REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA
EXTENSIN POSTGRADO
SAN CRISTBAL- ESTADO TCHIRA






TRATADOS Y POSTULADOS





AUTORES:
Carrero Marco CI: 14756513
Guiral Fainoris CI: 17501286
Lpez Mauryana CI: 13099751
Vivas Ma. Soledad CI: 17812790
Tutor: Dr. Jairo Orosco Correa



SAN CRISTBAL, JULIO DE 2014
INTRODUCCIN

Desde hace mucho tiempo, la educacin se ha considerado como un
derecho universal en el que todos los individuos pueden ejercer en sus plenas
facultades y en el que el Estado debe garantizar la misma a todos los ciudadanos
en todos sus mbitos. As, se establece desde la Ley suprema como es la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela la educacin como un
derecho fundamental de todos los seres humanos que les permite adquirir
conocimientos y alcanzar as una vida social plena.

A partir de esto, se ha consagrado numerosos tratados, postulados y cartas
en los que reconoce el derecho a la educacin de manera universal, y que es
fundamental en la procura del desarrollo y la transformacin social. Por
consiguiente, en este informe se explicar sucintamente y se realizara un anlisis
de diversos tratados y postulados que reconocen el derecho a la educacin a nivel
internacional. Entre estos: Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
Declaracin de los Derechos del nio, Protocolo Adicional para el Convenio de los
derechos Humanos y de las Libertades Fundamentales, entre otros.

Originalmente, estos tratados se basan en la Declaracin universal de
Derechos Humanos, y en lneas generales promulgan la educacin como un
derecho humano que debe ser accesible a todas las personas, sin discriminacin
alguna, fomentando la integracin, inclusin social, atendiendo las necesidades e
intereses propios y del colectivo, en igualdad de condiciones. Las normas
internacionales reconocen la importancia del derecho a la educacin e insisten en
la necesidad de hacer de la educacin un derecho accesible a todos los nios y de
prosecucin escolar.

Por lo tanto, es vital que los Estados deban concentrar sus esfuerzos en la
educacin primaria para hacer las escuelas accesibles y gratuitas para todos los
nios, permitindoles as aprender a construir sus conocimientos y a desarrollar
plenamente sus habilidades y destrezas.

DECLARACIONES Y POSTULADOS
1.-DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un
documento declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas
en su Resolucin 217 A (III), el 10 de diciembre de 1948 en Pars; en sta se
recogen en sus 30 artculos los derechos humanos considerados bsicos.
RECONOCE EL DERECHO A LA EDUCACION EN EL ARTCULO 26
Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La
instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional
habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual
para todos, en funcin de los mritos respectivos.
La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos, y
promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz.
As, se entiende que el El derecho a la educacin es un derecho humano
reconocido, a nadie se le puede negar, al mismo tiempo que se concibe gratuita y
obligatoria para todos los nios, una obligacin a desarrollar una educacin
secundaria accesible para todos los jvenes (sin distincin racial), como tambin
un acceso equitativo a la educacin superior, y una responsabilidad de proveer
educacin bsica a los individuos que no han completado la educacin primaria.
Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educacin abarca tambin
la obligacin de eliminar la discriminacin en todos los niveles del sistema
educativo, fijar estndares mnimos y mejorar la calidad.
De tal manera, este derecho se fundamenta en el propsito de que todas
las personas tengan la oportunidad de recibir una enseanza a travs de un
organismo educativo, como lo son las escuelas, y tener una prosecucin en la
misma para promover el profesionalismo y disminuir el analfabetismo. As, el
gobierno tiene la obligacin y el compromiso de facilitarla, sin exigir ningn pago a
cambio de recibir a una persona para brindarle la educacin que necesita.
De igual modo, en lo concerniente al derecho de la educacin para el pleno
desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos; se trata de formar una personalidad formada en valores como
el respeto, tolerancia, solidaridad, amor, paz, compaerismo, que sea prioritarios
de interiorizacin personal para una mejor convivencia, una convivencia en el
mbito democrtico donde sean posibles el encuentro y el entendimiento,
desarrollando entre todos un mundo ms humano, esto es, la construccin de una
cultura democrtica, lo cual remite a la formacin del ciudadano participativo, un
ser capaz de cooperar, dialogar y ejercer sus responsabilidades; un ciudadano
que adems de poseer unos derechos, tambin ejerza unos deberes.
En consecuencia, para la formacin del recurso humano que el pas
requiere es necesario orientar la accin educativa a la formacin integral del
mismo, es decir, desarrollar a la persona en lo cognitivo, en lo afectivo y en lo
social; en el entendido de que el desarrollo de la persona no es solamente
acumulacin de conocimientos, de datos y experiencias, sino que adems de ello,
se debe humanizar, la hominizacin desemboca en un nuevo comienzo.
Cabe destacar que, esta declaracin, se basa en el principio de que los
derechos humanos fundamentados en la dignidad intrnseca de todas las
personas y que adems, los mismos son indisputables, y que la violacin a estas
declaraciones supone una responsabilidad internacional para el Estado que los
viola o los incumple. De igual manera, esta declaracin asegura verdaderos
Estados Constitucionales y Democrticos de Derecho donde se reconozcan los
derechos de los hombres y las mujeres por igualdad independientemente de su
religin, color de piel, preferencias, y otros; donde la discriminacin no exista y
donde el respeto a los dems sea el hbito ms usado por las personas.

