NEURODESARROLLO

EL RETRASO MENTAL ES SINONIMO DE INHABILIDAD PARA LA VIDA?

CAROLINA SALDARRIAGA RESTREPO









ESPECIALIZACION EN NEUROPSICOPEDAGOGIA INFANTIL
COHORTE III
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO
2014




EL RETRASO MENTAL ES SINONIMO DE INHABILIDAD PARA LA VIDA?



En este artculo detallare de forma especfica sobre el retraso mental, nombre que
ha sufrido constantes cambios y que actualmente es nombrado, discapacidad
intelectual, definindose como una condicin particular de funcionamiento
intelectual con la cual se puede haber nacido o bien haber ocurrido despus del
nacimiento. Esta condicin es caracterizada por limitaciones tanto de la
inteligencia como en las habilidades de adaptacin social y prctica, originada por
mltiples causas, tales como genticas, problemas durante el embarazo
(alteraciones en el neurodesarrollo), problemas al nacer o problemas de salud en
general.
Las caractersticas principales de la actividad nerviosa superior de los nios
retrasados mentales, consiste en la debilidad de la funcin de conexin de la
sustancia gris del cerebro, que se manifiesta en la dificultad de formar nuevos
reflejos condicionados los cuales se realizan de forma insegura e inestable. Esto
trae consigo que los procesos de excitacin e inhibicin se presenten con
deficiencia. En los retrasados mentales, el pensamiento es bajo las condiciones de
un conocimiento sensorial incompleto, de una falta de desarrollo del lenguaje, una
actividad practica limitada.

Chvez e Ibarra (1997) confirman que el retardo mental es una condicin de
origen orgnico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema
nervioso que aparece generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a
otras condiciones. Las personas con retardo mental presentan como
caractersticas una disminucin del ritmo y velocidad del desarrollo que se
manifiesta, con un compromiso de la integridad cognitiva y de la capacidad
adaptativa. La condicin de retardo mental es susceptible de ser compensada a
travs de una atencin educativa especializada desde edades tempranas que
permita activar las potencialidades de la persona.
1

La palabra discapacidad intelectual tiene una gran connotacin social, pues de
esto se piensa que es una enfermedad mental, y pese a esto estas personas con
esta condicin tienen que enfrentarse a una cantidad de estereotipos o prejuicios
que se manejan a nivel social, generando falta de oportunidades para ellos, para
su desenvolvimiento, pues la sociedad desconoce de cierta manera que ellos
pueden desarrollar cantidad de habilidades para la vida pero para esto se
necesitan instituciones dedicadas a la rehabilitacin integral con seres humanos
dotados de empata, paciencia, empeo, dedicacin, carisma, en fin, un sin
nmero de cualidades que en conjunto busquen la mayor compensacin posible
de las desventajas que pueden tener como consecuencia de una deficiencia para
el desempeo de cualquier actividad.
En nuestro medio, es muy comn encontrarnos con personas en situacin de
discapacidad, sea esta, de cualquier ndole, en su mundo, encerrados en sus
casas porque el medio fsico, tiene barreras de acceso, el social es excluyente y
subestima, y el educativo no est preparado para recibirlos, no hay vocacin, es
negligente a la hora de intervenir poblacin que requiera de cuidados especiales,
de mayor atencin y adecuaciones curriculares, por todo esto y otras situaciones
ms que son sentidas por las familias de personas en situacin de discapacidad
no llegan a superar sus expectativas por las pocas adaptaciones que existen,
adems, se piensa que son pocos los que tienen esta condicin y que por lo tanto
no hay necesidades de optimizar los servicios de atencin.

