e-Learning技术系统的演化与发展

吴永和
（华东师大网院技术服务部主任及教育信息化系统工程中心主任助理 ）

2009年8月29日于“2009系统架构师大会”
（北京）
 报告内容
一 回顾网络教育的学习技术发展历程

二 学习技术系统发展态势

三 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向
 回顾网络教育的学习技术发展历程

• 我国网络教育发展情况

• 网络教育系统发展过程
以华东师范大学网络教育学院为列
 我国高教信息化建设路线图

数字电视

数字卫星

“现代远教关键技术工程”
数字化校园 “金教工程”
“数字化资源建设工程”
教育网格ChinaGrid

现代远程教育试点项目
中国教科网CERNET
CERNET2

1995 2000 2005 2010

 现代远程教育技术攻关项目

国家对现代远程教育工程的部分专项投入

序号 项目 经费 部门 期间

1 《现代远程教育工程》 4.6亿 教育部 1998-2003

《现代远程教育关键技术及
2 0.44亿 科技部 2001-2003
应用》

3 《现代远程教育支撑平台》 0.35亿 国家发改委 2000-2002

国家精品课程建设
 教育部有关网络教育方面政策
序号 文 件 名 颁布时间

1 关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远 程教育试点工作的几点意见 2000年

2 《教育网站和网校暂行管理办法》 2000年
3 教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见 2002-7-8
4 关于支持若干所高等学校建设网络教育学院 开展现代远程教育试点工作的几点意见 2004-11-22
5 教育部办公厅关于印发《现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法》的通知 2004-11-22
教育部办公厅关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通 2004年
6
知
教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实 2004-11-26
7
施意见
8 教育部关于做好2005年现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的通知 2005-3-4
9 教育部关于做好2006年现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的通知 2006-3-30
10 教育部办公厅关于进一步加强高校网络教育规范管理的通知 2007-2-12
11 教育部高教司《关于启动“ 网络教育资源共享平台建设”项目的通知》 2007-5-25
教育部办公厅关于进一步加强现代远程教育试点高校网络高等学历教育学历证书和学位证书
12 2007-6-10
规范管理的通知
13 教育部进一步加强对部属高等学校成人高等教育和继续教育的管理 2007-6-25
14 教育部办公厅关于现代远程教育试点高校网络教育学院2006、2007年度年报年检工作的通知 2007-8-22
15 教育部将对67所试点高校网络学院进行专项检查 2007-12-12
16 教育部关于做好2009年现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的通知 2009-4-24
 回顾网络教育的学习技术发展历程

• 我国网络教育发展情况

• 网络教育系统发展过程
以华东师范大学网络教育学院为列
 网络教育学院平台的建设方式和技
术路线

1、建设方式
• 自建
• 购置：Blackboard、IBM LMS
• 租赁：弘城科技、奥鹏
2、技术路线
• 微软技术路线
• Java技术路线
• 混合模式
 网络教育学院提供学习环境

• 门户
• 教务管理(SIS)
• 学习系统(LMS)：网络课程浏览、作业评估、
播客（点播）、直播、讨论、交谈、博客、
论文、邮件、短信等。
 网络教育系统（硬件）发展过程
以华东师范大学网络教育学院为列

• 华东师范大学网络教育学院硬件环境建设，
已经历了3期。
• 01年到03年为第一期
• 04年到07年为第二期
• 08年开始，进行第三期建设
 学习软件环境建设和发展
以华东师范大学网络教育学院为列
华东师范大学网络教育学院的教育系统（软件方面）发展：
• 第一阶段（2001-2002年），建设初期（从无到有）；
• 第二阶段（2003-2004年），以门户方式整合各学习系
统，方便学员一次登陆（SSO认证方式）各系统；
• 第三阶段（2005-2006年），主要系统互间打通（以教
务管理系统为源头，必修课平台、选修课平台、门户和
邮件系统），实现数据共享，方便管理者；
• 第四阶段（2007-2008年），各系统信息（数据）汇集
和挖掘，重要信息主要以门户方式展示及时提醒学员、
教师、管理人员（站点、学院总部），提高信息化管理
水平和支持服务质量。--四个合适。
目前网络教育系统结构示意图
网上学习流程图及主要功能
网络教育门户网站
学生学习界面
学习系统(必修)
 视频点播系统

