Presiones en Fluidoso

1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
2 Sugerencias didcticas
Presentacin de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Trabajo en el laboratorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Incluye una Matriz de evaluacin de competencias . . . . . . . . . . 9
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuestas de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6 Solucionario de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
* Esta programacin y la concrecin curricular de tu comunidad autnoma podrs encontrarlas
en el CD Programacin y en <www.smconectados.com>.
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Fuerzas y presiones
en los fluidos
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FSICA
Y QUMICA
2 Unidad 4 Fuerzas y presiones en los fluidos
Despus de estudiar las fuerzas y el equilibrio en los slidos, resulta natural hacerlo en los lquidos y gases. Lo pri-
mero es definir una nueva magnitud, la presin, como cociente de la fuerza y la superficie sobre la que se ejerce, y esta-
blecer su significado: una medida del efecto deformador de una fuerza. A lo largo de la unidad se presentan distintas
unidades de presin y la equivalencia entre ellas.
A continuacin se describen los efectos de las fuerzas sobre los fluidos: a diferencia de los gases, los lquidos son prc-
ticamente incompresibles, casi como los slidos. Se estudian las fuerzas en el interior de los fluidos, que se deben al
choque de las partculas en la superficie del los cuerpos sumergidos y al propio peso del fluido. Se deduce y se justifi-
ca el principio fundamental de la esttica de fluidos, donde la presin se debe al peso del fluido.
Se define el principio de Pascal y se describen algunas de sus aplicaciones, como los vasos comunicantes o los siste-
mas hidrulicos. Si la fuerza considerada es el peso de la masa de aire que rodea la Tierra, se tiene la presin atmos-
frica, medida con la experiencia de Torricelli y puesta de manifiesto con otras experiencias.
La unidad concluye con el principio de Arqumedes. Se razona la aparicin del empuje, se analizan las condiciones de
equilibrio de un slido total o parcialmente sumergido en un fluido, y se presentan diferentes aplicaciones.
Los contenidos estn relacionados con el bloque del currculo oficial, Las fuerzas y los movimientos.
Las competencias que se trabajan especialmente en esta unidad son la competencia en comunicacin lingstica, la
competencia matemtica, la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, el tratamiento de la
informacin y competencia digital, y la autonoma e iniciativa personal.
La presin y sus unidades.
Calcular presiones sobre slidos, conocida la fuerza y
la superficie.
Transformar entre s diferentes unidades de presin.
Compresibilidad de fluidos. Diferencias.
Realizar experiencias sobre compresibilidad de lqui-
dos y gases.
Principio fundamental de la esttica de fluidos.
Principio de Pascal.
Reconocer la variedad e importancia de las aplicacio-
nes tecnolgicas de la esttica de fluidos.
Vasos comunicantes y sistemas hidrulicos.
Aplicar la definicin de presin y el principio de Pas-
cal a los sistemas hidrulicos.
Presin atmosfrica. Barmetros.
Realizar el experimento de Torricelli con agua.
Describir el funcionamiento de diversos tipos de bar-
metros.
Empuje y principio de Arqumedes.
Hallar el empuje que experimenta un cuerpo sumer-
gido en un fluido.
Aplicaciones del principio de Arqumedes.
Analizar las condiciones de equilibrio de un slido
sumergido en un fluido.
Unidad 4 Fuerzas y presiones en los fluidos
CONTENIDOS
Programacin de aula
OBJETIVOS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
1. Comprender el concepto de
presin sobre un slido.
1.1. Calcular la presin que una fuerza ejerce so-
bre un slido.
Competencia en comuni-
cacin lingstica.
Competencia matemtica.
Competencia en el conoci-
miento y la interaccin con
el mundo fsico.
Tratamiento de la informa-
cin y competencia digital.
Autonoma e iniciativa per-
sonal.
2. Conocer y aplicar los principios
de la esttica de fluidos.
2.1. Determinar la presin que soporta un cuer-
po sumergido en un lquido.
2.2. Explicar el funcionamiento de algunos dis-
positivos basados en el principio de Pascal.
3. Describir la presin atmosfri-
ca y la fuerza de empuje en el
interior de los fluidos.
3.1. Justificar la presin atmosfrica mediante
el principio fundamental de la esttica de
fluidos.
3.2. Hallar el empuje que acta sobre un cuer-
po parcial o totalmente sumergido en un
fluido.
3 Fuerzas y presiones en los fluidos Unidad 4
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Los alumnos deben recordar que la materia se puede presentar en tres estados, slido, lquido y gaseoso, con propie-
dades muy diferentes; los dos ltimos, con una propiedad comn, son fluidos, es decir, que pueden pasar a travs de
pequeos orificios.
Deben conocer tambin que todos los seres que viven sobre la superficie del planeta estn sometidos a la presin atmos-
frica y que los seres submarinos viven sometidos a enormes presiones hidrostticas.
Por ltimo deben saber que las variaciones de presin en la atmsfera condicionan el clima.
2. Previsin de dificultades
El concepto de presin no tiene dificultad en su definicin, pero s en su significado fsico. Es conveniente poner ejem-
plos prcticos de distintos valores de presin ejercidos por la misma fuerza en distintas superficies.
La variedad de unidades de presin supone una dificultad en su conversin al sistema internacional para poder hacer
clculos y comparaciones.
La existencia de presin en el interior de los lquidos se acepta fcilmente por los alumnos, ya que tienen la experien-
cia del buceo a profundidades razonables en el mar, piscinas y lagos. Sin embargo, no se acepta fcilmente la existen-
cia de la presin atmosfrica, ya que vivimos inmersos en ella y no somos conscientes de su existencia. Solo la falta de
ella nos muestra su efecto.
El empuje que ejercen los fluidos es tambin cercano, pero no as su relacin con el volumen sumergido. Su descrip-
cin requiere de prcticas de laboratorio donde se ponga de manifiesto.
3. Vinculacin con otras reas
Ciencias de la Naturaleza. El mtodo cientfico se utiliza en todas las disciplinas de ciencias: qumica, fsica, biolo-
ga, geologa, etc.; por ello, la vinculacin de esta unidad con las Ciencias de la Naturaleza es obvia. La vinculacin
con la Biologa se pone de manifiesto en que los seres vivos estn compuestos en una gran parte de agua y, adems,
unos viven inmersos en la atmsfera y otros bajo el agua, soportando diferentes presiones segn la profundidad a la
que se encuentren.
Lengua Castellana y Literatura. Empleo del contexto verbal y no verbal, y de las reglas de ortografa y puntuacin.
La lectura comprensiva del texto, as como de los enunciados de los problemas y ejercicios.
Matemticas. Utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas y traduccin de expresiones del lenguaje coti-
diano, de los enunciados de los problemas, al lenguaje algebraico. Recogida de informacin, presentacin y proce-
samiento de datos numricos.
Tecnologa. Manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en diferentes contextos. Descripcin del
funcionamiento de mquinas hidrulicas.
Lengua extranjera. Bsqueda de informacin en otro idioma.
4. Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en un mnimo de siete sesiones distribui-
das del siguiente modo:
Pginas iniciales (una sesin). Lo que vas a aprender. Desarrolla tus competencias. Experimenta.
Epgrafes 1 a 6 y Resumen: (cuatro sesiones). Contenidos. Resolucin de ejercicios propuestos. Resolucin de activi-
dades. Repasar contenidos.
Trabajo en el laboratorio (una sesin). Explicacin y desarrollo de la prctica.
Pon a prueba tus competencias (una sesin). Relaciona con tu entorno. Utiliza las TIC. Lee y comprende.
5. Sugerencias de actividades
En el laboratorio, calcular empujes sobre cuerpos sumergidos.
6. Refuerzo y ampliacin
Los distintos estilos de aprendizaje y las diferentes capacidades del alumnado pueden precisar de propuestas para afian-
zar y reforzar algunos contenidos. Se sugiere realizar las actividades de refuerzo que aparecen en este cuaderno.
La necesidad de atender a alumnos que muestren una destreza especial para la consolidacin de los conceptos de la
unidad hace preciso el planteamiento de actividades de ampliacin. Se sugiere realizar las actividades de ampliacin
que aparecen en este cuaderno.
Programacin de aula
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
A travs de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad se trabaja la comunicacin escrita. De este
modo se permiten el conocimiento y la comprensin de diferentes tipos de textos, as como la adquisicin del hbito de
la lectura y el disfrute con ella.
En la seccin Lee y comprende se trabaja la posible incorporacin de nuevas palabras en el lenguaje del alumno. Asi-
mismo se trabaja la recopilacin de informacin, la interpretacin y comprensin de textos, y su escritura.
Competencia matemtica
A lo largo de la unidad, los alumnos trabajan con herramientas relacionadas con la medicin, el clculo de magnitudes
y la interpretacin de grficas para la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas.
Muchas de ellas se encuentran en contextos de la vida real.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
En esta unidad se contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsi-
co mediante el conocimiento y comprensin de los fenmenos de la esttica de fluidos.
En la seccin Pon a prueba tus competencias, la actividad Presin atmosfrica y salud describe los efectos que sobre
la salud humana y los seres vivos ejercen los excesos o defectos de presin en el entorno donde viven. Con esta activi-
dad se trabaja el conocimiento del cuerpo humano y una disposicin a una vida saludable.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
A lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrarn referencias a la pgina web librosvivos.net, en la que podrn
hacer uso de las herramientas tecnolgicas.
La bsqueda de informacin en Internet, tanto de forma individual como en grupo, tambin trabaja esta competencia.
Competencia para aprender a aprender
La seccin Trabajo en el laboratorio y otras experiencias propuestas en la unidad permite a los alumnos construir su
propio conocimiento mediante la aplicacin sistemtica del mtodo cientfico. Tambin aprendern a administrar el tiem-
po y el esfuerzo en su quehacer en el laboratorio. Al igual que las diversas propuestas de bsqueda de informacin que
existen en la unidad.
Adems, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de una
autoevaluacin para aprender de sus propios errores y autorregularse con responsabilidad y compromiso personal.
Autonoma e iniciativa personal
En la seccin Trabajo en el laboratorio, los alumnos debern ser capaces de planificar, gestionar tiempos y tareas, afron-
tar los problemas de forma creativa, aprender de los errores, reelaborar los planteamientos previos, elaborar nuevas
ideas, buscar soluciones y llevarlas a la prctica.
Otras competencias de carcter transversal
Competencia emocional
Los textos propuestos en la seccin Pon a prueba tus competencias (La presin en el fondo del mar, una parte del libro
Veinte mil leguas de viaje submarino, de Julio Verne) harn reflexionar a los alumnos y ponerlos en contacto con sus pro-
pias emociones y con las de los dems.
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo espec-
fico por competencias permiten desarrollar otros aspec-
tos que se recogen como educacin en valores:
Se pueden abordar aspectos de la educacin moral y
cvica y de la educacin medioambiental en el labora-
torio mediante la promocin del trabajo en equipo y el
respeto por las normas de seguridad, valorando el rigor
cientfico en los experimentos o gestionando adecuada-
mente los residuos.
Se pueden abordar contenidos relacionados con la edu-
cacin ambiental mediante ejemplos, como el suminis-
tro de agua a las ciudades, los transvases entre ros,
pozos artesianos, etc. Tambin pueden tratarse conte-
nidos relacionados con la educacin para la salud con
ejemplos relacionados con las inmersiones a diferentes
profundidades y los daos que pueden ocasionar.
MATERIALES DIDCTICOS
LABORATORIO
Un dinammetro de 10 newtons, una probeta de 1000 cm
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de boca ancha, un vaso de precipitados, cuerpos de dife-
rentes metales (aluminio, cinc, hierro) y lquidos diver-
sos (agua, etanol, glicerina).
Materiales, como un ludin, ventosas, discos de Magde-
burgo, etc. Pelculas de vdeo, como Examinando la estruc-
tura de los lquidos, de la coleccin El Universo Mecnico.
INTERNET
<www.librosvivos.net>: recursos didcticos interactivos
para profesores y alumnos.
<www.profes.net>: propuestas didcticas.
<www.aprenderapensar.net>: plataforma educativa.
<www.smconectados.com>: materiales para el profesor.
TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD
A lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. Sin embargo, sugerimos un itinerario en el que se han selec-
cionado cinco, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metdico y un registro de ellas.
Programacin de aula
COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA DESCRIPTOR DESEMPEO
Competencia
en
comunicacin
lingstica
Comunicacin escrita. Adquirir el hbito de la lectura
y aprender a disfrutar con ella,
considerndola fuente de placer
y conocimiento.
Lee y comprende la informacin contenida en el texto,
y responde correctamente a las preguntas relativas
a l. Adems, aprende a disfrutar y adquiere hbitos
de lectura.
Desarrolla tus competencias, pgina 83;
Pon a prueba tus competencias: Lee y
comprende, pgina 103.
Competencia
matemtica
Razonamiento
y argumentacin.
Poner en prctica procesos
de razonamiento que llevan
a la solucin de los problemas
o a la obtencin de informacin.
Razona para dar una explicacin a hechos y obtener
soluciones a problemas.
Actividades 2, 3, 5, 9 y 32.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico
Conocimiento del cuerpo
humano y disposicin
para una vida saludable.
Desarrollar actitudes de cuidado
y respeto hacia el cuerpo humano
partiendo de su conocimiento.
Conoce las relaciones de la presin con
procedimientos mdicos y/o problemas de salud
y contesta correctamente a las preguntas.
Pon a prueba tus competencias: Relaciona con
tu entorno, pgina 102; actividad 30.
Aplicacin del mtodo
cientfico en diferentes
contextos.
Realizar predicciones con los datos
que se poseen, obtener conclusiones
basadas en pruebas y contrastar las
soluciones obtenidas.
Utiliza los conocimientos tericos de la unidad para
explicar hechos y obtener conclusiones.
Experimenta, pginas 83 y 94; actividades 1, 7,
8, 12, 16, 36 y 39.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Obtencin, transformacin
y comunicacin de la
informacin.
Comunicar la informacin y los
conocimientos adquiridos empleando
diferentes lenguajes y recursos
tecnolgicos.
Realiza una presentacin utilizando diapositivas y/o
materiales de laboratorio para mostrar los resultados
de una investigacin en la red.
Pon a prueba tus competencias: Utiliza las TIC,
pgina 103.
Autonoma
e iniciativa
personal
Liderazgo. Saber organizar el trabajo en equipo:
gestionar tiempos y tareas.
Es capaz de realizar un trabajo en grupo
distribuyendo la carga de trabajo, gestionando los
tiempos de forma adecuada, aportando informacin
relevante a la tarea del grupo y presentando los
resultados de forma adecuada.
Actividad 55.
Presentacin de la unidad
En 1638, Galileo escribi un texto en el que muestra su
admiracin por la capacidad de los peces para permane-
cer en equilibrio en el interior del agua en circunstancias
muy diversas, y en el que ya indica el origen de esta capa-
cidad.
El texto permite comentar con los alumnos esta capacidad
de los peces, establecer las bases para una mejor com-
prensin del concepto de empuje, y dar motivo para
hablar del comportamiento de los submarinos y de su
capacidad para navegar a distintas profundidades imitan-
do el comportamiento de los peces.
La seccin Experimenta propone realizar una experiencia
que ahonda en la comprensin del empuje. Ahora no se
vara la densidad del cuerpo sumergido, sino la densidad
del fluido en el que se sumerge, en este caso, agua. La for-
ma de hacerlo es aadir sal de forma controlada.
