Un Enfoque Conceptual de Las TIC

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Silvina Caraballo Susana Muraro

1
Muraro, Susana Caraballo, Silvina
Un enfoque conceptual de las TC
1a ed. - Buenos Aires:
Ciclos, 2013.
E-Book.
SBN 978-987-29809-0-0
CDD 005.3
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin expresa de las autoras
Hecho el depsito que marca la ley 11.723
UN ENFOQUE CONCEPTUAL DE LAS TIC
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Silvina Caraballo
scaraballo@filo.uba.ar
Licenciada en Tecnologa Educativa de la UTN. Especialista
Superior en Entornos Virtuales de Aprendizaje por la
Escuela de Educacin - Centro de Altos Estudios
Universitarios de la rganizacin de Estados
!"eroa#ericanos.
$ro%esora en &isciplinas !ndustriales por el !NS$T.
Especialidades' !n%or#(tica ) *ate#(tica ) *ate#(tica
Aplicada.
*aestranda por la Universidad Nacional de Crdo"a en
$rocesos Educativos *ediados por Tecnologas.
Se +a dese#pe,ado co#o docente en el (rea de !n%or#(tica
en los niveles pri#ario- #edio ) superior tanto en
instituciones de gestin p."lica co#o privada.
/a desarrollado %unciones de capacitacin a docentes en la
0urisdiccin del 1o"ierno de la Ciudad de 2uenos Aires a
trav3s de acciones ) dispositivos de capacitacin del Ce$A-
Centro de $edagogas de Anticipacin Es co-%undadora del
1rupo de Estudio en &id(ctica de la !n%or#(tica 41.E.&.!.5
del Centro de &id(cticas Espec%icas de la Universidad
Nacional de San *artn.
/a participado ) pu"licado decenas de tra"ajos en
Congresos ) 0ornadas nacionales e internacionales en torno
a !n%or#(tica ) Educacin.
/a pu"licado artculos ) li"ros relativos a la !n%or#(tica
co#o disciplina ) a las T!C en educacin.
Actual#ente- se dese#pe,a co#o $ro%esora Adjunta de las
#aterias !n%or#(tica e !n%or#(tica ) Educacin en la carrera
de Ciencias de la Educacin- en la 6acultad de 6iloso%a )
Letras de la Universidad de 2uenos Aires.
&esarrolla actividades docentes en el (#"ito de la %or#acin
docente- siendo $ro%esora de asignaturas del (rea de
!n%or#(tica Educativa en el !nstituto Superior del
$ro%esorado 0oa7un V. 1onz(lez ) en el !nstituto de
Educacin Superior en Lenguas Vivas 0uan 8a#n
6ern(ndez.
Susana Muraro
smuraro@filo.uba.ar
Co#putadora Cient%ica- %ue $ro%esora Titular rdinaria
del &eparta#ento de Educacin 6iloso%a ) Letras-U2A
) de la- Universidad Nacional de Luj(n responsa"le del
(rea de !n%or#(tica ) Educacin 9:;<=->??<@.
Actual#ente- #ie#"ro del Co#it3 Acad3#ico ) docente
de la *aestra en Tecnologa Educativa A U2A-
6acultad de 6iloso%a ) Letras.
Coordinadora ) responsa"le del e7uipo t3cnico de
!n%or#(tica de la &ireccin de Currcula. 1o"ierno de la
Ciudad de 2s As5.
Coordinadora de la capacitacin en B!n%or#(ticaC en la
Escuela de Capacitacin-Ce$A. 1o"ierno de la Ciudad
de 2s As.
!nvestigadora $rogra#a para el *ejora#iento de la
Ense,anza de la Ciencia en la Escuela Secundaria
4CN!CET-$8*EC-SENC5.
*ie#"ro por la Argentina del grupo de !n%or#(tica )
Educacin de la CDTE&-& 4Ciencia ) Tecnologa en
&esarrollo-V Centenario. Espa,a5 responsa"le de la
construccin de un pro)ecto so"re E!n%or#(tica
EducativaE de car(cter i"eroa#ericano 7ue pro#ueva
ciencia "(sica ) aplicada de tecnologas in%or#(ticas en
educacin.
8esponsa"le del dise,o ) coordinacin del pro)ecto de
!ncorporacin de la Co#putacin a las escuelas de
nivel pri#ario ) #edio. Escuela 8T. &eparta#ento de
Educacin Creativa.
!nvestigadora so"re te#as de !n%or#(tica Educativa en
el Centro Latinoa#ericano de !nvestigaciones en
Co#putadoras para la Educacin 4CLA!CE-U2A5.
Coordinadora de la produccin de #ateriales del Centro
Nacional para la Ense,anza de la Co#putacin 4CENE!-
CNET5.
$u"lic tra"ajos en universidades- la revista 8ueda -8ed
Universitaria de Educacin a &istancia- ) revistas
especializadas de Colo#"ia ) Espa,a- ) el li"ro BUna
!ntroduccin a la !n%or#(tica en el aulaC 6ondo de
Cultura Econ#icaC ) teFtos de *ate#(tica destinados
a alu#nos ) docentes- editorial Ai7ue.
Nuestro agradeci#iento a Lic. Adriana 1audiani ) al Sr. Al%redo $3rez.- tanto por la
ri7ueza de las discusiones conceptuales #antenidas a lo largo de la ela"oracin de
este li"ro co#o por sus lecturas ) aportes al #is#o.
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Silvina Caraballo Susana Muraro
v
INDICE
Enfoque y Propsito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G
El abora!e is"iplinar e las TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
H
Deli#ita"in el "a#po "on"eptual e las TIC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . <
Infor#$ti"a o Cien"ia e la Co#puta"in. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:?
Un re"orrio "on"eptual a la estru"tura e la "o#putaora. . . . . . . . . . . . . . . . :G
&ispositivo de propsito general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:G
&ispositivo deter#inista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:=
&ispositivo algort#ico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:H
&ispositivo si#"lico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:H
&ispositivo de tecnologa discreta "inaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:I
!nteraccin entre el +ardJare ) el so%tJare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:<
Los di%erentes niveles de descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:;
Siste#a de co#ponentes en per#anente interaccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
>:
Siste#a de co#ponentes en per#anente evolucin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
>K
Siste#a a"ierto al entorno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
>G
Las dos #e#orias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
>=
La auto#atizacin de los procesos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
><
Un re"orrio "on"eptual a la estru"tura el soft%are. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
>;
8elacin entre la #(7uina de propsito general ) el so%tJare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . >;
El progra#a- solucin de un pro"le#a eFpresado en lenguaje de progra#acin. . . . . . K:
Los lenguajes de progra#acin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . K>
&iversidad de los lenguajes de progra#acin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G:
El Siste#a perativo- algo #(s 7ue ad#inistrador de los recursos del +ardJare. . . . . . =:
Las !nter%aces de Co#unicacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . =H
Un re"orrio "on"eptual a la resolu"in infor#$ti"a e proble#as. . . . . . . . . . . . =;
Los proble#as y sus #oeli&a"iones' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
H?
*odelos algort#icos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H>
Estructura de los algorit#os. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HG
*odelos %uncionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I:
*odelos declarativos o lgicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IG
*odelos orientados a o"jetos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IH
(etoolo)*as e "onstru""in e #oelos infor#$ti"os. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . <?
E7uivalencia de #odelos in%or#(ticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
<H
Las t3cnicas de representacin de las #odelizaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
<;
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La validacin de #odelos in%or#(ticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
;=
Los atos+ sus or)ani&a"iones y for#as e representa"in. . . . . . . . . . . . . . . . . .
;I
Los tipos de datos ) sus al#acena#ientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;;
8elacin entre los "its ) las celdas de la #e#oria 8A*. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :?<
Las operaciones de los tipos de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :?<
Las Estru"turas e Datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ::?
Las di%erentes estructuras de datos ) sus operaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:::
Las di%erentes estructuras de datos ) sus procesa#ientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
::>
Estructuras de datos residentes en la 8A* durante su procesa#iento. . . . . . . . . . . . .
::>
Cadena de Caracteres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
::>
Arreglos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
::G
Listas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
::<
8edes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:>?
Estructuras de datos cu)o procesa#iento i#plica la interaccin #e#oria de
procesa#iento-#e#oria #asiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:>:
Arc+ivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:>:
2ase de &atos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:>=
/iperteFtos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:>I
Estructura de datos a"stractos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:>;
Un re"orrio "on"eptual a las "o#uni"a"iones en las TIC. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:K:
Las co#unicaciones entre co#putadoras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :K>
Estru"tura infor#$ti"a e Internet+ ori)en y e,olu"in. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :K<
Estru"tura infor#$ti"a e la -eb. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:G:
.iblio)raf*a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :GG
ANE/O0 Una #iraa a los planes e estuios e ni,el Superior en Cien"ias e la
Co#puta"in1Infor#$ti"a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:GI
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Silvina Caraballo Susana Muraro 3
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ENFOQUE Y PROPSITO
Este trabajo tiene su origen en el deseo de entablar un dilogo entre los docentes que abordan
a las Tecnologas de la nformacin y de la Comunicacin (TC) como espacio de conocimiento
disciplinar enseables o como base de un cmulo de materiales educativos de empleo en una
variedad de actividades escolares.