Solo unos pocos se benefician de unas pocas instituciones, siendo estas, el punto
de referente para las familias que tienen en sus hogares una persona con

1
DESARROLLAR EL POTENCIAL CONCEPTO Y CRITERIOS RETARDO MENTAL
Grossman (1983) AAMD (1992) Chvez e Ibarra (1997).

discapacidad intelectual, pues de esta manera entre profesionales y familia buscan
el mximo desarrollo y luchan por eliminar barreras que impidan la integracin.
Se entiende que el retraso mental tiene varios niveles que va desde el leve hasta
el profundo y que hay mayores probabilidades de alcanzar autonoma en el nivel
leve, sin embargo la estimulacin temprana es fundamental para todo tipo de nivel
de discapacidad, pues todo ser humano es potencial, es capaz de superarse, de
obtener un desarrollo independiente; bajo esta premisa, podemos trabajar todos,
proporcionando los medios para alcanzar una adaptacin para su contexto y
permitirle al nio, nia, adolescente o adulto un progreso, tanto de las habilidades
cognitivas como de la personalidad y a su integracin social y laboral. Al mismo
tiempo el apoyo familiar es muy importante para la adquisicin de hbitos, como
control de esfnteres, autoalimentacin, higiene, juego, verbalizacin,
comprensin, etc....
Cuando las personas con discapacidad mental tienen los niveles de autonoma
necesarios, en menor o mayor grado, para desempearse en los distintos mbitos
sociales enfrentan una serie de dificultades como consecuencia de su deficiencia,
en especial debido a los prejuicios que prevalecen respecto a sus capacidades.
Aunque hay avances significativos siguen existiendo los obstculos en su acceso
a los sistemas de salud, a la educacin y al trabajo. La parte ms vulnerable de
estas personas, es el valor que la sociedad le atribuye al plano intelectual, un
componente que limita de manera importante el desarrollo de las personas con
discapacidad mental.
El trabajo es de todos, por corresponsabilidad, para que todas estas personas con
discapacidad intelectual puedan llegar a vencer los obstculos que les pone el
entorno, ya que se les debe considerar desde una mirada integral de sus
funciones y capacidades. Los desafos van cambiando y creciendo con el paso del
tiempo.
Nos encontramos con diferentes postura: la familia, la psicologa, pedagoga,
donde se difieren puntos de visa con relacin al lugar o institucin donde el nio o
la persona con discapacidad intelectual pueda desarrollar habilidades; en las
madres en general prevalece la idea de que sus hijos deben estar escolarizados
en programas de educacin especial, teniendo en cuenta que detrs de esto hay
varios temores experimentados por las mismas, pues tienen la creencia de que all
van a estar con personas como ellos, no van a ser discriminados, ni objeto de
ridiculizacin entre los mismos compaeros y adems acompaados de
profesionales preparadas para brindar una atencin adecuada a sus hijos; las
polticas pblicas de discapacidad demandan atencin educativa para las
personas discapacitadas en cualquier establecimiento educativo pblico bajo el
principio y el derecho de igualdad y equidad de oportunidades, esta es una
realidad que no se cumple y que en muchos casos este derecho es vulnerado por
las mismas comunidades educativas, estas refieren no tener los recursos
humanos para atender dicha poblacin; la psicologa humanista propende que el
concepto de salud, est relacionado con los aspectos individuales de cada
persona, tiene que ver con el resultado de varios factores biolgicos, econmicos,
sociales, polticos y ambientales en la generacin de las condiciones que permiten
el desarrollo pleno de las capacidades y potencialidades humanas, entendiendo al
hombre como un ser individual y social.

Si bien es cierto, que la educacin especial permite enfocar al nio en el desarrollo
adecuado de habilidades, la inclusin educativa tambin favorece procesos de
adaptacin favorables, como producto de la interaccin que el nio con retraso
mental o discapacidad intelectual adquiere con los dems compaeros que no
tienen ninguna discapacidad.
Para finalizar, el tema de la educacin para la discapacidad genera grandes
discusiones, todava queda mucho por abordar, y acordar, lo importante es tener
presente que cada persona es un ser nico y diferente y que las reglas generales
no existen y sobre todo que retraso mental no es sinnimo de inhabilidad para la
vida, por el contrario son seres con grandes destrezas para percibir y construir en
este mundo de una manera diferente, sin ambiciones, sino ms bien dotado de
riqueza interior, que es la mayor inteligencia que existe para operar de modo
exitoso en todo.
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