视频区
内容显示区

控制菜单

知识点区 在线交流
区
直播课堂(VClass)
讨论(BBS)
博客(Blog)
交谈(Chat)
电子邮件系统
教务管理平台
学习平台(选修)
论文管理系统
 报告内容

一 回顾网络教育的学习技术发展历程

二 学习技术系统发展态势

三 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向
 学习技术系统发展态势

• 信息技术发展情况

• 学习（技术）发展趋向

• 技术生态系统架构
信息技术的发展历程

Current
state

（Patrick F. Carey，IBM，2006）
Web技术发展
 Web技术演化发展及比较
Web 技术类型 Web1．0 Web2．0 Web3.0 Web4.0

信息处理模式 只读、内容发布 可读写、用户产生内容 人机智能对话 社会化协作

用户单方向浏览 用户读写交互

代表技术 门户 门户+个人空间+搜索 语义智能检索 社会协作

对网站资源的角色 网站是别人的网站------ 网站是朋友的网站------ 网站是你我的网站------ 大家聚餐

我只是看看--------陌路人 有人和我聊聊------客人 吃喝买卖随己------主人 人人平等
服务对象 以门户网站为中心 以个人为中心 以服务为中心 以社会协作为中心
知识系统

代表技术与典型网站 HTML URL 雅虎新浪等 XML、Blog、Wiki、 语义本体技术（XML、 开放性

Podcast、RSS、 RDF、Ajax），
Google、MySpace 等 Facebook、雅蛙等

内容有序性 单一、静态 发表随意 可控的

大量杂乱无章 有序、生态化

对应Elearning Elearning Elearning2.0 Elearning3.0

内容制作 个人（少数人）做 大家做（社会性软件产 智能化服务、个性化

生）协作（主客之分） 平等
共享、重组和再建

学习资源 在线课程 分享信息和知识 社会化协作

基于内容的 微内容
静态 协作学习
基于人
动态的

Web 1.0 重点关注于可 Web 2.0，它们通常鼓

下载的应用程序，所以 励与其他技术、内容和
对于如何使用该应用程 应用程序进行集成（即
序，其许可协议是非常 “保留某些权利”）[1]。
严格的（即“保留所有
权利”）；

（吴永和，2009）
云计算涌现
云计算架构种类
社会计算兴起
 社会性软件广泛应用
社会计算环境下产生大量社会性软件，有博客
（Blog）、及时消息（Instant messaging）、论坛
（Forums）、网络学习（e-Learning）、多人在线游戏
（Multiplayer online games）、媒体共享（ Media
sharing，如YouTube, Flickr）、 Wiki、Personals（如
Lavalife, Match.com）、社会性书签（Social
bookmarking ，如del.icio.us, Technorati）、 Clipping
（如Google Notebook）、社会性引证(Social citations,
如CiteULike, bibster)、社会进化计算（Social
evolutionary computation，如 Yahoo Answers）、社会
网络搜索引擎（Social network search engines，如
NewsTrove）
 学习技术系统发展态势

• 信息技术发展情况

• 学习（技术）发展趋向

• 技术生态系统架构
 教育变革多多
Teaching 教 vs Learning 学
Analog模拟型  Digital数字型
Closed封闭性  Open开放性
Tethered束缚的  Mobile机动的
Isolated孤立的  Connected联通的
Generic泛常的  Personal个性的
Consumption消费性  Participatory参与性
David Wiley, PhD
 e-Learning 发展阶段

序号 发展阶段 技术特点

1 静态内容传输 技术特征是内容选择,用html 创作学习内容

2 学习资源管理 技术特征是知识库、元数据和学习组件

3 面向学习过程 技术特征是学习过程标准、学习过程库

4 定制学习 学习需求识别、学习者文件夹、学习风格、学习
路径
5 综合学习 应用集成,包括移动学习的多种方式
 学习资源演化发展
类别 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段