Adherimos a un enfoque centrado en los conceptos y desarrollos cientficos-tecnolgicos de las
TC, consecuentemente sostenemos que es necesario otorgar un espacio centrado en su
propia identidad disciplinar; no limitado exclusivamente a una apropiacin operativa de las
herramientas de uso social actual. Aun ms, consideramos que no hay una apropiacin
operativa de las TC sin un adecuado marco conceptual, y es este marco el que establece los
fundamentos y elementos que permiten a las persona alimentar su autonoma frente a los
desarrollos tecnolgicos al tiempo que habilita una mirada crtica sobre ellos.
Por lo expuesto, el contenido de este texto est pensado para docentes, especialistas en
currculo, formadores de formadores, estudiantes de los profesorados y hasta alumnos de las
escuelas medias. Nos mueve el propsito de ofrecer elementos en torno al entramado
conceptual y metodolgico de las TC, as como los desarrollos que constituyen su marco
disciplinar
No es un texto tcnico-informtico, es un texto que aproxima conceptualmente a la nformtica
desplegando al lector las construcciones que se fueron sucediendo desde el nacimiento de la
nformtica-TC y que atraviesan un vasto conjunto de actividades socialmente extendidas.
Nuestra meta es plantear un enfoque conceptual que sustenta a las TC y que haga visible su
raz cientfico-tecnolgica, con el objetivo de significar qu son, hacia dnde tienden, porqu
modifican nuestro entorno y su relacin con el mundo y con nosotros mismos y los otros.
Perpetundose la actual tendencia innegablemente (educativa y comercial), esta tecnologa
estar cada vez ms inmersa en nuestras actividades personales y profesionales pero, al
mismo tiempo, nos encontraremos ms lejos de su comprensin transformndose cada vez
ms en una caja negra de conocimientos. La nica forma en que se puede desmitificar una
tecnologa con:
alto poder de penetracin en la sociedad,
altos compromisos humanos en sus usos y abusos,
alta incidencia sobre nuestras conductas, que impactan sobre nuestra economa personal
y social,
alto encapsulamiento tecnolgico que deja afuera de su lgica a una gran parte de la
poblacin,
es abordando su sustrato y nacimiento desde los inicios de la Ciencia de la Computacin o la
nformtica (segn el marco histrico-geogrfico sobre el que se basa el anlisis) para llegar a la
actualidad donde la nformtica y las Comunicaciones se fusionaron en una nueva entidad
denominada "TC.
Para apropiarse crticamente de las TC es imprescindible apoyarse en los conceptos
propiamente informticos que las sostienen. Es este tipo de abordaje el que permite ubicarnos
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como productores "de" y "con" estas tecnologas. Un abordaje exclusivamente procedimental
reduce a los seres humanos a ser usuarios, con alta posibilidad de ser no-crticos. Por otro
lado, el nivel de encriptamiento que poseen las tecnologas de la comunicacin nos ubica en el
rol de consumidores, pero una mirada conceptual sobre ellas permite significar las
comunicaciones en forma amplia.
Hemos decidido abordar la construccin epistemolgica de la TC en forma narrativa, dado
que:
La narracin envuelve al lector desde una construccin social, sin un peso excesivo en lo
tcnico pero manteniendo la calidad conceptual. Todas nuestras vivencias del mundo se
asientan en relatos. El relato tiene la virtud de poder ser abordado con una variedad de
matices y perspectivas a la luz de diferentes contextos y miradas.
La narracin permite ofrecer a los lectores una mirada sistmica de esta ciencia-
tecnologa apoyada en sucesivas jerarquas de conceptos, proponiendo una mirada
integral que vaya envolviendo sus conceptos a partir de los diferentes niveles de
agregacin con que se los abordan. Estos diferentes niveles de agregacin son los que a
su vez conforman diferentes niveles de apropiacin conceptual.
La narrativa brinda la posibilidad de un abordaje comunicativo y pedaggicamente
pertinente, que apoya la construccin disciplinar de las TC.
En resumen, consideramos que el tratamiento disciplinar de las TC debe esclarecer y precisar
a la nformtica, hacerla conceptualmente comprensible, mostrando sus enlace como ciencia,
como tecnologa y como objeto de empleo social.
Si se analiza el cmulo histrico de conocimientos curriculares que lograron ocupar el lugar de
"imprescindibles, cuya apropiacin por parte de los estudiantes contina tomndose como una
medida fundamental de calidad educativa; veremos que las TC no han logrado un lugar como
disciplina "necesaria. La generacin que transit por la E (nformtica Educativa), se vio
inmersa en una cantidad considerable de decisiones pedaggicas que partieron especialmente
de adoptar a la nformtica como un "recurso didctico o como "soporte de materiales
educativos, e incluso considerarla como propiciadora de los aprendizajes cooperativos,
colaborativos, en red, educacin virtual. Sin embargo, paralelo a esta variedad de propuestas
educativas se diluyeron las responsabilidades institucionales de otorgar un espacio curricular
propio a una disciplina que:
posee una fuerte formacin cientfica-tecnolgica,
cada vez est ms afianzada en nuestra cultura y,
cuenta con reas de conocimientos que estn en permanente expansin, dando lugar a
que muchsimos desarrollos profesionales las empleen, o claramente dependan de ellas.
En sntesis, planteamos un enfoque disciplinar sobre las Tecnologas de la nformacin y la
Comunicacin que supere la brecha conceptual que se ha generado en los ltimos treinta aos.
Como hemos referido, nuestra visin es que perpetuando la actual tendencia (educativa y
comercial) de "exponernos al contacto y uso de tecnologas no mermar la distancia que se
tiene a una compresin conceptual necesaria. Nuestro propsito pues es otorgar elementos
que esclarezcan y precisen a las TC, hacindolas conceptualmente comprensibles, mostrando
los enlaces entre sus preocupaciones tericas y sus desarrollos e implementaciones tcnicas.
_________________________________________________________________________
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Es as que, nos abocaremos a describir sus conceptos fundantes, pues no hay decisiones
educativas en torno a un conocimiento que puedan tomarse al margen de sus sustratos
conceptuales. Por lo expuesto, este trabajo no es un tratado sobre la nformtica-TC, slo
intentamos "hablar acerca de la nformtica-TC.
ABORDAJE DISCIPLINAR DE LAS TIC
Con el actual desarrollo de las TC, cada vez ms accesible al usuario, es factible que los
lectores se pregunten Para qu un abordaje conceptual de esta disciplina? En la actualidad
interactuamos con pantallas grficas, las cuales ponen a nuestra disposicin, mediante
variados sistemas de representaciones lingsticas e icnicas, el acceso a una amplia variedad
de herramientas de produccin y comunicacin. Lo expuesto permitira pensar que
aparentemente cada vez es menos necesario conocer los elementos conceptuales que
sostienen a las TC para interactuar con ellas, pero...
- El acceso a pantallas grficas resuelve todos los problemas que demanda la
interaccin con la computadora?
- Se tiene claridad sobre qu ocurre en la computadora y por qu realiza las acciones
que estn ejecutando cuando se est trabajando con ella?
- Cuntas veces se debi solicitar informacin a otros personas por problemas que
resultaban incomprensibles o porque no se tiene idea sobre cmo proceder?
- Qu nivel de independencia frente a la computadora se posee y cunta dependencia
se est dispuestos a conceder?
Hacemos eco de las palabras de Grard Fourez
1
sobre los modos de apropiarse de los
conocimientos, especialmente tecnolgicos. El autor propone que existen tres formas culturales
de apropiacin:
Una cultura de la subordinacin,
aquellos que la usan sin reflexin
sobre los medios que manipulan.
Una cultura de acceso al dominio,
aquellos que la usan sin aceptar planteos
conceptuales de otros, por lo cual las
subutilizan.
Una cultura de la negociacin, aquellos que interactan dialcticamente entre sus
formas de uso y los aportes de especialistas.
El abordaje de las TC debe propiciar la cultura de la negociacin, la cual involucra una relacin
de autonoma entre nosotros y la tecnologa nformtica, y entre nosotros y variados empleos,
a la manera de los que expresa Brookshear en el prefacio del libro "ntroduccin a las Ciencias
de la Computacin:
1
Fourez, Grard (1997) Alfabetizacin Cientfica y Tecnolica! Acerca de la" finalidade" de la en"e#anza de la"
Ciencia"$! Coli%ue, &ueno" Aire"!
