Metodos de Investigacion Geograca.

Erick J. Lopez Sanchez 25 de marzo de 2010.

Problematizacion.
Propuesta del proyecto: La Geografa vista desde las Matematicas
El tema de esta investigacion es la forma de ense nanza de las matem aticas a los alumnos de
la carrera de Geografa, y el objetivo es la creacion de un libro en el cual se planteen problemas
reales, desde un simple c alculo de escalas hasta la interpretaci on de datos poblacionales o
climatol ogicos. Todos estos problemas geogr acos tienen algo en com un: utilizan la herramienta
matem atica para su solucon. Entonces los nudos problematicos propuestos son:
1. La no existencia de textos que vinculen la geografa con las matematicas. Des-
pues de una revision bibliogr aca se encontraron muy pocos libros que traten problemas
geogr acos, de hecho los unicos que involucran la palabra geografa en su ttulo, son
exclusivamente los de estadstica, y solo en su titulo, porque el contenido tiene que ver
m as bien con la demografa.
2. El alto ndice de reprobaci on en asignaturas con contenidos matematicos.

Este
no es un problema particular de la carrera de geografa, pero existe porque las matematicas
existen en la geografa. Evidentemente una alto porcentaje de la solucion a este problema
depende tanto del profesor como del alumno, y no s olo del libro; es decir, no es un libro
m agico que represente un remedio infalible para tratar el problema de la reprobaci on, pero
ayudar a a llevar un seguimiento mas acorde a los problemas geogr acos que involucren
matem aticas y no solo a los problemas matematicos, donde el alumno no vea la aplicacion
pr actica de las matem aticas en los problemas que le interesan y termine por odiarlas, y
con ello, alimentar el siguiente problema.
3. El alto ndice de deserci on en asignaturas con contenidos matematicos. Al no
entender los procedimientos matem aticos, por no tener unas bases m as o menos solidas
de matem aticas, los alumnos se desesperan y renuncian a las materias que inscribieron
por no comprender lo que ocurre. En el libro se pretende hacer una explicaci on detallada
y did actica de los procedimientos matem aticas involucrados en cada problema geograco,
sin caer en el formalismo que exigen las otras carreras como matematicas o fsica.
1
4. El tratamiento somero de las matematicas involucradas en algunos problemas
geogracos en las clases. Evidentemente no es la carrera de matem aticas y la prioridad
es precisamente el problema geogr aco; sin embargo muchos profesores tratan de sacarle
la vuelta a las matematicas intentando explicar la solucion al problema geograco sin uti-
lizarlas, y al nal terminan mencionando el termino matematico que por la naturaleza del
problema se requiere, y eso termina por hacer mas bolas a los alumnos, con el consecuente
no entendimiento, la desercion y/o reprobacion.
5. El contenido poco adecuado de temas en los planes de estudio de las asignatu-
ras. Los planes de estudio de cada asignatura (no solo las de matematicas) los aprueban
con contenidos que superan las espectativas respecto al tiempo que se les asigna para que
se desarrollen todos los temas. Esta limitante no afecta al contenido del libro, de hecho es
una ventaja que se puede sacar, al incluir un n umero ilimiado de temas sin preocuparse
por el tiempo, ya que cada profesor se enfocar a solo en los temas que la libre catedra y el
tiempo le permitan.
Se podra considerar tambien que muchos de los profesores que imparten este tipo de c ate-
dras no estan capacitados para realizar esa tarea, no solo en la carrera de geografa, sino incluso
en carreras de ciencias exactas e ingenieras. La desventaja en geografa es que los alumnos no
tienen mucho de donde escoger, cosa que no ocurre en carrereas como fsica, matematicas o
ingenieras. Pero esta problem atica ya no entra en este tema de estudio.
Referencia.
[Ra08] A. Ramos, L. Argott, G. Barrueta. (2008). Hacia una metodologa crtica en las
ciencias sociales. (Zemelman y el pensamiento dialectico).
2