JavaScript in Java Frameworks Ecocomputing

技术模式 Services Model
HTML ASP / Cold Fusion Model

Repository-
存储方式 File-based Database-Based Network-based
Based

Content Content Service integration

内容形式 Content Players
Interoperability Reusability of Content and Tool

Distributed Eco Distributed

架构模式 Client / Server Client / Server
Network Network

Robby Robson
学习技术发展演化
 信息化环境新趋势
• 新媒体（数字化聚合－Digital convergence)
– 电子互动白板
– 平板电脑
– 无线网络
– 数据传感器
• 新软件
– 社会软件
– 思维工具
– 学科智能平台
• 新架构
– 云计算服务
– 生态服务
– ERP
• 新模式
 学习发展趋向
• 学习环境
– 从内容共享到服务共享， 如SOA
– 从封闭到开放，如Moodle，Sakai
– 从单一到多元，如Web2.0
• 学习目标：从知识本位到能力本位
• 学习内容：语义化、情境化
• 学习方式
– 从定点到移动
– 从阶段性学习终生学习
– 从独立学习到协作学习
– 从Formal到Informal及Non-formal
 学习技术系统发展态势

• 信息技术发展情况

• 学习（技术）发展趋向

• 技术生态系统架构
从生态系统向数字生态系统演化历程
 数字生态的现实需求

BROADBAND MOBILE MULTIMEDIA

Entertainment, Entertainment,
E-Business, Services Personal Pictures and Video,
Services

MEDIA
Pre-Recorded Content
Personal Media Consumers want their
消费者希望他们的设备
devices to work
Consumers wanttogether
their
不分彼此共享内容
andtoshare
devices workcontent
together
and share content
BROADCAST
Services,
Entertainment
 数字生态系统研究状况

Deliverable 6.4 Intelligence, Learning and Neural Networks in Distributed Agent Systems,DBE Project [EB/OL].
http://files.opaals.org/DBE/deliverables/ Del_06.5_DBE_Distributed _Intelligence_in_Evolutionary_Dynamics_FINAL.pdf
 开放ICT生态系统指导原则

• 生态互操作性(Interoperable) ：通过开放标准
实现不同构架间的数据交换、复用、互换性和可
解析性。
• 以用户为中心(User-Centric) ：基于软硬件现
状与约束，最大可能地提供满足用户需要的服务。
• 生态协同特性(Collaborative )：允许政府、行
业及其它参与者基于已有成果对ICT生态系统环
境中感兴趣的部分进行创建、改进与完善。
• 生态可支撑性(Sustainable )：以允许生态繁荣
发展的方式来保持组织、技术、财政及法律等要
素间的平衡和回旋弹性。
• 生态运行柔性(Flexible )：可以快速、无缝地
适应新信息、新技术、协议和集成处理关系。
 媒体进化

电拟媒体 数字媒体 网络数字媒体

学习媒体进化
 学习生态系统代表未来型的教育信息化系统架构

Administrator Space Parent Space Student Space

My Reports My Teachers My Kids’ My Kids’ Teachers My Homework My Project Planner
Assignments Assignments
My Calendar My School Data
My Calendar (kid’s My Kids’ Grades My Resources My Team Spaces
overlay)
My School Events
My School My Calendar My Software
Resources My Kids’ My Kids’ Portfolio
Resources
My School Budget My Grades My Files

My Kids’
My Attendance My Buddy List
Attendance
(contextual)

School Business Intelligence Services Teacher Toolkit/ Workspace

Notifications Infrastructure My Buddy List My Classes

(contextual)
My Students
Shared Real-Time Asynchronous Information
My Calendar
Calendaring (Synchronous) Collaboration Recording and
System Collaboration Delivery My Software
My Seating Charts
My Gradebook

School Data Interoperability Teacher “Communities of Practice”

Student Assessment Library Learning Learning Content

Information Data Automation Management Management
…

© 2003 Microsoft Corporation

 范例:
IBM开放性学习框架（蓝月项目） Open Learning Client Content Producer is currently a Windows
application
Workplace Open Document Content
Web Browser
Managed Client Converter
User Interface Producer