As se consigue que un huevo, que inicialmente se hunde
en el agua, se mantenga entre dos aguas o que flote. Tam-
bin permite discutir sobre el volumen de slido (el hue-
vo) que sobresale del agua.
1. La presin y el efecto deformador de las fuerzas
Es importante mostrar situaciones de la vida cotidiana en
las que se ponga de manifiesto cmo para una misma
fuerza aplicada por ejemplo, el peso de un cuerpo, el
efecto depende de la superficie donde se aplica: perso-
nas que andan sobre superficies blandas como la nieve,
bien con botas sobre raquetas o bien simplemente con
botas.
Tambin se puede citar la maquinaria pesada que se mue-
ve sobre cadenas para repartir mejor el peso y no hun-
dirse.
Se puede preguntar por qu los faquires se pueden tum-
bar sobre lechos con muchos clavos afilados y ver si los
alumnos relacionan este hecho con la forma de tumbar-
se. Tambin se les puede hacer pensar en lo que pasara
si intentaran tumbarse sobre uno o varios clavos.
La conversin entre las unidades de presin resulta com-
pleja para los alumnos debido a que es una magnitud com-
puesta y hay que convertir las magnitudes implicadas.
Es importante que vean la aplicabilidad de estos conoci-
mientos mostrando dispositivos que utilicen las distintas
unidades (barmetros, manmetros, etc.) y situaciones
donde se empleen (mapas meteorolgicos, etc.).
2. Efecto de las fuerzas sobre los fluidos
El empleo de una simple jeringa de plstico llena de agua
o de aire permite comprobar que los lquidos no son com-
presibles, y los gases, s.
Las fuerzas en el interior de los fluidos se ponen de mani-
fiesto con facilidad sumergiendo verticalmente en agua un
tubo con uno de sus extremos tapado con una plaquita pla-
na que inicialmente se sujeta con un hilo que sale por el
interior del tubo.
Cuando est sumergido a una determinada profundidad, la
tapa se sostiene sola e impide que entre agua en el inte-
rior del tubo; esto demuestra la presencia de fuerzas en
el interior de los lquidos.
La diferencia entre lquidos y gases es que en los prime-
ros hay que tener en cuenta el propio peso del lquido, de
forma que las fuerzas se incrementan con la profundidad,
y en los gases, las fuerzas son nicas en todo su interior.
En ambos casos se ejercen de forma perpendicular a la
superficie del cuerpo introducido en el fluido.
Las experiencias de tensin superficial propuestas en la
unidad, la flotacin de una aguja y el dejar caer gotas de
agua sobre una moneda hasta que la burbuja formada
rebosa ponen de manifiesto la existencia de la tensin
superficial.
3. Presin en fluidos. Principio fundamental de la esttica de fluidos
Para poner de manifiesto que en el interior de un lquido
la presin aumenta con la profundidad, se puede utilizar
una botella de plstico llena de agua que tenga pequeos
agujeros a diferentes profundidades. Se observa que el
agua sale con distintas velocidades por ellos y que la velo-
cidad de salida aumenta con la profundidad, luego tambin
aumenta la presin del mismo modo.
Para complementar la descripcin de los distintos tipos de
manmetros conviene observar alguno de ellos y su uso
en la vida cotidiana. Los manmetros empleados para
medir la presin de los neumticos son metlicos. Es inte-
resante observar la graduacin de las escalas que apare-
ce en ellos, generalmente bares y atmsferas tcnicas (los
kilos de presin del lenguaje corriente).
Sugerencias didcticas
Uniendo mediante un tubo flexible de plstico dos jeringas
de diferente dimetro, al hacer fuerza en ellas se puede
comprobar fcilmente el principio de Pascal: la fuerza
necesaria para equilibrar el conjunto es menor en la jerin-
ga de mayor dimetro.
A partir de esta experiencia se comprende fcilmente el
funcionamiento de los elevadores hidrulicos y otros dis-
positivos similares, como los frenos o la direccin hidru-
lica de los vehculos.
Es importante destacar que, aunque la fuerza aplicada para
equilibrar el sistema es menor sobre el mbolo de mayor di-
metro, cuandoestembolosedesplaza una determinada lon-
gitud, el de menor dimetro se desplaza una longitud mayor:
el trabajo realizado por ambos mbolos es el mismo.
Dado que el trabajo es la forma de transferir energa mec-
nica a un sistema, el sistema hidrulico permite una ganan-
cia en la fuerza, pero no realiza ninguna ganancia de energa.
Se recomienda acceder al enlace LIBROSVIVOS.NET, don-
de se muestra una animacin sobre los efectos de las fuer-
zas en los lquidos.
4. El principio de Pascal y sus aplicaciones
La principal dificultad de este epgrafe es que los alumnos
acepten que la presin atmosfrica existe, ya que, al estar
inmersos en la atmsfera desde que nacemos, no somos
conscientes de su peso.
Una manera fcil de demostrar la presin atmosfrica es
haciendo que disminuya y viendo sus efectos.
Por ejemplo, si calentamos hasta la evaporacin un poco
de agua dentro de una lata de aluminio de refresco e inme-
diatamente la sumergimos en agua, provocamos la rpi-
da condensacin del vapor de agua de su interior, con la
consiguiente disminucin de la presin dentro de la lata.
La descompensacin con respecto a la presin sobre el
exterior de la lata produce su aplastamiento.
El uso de ventosas (explicando su funcionamiento) o de
pequeos hemisferios de Magdeburgo tambin pone de
manifiesto el peso del aire.
Se puede realizar el experimento de Torricelli, pero con
agua, y explicar el funcionamiento y fundamento de los
bebederos automticos de animales.
Por ltimo es til llevar a clase o al laboratorio un bar-
metro de cubeta y comprobar su funcionamiento.
En el enlace LIBROSVIVOS.NET se puede comprobar la
existencia de la presin atmosfrica en diferentes expe-
riencias interactivas.
5. La presin atmosfrica y su medida
Los alumnos tienden a creer que la fuerza de empuje es
constante y que no depende del volumen del cuerpo que
est sumergido en el fluido. Una forma de que cambien
esta idea errnea es sumergir verticalmente, y poco a
poco, un cilindro metlico colgado de un dinammetro en
un recipiente con agua. Se puede comprobar que el peso
aparente del cilindro va disminuyendo conforme aumenta
el volumen sumergido.
Una vez que todo el cuerpo est sumergido, se comprue-
ba que el empuje no depende de la profundidad a la que
se encuentra el cilindro.
Una forma de comprobar la influencia de la densidad del
fluido es cambiando el agua por alcohol. Se comprueba
que el peso aparente es mayor debido a que el empuje
recibido ahora por el lquido es menor.
Tambin es interesante plantear cuestiones como esta
sobre la flotabilidad del hielo en agua lquida: Si un vaso
lleno de agua hasta el borde contiene un cubito de hielo flo-
tando, se derramar algo de agua si el cubito se funde?.
La contestacin (negativa) permitir abordar cuestiones
como la distinta repercusin en el nivel del mar si se fun-
diesen los hielos del Polo Norte y del Polo Sur.
Se recomienda entrar en LIBROSVIVOS.NET para obser-
var de manera interactiva cmo se calcula el empuje.
6. El principio de Arqumedes: la fuerza de empuje
La prctica de laboratorio propone el clculo de empujes
sobre cuerpos sumergidos en lquidos de distinta densidad
con ayuda de un dinammetro.
Resulta particularmente interesante realizar el experi-
mento situando el recipiente con el lquido encima de una
balanza: el cuerpo sumergido recibe una fuerza de empu-
je hacia arriba, y el lquido recibe la fuerza de reaccin
hacia abajo; esa fuerza es medida por la balanza.
Tanto el dinammetro como la balanza indican la misma
fuerza (el dinammetro mide directamente en newtons la
fuerza, pero la balanza aprecia kilogramos, que deben ser
pasados a fuerza multiplicando por 9,8). Resulta intere-
sante realizar consideraciones sobre la precisin de las
medidas efectuadas por ambos aparatos.
Trabajo en el laboratorio
RELACIONA CON TU ENTORNO
Presin atmosfrica y salud
La actividad permite trabajar la competencia en el cono-
cimiento y la interaccin con el mundo fsico a travs del
conocimiento del cuerpo humano, fomentando una dispo-
sicin para una vida saludable.
Permite abordar mltiples temas relacionados con el com-
portamiento del cuerpo humano en ambientes con pre-
siones diferentes a la atmosfrica, incluso ante presiones
extremas: aspectos deportivos, cientficos, econmicos o
tcnicos.
El denominado mal de altura es padecido por mltiples
viajeros o deportistas cuando llegan a destinos o suben a
lugares con una altitud sobre el nivel del mar mayor de
2500 metros. Se puede abrir un debate sobre este tema
con los alumnos despus de consultar la fuente propues-
ta en la actividad 8.
Tambin se pueden comentar las supuestas ventajas que
para los deportistas supone el entrenarse en altura, y deci-
dir si se deben a la menor presin atmosfrica o al por-
centaje ms bajo de oxgeno que tiene el aire.
UTILIZA LAS TIC
Conoce a los cientficos
La actividad permite trabajar la competencia para el tra-
tamiento de la informacin y competencia digital, obte-
niendo, transformando y comunicando informacin. Ade-
ms, permite valorar las aportaciones al desarrollo de la
ciencia y de la tcnica de los cientficos propuestos.
Es importante separar entre el legado cientfico de una
persona y su comportamiento tico o moral: no siempre
van emparejados los grandes descubrimientos cientficos
con una vida edificante del cientfico.
LEE Y COMPRENDE
La presin en el fondo del mar
La amena lectura de este fragmento de la conocida obra
Veinte mil leguas de viaje submarino, de Julio Verne, mues-
tra el conocimiento de las leyes de la hidrosttica que tena
el autor (antes de la invencin del submarino).
Permite comentar con los alumnos los efectos que se
experimentan al bucear por el fondo de piscinas de nata-
cin o de saltos de trampoln, y su extrapolacin a mayo-
res profundidades.
Aunque no se comenta expresamente en la lectura, los
alumnos pueden buscar informacin sobre el rcord de
descenso en el mar en apnea, es decir, sin recurrir a bom-
bonas autnomas de oxgeno u otras tcnicas similares (el
rcord mundial se encuentra actualmente en ms de cien
metros de profundidad), y pueden calcular la presin que
soporta su cuerpo y la fuerza total que experimentan.
Asimismo se pueden destacar los graves peligros que la
descompresin no programada supone para los buceado-
res y explicar el motivo de ello.
Es importante destacar con los alumnos que, al ser un tex-
to del siglo XIX, se emplean unidades fsicas actualmente
en desuso, y en algn pasaje se confunde el trmino pre-
sin con el de fuerza.
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
Notas
A continuacin presentamos una matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de esta unidad. Adems,
en <http:// www.smconectados.com> puede descargar una aplicacin informtica que le facilitar esta tarea.
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MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
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l
e
1. Completa el siguiente acrstico.
1) Fuerza vertical hacia arriba que experimenta todo cuer-
po sumergido en un fluido.
2) Fsico italiano que ide una experiencia que pone de
manifiesto el valor de la presin atmosfrica.
3) Los gases son _____________, y los lquidos, no.
4) Unidad de la presin en el sistema internacional.
5) Sustancias que adoptan la forma del recipiente que las
contiene.
6) Aparato usado para medir la presin atmosfrica.
7) Los vasos _____________ son dos o ms recipientes
conectados entre s que contienen un lquido.
2. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
a) El principio de Arqumedes es una consecuencia del principio fundamental de la esttica de fluidos.
b) El principio de Arqumedes es vlido en todo tipo de fluidos.
c) El principio de Pascal es vlido en todo tipo de fluidos.
d) El origen de la presin atmosfrica se explica mediante el principio fundamental de la esttica de fluidos.
3. El empuje que experimenta un cuerpo sumergido en un fluido depende de:
a) La densidad del cuerpo y de su volumen sumergido en el fluido.
b) El volumen del cuerpo, est sumergido o flotando.
c) El peso del fluido desalojado.
d) La profundidad a la que se sumerge el cuerpo.
4. En los fondos marinos habitan especies poco conocidas. Un pez plano de
0,6 m
2
de superficie se encuentra a 500 m de profundidad.
a) Halla la presin que el ocano ejerce sobre l.
b) Qu fuerza origina esta presin sobre el pez?
Dato: la densidad del agua de mar es de 1030 kg/m
3
.
P
R
E
S
I
N
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
ACTIVIDADES de REFUERZO
5. Relaciona una cifra de la primera columna con la equivalente de la segunda.
a) 1,31 atm 1) 1,234 mm Hg
b) 1250 mbar 2) 1,4 bares
c) 649 mm Hg 3) 132 700 Pa
d) 140 000 Pa 4) 0,854 atm
6. Unas tijeras se hundiran rpidamente en un recipiente lleno de agua. Explica qu ocurrira si el recipiente se lle-
nara de mercurio.
7. Explica por qu ascienden un globo de aire caliente y un globo de helio.
8. Enrique y Rosa tienen una masa de 53 kg. l ocupa un volumen de 54 L, y
ella, de 54,5 L.
a) Cul de los dos flotar mejor en una piscina? Razona la respuesta.
b) Rosa se sumerge en la piscina y comienza a bucear, mientras que Enri-
que se tumba a tomar el sol. Calcula el empuje que experimentan uno
y otro. Compara ambos resultados.
Datos: d
agua
= 1000 kg/m
3
; d
aire
= 1,29 kg/m
3
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g
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1. El principio fundamental de la esttica de fluidos afirma que la presin aumenta con la profundidad. Sin embargo,
el principio de Pascal asegura que en un lquido, la presin se transmite en todas direcciones con igual intensidad.
Entonces, si tiene la misma intensidad, cmo va a aumentar la presin con la profundidad? Acaso son afirmacio-
nes contradictorias? Explica esta aparente paradoja.
2. Los frenos hidrulicos de un automvil se basan en el principio de Pascal. El pistn del pedal tiene una superficie
de 8 cm
2
y sobre l se ejerce una fuerza de 90 N. El pistn asociado al disco del freno tiene 144 cm
2
de rea.
a) Halla la fuerza realizada sobre la rueda.
b) La fuerza se ha amplificado, pero a cambio, el desplazamiento del pistn de la rueda es menor que el del pedal.
Si este ltimo se desplaza 10 cm, cunto lo har el otro?
3. Si sumergimos completamente un corcho en agua y lo soltamos, el empuje lo llevar a la superficie e ir emer-
giendo hasta que el volumen sumergido origine un empuje igual al peso. Es decir, que el equilibrio se alcanza por
la disminucin del volumen que queda bajo el lquido.
Al liberar un globo aerosttico tambin asciende, aunque en este caso, el empuje no disminuye por la misma razn
de antes. Explica las analogas y diferencias en el equilibrio de un cuerpo que flota en un lquido y de otro sumer-
gido en un gas.
4. Queremos sumergir un baln de playa en el mar. Su volumen es de 30 L, y su masa, de 300 g.
a) Qu fuerza hay que realizar?
b) A continuacin se suelta y el baln queda flotando. Halla el volumen sumergido y el que emerge.
c) Realmente, la parte del baln que se halla sobre la superficie tambin experimenta un empuje debido al aire.
Teniendo tambin en cuenta este otro empuje, repite los clculos del apartado anterior.
Datos: d
agua
= 1000 kg/m
3
; d
aire
= 1,29 kg/m
3
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ACTIVIDADES de AMPLIACIN
5. Dados dos barmetros, uno de agua y el otro de mercurio, si en el de mercurio, la presin atmosfrica sujeta una
columna de mercurio de 780 mm de altura:
a) A qu altura se quedar el agua en el barmetro?
b) Cuntas veces es mayor su altura que la del mercurio?
Datos: la densidad del mercurio es de 13 600 kg/m
3
, y la del agua, de 1000 kg/m
3
.
6. Se sabe que el volumen de un cuerpo sumergido en un fluido influye en el empuje que recibe, y se quiere compro-
bar mediante un experimento si el empuje que ejerce el fluido depende del peso del cuerpo que se incluye en su
interior. Para ello se disea el experimento que se aprecia en la figura. Se introducen en agua dos cilindros de ace-
ro y de aluminio. El de aluminio es ms grande que el de acero por ser menos denso, y se sumergen a la misma
profundidad.
a) Indica si la experiencia est bien o mal diseada y explica por qu.
b) En caso de que est mal diseada, arregla el modo de operar.
7. Calcula la densidad de un cuerpo que fuera del agua pesa 5 N y dentro de ella pesa 4 N.
Dato: la densidad del agua es de 1000 kg/m
3
.
P
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a

