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Técnicas específicas de
intervención
SEMÁNTICA
Vocabulario inadecuado
Vocabulario inadecuado
Vocabulario inadecuado
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Vocabulario inadecuado
Vocabulario inadecuado
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Vocabulario inadecuado
Vocabulario inadecuado
l El contexto debe ser familiar y presentado antes de introducir
palabras nuevas
Vocabulario inadecuado
l Las definiciones de los niños y los adultos, especialmente las
categóricas se organizan alrededor de un prototipo o mejor
ejemplar
l Los ejemplos que se dan al niño pueden ser los del prototipo o
mejor ejemplar remarcando en las características mas
importantes
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Vocabulario inadecuado
l En las actividades debe animarse al niño a describir rasgos
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Vocabulario inadecuado
l Frecuencia de uso
l Desarrollo típico
l Necesidad de uso en el aula
l Uso en los libros de texto
l Probabilidad de que el niño aprenda la palabra solo en un
contexto
l Expresiones en el argot de los jóvenes (socialización)
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Vocabulario inadecuado
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Vocabulario inadecuado
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Vocabulario inadecuado
l Los rasgos semánticos de las palabras pueden ser analizados
para expandir las características asociadas con las palabras y
ayudar a la categorización.
Motocicleta X X X
bicicleta X X X
Coche X X X
Bus X X X
Tren X X X
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Vocabulario inadecuado
Los materiales:
l Las imágenes NO pueden ser muy abstractas para los niños muy
pequeños
l Imágenes desde un concepto total a uno abstracto
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Clases semánticas
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Clases semánticas
l La función de agente usualmente se encuentra en la posición del
sujeto
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Palabras relacionales
l Las palabras relacionales cumplen diferentes funciones en el
lenguaje
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Palabras relacionales
Términos espaciales y temporales
Palabras relacionales
Términos espaciales y temporales
l Los términos que denotan orden como: antes, después, primero, ultimo,
usualmente se aprenden antes de los términos para simultaneidad como:
al mismo tiempo, a la vez, durante, cuando. Los términos de duración
como: hace tiempo se adquieren después
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Palabras relacionales
Términos espaciales y temporales
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Palabras relacionales
Términos espaciales y temporales
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Palabras relacionales
Conjunciones
l En actividad de cocina:
• Facilitador:” ¿Cuáles son los dos tipos de galletas que te gustan mas?”, ó “dime los
dos sabores que te gustan mas”
• Pero: “me gustan las galletas, pero no las remolachas”: distinciones de gusto y
disgusto
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El entrenamiento en elaboración:
l Organización del léxico del niño
l Generalización del uso de las palabras en el uso diario
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