Mozilla, Opera, IE User Access

Workplace Managed Client Tools / Frameworks
Pervasive Device Browsers Tivoli Directory Tivoli Directory Eclipse Hibernate Struts
Server Integrator
RAD JSF Spring
Need to harvest Biztech work on SCORM or Applications SCORM
CVS / Ant James
leverage UCDavis, trivial effort OSPI 2.1 Import /
LAMS Workplace Web
Melete Tracking
Applications Sakai 2.1 Conferencing
(TBD)
Sakai/Moodle OSPI
Application & Backend Integration
Melete Content Beginning
Producer of the Content Grid
WebSphere SIS Integration
LAMS SCORM Tracking ESB Interfaces
Kuali Workplace Messaging
Need to investigate the middleware for managed Commercial Middleware Server Software
Library
client administration Student Services WebSphere
Managed Client uPortal WebSphere Portal
Application
Server Administration DB/2 Cloudscape
Middleware Content Services Websphere WebSphere CE
DataPower
Leverage Marist work forWebsphere ESB
the Content Grid. Sakai WebDAV
resources only for release 1 RCI / IBM Content
Content Grid
RCI CDN Greystone Manager
Platforms
Jackrabbit Content Manager Data & Reporting
Linux X,P series (Z future)
Fedora / D-Space Reporting
DB/2
Tool (TBD) Windows
（Patrick F. Carey，IBM，2006）
Infrastructure Services
Provisioning Disaster Data Data
Security
Metering Recovery Archiving Storage
（Patrick F. Carey，IBM，2006）
基于SOA的系统框架
网络架构
技术生态系统架构模式
基于群居
Swarm Dased

松散连接
Loosely Coupled 数字生态
(Digital Ecosystem)
分布式 Eco-health
Distributed Eco-research
集中式 Web服务模式 Eco-collaboration
Centralised (Web Services) Global-eiviliscation
e-Service
点对点、移动和网格 e-Goverments
(Peer to Peer, e-Collaberation 群居智能
Mobile,Grids) e-Participation
客户端服务器模式 e-Business
(Client Server) m-business
e-Commerce Cyber network 商业智能
e-Marketing
e-Actiens

计算智能
人工智能
时 间
1990 2000 2010

数字生态架构演化

• Dynamic Self-Organized Digital cosystem Architecture,Dr. Farookh Khadeer

Hussain(1), Professor Elizabeth Chang(1) and Professor Harold Boley(2),2007.3
• 吴永和，学习资源服务生态环境构建的研究，2009
 英国JISC提出的eLearning框架体现了
开放标准与服务生态理念

© Copyright 2006,, e-Framework, All Rights Reserved

多元化系统松耦合策略（松散连接）
学习服务生态系统架构（LSESA）
界 门 户
面 代理 代理 代理 代理 代理 „„ 代理

应用层 服
教育 其它行业 务
接
资 课 学 质 知 教 口
应 源 程 习 量 识 育 交 讨 维 层
管 „„
用 管 管 管 管 评 谈 论 基
与 理 理 理 理 理 价
服
务
层 应用服务层
教育 其它行业

内 学 计 班 遍 知 协 服
容 档 费 级 历 识 作 务
管 管 管 管 本 „„ 交
管 实
理 理 理 理 理 体 互 现
层

公共服务层
身份认证 用户消息 文件管理 权限管理 工作流 语义本体 „„ 元数据

基
础
基础架构层
层 系统基础架构层1 系统基础架构层2
基
Internet 应用服务环境 SOA EOA 云计算 础
数据库系统 Web Service协议层 网格计算 层

操作系统 Internet 协议层 普适计算

 报告内容

一 回顾网络教育的学习技术发展历程

二 学习技术系统发展态势

三 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向
 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向

• 网络教育需求
• 体现开放性、标准化、生态性
• 在具体实践中探索和发展
• 以国家级项目方式进行教育创新和技术创
新应用
“十一五”国家科技支撑计划项目
 中国网络教育转型期情况

• 网络教育定位，人才培养——成人继续教育

• 网络教育管理模式

• 技术发展提供相应条件
 需要解决问题

• 存在着较高的师生比问题

• 资源建设要求——高度结构化

• 学习平台要求——智能化
 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向

• 网络教育需求
• 体现开放性、标准化、生态性
• 在具体实践中探索和发展
• 以国家级项目方式进行教育创新和技术创
新应用
“十一五”国家科技支撑计划项目
 网络教育建设与发展
的开放性策略
Open services