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Aluminio
(50 g)
Hierro
(60 g)
Actividades de refuerzo
1.
2. a) V b) V c) F d) V
3. La nica afirmacin correcta es la c.
4. a) La presin debida al agua es:
p = hdg = 500 1030 9,8 = 5,05 10
6
Pa
b) La fuerza que acta sobre el pez es:
F = pS = 5,05 10
6
(N/m
2
) 0,6 (m
2
) = 3,03 10
6
N
5. a) 3) b) 1) c) 4) d) 2)
6. Las tijeras (de acero) tienen una densidad mayor que la del agua y por eso se hunden. Sin embargo, su densidad es
menor que la del mercurio, por lo que en este flotaran.
7. Cualquier globo asciende cuando el empuje es mayor que su peso.
El aire caliente introducido en el interior del primer globo tiene menos densidad que el aire fro circundante, de
forma que el peso del aire introducido en el globo, sumado al peso de la barquilla y de los ocupantes, es menor
que el peso del aire fro que cabra en el globo y ha sido desalojado por este. As, el empuje (hacia arriba) es mayor
que el peso (hacia abajo) y el globo asciende.
En el globo de helio se aprovecha que el helio es mucho menos denso que el aire sin necesidad de ser calentado,
y existe una fuerza resultante hacia arriba que hace ascender el globo.
8. a) Al tener igual masa, la densidad de Rosa es menor, porque su volumen es algo mayor. Entonces ser ella la que
flote mejor.
b) Empuje sobre Rosa:
E = Vd
agua
g = 0,0545 (m
3
) 1000 (kg/m
3
) 9,8 (m/s
2
) = 534 N
Empuje sobre Enrique:
E = Vd
aire
g = 0,054 1,29 9,8 = 0,68 N
El empuje que produce el aire es muy pequeo en comparacin con el peso, aproximadamente, el 0,1 %. Por esta
razn no suele tenerse en consideracin. El del agua toma un valor muy parecido al peso (P = 519 N).
E M P U J E
T O R R I C E L L I
C O M P R E S I B L E S
P A S C A L
F L U I D O S
B A R M E T R O
C O M U N I C A N T E S
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
SOLUCIONARIO
1. La presin causada por el propio peso del fluido aumenta con la profundidad. Sin embargo, el principio de Pascal
se refiere a una presin extra realizada en algn punto de un lquido en equilibrio, no a la generada por el peso del
lquido.
2. a)
b) El lquido de frenos es incompresible, por lo que los volmenes desplazados en ambos extremos del sistema tie-
nen que ser iguales. Suponiendo que estos volmenes son cilndricos:
3. Tanto en un lquido como en un gas, el equilibrio se logra cuando el empuje iguala al peso. En el caso de un cuer-
po sumergido en un lquido de densidad mayor, el cuerpo emerge hasta que el volumen bajo el nivel del lquido ori-
gina un empuje del mismo valor que el peso. En el caso de un cuerpo que asciende en la atmsfera, el empuje dis-
minuye porque la densidad del aire disminuye con la altura.
4. a) La fuerza que hay que realizar es la diferencia entre el empuje y el peso.
F = E P = V d
L
g mg = 0,03 1000 9,8 0,3 9,8 = 294 2,94 291 N
b) En equilibrio, el empuje y el peso son iguales. De esta igualdad obtenemos el volumen sumergido:
El volumen que queda sobre el nivel del agua es:
30 0,3 = 29,7 L
c) El razonamiento anterior sigue siendo vlido. Ahora, la diferencia est en que el empuje tiene dos orgenes, el
agua y el aire:
E = P V d
agua
g + V d
aire
g = mg V d
agua
+ V d
aire
= m
V 1000 (0,03 V) 1,29 = 0,3
1001,29 V = 0,2613 V = 2,6 10
4
m
3
= 0,26 L
5. a) La presin que marcan los barmetros es la misma: la presin atmosfrica que hay en ese lugar. Para que el
agua marque la misma presin que el mercurio, su altura deber ser 13,6 veces mayor.
b) La altura del agua es 13,6 veces mayor que la del mercurio.
6. a) Est mal diseada, porque se han metido dos cuerpos de distinto volumen, y este podra ser un factor que influ-
yera en el empuje. Todos los factores que podran influir en el empuje, menos el que queremos comprobar, deben
mantenerse fijos.
b) Para disearla bien, los dos cilindros deben tener el mismo volumen pero distinto peso. El resto estara bien,
pues la profundidad tambin influye en el empuje, pero est controlada en la experiencia.
7. La masa la hallamos a partir del peso fuera del agua: m = P / g = 5 / 10 = 0,5 kg. El volumen se calcula a partir
del empuje: E = 5 4 = 1 N. Por otra parte, E = d
agua
g V
sumergido
= 1000 10 V.
V es el volumen del cuerpo sumergido, pero como lo hemos sumergido por completo, coincide con el volumen del
cuerpo: 1 = 1000 10 V V = 10
4
m
3
.
La densidad, por tanto, vale d = 0,5 / 10
4
= 5000 kg/m
3
(cinco veces mayor que la del agua).
p d gh d gh d h d h h
d h
d
13,6h 10,61m
Hg 1 H O 2 Hg 1 H O 2 2
Hg 1
H O
1
2 2
2
= = = = = =
E P Vd g mg V
m
d
0,3
1000
3 10 m 0,3 L
L
L
4 3
= = = = = =
V V S d S d d
S
S
d
8 (cm )
144 (cm )
10 (cm) 0,56 cm
1 2 1 1 2 2 2
1
2
1
2
2
= = = = =
F
S
F
S
F
S
S
F
144 (cm )
8 (cm )
90 (N) 1620 N
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
= = = =
SOLUCIONARIO
Actividades de ampliacin
APELLIDOS: NOMBRE:
FECHA: CURSO: GRUPO:
1. Los tres cuerpos de la figura tienen igual densidad y volumen. Ejercen la misma presin sobre el
suelo? Razona tu respuesta
2. Una persona de 70 kg de masa calza unos zapatos con una superficie de apoyo de 280 cm
2
cada uno.
Qu presin origina sobre el suelo? Expresa el resultado en milibares.
3. Habra algn peligro grave si se rompiera la ventana de un avin cuando se encuentra en la pista de
aterrizaje? Y si estuviera en vuelo? Justifica la respuesta.
4. Un submarino est preparado para sumergirse en el mar a 400 m de profundidad. Qu profundidad
podra alcanzar si se encontrara en un lago de agua dulce?
Datos: densidad del agua de mar, 1030 kg/m
3
; densidad del agua dulce, 1000 kg/m
3
5. En la prensa hidrulica de la figura se ejerce una fuerza de F
1
=200 N sobre una superficie de S
1
=80 cm
2
.
Si se desea conseguir una fuerza de F
2
= 4000 N, cul debe ser el valor de la superficie S
2
?
P
g
i
n
a

