MODULO: NEUROLINGSTICA

PROFESOR:

1. Fundamentacin y descripcin


La Neurolingstica se refiere al procesamiento del lenguaje en el cerebro humano y, ms especficamente, a lo que
sucede con el lenguaje cuando ciertas reas del cerebro se daan (Ingram, 2007). Es el trmino tcnico que introdujo
Whitaker (1971) cuando fund la revista que lleva ese nombre, espacio central de comunicacin de hallazgos cientficos
en el rea del procesamiento del lenguaje y sus alteraciones. Para este autor una adecuada comprensin del lenguaje
depende de correlacionar informacin de una variedad de campos vinculados con la estructura y la funcin de ambos,
cerebro y lenguaje; como mnimo, la neurologa y la lingstica. El recorrido que ya lleva esta disciplina muestra que
para producir una descripcin y discusin ms acabada de los que se han convertido en los temas centrales de la
Neurolingstica es necesario incorporar otras reas de conocimiento.
La investigacin neurolingstica se inicia en el siglo XVIII con los primeros estudios de Broca y Wernicke que consiguen
describir alteraciones especficas de la produccin y comprensin del lenguaje y correlacionar estas dificultades con
zonas cerebrales lesionadas. Este paradigma inicial (conocido como antomoclnico) fue muy influyente; sus
descripciones dieron lugar a clasificaciones posteriores, ms exhaustivas, pero que respetaban bsicamente los tipos de
trastornos del lenguaje (afasias) propuestos por los primeros investigadores (afasia de Broca, de Wernicke, de
conduccin, sensorial, transcortical, entre otras).
Un cambio fundamental se produjo cuando, a partir de teoras provenientes de los campos de la lingstica, la
psicolingstica y la filosofa del lenguaje, el enfoque de estudio desplaz su inters hacia los procesos mentales que
subyacen al lenguaje y sus alteraciones. Esto implic dejar en un segundo plano las bases neurales que lo sustentan
(este enfoque es conocido como neuropsicologa cognitiva del lenguaje). Esta perspectiva, elaborada sobre la base de
datos empricos de sujetos normales y pacientes lesionados cerebrales, produjo un importante avance en el
conocimiento de la forma de procesamiento del lenguaje, las unidades de procesamiento, los componentes
involucrados en las distintas tareas y las relaciones entre los distintos componentes. EL cambio de enfoque produjo
tambin una importante transformacin metodolgica en el estudio de los pacientes, ya que no se trata de asociar
sujetos con alteraciones semejantes para explicarlas de un mismo modo, sino de disociar procesos alterados en un
mismo paciente para poner en evidencia la independencia de los mdulos y procesos involucrados en el lenguaje de
manera de obtener el mejor mapa del sistema cognitivo normal y patolgico.
Una vez alcanzado un conocimiento mucho ms acabado de los procesos mentales, resurgi la necesidad de volver a
vincular la mente y el cerebro. Esto se cristaliz con el advenimiento de la neurociencia cognitiva, que intenta
comprender, en un campo transdisciplinario, cmo el cerebro posibilita y sostiene la mente (Gazzaniga, 2000). Por esta
razn, indaga acerca de la estructura y funcionamiento del sistema nervioso a travs de tcnicas avanzadas de escaneo
del funcionamiento cerebral (potenciales evocados, resonancia funcional, tomografa por emisin de positrones,
magnetoelectroencefalografa).
Ya sea desde el punto de vista de la investigacin terica o aplicada, el aporte de la Lingstica (y los lingistas) a la
Neurolingstica es central para el desarrollo de nuevos conocimientos acerca de la relacin entre el lenguaje y cerebro.
El programa que planteamos a continuacin desarrolla los temas relevantes de esta disciplina desde los primeros
hallazgos fundados cientficamente (Broca y Wernicke) hasta los estudios ms actuales y detallados de las estructuras
cerebrales involucradas en el procesamiento del lenguaje relevados con tcnicas de neuroimgenes.


