ESTRATEGIAS QUE SE APLICAN PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION EN

VENEZUELA.
Para poder llevar a cabo la e!ora de la ed"cac#$% &oa%do e% c"e%&a e'a
pla%#(cac#$% pera%e%&e el e!ora#e%&o de la' ac&#v#dade' ed"cac#o%al)
do%de 'e red"c#r*a + 'e aba%do%ar*a e'a r"&#%a &rad#c#o%al) la c"al para lo'
a,o' de -./01-.23 la ed"cac#$% era r*4#da e% a%&e%er e'e '#'&ea
repre'e%&ado + ape4ado al olde #%od#(cable) e' dec#r e'a v#4#la%c#a
pera%e%&e para ev#&ar "% de'co%&rol ed"cac#o%al) "%a de e'a e'&ra&e4#a' e' la
rev#'#$% de la e'&r"c&"ra + de la ad#%#'&rac#$% 5"e 'e lleva e% e'a
#%'&#&"c#o%e'.
La' e'&r"c&"ra or4a%#6a&#va debe re'po%der adec"adae%&e al cople!o de
ac&#v#dade' + acc#o%e' 5"e deba% llevar'e a la prac&#ca) &a%&o e% la d#'po'#c#$%
de la' depe%de%c#a') coo e% el l$4#co orde%a#e%&o de la' 7"%c#o%e' para
8acerla' c"pl#r e'&a' &area' 'o% del#cada' +a 5"e 8a+ 5"e a%&e%er "%a
e'&r"c&"ra 5"e el &#epo + el crec##e%&o del '#'&ea 8a% 8ec8o #%adec"ada o
p"ede &ab#9% errar'e por ab#c#o'o apre'"ra#e%&o + d#'po%er
od#(cac#o%e' #%adec"ada' ) la ad#%#'&rac#$% debe 'er 7"%c#o%al) :4#l +
opor&"%a '# la e'&r"c&"ra e'&a e% de'ac"erdo co% la 9poca pre'e%&e o 5"e %o
corre'po%da a la o&ra' 9poca' la c"al lo #p#da. U%a or4a%#6ac#$% b#e% 8ec8a
p"eda arc8ar e;#&o'ae%&e '# el cr#&er#o del ad#%#'&rador + '" ac&#&"d lo
co%&rad#ce%) para llevar "%a b"e%a ad#%#'&ra&#va de la a%o co% la
or4a%#6ac#$% +a 5"e 'o%do' p#e6a' 7"%dae%&ale' 5"e e% la ac&"al#dad e'&a
ba'ado de a%era or4a%#6ada para lo4rar e'e ob!e&#vo prop"e'&o) par&e e%
a,o' a&r:' e'a' p#e6a' era% &oada coo rec#proca) 5"#6:' 'ea por lo' ale'
5"e &rad#c#o%ale%&e a7ec&a a '" '#'&ea po%#e%do a la ad#%#'&rac#$% al borde
de la a%ar5"*a 5"e &ra&a de %o llevar a cabo e'a or4a%#6ac#$% + de a"&or#dad.
El co%&rol) eval"ac#$% + or#e%&ac#$% 5"e 'e lleva a cabo debe 'er de a%era
pro4re'#va) el e'&ado &#e%e la obl#4ac#$% #%&ra%'7er#ble de co%&rolar + 4"#ar el
proce'o ed"ca&#vo e% &odo' '"' %#vele' + odal#dade') b#e% 'ea 5"e la
ac&#v#dad 'e real#ce e% lo' ed#o' o(c#ale' o e% el 'ec&or pr#vado) debe
e'&ablecer "% co%&rol ab'ol"&o e% c"a%&o al c"pl##e%&o de la le+ e% lo
re7ere%&e a la creac#$%) or4a%#6ac#$% + ad#%#'&rac#$% de pla%&ele') e% lo
re'pec&#vo al de'arrollo cabal de lo' co%&e%#do' pro4ra:&#co' ) la ded#cac#$% +
d#'c#pl#%a del per'o%al d#rec&#vo) doce%&e) de #%ve'&#4ac#$%) ad#%#'&ra&#vo +
'"bal&er%o) la elaborac#$% + e%&re4a opor&"%a de lo' reca"do' de
coprobac#$% de ac&#v#dade') e'&a la 7"%c#$% eval"adora. E' "%a clave
#%d#'pe%'able para c"#dar la e(c#e%c#a) la co%(ab#l#dad del '#'&ea) do%de
adv#er&e% lo' r#e'4o') lo' errore') lo' ac#er&o') la' l##&ac#o%e') la'
po'#b#l#dade') + 'e lo4ra "% e'pec&ro cople&o de lo 5"e oc"rre e%&re lo'
pla%#(cado 5"e copre%de lo #%'&#&"c#o%al) la re4#o%al) la 6o%al) la d#'&r#&al) lo'
pla%&ele'< el per'o%al)&odo el per'o%al) para ver#(car '" copor&a#e%&o
correc&#vo' la or#e%&ac#$% e'&"d#a%&#l + a la or#e%&ac#$% pro7e'#o%al e' el ap&o
para e!orar la cal#dad de la e%'e,a%6a + apre%d#6a!e e% &odo' '"' &9r#%o' +
la real#dad b#o1p'#co1'oc#al para a'* poder lo4rar el de'arrollo per'o%al + 'oc#al
de &oda la poblac#$% e'&"d#a%&#l + doce%&e) de%&ro de la' e'&ra&e4#a' 7"%c#o%a
e'a #%'pecc#$% + '"perv#'#$%.
La #%'pecc#$% e' la a%#7e'&ac#$% del c"#dado pera%e%&e 5"e &#e%e el e'&ado
para 5"e el proce'o de la ed"cac#$%) la pol*&#ca) lo' pla%e' + la ad#%#'&rac#$%)
'e c"pla% co% e(c#e%c#a) &al coo 8a% '#do d#'p"e'&o' + orde%ado' la c"al
v#4#la + co%&rola la ac&#v#dad ed"cac#o%al la #%'pecc#$% + la '"perv#'#$% 'e
relac#o%a% e%&re '# +a 5"e el #%4red#e%&e &9c%#co) el !"#c#o cr#&#co + la
e'&#"lac#$% a la #%#c#a&#va + a la crea&#v#dad del per'o%al) a (% de co%&r#b"#r al
e!ora#e%&o de &odo lo 5"e 'e 8ace de%&ro del '#'&ea + '"' copo%e%&e'
para e!orarlo e% lo' d#7ere%&e' a'pec&o'.