f
o
t
o
c
o
p
i
a
b
l
e
PROPUESTA de EVALUACIN
F
2
S
2
F
1
S
1
6. La experiencia de Torricelli muestra la presin atmosfrica a la que estamos sometidos. Responde a
las siguientes cuestiones.
a) Qu ocurrira si el tubo de vidrio se colocara inclinado en lugar de vertical?
b) Y si se llenara de aceite en lugar de con mercurio?
c) Cuando el nivel de mercurio desciende, la parte superior del tubo se llena de aire?
d) Si se perforara el tubo de vidrio en su punto ms alto, se mantendra la columna de mercurio?
7. En un mapa meteorolgico observamos que la isobara que pasa por nuestra ciudad indica 1030 mbar.
a) Cul es la presin medida en atmsferas?
b) Si en un barmetro leemos una presin de 740 mm Hg, cul ser su equivalencia en atmsferas?
8. Un cuerpo de 2 L de volumen y 1,8 g/cm
3
de densidad se hunde en el agua (d
agua
= 1000 kg/m
3
).
Calcula:
a) Su peso.
b) El empuje que experimenta.
c) El peso aparente.
9. Nos lanzamos a una piscina con un baln de baloncesto de 1,3 kg de masa y 10 L de volumen, y lo sumer-
gimos por completo. Al liberarlo, el baln asciende a la superficie y queda flotando. Calcula:
a) La fuerza resultante que acta sobre el baln cuando lo soltamos (no se tiene en cuenta el rozamiento).
b) El porcentaje del volumen del baln que sobresale del agua cuando alcanza el equilibrio.
P
g
i
n
a

f
o
t
o
c
o
p
i
a
b
l
e
1. Al tener igual densidad y volumen, tienen la misma
masa y, por tanto, el mismo peso. Sin embargo, la
superficie de contacto con el suelo es distinta. A mayor
superficie de apoyo, menor presin.
Criterio de evaluacin 1.1
2. El peso de la persona es P = mg = 70 9,8 = 686 N.
La superficie de las suelas de sus zapatos es:
S = 2 280 = 0,056 cm
2
(el mbar equivale al hPa)
3. En la pista no habra riesgo, pues la presin interior y
exterior son iguales. Durante el vuelo, la presin inte-
rior es la misma que al despegar, pero la exterior dis-
minuye al ganar altura. La diferencia de presin entre
el interior y el exterior s es un grave problema.
4. La presin mxima que puede soportar es siempre la
misma. Igualando las presiones en el mar y en el lago
se obtiene la profundidad mxima de inmersin en el
lago.
h d g = h d g
400 1030 = h 1000 h = 412 m
5.
6. a) El mercurio alcanzara la misma altura.
b) La columna de aceite alcanzara una altura mayor,
pues su densidad es menor.
c) No, se forma vaco (con algunos vapores de mercu-
rio).
d) Al perforar el tubo, el mercurio descendera hasta
el nivel de la cubeta.
7. a)
b)
8. a) La masa y el peso del cuerpo son:
m
cuerpo
= dV = 1800 (kg/m
3
) 0,002 (m
3
) = 3,6 kg
P
cuerpo
= mg = 3,6 (kg) 9,8 (N/kg) = 35,28 N
b) E = Vd
L
g = 0,002 (m
3
) 1000 (kg/m
3
) 9,8 (N/kg)
E = 19,6 N
c) El peso aparente es:
P
aparente
= P E = 35,28 19,6 = 15,65 N
9. a) El peso del baln es:
P
baln
= mg = 1,3 9,8 = 12,7 N
El empuje que experimenta es:
E =Vd
L
g =0,01 (m
3
) 1000 (kg/m
3
) 9,8 (N/kg)=98 N
La fuerza resultante es vertical y hacia arriba, y su
mdulo es la diferencia entre el empuje y el peso:
F = E P = 98 12,7 = 85,3 N
b) Cuando flota en equilibrio, el peso coincide con el
empuje:
P = E P = V
sum
d
L
g
El volumen sumergido es:
El porcentaje de volumen de baln que sobresale
es .
10 1,3
10
100 87%
=
V
P
d g
12,7
1000 9,8
0,0013 m 1,3 L
sum
L
3
= =
= =
p 740 (mmHg)
1(atm)
760 (mmHg)
0,974 atm = =
p 1030 (mbar)
1(atm)
1013 (mbar)
1,017 atm = =
F
S
F
S
S
4000 (N)
200 (N)
80 (cm ) 1600 cm
1
1
2
2
2
2 2
= = =
p
F
S
P
S
686
0,056
12250 Pa 122,5 mbar = = = = =
SOLUCIONES A LA PROPUESTA DE EVALUACIN
Propuesta de evaluacin
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
1. Sabes cmo se llama la vescula de los peces a la que hace referencia Galileo?
Vejiga natatoria.
2. Influye en la flotabilidad de los peces que el agua sea salada o no?
S. Si el agua es salada, tiene mayor densidad y facilita la flotabilidad.
3. Encuentras alguna semejanza entre el comportamiento de los peces y el procedimiento de inmersin de los sub-
marinos?
S, ambos varan su densidad. La diferencia est en que los peces, para sumergirse, expulsan el aire de la vejiga, y
los submarinos llenan tanques con agua (para subir, los vacan mediante bombas).
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
1. Realiza una interpretacin con sentido fsico de estas situaciones.
a) Es ms fcil clavar un alfiler en un corcho por la punta que por la cabeza.
b) Es ms cmodo dormir apoyando la cabeza en una almohada que apoyndola en una piedra o en un bloque de
madera.
c) Es ms seguro atravesar un ro o un lago helado arrastrndose sobre el hielo que caminando de pie.
a) La superficie de la cabeza del alfiler es mucho mayor que la de la punta. Por ello, ejerciendo la misma fuerza, la
presin aplicada es mucho mayor en la punta que en la cabeza.
b) La almohada se adapta a la forma de la cabeza, con lo que la superficie de contacto es mucho mayor que en el
caso del apoyo sobre un bloque de madera. De este modo, el peso de la cabeza da lugar a una presin mucho
menor con la almohada, lo que resulta ms cmodo.
c) La superficie de apoyo es mucho mayor si la persona se arrastra sobre el hielo que si se apoya sobre sus pies.
Por tanto, la presin ejercida sobre el hielo es mucho menor arrastrndose que caminando a pie, con lo que el
riesgo de rotura del hielo es tambin mucho menor.
2. Explica por qu un carro de combate de ms de 60 toneladas ejerce sobre el suelo una presin menor que un coche
de 2 toneladas.
El coche distribuye su peso sobre la parte de la superficie de los neumticos que est en contacto con el suelo; el
carro de combate distribuye su peso sobre toda la superficie de la traccin de oruga que se encuentra en contacto
con el suelo, que es mucho mayor que la parte de los neumticos del coche en contacto con la tierra. De este modo,
el carro de combate ejerce sobre el suelo una presin mucho menor que el coche.
3. Calcula qu presin ejerces sobre el suelo cuando ests de pie. Ejerces mayor presin cuando ests parado o
cuando vas andando? Por qu?
Suponiendo una masa de 70 kg y una superficie de apoyo de los zapatos de 600 cm
2
, la presin aplicada sobre el
suelo es
Al caminar, en cada momento solo se apoya el peso del cuerpo sobre una parte de la superficie del calzado, con lo
que la superficie de apoyo es menor y el peso ejercer, en consecuencia, una presin mayor sobre el suelo.
4. Una mesa de 20 kg se apoya sobre cuatro patas iguales de 30 cm
2
cada una. Calcula la presin que ejerce sobre
el suelo.
La superficie de apoyo es S = 4 30 = 120 cm
2
= 0,012 m
2
La presin sobre el suelo es
5. Si la superficie de la punta de una aguja es de 0,01 m
2
, calcula la fuerza que hay que ejercer para que se produz-
ca una sensacin dolorosa en la piel.
Si la presin que ejerce la aguja sobre la piel supera el valor de 4 10
6
Pa, se producir una sensacin dolorosa. La
fuerza necesaria para ejercer esta presin es:
F = p S = 4 10
6
0,01 = 4 10
4
N. A partir de 4 10
4
N se producir una sensacin dolorosa en la piel.
6. Pon ejemplos de fluidos (gases y lquidos) usados en dispositivos habituales en la vida cotidiana.
El agua, la leche, el aceite, la gasolina, el aire, el dixido de carbono, etc.
p
F
S
mg
S
70 9,8
600 10
1,14 10 Pa
4
4
= = =