2. Objetivos

El objetivo de la materia es que los alumnos conozcan las mltiples alteraciones del lenguaje que puede producir una
lesin cerebral a travs de abordajes tericos que ponen de manifiesto los procesos involucrados en la produccin y
comprensin del lenguaje. A su vez, pretende que comprendan cmo se lleva a cabo el procesamiento del lenguaje
normal.
El trabajo con material clnico que la ctedra propone permitir que puedan indagar y discutir hiptesis sobre el
procesamiento normal y patolgico, relacionando sus conocimientos previos de teora lingstica con los que se
impartirn en las clases tericas y prcticas.
Para alcanzar los objetivos planteados se realizar, adems de la lectura y discusin de bibliografa actualizada de cada
uno de los temas propuestos, el anlisis de casos con historias clnicas de pacientes y material videofilmado
correspondiente a las diversas patologas presentadas en el programa


3. Contenidos

Unidad I:
Cerebro y lenguaje.
Cerebro y conducta. El sistema nervioso central. Las neuronas. De las neuronas a la cognicin. Cognicin y cortex.

Unidad II:
Primeros modelos.
Los primeros intentos de localizacin cerebral de funciones psicolgicas. La frenologa. Los descubrimientos de Broca y
Wernicke. Las afasias. Modelos conexionistas clsicos. La doctrina de los centros: LichteimWernicke. Clasificaciones
clnicas actuales de las afasias.

Unidad III:
Modelos cognitivos de procesamiento de lenguaje.
Fodor: la hiptesis de la modularidad. Neuropsicologa cognitiva del lenguaje. Supuestos y mtodo. Arquitectura
funcional del sistema lexical. Organizacin y deterioro. Modelos simblicos vs. Modelos conexionistas de procesamiento.

Unidad IV:
Trastornos en el procesamiento lexical I.
Alteraciones en la produccin oral de palabras. Anomia formal y semntica.
Trastornos por deterioro en el retn fonolgico y otros niveles sublexicales.
Alteraciones en la comprensin oral de palabras. Sordera verbal y verbosemntica. Diferencias con otros trastornos
auditivos no lingsticos.

Unidad V:
Alteraciones en el procesamiento semntico.
Enfoques sobre la organizacin de la informacin semntica. Hiptesis sensorio funcional, de dominio especfico, de
contenido unificado y de estructura conceptual. Evidencias en pacientes lesionados cerebrales focales y difusos.

Unidad VI:
Trastornos en el procesamiento lexical II.
Alteraciones de la lectura en adultos. Alexia superficial, fonolgica y profunda. Descripcin de cuadros clnicos.
Alteraciones en la adquisicin de la lectura. Dislexias adquiridas. Etiologa y clasificacin.

Unidad VII:
Trastornos en el procesamiento lexical III
Alteraciones en la produccin escrita. Agrafias. Clasificacin y descripcin de cuadros clnicos.
Alteraciones en la adquisicin de la lectura. Disgrafas adquiridas. Etiologa y clasificacin.

Unidad VIII:
Trastornos en el procesamiento de oraciones
Deterioro en la produccin de oraciones. Agramatismo. Caractersticas y discusin del origen del cuadro clnico. Aportes
de teoras lingsticas y modelos psicolingsticos. Deterioro en el nivel posicional. La hiptesis de la complejidad
argumental. Otras explicaciones.
Procesos involucrados en la comprensin de oraciones: parsing y mapping. Alteraciones de la comprensin de oraciones.
Hiptesis modulares versus hiptesis unificadas. La hiptesis del borrado de la huella. La hiptesis del mapping.

Unidad IX:
Memoria y lenguaje.
Sistemas de memoria. Procesos de memoria. La memoria de trabajo y su intervencin en el procesamiento del lenguaje.
Evidencias de estudios en sujetos normales y en pacientes lesionados cerebrales. Participacin de la memoria de trabajo
en las alteraciones de la comprensin de oraciones. La teora de la capacidad restringida. La teora de los recursos
separados.

Unidad X:
Neurociencias del lenguaje.
Tcnicas no invasivas en la investigacin neurolingstica. Tcnicas electrofisiolgicas y tcnicas hemodinmicas. Hacia
una nueva anatoma funcional del lenguaje. Aportes de las neurociencias a la indagacin del curso temporal y los
correlatos neurales de los componentes del procesamiento del lenguaje.