=>ORMACI?N @ MEJORAMIENTO DEL PERSONAL
S" 7orac#$% + '" e!ora#e%&o e' pol*&#ca de prac&#ca co&#d#a%a para c"br#r lo'
re5"er##e%&o' 5"e pla%&ea el crec##e%&o del '#'&ea) por "% lado) + de o&ra
par&e para la e'&#"lac#$%1c"r'o') a'ce%'o') co%d#c#o%e' 7avorable' de v#da
pro7e'#o%al + 'oc#al del per'o%al para po%er'e al d*a + e%7re%&ar co% ve%&"ra lo'
ava%ce' de la c#e%c#a peda4$4#ca' + lo' cab#o' de la ad#%#'&rac#$%
ed"cac#o%al.
EVOLUCI?NDE LA PIRAMIDE EDUCATIVA EN VENEZUELA
La p#r:#de ed"ca&#va e'&a co%7orada por la relac#$% e'&ad*'&#ca e%&re la
a&r#c"la #%#c#al del pr#er e'cal$%) 5"e 'er#a la ba'e) + el "l&#o e'&ad#o del
'#'&ea) la c"al par&e la #%'cr#pc#$% #%#c#al del pr#er 4rado de la ed"cac#$%
b:'#ca) lo' 4rado' o c"r'o' '"ce'#vo' de e'&e %#vel) lo' de ed"cac#$% ed#a)
8a'&a c"l#%ar co% el "l&#o a,o de la ed"cac#$% '"per#or. Por el proce'o a 5"e
e' 'oe&#da la ba'e e% el de'4ra%a#e%&o de la a&r#c"la #%#c#al) la poblac#$%
e'&"d#a%&#l 'e va a"'e%&a%do va '#e%do #p"%&"al#dad) de'erc#$%) reprobac#$%)
repe&#c#$%. La p#r:#de a'"e d#7ere%&e co%(4"rac#$% 5"e) dado el ca'o) p"ede
'er re4"lar o #rre4"lar) podr*a 8ablar'e de &re' p#r:#de' '"perp"e'&a'. U%a
5"e c"l#%a co% el 'e;&o 4rado de la ed"cac#$% pr#ar#a) o&ra corre'po%d#e%&e
a la ed#a + (%ale%&e la re7er#da a la ed"cac#$% '"per#or) cada %#vel e% la
pr:c&#ca) co%'&#&"+e% "%a "%#dad de apre%d#6a!e + 5"e e% orde% a'ce%de%&e
debe e%7re%&ar + '"7r#r la' 'a%c#o%e' del %#vel '"b'#4"#e%&e. D#ver'o' 'o% lo'
7ac&ore' 5"e oc"rre% a de&er#%ar e'e 7e%$e%o) el c"al 'e e'pera 'ea
7avorablee%&e od#(cado co% la apl#cac#$% de lo' pr#%c#p#o' de #%&e4rac#$% +
co%&#%"#dad co%&eplado' e% la %"eva le+ or4:%#ca de ed"cac#$%.
E% la ac&"al#dad la #%'cr#pc#$% del pr#er a,o e% c"al5"#era de lo' %#vele' va
de!a%do 'aldo' %e4a&#vo' &ra' de '# 5"e repre'e%&a% verdadera perd#da e%
c"a%&o a prooc#$%de "% a,o a o&ro o de la c"l#%ac#$% de cada %#vel lo'
'ec&ore' de e%ore' rec"r'o' era lo 5"e repre'e%&aba la a+or*a e'&"d#a%&#l
del pa*'.
Lo' *%d#ce' de de'erc#$% + pro'ec"c#$% e'colar 'o% #%d#cadore' #por&a%&e' del
re%d##e%&o del '#'&ea + de '" capac#dad para a%&e%er e% la' a"la' la
poblac#$% 5"e rec#be.
El *%d#ce de pro'ec"c#$% revela el %"ero de al"%o' 5"e co%&#%Ba% '"'
e'&"d#o' a ed#da 5"e va% pa'a%do de "% 4rado a o&ro para ob&e%er la
#%7orac#$% e'&ad*'&#ca al re'pec&o 'e reco#e%da co%'"l&ar la eor#a +
c"e%&a del #%#'&er#o de ed"cac#$%.
La' e'&ra&e4#a' para '" e!ora#e%&o do%de el '#'&ea co%7ora "%a
ad#%#'&rac#$% do%de la p#r:#de ed"ca&#va %o e' o&ra co'a 5"e "%a &rad"cc#$%
e;ac&a de la' %e4a&#v#dade' c"rr#c"lare' + a'* poder llevar a cabo e'a'
e'&ra&e4#a' coo 'o%C
1El 7or&alec##e%&o del r94#e% de a'#'&e%c#a + 'e4"r#dad 'oc#al para el
e'&"d#a%&e a (% de ev#&ar '" de'erc#$% por ca"'a' a&r#b"#ble' a e'a' a9rea'.
1>le;#b#l#6ac#$% de eval"ac#$%) de &al a%era 5"e de'apare6ca la prac&#ca del
e;ae% (%al por v#r&"d de "%a eval"ac#$% co%&#%"a ac""la&#va) coo
ac&#v#dad coB% + corr#e%&e del proce'o) capa6 de de'c"br#r a &#epo la' 7alla'
e% el apre%d#6a!e + reed#arla') &ab#9% opor&"%ae%&e) ed#a%&e pr:c&#ca'
de rec"perac#$% para lo' re&ra'o'.
1E'&ablec##e%&o de "%a clara d#7ere%c#ac#$% de co%&e%#do pro4ra:&#co) de
cale%dar#o + de 8orar#o co%7ore co% la %a&"rale6a de cada
1. El anlisis de los efectos del Cambio Climtico del planeta Tierra,
desde la visin crtica y compleja, evidencia que una de las causas que
origina dicho evento es la emanacin exacerbada de dixido de carbono,
producto de la combustin diaria de ms de combustibles fsiles, requeridos
para el sostenimiento hegemnico del capitalismo. Esto en el marco del
modelo socioeconmico imperante y de la lgica incorregible impuesta por
las grandes potencias, las cuales son responsables directas e indirectas de
la degradacin de la Capa de Ozono y del consecuente desequilibrio
ecolgico y ambiental del planeta. La variacin del clima constituye un
fenmeno natural en la dinmica terrestre, sin embargo, el problema que
enfrenta la humanidad es la variacin acelerada de ste como consecuencia
del aumento de emisiones de gases de efecto invernadero.
