SESIN DE APRENDIZAJE

INICINDONOS EN LA MICROSCOPIA CONOCIENDO LA CLULA

I) DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa : JORGE BASADRE GROHMANN
1.2. rea : CTA
1.3. Ciclo/ Grado/ Seccin : 2 C,D, E, F 1A
1.4. Duracin : 135 minutos ( 3 horas pedaggicas)
1.5. Fecha : 14 DE JULIO DEL 2014
1.6. Docente : CARMEN RAMOS CALLATA

II) TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la Gestin de Riesgos y la conciencia ambiental

III) ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

R
e
l
a
c
i

n

c
o
n

o
t
r
a
s

r
e
a
s

CRITERIOS
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES:


INSTRUMENTOS
F
I
S
I
C
A
-
Q
U
I
M
I
C
A


I
n
d
a
g
a
c
i

n

y

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
c
i

n




Historia Celular;
Robert Hooke
Identifica las
partes de la clula

Discrimina las
funciones de los
orgnulos
citoplasmticos

Diferencia clula
animal de clula
vegetal
.
Teora Celular
Clulas
eucariontes
Membrana
celular
Pared Celular
citoplasma y
organelas
Ncleo celular
Funciones
Celulares
OBSERVA el flash sobre las partes de las clulas
animales y vegetales y resuelve la experimentacin
propuesta.
IDENTIFICA; las partes del microscopio y la
importancia para el estudio de las clulas u otros
microorganismos microscpicos, resuelve la gua de
indagacin.
COMPRUEBA a travs de la observacin y
experimentacin las partes de la clula animal y
vegetal y confronta su hiptesis con sus resultados
obtenidos en un cuadro de doble entrada.
EXPLICA las diferencias entre las funciones de los
orgnulos citoplasmticos animales y vegetales.
usando la contrastacin de hiptesis y resultados,


Gua de
Indagacin

VALOR ACTITUD INSTRUMENTO
RESPETO Muestra inters y participa creativamente en los trabajos encomendados. Lista de cotejo







IV) DESARROLLO DE LA SESIN :
Secuencia Didctica
Tiem
po
Recursos
Didcticos
Mtodo indagatorio Inicio
1.FOCALIZACIN:

1. Motivacin, a travs de situaciones
problemticas (imgenes, videos,
etc.)

2. Participacin activa del estudiante,
individual, pares y su equipo.

3. Elaboracin de hiptesis

4. Utilizacin de tcnicas de
organizacin de saberes previos
por ejemplo la lluvia de ideas.
(Informacin que se contrastan con
las conclusiones de la reflexin.















2. EXPLORACIN:
1.Busca informacin
2.Construye

3.Plantea actividades
4.Mtodo Cientfico

a. Observan
b.Recaban datos e Informacin
c.Fundamentan e intercambian sus
ideas
d.Confrontan sus puntos de vista
e. Argumentan y razonan
f.Concluyen y comunican
g.Mediacin del docente en el
proceso.
3.REFLEXIN
1 .El docente cuestiona las
conclusiones de los estudiantes a
partir de las evidencias obtenidas.
3. El docente aclara y
consolida el aprendizaje esperado
con la participacin de los
estudiantes utilizando vocabulario
cientfico y evidenciando la actitud
cientfica generada.




4.APLICACIN
1. Los estudiantes utilizan el
aprendizaje esperado en
situaciones nuevas
2. Los estudiantes proponen nuevas
preguntas o situaciones.
3. Disean nuevos experimentos o
formas para resolverlos.
4. Comunican hallazgos.