Unidad XI:
Evaluacin del lenguaje.
Bateras generales y especficas. Deteccin, diagnstico e investigacin. Pruebas de fluencia verbal. Test de Boston.
Batera para el anlisis de los dficits afsicos (BADA). Test de pirmides y palmeras.

Unidad XII:
Rehabilitacin del lenguaje.
Enfoques basados en la alteracin (procesos) y enfoques basados en las consecuencias. Factores que influyen en la
rehabilitacin. Programas especficos de tratamiento para distintos tipos de trastornos.


4. Bibliografa especfica

Unidad I
Kandel, E.; Schwartz, J. & Jessell, T. 1997. Neurociencia y conducta. Madrid: Prentice Hall.
Seccin I: Panormica general.
Seccin II: Biologa celular, anatoma y desarrollo del sistema nervioso.
Seccin V: Neurociencia cognitiva.
Obler, L. & Gjerlow, A. 2001. El lenguaje y el cerebro. Madrid: Cambridge.
Captulo 2: El cerebro.
Poeppel, D. & Hickok, G. 2004. Hacia una nueva anatoma funcional del lenguaje. Cognition, 92, 1-12. (Traduccin de la
ctedra)

Unidad II
Ardila, A. 2005. Las Afasias. www.aphasia.org/libroespanol.php
Captulo 3: Dao cerebral en la afasia.
Caplan, D. 1987. Introduccin a la neurolingstica y al estudio de los trastornos del lenguaje. Madrid: Visor.
Captulo 3: Los descubrimientos de Paul Broca...
Captulo 4: Modelos conexionistas clsicos.
Raiter, A. & Jaichenco, V. 2004. Psicolingstica. Buenos Aires: Docencia.
Captulo 7: pp. 205-214

Unidad III
Caramazza, A. 1988. Algunos aspectos del procesamiento del lenguaje revelados a travs del anlisis de la afasia
adquirida: El sistema lexical. Cuadernos de Neurolingstica 2. El sistema lexical. OPFyL.
Coltheart, M. 2001. Supuestos y mtodos en neuropsicologa cognitiva. En Rapp, B. (Ed.) Handbook of Cognitive
Neuropsychology. New York: Psychology Press. (Traduccin de la ctedra.)
Ingram, J. 2007. Sobre modularidad y mtodo. En Ingram, J. Neurolinguistics. An introduction to spoken language
processing and its disorders. Cambridge: Cambridge University Press. (Traduccin de la ctedra.)

Unidad IV
Ellis, A. & Young, A. 1992. Neuropsicologa cognitiva humana. Barcelona: Masson.
Captulo 6: Produccin de palabra hablada
Kohn, S. E. 1988. Los dficits de produccin fonolgica en la afasia. En H. A. Whitaker (Ed.), Phonological processes and
brain mechanisms, pp. 93 117. NY: Springer-Verlag. (Traduccin de la ctedra.)
Ellis, A. & Young, A. 1992. Neuropsicologa cognitiva humana. Barcelona: Masson.
Captulo 5: Comprensin de palabra hablada

Unidad V
Caramazza, A. & Shelton, J. 1998. Sistemas de conocimiento de dominio especfico en el cerebro: la distincin animado-
inanimado. En Journal of Cognitive Neuroscience,10:1, pp 1-34. (Traduccin de la ctedra.)
Farah, M. & Rabinowitz, C. 2003. Influencias genticas y ambientales en la organizacin de la memoria semntica en el
cerebro: es seres vivos una categora innata? En Cognitive Neuropsychology, 20, 401-408. (Traduccin de la ctedra.)
Martinez Cuitio, M. 2007. Teoras del conocimiento conceptual. Revista Argentina de Neuropsicologa, 9.
Patio Torrealva, V. 2007. La memoria semntica. Modelos neuropsicolgicos y alteraciones a consecuencia de dao
cerebral. Revista Neuropsicolgica 2 (1), 10-17.