PRESENTACIN En tal sentido,Amrica Latina y especfcamente
Venezuela no escapa a esa realidad, lo que ocasiona fuertes sequas, que
producen una reduccin alarmante de los niveles de nuestros ros y
embalses, de quienes depende el 70% del Sistema Elctrico Nacional, asi
como cambios en relacin a la tala indiscriminada en las cuencas
hidrogrfcas que surten dichos embalses. La respuesta estructural al
problema planteado se enfoca en el cambio del modelo econmico social
imperante por uno emergente que se soporte en el desarrollo sustentable y
en valores sociales humanistas para la transformacin social. Tal como lo
establece el Artculo 1 de la Ley Orgnica de Educacin.(LOE-2009).En
correspondencia con el Plan de la Patria 2013 - 2019 y en el marco de los
ejes transversales asumidos por el Gobierno Bolivariano del Presidente
Nicols Maduro Moros, plantea el ecosocialismo como el modo
deEstabilizar el sector elctrico,para hacerlo seguro y confable, a
continuacin se presentan orientaciones pedaggicas para contribuir a la
Educacin Energtica Nacional. 4
2. CONSIDERACIONES GENERALES DE LAS POLTICAS PBLICAS
EDUCATIVAS El Estado venezolano, a travs de las politicas pblicas del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE), como rgano rector
de las polticas pblicas educativas, contribuye a garantizar la viabilidad del
Proyecto Estratgico Nacional Simn Bolvar: Plan de la Patria 2013- 2019.
A partir de instancias colectivas y participativas de aprendizaje, donde los
sujetos sociales toman conciencia de su contexto geohistrico y se forman
con un alto sentido humanista, creador y ambientalista, con perspectiva
social, cientfca y tecnolgica, consciente de la diversidad y la
pluriculturalidad del pas en un mundo multipolar. La educacin venezolana
es un proceso integral,poltico,permanente y socializador generado de las
relaciones entre instituciones educativas, familia y comunidad, en un
contexto histrico-social. Sustentado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (CRBV), en la promocin de saberes y haceres, el
intercambio de experiencias, desde una visin de la realidad como totalidad
compleja, que permita a todos los actores claves del proceso educativo, la
valoracin de otras alternativas de aprendizajes, en el forjamiento de la
conciencia ambiental y su importancia para el planeta Tierra. El Eje
Curricular Ambiente y Salud Integral fomenta la valoracin del ambiente
como un todo dinmico, en el cual se encuentra inmerso el ser humano y la
toma de decisiones conducentes al uso racional, responsable y efciente,
soberano presente y futuro, del patrimonio sociocultural y Los valores,
principios y fnes de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el marco del
Sistema Educativo Venezolano, estn orientados por un modo de vida que
centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a
travs de una nueva moral colectiva, la produccin social, la equidad
territorial y la conformacin de un mundo multipolar, para la reconstruccin
de la sociedad venezolana sobre nuestras propias races libertarias.Desde
una concepcin social humanista, ambientalista e integracionista;
impregnadadelopopularyespiritual.Concebidaporlosidealesdelibertad, justicia
y emancipacin de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y
Ezequiel Zamora. El EJE INTEGRADOR CURRICULAR AMBIENTE Y
SALUD INTEGRAL de los recursos naturales. Promueve la cultura de la
prevencin as como fortalecer acciones para minimizar escenarios de
amenazas, riesgos fsicos y naturales, y sus impactos sociales para el
mejoramiento de la vida como base del vivir bien y desarrollo sustentable
del planeta. 5
3. PROPSITOS FINALIDAD Desarrollar estrategias de articulacin,
coordinacin e integracin interinstitucional e intrainstitucional para la
formacin permanente e integral en materia del uso racional y efciente de la
energa y el agua, que respondan a las caractersticas geohistricas locales,
regionales y nacionales con visin nuestramericana y planetaria, en el
marco del Programa Nacional de Educacin Energtica, con la participacin
protagnica de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos de la Repblica
Bolivariana deVenezuela. Valorar el ambiente como un todo dinmico para
el aprovechamiento racional, responsable, soberano del patrimonio
sociocultural as como los recursos naturales para las presentes y futuras
generaciones. Promover actividades con la familia,desde la escuela y la
comunidad,que contribuyan a la disminucin de problemas ambientales y al
uso efciente de la energa elctrica. Impulsar acciones que contribuyan al
desarrollo de una formacin ambiental,donde se valore la importancia del
agua y la energa elctrica, afn de reducir el consumo excesivo de ambos
recursos. Fomentar el ahorro y efciencia energtica para el vivir bien y el
desarrollo sustentable. Promover acciones preventivas que mitiguen
escenarios de amenazas y de riesgos fsico-naturales y antrpicos.
Orientar acciones que ayuden a disminuir el consumo de bienes y
servicios,formando valores cnsonos con la preservacin ambiental y el
ahorro energtico. Orientar acciones que ayuden a comprender los
procesos de distribucin de la energa elctrica. Desde esta pespectiva,
implica que: a. La educacin ambiental, en su componente de utilizacin y
conservacin de los recursos naturales, contem- pla el ahorro y la efciencia
energtica, desde un uso responsable y soberano. b. La educacin para el
ahorro energtico es fundamental para: Modifcar patrones de conducta
que promuevan un uso efciente y responsable de la energa. Fomentar la
creacin de nuevas fuentes de energa. El conocimiento en cuanto a la
utilizacin de fuentes de energa alternas con bajo impacto ambiental. c. El
proceso curricular es intencionado para el desarrollo humano integral de las
presentes y futuras generaciones. En ste, el Estado asume sus
obligaciones en la garanta del derecho a la educacin, a partir de la
formacin permanente de las personas, respetando las edades, los
procesos, la diversidad tnica, idiomtica y cultural, atendiendo las
necesidades y potencialidades en el mbito local, regional, nacional con
visin nuestramericana y planetaria. d. La formacin permanente de los
actores claves del proceso educativo, se asume de manera continua e
integral, fortaleciendo la didctica de procesos (que tienen como eje la
investigacin, la creatividad y la innovacin), la medicacin pedaggica, la
autoformacin, la coformacin, la contruccin colectiva, la refexin teora-
prctica, la soberana cognitiva y el aprendizaje social de la ciencia. El
ambiente y la tecnologa para promover el liderazgo comunitario,
profundizando, en la realidad como totalidad compleja, desde el
pensamiento crtico. e.La...participacin del pueblo en la
formacin,ejecucin y control de la gestin pblica es el medio necesario
para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto
individual como colectivo. Es obligacin del Estado y deber de la sociedad
facilitar la generacin de las condiciones ms favorables para su prctica.
