Los estados de la materia

1. Los estudiantes realizan la siguiente investigacin experimental:

Observan cubos de agua slida, porciones de mantequilla, cera de vela.
Registran sus observaciones y caractersticas.
ividen cada trozo de material y lo de!an en recipientes separados
"vasos precipitados u otro similar resistente a altas temperaturas#, as
existir$n dos recipientes para agua slida, dos para mantequilla y dos
para cera de vela.
%n recipiente de cada material es expuesto al ambiente "si el da est$
soleado, se expone directo al &ol#. Luego de un tiempo observan su
aspecto y posibles cambios, registr$ndolos en su cuaderno. 'laboran
dibu!os de cada sistema antes y despu(s, indicando en cu$les se
generaron cambios de estado de slido a lquido. )denti*ican las
variables del experimento
+inalmente exponen el proceso de *usin como cambio de estado de slido
a lquido, apoy$ndose en los resultados de la experiencia e in*ieren las
causas de por qu( no en todos los materiales estudiados se evidenci tal
cambio. +ormulan conclusiones.
Observaciones al docente: Las actividades propuestas dan la oportunidad
que el docente incentive la rigurosidad y la perseverancia *rente al registro
ordenado y metdico, la investigacin, la experimentacin y la consecucin
del traba!o que se asigne a los alumnos. Las actividades que se promueven
son una oportunidad para que el docente, a trav(s de acciones guiadas,
permita que los alumnos conozcan normas de seguridad y resguardo,
asociados a los riesgos tanto de la manipulacin de instrumentos y
elementos como a la investigacin, observacin y recoleccin de elementos
del entorno.
,ct.: 1
-lani*icar y
llevar a cabo
investigaciones
identi*icando
variables que se
mantienen, que
se cambian y
que dan
resultado "O, b#
Los cambios de estado
.. Los estudiantes realizan la siguiente actividad experimental:
/oman tres recipientes con cada material en su interior "agua slida,
mantequilla, cera de vela#.
0ada recipiente "vasos precipitados u otro similar resistente a altas
temperaturas#, se pone sobre una re!illa met$lica soportada por un
trpode y se aplica calor mediante un mec1ero o alg2n dispositivo
similar. Observan las trans*ormaciones *sicas que experimentan los
materiales en estudio. Registran sus observaciones.
%na vez en estado lquido "*usin# se mantiene el calentamiento 1asta
que uno de estos materiales comience a 1ervir "el material ser$ el
agua#, esperan un minuto y cortan el suministro de calor. Registran sus
observaciones y comparan el estado de los tres materiales.
ibu!an diagramas que expliquen los cambios ocurridos en cada
material y sistema, identi*icando el proceso de ebullicin. +ormulan
explicaciones del cambio de estado de lquido a gas "agua# y de lquido
a slido que se presente "cera de vela y mantequilla# en t(rminos de la
ebullicin y solidi*icacin. Registran en su cuaderno y comparan sus
explicaciones con sus compa3eros. 'laboran conclusiones y las
comunican. e*inen los procesos de ebullicin y de solidi*icacin con la
orientacin del docente. -ara re*orzar esta actividad y *omentar la
lectura se sugiere que los estudiantes visiten y estudien algunos de los
contenidos que se desarrollan en el texto que se encuentra en el
,ct.: .
-lani*icar y
llevar a cabo
investigaciones
no
experimentales
aplicando
estrategias para
organizar y
comunicar la
in*ormacin
"O, b#
4edir y registrar
datos
identi*icando
patrones.
"O, c#
&iguiente sitio
5eb:1 ttp :66rec u rso s ti c .ed u ca c io n. e s6sec un d ar i a6e d a d 67 e s o *i s i c a q u i m i ca
6i mp re so s6q ui ncena7.pd* .
Observaciones al docente:
'l momento es propicio para que los estudiantes realicen tanto una
autoevaluacin como una co8evaluacin relacionada con las actitudes como
demostrar curiosidad e inter(s por conocer seres vivos, ob!etos y6o eventos
que con*orman el entorno natural9 reconocer la importancia y seguir normas
y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva9 asumir responsabilidades e interactuar en *orma colaborativa en
los traba!os en equipo aportando y enriqueciendo el traba!o com2n y
mani*estar un estilo de traba!o riguroso y perseverante para lograr los
aprendiza!es de la asignatura. -ara ello es conveniente que el docente
elabore las pautas de evaluacin con el propsito que los estudiantes la
completen.
7. 'l docente les expone las siguientes situaciones cotidianas:
/ender la ropa despu(s de lavarla.
'n las ma3anas o despu(s de la lluvia las 1o!as de las plantas y sus
*lores poseen gotas que luego no est$n.
, partir de estas situaciones explican el *enmeno de evaporacin.
'laboran un breve texto que describa el proceso de evaporacin en
situaciones cotidianas e indagan otros e!emplos de evaporacin que se
presenten en su 1ogar y los registra en el cuaderno.
Observaciones al docente:
, modo de complemento, es importante que el docente exponga otros
e!emplos del medio sobre evaporacin a temperatura ambiente y que estos
sean contextualizados en el entorno local. ,s por e!emplo, evaporacin de
agua en los lagos, los oc(anos son la *uente de agua m$s grande que se
evapora 1acia la atms*era.
's una oportunidad para desarrollar las capacidades de observar e in*erir,
aspecto importante para promover una visin in*ormada sobre la naturaleza
de la ciencia en los estudiantes.
,ct.: 7 y :
+ormular
explicaciones
razonables y
conclusiones en
investigaciones
experimentales.