Unidad VI
Defior Citoler, S. 1996. Las dificultades de aprendizaje. Un enfoque cognitivo. Madrid: Aljibe.
Captulo 3. Disfunciones de aprendizaje de la codificacin lectora. Apartado 6. Las dislexias evolutivas, pp.75-90.
Ellis, A. & Young, A. 1992. Neuropsicologa cognitiva humana. Barcelona: Masson
Captulo 8: Lectura de palabras

Unidad VII
Ellis, A. & Young, A. 1992. Neuropsicologa cognitiva humana. Barcelona: Masson.
Captulo 7: Escritura de palabras
Politis, D.; Jaichenco, V. & Ferreres, A. 1998. Evaluacin de las agrafias con un enfoque cognitivo. Estudio de un paciente
con lesin en el Retn grafmico. En Revista Fonoaudiolgica, 1, 44.

Unidad VIII
Abusamra, V.; Jaichenco, V. & Sevilla, Y .2004. Patrones de Dficit en la produccin Agramtica. En Revista argentina de
Neuropsicologa 2, 33-43.
Sevilla,Y. 2004. Agramatismo. Abordajes tericos y evidencia clnica de la produccin y comprensin de oraciones.
Cuadernos de Neurolingstica 3. Buenos Aires: OPFyL, Facultad de Filosofa y Letras.
Thompson, C. 2003. Produccin de verbos inacusativos en la afasia agramtica: hiptesis de la complejidad de la
estructura argumental. Journal of Neurolinguistics 16, 151-167. (Traduccin de la ctedra.)

Unidad IX
Miera, G. & Cuetos, F. 1998. Desrdenes de comprensin en pacientes agramticos: Capacidad o dficit estructural?
Brain and Language, 64, 328-338. (Traduccin de la ctedra.)
Tulving, E. 1995. La organizacin de la memoria: Quo vadis? En Gazzaniga, M. (ed.) The cognitive neurosciences.
Cambridge, Mass: MIT Press, 839-847. (Traduccin de la ctedra.)
Wilson, M. 2006. Comprensin de oraciones y memoria de trabajo: teoras de capacidad limitada o limitaciones de las
teoras? Revista Investigaciones en Psicologa, 11 (3), 127 143.



Unidad X
Grodzinsky, Y. 2006. Un boceto para el mapa cerebral de la sintaxis. En Grodzinsky,Y. & Amunts, K. (Eds.). 2006. Brocas
region. Oxford: Oxford University Press. (Traduccin de la ctedra.)
Improta Franca, A. Tcnicas no invasivas en la investigacin neurolingistica. UFJR (Universidad Federal de Rio de
Janeiro, Brasil). (Traduccin de la ctedra.)

Unidad XI
Jaichenco, V.; Wilson, M. & Ruiz, A. 2007. Evaluacin del Lenguaje. En Burin, Drake y Harris (Compiladores) Evaluacin
Neuropsicolgica en Adultos, Buenos Aires: Paids.
Martnez Cuitio, M.; Barreyro, J. y Jaichenco, V. 2009. Batera Semntica 64: Adaptacin y validacin al Espaol de 64
Semantic Battery. Revista Neuropsicologa Latinoamericana, Vol 1, 34-41.
Miceli,G; Laudana, G. & Burani, C. Batera para el Anlisis de Dficits Afsicos. Versin en Espaol de Aldo Ferreres y
colaboradores. Gua de Uso.
Wilson, M., Jaichenco, V., & Ferreres, A. 2005. Batera de Evaluacin de la Afasia (BEA) basada en modelos
neuropsicolingsticos [Resumen]. Actas del VII Simposio de Psicolingstica, 7, 53.

Unidad XII
Helm Estabrooks , N. & Albert, M. 2003. Manual de la afasia y de Terapia de la afasia.
Buenos Aires: Panamericana.
Jaichenco, V.; Politis, D.; Jacubovich, S. & Ferreres, A. 2001. Rehabilitacin de la escritura de un paciente con agrafia por
lesin del retn grafmico. En Quintanar Rojas, L. (Ed.). Modelos & mtodos de rehabilitacin en la Neuropsicologa
Contempornea. Mxico: Editorial Universidad Autnoma de Tlaxcala.
Thompson, C. 2008. El tratamiento para el agramatismo basado en el dficit, desde una perspectiva neurolingstica. En
Martin, N. Thompson, C. & Worrall, L. (Eds.) Aphasia Rehabilitation. Abingdon: Plural Publishing. (Traduccin de la
ctedra.)
Worrall, L. 2008. Intervencin para el agramatismo desde la perspectiva de las consecuencias. En Martin, N. Thompson,
C. & Worrall, L. (Eds.) Aphasia Rehabilitation. Abingdon: Plural Publishing. (Traduccin de la ctedra.)