p
F
S
mg
S
20 9,8
0,012
1,6 10 Pa
4
= = =

=
EJERCICIOS PROPUESTOS
7. Explica por qu se necesitan depsitos para contener los fluidos.
Los fluidos son sustancias que pueden fluir, es decir, que pasan a travs de pequeos orificios, carecen de forma
y, por tanto, se necesitan recipientes para contenerlos.
8. Un gas est encerrado en un cilindro, adems de tapado con un mbolo deslizante de 0,01 m
2
de superficie. Si su
presin es de 202 600 Pa, cul es el valor de la pesa situada sobre el mbolo?
La fuerza que ejerce la pesa es F = p S = 202 600 0,01 = 2026 N. Su masa es
9. A veces se ha visto en televisin cmo los lquidos flotan en naves espaciales en ausencia de gravedad y adoptan
forma esfrica. Explica por qu.
La tensin superficial hace que las gotas adopten la forma en la que su superficie externa es mnima. Esta forma,
cuando no hay contacto con otros cuerpos, es la forma esfrica.
10. A partir de lo anteriormente visto, enumera los factores de los que depende la presin en el interior de un lqui-
do contenido en un recipiente.
La profundidad del punto considerado, la densidad del lquido y la aceleracin de la gravedad.
11. Calcula la presin ejercida por el agua sobre una submarinista que bucea a 40 m de profundidad en el mar. La den-
sidad del agua del mar es de 1030 kg/m
3
.
p = h d g = 40 (m) 1030 (kg/m
3
) 9,8 (N/kg) = 4,0 10
5
Pa
12. Galileo y otros cientficos de su poca realizaron diversos experimentos para investigar la presin hidrosttica. Com-
probaron que un tonel lleno de lquido permaneca estable, pero que si se acoplaba a su tapa superior un tubo del-
gado y se llenaba de agua, el tonel poda llegar a reventar. Busca informacin sobre la explicacin de este fen-
meno en la siguiente direccin: www.e-sm.net/fq4esoc43
a) Qu explicacin cientfica tiene el hecho de que una pequea cantidad de agua aadida al tubo sea suficiente
para reventar el tonel?
b) Qu influencia tiene en este experimento que el tubo utilizado sea ms ancho o ms estrecho?
c) Por qu las paredes de los embalses se construyen mucho ms anchas en su parte inferior que en su parte
superior?
a) Segn el principio fundamental de la hidrosttica, la presin en un punto de un fluido depende de la profundi-
dad, h, de ese punto respecto de la superficie libre del lquido: p = hdg. Al acoplar la varilla al tonel se aumen-
ta el valor de esa profundidad, h, por lo que el valor de la presin del lquido sobre las paredes del tonel puede
ser tan elevado que lo reviente, aunque la cantidad de agua en la varilla sea muy pequea.
b) El valor de la presin depende de h, pero no depende del grosor del tubo. En consecuencia, no tiene ninguna
influencia que el tubo sea ms ancho o ms estrecho.
c) Como la presin del agua sobre las paredes del embalse aumenta con la profundidad, h, respecto de la superfi-
cie libre del agua, la presin es mucho mayor en el fondo del embalse que cerca de la superficie. Para compen-
sar esta presin, las paredes de los embalses se construyen mucho ms anchas en su parte inferior.
13. El principio de Pascal es aplicable, con modificaciones, a los gases. Cmo podras comprobarlo?
El principio de Pascal es aplicable con modificaciones a todos los fluidos, tanto lquidos como gases. Por ejemplo,
debido a la compresibilidad de los gases, las conducciones de gas natural necesitan dispositivos para restaurar la
presin despus de ciertas distancias.
14. Busca en internet las clases de frenos hidrulicos que existen.
Trabajo personal.
15. Se aplica una fuerza de 5000 N sobre el mbolo del cilindro menor de una gra hidrulica. Si el otro mbolo tie-
ne una seccin seis veces mayor, calcula el peso que puede levantar la gra.
16. Da una explicacin a los siguientes hechos.
a) Si se introduce una pequea cantidad de agua en una lata de refresco vaca, se calienta hasta la ebullicin y se
introduce rpidamente el conjunto en un recipiente con agua fra, la lata resulta aplastada.
b) Es muy difcil separar dos vidrios planos cuando se ponen juntos uno contra otro.
c) Los frascos de conservas cerrados al vaco se abren con facilidad si se hace un pequeo agujero en la tapa.
d) Las ventosas son muy difciles de despegar de los cristales, pero se despegan fcilmente introduciendo un cuchi-
llo en medio.
a) La presin exterior es mayor que la presin en el interior de la lata, ya que al calentar el agua hasta la ebullicin
se produce vapor que desplaza parte del aire que haba dentro de la lata, y cuando se enfra, se condensa.
b) La presin atmosfrica empuja un vidrio contra otro y hay que ejercer una fuerza muy grande para separarlos.
= = = m
P
g
2026
9,81
206,5 kg
F
S
F
S
5000
S
P
6S
5000
P
6
P 3 10 N
1
1
2
2 1 1
4
= = = =
SOLUCIONARIO
c) La fuerza ejercida por la presin atmosfrica sobre la tapa dificulta su apertura; pero al hacer un pequeo agu-
jero, el aire penetra en el frasco y la presin atmosfrica acta sobre las dos caras de la tapa, por lo que las fuer-
zas sobre ella se equilibran y es fcil abrir el frasco.
d) Son difciles de despegar porque es necesario vencer la fuerza ejercida por la presin atmosfrica. Si introduci-
mos un cuchillo, entra aire y se despegan por s solas.
17. Con un manmetro se ha comprobado que la presin del gas encerrado en una bombona es de 10,5 atm. Expresa
esta presin en pascales y en milmetros de mercurio.
18. Demuestra que un hectopascal (hPa) y un milibar (mbar) son unidades equivalentes de presin. Si en la informa-
cin del tiempo has odo que la presin atmosfrica es de 980 hPa, cul es su valor en atmsferas?
19. Una bola de 125 cm
3
se sumerge en agua. Calcula el empuje sobre ella si est hecha de:
a) Aluminio b) Corcho c) Hierro d) Plstico
La bola desplaza un volumen de 125 cm
3
de agua. Como la densidad del agua es de 1 g/cm
3
, la masa de agua que des-
plaza es de 125 g. El empuje que experimenta la bola es el peso del agua desalojada: E = mg = 0,125 9,8 = 1,23 N
Este es el empuje que ejerce el agua sobre la bola completamente sumergida, cualquiera que sea el material del
que est hecha (aluminio, corcho, hierro, plstico, etc.).
20. Justifica si un cuerpo de 2 kg de masa, cuya densidad es de 1200 kg/m
3
, flota en el agua, cuya densidad es de
1000 kg/m
3
. Si no flota, calcula su peso aparente en el agua.
Si el cuerpo se sumerge en agua y experimenta un empuje mayor que su peso, se hunde.
Como el peso del cuerpo es mayor que el empuje del agua, se hunde, no flota. P
a
= P E = 19,6 16,4 = 3,2 N
21. Explica en qu condiciones un globo aerosttico se encuentra en equilibrio.
Un globo aerosttico se encuentra en equilibrio cuando su peso es igual al empuje del aire sobre l.
E d V g 1000 (kg/m ) 1,67 10 (m ) 9,8 (m/s ) 16,4 N
agua cuerpo
3 3 3 2
= = =
p mg 2 (kg) 9,8 (m/s ) 19,6 N; V

m
d
2 kg
1200 (kg/m )
1,67 10 m
cuerpo
2
cuerpo
3
3 3
( )
= = = = = =

p 980 hPa 98000 Pa 98000 (Pa)
1(atm)
101300 (Pa)
0,97 atm = = = =
1hPa 100 Pa 100 (Pa)
1(bar)
100000 (Pa)
10 bar 1mbar
3
= = = =
= =

= = = = p 10,5 (atm) 10,5 atm
1,013 10 (Pa)
1(atm)
1,06 10 Pa; p 10,5 atm 10,5 (atm)
760 (mmHg)
1(atm)
7,9810 mmHg
5
6 3
SOLUCIONARIO
1. Indica cmo se podra determinar la densidad de un lquido con el procedimiento seguido en esta experiencia.
Se elige un objeto cuyo volumen sea fcilmente calculable, bien mediante clculos geomtricos o bien introducindolo
en una probeta graduada con agua destilada hasta la mitad y midiendo el volumen de lquido desplazado, el cual
coincide con el volumen del objeto.
Se cuelga el objeto de un dinammetro. Se mide su peso real en el aire y su peso aparente en el lquido problema.
Se calcula el empuje de dicho lquido: E = P
aire
P
lquido
Aplicando el principio de Arqumedes se puede calcular la densidad del lquido: E = V
cuerpo
d
lquido
g
2. Disea una experiencia para calcular el empuje sobre un trozo de corcho sumergido en agua.
Para calcular el empuje cuando el corcho flota se sigue un procedimiento anlogo al descrito para los objetos metlicos.
Si se desea calcular el empuje cuando el corcho est totalmente sumergido, se siguen estos pasos:
I. Se engancha el corcho al dinammetro para medir su peso.
II. A continuacin se sumerge en agua, con el corcho por encima del dinammetro. El corcho tiende a ascender y
estira el dinammetro. Se anota la lectura.
III. El empuje ser la suma del peso del corcho y de la fuerza que indique el dinammetro: E = F + P.
TRABAJO EN EL LABORATORIO
22. Por qu es ms cmodo dormir sobre un colchn que sobre una tabla de madera?
El colchn se adapta a la forma del cuerpo, con lo que la superficie de contacto es mucho mayor que en el caso del
apoyo sobre una tabla de madera. De este modo, el peso del cuerpo da lugar a una presin mucho menor con el
colchn, lo que resulta ms cmodo.
ACTIVIDADES
23. Calcula qu presin ejerce sobre la nieve una persona de 80 kg que lleva unos esqus de 0,35 m
2
de superficie.
La fuerza que ejerce la persona es su peso: P = mg = 80 9,8 = 784 N; presin:
24. Es posible que una caja de 120 kg y otra de 40 kg ejerzan la misma presin sobre un suelo horizontal? Por qu?
Presin ejercida sobre el suelo por la primera caja si su superficie de apoyo es S
1
:
Presin ejercida sobre el suelo por la segunda caja si su superficie de apoyo es S
2
:
Si las dos presiones son iguales:
Las presiones sobre el suelo de ambas cajas sern iguales si la ms pesada se apoya en una superficie tres veces
mayor que la superficie sobre la que se apoya la caja ms ligera.
25. Una piedra de pavimento de 18 kg tiene forma de ortoedro y mide 50 30 5 cm. Calcula qu presin ejerce sobre
el suelo cuando se apoya sobre cada una de sus caras.
1. cara: S
1
= 0,50 0,30 = 0,15 m
2
;
2. cara: S
2
= 0,50 0,05 = 0,025 m
2
;
3. cara: S
3
= 0,30 0,05 = 0,015 m
2
;
26. Explica si es correcto o no decir que el kg/m
2
es una unidad de presin. Si un cuerpo de 1 kg se apoya en una super-
ficie de 1 m
2
, qu presin ejerce expresada en unidades del SI?
No es correcto, porque la presin no se define como masa por superficie. Se utiliza a veces, aunque inapropiada-
mente, queriendo indicar la presin ejercida por el peso de un cuerpo de 1 kg sobre una superficie de 1 m
2
.
La presin que ejerce es:
27. Justifica si la presin ejercida por un lquido sobre el fondo del recipiente en el que se encuentra depende de las
siguientes variables.
a) La aceleracin de la gravedad b) La presin atmosfrica c) La densidad del lquido
d) El nivel del lquido en el recipiente e) La superficie del fondo del recipiente f) La cantidad de lquido
La expresin de la presin ejercida por un lquido sobre el fondo del recipiente en el que se encuentra es p = dgh.
Por tanto, esta presin depende de la densidad del lquido (c), de la aceleracin de la gravedad (a) y del nivel del
lquido en el recipiente (d). No depende de la superficie del fondo del recipiente (e) ni de la cantidad de lquido (f).
A pesar de que si la superficie libre del lquido est en contacto con el aire, la presin total sobre el fondo es la suma
de la presin del lquido o presin hidrosttica y de la presin atmosfrica, la presin debida al lquido no depende
de la presin atmosfrica (b).
29. Calcula qu fuerza ejerce el agua del mar sobre cada centmetro cuadrado de la piel de un pez abisal que vive a
800 m de profundidad.
Presin: p = dgh = 1030 9,8 800 = 8,1 10
6
Pa
Fuerza: F = pS = 8,1 10
6
(Pa) 10
4
(m
2
) = 810 N
30. Para administrar por va intravenosa un medicamento, un enfermero cuelga el frasco con la disolucin del medi-
camento en un soporte a una cierta altura. Si la densidad de la disolucin es de 1,03 g/cm
3
, calcula la altura mni-
ma sobre el brazo del paciente a la que debe estar colgado el frasco.
Dato: la presin sangunea en las venas es de 20 mm Hg.
Presin: ; Densidad: d = 1,03 g/cm
3
= 1030 kg/m
3
Para conseguir una presin igual, la altura h debe ser:
31. En el caso de que, por accidente, un vehculo caiga al fondo de un ro o de un lago, se aconseja que los ocupantes
esperen a que el interior se llene parcial o totalmente de agua antes de abrir las puertas para salir. Da una expli-
cacin cientfica de este consejo.
La fuerza debida a la presin que el agua ejerce sobre las puertas es muy elevada. Pero si el vehculo se llena de
agua, el lquido ejerce presin sobre las dos caras de la puerta equilibrando las fuerzas sobre ella; entonces se
requiere aplicar una fuerza mucho menor para abrir la puerta.
p dgh h
p
dg
2666
1030 9,8
0,26 m 26 cm = = =
= =
= = p 20 (mm Hg)
1(atm)
760 (mmHg)
101300 (Pa)
1(atm)
2666 Pa
p
P
S
mg
S
1 9,8
1
9,8 Pa = = =