1.- FOCALIZACIN
La docente empezara hablando sobre cmo funciona un aparato
electrodomstico, cul es su funcin que componentes tiene y cuestiona si
funcionaria igual si le faltara algn componente. el profesor relaciona este ejemplo
a cmo funciona nuestro organismo desde el nivel orgnico hasta dirigirlo al
funcionamiento celular
Los estudiantes mediante la tcnica de la interrogacin respondern las siguientes
preguntas.
-Que entendemos por estructura?
-Cules son los tres principales componentes celulares?
-presentan todas las clulas estos tres componentes?
En esta fase se presentaran claramente una serie de aspectos como:
conocimientos previos que tienen los alumnos y a la descripcin de algunos de los
compuestos tericos implicados por el mismo docente.
Se pide a los alumnos responder al siguiente enunciado:
Existe algn componente celular que no tenga importancia en el funcionamiento
de la clula?

Acto seguido se les pide a los alumnos que planteen su hiptesis en la gua
indagatoria.



10









30





30





10










Texto
Guia
indagatoria
Catfila de
cebolla,
bistur,
mondadientes
sarro dental,
reactivos de
laboratorio


Microscopios:
elctrico y
compuesto
Secuencia Didctica
2.EXPLORACIN:
Se pide a los alumnos que se agrupen de 6 por mesa y escojan un monitor para
dar a conocer las ideas por grupos.
Se les proporciona el material primero que reconozcan el uso y manejo del
microscopio, realizan su prctica experimental sobre obtencin de clulas
animales y vegetales.
Anotan, grafican, observan, y lo plasman a su gua indagatoria.
PRESENTACION DE HERRAMIENTAS ESPECIFICAS
Consiste en unas fichas visuales que debern pegarlo en la pizarra y explicar a la
clase que componente celular est representado, para abordar una primera fase
del estudio.
-En grupos de 2 sintetizan ideas y comunican sus respuestas a las actividades
planteadas.

3.- REFLEXIN:
Las estudiantes contrastan su hiptesis de trabajo de acuerdo a los resultados de
sus experiencias. Infieren conclusiones y las escriben en su gua de prctica.
Finalmente, las expresan en plenario.
Se revisa y corrigen algunos datos; se refuerza aspectos claves. La docente les
presenta un flash sobre las clulas animales y vegetales. Anotan en su cuaderno.
El docente apoya con las conclusiones
EVALUACION
Se evaluara desde el inicio de la actividad hasta el final de la secuencia didctica,
y se terminara con una reflexin.
La docente les evala oralmente sobre lo aprendido. (Evaluacin)
Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo oralmente a las interrogantes.
Ha sido fcil inferir conclusiones a partir de las experiencias realizadas? Qu
aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu utilidad le encuentran a lo aprendido?
(Metacognicin)
Completan su gua de prctica y lo presentan en la siguiente clase, graficando
cada experiencia.
4.- APLICACIN


V EVALUACION DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS
Comprensin de la informacin



Indagacin y experimentacin

Organiza los conocimientos de los
componentes de la estructura
celular.
Muestra y describe las principales
caractersticas de los componentes
celulares.


LECCION ESCRITA
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADOR INSTRUMENTOS
Demuestra curiosidad en las sesiones
Participa en los trabajos de investigacin
Muestra disposicin para trabajar
en grupo.
Participa activamente en desarrolla
de la clase

Ficha de evaluacin

V) BIBLIOGRAFA
Para el Docente Para el Estudiante
SANTILLANA. (2008). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 4- Manual del
Docente. Lima: Per.

Texto de Consulta de CTA 2do. MED,2012
CHANG, R. (2011). Qumica General. Novena edicin. Didctico : guas de informacin, Practicas, Separatas,
revista ,peridicos ,etc.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Biomoleculas.html

http://es.scribd.com/medinalizarbe5303/d/14749687-
BIOMOLECULAS-ORGANICAS


VI) PROBLEMA:
OPTIMIZAR LA METODOLOGA INDAGATORIA PARA FAVORECER EL
DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTFICAS EN EL REA DE CTA EN LOS
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO F DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA
I.E. JORGE BASADRE GROHMANN J.L.B. Y R. AREQUIPA 2014


Arequipa, 14 de julio del 2014.