PLANIFICACIN DE UNIDAD

ASIGNATURA: Educacin Musical

PROFESOR: CURSO : 2Bsic!
UNIDAD ": Conozcamos las Cualidades del Sonido a travs de los Instrumentos
Musicales
OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O
APRENDI%A#ES ESPERADOS
INDICADORES DE E$ALUACIN
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas formas. (OA 1)
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
estmulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano,
agudo/grave, entre otros)
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y
msicas variadas represent!ndolos de diversas
formas (visual y musical)
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y o"jetos sonoros)
#omentan con sus propias pala"ras los ejemplos
musicales escuchados nom"rando cualidades
evidentes del sonido (intensidades, altura)
#lasifican sonidos segn criterios personales
Expresar sensaciones, emociones e ideas
$ue les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (ver"al,
corporal, musical, visual).(OA 2)
Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,
expresi%n li"re, etc&tera) segn lo $ue les sugieren
los sonidos y la msica
'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas,
etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la
msica
'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita) segn lo
$ue les sugieren los sonidos y la msica
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Escuchar msica en forma a"undante de
diversos contextos y culturas poniendo &nfasis
en)
o *radici%n escrita (docta)
o *radici%n oral
o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera)
-
(
O
A
3
)
.anifiestan inter&s y disposici%n a escuchar(actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compa/eros)
Reflexionan en "ase a lo escuchado contestando
preguntas como0 12es pareci% $ue la msica era
alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho el compositor
esta msica3
Escuchan atentamente expresando intuitivamente
sus impresiones por diferentes medios (ver"ales,
corporales, visuales, musicales)
4dentifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
#antar al unsono y tocar instrumentos de
percusi%n convencionales y no
convencionales.
(OA 4)
+articipan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales
5compa/an li"remente canciones aprendidas con
percusi%n corporal (palmas, pies u otros)
#antan al unsono
#antan con naturalidad evitando for(ar la vo(
Reproducen patrones rtmicos
*ocan con instrumentos de percusi%n convencionales y
no convencionales
6emuestran responsa"ilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales
Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos
medios sonoros (la vo(,
instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utili(ando las
cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical. (OA 5)
Exploran las posi"ilidades sonoras de su vo(
+articipan en juegos de imitaci%n y creaci%n musical
4mprovisan ideas musicales "reves (patrones,
ostinati secuencias sonoras)
4ncorporan el silencio y los sonidos descu"iertos a
sus creaciones e improvisaciones musicales
4dentificar y descri"ir experiencias
musicales y
sonoras en su propia vida. (OA 7)
#ometan a cerca de sus propias
experiencias
.4dentifican caractersticas relevantes en algunas
experiencias musicales
6escri"en experiencias musicales
UNIDAD 2: Elementos del lenguaje Musical
OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O
APRENDI%A#ES ESPERADOS
INDICADORES DE E$ALUACIN
Escuchar cualidades del sonido (altura, tim"re,
intensidad, duraci%n) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de
distintas formas. (OA 1)
Se expresan corporalmente de acuerdo a
diversos estmulos sonoros (pulsos,
acentos, patrones, secciones)
Reconocen elementos evidentes del lenguaje
musical en variados ejemplos,
represent!ndolos de diversas formas (visual y
musical)
Reconocen y diferencian sonidos de diversas
fuentes
(instrumentos musicales y o"jetos sonoros)
#omentan con sus propias pala"ras los
ejemplos musicales escuchados nom"rando
cualidades evidentes del sonido (intensidades,
alturas)
#lasifican sonidos segn criterios personales
Expresar sensaciones, emociones e ideas
$ue les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (ver"al, corporal, musical,
visual).(OA 2)
Se expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn
lo $ue les sugieren los sonidos y la msica
'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas,
etc&tera)
segn lo $ue les sugieren los sonidos y la
msica
'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita)
segn lo $ue les sugieren los sonidos y la
msica
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales
Escuchar msica en forma a"undante de
diversos contextos y culturas poniendo &nfasis en)
o *radici%n escrita (docta)
o *radici%n oral (folclor, msica de
pue"los originarios)
o +opular (ja((, roc,, fusi%n,
etc&tera)(OA 3)
.anifiestan inter&s y disposici%n a
escuchar(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con
sus compa/eros)
Reflexionan en "ase a lo escuchado
contestando
preguntas como) 12es pareci% $ue la msica
era alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho
el compositor esta msica3
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones por
diferentes medios (ver"ales, corporales,
visuales, musicales)
4dentifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales
#antar al unsono y tocar instrumentos de
percusi%n convencionales y no convencionales. (OA
4)
+articipan en una variedad de canciones,
versos rtmicos, rondas y juegos musicales
5compa/an canciones aprendidas con patrones
rtmicos u ostinati dados con percusiones
convencionales y no convencionales
#antan al unsono cuidando entradas y finales
#antan con naturalidad evitando for(ar la
vo( y adoptando una postura sin tensiones,
con instrumentos de percusi%n
convencionales y no convencionales,
cuidando su sonoridad
6emuestran responsa"ilidad y cuidado
con sus
instrumentos musicales
Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la vo(, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre
otros), utili(ando las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje musical. (OA 5)
+resentar su tra"ajo musical, en forma
individual y grupal, compartiendo con el curso y la
comunidad. (OA 6)
Exploran diversos o"jetos descu"riendo
sus
posi"ilidades sonoras
Seleccionan sonidos de acuerdo a prop%sitos
expresivos
+roponen ideas musicales "reves (patrones,
ostinati secuencias sonoras)
4ncorporan el silencio y los sonidos descu"iertos
en sus
creaciones e improvisaciones musicales
#antan y tocan repertorio aprendido
incorporando las
indicaciones del director (comien(os, finales,
tempo, entre otros)
Respetan la participaci%n de todos al
presentar su tra"ajo musical (esperar
turnos, conocer entradas, etc&tera)
+articipan con seguridad en su tra"ajo
musical
UNIDAD &: Conozcamos las Familias de Instrumentos
OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O
APRENDI%A#ES ESPERADOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Escuchar cualidades del sonido (altura, tim"re,
intensidad, duraci%n) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) y representarlos de distintas formas.