_________________________________________________________________________
Computadora Programas
INFORMTICA
Estructura de
los datos
Resolucin de
problemas

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Estoy convencido de que los estudiantes buscan una alfabetizacin
2
en computacin, que la defino
como la capacidad para distinguir entre la ciencia de la computacin y la ciencia ficcin. El objetivo de
los cursos de qumica, biologa o fsica generales es proporcionar ese nivel de alfabetizacin en sus
respectivos campos. os estudiantes no toman esos cursos para adquirir !abilidades especficas, sino
que su meta principal es lograr una comprensin cabal de la disciplina" su alcance, sus principales
resultados y consecuencias, sus t#cnicas de investigacin y la situacin actual del campo. El !ec!o
de que los estudiantes a veces tengan que desarrollar ciertas !abilidades al tomar el curso tan slo es
consecuencia temporal$ el verdadero beneficio del curso %la adquisicin de una visin global del
tema& sobrevive muc!o despu#s de que se !an olvidado esos aspectos especficos.
'

Desde una postura educativa ms general H. Gardner sostiene y remarca la importancia de la
formacin disciplinar de los estudiantes:
9L@ todas las disciplinas trabajan con impresiones, observaciones, !ec!os teoras, distintos
modelos. (ero cada disciplina tiene sus propias observaciones, impresiones, caractersticas, es m)s,
cada disciplina !a desarrollado sus propios medios, sus propias maneras de comprender los datos
iniciales. os ense*antes de las disciplinas tiene ante s una tarea importante +,mo transmitir a los
estudiantes, de una manera que puedan comprender la idea de que el mundo que conocen en
realidad es una coleccin de mundos -./ a educacin no puede equipar a cada estudiante con un
conjunto completo de perspectivas$ es m)s, estamos condenados al fracaso si intentamos !acer de
cada joven un !istoriador, un bilogo o un compositor de m0sica cl)sica. 1uestro objetivo no debe ser
compendiar la formacin superior, sino facilitar a los estudiantes al acceso del corazn intelectual o
alma profesional de las disciplinas. 2ic!o de otro modo" para tener #3ito, la educacin debe
transmitir a los estudiantes una visin de las visiones del mundo que ofrecen las distintas disciplinas
4

La nformtica abarca una conjuncin de conceptos y tecnologas que se asientan unos en
otros. Constituye una red de conceptos altamente dependientes entre s por lo cual el abordaje
de un determinado concepto necesita de la comprensin de los otros temas. No constituye una
trama lineal de conceptos, se presentan en forma sistmica. ste es uno de los desafos del
abordaje disciplinar de las TC, dado que si bien los conceptos forman un entramado, siempre
se debe decidir por una secuencia de abordaje
5
.
DELIMITACIN DEL CAMPO CONCEPTUAL DE LAS TIC
La conjuncin simbitica de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, delimit
una nueva identidad tecnolgica que se impuso bajo el nombre abreviado de TIC. En su
expresin se conjugan las palabras informacin y comunicacin. Es posible que al
preguntarnos qu son las TC nos veamos envueltos en una variedad de planteos que van
'
(e to)a alfabetizacin$ co)o "inni)o de for)acin$!
*
+! Glenn &roo,"%ear (cuarta edicin 199-)! Introduccin a las Ciencias de la Computacin$! Addi"on./e"ley
0beroa)ericana! 1refacio! 2304
5
6! Gardner ('71')$La educacin de la mente y el conocimiento de las disciplinas- Lo que todos los estudiantes
deberan comprender$ 8"9a"a :ibro", &arcelona
-
8"ta 9re"entacin la inicia)o" a 9artir del aborda;e de la e"tructura de una co)9onente e"encial, la co)9utadora!
8"9era)o" <ue e"ta deci"in facilite al lector la a9ro9iacin de lo" conce9to" fundante" de la ciencia de la
co)9utacin!
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desde los exclusivamente tecnolgicos hasta los exclusivamente sociolgicos, econmicos o
educativos. Pero, lo que seguro surge en nuestras mentes es NTERNET. Para una gran
mayora de personas, las TC son NTERNET.
Qu comprenden las TC? Qu relacin se establece entre la nformtica y las
Comunicaciones en el marco de las TC?
Un abordaje amplio del concepto de TIC es considerar que sobre ellas convergen dos
tecnologas cada una con su identidad, sus construcciones y metodologas. Por un lado, por
ser tecnologas de la informacin se incluyen en ellas todas las herramientas y tcnicas
informticas que nos permiten producir o interactuar con informacin digitalizada. Cada
herramienta impone modalidades diferentes de producir y acceder a la informacin (tcnicas y
mtodos), que, como argumentan Salomon, Perkins y Globerson
6
, inciden en nuestras
estrategias cognitivas y por ende en nuestros modos de produccin. En dichas interacciones se
involucran tanto las herramientas fsicas como las formales. An ms, toda herramienta provee
dos elementos altamente interactuantes entre s: por un lado es un objeto fsico (aunque sea un
software con el cual interactuamos a travs de una computadora) y por otro lado es un objeto formal
que impone modalidades de produccin.
Las diferentes fuentes de informacin no slo imponen modalidades de lectura y formas de
acceso, sino que proveen de sistemas simblicos de representacin como sucede con los
textos, las imgenes estticas o dinmicas. Dentro de este encuadre est la Web, con un
reconocimiento extendido de su funcin de mediadora de informacin, aunque no sea la nica
ya que existe una amplia variedad de mediadores soportados sobre tecnologa digital. La
concepcin amplia de las TC centrada exclusivamente en el acceso a la Web es limitar su
capacidad de mediacin y, en especial, su capacidad de produccin.
Por otro lado, al comprender las TC a las tecnologas de la comunicacin, se incluyen en ellas
a todos los dispositivos y lenguajes que permiten establecer comunicacin sincrnica o
asincrnica, entre diferentes tipos de emisores y receptores sobre diferentes medios, como la
televisin, la radio, el texto impreso, etc. Algunas de estas tecnologas se asientan en el
empleo de redes locales y otras a travs de redes mundiales, que tienen por funcin la
comunicacin entre computadoras para, a su vez sostener la comunicacin entre personas,
entre personas y mquinas, y en especial, entre las personas y los reservorios de informacin a
distancia. Las redes locales nacieron solidarias a la tecnologa informtica y son casi tan viejas
como ella. Por lo tanto, con el concepto de TC, nos referimos tambin a las redes locales o
slo tiene existencia a travs de las redes mundiales? Como trmino actual, especfico y con el
sentido tecnolgico y social que se le otorga actualmente, especialmente est centrada en las
redes mundiales e nternet
Por otro lado, un abordaje restringido del concepto de TIC es limitarlas exclusivamente a las
que tecnologas que sostienen las comunicaciones entre computadoras empleando canales
externos a sus estructuras fsicas (conexiones telefnicas, satelitales, banda ancha, etc.). Esta
6
(alo)on, Gabriel= 1er,in", >a?id= Glober"on, Ta)ar! (1991) Coparticipando en el conocimiento: la ampliacin
de la inteligencia humana con las tecnologas inteligentes$! @e?i"ta Co)unicacin! :enua;e! 8ducacin$,
traduccin de la @e?i"ta 8ducational @e"earc%$ 3ol! '7 AB *!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
concepcin de TC las limita al uso de herramientas, tcnicas y metodologas que emplean
redes como sistemas de comunicacin sincrnica o asincrnica especialmente ubicadas
distantes geogrficas. En este momento de su desarrollo, nos estaramos centrando
fuertemente en el empleo de nternet, con sus servicios aunque no sea la nica.
Estas dos descripciones de las TC muestran que el abordaje amplio incluye otras tecnologas
digitales que no necesariamente hacen uso de las redes, mientras que el abordaje restringido
se sostiene sobre la simbiosis de la tecnologa informtica y la comunicativa.
Ya sea que se mire a las TC en forma amplia o en forma restringida, ambas concepciones
incluyen a la nformtica con sus tcnicas, herramientas, lenguajes y metodologas de
resolucin de problemas automatizables e involucran en forma directa a la computadora. Las
comunicaciones constituyen los sustratos fsicos y lgicos sobre los cuales se transfieren las
acciones realizadas entre las computadoras.
El entorno tecnolgico con el cual convivimos est lleno de dispositivos soportados en
tecnologa digital sobre las cuales se despliega una amplia gama de acciones, pero en muchos
de estos dispositivos la tecnologa digital est embebida en su estructura fsica no pudiendo
una persona modificarla. Muchos de nosotros somos usuarios "inocentes pues, probablemente
nos pasan inadvertidos los procesos que realizan, no nos generan preocupaciones
tecnolgicas sobre sus empleos, favorecen que nos ubiquemos en un lugar distante de su
comprensin fsica y lgica. Situacin diferente nos genera la computadora, no podemos ser
totalmente ajenos a su estructura fsica y lgica.