(Art. 62 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana.) 6
4. En concordancia con el propsito del Estado venezolano de generar
una estrategia de accin inmediata enfocada en procesos de informacin y
comprobacin con fnes educativos, que logren la comprensin, aceptacin
y compromiso de la poblacin venezolana hacia la corresponsabilidad en el
uso efciente de la energa elctrica, el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin presenta algunas orientaciones en el marco del desarrollo
curricular en esta materia. La educacin energtica est presente en el
proceso curricular a travs de la integracin de saberes y conocimientos
desde un enfoque inter y transdisciplinario, asumiendo la contextualizacin
en lo local, regional y nacional, vinculando las formas de organizacin de los
aprendizajes utilizados en las instituciones educativas y en cada uno de los
niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica. Con la
intencin de responder a las transformaciones expresadas en la CRBV
(1999), la LOE (2009) y el Plan de la Patria (2013-2019). En este sentido, se
busca la articulacin, coordinacin e integracin de los diversos
planes,programas y proyectos tal como es el caso de: Gestin de riesgos:
ambientales y antrpicos, Sistema fotovoltico,Todas las manos a la
siembra,Elaguaennuestras vidas, Proyecto Canaima Educativo, Cultura
turstica, Coleccin Bicentenario, entre otros, segn la diversidad cultural
de cada regin del pas, su vinculacin nuestramericana y planetaria. Por
consiguiente, dicho planteamiento concretado a partir del Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), as como el Proyecto de Aprendizaje
(PA) y el Proyecto Socioproductivo (PS), y el conjunto de estrategias que la
y el docente disean segn las particularidades, necesidades,
potencialidades, intereses e intencionalidades que respondan al contexto
sociohistrico de las y los ciudadanos venezolanos, expresados en el
Currculo Nacional Bolivariano. CURRCULONACIONALBOLIVARIANO 7
5. Con base en lo establecido en la circular contentiva en la Gaceta
Ofcial nmero 39.298 de fecha 03 de noviembre de 2009, donde cual se
instruye a los ministros del Poder Popular para la Educacin Bsica, la
Educacin Universitaria, la Comunicacin e Informacin y la Energa
Elctrica a elaborar un programa educativo dirigido a todos los niveles y
modalidades, del Subsistema de Educacin Bsica y el Subsistema de
Educacin Universitaria, as como el diseo de una campaa de difusin
nacional que instruya a la poblacin acerca del uso efciente de la energa y
el ahorro de electricidad. Se asume ste de forma
contextualizada,fexibleycoherentealosdiversos niveles y modalidades
tomando en cuenta la progresividad y complejidad en el desarrollo del Ser
social solidario, para la integracin familia, instituciones educativas y
comunidad, en la participacin corresponsable de todas y todos los
integrantes de la comunidad educativa y del Poder Popular, impulsando las
temticas pertinentes a la educacin energtica con conciencia social en
equilibrio armnico con el ambiente,a travs de las intencionalidades
educativas: Aprender a Crear: el desarrollo en la nia y el nio de la
creatividad con visin innovadora, con originalidad, como refejo de la
personalidad, como elemento vinculante entre la y el estudiante y su
entorno, en la bsqueda de la transformacin, con actitud emprendedora.
Aprender a participar protagnicamente y a convivir solidariamente:
desarrollo de la conciencia social como contralor social, con identidad
venezolana, sintiendo amor por la patria y actuando con solidaridad.Con
actitud cooperativa,de justicia y aprecio de nuestras races locales.
Aprender a valorar: la nia y el nio conciben a los dems sujetos sociales
como seres humanos, sin ninguna distincin. Desarrollan valores para la
proteccin del acervo histrico, natural y cultural del pas. Participan en la
construccin de un nuevo modelo de pas, el uso de habilidades propias y
ajenas para dialogar, discernir y mediar. Aprender a refexionar: el
desarrollo en la nia y el nio del sentido crtico, en la implementacin de
mecanismos de participacin, con cultura poltica, con conciencia ecolgica
y con compromiso social. Para lograr un uso racional de los recursos, el
ahorro y la efciencia energtica juegan un papel fundamental no slo las
polticas de Estado sino tambin las polticas internas de las
organizaciones,instituciones y empresas y los hbitos en nuestra vida
cotidiana. 8
6. El Estado Venezolano a travs de la escuela es el responsable de
orientar los procesos de formacin de la ciudadana, mediante la concrecin
de un conjunto de principios y derechos establecidos en la CRBV (1999) y la
LOE (2009). En consecuencia, la escuela adquiere un rol protagnico al
considerrsele ncleo de organizacin social para dar respuestas desde sus
fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos de
transformacin social. La escuela que queremos se proyecta para el que
hacer comunitario, la participacin activa y protagnica, orientada por
valores humanistas sociales, en donde la familia, la escuela y la comunidad
se unen en una trada viabilizadora de la transformacin social. En vista de
lo antes expuesto, se presenta a continuacin una serie de estrategias para
ser desarrolladas por la y el docente, madres, padres, responsables,
Consejos Comunales, Consejos Educativos y dems organizaciones
sociales que permitan orientar y propiciar la responsabilidad social en
funcin de ahorro y uso efciente de la energa. ESTRATEGIAS
SUGERIDAS: Realizar jornadas de divulgacin y formacin a las madres,
padres, representantes adultas y adultos en relacin con las estrategias
para el fomento del ahorro energtico, que estn establecidas por el
Gobierno Nacional, con el acompaamiento, control y seguimiento de los
docentes en la va de atencin educativa no convencional. LA
CONTEXTUALIZACIN DE REFERENTES TERICO - PRCTICOS EN
LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN
BSICA NIVEL DE EDUCACIN INICIAL Etapa Maternal: Ahorremos
energa Cuando no utilices el cargador del celular, desconctalo del
tomacorriente Procura abrirla slo cuando sea necesario Apaga las
lucesque no necesitas Compra el aire acondicionado con las
especifcaciones tcnicas acordes al espacio que quieres refrescar Planchar
a vapor consume ms energa Niveles del Subsistema de Educacin Bsica
9
7. Participar las manifestaciones culturales de su comunidad, haciendo
mencin al cuidado del ambiente y ahorro energtico. Identifcar algunos
ofcios que realizan las personas de su entorno y en especial los
trabajadores del Ministerio del Poder Popular para la Energa Elctrica a
travs de Corpoelec y del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.