(OA 1)
Se expresan corporalmente de acuerdo a
diversos estmulos sonoros
Reconocen cualidades evidentes en
sonidos y msicas variadas
represent!ndolos de diversas formas (visual
y musical)
Reconocen y diferencian sonidos de diversas
fuentes
manipulados de diferentes formas
#omentan con sus propias pala"ras los
ejemplos musicales escuchados reconociendo
algn elemento evidente del lenguaje musical
#lasifican sonidos segn criterios comunes
Expresar sensaciones, emociones e ideas
$ue les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (ver"al, corporal, musical,
visual).
(OA 2)
Se expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn
lo $ue les sugieren las dan(as tradicionales
escuchadas
'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas,
etc&tera) segn lo $ue les sugieren los
sonidos y la msica
'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita)
segn lo $ue les sugieren los sonidos y la
msica
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales
Escuchar msica en forma a"undante de
diversos contextos y culturas poniendo &nfasis en)
o *radici%n escrita (docta)
o *radici%n oral (folclor, msica de
pue"los originarios)
o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera) (OA 3)
.anifiestan inter&s y disposici%n a
escuchar(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con sus
compa/eros)
Reflexionan en "ase a lo escuchado contestando
preguntas como0 12es pareci% $ue la msica
era alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho el
compositor esta msica3
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones
por diferentes medios (ver"ales, corporales,
visuales, musicales)
4dentifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales
#antar al unsono y tocar instrumentos de
percusi%n convencionales y no convencionales. (OA
4)
+articipan y recuerdan una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y juegos
musicales
5compa/an con mayor precisi%n canciones
aprendidas con patrones rtmicos u ostinati
dados con percusiones convencionales y no
convencionales
#antan al unsono incorporando las
sugerencias del profesor
#antan con naturalidad evitando for(ar la
vo( y adoptando una postura sin
tensiones
Reproducen patrones rtmicos con mayor
precisi%n con instrumentos de percusi%n
convencionales y no convencionales
cuidando su sonoridad
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos
medios sonoros (la vo(, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), utili(ando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
4dentificar y descri"ir experiencias musicales y
sonoras en su propia vida. (OA 7)
.anipulan diversos o"jetos con un prop%sito
expresivo
Seleccionan sonidos de acuerdo a
prop%sitos expresivos
+roponen ideas musicales "reves (patrones,
ostinati secuencias sonoras)
4ncorporan el silencio y los sonidos descu"iertos
en sus creaciones e improvisaciones musicales
#omentan acerca de sus propias experiencias
sonoras
4dentifican caractersticas relevantes en
algunos ejemplos musicales (instrumentos,
rasgos estilsticos, contexto, entre otros)
6escri"en experiencias sonoras de su
vida.
UNIDAD ': Interpretacin Musical
OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O
APRENDI%A#ES ESPERADOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Escuchar cualidades del sonido (altura, tim"re,
intensidad, duraci%n) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones)
y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Se expresan corporalmente de acuerdo a
diversos estmulos sonoros
Reconocen elementos evidentes del
lenguaje musical en variados ejemplos,
represent!ndolos de diversas formas (visual y
musical)
Reconocen y diferencian sonidos de
diversas fuentes
manipulados de diferentes formas
#omentan con sus propias pala"ras los
ejemplos musicales escuchados nom"rando y
reconociendo algn elemento evidente del
lenguaje musical
#lasifican sonidos segn criterios comunes
Expresar sensaciones, emociones
e ideas $ue les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (ver"al, corporal, musical, visual).
(OA 2)
Se expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn
lo $ue les sugieren los sonidos y la msica
'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas,
etc&tera) segn lo
$ue les sugieren los sonidos y la msica
'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita)
segn lo $ue les sugieren los sonidos y la
msica
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales
Escuchar msica en forma a"undante de diversos .anifiestan inter&s y disposici%n a
contextos y culturas poniendo &nfasis en)
o *radici%n escrita (docta)
o *radici%n oral (folclor, msica de pue"los
originarios)
o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera)-
(OA 3)
escuchar(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con sus
compa/eros)
Reflexionan en "ase a lo escuchado
contestando preguntas como0 12es pareci%
$ue la msica era alegre o triste3 1+or $u&
ha"r! hecho el compositor esta msica3
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones por
diferentes medios (ver"ales, corporales,
visuales, musicales)
4dentifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales
#antar al unsono y tocar instrumentos de
percusi%n convencionales y no
convencionales. (OA 4)
+articipan y recuerdan una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y juegos
musicales
5compa/an canciones aprendidas cuidando la
sonoridad de los instrumentos
#antan al unsono incorporando las sugerencias
del profesor
#antan con naturalidad evitando for(ar la vo(
y adoptando una postura sin tensiones
Reproducen patrones rtmicos con mayor
precisi%n, con
instrumentos de percusi%n convencionales y
no convencionales cuidando su sonoridad
+resentar su tra"ajo musical, en forma individual
y grupal, compartiendo con el curso y la
comunidad. (OA 5)
#antan y tocan repertorio aprendido
incorporando las indicaciones del director
(comien(os, finales, tempo, entre otros)
Respetan la participaci%n de todos al
presentar su tra"ajo musical (esperar
turnos, conocer entradas, etc&tera)
+articipan con seguridad en su tra"ajo musical