desarrollar el
tema de embara+o
adolescente, el
ro%esor agrua a
los alumnos de dos
integrantes cada
uno ! les brinda
una *o'a
describiendo un
caso articular del
,ue debern
dialogar ! obtener
en ocos minutos
una oinin
comartida" Esta
acti#idad recibe el
nombre de
A)
con#ersatorio"
B) comisin" C) gruo cuc*ic*eo"
$
D) gruo de
dilogo"
E) entre#ista" C >)"
9ara reali+ar un
traba'o
cooerati#o, el
docente designa a
cada dos alumnos
! les encarga
acti#idades ara
desarrollarlas en el
A) gruo de
estudio"
B) e,ueo gruo" C) romecabe+as" D) 'uego de
roles"
E) tndem" $ E >-"
aula o %uera de
ella, seg0n los
criterios de%inidos"
Esta es una t/cnica
denominada
El docente les ide
a sus alumnos
reali+ar la t/cnica
de la entre#ista
colecti#a sobre un
determinado tema"
Eso signi%ica,
bsicamente, ,ue
ellos debern
%ormar gruos de
tres o cuatro !
roceder a
A) e%ectuar la
entre#ista a
#arias
ersonas"
B) interrogar al
e&ositor en resencia
del 0blico" $
C) en#iar las
reguntas or
escrito al
entre#istado"
D) lle#ar las
resuestas de
la entre#ista
ara
e&onerlas al
ro%esor"
E) reali+ar la
entre#ista
%uera del aula
a #arias
ersonas"
B >1"
9ara moti#ar a sus
alumnos en el
reconocimiento de
las artes de una
noticia, el docente
les idi a sus
alumnos lle#ar un
eridico ! elegir
la noticia ,ue ms
les interesara e
identi%icar en ella
sus artes" El
docente utili+ la
A) una
acti#idad de
arendi+a'e"
B) una estrategia
metodolgica"
C) un tema
trans#ersal"
D) un ro!ecto
de arendi+a'e"
E) un recurso
didctico" $
E >3"
rensa como
.e les solicit a los
estudiantes
elaborar una
ma,ueta sobre el
recicla'e ! sus
imlicancias, ara
luego e&onerla !
e&licrsela a sus
comaeros, este
recurso didctico
orientado
adecuadamente
or el docente,
cumle
rincialmente con
las %unciones de
A) %i'acin !
sociali+acin" $
B) conocimiento !
trans%erencia"
C) e'emli%icacin e
indi#iduali+acin"
D) moti#acin
!
trans%erencia"
E)
lani%icacin !
e#aluacin"
A >6"
El ro%esor de
comunicacin,
ara el tema del
discurso oral,
utili+a como
recurso didctico
un te&to escrito
sobre las
cualidades de un
buen orador" .i lo
,ue se desea es
,ue recono+can a
un orador e%ica+,
A) es un audio
sobre las
cualidades de
un buen
orador"
B) es un te&to de un
discurso"
C) es un #ideo de un
buen orador" $
D) son
diaositi#as
sobre las
cualidades de
un buen
orador"
E) es un
es,uema
concetual
sobre el tema"
C >("
entonces un me'or
recurso ,ue se
uede utili+ar
@n material es
realmente
educati#o cuando
A) lo
utili+aara
cumlir #arios
%ines"
B) el estudiante lo
maniula en el aula"
C) el docente lo
lle#a a la clase
terminado"
D) lo utili+an
rara #e+ en la
sesin"
E) el docente
le da un
sentido
edaggico" $
E ><"
4os estudiantes de
rimero *an
rouesto *acer
una camaa
in%ormati#a ara
romo#er el
cuidado de la
?uaca, atrimonio
cultural de su
distrito" El
ro%esor *a tenido
en cuenta dic*a
rouesta ara
generar
arendi+a'es" Esta
situacin se re%iere
al rinciio de
A)
signi%icati#idad
de los
arendi+a'es"
B) luralidad de los
arendi+a'es"
C) integralidad de
los arendi+a'es"
D)
construccin
de los roios
arendi+a'es"$
E)
organi+acin
de los
arendi+a'es"
D >>"
El ro%esor
determina ,ue los
alumnos deben
e#idenciar las
caacidades
re%eridas al mane'o
A) ensa!o o
escritas" $
B) e'ecucin o
alicadas"
C) alternati#a
m0ltile"
D)
inter#encin
oral o
reguntas"
E) e'ecucin o
orta%olio"
A 877"
de argumentosB
ara ello, lantea
el tema
Ocaractersticas de
los obladores del
imerio incaicoP"
En este caso, como
t/cnica de
e#aluacin, debe
usar
re%erentemente
ruebas de