Practicar, progresivamente hbitos y normas relacionadas con la actividad y
el trabajo: orden, limpieza, organizacin, as como hacer nfasis en los
hbitos de ahorro energtico. Identifcar smbolos y signos en afches,
vallas, envases y revistas, agregando en ello los afches de ahorro
energtico. Resaltar la importancia del uso racional del agua y la energa
elctrica, a travs de cuentos, narraciones, canciones. Aprovechar la luz
natural en los espacios de aprendizaje. Refexionar sobre la importancia
del uso adecuado del agua mientras se realizan las actividades de aseo
personal y limpieza en el hogar. Realizar dramatizaciones sobre el ciclo
energtico, cuenta cuentos, presentacin de tteres, animaciones. Conocer
la importancia de desconectar equipos electrodomsticos cuando no se
estn utilizando. Incentivar el uso efciente de los equipos y aparatos
electrnicos y electrodomsticos. Realizar juegos y actividades recreativas
ecolgicas que promuevan el uso responsable de la energa. Incentivar a
las nias y los nios en el manejo de las diferencias entre los patrones de
consumo de electricidad adecuados e inadecuados. Fomentar en las nias
y los nios el conocimiento de los patrones de consumo adecuado de los
recursos hdricos y elctricos. Coordinar dentro de los espacios de
Atencin Maternal y Preescolar, grupos colectivos de docentes que velen
por los usos racionales de los recursos, tanto materiales y energticos como
hdricos de los centros de educacin inicial. Fomentar a travs de
actividades ldicas el reconocimiento de los cdigos, smbolos, tabla de
datos, recibos domsticos, que refejen el nivel de consumo energtico.
Etapa Preescolar: 10
8. Presentar a travs de dibujos,las distintas fuentes de energa
utilizadas en el mundo,que pueden representar fuentes alternativas de
energa. Incorporar en los proyectos de aprendizaje la importancia del Sol
como fuente de generacin de energa y luz natural, su aprovechamiento, y
las tcnicas utilizadas a nivel cientfco para su almacenamiento y posterior
uso a nivel planetario. Informar sobre descubrimientos recientes. Expresar
oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de
descripciones, narraciones, expresiones en dilogos y conversaciones
grupales sobre el ahorro y la efciencia energtica. Promover la creatividad
con actividades grfco-plsticas, garabateo, pintura, dibujo, otras sobre
ahorro y efciencia energtica. Promover las producciones de
dibujos,modelado y pintura,donde se refejen las informaciones sobre el uso
racional y efciente de la energa y el agua. Identifcar las propiedades y
benefcios de los recursos naturales. Organizar los crculos de inters
infantil, a travs de cuentos, dramatizaciones, entre otros, donde las nias y
los nios manifesten cmo ellos en sus hogares utilizan los recursos y qu
pueden hacer para mejorarlos. Utilizar las tecnologis de comunicacin e
informacin libre (TICL) para dar a conocer las principales fuentes
hidrolgicas del pas; su importancia y la necesidad de su cuido, resaltando
las cuencas hidrolgicas utilizadas para generar energa al pas. Elaborar
con las nias y los nios murales y carteleras, en relacin con el proyecto el
agua en nuestras vidas, gestin de riesgo, ambiente, a travs de
representaciones sobre escenarios,donde la nia y el nio de manera
integral se relacionen. Utilizar el proceso del ciclo de la energa, para
estimular la comprensin de las fuentes que se encuentran presentes y el
papel de la accin humana. Explicar la importancia de la utilizacin de los
bombillos ahorradores y la revolucin energtica. Fomentar el
conocimiento en las nias y los nios, de la energa requerida para el
funcionamiento de los artefactos elctricos domsticos y los de uso
recreacional.
9. ESTRATEGIAS SUGERIDAS: Organizar desde la instituciones
educativas,en articulacin con Corpoelec,las jornadas de concienciacin en
el entorno comunitario con el propsito de promover el ahorro y la efciencia
energtica, realizar entrega de bombillos ahorradores. Orientar la
participacin de nias,nios y adolescentes en los encuentros
municipales,regionales y nacionales de ahorro y efciencia energtica.
Profundizar en la importancia del uso racional y efciente de la energa
elctrica,mediante cuentos,intercambio de experiencia en la comunidad y los
benefcios obtenidos a partir del cambio de patrn de consumo de la energa
elctrica. Socializar conocimientos y saberes desde el anlisis crtico y
refexivo acerca de la revisin de la factura de energa elctrica, manuales
de equipos electrodomsticos e industriales, etiquetas de efciencia
elctrica. Identifcar e interpretar los cdigos, smbolos, tabla de datos y
otros elementos que aparecen en la factura de energa elctrica, cuya
importancia facilita la medicin del uso que le damos a la energa
actualmente. Comparar los consumos (Kwh) y montos en bolvares de
varias facturas llevadas a la institucin educativa por nias, nios y
docentes. Elaborar un plan de ahorro energtico familiar, sobre la base de
consumo en Kwh;luego realizar un anlisis comparativo entre estudiantes.