"O, e#
:. 'l docente expone las siguientes situaciones cotidianas:
;,l sacar las bebidas 1eladas del re*rigerador, estas se mo!an en la
super*icie exterior.<
;,l via!ar en bus en invierno, con muc1a gente en su interior, los
vidrios de las ventanas se empa3an.<
;,l duc1arse con agua caliente, luego de un tiempo, los espe!os y
azule!os del ba3o est$n completamente empa3ados y sus paredes
generalmente mo!adas.<
'xplican cada una de estas situaciones, argumentando sus explicaciones,
sobre el *enmeno de condensacin y la participacin del calor. )ndagan
sobre m(todos de obtencin de agua dulce que involucren el proceso de
condensacin. 'xponen sus resultados al curso.
=. Los estudiantes realizan el siguiente experimento:
'n un recipiente agregan yodo slido.
/apan el recipiente con toalla de papel absorbente blanca y esperan un
tiempo.
Retiran la tapa de papel absorbente y observan su estado sobre la cara
interna "super*icie que qued 1acia adentro del recipiente#. escriben
el aspecto y color que presenta. Registran sus observaciones en su
cuaderno y explican el proceso que experiment el yodo. 0omparan
sus registros con sus compa3eros, concluyen, con orientacin del
docente, el proceso de sublimacin y *ormulan preguntas para una
nuev
a
inve
stiga
cin.
O
b
s
e
r
vaciones al docente:
&i no se dispone de yodo slido se puede realizar la experiencia con bolitas
de na*talina. &e masa la na*talina al inicio del experimento. &e de!a en
reposo por una semana. &e masa la bolita nuevamente. La sublimacin de la
na*talina se percibe por su olor caracterstico. /anto el yodo como la
na*talina, deben ser manipulados con cuidado9 no se debe manipular
directamente con las manos ni menos ingerir. 's esencial traba!ar con
guantes y antiparras y adoptar todas las medidas de prevencin de riesgos
necesarias.
,ct.: =
-lani*icar y
llevar a cabo
investigaciones
experimentales
"O, b#
)denti*icar
preguntas
simples de
car$cter
cient*ico, que
permitan
realizar una
investigacin
"O, a #
>. Los estudiantes relacionan los cambios de estado "derretimiento,
congelacin, *usin, ebullicin, etc.# con las descripciones de *enmenos
como:
0on el tiempo, la na*talina se es*uma, como gas.
espu(s de una lluvia, los c1arcos gradualmente desaparecen.
&i el aire se en*ra a una temperatura muy ba!a, el oxgeno del
aire se convierte en lquido.
%n meteorito que cayese al oc(ano producira tanto calor, que
muc1a agua se convertira en vapor.
La soldadura es una aleacin 2til porque se trans*orma en
lquido a temperaturas m$s ba!as que la mayora de los
metales.
,l 1acer un 1elado casero, la sal gruesa y el 1ielo se mezclan
en una batidora para ba!ar temperatura y as endurecer la
crema.
,noc1e, el vapor de agua del aire se convirti en roco sobre el
pasto.
,l en*riarse la lava, se endurece *ormando roca.
,l calentarse la lec1e, de repente se desbord, burbu!eando.
,dem$s, los estudiantes argumenten por escrito o mediante esquemas,
dibu!os o diagramas, cada uno de los *enmenos propuestos a *in de explicar
el proceso de cambio de estado que se presenta. -ara re*orzar esta actividad,
se sugiere visitar el siguiente sitio 5eb:
1ttp :66555.p ro *e so re nli nea.cl 6*i si ca64ate ri a0ambio s+i si co s.1t m
,ct.: >
0omunicar y
representar
evidencias y
conclusiones
de una
investigacin
"O, *#
Actividades de integracin
?. Los estudiantes investigan leyendo en internet, libros u otros medios, las
di*erencias y similitudes existentes entre ;evaporacin< y ;vaporizacin<9
las registran en su cuaderno y dan al menos, tres e!emplos de cada
proceso.
,ct.:?
-lani*icar y
llevar a cabo
investigaciones
no
experimentales
"O, b#
@. &eleccionan y dise3an un !uego re*erido a los cambios de estado, dentro de
los propuestos por el docente: crucigrama, sopa de letras, completar
oraciones, laberintos, entre otros. Luego de dise3ado el !uego, el docente
los recoge y los pone en una bolsa. 0ada estudiante extrae al azar uno de
los !uegos y lo resuelve9 luego se dirige al estudiante autor y expone sus
resultados, quien lo retroalimenta. +ormulan conclusiones y la exponen al
curso. 'val2an aciertos y me!oras en la actividad.
Observaciones al docente:
'sta actividad debe promover el desarrollo de la mayor cantidad de
actividades di*erentes, de esta *orma, se genera espacios ptimos para el
desarrollo de la creatividad e indagacin por parte de los estudiantes. &i las
actividades cl$sicas 1an sido agotadas, una alternativa es promover en los
estudiantes, que se aventuren e innoven en la creacin de nuevas
actividades o !uegos.
'sta actividad genera espacios propicios para el traba!o colaborativo, donde
el estudiante recurra a sus pares para obtener in*ormacin 2til y generar
intercambio de ideas. 'n los espacios de retroalimentacin entre
estudiantes, se privilegian momentos de puesta en pr$ctica y desarrollo de
la tolerancia y el respeto en las ideas y planteamientos di*erentes a los
propios.
,ct: @
Re*lexionar,
comunicar y
proponer
me!oras
"O, g#