Open standards
Open Open
Open Open resources opportunities
mind sources

Open architecture

（Zhu， 2006）
 开源Moodle系统
• http://training.mettc.ecnu.edu.cn/

作为教学和培训平台
 开源Sakai系统
• http://sakai.eserc.net/

作为教学、培训和协同研究平台
 对Melete工具的改造

北京邮电大学网络教育学院 www.buptnu.com.cn
 建立中国教育信息化技术标准体系

教育管理相关标准

行
指 业
导 学习资源
化、
性 相关标准 本
通 学习者 地
用 相关标准 化
标 规
准 范
学习环境相关标准

标委会网站
http://www.celtsc.edu.cn
 通用规范
CELTS标准组谱 专用规范
体系架构与参考模型规范（CELTS-1，CD2.0） 系统架构接口规范（CELTS-43，NP1.0）
Generative 术语规范（CELTS-2，CD2.0）
cluster
指导类 基于规则的XML绑定技术（CELTS-4 GB/T 21364-2008 ）
标准本地化与例化应用规范（CELTS-25，CD1.0）
教育资源建设规范（CELTS-41，CD1.6）
Learning 学习对象元数据（CELTS-3，GB/T 21365-2008）
基础教育资源元数据应用规范（CELTS-42，CD1.6）
Resources
Cluster 简单课程编列：信息模型规范（CELTS-8，CD1.0）

学习资源类 内容包装：信息模型规范（CELTS-9，CD2.0） 内容包装的XML绑定（CELTS-9.2，CD2.0）

测试互操作：信息模型标准（CELTS-10，CD2.0） 测试互操作XML绑定(CELTS-10.2，CD2.0)
学习者模型规范:信息模型（CELTS-11，CD2.0）
Learner-
related 电子档案袋规范（CELTS12，NP）
cluster 学生身份标识规范（CELTS-13，GB/T 21366-2008）
学习者类
学力定义（CELTS-14，CD1.0）
平台与媒体标准引用组谱（CELTS-17，CD2.0） 平台与媒体标准引用组谱XML绑定规范(CELTS-17.2）
企业接口（CELTS-19，NP）
学习管理系统标准（CELTS-20，CD2.0） LMS的JavaScript绑定规范（CELTS-44，NP）
Media & 数字版权保护（CELTS-31，NP1.0）
platform
cluster 数字权利描述语言（CELTS-32，NP1.0）

学习环境类 协作学习（CELTS-16，NP）
工具/代理通信规范（CELTS-18，WD1.0）
虚拟实验（CELTS-26，NP 1.0）
学习设计（CELTS-28，NP）

Educational 网络课程评价规范（CELTS-22，CD1.0）
managemen 网络教育服务质量管理体系规范（CELTS-24，WD1.0）
t
cluster 教育管理信息数据代码（CELTS-30） 教育管理信息系统互操作规范(CELTS-40，WD1.1)
教育管理类 高等教育管理信息规范（CELTS-33）
 学习资源服务生态系统的体系结构
门 户
系统
代理 代理 代理 代理 代理 „„ 代理

应用层
教育
CELTS_SAI_MAIN.xml
其它行业
用户 应用程序 服务 通信
资 课 学 质 知 教
源 程 习 量 识 育 交 讨 维
管 „„
管 管 管 管 评 谈 论 基
理 理 理 理 理 价

教育服务 数字资源库 支撑服务

应用服务层
教育 其它行业
CELTS_SAI_SERVICE.xml
内 学 计 班 遍 知 协
容 档 费 级 历 识 作
Course membershi groupman
管 管 Sequenci
管 本 „„
管 管 交
Manageme pmanagem agement
理 理
服 理 ng服务
理 体 互
理
nt服务 ent服务 务

公共服务层
身份认证 用户消息 文件管理 权限管理 工作流 语义本体 „„ 元数据

基础架构层
系统基础架构层1 系统基础架构层2
Course 接 CourseOff CourseMa 云计算
CELTS_SAI_SERVICE_INTERFACE.xml
SOA EOA
口 ering.接口Internet 应用服务环境
nager.接口
数据库系统 Web Service协议层 网格计算
操作系统 Internet 协议层 普适计算
 学习生态观统领未来信息化教育
构建开放教育信息技术生态系统，促进网络教育和谐发展