Socializar conocimiento y saberes relacionados con el uso efciente del agua
en la institucin educativa, familias y comunidades, para benefcios en el
presente y futuro inmediato. Propiciar el intercambio de ideas sobre
nuestras centrales hidroelctricas (fuentes generadoras de energa), tipos,
inicios, evolucin, cmo se produce la electricidad, elementos de la
interaccin elctrica, primera ciudad de Venezuela en tener sistema elctrico
regular, usos en el pasado y en el presente de la energa electrica,
comparacin mediante tabla de datos estadsticos acerca de artefactos de
bajo o alto consumo energtico en nuestro entorno escolar. Elaborar y
exponer maquetas de las diferentes cuencas hidrolgicas de Venezuela,
principales reservas de agua, donde se evidencie el uso de materiales
reciclados. Reorganizar las actividades escolares y educativas, que
ameriten el uso racional y efciente de la energa elctrica, fomentando un
plan de ahorro. Propiciar debates en colectivos de la comunidad, cultores
populares, mesas tcnicas de agua, de energa, con la fnalidad de orientar
a los actores claves proceso educativo en el cmo ahorrar y usar racional y
efcientemente el agua y la energa elctrica. NIVEL DE EDUCACIN
PRIMARIA 12
10. Promover el intercambio de experiencias transformadoras entre los
colectivos en materia del ahorro, uso racional y efciente del agua y la
energa elctrica, en espacios de las diferentes organizaciones y entes,
sede de escuelas, espacios comunitarios, ministerios, alcaldas, hospitales y
casas del poder popular. Intercambiar conocimientos y saberes orientados
hacia la importancia y benefcios del reciclaje. Fomentar la cultura del
reciclaje mediante actividades dentro y fuera de los espacios de las
instituciones educativas. Participar en programas en los diferentes medios
de comunicacin social en los cuales nias, nios, adolescentes, docentes y
otros actores claves del proceso educativo expliquen las causas de la crisis
energtica y el Cambio Climtico; apoyados por expertos del sector
elctrico, a la vez que den a conocer sus experiencias transformadoras en el
uso racional y efciente del agua y la energa elctrica. Orientar actividades
donde se analicen las medidas ejecutadas por nuestras empresas de
servicio elctrico en las diferentes regiones del pas. Analizar los
resultados que se evidencian en nuestra comunidad, partiendo del ahorro y
el uso racional y efciente de la energa elctrica. Participar en proyectos
que permitan conocer el sistema de generacin y distribucin de la energa
elctrica en la comunidad. Elaborar archivo verticales con artculos que
expliquen las causas del cambio climtico y el motivo de la crisis energtica
enVenezuela. Orientar visitas guiadas a
museos,parques,represas,embalses,empresas encargadas del suministro
elctrico, con la fnalidad de conocer el potencial hidroelctrico de
Venezuela ante pases de Nuestramrica y el planeta Tierra. Realizar
conversatorios, entrevistas, entre otros, con la presencia de nias, nios,
docentes, madres, padres, y voceros de consejos comunales, con el
propsito de socializar la manera como se han organizado la familia, la
escuela y la comunidad para hacer uso efciente de artefactos elctricos en
la vida diaria. Promover jornada de concienciacin: en el uso de los
bombillos ahorradores, su importancia, sus benefcios y disposicin fnal.
Sustitucin de los bombillos con luz incandescente (luz amarilla). Elaborar
cuadro comparativo del cambio de bombillos incandescentes por
ahorradores en nuestra comunidad. Presentar las cifras estadsticas
acordes a las potencialidades de cada grado. Para esta actividad apoyarse
con los Consejos Comunales, Consejos Educativos y las Mesas de Energa.
13
11. ESTRATEGIAS SUGERIDAS: Enmarcar todos los proyectos,
investigaciones y actividades a realizar en el uso racional y efciente, de la
energa elctrica y el agua, fomentando el pensamiento crtico en relacin
con la naturaleza sociopoltica de los problemas ambientales, con el
propsito de desarrollar valores para la transformacin social de nuestro
pas en el marco de la Revolucin Bolivariana. Realizar un plan de accin
institucional,que prevea el uso racional y el ahorro de energa elctrica y
agua, enfatizando un sistema de control. Trabajar los temas de uso
racional, efciente y ahorro de energa y agua en los proyectos de
aprendizaje de los referentes tericos- prctico (contenidos) que se
relacionan con cada una de las reas del conocimiento en el currculo.
Promover en la comunidad en general el benefcio de los paneles solares y
otros tipos de energa alternativa, en aquellas instituciones del rea rural
que los posea, asi como en espacios pblicos . Promover la cultura del
reciclaje y la artesana que de sta se deriva (realizacin de papel artesanal,
jabn artesanal, juguetes, entre otros). Promover encuentros municipales
entre las instituciones del nivel de Educacin Media para debatir y llegar a
acuerdos que permitan el uso racional y efciente, y ahorro de energa
elctrica en las comunidades donde estn inmersos. Conformar brigadas
estudiantiles para el uso racional y efciente de la energa elctrica.
Desarrollar polticas comunicacionales, a travs de los medios de la
institucin educativa (peridico escolar, radio web) y de los medios
comunitarios, que promuevan la toma de conciencia sobre el uso racional y
efciente de la energa elctrica y del agua. Hacer uso de laboratorios y
talleres en horarios especiales, articulados con el plan de ahorro energtico
y trabajar a la capacidad mxima de participantes. Generar reuniones con
los Consejos Comunales y Consejos Educativos entes pblicos cercanos a
la comunidad, para realizar jornadas de concienciacin a todos los
integrantes de la misma,utilizando la institucin educativa como centro de
participacin. Articular el enlace con organismos pblicos en materia de
electricidad, para la sustitucin de bombillos incandescentes por bombillos
ahorradores. Participar en proyectos que permitan conocer los procesos de
generacin y distribucin de la energa elctrica en su comunidad.
Promover el uso de la iluminacin hasta las 06:30 am. y posterior a esta
hora, vincular una brigada de ahorro energtico para garantizar el encendido
de la misma. NIVEL DE EDUCACIN MEDIA: OPCIN GENERAL Y
TCNICA 14
12. Impulsar en los territorios el enfoque agroecolgico, para valorar el
ambiente como proceso holstico y dinmico para la conciencia comn y
solidaria, desde acciones en colectivo que permitan la refexion para generar
nuevos escenarios de intercambio cultural con pensamiento crtico, creativo,
enriquecedor y transformador en benefcio de las comunidades autctonas y
originarias, aunado al rescate y valoracin de su modo de vida desde la
armona no slo entre los seres humanos, sino tambin con el ambiente.
