PROVA DE AFERIO DO ENSINO BSICO

2009
A PREENCHER PELO ALUNO
Nome
A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO
Nmero convencional do Aluno
Nmero convencional do Aluno
A PREENCHER PELA U.A.
Nmero convencional do Agrupamento
Prova de Aferio de Lngua Portuguesa
2. Ciclo do Ensino Bsico Critrios de Classificao
2009
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PA Pgina 2/ 10
CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
11. Todas as respostas so classificadas atravs de cdigos que correspondem a nveis
diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os
cdigos estabelecidos para a classificao de cada resposta, apresentados no
documento Objectivos dos Itens e Critrios Especficos de Classificao.
12. A codificao das respostas no corresponde, necessariamente, a qualquer hierarquia
entre os itens.
13. Deve ser atribudo o cdigo X sempre que o aluno no responda questo.
14. Tanto a ambiguidade como a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio do cdigo 0.
15. Nos itens objectivos, ser atribudo o cdigo 0 s respostas em que o aluno assinale ou
registe mais opes do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas.
16. Deve ser atribudo o cdigo Y s produes de contedo e/ou linguagem delibera-
damente imprprios.
17. Deve ser atribudo o cdigo Z s respostas que apresentem uma cpia integral do texto
da prova e/ou do enunciado da questo.
18. Deve ser considerada, para efeito de atribuio de cdigo, a resposta em que o aluno,
embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma
inequvoca, atravs de outro processo.
Ex.: ou em vez de X, nos itens de escolha mltipla;
ligar com setas em vez de escrever os algarismos, nos itens de associao.
19. Na 1. Parte, Compreenso da Leitura, nas respostas aos itens 4, 5, 6, 10, 12, 17 e
20, sempre que ocorram erros/falhas a nvel formal (convenes de ortografia e
pontuao, construo frsica, seleco de vocabulrio), acresce a indicao do
cdigo 1. Assim, uma resposta situada no cdigo 2 que apresente falhas relativas a
aspectos formais ser codificada como 2.1.
10. Na 2. Parte, Expresso Escrita, os nveis de desempenho que se descrevem
reportam-se a aspectos relativos ao formato, ao tema e textualizao. Os nveis
intermdios, aos quais correspondem os cdigos 1 e 3, no foram explicitados, para
permitir maior flexibilidade na atribuio dos cdigos.
O
OBJECTIVOS DOS ITENS
E
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
Leitura
1. Parte
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ITENS RESPOSTAS
CDIGO
N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
1.
Identificar o local onde se passa
uma cena de um texto dramtico.
Assinala apenas:
da casa onde vive o Manuel.
1
D outra resposta. 0
2.
Inferir caractersticas do
relacionamento das personagens a
partir do dilogo estabelecido.
Assinala apenas:
j se conheciam muito bem.
1
D outra resposta. 0
3.
Inferir os motivos subjacentes ao
comportamento de uma
personagem.
Assinala apenas:
evita falar do assunto.
1
D outra resposta. 0
4.
Localizar informao relativa ao
comportamento de uma
personagem.
Transcreve dois excertos adequados ao solicitado.
Por exemplo: O meu pai no escreve h trs
semanas! / A minha me no fala, mas eu sei que
est aflitssima. / A minha me tem medo que lhe
tenha acontecido alguma coisa.
Por exemplo: Ana levanta-se e anda de um lado para
o outro, mirando as coisas espalhadas no sto,
at que se detm diante da arca. / O que
que haver aqui dentro? / (Cheia de curiosidade)
Abrimo-la? E se c estivesse um tesouro? /
/ Abrimo-la, abrimo-la?
Ana
Manuel
2
Transcreve um dos excertos solicitados. 1
D outra resposta. 0
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ITENS RESPOSTAS
CDIGO
N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
5.
Estabelecer relaes entre factos
referidos por uma personagem.
Relaciona o(s) comentrio(s) do Manuel (ida para a
Amrica / ausncia de notcias por parte do pai / me
