ESTADO DA ARTE Resumos ANPEd GT12 Currculo Matheus dos Santos Modesti 1
1 INTRODUO A ANPEd, Associao Nacional de Ps Graduao e Pesquisa em Educao foi fundada em 1979, comeando, a partir da dcada de 80, a ser denominada dessa maneira. Seu principal objetivo a consolidao da ps- graduao e da pesquisa na rea da Educao no territrio nacional. Nesse ano de 2013, fez sua 36 reunio anual, onde vrios temas de relevncia educacional so discutidos e apresentados por pesquisadores. Esse texto vem analisar os artigos submetidos no Grupo de Trabalho 12, que trata sobre currculo, nas 34 e 35 reunies, fazendo um estado da arte acerca deles. 2 DESENVOLVIMENTO Antes de se fazer o estado da arte propriamente dito, podemos organizar os trabalhos em categorias, e assim, podemos tirar concluses muito interessantes sobre a discusso corrente nesse grupo de trabalho. Tomei a liberdade de organizar os artigos nas seguintes categorias: Formao de Professores, Integrao, Tecedura do aprendizado, Novas orientaes pedaggicas, Motivos, Pesquisa, Polticas, Demandas, Diversidade/Cultura, Resultados. Organizando a quantidade de trabalhos em cada rea (Grfico 1) observamos que o tema mais presente Polticas, o que perfeitamente justificvel devido a sua forte influncia na formao do Currculo. Outras que ganham destaque so Diversidade/Cultura e Integrao, que hoje, so os temas que esto na moda, discutidos por qualquer um.
1 Acadmico do curso de Licenciatura em Matemtica, matheus_modesti1@hotmail.com.
Grfico 1 Trabalhos da ANPEd Ainda organizando os dados, mas agora em relao aos tericos referenciados, temos a clara percepo de quem o principal autor na rea, a inspirao para os pesquisadores (Tabela 1). Fazendo uma simples anlise, sem se ater a detalhes, j percebemos que, dos 42 citado, os principais tericos no campo do currculo so Deluze, Ball, Laclau, Lopes e Berstein. Autor Citaes Deluze 5 Berstein 4 Lopes 5 Ball 8 Laclau 9 Mouffe 4 Outros (35) 42 Tabela 1 Autores citados nos resumos Vamos, agora na sequncia, analisar cada um dos temas, estabelecendo as possveis conexes entre os artigos. 2.1 Formao de Professores Dentro desse pressuposto, pude agrupar dois artigos que continha esse tema: As mltiplas prticas-polticas dos currculosformao como possibilidades de potencializao da vida e dos sentidos das escolas, de Maria Regina Lopes Gomes, e Poltica curricular de formao de professores um campo de disputas, de Rosanne Evangelista Dias. 0 2 4 6 8 10 12 O primeiro trata mais especificamente da Formao Continuada de Professores, enquanto o segundo tem um tom mais geral. Os tericos apresentados so Ball, Laclau e Certeau, sendo que em nenhum dos dois houve terico em comum, mostrando a diferena da especificidade da pesquisa entre os dois artigos. 2.2 Integrao Falando sobre esse tema, temos os seguintes artigos: A integrao curricular na educao em tempo integral: perspectivas de uma parceria interinstitucional, de Helena Felicio, Currculo e arte: confluncias Nietzsche- Deleuze, de Gilcilene da Costa, Currculo e(m) Virtual Singularidade de Alda Romaguera, O cinema como objeto de saber/poder no currculo: o que nos dizem as homogeneidades e oposies intrnsecas do discurso da rede pblica de ensino da cidade do Recife? de Maria da Silva e Theatrum curriculum: entre o ver e o pintar um currculo com Antonin Artaud e o teatro de Thiago de Oliveira. Nesse tema, surgiram discusses muito interessantes, como a de Felicio, que aborda a possibilidade da insero de uma ONG (Organizao No Governamental Sem Fins Lucrativos) dentro de uma escola pblica do Rio de Janeiro para a Educao em Tempo Integral. Ainda nessa linha, Costa defende a insero de variveis da Arte no currculo, interligando elementos da arte grega no mesmo. Seguindo, Romanguera expe a possibilidade de se pensar o currculo na interseco entre filosofia e artes, tendo uma conversa com a arte, pela Literatura e pelo cinema. Nessa ideia de cinema, Silva defende o cinema como objeto de ensino na Educao Bsica da Rede Pblica de Ensino de Recife. Por fim, mas no menos importante, Oliveira defende o teatro no meio do currculo escolar. Deluze unanimidade entre os pesquisadores, tendo ainda, cada trabalho suas peculiaridades e especificidades quanto a autores, citando Beane, Nietzche e Artaud. 