2.- DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIO
Declaracin de los Derechos del Nio es un tratado internacional aprobado
el 20 de noviembre de 1959. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas mediante su resolucin 1386 (XIV) en la
Resolucin 1386 (XIV). En cuanto al contenido de la Declaracin de los Derechos
del Nio: El nio es reconocido universalmente como un ser humano que debe
ser capaz de desarrollarse fsica, mental, social, moral y espiritualmente con
libertad y dignidad.
LA DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO ESTABLECE DIEZ
PRINCIPIOS DONDE RECONOCE EL DERECHO A LA EDUCACION
5. El derecho a una educacin y a un tratamiento especial para aquellos
nios que sufren alguna discapacidad mental o fsica. El nio fsica o mentalmente
impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la
educacin y el cuidado especial que requiere su caso particular.
7. El derecho a actividades recreativas y a una educacin gratuita. El nio
tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y obligatoria por lo menos en
las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y
llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el
principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y
orientacin. Dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El
nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales debern estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las
autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho.

Concibiendo al individuo como un ser integral, donde el mismo busca
establecer interrelaciones complejas con los seres humanos y con su entorno,
dando como resultado que el hombre es un elemento ms de la comunidad social
y de un ecosistema. Por tal motivo, la educacin establece como derecho el
desarrollo biopsicosocial de los nios y nias, que permite orientar al mismo desde
el punto de vista fsico, social, moral, espiritual y psicolgico, donde el mismo
explote sus habilidades mximas, donde se les fomente valores, que garanticen
una vida activa, creadora y una progenie viable, lo que conlleve al hombre a
manifestarse en el ptimo desarrollo de sus capacidades y destrezas para un
mejor desenvolvimiento en la sociedad.
A partir del derecho a una educacin y a un tratamiento especial para
aquellos nios que sufren alguna discapacidad mental o fsica. En este marco, la
educacin permite que los nios y nias con diversidad funcional se puedan
adaptar a una escolarizacin disponible, promoviendo as una educacin inclusiva
en el que se centra en el reconocimiento de la diversidad social y cultural y en la
valoracin de las diferencias, en una educacin en igualdad de condiciones sin
importar el nivel social ni cultural, sin que la institucin educativa exija ningn
pago a cambio de recibir a una persona para brindarle la educacin que necesita.
De tal manera, cuando la educacin es gratuita, en igualdad de
condiciones, desarrollando en el individuo un ser integral, se elimina la
discriminacin, la parcialidad y la decadencia que hay en cuanto a la poca puesta
en prctica de valores.
Por otro lado, en cuanto al derecho a actividades recreativas; se debe tener
presente que los beneficios del juego son considerables e indiscutibles. Jugar es
una fuente inagotable de placer, alegra, descubrimientos, reto y satisfaccin, que
permite un crecimiento equilibrado del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, y la
sociabilidad. Ahora y siempre el juego es y ha sido un elemento fundamental en el
desarrollo de las personas. Imprescindible para un armonioso crecimiento. Un nio
que juega es un nio sano. El juego resulta una valiosa herramienta para
generar una sociedad mejor, fomentando la comunicacin entre las personas,
profundizando en las relaciones de los individuos de una comunidad y reconciliando
posturas antagnicas. La recreacin y el deporte potencia la creatividad y el talento,
estimulando la posibilidad de ver las cosas de distintas formas, favoreciendo mentes
abiertas, alimentando la capacidad de transformar los conceptos e imaginar
perspectivas nuevas; de igual manera, incide directamente en el desarrollo de
la inteligencia emocional: en la capacidad de controlar las emociones, de motivarse
un mismo, el reconocimiento de las emociones ajenas y el control de las relaciones.