Orientar la educacin integral de los pueblos y comunidades indgenas y
afrovenezolanos como un proceso intercultural,teniendo como punto de
partida la valoracin a la educacin propia y originaria; cuya fnalidad est
en el fortalecimiento de un ser social integral, que conserve su identidad
tnica y cultural. Incorporar a las entidades federales con poblacin
indgena en dilogos participativos, en materia de ahorro y efciencia
energtica. Incentivar actividades recreativas como:carteleras
informativas,visitas guiadas, paseos que recreen el conocimiento de las
potencialidades hidroelctricas de nuestra geografa, en las nias, nios,
adolescentes, adultas y adultos. Iluminar en horas nocturnas los espacios
que ameriten de vigilancia, utilizando energa alternativa. Realizar
reuniones con personal directivo de liceos y escuelas tcnicas para
incentivarlos a realizar un Plan Estratgico o una actividad, enmarcada en el
sistema de trabajo para el ahorro energtico. Modalidades del Sistema
EducativoVenezolano EDUCACIN INTERCULTURAL Es la modalidad en
el Subsistema de Educacin Bsica que atiende la educacin integral de los
pueblos y comunidades ndigenas y afrodescendientes, desde los contextos
de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la
educacin propia,para el fortalecimiento de la conciencia histrica y la
unidad en la diversidad de la patria venezolana. ESTRATEGIAS
SUGERIDAS: Profundizar en la cosmovisin de los pueblos indgenas, que
la luz solar contribuye al crecimiento de la vegetacin y es importante para
la vida, pues las plantas lo necesitan para producir sus alimentos y oxgeno
y que el cuerpo humano tambin necesita de los rayos solares para
mantenerse sano. Profundizar en la concepcin de interculturalidad en
nuestra patria,desarrollada en los espacios territoriales ndigenas,
afrovenezolanos, rurales, urbanos y fronterizos dado el uso de los recursos
y la energa para fortalecer la conciencia histrica y la unidad en la
diversidad de culturas coexistentes enVenezuela. 15
13. Direccionar la creacin y aplicacin de actividades para preservar el
ambiente y hacer uso especial de los elementos de la Madre Tierra, siendo
uno de ellos el agua como recurso renovable fnito. Profundizar la
cosmovisin de los pueblos indgenas en materia de aprovechamiento de la
energa solar; haciendo uso de la misma en la realizacin de las actividades
cotidianas. Orientar a las comunidades indgenas y afrovenezolanas en el
uso de herramientas y aplicacin de estrategas que conlleven al ahorro
energtico. EDUCACIN DE JVENES, ADULTAS Y ADULTOS
ESTRATEGIAS SUGERIDAS: Conformar brigadas integrales de formacin
ecosocialista para el ahorro, uso racional y efciente de la energa elctrica.
Realizar foros para compartir informacin respecto al uso racional de la
energa en todas sus formas, los aspectos positivos y negativos que tiene el
empleo de la energa en el ambiente, los recursos naturales renovables y no
renovables, la caracterizacin del sistema elctrico nacional, los cambios
climticos y su impacto ambiental, la salud integral y otros temas afnes, en
las instituciones educativas y en los espacios de organizacin comunitaria.
Propiciar el desarrollo de trabajos en colectivo, donde las y los estudiantes
refexionen en torno a los mitos y creencias sobre: el ahorro energtico y las
consecuencias del uso irracional de la energa. Promocin de actividades
de refexin en colectivo sobre las disposiciones legales establecidas en lo
inter- nacional, regional y local con la visin de investigacin accin en lo
relativo a propuestas de soluciones para el ahorro y uso efciente de la
energa. Construccin de mapas mentales para la expresin de ideas
sobre el ahorro de energa y uso efciente de la energa elctrica y el agua.
Refexionar en torno a la ubicacin geogrfca de los problemas
socioambientales de su comunidad en lo relativo al ahorro y el uso racional
y efciente de la energa elctrica. Promover la planifcacin y ejecucin de
proyectos de investigacin, mediante la metodologa de investigacin accin
participativa con saldo organizativo. Elaborar carteles, avisos, murales,
carteleras alusivos al ahorro y al uso racional y efciente de la energa
elctrica. Visitar espacios comunitarios, instituciones educativas, viviendas
familiares, bodegas, reas deportivas y recreativas para verifcar el debido
uso de la energa y realizar la respectiva orientacin de cmo ahorrar y usar
efcientemente la energa en esos espacios (diagnstico integral
participativo). 16
14. Conversatorios y sistematizacin de las impresiones recibidas de las
visitas a los diferentes espacios que permitan refexionar y plantear acciones
que fortalezcan el ahorro y el uso racional de la energa elctrica. Generar
colectivos de investigacin y formacin para propiciar espacios de
aprendizaje desde el intercambio de experiencias y saberes dentro de las
instituciones y organizaciones comunitarias. Realizar jornadas cientfco-
pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado y liberador
por el colectivo estudiantil que conforman las brigadas de ahorro energtico
y el Poder Popular. Integrar a las organizaciones comunitarias, los
consejos comunales, juntas de condominios, consejos de trabajadoras y
trabajadores, entre otros, para la concrecin de acciones en cuanto al
ahorro y uso racional y efciente de la energa. Planifcar contenidos
relacionados con el uso de la energa elctrica y el agua. Promover en la
comunidad en general el benefcio de los paneles solares y otros tipos de
energas alternativas en aquellas instituciones en espacios rurales que los
posean. Promover encuentros municipales entre las instituciones de
educacin de la modalidad para debatir y llegar a acuerdos que permitan el
ahorro y uso efciente de la energa en las comunidades donde estn
inmersos. Sistematizar las experiencias en diferentes instituciones,para
socializar su aplicabilidad en y con las organizaciones comunitarias, los
Consejos Comunales, Consejos Educativos,Consejos de lasTrabajadoras y
los Trabajadores, entre otros. Realizar un plan de accin y control
institucional, que prevea el ahorro y uso racional y efciente de la energa
elctrica y del agua. Realizar polticas comunicacionales, a travs de
medios comunitarios que promuevan la toma de conciencia en el ahorro y
uso efciente de energa y del agua. Generar reuniones con las
organizaciones comunitarias, los Consejos Comunales, Consejos
Educativos, Consejos de Trabajadores, entes pblicos cercanos a la
comunidad, para realizar jornadas de concienciacin a todos los integrantes
de la misma, utilizando la institucin educativa como espacio de
participacin. 17
15. activa, consciente, intencional, protagnica y solidariamente en los
procesos de transformacin social. ESTRATEGIAS SUGERIDAS: Partir de
un abordaje de la atencin educativa integral basado en las fortalezas y
posibilidades de las y los educandos con necesidades educativas
especiales o con diversidad funcional, que le permita adems su formacin