muito preocupada / mudana de emprego / receio de
que algo pudesse ter sucedido) com o facto de o
senhor Albino tambm ter ido para a Amrica e nunca
mais ter dado notcias.
Por exemplo: O Manuel pensou no senhor Albino, que
tinha ido para a Amrica e nunca mais tinha dito nada
famlia, porque o seu pai, que tambm tinha ido para
a Amrica, no escrevia h trs semanas.
2
Refere o(s) comentrio(s) do Manuel, relacionando-
-o(s) de forma pouco explcita com o facto de o senhor
Albino tambm ter ido para a Amrica / nunca mais ter
dado notcias.
Por exemplo: O que levou o Manuel a lembrar-se do
senhor Albino foi a conversa sobre o seu pai, que no
escrevia h trs semanas.
1
Menciona alguns dos factos comentados pelo
Manuel, sem estabelecer qualquer relao de
causalidade/analogia.
OU
D outra resposta.
0
6.
Identificar fala e indicao cnica
num texto dramtico.
Preenche correctamente ambos os espaos
indicados.
Fala da personagem Eu sei l! do outro lado
do mar, deve ser longe.
Indicao cnica (Sem o olhar).
1
D outra resposta. 0
7.
Reconhecer o tipo da informao
dada nas indicaes cnicas
contidas num texto dramtico.
Assinala correctamente o tipo da informao dada nas
cinco indicaes cnicas apresentadas no quadro.
Indicaes cnicas
Informaes
Local ou tempo
em que decorre a
aco
Comportamento
das personagens
No sto amontoa-se todo o tipo
de velharias: () (linha 2)
X
Dia de tempestade. (linha 8)
X
(Volta-se para Ana, erguendo os
braos ameaadoramente)
(linha 18)
X
(Recua, assustada) (linha 20)
X
(Sem tirar os olhos da janela)
(linha 42)
X
2
Assinala correctamente quatro ou trs das indicaes
cnicas apresentadas no quadro.
1
D outra resposta. 0
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ITENS RESPOSTAS
CDIGO
N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
8.
Reconhecer a finalidade de um
artigo de divulgao.
Assinala apenas:
o movimento das ondas vai ser transformado em
electricidade.
1
D outra resposta. 0
9.
Identificar a sequncia dos
assuntos abordados num texto de
cariz informativo.
Ordena correctamente os assuntos abordados no
texto.
1
D outra resposta. 0
10.
Explicitar o significado de conceitos
com base em informaes
extradas de um artigo de
divulgao.
Explicita o conceito solicitado, mobilizando
correctamente informaes facultadas no texto, sem
fazer transcrio integral do mesmo.
Por exemplo:
limpa quer dizer que no liberta dixido de carbono /
no liberta o gs que provoca o aquecimento global /
no polui.
1
D outra resposta. 0
11.1.
Identificar a intencionalidade
subjacente ao recurso a questes
em texto de cariz informativo
(explicao).
Assinala apenas:
do funcionamento da mquina transformadora.
1
D outra resposta. 0
11.2.
Identificar a intencionalidade
subjacente ao recurso a questes
em texto de cariz informativo
(nfase).
Assinala apenas:
fique a pensar no que leu acerca da energia das
ondas.
1
D outra resposta. 0
12.
Relacionar contedos com ttulos
de artigos de uma revista.
Preenche as trs referncias solicitadas (ttulo e
pgina).
Nota No contedo Anedotas, aceita-se o ttulo Passatempos
e a indicao de pg. 4; no contedo Artigo de divulgao
desportiva, aceita-se o ttulo Recordes 2008 e a
indicao de pg. 24.
Contedo Ttulo pg.
Artigo sobre a utilizao da
energia das ondas do mar
para produzir electricidade
A electricidade que vem
das ondas
28
Anedotas Vamos rir 66
Artigo sobre preferncias
de leitura
Os meus livros preferidos 27
Artigo de divulgao
desportiva
Desporto: Futsal 54
2
Preenche duas das referncias solicitadas (ttulo e
pgina).
OU
Preenche correctamente todas as referncias de
ttulos, embora omita o registo das respectivas pginas.
OU
Preenche correctamente todas as indicaes de
pgina, embora omita o registo dos respectivos ttulos.
1
D outra resposta. 0
2 1 5 4 3
Expresso Escrita
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N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO CDIGO
13.
Justificar uma escolha feita entre
vrias opes possveis.
I
N
F
O
R
M
A