Adems, de encuadrar a las TC a partir de las concepciones tecnolgicas que envuelven,
cabe hacerlo considerando la forma en que impregnan una variedad de actividades propias de
los seres humanos. As, el usuario se relaciona con la tecnologa desplegando un sinnmero
de acciones, en algunos casos de modo ms cercano al "hacer con tecnologa y en otros ms
cercano a "usar la tecnologa
7
. En sntesis, podemos decir que nos ubica en el rol de
productor con y de tecnologa!, o en el rol de "consumidor de tecnologa!.
Tanto desde el rol de productor como de consumidor, el ser humano se ve modificado por el
empleo de tecnologa. Producir es un modo de crear o recrear cultura, consumir es un modo de
apropiarse de la cultura. Histricamente los lmites entre consumidores y productores han sido
claros. El peridico lo elabora una editorial periodstica y el lector lo adquiere para leer (aunque
este sea digital). Con la televisin y la radio ocurri algo muy parecido, hasta que el mercado
abarat los costos de la tecnologa de los grabadores de video y estos se insertaron dentro de
los hogares transformando en productores a los televidentes. Asimismo la tecnologa cambi
los modos de intervencin de los consumidores ofreciendo modos acotados de produccin (y
de comunicacin de las producciones) como el acceso del oyente a hacerse or por la audiencia
desde su propia casa, los noticieros interactivos por TV, la publicacin de informacin recogida
por los fortuitos espectadores de un hecho.
Con la tecnologa informtica ocurri el camino inverso, naci ubicando al usuario en el rol de
productor y slo el advenimiento de nternet y los programas multimediales lo posicionaron
7
(alo)on, Gabriel= 1er,in", >a?id= Glober"on, Ta)ar! Cbra citada
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
fuertemente en el lugar de consumidor. Los lmites entre productores y consumidores se
solapan pues para acceder a una pgina Web es necesario conocer, adems de la
computadora, una serie de herramientas, pero cada da se trata de que sus lgicas sean ms
transparentes al usuario. Adems, en la actualidad una cantidad de personas elaboran
productos interactivos y de acceso social soportados sobre las TC como los Blogs y las Wikis,
o son miembros de alguna red social. Para su empleo el usuario necesita de un determinado
conocimiento informtico, siendo prcticamente transparente el conocimiento tcnico de las
comunicaciones. Sobre esta concepcin se asienta la Web y la Web 2.0, siendo el abordaje de
las comunicaciones desde el lugar de produccin dominio de los especialistas. Respecto a las
TC, actualmente nos encontramos con que podemos ser productores de recursos informticos
y consumidor de recursos comunicativos, y slo los especialistas en comunicaciones disean e
implementan estos sistemas.
El planteo sobre el lugar del usuario como productor y consumidor respecto de las TC,
evidencia que su formacin est especialmente centrada en el abordaje conceptual de la
nformtica salvo que se considere a esta tecnologa en forma amplia y se incluyan los
dispositivos y lenguajes propios de otros medios de comunicacin como los libros, peridicos,
radio, televisin, fotografa y cine, por nombrar algunos pues estamos dejando de lado en esta
enumeracin los lenguajes y tcnicas artsticas que tienen adems de una funcin creativa y
apreciativa, una funcin comunicativa. De esta forma se desprende que para abordar las TC
es necesario atender los conocimientos informticos, y centrar los conocimientos
comunicativos en los aspectos sociales, educativos y econmicos.
INFORM"TICA O CIENCIA DE LA COMPUTACIN
A lo largo de estos ltimos treinta aos se fue construyendo una falsa disyuntiva, socialmente
extendida, dentro de la cual se adjudican diferenciaciones tericas y tecnolgicas, no siempre
justificada conceptualmente, sobre los trminos "nformtica y "Ciencia de la Computacin. El
trmino "nformtica es propio de los pases francfonos e hispanoparlantes, mientras que
"ciencias de la computacin est especialmente enraizado en la cultura sajona.
En el artculo "Computing as a Discipline
8
sus autores presentan a la nformtica o Ciencias de
la Computacin desde la mirada a su complejidad epistemolgica al considerar que sobre esta
disciplina convergen tres "paradigmas o estilos culturales, los cuales se sintetizan en:
la construccin de teoras que la sustentan,
la modelizacin como forma de experimentacin sobre las teoras,
el diseo-produccin de los objetos informticos, que a su vez se sustenta en la
modelizacin y en la construccin de teoras.
Cada uno de estos estilos posee sus propios marcos conceptuales, metodolgicos, por lo cual
presentan fuertes diferencias en cuanto a perspectivas conceptuales de los objetos que
D
>ennin, 1eter +!= Co)er, >oula" 8!, Grie", >a?i"= Eulder, Eic%ael C!= Tuc,e, Allen= Turner, A! +oe= Foun,
1aul @!! Co)9utin a" di"ci9line $. Co))unication" ACE! 3ol *' 0""ue 1! AeG For,!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
abordan, las metodologas que emplean y los productos a los cuales arriban. El primero,
"construccin de teoras, se sustenta en la Matemtica incluyendo a la Lgica, siendo su
metodologa la propia de este marco disciplinar. El segundo, "modelizacin, se sustenta en
metodologas ms cercanas a las Ciencias Experimentales pues su sentido es el de
experimentar con modelos o prototipos para detectar los lmites de la teora. Mientras que el
ltimo paradigma, "Diseo y produccin de objetos informticos, se basa en las metodologas
ingenieriles propias de la elaboracin de productos.
Los tres estilos culturales de la disciplina se entrecruzan en pos del propsito general que la
moviliza: "automatizar eficientemente procesos. Es necesario tenerlos en cuenta para plantear
el marco disciplinar de la nformtica, tal como los autores lo exponen en el artculo
mencionado:
a ,omputacin
5
est) en la encrucijada entre los procesos centrales de la matem)tica aplicada, la
ciencia y la ingeniera. os tres procesos son de igual 6y fundamental7 importancia para la disciplina,
que es una combinacin entre teora, modelizacin y dise*o. as fuerzas co!esivas son un inter#s
com0n en la e3perimentacin y el dise*o como transformadores de informacin, un inter#s com0n en
apoyo computacional a las etapas de esos procesos y un inter#s com0n en la eficiencia.
A esta complejidad agregamos la mirada social; construido por los usuarios en sus
interacciones con los productos informticos, mirada que posee sus propias representaciones.
Esto aumenta la polisemia del trmino "nformtica, la cual est motivada por la propia
estructura disciplinar y por la delimitacin que los usuarios no especialistas hacen del trmino.
Tambin, podemos mirar a la nformtica desde tres paradigmas distintos que surgen de
perspectivas diferenciadas respecto a las dimensiones epistemolgica, ontolgica y
metodolgica con que se aborda la disciplina. Estos paradigmas se identifican como:
"racionalista, "tecnocrtico y "cientfico
10
. Si sealamos a grandes trazos qu delimita cada
uno de ellos podemos decir que:
El paradigma racionalista contempla a la nformtica en vinculacin indisoluble con la
Matemtica considerando a los programas como objetos matemticos de los cuales
puede comprobarse su correccin a travs de razonamientos deductivos.
El paradigma tecnocrtico impulsa a la nformtica como una disciplina ingenieril que ve
a los programas como datos, la verificacin de su correccin es a posteriori de su
ejecucin emprica.
El paradigma cientfico vislumbra a la nformtica como una especie de ciencia (natural)
experimental donde los programas son entidades emparentadas con los procesos
mentales de los cuales se puede obtener conocimiento a priori y a posteriori adoptando
para ello tanto deducciones de tipo formal como enfoques de experimentacin cientfica.
Quienes sostienen estos paradigmas provienen de ramas distintas de la disciplina. As los ms
9
8l artculo to)a el tr)ino Co)9utacin$ en el "entido de Ciencia" de la Co)9utacin$ o 0nfor)Htica$, a)bo"
tr)ino" co)o "inni)o"
10
A)non 6! 8den! ('777) Three paradigms of computer science. Eind" and Eac%ine", (9ecial i""ue on t%e
1%ilo"o9%y of Co)9uter (cience, 3ol! 17, AB '!
_________________________________________________________________________
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tericos tienden a enrolarse en el paradigma racionalista, quienes se desenvuelven en el rea
de la ingeniera en sistemas tienden a posicionarse en el paradigma tecnocrtico y los
especialistas en inteligencia artificial se emparentan ms con el paradigma cientfico. En una
palabra, como ocurre con todo conocimiento, su sentido depende del enfoque epistemolgico
con que se lo aborda.