2.3 Tecedura do aprendizado Esse bloco contemplado pelos seguintes artigos: Sobre prticas, oceanos e viagens- algumas fronteiras culturais dentro e fora da escola, de Nieva Andrade, Decursos e trajetos do aprender, de Rosana Fernandes, O currculo vivido no discurso dos professores: complexidades para construo de diretrizes curriculares, de Martanzia Paganini, A propsito da verdade, da ideologia e do currculo, de Luciane Uberti e Escritas(-)pesquisas, experimentar-te e(m) currculos de Elenise Andrade e Alda Romanguera. Andrade faz uma reflexo interessante sobre como as experincias singulares e sociais influenciam na tecedura do aprendizado. Fernandes tenta estabelecer uma relao de heterogeneidade entre signos e o aprendizado. Paganini vem com uma anlise da matriz curricular e seu papel no cotidiano escolar. Uberti segue o mesmo raciocnio, e expe como a organizao ou no da matriz, do ponto de vista pedaggico, influencia na formao dos conhecimentos escolares. Por fim, Andrade e Romaguera fazem um debate acerca da educao resistente a modernidades, em especial, na escrita experimental. O interessante desse bloco que eles no compartilham de nenhuma referncia em comum, apesar de falarem a partir de uma mesma base, buscaram tericos variados. So referenciados: Deleuze, Martin-Barbero, Trouv, Astolfi, Certeau, Macedo, Morin e Foucault. 2.4 Novas Orientaes Pedaggicas As discusses que norteiam so: Conectando a rede: recontextualizaes do projeto um computador por aluno (UCA) em uma Escola Municipal do Rio de Janeiro, de Luciana Seixas, Multiculturalismo e autoajuda: o vis psicolgico da escola popular de massa, de Elaine de Souza, Dinmicas do campo recontextualizador oficial no funcionamento das aes educacionais dos Museus, de Luciana Martins e A rotina do currculo na educao infantil. E a potncia do Ritimo?, de Maritza Maldonado. Seixas faz o que, na opinio deste escritor, a nica discusso interessante dos trabalhos analisados. A proposta de Um computador por aluno (UCA) analisada em uma escola do Rio de Janeiro. Esse programa permite inmeras atividades e mtodos a serem desenvolvidos por um professor de matemtica. Souza analisa as novas prticas pedaggicas introduzidas a partir de 2000 na rede pblica de ensino municipal do Rio de Janeiro. Martins busca compreender as dinmicas de funcionamento do campo recontextualizador oficial dos museus e seu impacto no discurso pedaggico e, Maldonado, pesquisa a relao entre o estabelecimento de uma rotina e suas implicaes no currculo. As principais referncias colocadas so Bernstein, Deluze e Guatarri, sendo que dois resumos no citaram nenhum terico. 2.5 Motivo Essa subdiviso analisa o porqu de algumas disciplinas no currculo escolar. So contemplados os seguintes trabalhos: Pensando os usos dos corpos e os currculos realizados no cotidiano escolar: fotografias narradas com professoras de Educao Fsica, de Martha Copolillo e Ministrio do Esporte e Ministrio da Educao: Esporte, educao, Fsica, currculo e discursos hegemnicos, de Fernando Macedo. Copolillo discute as significaes da disciplina de Educao Fsica fazer parte do currculo e os usos que faz do corpo. Macedo analisa o esporte como elemento da aula de educao fsica e os possveis interesses do Ministrio do Esporte e do governo federal sobre essa prtica curricular. So colocados outros autores, onde as pesquisas se embasaram: Ball, Berstein, Lopes, estes no segundo trabalho, e Serres, este no primeiro. 