George Siemens，Learning in Context， www.connectivism.ca

 把握网络教育建设与发展
的生命周期（以资源建设为例）
核心资源
交互 （第二版本）
时间

„„ LMSn.0

„„
LCMSn.0

„„ „„ 媒体工具
空间
核心资源
（第一版本）
LCMS1.0
„„ LMS1.0 有价值(优秀）
资源

有价值(优秀）
LRA vn.0
„„ LRZ vn.0
资源 初始建设的资源 新外围资源
内容资源
„„ „„ 空间
LRA v1.0
„„ LRZ v1.0

较好(可用的）
空间 可访问的资源
注：LRAvn.0表示学习资源A版本n.0；LMSn.0表示学习管理系统n.0版本；LCMSn.0表示 资源
学习内容管理系统n.0版本 较好(可用的）
资源

可访问的资源

（吴永和，学习资源服务生态环境构建的研究，2009）
 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向

• 网络教育需求
• 体现开放性、标准化、生态性
• 在具体实践中探索和发展
• 以国家级项目方式进行教育创新和技术创
新应用
“十一五”国家科技支撑计划项目
如何适合网络教育需要？

短信平台主页
加强网上协作交互
社会计算和社会性软件广泛使用
 中国网络教育转型期的学习技术系统发展走向

• 网络教育需求
• 体现开放性、标准化、生态性
• 在具体实践中探索和发展
• 以国家级项目方式进行教育创新和技术创
新应用
以“十一五”国家科技支撑计划项目为例
 基于IPv6的教师教育一体化支撑平台建设与
应用示范建设方案
职前教育 职后教育

师范生 4+2教育学硕士 教育硕士 网络教育生 中小学教师 师范教师 其他用户

用户层

体 防火墙
应用层

教师职前教育 教育实践网 教师教育远程 教师非学历教

系 课程教学系统 络支持系统 教学系统 育资源中心

分布式教师教育资源共享支撑系统

结 系统维护管理员

统一鉴权
服务层

LAN

构 负载均衡器
视频服务器集群
数据库服务器集群
流媒体服务器集群
应用服务器集群

LAN

数据层

磁盘阵列 磁盘阵列

课程资源库 实践资源库 文献资源库 研究资源库

必修课 观摩案例 电子图书 教师教育信息化
选修课 微格教学 期刊论文 教师教育技术
远程课程 实习教学 学位论文

基于IPv6的下一代互联网基础设施 IPv6网络层
 虚拟实验教学环境关键技术研究与应用示范

应用示范
研究 课题6：虚拟实验教学环境示范工程
课题
1:虚
拟实
关键技术 验开 课题2：虚拟 课题3：虚拟实 课题4:虚拟
研 究 发标 实验教学可 验教学资源构件 实验智能指
准、 视化设计关 的多领域建模与 导与管理系
评价 键技术研究 装配平台研究 统的研发
及管
理规
范
虚拟实验
课题5：开放式虚拟实验支撑平台的设计与开发
支撑环境
32
 虚拟实验标准体系结构

虚 管理规范 测试模型

XML
拟
实 应用服务规范 数
验 据
框 绑
教学指导 服务描述 服务注册 服务检索 定
架
标 规
准 范
数据处理规范 、
、
术 定
语 构件描述 构件封装 数据扩展 数据传输 标
规 准
范 则
平台与工具规范 其他可扩展规范

吴砥 国家“十一五”科技支撑计划课题
“虚拟实验开发、评价及管理规范的研究与测试”课题报告
教育网联公共服务平台建设

门 户 系 统

教 教 学 在 测
试
网点 教 教 教电 认
学 学 分 线 评 上播 育 育 育子 证
素 管 互 课 估 论直 论 交 博学 授
（
材 理 认 程 文播 坛 谈 客档 权
服 服 管 服
作
业 服服 服 服 服服 ． 服
务 务 理 务 ）
服 务务 务 务 务务 ． 务
服 务 ．
务

教育SaaS服务平台 学习资源库 数据（系统）接口

E-learning发展与人类进化俱进？
谢谢倾听！
联系地址：
200062
华东师大网络教育学院及
教育信息化系统工程研究中心
吴永和 博士
E-mail: yhwu@dec.ecnu.edu.cn
yhwu.ecnu@gmail.com
Tel: 021-29662687 021-62235200