Bajo estos supuestos, es justo afirmar que la nformtica o Ciencias de la Computacin hace ya
tiempo que es considerada una disciplina
11
que abarca aspectos cientficos, aspectos
tecnolgicos, y posee metodologas especficas. Como toda disciplina debe establecer las
bases cientficas que le competen.

Dichas bases se refieren al diseo del hardware, del
software, a la representacin y organizacin de las estructuras de datos, la construccin de
tcnicas de resolucin de problemas cuyas soluciones son ejecutables automticamente por la
computadora, el desarrollo de tcnicas de almacenamiento, tratamiento de los datos, y en
especial, a elaborar teoras sobre qu es posible de resolver a travs de un tratamiento
informtico, sus lmites y estrategias de desarrollo. Las siguientes definiciones ofrecen
elementos para enmarcarla como disciplina:
Co#puter science- it argues- is neit+er progra##ing nor
co#puter literac). 8at+er- it is Bt+e stud) o% co#puters and
algorit+#ic processes including t+eir principles- t+eir
+ardJare and so%tJare design- t+eir applications- and t+eir
i#pact on societ)C
4TucMer- >??K5. Editado por Co#puter Science Teac+ers
Association - Association %or Co#puting *ac+iner) 4>??H5
Traduccin de las autoras'
BCiencia de la Co#putacin- se sostiene- no es
progra#acin ni al%a"etizacin co#putacional. Es el estudio
de co#putadoras ) procesos algort#icos inclu)endo sus
principios- el dise,o del +ardJare ) el so%tJare- sus
aplicaciones ) sus i#pactos socialesC
Las ciencias de la co#putacin 4o in%or#(tica- co#o se la
lla#a en los pases +ispanoparlantes5 es la disciplina 7ue
"usca esta"lecer una "ase cient%ica para los diversos
te#as- co#o el dise,o de co#putadoras- la progra#acin
de co#putadoras- el proceso de la in%or#acin- la
ela"oracin de algorit#os para resolver pro"le#as ) el
proceso algort#ico en s. Ta#"i3n es la ciencia en la 7ue
se apo)an las aplicaciones actuales de los co#putadores )
en la 7ue se "asar(n las aplicaciones del #a,ana.C
&e%inicin eFpuesta por 0.1. 2rooMs+ear en la !ntroduccin
a su li"ro B8ntroduccin a las ,iencias de la ,omputacinC
4Addison-Nesle) !"eroa#ericana- cuarta edicin- :;;=5
BLa disciplina de la co#putacin es el estudio siste#(tico de los procesos algort#icos 7ue descri"en ) trans%or#an la
in%or#acin' Su teora- an(lisis- dise,o- e%iciencia- i#plantacin ) aplicacin. La cuestin %unda#ental su")acente a toda la
co#putacin es BOPu3 puede ser e%iciente#ente auto#atizadoQC
La Co#putacin co#o una disciplina. Ela"orado por AC* Autores' &enning- $R Co#er- &R 1ries- &R *ilder- *R TucMer- A-
Turner- A
Estas definiciones muestran que todas las actividades que histricamente venan involucrando
a la nformtica hasta llegar a lo que actualmente se denominan TC, rondan alrededor de la
computadora con el propsito de procesar automticamente rutinas y datos. Hasta ahora, la
necesidad de la automatizacin de procesos a travs de la computadora es la que otorga
identidad a esta disciplina, por lo cual, conocer cmo funciona este dispositivo es una parte
esencial, pero no nica, para comprender qu son las TC.
Si se agrupan en forma macro los conocimientos fundantes que configuran a las TC, ellos
giran alrededor de los siguientes ejes:
La computadora como dispositivo capaz de almacenar datos y automatizar la ejecucin de
tareas.
Las redes como dispositivos de comunicacin entre computadoras,
11
8n el AneIo "e 9re"enta un anHli"i" "inttico de c)o a)bo" no)bre" deno)inan carrera" de rado y de
9o"trado de anHloa" e"tructura" a ni?el uni?er"itario tanto en la Arentina co)o en el eItran;ero!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Las herramientas informticas, las cuales constituyen lenguajes que proveen de los
elementos bsicos y necesarios para comunicar a la computadora los procedimientos o
soluciones a los diferentes problemas. Cada herramienta ofrece formas especficas de
organizar los datos, de almacenarlos y de acceder a ellos, as como modos o rutinas de
transformacin (programas).
Las tcnicas informticas, necesarias para representar, organizar, almacenar y recuperar
datos. Forman parte las tcnicas que se emplean para disear y elaborar los
procedimientos que transforman los datos (programas), cuya finalidad es automatizar la
ejecucin de las tareas en la computadora.
No para todos los problemas es posible lograr soluciones automatizables en la computadora,
ya sea por la imposibilidad de elaborar rutinas que contengan una cantidad finita de acciones o
tareas, o porque el tiempo de procesamiento se torna infinito. En informtica los procesos se
despliegan a lo largo del tiempo, por lo cual es imprescindible atender su incidencia en el
procesamiento al elaborar soluciones informticas. Los tiempos de ejecucin deben ser
acotados y plausibles de ser empleados.
Los ejes mencionados constituyen los elementos bsicos de la disciplina nformtica que se
sustentan en un conjunto de conceptos cientficos-tecnolgicos presentes en diferentes
medidas al interactuar con las TC.
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UN RECORRIDO CONCEPTUAL A LA ESTRUCTURA DE LA COMPUTADORA
El abordaje de la estructura de la computadora se realiza desde el anlisis de su funcionalidad;
la estructura tecnolgica es planteada solamente para otorgar sentido y comprensin a las
funciones que despliega.
DSPOSTVO DE PROPSTO GENERAL
En el artculo !iscusin preliminar del proyecto lgico de un instrumento de clculo
electrnico
12
(1946) sus autores, Arthur W. Burks, Hernan H. Goldstine y John von Neumann,
exponen las siguientes consideraciones sobre un dispositivo de clculo que todava no tena
existencia fsica pero se intentaba construir:
9L@ el dispositivo completo ser) una m)quina de c)lculo para usos generales, deber) contener ciertos
rganos principales relativos a la aritm#tica, memoria, control y cone3in con el operador !umano. 9e
intenta que la m)quina sea completamente autnoma, es decir, independiente del operador !umano
una vez que comienza el c)lculo
la m)quina debe ser capaz de almacenar 9L@ no solamente la informacin digital necesaria en un
c)lculo determinado 9L@, sino que tambi#n las instrucciones que dirijan la rutina efectiva que !a de
ejecutarse con los datos num#ricos 9L@
en el artculo mencionado los autores proponen 9L@ dos formas diferentes de memoria"
para el almacenamiento de datos y para el almacenamiento de instrucciones. 1o obstante si las
rdenes dadas a la m)quina se reducen a un cdigo num#rico y si #sta puede distinguir de alguna
manera un n0mero de una instruccin, la memoria puede utilizarse tanto para almacenar n0meros
como instrucciones.
9L@- debe e3istir otro rgano que pueda ejecutar autom)ticamente las rdenes almacenadas en la
memoria. : este rgano le llamaremos el control
,onsiderando que el dispositivo debe ser una m)quina de c)lculo, debe !aber un rgano aritm#tico
que pueda ejecutar ciertas operaciones elementales 9L@
9L@ e3istir) una unidad de entrada y salida mediante las cuales el operador y la m)quina puedan
comunicarse entre s.9L@
Desde sus inicios, la computadora se pens como un dispositivo electrnico digital de propsito
general que acepta automticamente la entrada de datos para ser procesados siguiendo las
instrucciones de un programa almacenado en su memoria y emitir automticamente los
resultados del procesamiento. El programa, dispositivo o artefacto lgico, est preparado para
almacenar los datos de entrada, transformarlos segn la lgica con que fue configurado su
comportamiento
13
, y proporcionar los resultados de dicho procesamiento.
1'
1yly"%yn, Jenon /! (co)9) (197-) erspecti!as de la re!olucin de los computadores. Alianza 8ditorial!
Eadrid!
1*
8l co)9orta)iento del 9rora)a e"tH deter)inado 9or la lica con <ue "e 9lante la "olucin del 9roble)a <ue
re"uel?e!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu virtud especial tiene la computadora de propsito general a diferencia de una de
propsito especfico? Una computadora de propsito especfico contiene en sus propios
circuitos el programa que ejecuta; por lo cual no es posible cambiar la rutina que procesa con el
fin de realizar otras tareas no estipuladas en su estructura fsica. Un ejemplo son los
electrodomsticos programables, a pesar de permitir la eleccin de diferentes programas slo
cumplen una funcin determinada, la estipulada en su estructura fsica, aunque sta sea
compleja y variada. En este ltimo caso, un mismo hardware puede realizar un limitado
conjunto de tareas para el que est pre-programado.