3.-PROTOCOLO ADICIONAL AL CONVENIO PARA LA PROTECCION DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES.
Hecho en Roma el 4 de noviembre de 1950, Los Gobierno signatarios,
miembros del Consejo de Europa, Resueltos a tomar medidas adecuadas para
asegurar la garanta colectiva de derechos y libertades distintos de los que ya
figuran en el ttulo I del Convenio para la proteccin de los derechos humanos y de
las libertades fundamentales, firmado en Roma el 4 de noviembre de 1950
(denominado en adelante Convenio...), Han convenido lo siguiente:
RECONOCE EL DERECHO A LA EDUCACION Artculo 2. Derecho a la
instruccin.
A nadie se le puede negar el derecho a la instruccin.
El Estado, en el ejercicio de las funciones que asuma en el campo de la
educacin y de la enseanza, respetar el derecho de los padres a
asegurar esta educacin y esta enseanza conforme a sus convicciones
religiosas y filosficas.
El estado reconoce el derecho a la educacin en el que a nadie se le puede
negar, sin importar distincin social, de gnero, econmica, cultural, religiosa o
racial, por cuanto toda institucin educativa posibilita inscribir a todo nio y nia en
todos los niveles y subsistemas educativos. Ante esto, el derecho a la educacin
concibe cuatro principios: donde las escuelas o instituciones educativas deben
cubrir la totalidad de la poblacin; Los programas de estudio tienen que ser
adecuados culturalmente y de buena calidad, aceptables por los titulares del
derecho, estudiantes y sus padres y representantes; De igual manera, los
programas deben adecuarse a los cambios de la sociedad; y por ltimo, no se
puede prohibir el acceso a la educacin ya sea por color de piel o religin que
ejerza o por razones culturales o fsicas.
De igual modo, en este postulado, la educacin respeta el derecho de los
padres a asegurar la educacin y enseanza a sus representados conforme a sus
convicciones religiosas, morales y filosficas. Se le da el derecho y libertad a los
padres o tutores de todo nio y nia de inscribir a sus hijos en una escuela acorde
con sus creencias familiares, bien sea pblica o privada

4.-DECLARACION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LA ELIMINACION DE
TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACION RACIAL.
Declaracin internacional realizada por la Organizacin de las Naciones
Unidas el 20 de noviembre de 1963, Resolucin 1904 (XVIII), en el cual se unifican
criterios y establecen normas para proteger y garantizar la no discriminacin,
exclusin, restriccin o preferencia por raza, color, origen nacional o tnico
Bajo la Convencin, los Estados Partes garantizan:
El compromiso de no actuar o practicar discriminacin racial contra individuos,
grupos de personas o instituciones, y asegurar que las autoridades pblicas e
instituciones realicen lo mismo.
RECONOCE EL DERECHO A LA EDUCACION
ARTCULO 3
Se pondr particular empeo en impedir las discriminaciones fundadas en
motivos de raza, color u origen tnico, especialmente en materia de
derechos civiles, acceso a la ciudadana, educacin, religin, empleo,
ocupacin y vivienda.
Toda persona tendr acceso en condiciones de igualdad a todo lugar o
servicio destinado al uso del pblico, sin distincin por motivos de raza,
color u origen tnico.
ARTCULO 8
Deben tomarse inmediatamente todas las medidas efectivas, en las esferas
de la enseanza, de la educacin y de la informacin, para eliminar la
discriminacin y los prejuicios raciales y para fomentar la comprensin, la
tolerancia y la amistad entre las naciones y los grupos raciales, as como para
propagar los propsitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas, de la
Declaracin Universal de Derechos Humanos y de la Declaracin sobre la
concesin de la independencia a los pases y pueblos coloniales.

Esta declaracin, representa hasta la fecha un verdadero cambio dentro de
la humanidad, ya que con este postulado, se precisa el cambio total y radical de la
concepcin que se tena sobre la convivencia, oportunidades, derechos y deberes
de toda la sociedad, sin importar ningn tipo de distincin por raza, color,
inclinacin religiosa y dems. Es decir, aqu se empez a propiciar el segundo
valor humano, aparte del de la vida, el valor de la libertad.

Es decir, segn esto, toda persona tiene libre acceso en condiciones de
igualdad a todo lugar o servicio destinado al uso del pblico, tiendas,
establecimientos, parques, etc. Ya que antes, para nadie es un secreto que, no se
permita la mezcla social entre personas de color y personas blancas, lo cual por
muchos aos creo problemas y conflictos sociales y polticos, as como
represiones psicolgicas para ambas partes.