O
Indica o ttulo do artigo e justifica, de forma
coerente e clara, o(s) motivo(s) da sua
preferncia.
Por exemplo: Eu preferia o artigo Vamos
rir, porque adoro rir e conhecer coisas
divertidas para, depois, contar aos meus
amigos.
OU
Nesta revista, preferia ler Matemtica
Mgica, porque gosto de matemtica e,
pelo ttulo do artigo, parece-me ser
interessante.
2
Indica o ttulo do artigo, mas apresenta uma
justificao com alguma redundncia ou de
forma pouco explcita.
Por exemplo: Eu preferia ler Os cabelos
mais malucos, porque acho que
engraado cabelos muito malucos.
OU
Omite a indicao do ttulo, mas apresenta
uma justificao que indicia o artigo
escolhido.
Por exemplo: Eu gostaria de ler sobre o
desporto, porque fao desporto e gosto de
todos os desportos / Eu ia ler sobre
fantasmas porque me assusto, mas at acho
interessante.
1
Responde, indicando unicamente o ttulo do
artigo.
OU
D outra resposta.
0
T
E
X
T
U
A
L
I
Z
A

O
Escreve com clareza, fluncia e correco.
OU
Escreve com clareza e fluncia, apre-
sentando erros/falhas a nvel formal
(convenes de ortografia e pontuao,
construo frsica, seleco de vocabulrio),
cuja frequncia no excede a proporo de
3 erros formais num texto de 50 palavras.
2
Escreve de forma inteligvel, apresentando
erros/falhas a nvel formal, cuja frequncia
no excede a proporo de 6 erros formais
num texto de 50 palavras.
1
Escreve com uma frequncia de
incorreces a nvel formal que excede a
proporo estabelecida no cdigo
antecedente.
0
Conhecimento Explcito da Lngua
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ITENS RESPOSTAS
CDIGO
N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
14.
Utilizar, em contexto, palavras
homfonas.
Preenche correctamente os quatro espaos indicados.
Nesta pea h cenas bem cmicas. Ah, diverti-me a
valer!
Vi mal algumas cenas. Tinha um espectador muito
alto minha frente. Pacincia, h dias de azar!
2
Preenche correctamente trs dos espaos indicados. 1
D outra resposta. 0
15.
Identificar a constituio de
diferentes predicados.
Identifica a constituio de dois ou trs predicados.
Frases
3 Eles viram uma pea de teatro.
2
Os espectadores ofereceram flores aos
actores.
4 Os actores agradeceram ao pblico.
1
D outra resposta. 0
16.
Conjugar correctamente, em
contexto, verbos regulares e
irregulares.
Completa o texto, escrevendo as cinco formas
verbais nos tempos e modos indicados.
fascinante observar as invenes que, ao longo dos sculos,
mudaram (mudar Pretrito Perfeito do Indicativo) o quotidiano
das pessoas.
Como seria o nosso dia-a-dia se tudo o que nos facilita
(facilitar Presente do Indicativo) a vida no existisse (existir
Pretrito Imperfeito do Conjuntivo)?
A electricidade, por exemplo, que as pessoas j conheciam
(conhecer Pretrito Imperfeito do Indicativo) antes de o seu uso
se ter generalizado, foi (ser Pretrito Perfeito do Indicativo) um
passo muito importante para o mundo moderno.
2
Completa o texto, escrevendo trs ou quatro das
formas verbais nos tempos e modos indicados.
1
D outra resposta. 0
17.
Identificar, em contexto frsico,
diferentes classes de palavras.
Transcreve sete ou oito das palavras indicadas.
nome mar; verbo H / goste / observar / esteja;
adjectivo calmo / bravo
determinantes os / a / sua; pronome lhes; advrbio
muito; conjuno porque
3
Transcreve cinco ou seis das palavras indicadas. 2
Transcreve trs ou quatro das palavras indicadas. 1
D outra resposta. 0
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ITENS RESPOSTAS
CDIGO
N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
18.
Distinguir frase simples de frase
complexa.
Assinala, correctamente, se as frases propostas so
simples ou complexas.
Frases
Frase
Simples
Frase
Complexa
Muitos jovens e adultos da minha zona
passam frias nas praias mais prximas
de casa.
X
H horas do dia em que no se deve
estar exposto ao sol, porque as
radiaes so perigosas.
X
No entanto, infelizmente, poucas
pessoas evitam essas horas menos
aconselhveis.
X
1
D outra resposta. 0
19.
Reconhecer, em contexto,
diferentes significados de uma
mesma palavra.
Escreve o nmero correspondente ao significado de
revista em cada uma das trs frases:
4 Ontem, os meus pais foram ver uma revista no teatro
da vila.
3 Eu fiquei, aqui por casa, a ler aquela revista que me
emprestaste.
1 H ces treinados para passar revista s malas nos
aeroportos.
2
Escreve o nmero correspondente ao significado de
revista em duas das frases.
1
D outra resposta. 0
20.
Construir um texto, a partir de
material dado, introduzindo
correctamente a pontuao.
Reescreve o texto, pontuando doze ou treze
(totalidade) casos necessrios, de acordo com o(s)
cenrio(s) de resposta abaixo.
Menino Lus, conjugue o verbo andar no Presente do
Indicativo.
Eu ando...(,) tu andas...(,) ele anda...(.)
Mais depressa, Lus! (.)
Eu corro,(...) tu corres(.)
Nota Por comparao com o(s) cenrio(s) de resposta acima,
aceita-se igualmente o recurso a aspas na marcao de
discurso directo.
3
Reescreve o texto, pontuando dez ou onze dos casos
necessrios, de acordo com o(s) cenrio(s) de
resposta.
2
Reescreve o texto, pontuando os oito casos que
contemplam a introduo das falas e a sua pontuao
final.
1
D outra resposta. 0
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2. Parte
Expresso Escrita
PARMETROS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO CDIGO
F
o
r
m
a
t
o
A