Ser de propsito general es lo que permite variar las formas de procesamiento y las tareas que
realiza la computadora y por consiguiente el empleo que se hace de ella, como navegar por la
Web, procesar textos, escribir este libro, y en otro momento utilizarla como una herramienta de
clculo o ser simplemente un dispositivo de juegos. Todo esto sin necesidad de cambiar el
hardware.
Siempre accedemos a la computadora a travs de un determinado software que tiene por
funcin especificar a la m"uina de propsito general de forma tal que realice un determinado
proceso. En una palabra, la computadora es un dispositivo o mquina de propsito general
pero nosotros nos relacionamos transformndola en una mquina de propsito especfico a
travs del programa con el cual interactuamos.
En un determinado momento dentro de la computadora conviven diferentes programas, cada
uno de ellos con sus propsitos y comportamientos, interactuando entre s con una
determinada organizacin jerrquica de mandos. Es importante comprender el inter-juego que
se establece entre el propsito general del dispositivo y el propsito particular de cada
dispositivo lgico. Este inter-juego es un pilar de la nformtica.
Es importante sealar que si bien como usuarios nos relacionamos con el "objeto tecnolgico
denominado computadora, su desarrollo parti de teoras y anlisis cientficos que
establecieron su viabilidad y dieron como resultado una arquitectura bsica y fundamental para
posibilitar el procesamiento automatizado de programas y datos. Esa arquitectura se
implement por medio de dispositivos tecnolgicos aportados por la ingeniera. Sin embargo,
es incorrecto pensar que las races cientficas de las TC han quedado en las concepciones
originarias del pasado, ya que como iremos desplegando, en esta disciplina se inscriben
inseparablemente ciencia e ingeniera conformado objetos de estudio, estilos de anlisis y
teorizacin, as como de producciones y desarrollos diversos. La conjuncin de ambas lneas
de trabajo es la que da lugar al avance de la disciplina a partir de nuevos problemas a resolver,
distintos enfoques de tratamiento y la implementacin de soluciones acordes al estado actual
del campo.
DSPOSTVO DETERMNSTA
Como toda mquina, la computadora es un dispositi#o determinista dado que todo lo que hace
debe estar especificado a priori. An ms, hasta los procesos que el ser humano considera que
son aleatorios, como puede ser la aparicin de las cartas al jugar un solitario, son ejecutados
empleando algoritmos deterministas que simulan el comportamiento azaroso de las cartas.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DSPOSTVO ALGORTMCO
Las computadoras de propsito general son m"uinas algortmicas$ llamadas as porque
realizan tareas siguiendo estrictamente paso a paso conjuntos de rdenes o instrucciones
llamados algoritmo. Todo algoritmo posee un comportamiento y objetivos especficos, y
constituye la solucin automatizada de un problema. La idea de solucin automatizada va ms
all del tipo de dispositivo que la ejecute
14
, pero en nformtica, se incorpor la idea de delegar
la ejecucin a la computadora de forma tal que la intervencin del ser humano se centra
especialmente en el suministro de datos.
Las instrucciones de los algoritmos se codifican empleando lenguajes de programacin. El
producto de esta codificacin constituye el "programa tambin denominado con el trmino
ingls de "software. El programa, se almacena en la computadora, dispositivo que al ejecutarlo
va procesando "paso a paso cada una de sus instrucciones.
Elaborar el algoritmo que resuelva el problema a tratar es el paso inicial y fundamental para
que la computadora pueda automatizar el procesamiento de su solucin; el otro paso necesario
es el de traducirlo a un lenguaje de programacin de modo de hacerlo interpretable por la
computadora
15
.
DSPOSTVO SMBLCO
Adems de ser la computadora una mquina de propsito general es una m"uina simblica
porque almacena, procesa y devuelve como resultados smbolos expresados en diferentes
sistemas de representacin o codificacin. Es el usuario quien los interpreta y le otorga sentido.
La computadora no interpreta los smbolos que procesa.
En realidad, el hardware de la computadora tampoco procesa smbolos, slo opera con un
conjunto de estados fsicos a travs de sus circuitos y esos conjuntos de estados fsicos
responden a algn sistema de codificacin. Los seres humanos interpretan y otorgan sentido
de informacin a algunos conjuntos de smbolos expresados mediante estos sistemas de
codificacin, mientras que otros smbolos son internos a la computadora o a las relaciones que
se establecen entre computadoras
16
.
El tema de la codificacin-decodificacin de datos y las instrucciones de los programas que el
hardware procesa es de especial importancia dentro de la nformtica.
Las cualidades de la computadora de ser un dispositivo determinista, algortmico y simblico,
inciden sobre:
15
KLuin no "e eIta"i con una ca;ita de )M"icaN, )uc%a" de ella" 9o"een )ecani")o" auto)Htico" co)9le;o"!
1-
! 8l de"arrollo infor)Htico de e"te te)a lo eI9andi)o" )H" adelante 9or<ue con"tituyen conce9to" 9ilare" bH"ico"
de la 0nfor)Htica!
1O
8" una ?i"in "ocial)ente eneralizada <ue la co)9utadora e)9lea un "i"te)a binario de codificacin de dato" y
9rora)a" 9ara 9roce"ar, aun<ue 9ara lo" u"uario" dic%o "i"te)a e" tran"9arente! 8n 0nfor)Htica, el tr)ino
tran"9arencia$ "e refiere a la 9ro9iedad o caracter"tica de ob;eto" (f"ico" o lico") de 9oder "er utilizado "in
nece"idad de conocer "u e"tructura interna!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
el anlisis de los modos de automatizar procesos,
las alternativas de procesamiento diferentes construibles para resolver un mismo
problema, es decir, algoritmos equivalentes
17
,
el abordaje y anlisis de los sistemas de smbolos, sus beneficios y limitaciones para la
representacin de la informacin, y,
el desarrollo de mtodos de codificacin adecuados segn el tipo de informacin a ser
representada.
DSPOSTVO DE TECNOLOGA DSCRETA BNARA
Anteriormente vimos que la computadora no procesa smbolos sino que procesa cambios de
estado que se interpretan segn diferentes sistemas de codificacin. Algunos de estos
sistemas son internos a la computadora y otros tienen el rol de comunicar resultados al usuario
a travs de algn dispositivo de salida, como el monitor, o de ingresarlos a la memoria, a travs
de la introduccin de una unidad de entrada como el teclado.
Salvo las imgenes dinmicas y estticas capturadas a travs del empleo de tecnologas
analgicas (ejemplo, una cmara fotogrfica ptica); nuestros sistemas de comunicacin son
discretos pues estn constituidos por un conjunto finita de smbolos unitarios que se agrupan
segn reglas de composicin definidas a priori. Ejemplo, nuestro sistema numrico, con diez
smbolos independientes (dgitos) y la regla de la posicin relativa de dichos smbolos podemos
construir, leer e identificar los infinitos nmeros naturales de nuestro sistema arbico. Con unos
pocos smbolos ms como "+, "-", el punto decimal y la extensin de las reglas de posicin
podemos representar cualquier nmero dentro del campo de los nmeros reales.
A pesar de ser ms complejo, de forma anloga se constituye nuestro sistema lingstico. Con
un conjunto finito de fonemas y grafemas componemos las palabras empleando leyes de
composicin especficas (nuestro sistema ortogrfico), cada palabra tiene asociado determinado
significante. Pero a diferencia del sistema numrico, la complejidad del sistema lingstico
radica en que el conjunto de las palabras son tomadas a su vez como objetos independientes
en s mismos y, segn reglas de composicin gramaticales, componemos las oraciones que
son objetos lingsticos de otro nivel jerrquico superior al de la construccin de palabras. Este
sistema de jerarquas se expande en la construccin de las oraciones y los prrafos, los cuales
a su vez se agrupan en unidades de mayor nivel de jerarqua. Cada uno de estos sistemas
posee conjuntos de objetos discretos que son combinados segn leyes de composicin propias
de dicho sistema y propias de cada idioma.
Podemos afirmar que nuestros sistemas numricos y lingsticos se apoyan en un conjunto de
elementos discretos que debidamente combinados constituyen elementos de orden superior
respecto de cada uno de los elementos que lo componen. De estos objetos de orden superior
se pueden precisar su valor, ya sea numrico o de significado. La construccin terica detrs
de los sistemas de smbolos es objeto de estudio de determinadas ciencias, pero la
implementacin tecnolgica de los sistemas discretos se logra por medio de tecnologas que
17
:a e<ui?alencia de 9rocedi)iento" e" abordada en un 9unto e"9ecial)ente dedicado a e"te te)a!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
permitan identificar conjuntos de estados finitos a los que se le asignan determinados
significantes y que puedan ser compuestos segn leyes de composicin predeterminadas.
Cualquier modificacin implica registrar y almacenar los cambios de estado.
