Consuelo Undurraga, Captulo V, pginas 182-195 Ps. Pablo Prez Daz, Psicologa y Aprendizaje Cuatro fases de la planificacin del app (knowles, 2001) Necesitar: Determinar que aprendizaje se necesita para alcanzar las metas. Crear: Crear una estrategia y recursos para alcanzar las metas del aprendizaje Implantar: Es el proceso por el cual se lleva a cabo la situacin de aprendizaje Evaluar: Es el medio de verificacin del proceso de aprendizaje. Objetivos Debe ser participativo en la medida que los alumnos muestren inters Se debe reflejar en conductas observables/concretas Se refieren a conductas esperadas/deseadas para con el educando por parte del educador Constituye el punto de partida y orienta la implementacin del proceso de aprendizaje Facilita el proceso de evaluativo/establecer un parmetro Permite seleccionar adecuadamente los contenidos, actividades y la metodologa Objetivos Permite el compartir expectativas comunes con el grupo de educando, lo cual estimula la participacin Objetivo General, es una descripcin imprecisa de una conducta final Objetivo Especfico, es una descripcin de una conducta final, con indicador de desempeo esperado, condiciones en las cuales se debe llevar a cabo y criterios de evaluacin explcitos. Ambos permiten el establecimiento de un contrato pedaggico o contrato de aprendizaje (Necesidades, objetivos, estrategias y recursos, evaluacin). Contenidos pedaggicos Contenidos Centrales (indispensables, no pueden dejarse afuera) Contenidos Secundarios (Enriquecen, amplan y profundizan el app) Contenidos Laterales (Detalles que matizan el app, pero que pueden ser considerados innecesarios) Orden de los contenidos Si bien no hay una frmula mgica, se debe comenzar por los conocimientos previos de los educandos Estimular el desarrollo de diversas estrategias de aprendizaje en el educando, que les permitan discriminar lo principal de lo accesorio Introducir la actividad o tarea que se va a llevar a cabo Orden de los contenidos Disponer del suficiente tiempo para llevar a cabo los contenidos Intentar esbozar los principios generales primero, introducir el nuevo material de a poco, incorporar respuestas de l@s alumn@s de forma intermitente para cerciorarse de que el material ha sido comprendido. Resumir lo revisado en la sesin de aprendizaje y preguntar con el fin de comprobar nuevamente si hay una integracin de los conocimientos nuevos Tcnicas pedaggicas Son procedimientos o mtodos con los cuales se organiza y/o desarrolla la actividad de aprendizaje. Herramientas con las cuales pretende lograr los objetivos (general y especficos) Requiere creatividad y un conocimiento de las limitaciones del educador Deben buscar el desarrollo de un proceso de discusin y reflexin, promover la participacin activa y el app grupal. Tcnicas pedaggicas El tamao de los grupos y sus caractersticas deben ser consideradas al momento de elegir la tcnica pedaggica. El educador debe no slo conocer la tcnica sino que debe escoger aquellas tcnicas que le resulten ms cmodas con sus propias aptitudes y posibilidades. Requieren tiempo, espacio y materiales especficos El fusionar las tcnicas facilita el que los educandos lleven los conceptos a un nivel concreto, de aplicacin cotidiano Materiales pedaggicos Debe ser concreto Comunica una intencin/ideologa del educador Se clasifican segn su pertinencia, coherencia, posibilidad de ser sustituidos por otros, el nmero de los participantes y las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo la estrategia de aprendizaje (tamao de la sala, condiciones de iluminacin, temperatura, condiciones acsticas, ventilacin, mobiliario). La evaluacin del proceso de aprendizaje Es uno de los aspectos fundamentales de todo proceso educativo Se debe lograr establecer una diferencia entre los resultados obtenidos y los pre-establecidos, sus causas y los posibles cambios o mejoras que puedan derivarse de estos resultados Es un proceso constante del proceso de aprendizaje Existen 3 tipos fundamentales de evaluacin del app: Evaluacin Diagnstica (De entrada) Evaluacin Formativa (De avance o intermedia) Evaluacin Sumativa (De Salida o de proceso) Sugerencias prcticas Darse cuenta del propio estilo de enseanza Sea flexible en relacin al proceso educativo y el estilo que usted adoptar Indagar cules son las motivaciones subyacentes de los educandos Identificar el objetivo comn del grupo Incorpore el lenguaje y cdigos del grupo de educandos Sugerencias prcticas Incorpore las expectativas que tienen los educandos en cuanto a su rol de educador Pondere la importancia del ciclo vital de los educandos en su app Las conductas esperadas deben manifestarse en conductas/comportamientos observables En la seleccin de los materiales pedaggicos baraje siempre alternativas Evale constantemente el nivel de avance de los resultados de aprendizaje de los educandos