E
x
t
e
n
s

o
Produz um texto de extenso igual ou superior a 25 linhas. 4
NVEL INTERMDIO 3
Produz um texto de extenso compreendida entre 20 e 22 linhas. 2
NVEL INTERMDIO 1
Produz um texto de extenso inferior a 15 linhas. 0
B

T
i
p
o
l
o
g
i
a
Respeita integralmente as instrues no que se refere tipologia textual (expositivo-
-argumentativo) e modalidade de enunciao (1. pessoa / 3. pessoa).
4
NVEL INTERMDIO 3
Respeita parcialmente as instrues, podendo ocorrer desvios pontuais quer quanto tipologia
textual indicada, quer quanto modalidade de enunciao adoptada.
2
NVEL INTERMDIO 1
Ignora as instrues no que se refere tipologia textual ou modalidade de enunciao. 0
T
e
m
a
C

I
n
f
o
r
m
a

o
Aborda o tema proposto (livro preferido / preferncias de leitura), referindo os aspectos
solicitados: identificao (ttulo / autor / gnero ou tipo /...), resumo e justificao.
4
NVEL INTERMDIO 3
Aborda parcialmente o tema proposto, omitindo alguns dos aspectos solicitados (resumo /
justificao) ou apresentando razes relativas a outras preferncias.
2
NVEL INTERMDIO 1
Ignora totalmente a proposta de escrita. 0
D