De igual manera, la estructura fsica de la computadora est preparada para almacenar
diferentes estados, y registrar los cambios. La relacin entre los diferentes estados y el sentido
de lo que representan est a cargo de determinados programas. Podemos afirmar que la
memoria de una computadora no es ms que un conjunto de circuitos que almacenan estados
diferentes segn el sistema de codificacin del programa con el cual interactuamos%
Por qu a la computadora se le agrega el calificativo de "binaria? A qu se debe este
atributo? El motivo es muy simple, siempre que estemos alfabetizados, empleando la
tecnologa del lpiz y el papel nos es muy simple representar los diferentes elementos de
nuestro sistema numrico o lingstico; pero para la tecnologa del hardware representar la
cantidad de estados diferentes que ofrece e impone nuestra cultura es sumamente complejo,
llegando a lo ineficiente e imposible. Este problema es fcilmente resoluble empleando la
menor cantidad de estados diferentes, los cuales necesariamente son dos estados, dado que
con un solo estado no tendramos cambios de estado, por lo tanto no se podran registrar
diferentes smbolos.
Estos dos estados diferentes son habitualmente denominados "1 y "0, pero los circuitos de la
memoria y del procesador no tienen almacenados un "1 o un "0 sino que a travs de ellos
pasan dos diferentes medidas de corriente elctrica. A cada uno de estos tipos de estados
elctricos le asociamos el "1 o el "0. Es evidente que esta limitacin en la capacidad de
representar estados diferentes obliga a emplear un conjunto de estados binarios para codificar
un nmero o una letra de nuestro sistema lingstico. He aqu el motivo de la difundida idea de
que la computadora trabaja con ceros y unos, a pesar que para el usuario final todo el sistema
binario de representacin de nuestros smbolos le es absolutamente transparente.
Significar adecuadamente el concepto de representacin binaria es parte importante de nuestra
apropiacin cultural de la nformtica, otorga sentido a las representaciones sociales en torno a
la computadora, desmitifica un conocimiento expandido que limita su comprensin y genera
distancia en su apropiacin.
NTERACCN ENTRE EL HARDWARE Y EL SOFTWARE
Desde que se enciende la computadora, en este dispositivo estn constantemente
interactuando sus componentes fsicas (hardware) y sus componentes lgicas (programas y
datos). Nos acercaremos al hardware a travs de lo que hace el software y al software a travs
de lo que hace el hardware.
Podemos pensar en una moneda como metfora para intentar describir la relacin entre el
hardware y el software. La moneda tiene dos superficies (cara y cruz), las dos son necesarias
para describir a la moneda, pero ninguna de ellas por s misma la determina. Situacin anloga
presenta la computadora y constituye una de las complejidades que tiene esta tecnologa.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LOS DFERENTES NVELES DE DESCRPCN
Abordar el conocimiento de las computadoras obliga a elegir un determinado nivel de
descripcin, que pueden ir desde;
el ms micro que consiste en analizar en forma exhaustiva sus componentes fsicas y
funciones (como las representaciones internas de datos y programas), hasta,
el ms macro que implica considerar en forma global, como un todo en s mismo, su
estructura y funciones.
Cada uno de estos niveles proporciona diferente informacin sobre el hardware y el software y
diferentes niveles de comprensin sobre qu ocurre cuando procesa.
Podemos analizar cmo se ejecuta un programa en los niveles ms cercanos al hardware,
explicando las acciones y estructuras de las componentes que interactan en cada momento
del proceso. Tambin, podemos analizar cmo procesa considerando al hardware como un
agrupamiento macro de las componentes micro del bajo nivel, o centrndonos especialmente
en el comportamiento y estructura del software. Cuanto ms cercano al funcionamiento del
hardware sea nuestro anlisis estaremos realizando un anlisis de bajo ni#el
18
. Cuanto ms
cercana sea la explicacin a la lgica del ser humano que interacta con los programas, ms
macro ser nuestro anlisis. Consecuentemente a este anlisis se lo denomina de alto ni#el.
Como un ejemplo que intenta mostrar las diferencias descriptivas entre el bajo y el alto nivel,
exponemos el modo en que accede a una computadora un usuario no especializado pero
autnomo, en contraposicin al acceso que tiene un tcnico que la repara. El usuario se acerca
a ella con la finalidad de usar un programa y lo hace utilizando todas sus habilidades en el
manejo del mismo y aprovechando las mltiples funciones que ofrece. Por ejemplo, l conoce
cmo configurar el programa al momento de su instalacin: establece el idioma que va a
emplear para describir sus datos, las funcionalidades que necesita, la ubicacin de sus
archivos de trabajo o los colores de la pantalla, etc. En cambio, si el dispositivo utilizado por un
tcnico reparador de computadoras, su visin de la misma ser la de un conjunto de
componentes del hardware, pudiendo describir no slo las caractersticas tcnicas de cada una
de sus componentes durante el procesamiento de un determinado programa, sino que tambin,
por ejemplo podr detectar componentes que provocan un mal funcionamiento o migrar
19
a
tecnologas ms modernas. Estos diferentes niveles de comprensin conceptual y tcnica son
los que permiten a un nio que juega con la computadora eligiendo un programa de su inters,
pero sin necesitar entender la estructura del software en ejecucin.
Los niveles de descripcin con que se aborda el conocimiento de la computadora estn
directamente relacionados con la organizacin jerrquica de los sistemas de cmputo que la
componen. Cada nivel de descripcin crea una abstraccin del nivel inmediato inferior y
permite estudiar los aspectos propios de ese nivel. En las computadoras los niveles ms bajos
1D
8l no)bre de lenua;e de ba;o ni?el$, "e relaciona directa)ente con la relacin del lenua;e y el %ardGare de la
co)9utadora!
19
Tr)ino )uy e)9leado en ;era infor)Htica <ue "inifica ca)biar una co)9onente 9or otra de )ayor
funcionalidad o9erati?a!
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son los ms complicados de explicar para quin no es especialista en nformtica. Abarcan las
caractersticas tecnolgicas del hardware involucradas en las acciones
20
que se desencadenan
durante el procesamiento.
Los niveles ms altos de descripcin son los que exponen al hardware en forma global
considerando solamente sus funciones bsicas, se apoyan en la lgica de trabajo de las
personas. Estos niveles de descripcin no son dicotmicos, no se reducen a bajo o a alto nivel
solamente, existe un continuo de descripciones que va desde uno a otro de los dos extremos
expuestos e involucran diferentes proporciones y profundidad de conocimientos informticos.
Cada uno de estos niveles permitir al usuario construirse un modelo mental sobre cmo es y
qu acciones realiza la computadora; conocimientos que inciden sobre las posibilidades de ser
ms o menos autnomo frente a la tecnologa de las TC.
Presentamos otro ejemplo para ilustrar los diferentes niveles de descripcin. Un usuario que
utiliza lo que actualmente de denomina "herramienta de trabajo, como puede ser un editor de
texto, una planilla de clculo o un navegador de nternet est interactuando con la computadora
en uno de sus niveles ms altos y lo hace a travs de la interfaz de comunicacin ofrecida por
el programa de aplicacin que utiliza. Qu ocurri internamente en la computadora hasta
llegar a exponer en pantalla la interfaz operativa de la herramienta seleccionada y el trabajo
que est realizando? Desde una descripcin macro, al encender la computadora se produce
una interaccin intrnseca entre el hardware y el software. El usuario reconoce que el
dispositivo est listo para ser utilizado en el momento que se despliega la interfaz grfica en su
monitor, lo cual indica que est a la espera de rdenes. La evolucin de la tecnologa de las
computadoras hizo posible la evolucin del modo en que los programas se comunican con el
usuario, brindando modalidades de comunicacin orientados al lenguaje humano. De esta
forma, se despliegan en pantalla las acciones posibles de realizar a travs de palabras tcnicas
sencillas o conos que las representan.
El usuario se limitar a seleccionar el cono que la representa la accin deseada. Si el usuario
es tecnolgicamente ingenuo no advierte que dichas acciones estn enviando rdenes a otro
software que ahora estn residentes en la memoria de procesamiento, que fue cargado en ella
durante el proceso de encendido. Este software se denomina "Sistema Operativo, es el
encargado de transferir de alguna unidad de almacenamiento masivo a la memoria de
procesamiento una copia del programa seleccionado para ser ejecutado. Esta explicacin
macro poco nos informa sobre qu ocurre internamente en la computadora cuando estamos
trabajando con ella. Para tener una idea ms clara es necesario analizar lo que ocurre en el
momento en que est procesando los datos e instrucciones del programa.