Cabe mencionar el papel fundamental que juega todo sistema educativo de
cualquier nacin para hacer cumplir de manera ntegra este postulado, y es que,
desde la escuela, deben tomarse medidas efectivas, para eliminar la
discriminacin y los prejuicios raciales entre los educandos, docentes y dems
personal, para as, fomentar la comprensin, tolerancia y amistad entre las
naciones y grupos raciales sin distincin por motivos de raza, color u origen tnico.
Lo cual debe ser llevado al hogar y comunidad, logrando de esta manera el
ensamble colectivo de esta declaracin internacional.

5.-PACTO INTERNACIONAL DERECHOS ECONOMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES
Basndose en los logros de la DUDH, en 1976 entraron en vigor el Pacto
Internacional de Derechos Civiles y Polticos, junto con sus dos Protocolos
Facultativos, y el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y
Culturales. Los dos Pactos han desarrollado la mayora de los derechos ya
consagrados por la DUDH, haciendo que sean efectivamente vinculantes para los
Estados que los han ratificado. En su mayora, definen derechos ordinarios tales
como el derecho a la vida, la igualdad ante la ley, la libertad de expresin, el
derecho al trabajo, la seguridad social y la educacin. Estos dos Pactos, junto con
la DUDH, constituyen la Carta Internacional de Derechos Humanos.

RECONOCE LOS DERECHOS A LA EDUCACION
Los estados parte del pacto reconoce el derecho de toda persona a la educacin
conviene que la educacin debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la
personalidad humana y debe fortalecer el respeto a los derechos humanos y las
libertades fundamentales. Convienen en que la educacin debe capacitar a todas
las personas para participar receptivamente en una sociedad Libre.
Favorecer la comprensin la tolerancia y la amistad entre todas las naciones,
grupo tnico y religiosos y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro
del mantenimiento de la Paz.
Este pacto internacional ratifica los derechos de libertad, justicia y paz en el
mundo, a su vez, tiene por base el reconocimiento de la dignidad inherente a
todos los miembros de la familia humana y de sus derechos iguales y propios,
reconociendo que estos derechos se desprenden de la dignidad de la persona,
reconociendo que, puede realizarse el ideal del ser humano libre, es decir, un ser
liberado del temor y de la miseria, con la creacin de condiciones que permitan a
cada persona gozar de sus derechos econmicos, sociales y culturales, tanto
como de sus derechos civiles y polticos,
Considerando el sistema educativo como garante de esto, por medio de su
implementacin y la promocin del respeto universal y efectivo de los derechos y
libertades humanas, visualizando al individuo, desde una perspectiva de deberes
respecto de otros individuos y de la comunidad a la que pertenece, el cual, a su
vez, est obligado de procurar la vigencia y acatamiento de los derechos
reconocidos en este Pacto.
Por medio de la accin docente, ya que es aqu, donde el educador debe
buscar, adaptar y ejecutar estrategias dentro y fuera del aula para que los
estudiantes conozcan, analicen, practiquen y difundan entre el colectivo los
derechos de libertad, justicia y paz; para as, consolidar y garantizar una
verdadera atencin educativa oportuna que logre ir ms all del plano acadmico,
es decir, moldear un individuo holstico, ntegro y con principios ticos y morales
que aseguren la sana supervivencia de sta y prximas generaciones.

6.-EL PACTO DE SAN JOSE DE COSTA RICA
El Pacto de San Jos de Costa Rica (tambin llamado La Convencin
Americana sobre Derechos Humanos) fue suscrito, tras la Conferencia
Especializada Interamericana de Derechos Humanos, el 22 de noviembre de 1969
en la ciudad de San Jos de Costa Rica y entr en vigencia el 18 de julio de 1978.
Este Pacto est formado por 3 partes, 11 captulos y 82 artculos.
RECONOCE EL DERECHO A LA EDUCACION:
CAPITULO II - DERECHOS CIVILES Y POLITICOS
Artculo 12. Libertad de Conciencia y de Religin
4. Los padres, y en su caso los tutores tienen derecho a que sus hijos o pupilos
reciban la educacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias
convicciones.
CAPITULO III--DERECHOS ECONOMICOS SOCIALES Y CULTURALES
Artculo 26. Desarrollo Progresivo
Los Estados Partes se comprometen a adoptar providencias, tanto a nivel
interno como mediante la cooperacin internacional, especialmente econmica y
tcnica, para lograr progresivamente la plena efectividad de los derechos que se
derivan de las normas econmicas, sociales y sobre educacin, ciencia y cultura,
contenidas en la Carta de la Organizacin de los Estados Americanos, reformada
por el Protocolo de Buenos Aires, en la medida de recursos disponibles, por va
legislativa u otros medios apropiados.
CAPITULO VII - LA COMISION INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS
Seccin 2. Funciones
Artculo 42
Los Estados Partes deben remitir a la Comisin copia de los informes y
estudios que en sus respectivos campos someten anualmente a las Comisiones
Ejecutivas del Consejo Interamericano Econmico y Social y del Consejo
Interamericano para la Educacin la Ciencia y la Cultura, a fin de que aquella vele
porque se promuevan los derechos derivados de las normas econmicas, sociales
y sobre educacin, ciencia y cultura contenidas en la Carta de la Organizacin de
los Estados Americanos, reformada por el Protocolo de Buenos Aires