P
r
o
g
r
e
s
s

o
Desenvolve, de forma coerente, cada um dos aspectos solicitados ou referidos, alcanando
uma distribuio coerente em termos da globalidade do texto.
4
NVEL INTERMDIO 3
Desenvolve, de forma parcialmente coerente, cada um dos aspectos solicitados ou referidos,
apresentando desvios, redundncias, repeties ou omisses de informao.
2
NVEL INTERMDIO 1
Produz um texto de contedo incoerente, transmitindo informao ambgua ou ininteligvel. 0
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Instrues para todas as propostas de escrita
1. Devem tambm ser considerados como erros ortogrficos:
a ausncia, a colocao errada ou o desenho ambguo do acento;
a troca de acento grave por agudo, de acento agudo por grave, ou do til por acento circunflexo, etc.;
a incorrecta translineao de palavras;
a ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen;
a incorrecta utilizao de maisculas e minsculas.
2. Para efeito de contagem de todos os erros ortogrficos, s sero contabilizados uma vez:
o mesmo erro numa palavra repetida;
os erros padronizveis em funo de uma categoria (por exemplo, acentuao de advrbios de modo terminados em
-mente).
PARMETROS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO CDIGO
T
e
x
t
u
a
l
i
z
a

o
E

E
s
t
r
u
t
u
r
a

o
Redige um texto com estrutura bem definida, segmentando as unidades maiores do discurso
(uso de pargrafos, delimitao de frases) por recurso a uma utilizao correcta dos sinais de
pontuao.
4
NVEL INTERMDIO 3
Redige um texto estruturado de forma satisfatria, ainda que com algum desequilbrio das suas
partes constituintes.
Utiliza os sinais de pontuao, principalmente para marcar a delimitao de pargrafos.
2
NVEL INTERMDIO 1
Redige um texto utilizando, sobretudo, frases isoladas.
Ignora os sinais de pontuao ou utiliza-os de modo aleatrio, com infraces s regras
elementares de uso.
0
F

A
r
t
i
c
u
l
a

o
Mantm as coordenadas de enunciao (tempo, espao, pessoa) adoptadas inicialmente.
Usa processos variados de articulao interfrsica (uso adequado de conectores, substituies
nominais/pronominais).
Usa vocabulrio adequado e variado.
4
NVEL INTERMDIO 3
Apresenta alguns desvios s coordenadas de enunciao adoptadas inicialmente.
Usa, essencialmente, os processos de articulao interfrsica mais simples e frequentes que,
ainda assim, consegue diversificar.
Usa vocabulrio adequado, ainda que pouco variado ou passvel de ocasionar confuses
pontuais.
2
NVEL INTERMDIO 1
Apresenta grande variabilidade quanto s coordenadas de enunciao adoptadas inicialmente.
Redige um texto, sem recorrer a processos de articulao interfrsica.
Usa vocabulrio muito elementar e restrito, com elevado grau de redundncia, por vezes com
grave inadequao.
0
G

S
i
n
t
a
x
e

e

M
o
r
f
o
l
o
g
i
a
Constri frases, assegurando as regras de concordncia, seleco, flexo e ordem.
Utiliza correctamente os sinais de pontuao, no interior da frase.
4
NVEL INTERMDIO 3
Constri frases, apresentando alguns erros/falhas no uso das regras de concordncia,
seleco, flexo e ordem.
Utiliza os sinais de pontuao, no interior da frase, sem seguir sistematicamente as regras.
2
NVEL INTERMDIO 1
Constri frases, apresentando muitos erros/falhas no uso das regras de concordncia,
seleco, flexo e ordem.
Utiliza os sinais de pontuao, no interior da frase, de modo aleatrio ou no os utiliza.
0
H

O
r
t
o
g
r
a
f
i
a
Escreve com correco ortogrfica ou com eventual ocorrncia de erro, sobretudo, em palavras
pouco frequentes ou em formas instveis.
4
NVEL INTERMDIO 3
Escreve com alguns erros ortogrficos, de carcter no sistemtico, cuja frequncia se mantm
na proporo de 3 a 5 erros em 80 palavras.
2
NVEL INTERMDIO 1
Escreve com elevada frequncia de erros ortogrficos, com carcter sistemtico. 0