Elsy Cecilia Gutirrez Ruiz Dentro de los procesos que se dan en el aprendizaje encontramos uno que ser el centro del anlisis, que es la metacognicin, Pero Que concepto tenemos de la metacognicin? Entendemos por Metacognicin la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuacin. De esta forma vemos como al dominio y aplicabilidad de nuestros propios conocimientos pueden llevarnos a ser ms eficaces a la hora de ejecutar las actividades y tareas programadas. Pero podemos encontrar similitudes y ciertas diferencias entre autores y estudioso de la psicologa y pedagoga. Podemos encontrar dos puntos de vista que cumplen con estos criterios anteriormente mencionados. Autores como Weinert (1987) sostienen que la metacognicin en su sentido ms general cognicin sobre la cognicin es un trmino de segundo orden que resulta conceptualmente claro; no obstante, una vez que se realiza su aplicacin a campos especficos, pierde su unicidad y nitidez. Otros como Brown (1985) parecen considerarlo slo como un tem cognitivo. Otra de las grandes disputas est referida a qu nivel de conciencia es posible referir lo metacognitivo. La discusin se centra en si slo aquellos conocimientos y acciones deliberadas por parte del sujeto van a ser consideradas o si debe atenderse a fenmenos de naturaleza tambin tcita y automtica. Podemos ver la existencia de dos enfoques distintos en el estudio de este tema. Por un lado, el de los psiclogos del desarrollo y, por otro, el de aquellos pertenecientes al procesamiento de la informacin. Aunque es posible reconocer diferencias en cuanto al nfasis de lo que debe ser estudiado, ambas corrientes poseen conceptos en comn y superposiciones. Es de importancia el saber cmo desarrollar ese autocontrol del conocimiento cognitivo para aplicarlo de una manera que vaya ms all en la ejecucin y logre un control de los procesos para conseguir evaluar y detectar esos fallos en diversas situaciones que se planteen, de esta forma los resultados obtenidos por medio de la reflexin ante el uso de estas habilidades, permitir lograr siempre un mejoramiento en la aplicabilidad. Para concluir, reflexionando sobre lo que aprende, conociendo y controlando los procesos cognitivos, se puede desarrollar esa capacidad de poder planificar las situaciones que se nos presenten en nuestra vida.