=
p
P
S
mg
S
18 9,8
0,015
1,18 10 Pa
3
3 3
4
= = =

=
p
P
S
mg
S
18 9,8
0,025
7,06 10 Pa
2
2 2
3
= = =

=
p
P
S
mg
S
18 9,8
0,15
1,18 10 Pa
1
1 1
3
= = =

=
p p
120 g
S
40 g
S
S 3S
1 2
1 2
1 2
= = =
p
P
S
m g
S
40 g
S
2
2
2
2
2 2
= = =
p
P
S
m g
S
120 g
S
1
1
1
1
1 1
= = =
p
P
S
784
0,35
2,24 10 Pa
3
= = =
SOLUCIONARIO
32. Justifica cules de las siguientes afirmaciones son correctas y cules no.
a) La presin sobre un slido sumergido depende del valor de la densidad del slido.
b) La presin sobre un lquido se transmite mejor vertical que horizontalmente debido a la gravedad.
c) La presin sobre un slido sumergido depende del valor de la densidad del lquido en el que se encuentra.
d) El principio de Pascal es aplicable a los lquidos, pero no a los gases.
e) Todos los fluidos son compresibles.
a) No es correcta. Depende de la profundidad a la que se encuentre sumergido y de la densidad del lquido.
b) No es correcta. Segn el principio de Pascal, la presin se transmite con la misma intensidad en todas las direcciones.
c) Correcta. Segn el principio fundamental de la hidrosttica, la presin sobre un slido sumergido depende del
valor de la densidad del lquido en el que se encuentra (p = dgh).
d) Correcta. El principio de Pascal es aplicable a los lquidos y a los gases, con modificaciones.
e) Correcta. Todos los fluidos son compresibles, aunque los gases son mucho ms compresibles que los lquidos.
33. Los mbolos de un elevador de coches miden 10 m
2
y 200 cm
2
, respectivamente. Un automvil de 1800 kg se encuen-
tra en el mbolo mayor. Calcula:
a) La fuerza que debe aplicarse al mbolo pequeo para levantar el coche.
b) La presin transmitida por el fluido a travs del lquido entre los mbolos.
a) La fuerza F
1
en el mbolo mayor es el peso del automvil: F
1
= 1800g. La fuerza F
2
que hay que aplicar sobre el
mbolo pequeo es:
b) La presin transmitida por el fluido es:
34. Investiga en internet cmo funcionan las esclusas; por ejemplo, en www.e-sm.net/fq4esoc44. Despus, contesta
a las siguientes preguntas.
a) Para qu se utilizan las esclusas?
b) Cmo funciona una esclusa?
c) En qu principio fsico se basa su funcionamiento?
a) Para facilitar que las embarcaciones pueden pasar de canales a un nivel a canales a otro nivel.
b) El funcionamiento de una esclusa sigue estos pasos: se introduce la embarcacin en el vaso, se cierran las com-
puertas tras la embarcacin, se abren las tajaderas y se deja pasar el agua hacia el vaso hasta que se igualen los
niveles con el vaso siguiente, se abre la puerta de comunicacin y se introduce la embarcacin en el siguiente nivel.
c) En el principio fundamental de la hidrosttica.
35. Justifica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) El valor medio de la presin atmosfrica es de 1000 hPa, aproximadamente.
b) La altura de la columna de mercurio en la experiencia de Torricelli vara segn cul sea la anchura del tubo que
se utilice.
c) La presin atmosfrica al nivel del mar tiene un valor de 101 300 Pa.
d) Los barmetros metlicos son menos precisos que los barmetros de mercurio, pero ms fciles de utilizar.
a) Falsa. p = 1 atm 1000 hPa es el valor de la presin atmosfrica al nivel del mar.
b) Falsa. La presin ejercida por una columna de lquido (p = dgh) depende de la altura del lquido, pero no de la
anchura del tubo que se utilice.
c) Verdadera. Este es el valor medio de presin atmosfrica al nivel del mar.
d) Verdadera. Los barmetros metlicos son ms fciles de utilizar que los barmetros de mercurio, pero tienen
una precisin menor.
36. Una ventosa est pegada a una superficie lisa. De cules de las siguientes variables depende la fuerza que hay
que hacer para despegar la ventosa? Razona las respuestas.
a) La temperatura ambiente
b) La superficie de la ventosa
c) Su peso
d) La altura sobre el nivel del mar
e) La velocidad del viento en el lugar
La fuerza que hay que hacer para despegar la ventosa tiene que superar la fuerza debida a la presin atmosfrica
sobre la superficie efectiva de la ventosa: F = p
atm
S.
Por tanto, la fuerza depende de la superficie de la ventosa (b) y de la presin atmosfrica; esta, a su vez, depende
de la temperatura ambiente y de la altura sobre el nivel del mar; por tanto, la fuerza que hay que hacer para des-
pegar la ventosa depende de la temperatura ambiente (a) y de la altura sobre el nivel del mar (d). No tienen influen-
cia el peso de la ventosa (c) ni la velocidad del viento en el lugar (e).
p
F
S
1800 9,8
10
1764 Pa
1
1
= =

=
F
S
F
S
1800 9,8
10
F
0,020
F 35,3 N
1
1
2
2
2
2
=

= =
SOLUCIONARIO
37. La Agencia Estatal de Meteorologa ha predicho para una determinada localidad una presin atmosfrica de 924 hPa.
Expresa el valor de esta presin en milibares, en atmsferas y en milmetros de mercurio.
38. Un barmetro puede utilizarse para medir diferencias de altura.
a) Demuestra que la presin atmosfrica disminuye 10 hPa, aproximadamente, cuando se asciende 100 m.
b) Jernimo es montaero. Con un barmetro ha medido que al pie de una montaa, la presin atmosfrica es de
720 mm Hg, y en la cima, de 580. Cul es la altura aproximada de la montaa que ha subido Jernimo?
a) La presin p debida a una columna de aire de altura h es p = d
aire
gh. Si h =100 m:
p = d
aire
gh = 1,29 (kg/m
3
) 9,8 (m/s
2
) 100 (m) = 1,26 10
3
Pa = 12,6 hPa.
Para facilitar los clculos se hace la aproximacin de 10 hPa por cada 100 m.
b) La diferencia de presin entre el pie y la cima de la montaa es p = 720 580 = 140 mm Hg.
p =
Tomando la aproximacin de 10 m por cada hPa, resultara una altura aproximada de 1900 m.
39. Da una explicacin cientfica a los siguientes fenmenos fsicos.
a) Al aspirar mediante una pajita, se absorbe el lquido de un vaso.
b) La presin atmosfrica en el fondo de un pozo es mayor que en la superficie.
c) El embudo representado en la figura no se vaca.
a) Al aspirar mediante una pajita, la presin atmosfrica empuja el lquido hacia la boca. Cuan-
do la pajita est libre, la presin atmosfrica tambin acta en su interior y el lquido del vaso
permanece en equilibrio.
b) La columna de aire sobre el fondo del pozo es mayor que la que hay sobre la superficie; por
tanto, la presin atmosfrica en el fondo de un pozo es mayor.
c) El aire encerrado en el frasco no tiene ninguna salida; el agua del tubo estrecho del embudo no
puede desplazar el aire del interior del recipiente. La columna de agua se mantiene en equilibrio.
40. En 1654, Otto von Guericke realiz un famoso experimento que l mismo describe de este modo: Encargu dos
hemisferios de cobre que se ajustaban bien entre s. Uno de ellos tena una llave que permita extraer el aire inte-
rior y evitaba la entrada de aire exterior. En la llave se conect el tubo de la mquina de vaco y se extrajo el aire
del interior de la esfera.
Entonces se puso de manifiesto la fuerza con que ambas semiesferas se apretaban entre s. La presin del aire
exterior las juntaba con tal fuerza que 16 caballos no las podan separar o lo hacan con dificultad. Cuando los hemis-
ferios, cediendo a la fuerza de los caballos, se separaban, producan un estampido como un caonazo. Pero al abrir
la llave y dejar entrar el aire, los hemisferios se podan separar fcilmente con las manos.
a) Da una explicacin cientfica de este experimento.
b) Qu pretenda demostrar Von Guericke?
c) Los hemisferios de Von Guericke tenan 37 cm de radio. Cul era la superficie del crculo mximo de los hemis-
ferios?
d) Qu fuerza ejerca la presin atmosfrica sobre esta superficie?
e) Qu fuerza tena que aplicar cada uno de los caballos utilizados en el experimento?
a) Cuando se ha extrado el aire entre las semiesferas, la fuerza sobre las caras externas debida a la presin atmosf-
rica es muy grande y se necesita aplicar una fuerza muy intensa para superarla. Por el contrario, si el aire entra entre
las semiesferas, las fuerzas en las caras externa e interna, debido a la presin atmosfrica, estn equilibradas.
b) Pretenda demostrar la existencia de la presin atmosfrica y dar una idea de su magnitud.
c) S = R
2
= 0,37
2
= 0,43 m
2
d) F = p
atm
S = (1,013 10
5
) 0,43 = 4,4 10
4
N
e) F
caballo
= (4,4 10
4
) / 16 = 2,8 10
3
N
41. Un vaso cilndrico tiene 7,4 cm de dimetro y 9,1 cm de altura. Se llena de agua y se invierte, colocando una hoja
de papel para que no caiga el agua. Calcula:
a) El peso del agua contenida en el vaso.
b) La fuerza ejercida por la atmsfera para soportar el peso del agua.
a) Superficie de la base del vaso: S = R
2
= (3,7 10
2
)
2
= 4,3 10
3
m
2
Volumen del agua del vaso: V = Sh = (4,3 10
3
) 9,1 10
2
= 3,9 10
4
m
3
Peso del agua del vaso: P = mg = (Vd)g = (3,9 10
4
1000) 9,8 = 3,8 N
b) Fuerza debida a la presin atmosfrica: F = p
atm
S = (1,013 10
5
) 4,3 10
3
= 436 N
La fuerza debida a la presin atmosfrica es mucho mayor que el peso del agua.
140 (mmHg) 140 (mmHg)
1(atm)
760 (mmHg)
1013 (hPa)
1(atm)
187 hPa = =
p 924 hPa 924 mbar; p 924 (mbar)
1(atm)
1013 (mbar)
0,912 atm; p 0,912 (atm)
760 (mmHg)
1(atm)
693 mmHg = = = = = =
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
42. Un lquido de densidad d tiene su superficie en contacto con el aire. Razona por qu la presin p en un punto del
lquido de profundidad h viene expresada por la ecuacin p = p
atm
+dgh, siendo p
atm
el valor de la presin atmos-
frica.
Sobre un punto situado en el lquido a una profundidad h respecto a su superficie existe una columna de lquido de
altura h ms una columna de aire sobre ella; el peso que soporta una superficie situada a esa profundidad es el
peso de la columna de lquido de longitud h ms el peso de aire de la atmsfera. La presin resultante ser la debi-
da al lquido (presin hidrosttica) ms la debida al aire (presin atmosfrica): p = p
atm
+ p
hidrosttica
Segn el principio fundamental de la hidrosttica, la presin debida al lquido es p
hidr
= dgh
La presin total en un punto del lquido de profundidad h viene expresada por p = p
atm
+ dgh
44. Una baera tiene un tapn de desage circular de 4 cm de dimetro. Calcula qu fuerza hay que aplicar para abrir
el desage cuando la baera tiene agua hasta una altura de 20, 40 y 60 cm. Repite los clculos si se hubiera utili-
zado agua marina.
Superficie del tapn: S = R
2
= (2 10
2
)
2
= 4 10
4
m
2
p
T
= p
atm
+ p
hidrosttica
; p
20
= p
atm
+ dgh = 1,013 10
5
+ 1000 9,8 0,20 = 1,033 10
5
Pa
Fuerza sobre el tapn debida a esta presin: F
20
= p
20
S = 1,033 10
5
(2 10
2
)
2
= 129,76 N
Anlogamente: F
40
= 132,22 N; F
60
= 134,70 N
Si se repiten los clculos con agua marina (d =1030 kg/m
3
), los resultados son F
20
=129,83 N; F
40
=132,37 N; F
60
=134,69 N.
45. Un submarino navega en el mar a 125 m de profundidad.
a) Qu presin ejerce el mar sobre l?
b) Qu fuerza acta sobre una escotilla circular de 80 cm de dimetro?
a) p
T
= p
atm
+ p
hidrosttica
= p
atm
+ dgh = 101300 + 1030 9,8 125 = 1,36 10
6
Pa
b) Superficie de la escotilla: S = R
2
= 0,40
2
= 0,16 m
2
Fuerza sobre la escotilla: F = pS = (1,36 10
6
) 0,16 = 6,8 10
5
N
46. Una boya esfrica de 80 cm de dimetro y 800 N de peso est atada al fondo mediante un cable y flota con la marea
baja. Cuando sube la marea, la boya queda totalmente sumergida.
a) Calcula el volumen de la boya.
b) Determina la fuerza de empuje sobre ella cuando est totalmente sumergida.
c) Calcula la fuerza que ejerce el cable sobre la boya con la marea alta.
Dato: densidad del agua marina: 1030 kg/m
3
.
a) El volumen de la boya es:
b) La fuerza de empuje es el peso del volumen de agua desalojado por la boya:
E = m
agua
g = (Vd
agua
)g = (0,27 1030) 9,8 = 2730 N
c) Sobre la boya totalmente sumergida actan una fuerza vertical hacia arriba (el empuje) y dos fuerzas verticales hacia
abajo (el peso y la fuerza que ejerce el cable sobre la boya). En el equilibrio se cumple que empuje = peso + fuer-
za del cable (E = P + F) F = E P = 2730 800 = 1930 N.
47. Un cilindro metlico se suspende en posicin vertical de un dinammetro. Las medidas son de 4,7 N cuando el
cilindro est en el aire y de 4,4 N cuando est sumergido hasta la mitad de su longitud en agua.
a) Calcula el volumen del cilindro.
b) Determina su masa y su densidad.
c) Cul es la fuerza de empuje sobre l si se sumerge totalmente en agua?
d) Calcula su peso aparente cuando est totalmente sumergido en agua.
a) El empuje sobre el cilindro es de E = 4,7 4,4 = 0,3 N
El empuje es igual al peso del agua desalojada:
El volumen del cilindro es el doble del volumen del agua desalojada cuando est sumergido hasta la mitad:
V
cilindro
= 2V
agua
= 6,12 10
5
m
3
b) Masa del cilindro: ; densidad:
c) Si est totalmente sumergido: E = (V
agua
d)g = 6,12 10
5
1000 9,8 = 0,6 N
d) P = P E = 4,7 0,6 = 4,1 N
d
m
V
0,48
6,12 10
7840 kgm
cilindro
5
3
= =
m
P
g
4,7
9,8
0,48 kg = = =
E (V d)g V
E
dg
0,3
1000 9,8
3,06 10 m
agua agua
5 3
= = =
=