2.6 Pesquisa Nesse bloco foram agrupados: Pesquisas e propostas curriculares para o ensino de histria: a diversidade como hegemonia, de autoria de Olavo Soares e A ps-graduao como lcus da produo de conhecimento sobre currculo no nordeste do Brasil, de Francisca Salvino. Soares apresenta suas primeiras concluses sobre as relaes entre a pesquisa sobre o ensino da histria e uma determinada proposta curricular de carter oficial para o ensino da disciplina. Salvino coloca sua preocupao e pesquisa relacionada com as condies de produo e circulao do conhecimento no campo do currculo em universidades do Nordeste. Soares no cita nenhum terico, mas em compensao, Salvino vem com uma penca deles, citando Ball, Bhabha, Foucault, Gadelha, Burity, Laclau, Lopes e Mainardes. 2.7 Poltica no Currculo O tema mais abordado das duas reunies da anped. Conta com os seguintes trabalhos: O jogo poltico nas polticas curriculares: uma anlise a partir das diretrizes curriculares nacionais, de Mrcia Pugas, Educao de qualidade: o discurso das diretrizes curriculares nacionais para a educao bsica, de Danielle Matheus, Anlise da constituio da proposta curricular de Santa Catarina pela perspectiva do ciclo de polticas de Juares Thiesen, Pelas malhas da rede: o que dizem os educadores catarinenses sobre sua poltica curricular?, de Juares Thiesen, Currculo e Poder: para alm das foras do estado - ainda h o que dizer? de Luciane Uberti, A questo das prticas de pensamento no debate curricular a partir do encontro Foucault-Cortzar, de Cintya Ribeiro, O Ecletismo pedaggico em confronto com os conhecimentos especficos da alfabetizao, de Elaine Souza, Produo de corpos e tecnologia de Hibridizao no currculo experimental, de Livia Cardoso e Os mltiplos sentidos do trabalho pedaggico e das novas propostas curriculares de Talita Pereira. Pugas inaugura o tema discutindo acerca dos aspectos do jogo poltico presente nas articulaes discursivas que configuram os processos de produo das polticas curriculares sobre a formao de docentes. Logo em seguida, Matheus analisa os sentidos mobilizados pela significante qualidade dos documentos formulados no Governo Lula, sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica. Thiesen, em seu primeiro texto, objetiva analisar como as polticas pblicas educacionais so constitudas em seus vrios contextos. No segundo, ele discute a trajetria da constituio da poltica curricular catarinense e suas implicaes para a Rede de Ensino. Uberti analisa as relaes entre currculo e poder, levando em conta o Projeto Poltico Pedaggico da Escola Cidad, da Rede Municipal de Porto Alegre. Ribeiro prope o deslocamento analtico da questo do conhecimento para a do pensamento quando se problematiza o campo curricular. Souza analisa a incorporao do construtivismo como uma metodologia de ensino para a alfabetizao, no Rio de Janeiro. Cardoso procura como se processa a produo de corpos no currculo experimental, e Pereira, por fim, problematiza as avaliaes realizadas sobre as escolas tendo como referncia modelos idealizados por gestores e por pesquisadores educacionais. Quando se fala de poltica no currculo, Ball unanimidade. Ele est referenciado em quase todos os resumos. Ainda existe uma participao significativa de Laclau, Mouffe, Lopes e Bernstein. 2.8 Demandas Esse tema engloba os seguintes trabalhos: Sentidos de conhecimento fixados no debate poltico sobre democratizao da educao bsica de Ana Ramos, A produo de conhecimento no nordeste entre o discurso da qualidade da ps graduao e as assimetrias regionais de Francisca Salvino, Articulaes discursivas sobre o conhecimento no currculo de pedagogia de Mrcia Pugas e Ana Ramos, e Poder No Fazer de Rosana Fernandes e Ilka Mesquita. Ramos discute sobre as demandas que mobilizam as discusses em torno dos sentidos de democratizao na Educao Bsica e os discursos de conhecimento negociados. Salvino analisa as condies de produo de conhecimento no Nordeste, frente o discurso da qualidade da ps-graduao e das assimetrias regionais. J Pugas e Ramos, discutem como os sentidos de conhecimento so fixados em meio aos fluxos do conhecimento considerados vlidos para serem ensinados aos futuros professores de educao bsica. Nos textos so citados pouqussimos autores, alguns at no citam ningum, mas, de qualquer maneira, notamos a presena de Lopes, Macedo, Laclau, Mouffe e Chevallard.