El propsito de este pacto es consolidar en este continente, dentro del
cuadro de las instituciones democrticas, un rgimen de libertad personal y de
justicia social, basado en el respeto de los derechos esenciales del hombre;
reconociendo que los derechos esenciales del hombre no nacen del hecho de ser
nacional de determinado estado, sino que tienen como fundamento los atributos
de la persona humana, razn por la cual justifican una proteccin internacional,
obligatoria y a la que se le ofrece el derecho interno de los estados americanos.

Considerando que, en todo momento los padres y representantes, tienen
derecho a que sus hijos reciban la educacin religiosa y moral que est de
acuerdo con sus propias convicciones, la plena efectividad de los derechos que se
derivan de las normas econmicas, sociales y sobre educacin, ciencia y cultura.
He all la importancia de la imparcialidad que debe existir dentro del sistema
educativo, para as poder cumplir a cabalidad con este pacto establecido para
lograr la entera libertad personal y de justicia social dentro de los pases.

Por esto, se hace de vital importancia que la labor docente sea reconocida
por todos, especialmente por quienes la practican, ya que, del reconocimiento y
responsabilidad de la praxis de la misma depender la formacin de los
ciudadanos, es decir, se debe ejecutar el deber ser del perfil docente, el mismo
debe ser, formador, capacitado, analtico, responsable, con tica y principios
morales, con inventiva, investigador, reflexivo y eficiente, entre otras
caractersticas ms.

Para as, poder aplicar con completa autonoma dentro del aula, el proceso
de enseanza - aprendizaje de sus escolares. Labor que se hace fundamental
para conseguir en este mundo tan acelerado la sapiencia necesaria para moldear
las mentes, decisiones, conductas y comportamientos futuros, lo cual garantizar
la sana convivencia social basada en el respeto de los derechos esenciales del
hombre.










CONCLUSIN
De acurdo a todo lo expuesto El derecho a la educacin es de suma
importancia para el desarrollo biopsicosocial del ser humano, para su pleno
desarrollo econmico, social y cultural en todos sus mbitos. La educacin permite
tambin transmitir principios comunes a las nuevas generaciones, conservando y
perpetuando, as, los valores de toda una sociedad, como amor, respeto,
tolerancia, solidaridad, entre otros.

La educacin es, por tanto, un aprendizaje imprescindible puesto que
permite a las personas desarrollar su personalidad e identidad, as como sus
capacidades fsicas e intelectuales. De esta manera, contribuye a su plenitud
personal favoreciendo la integracin social y profesional. As, la educacin
contribuye a conseguir y mejorar la calidad de vida de las personas. Ofrece a
adultos y nios desfavorecidos una oportunidad para desarrollarse de manera
ptima acorde con los avances de la sociedad donde se desenvuelva.

Esto queda en teora, evidenciado en los diversos tratados y pactos
contemplados, sin embargo, es necesario seguir trabajando, colaborar y
reflexionar sobre la calidad educativa que se est actualmente impartiendo en el
territorio venezolano, para as, llevar a la realidad todas esas proyecciones
concebidas, la no discriminacin, la accesibilidad, imparcialidad y adaptacin de la
educacin, para as, obtener justicia y paz en el pas y en el mundo, as mismo,
reconocer la dignidad inherente a todos los miembros de la familia humana y de
sus derechos como iguales y propios.









REFERENCIAS CONSULTADAS



ENDERSON, Humberto, Los tratados internacionales de derechos humanos en el
orden interno: la importancia del principio, en Revista IIDH, Instituto
Interamericano de Derechos Humanos, no. 39, San Jos, 2004, pp. 92-96

Vargas Guilln, Germn. Ttulo: Tratado de epistemologa: fenomenologa. De la
ciencia, la tecnologa y la investigacin. Social. ... Espaa, [2004]. Temas:
Desarrollo del nio; Derechos de los nios; Necesidades bsicas.


http://hdl.handle.net/123456789/8250