V
4
3
R
4
3
0,40 0,27 m
3 3 3
= = =
48. Calcula qu fraccin del volumen de un iceberg sobresale por encima del nivel del agua del mar.
Datos: densidad del hielo: 920 kg/m
3
; densidad del agua de mar: 1030 kg/m
3
.
Sea V el volumen total del iceberg, y V
S
, el volumen sumergido. El empuje es igual al peso del volumen V
S
de agua
desalojada: E = m
a
g = (V
S
d
a
)g, siendo d
a
la densidad del agua de mar.
El peso del iceberg es P = m
h
g = (Vd
h
)g, siendo d
h
la densidad del hielo.
Igualando el peso y el empuje, resulta (V
S
d
a
)g = (Vd
h
)g V
S
d
a
= Vd
h
. El volumen sumergido es 0,893 veces el volumen total.
El volumen sin sumergir es V = V V
S
= V 0,893V = 0,107 V; es decir, solo el 10,7 % del volumen del iceberg
emerge de la superficie del agua.
49. Una pelota de playa de 12 dm
3
de volumen y 5,2 N de peso flota en agua.
a) Qu volumen de la pelota se encuentra por debajo de la superficie del agua?
b) Si se sumerge completamente la pelota en el agua y luego se deja en libertad, qu fuerza resultante acta sobre
ella?
c) Con qu aceleracin asciende a la superficie si no se tienen en cuenta los rozamientos?
a) El empuje es igual al peso del volumen V
S
de agua desalojada: E = m
a
g =(V
S
d
a
)g, siendo d
a
la densidad del agua
marina. Este empuje es igual al peso de la pelota: (V
S
d
a
)g = 5,2 N.
V
S
1030 9,8 = 5,2 V
S
= 5,2 10
-4
m
3
= 0,52 dm
3
Este es el volumen de la pelota que se encuentra por debajo de la superficie del agua.
b) Si se sumerge totalmente, el agua desalojada sera de 12 dm
3
, y el empuje sobre la pelota:
E = (Vd
a
)g = 12 10
3
1030 9,8 = 121,2 N
La fuerza total (vertical hacia arriba) es: F = E P = 121,2 5,2 = 116 N
c) La masa de la pelota es:
50. Un globo aerosttico tiene un volumen de 800 m
3
y est lleno de helio.
a) Calcula la fuerza resultante sobre el globo.
b) Indica razonadamente si esta fuerza ser mayor en un da anticiclnico (alta presin) o en un da borrascoso
(baja presin).
Datos: densidad del aire: 1,29 kg/m
3
; densidad del helio: 0,18 kg/m
3
.
a) La fuerza total (vertical hacia arriba) sobre el globo sera igual al empuje menos el peso.
El peso del globo es P = m
He
g = (Vd
He
)g, siendo d
He
la densidad del helio. P = (800 0,18) 9,8 = 1,41 10
3
N
El empuje es el peso del aire desalojado por el globo: E =m
aire
g = (Vd
aire
)g = (800 1,29) 9,8 = 1,01 10
4
N
Fuerza total (vertical hacia arriba) sobre el globo: F = E P = 8700 N
b) En un da con presin alta, la densidad del aire ser mayor y, en consecuencia, el empuje ser tambin mayor.
Por tanto, la fuerza ser mayor en un da anticiclnico.
52. Mnica quiere averiguar de qu metal est hecha una bola metlica. Para ello ha medido con un dinammetro el
peso de la bola en el aire y completamente sumergida en el agua, y los valores obtenidos han sido 6,2 y 3,9 N, res-
pectivamente.
a) Cul es el volumen de la bola?
b) Cul es la densidad del metal del que est hecha?
c) Mnica determina el metal del que est hecha la bola consultando una tabla de densidades de metales. De qu
metal se trata?
d) Si Mnica hubiera utilizado alcohol (d
alcohol
= 790 kg/m
3
) en vez de agua, hubiera obtenido el mismo valor de
la densidad del metal? Justifica la respuesta.
a) El empuje sobre la bola es el peso en el aire menos el peso sumergida en agua: E = 6,2 3,9 = 2,3 N
El empuje es igual al peso del volumen de agua desalojado: E = m
a
g = (Vd
a
)g
2,3 = (V 1000) 9,8 V = 2,35 10
4
m
3
b) La masa de la bola es ; y su densidad:
c) Aluminio.
d) S. El volumen desalojado habra sido el mismo, con lo que se obtendra el mismo valor de la densidad.
m
P
g
5,2
9,8
0,53 kg; a
F
m
116
0,53
2,2 10 ms
2 2
= = = = = =

m
P
g
6,2
9,8
0,63 kg = = = = =
d
m
V
0,63
2,35 10
2700 kgm
4
3
V
Vd
d
V 920
1030
0,893 V
S
h
a
= =

=
SOLUCIONARIO
53. Jos tiene un volumen de 70 dm
3
y una masa de 75 kg. Calcula:
a) El empuje que el aire atmosfrico (d = 1,29 kg/m
3
) ejerce sobre l.
b) Su peso real (en el vaco).
c) Su peso aparente (en el aire).
a) El empuje es igual al peso del volumen de aire atmosfrico desalojado:
E = m
aire
g = (Vd
aire
)g = (70 10
3
1,29) 9,8 = 0,9 N
b) P = mg = 75 9,8 = 735 N
c) El peso aparente en el aire es igual al peso menos el empuje: P = P E = 735 0,9 734 N
54. Un baln de 450 g tiene 22 cm de dimetro. Se lleva hasta el fondo de una piscina y, a continuacin, se suelta.
Calcula:
a) La fuerza resultante sobre el baln mientras est sumergido.
b) La aceleracin que acta sobre l.
a) La fuerza resultante (vertical hacia arriba) sobre el baln mientras est sumergido es igual al empuje menos el
peso: F = E P.
El peso del baln es P =mg =0,450 9,8 4,4 N. El volumen del baln es:
El empuje es igual al peso del volumen de agua desalojado: E = (5,6 10
3
1000) 9,8 = 54,9 N
F = 54,9 4,4 = 50,5 N
a) Aceleracin:
55. Javier, Mara y Nuria estn interesados en ampliar sus conocimientos sobre la obra y la vida de Arqumedes. Se
han centrado, en primer lugar, en la famosa ancdota del Eureka!
Segn se cuenta, el tirano Hiern II de Siracusa (siglo III a. C.) encarg la fabricacin de una corona de oro puro.
Pidi a Arqumedes que, sin daar la corona, averiguase si el orfebre haba sustituido parte del oro recibido por
un peso igual de plata.
Un da, Arqumedes observ que al introducirse en la baera, desplazaba un volumen de agua igual al suyo pro-
pio. Pens que as poda medir el volumen de la corona y determinar entonces si su densidad se corresponda con
la del oro. Alborozado por su descubrimiento, sali a la calle gritando Eureka! (lo descubr).
Ahora vais a simular los clculos de Arqumedes para determinar si la corona era de oro puro. Suponed que Hie-
rn entreg al orfebre el peso equivalente a 1 kg de oro. En primer lugar, consultad en internet y en libros los valo-
res de la densidad del oro y la plata.
a) Expresad con tres cifras significativas y en unidades del sistema internacional los valores anotados por estas
dos estudiantes.
b) Despus, calculad el volumen de la corona si fuese de oro puro. Qu valor han obtenido expresado en cent-
metros cbicos?
A continuacin suponed que el orfebre sustituy 25 g de oro por 25 g de plata, fabricando una corona con 975 g de
oro y 25 g de plata.
c) Qu volumen, expresado en centmetros cbicos, ocupan 975 g de oro? Y 25 g de plata?
Suponen que una buena aproximacin del volumen de la corona es la suma de los dos volmenes anteriores.
d) Cul es el volumen de la corona fraudulenta?
e) Qu diferencia de volmenes habra entre la corona de oro puro y la corona de oro y plata?
Muchos cientficos e historiadores argumentan que Arqumedes no pudo haber seguido este procedimiento por-
que en su poca no dispona de los instrumentos de medida necesarios para apreciar esa diferencia de volme-
nes y, adems, los efectos de la tensin superficial habran perturbado las medidas. Consideran que el mtodo
realmente seguido por Arqumedes fue comparar los empujes que sufriran ambas coronas al sumergirlas en agua.
f) Calculad el empuje (el peso de agua desalojada) por cada una de las dos coronas al sumergirlas en agua.
Algunos historiadores sostienen que Arqumedes ide el siguiente diseo experimental:
Puso en un platillo de una balanza la corona y en el otro platillo, una cantidad de oro igual a la entregada al orfe-
bre para fabricar la corona. Despus, sumergi todo el conjunto en agua.
g) Calculad el peso aparente de cada una de las dos coronas sumergidas en agua.
h) Hacia dnde se desequilibrara la balanza si la corona fuera de oro puro? Y si fuera de oro y plata?
i) Este diseo de Arqumedes permita comprobar fcilmente si el orfebre haba cometido fraude en la fabrica-
cin de la corona? Por qu?
a) d
Au
= 19,3 10
3
kg m
3
; d
Ag
= 10,5 10
3
kg m
3
b) V
m
d
1
19,3 10
51,8 10 m 51,8 cm
3
6 3 3
= =
= =
= = =