educativa integral como ciudadana y ciudadano de la Repblica, con
conciencia colectiva y pleno ejercicio de sus derechos y deberes como
sujeto social de una comunidad, corresponsable entre otros aspectos de la
vida nacional, del ahorro, el uso racional y efciencia de la energtica del
pas. Asumir una orientacin educativa de los procesos de evaluacin,
planifcacin, ejecucin, seguimiento y control de la atencin educativa
integral, integracin escolar y social de la poblacin con necesidades
educativas especiales o con diversidad funcional, donde la educacin de
dicha poblacin, como proceso poltico, permanente y socializador
promueve el saber holstico, el intercambio de experiencias y el aprendizaje
social, signifcativo, vivencial y por descubrimiento, lo que le va a permitir la
transformacin de s mismo y del entorno fsico y social que le rodea, en
benefcio de la preservacin del ambiente, as como en el ahorro y la
efciencia energtica del pas. La Educacin Especial como Modalidad del
Subsistema de Educacin Bsica es una variante educativa (LOE - 2009)
que se rige por los mismos principios, fnes, propsitos y objetivos de la
Educacin General; representa una opcin de poltica para la atencin
educativa integral de la poblacin con necesidades educativas especiales o
diversidad funcional, desde 0 aos hasta la adultez, que considera la
caracterizacin y diversidad de la misma en la creacin de condiciones que
le permitirn su acceso a las oportunidades educativas que brinda la
sociedad a todas las ciudadanas y los ciudadanos, para as ejercer de
manera plena el derecho humano a la educacin, que le confere la CRBV
(1999) y la LOE (2009). La Educacin Especial por lo tanto, parte del mismo
proceso curricular previsto para los niveles educativos y otras modalidades
del Subsistema de Educacin Bsica, garantizando las contextualizaciones
curriculares requeridas en el proceso pedaggico,que respondan a las
caractersticas,necesidades y condiciones de las nias, nios, adolescentes,
jvenes, adultas y adultos con necesidades educativas especiales o con
diversidad funcional, tales como la utilizacin de programas especfcos,
estrategias, ayudas tcnicas y pedaggicas. En tal sentido, se parte de una
premisa fundamental, debido a que la y el educando con necesidades
educativas especiales es un ser social, con fortalezas y posibilidades de
potenciar su desarrollo a travs de la interaccin bidireccional y
transformadora con el entorno fsico y social que lo rodea, es adems,
sujeto de derecho y de deberes al igual que sus compaeras y compaeros,
por lo tanto, capaz de participar de manera EDUCACIN ESPECIAL 18
16. Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica,
qumica, bilogica o sociocultural, en constante dinmica por la accin
humana o natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos
y dems organismos vivos, que interactan permanentemente en un
espacio y tiempo determinado RECOMENDACIONES FINALES: Se
recomienda desplegar acciones articuladas, de carcter intra e
intersectorial, dirigidas al uso racional y efciencia de la energa elctrica y el
agua. Cumplir con las disposiciones emanadas por los diferentes entes
ministeriales en materia de ahorro y uso racional y efciente de la energa
elctrica y el agua; profundizando la triada: instituciones educativas, familias
y comunidad. Esto con el fn ltimo de contribuir con el objetivo histrico
nmero cinco (5) del Plan de la Patria. Socializar informacin actualizada
sobre sucesos, medidas y resultados obtenidos a nivel nacional, regional y
estadal relacionadas con el ahorro y la efciencia energtica. Divulgar los
resultados de las experiencias innovadoras que hayan contribuido
favorablemente en materia de ahorro y uso racional y efciente de la energa
elctrica y el agua. Participar en la preservacin de los espacios naturales,
como acervo ancestral, cuyo cuido y celo ser la garanta para futuras
generaciones en el planetaTierra. 19
17. Algunas recomendaciones para el buen uso de la energa elctrica se
presentan en el siguiente cuadro: Aparato Recomendaciones Verifca que
las puertas cierren hermticamente. Cierra las puertas inmediatamente
despus de utilizarlas. Procura no mantenerlas abiertas por largo rato.
Plancha la mayor cantidad de ropa en una sola sesin. Prender y apagar la
plancha aumenta ms el consumo de energa. Aprovecha la energa trmica
que queda cuando se apaga la plancha para alisar prendas pequeas. Lava
con la mxima carga de ropa; se consume menos energa al lavar con
mxima carga que al lavar dos veces con menos carga. Utiliza la cantidad
de detergente necesaria; mucha espuma hace que el motor trabaje ms.
Utiliza bombillos ahorradores, que generan menos energa trmica que los
bombillos incandescentes. Aprovecha la luz natural, siempre que sea
posible. Apaga el interruptor de la luz cuando no la ests utilizando. Revisa
que las aspas no estn rotas. Lica las porciones que vas a consumir de
una sola vez y no por partes. Mantn limpios sus componentes. Carga la
pila solo el tiempo que sea necesario. Desconecta el cargador cuando la
pila ya est cargada. Aparato Recomendaciones 20
18. Apgala cuando no la ests utilizando. Colcala en lugares
ventilados. Desconctalo cuando salgas de la habitacin. Mantn las
puertas y ventanas cerradas mientras lo ests utilizando. Instala los equipos
en lugares donde no reciban luz solar directamente. LA ENERGA
ELCTRICA HAY QUE GENERARLA EFICIENTEMENTE Y DISTRIBUIRLA
RESPONSABLEMENTE La historia nos muestra cmo la humanidad ha
avanzado cientfca y tecnolgicamente en aspectos relacionados con el
electromagnetismo. Estos avances han permitido desarrollar todo un
sistema de produccin de bienes y servicios mediante los cuales los seres
humanos transformamos recursos naturales en energa elctrica. Esta es la
forma de energa ms utilizada. Pero a medida que usamos ms energa
elctrica, ms recursos naturales necesitaremos para generarla y distribuirla
de forma efciente porque la energa no podemos crearla ni destruirla, sino
transformarla a partir de las existentes.Esto nos hace a todos los habitantes
del planetaTierra administradores de la energa que recibimos. Es por ello
que tenemos que usar la energa elctrica de forma racional, responsable y
consciente del costo que tiene su generacin y distribucin, as como del
impacto que tiene para todo el planeta. Ahorrar energa elctrica es tarea
de todas y de todos, para hoy y para siempre! Las acciones ms sencillas
destinadas a la reduccin del consumo energtico, pueden tener gran
impacto a nivel local, regional, nacional, continental y planetario si todo los
sujetos sociales implicados la ponen en prctica. Las naciones marchan
hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la
educacin. Ellas vuelan, si sta vuela, retrogradan, si retrograda, se
precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe o absolutamente se
abandona Artculo periodstico. Potos, octubre de 1825. Simn Bolvar
Aparato Recomendaciones 21
19. 23 Pequeas acciones generan grandes cambios