5. Bibliografa general

Ardila, A. 2005. Las Afasias. www.aphasia.org/libroespanol.php.
Caplan, D. 1992. Introduccin a la Neurolingstica y al estudio de los trastornos del lenguaje. Madrid: Visor.
Caplan, D. 1998. El lenguaje. Estructura, procesamiento y trastornos. Buenos Aires: Docencia.
Defior Citoler, S. 1996. Las dificultades de aprendizaje. Un enfoque cognitivo. Mlaga: El Aljibe.
Dehaene, S. 2009. Reading in the brain. New York: Penguin Group.
Drake, M.; Harris, P. & Burin, D. 2007. Evaluacin Neuropsicolgica en adultos. Buenos Aires: Paids.
Ellis, A & Young, A. 1992. Neuropsicologa cognitiva humana. Barcelona: Masson.
Helm Estabrooks , N & Albert, M. 2003. Manual de la afasia y de Terapia de la afasia.
Buenos Aires: Panamericana.
Gaskell, M.G. (Ed.) 2007. The Oxford Handbook of Psycholinguistics. Nueva York: Oxford University Press.
Gazzaniga, M. (Ed.).1995. The cognitive neurosciences. Cambridge, Mass: MIT Press.
Grodzinsky, Y. 1990. Theoretical perspectives on language deficits. Cambridge: MIT Press.
Grodzinsky,Y. & Amunts, K. (Eds.). 2006. Brocas region. Oxford: Oxford University Press.
Ingram, J. 2007. Neurolinguistics. An introduction to spoken language processing and its disorders. Cambridge:
Cambridge UP.
Martin, N. Thompson, C. & Worrall, L. (Eds.) 2008. Aphasia Rehabilitation. Abingdon: Plural Publishing.
Obler, L & Gjerlow, K. 2001. El lenguaje y el cerebro. Madrid: Cambridge UP.
Raiter, A & Jaichenco, V. 2002. Psicolingstica. Elementos de adquisicin, produccin, comprensin y patologas del
lenguaje. Buenos Aires: Docencia.
Sonwling. M. & Hulme, C. 2007. Oxford: Blackwell Publishing.
Springer S. & Deutsch, G. 1994. Cerebro izquierdo. Cerebro derecho. Barcelona: Gedisa.
Stemmer B. & Whitaker, H. 1998. Handbook of neurolinguistics. San Diego: Academic Press.
Valle Arroyo, F., Cuetos, F., Igoa M., Del Viso, S. 1990. Lecturas de Psicolingstica. Neuropsicologa cognitiva del
lenguaje. Madrid: Alianza.

6. Carga horaria
Clases tericas: 4 horas
Clases de trabajos prcticos: 2 horas
Total de horas semanales: 6 horas
Total de horas cuatrimestrales:

7. Condiciones de regularidad y rgimen de promocin
La materia puede cursarse bajo el rgimen de promocin directa. Se debe asistir a un 80% de las clases tericas y a un 80
% de clases de trabajos prcticos y terico-prcticos. Se deben aprobar dos parciales parciales y un trabajo escrito con
nota promedio igual o superior a siete (7) puntos.
Los alumnos que no hayan satisfecho los requisitos establecidos para la promocin directa, pero que hayan cumplido
con los trabajos prcticos (75% de asistencia y aprobacin de trabajos con un promedio no menor a 4 puntos) son
alumnos regulares y podrn presentarse en tal condicin en la mesa general de exmenes.



8. Requisitos y recomendaciones

9. Composicin de ctedra

Profesora Adjunta: Virginia Jaichenco
JTP: Yamila Sevilla
Ayudante de 1: Mara Elina Sanchez
Ayudante de 1 : Gabr