a
F
m
50,5
0,450
112 ms
2
V
4
3
R
4
3
0,11 5,6 10 m
3 3 3 3
= = =

SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
DESCUBRE TU ENTORNO
Presin atmosfrica y salud
1. Para alturas inferiores a 2000 m, cunto vara la presin atmosfrica por cada 100 m que se asciende?
Como se observa en la grfica, aproximadamente, 10 mbar.
2. Infrmate de la altitud y del valor medio de la presin atmosfrica en el lugar en el que vives habitualmente. Se
corresponden estos valores con lo que has calculado en la pregunta anterior?
Trabajo personal.
3. Cul es el valor de la presin atmosfrica a 10 000 m, altura media a la que vuelan los aviones? Qu presin
soportan los montaeros que ascienden a cumbres de ms de 8000 m de altura?
A 10 000 m, la presin atmosfrica es de 263 mbar, es decir 0,26 atm o 26 600 Pa.
A 8000 m, la presin atmosfrica es de 324 mbar, es decir, 0,32 atm o 32 000 Pa.
4. Juan, que vive en una localidad situada a 900 m sobre el nivel del mar, va a pasar un da a la playa. Observa que,
cuando llega al nivel del mar, los tubos de cremas y bronceadores que ha trado se encuentran algo aplastados.
Explcale a qu se debe este fenmeno.
La presin atmosfrica al nivel del mar es mayor que a 900 m de altura; esta mayor presin puede originar un lige-
ro aplastamiento de los tubos de cremas y bronceadores.
5. Busca el significado de los siguientes trminos con ayuda de internet, diccionarios y enciclopedias: senos para-
nasales, parnquima pulmonar, tejidos vascularizados.
Senos paranasales. Cavidades llenas de aire que se encuentran en determinados huesos del crneo y que comu-
nican con las fosas nasales.
Parnquima pulmonar. Tejido esponjoso del pulmn.
Tejidos vascularizados. Tejidos con pequeos vasos sanguneos.
6. Por qu es frecuente que los pasajeros de avin sufran dolor de odos durante los despegues y aterrizajes?
La presin atmosfrica al nivel del suelo es mayor que a varios miles de metros de altura. Aunque en el interior de
los aviones se mantiene artificialmente un cierto valor de la presin, puede haber variaciones de su valor durante
los aterrizajes y los despegues que afecten al odo y puedan provocar una sensacin dolorosa.
7. Por qu los astronautas se cubren con trajes especiales para moverse fuera de la estacin espacial internacio-
nal cuando tienen que llevar a cabo reparaciones o investigaciones?
La presin exterior es prcticamente nula, por lo que no podran sobrevivir sin un traje protector. El traje especial
de astronauta mantiene en su interior una presin similar a la presin atmosfrica.
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
c) Volumen de 975 g de oro:
Volumen de 25 g de plata:
d) V = V
Au
+ V
Ag
= 50,5 + 2,4 = 52,9 cm
3
e) V = V V = 52,9 51,8 = 1,1 cm
3
f) Corona autntica: E = m
a
g = (Vd
a
)g = (51,8 10
6
1000) 9,8 = 0,508 N
Corona fraudulenta: E = m
a
g = (Vd
a
)g = (52,9 10
6
1000) 9,8 = 0,518 N
g) El peso aparente en el agua es el peso menos el empuje. El peso de ambas coronas es de P =mg =1 9,8 =9,8 N.
Corona autntica: P
apar
= P E = 9,8 0,508 9,29 N
Corona falsa: P
apar
= P E = 9,8 0,518 9,28 N
h) Si la corona fuese autntica, estara en equilibrio con el peso de 1 kg de oro; la balanza no se inclinara hacia nin-
gn lado. Si la corona fuese de oro y plata, tendra menos peso aparente que el peso de 1 kg de oro y, por tanto,
la balanza se inclinara hacia el platillo con el kilogramo de oro.
i) S. Con una balanza suficientemente sensible se poda detectar si la corona era o no de oro puro sin daarla.
V
m
d
0,025
10,5 10
2,4 10 m 2,4 cm
Ag
Ag
Ag
3
6 3 3
= =
= =
V
m
d
0,975
19,3 10
50,5 10 m 50,5 cm
Au
Au
3
6 3 3
= =
= =

8. El mal de altura o mal de montaa se manifiesta en muchas personas cuando ascienden por encima de 2000 m de
altura. Con frecuencia se producen noticias de personas fallecidas por esta causa. Ampla tu informacin sobre el
mal de montaa en internet: www.e-sm.net/fq4esoc45
a) A qu se debe el mal de altura?
b) Cules son sus principales sntomas?
c) Qu precauciones deberas tomar para ascender a altitudes por encima de 2000 m?
a) El mal de altura se debe a una disminucin de oxgeno en el organismo. La presin parcial del oxgeno disminu-
ye con la altitud, lo que ocasiona que la sangre tenga una menor cantidad de oxgeno.
b) Aceleracin del ritmo cardiaco, dificultad respiratoria, dolor de cabeza, nuseas y dificultad de concentracin. En
casos graves, edema pulmonar y edema cerebral.
c) Ascender lentamente, evitar la actividad fsica intensa, beber mucho lquido, restringir la ingesta de sal y no con-
sumir alcohol.
9. Muchas veces habrs odo frases como estas.
a) Algunas personas que viven al nivel del mar sufren un aumento de la presin arterial y problemas cardiacos
cuando van a vivir a lugares montaosos.
b) Las personas que viven habitualmente en lugares a ms de 4000 m de altura tienen una mayor cantidad de gl-
bulos rojos en la sangre.
c) Muchos atletas buscan mejorar su rendimiento realizando sus entrenamientos en lugares situados por encima
del nivel del mar.
d) Los animales presienten los cambios de tiempo.
Indica cules de ellas pueden tener una explicacin cientfica y, en ese caso, justifcalas.
a) En lugares montaosos, la presin atmosfrica es menor que al nivel del mar. En consecuencia, la presin arte-
rial es relativamente mayor en relacin con la presin atmosfrica en lugares montaosos que al nivel del mar,
lo que puede provocar problemas cardiacos.
b) Para compensar la falta de oxgeno a esa altitud, el cuerpo produce ms glbulos rojos para aportar una mayor
cantidad de oxgeno a los tejidos.
c) Durante los entrenamientos en lugares situados por encima del nivel del mar, el organismo aumenta su pro-
porcin de glbulos rojos. Al descender al nivel del mar, esta mayor cantidad de glbulos rojos permite llevar
ms oxgeno a los tejidos musculares y mejorar el rendimiento.
d) Los cambios de tiempo atmosfrico van precedidos de variaciones del valor de la presin atmosfrica. Algunos
animales son sensibles a la variacin de estos valores.
UTILIZA LAS TIC
Conoce a los cientficos
1. Sitalos en su contexto histrico y elabora un eje temporal en el que debes indicar sus investigaciones ms rele-
vantes.
Arqumedes (siglo III a. C.). Estableci el principio de empuje en los fluidos (principio de Arqumedes), estudi la palan-
ca, llev a cabo innovaciones tecnolgicas como el tornillo de Arqumedes y estudi la relacin de la circunferencia
con su dimetro (nmero ).
Torricelli (siglo XVII). Llev a cabo estudios sobre la presin atmosfrica, perfeccion el barmetro, estableci el deno-
minado teorema de Torricelli para fluidos, estudi las cicloides, etc.
Pascal (siglo XVII). Construy una mquina aritmtica, realiz experimentos para probar la existencia del vaco, esta-
bleci el denominado principio de Pascal para fluidos y realiz diversas investigaciones sobre geometra.
2. Elige el experimento que consideres ms interesante o de mayor trascendencia para la vida cotidiana y prepara
una presentacin con diapositivas para mostrrsela al resto de la clase. Si tienes posibilidad, puedes mostrar al
mismo tiempo el desarrollo de la experiencia en el laboratorio con los materiales adecuados.
Trabajo personal.
LEE Y COMPRENDE
La presin en el fondo del mar
1. Cuntos metros cuadrados, aproximadamente, tiene la piel de una persona?
Segn el texto, aproximadamente, 17 000 cm
2
, es decir, 1,7 m
2
.
2. Calcula la fuerza ejercida por la presin atmosfrica sobre cada centmetro cuadrado de la superficie de una per-
sona.
F = p
atm
S = (1,013 10
5
) 1,7 = 1,72 10
5
N
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
3. Segn el autor, por qu una persona soporta sin esfuerzo el peso que ejerce sobre su piel la presin atmos-
frica?
El aire penetra en el interior del cuerpo con una presin igual a la presin atmosfrica. Se produce entonces un
equilibrio perfecto entre las presiones interior y exterior, que se neutralizan, lo que permite soportar la presin
atmosfrica sin esfuerzo.
4. Por qu una columna de agua de mar ejerce mayor presin que otra de agua dulce de la misma altura?
La presin ejercida por una columna de lquido depende de la densidad (p = dgh). Como el agua de mar es ms
densa que el agua dulce, una columna de agua de mar ejerce mayor presin que otra de agua dulce de la misma
altura.
5. El autor expresa la presin en kilogramos por centmetro cuadrado o, simplemente, en kilogramos. Calcula la equi-
valencia en milibares de una presin de un kilogramo por centmetro cuadrado.
El autor, con una presin de kilogramo por centmetro cuadrado, se refiere a la presin ejercida por el peso de
un cuerpo de un kilogramo de masa sobre la superficie de un centmetro cuadrado. Esta presin es:
6. El autor utiliza el trmino presin en casos en que lo correcto sera hablar de fuerza o de peso. Tambin utiliza
unidades de presin y fuerza que ya no se emplean. Reescribe el texto anterior, pero dando el nombre correcto a
las magnitudes fsicas que aparecen, y sustituyendo las cantidades y las unidades citadas por las correspondien-
tes del sistema internacional.
Admitamos que la presin de una atmsfera est representada por la presin de una columna de agua de diez metros
y treinta y cuatro centmetros. En realidad, la altura de la columna sera menor, puesto que se trata de agua de mar
cuya densidad es superior a la del agua dulce.
Pues bien, cuando usted se su merge, Ned, tantas veces cuantas descienda diez metros y treinta y cuatro centme-
tros soportar su cuerpo una presin igual a la de la atms fera, es decir, de ciento un mil trescientos pascales. De
ello se sigue que a ciento tres metros y cuarenta centmetros esa presin ser de diez atmsferas, de cien atms-
feras a mil treinta y cuatro metros, y de mil atmsferas, a diez mil trescientos cuarenta metros.
Lo que equivale a decir que si pudiera usted alcanzar esa profundidad en el ocano, cada centmetro cuadrado de
la superficie de su cuerpo sufrira una presin de ciento un mil trescientos pascales. Y sabe us ted, mi buen Ned,
cuntos centmetros cuadrados tiene usted en superficie?
Lo ignoro por completo, seor Aronnax.
Unos diecisiete mil, aproximadamente.
Tantos? De veras?
Y como, en realidad, la presin atmosfrica es de ciento un mil trescientos pascales, sus diecisiete mil centme-
tros cuadrados estn soportando ahora una fuerza de ciento setenta y dos mil newtons.
Sin que yo me d cuenta?
Sin que se d cuenta. Si tal presin no le aplasta a usted es porque el aire penetra en el interior de su cuerpo con
una presin igual. De ah un equilibrio perfecto entre las presio nes interior y exterior, que se neutralizan, lo que
le permite soportarla sin esfuerzo. Pero en el agua es otra cosa.
S, lo comprendo respondi Ned, que se mostraba ms atento. Porque el agua me rodea y no me penetra.
Exactamente, Ned. As pues, a diez metros y treinta y cuatro centmetros por de bajo de la superficie del mar sufri-
ra usted una presin de ciento un mil trescientos pascales; a ciento tres metros y cuarenta centmetros, diez veces
esa presin, o sea, un milln trece mil pascales; a mil treinta y cuatro metros, cien veces esa presin, es decir,
diez millones ciento treinta mil pascales, y a diez mil trescientos cuarenta metros, mil veces esa presin, o sea,
ciento un millones trescientos mil pascales. En una palabra, que se quedara usted planchado como si le sacaran
de una apisonadora.
p
P
S
mg
S
1(kg) 9,8 (m/s )
10 (m )
9,8 10 Pa
2
4 2
4
= = =

=
Autora: Julio Puente Edicin: Nicols Romo, Natividad Espaa Correccin: Jos Luis Guzmn Ilustracin: Ariel Gmez, Pablo Jurado,
Archivo SM Fotografa: E. F. Larreta; PHOVOIR Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano Maquetacin: Grafilia S.L. Coordinacin
de diseo: Jos Luis Rodrguez Coordinacin editorial: Nuria Corredera Direccin editorial: Ada Moya
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autori-
zacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si
necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.
Ediciones SM
Impreso en Espaa / Printed in Spain

Presiones en Fluidoso

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1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

p mg 2 (kg) 9,8 (m/s ) 19,6 N; V

30 Unidad 4 Fuerzas y presiones en los fluidos

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