En sntesis, "Bajo nivel y "Alto nivel son dos metforas informticas, que apuntan a
representar el tipo de abordaje conceptual que se hace de la organizacin fsica y lgica interna
del dispositivo digital y su relacin con los conocimientos que requiere de su estructura y
funcionalidad. Cuanto ms alto es nuestro nivel de abordaje del dispositivo digital, menos
conocimientos especficos de niveles ms bajos se involucran. Las formas de comunicacin
actuales entre usuario y computadora estn pensadas para que las personas se relacionen con
'7
8n 0nfor)Htica e"ta" accione" "e deno)inan 8?ento"$, e" decir "uce"o" <ue e;ecuta la co)9utadora!
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este dispositivo desde un abordaje de alto nivel, con mnimos conocimientos sobre su
funcionamiento interno. Pero este tipo de abordaje, supresor de la necesidad de contar con
determinados conocimientos tecnolgicos, deja afuera al usuario de poder "producir con la
tecnologa y comprender las acciones que realiza; por lo tanto limita su nivel de autonoma. Si
bien desde una mirada ms ingenua que perspicaz pareciera que el usuario est capacitado
para manejar la computadora a su antojo y necesidad, desde una mirada ms profunda y
comprensiva de la situacin del usuario frente a la tecnologa se observa que slo podr
realizar aquellos usos y funciones que "amigablemente la lgica de muy alto nivel le permite
"administrar. Esto nos lleva a plantear la necesidad de reflexionar y tomar decisiones acerca
del nivel conceptual en que requiere apropiarse una persona para ser usuario autnomo de
TC.
En otras palabras, esta construccin jerrquica de los sistemas computacionales permite la
diversificacin de los tipos de usuarios al facilitar interaccionar con ellos sin ser expertos
conocedores de las tecnologas de hardware ni ser programadores de software. Sin embargo,
estos usuarios no son autnomos frente a nuevas necesidades o conflictos con la
computadora, siendo dependientes de otras personas con mayor nivel de conocimientos
informticos. Justamente el tipo de relacin dependiente que se establece es lo que Fourez
describe en sus tres estilos culturales de apropiacin de la tecnologa.
Las secciones que siguen estarn orientadas a brindar un panorama conceptual sobre qu son,
cmo estn organizadas y cmo funcionan las computadoras tratando de evitar explicaciones
complicadas y conocimientos tecnolgicos avanzados. En una palabra, nuestra intencin es la
de presentar a la computadora (el hardware y el software) desde diferentes niveles analticos de
descripcin pues consideramos que este enfoque permite el abordaje de las TC desde una
mirada conceptual y consistente frente a los cambios que se dan a lo largo del tiempo.
SSTEMA DE COMPONENTES EN PERMANENTE NTERACCN
La computadora constituye un sistema de componentes con funciones especficas que
interactan entre s en pos del objetivo de procesar los datos a partir de las instrucciones de un
programa. Si abordamos su descripcin desde un anlisis macro, observamos que est
constituida por dos componentes, con estructura tecnolgica y funcionalidades diferentes: el
hard&are y el soft&are. Este sistema lo podemos representar de la siguiente forma:
Primer nivel de descripcin:
El hardware es la estructura encargada de almacenar y procesar lo que el software le indica. El
software constituye la estructura lgica en funcin de la cual procesa el hardware (recordar la
metfora de la moneda), ambas componentes son imprescindibles.
Esta macro descripcin no ofrece elementos que permitan elaborar una comprensin
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______________________________________________________________________
conceptual y operativa sobre cmo trabaja la computadora, por esta razn es necesario
encarar su descripcin desde un nivel menos macro, o ms micro. Esto se logra analizando las
dos componentes descriptas anteriormente desde un nivel de descripcin ms refinado o ms
desagregado.
Podemos analizar cada una de estas dos componentes como sistemas que a su vez estn
compuestos por componentes con funciones especficas que interactan entre s en pos de un
determinado propsito. Las interacciones y funciones entre las componentes del hardware y del
software descriptos en el primer nivel son macro descripciones que omiten las interacciones y
funciones de cada una de las componentes en que se desagregan en el segundo nivel de
descripcin. Para adentrarnos en la estructura interna del hardware y del software; hacemos
uso de la arquitectura diseada por von Neumann y sus colegas. Esquemticamente puede ser
representado de la siguiente forma:
Segundo nivel de descripcin:
Para proponer una descripcin ms micro que la anterior podemos desagregar la estructura de
la Memoria y de la Unidad Central de Proceso (CPU). Tambin, de los programas y los datos.
Esquematizamos al sistema computadora de la siguiente forma:
Tercer nivel de descripcin:
_________________________________________________________________________
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Estos niveles jerrquicos de descripcin pueden desagregarse hasta llegar a una descripcin
micro que en el caso del hardware comprendera a los circuitos electrnicos de sus
componentes bsicas y en el caso del software llevara a involucrarnos en cmo es la
estructura digital-binaria de las instrucciones de un programa o de la representacin de los
datos que procesa.
La eleccin del nivel de descripcin con que se aborda a las TC implica la decisin de
determinar qu componentes son consideradas como una caja negra, desconociendo su
estructura interna pero disponiendo de un determinado nivel de informacin sobre qu
funciones realizan. Presentar a la computadora (hardware y software) desde diferentes niveles
anlisis permite el abordaje de las TC desde una mirada conceptual y consistente frente a
cambios tecnolgicos que se dan a lo largo del tiempo.
SSTEMA DE COMPONENTES EN PERMANENTE EVOLUCN
Hasta llegar a la concepcin actual de computadora se ha transitado por una variedad de
decisiones cientfico-tecnolgicas, algunas exitosas permanecen en la actualidad, otras han
quedo en la historia como paso necesario para llegar a sucesivas mejoras en el proceso de
automatizacin. El camino recorrido desde la primera computadora hasta las actuales, permite
comprender las decisiones que se fueron tomando sobre la estructura-funcin del hardware y
sobre la estructura-funcin del software a medida que surgieron nuevas situaciones
tecnolgicas a atender. Es as que las primeras mquinas de calcular
21
ejecutaban programas
que estaban integrados en sus componentes fsicas formando parte de la propia mquina.
Haciendo una analoga, funcionaban como una caja de msica que toca siempre la misma
cancin. En esta etapa, el hardware y el software constituan un mismo objeto, mejor dicho, no
exista el concepto de hardware y software pues el dispositivo fsico era la unidad en s misma.
'1
1or "u con"titucin, no re"9onden a la conce9cin de co)9utadora de ?on Aeu)ann!
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La Unidad Central de Proceso de las primeras computadoras programables era fcilmente
"reconectable a travs de un tablero similar a un conmutador telefnico antiguo, logrndose
as que la tarea a realizar pudiera ser cambiada con slo cambiar las conexiones del tablero.
Siguiendo con nuestra analoga de las cajas de msica, ahora se cambiara la cancin a ser
tocada cambiando las ubicaciones de las clavijas que generan la msica, es decir modificando
partes de la estructura fsica de la caja (hardware).
Los diseadores de estas mquinas de clculo buscaron la manera de hacerlas ms flexibles,
evitando los inconvenientes que emanaban de la propia estructura del dispositivo. La
flexibilidad se lograba separando la descripcin de los procesos a realizar de la estructura fsica
de los circuitos que lo ejecutan. Este salto en su arquitectura gener la idea de mquina
programable.
El prximo paso fue almacenar el programa en un medio fsico externo al dispositivo (cinta de
papel o tarjeta perforada) que lo procesara, tal como en las pianolas se almacena la partitura por
medio de perforaciones en un rollo de papel; aunque esta estructura nos remite a la pregunta
el contenido de la cinta de papel es dato o programa?
El esquema de la computadora ideado por John von Neumann produjo una nueva revolucin
tecnolgica al proponer mquinas que almacenaban en su memoria la secuencia de datos e
instrucciones del programa que deban ejecutar, en lugar de tener que "modificar el hardware
para cada aplicacin particular, como suceda con las mquinas anteriores. La Unidad Central
de Proceso (CPU- de su nombre en ingls, Central Processing Unit) sera la encargada de acceder
a las instrucciones almacenadas en la memoria, decodificarlas y ejecutarlas, resultando posible
modificar el tipo de procesamiento con slo alterar el contenido de su memoria. Nace de esta
manera la computadora de programa almacenado. Esto es anlogo a poder suministrarle a
nuestra caja de msica una partitura diferente cada vez que lo deseemos, sin modificar en
absoluto su hardware.
Douglas Hofstadter
22
presenta una analoga muy interesante entre el hardware y el software de
una computadora en correspondencia con el cerebro y la mente de un ser humano.
(odemos reprogramar nuestras mentes para que operen dentro de diferentes marcos conceptuales.
a e3traordinaria fle3ibilidad de nuestras mentes parece irreconciliable con la nocin de que nuestros
cerebros deben estar compuestos por reglas fijas de !ard;are, las cuales no pueden ser
reprogramadas. .1o podemos re!acer los circuitos de nuestro cerebro, . 9in embargo, podemos
controlar la manera en que pensamos.
SSTEMA ABERTO AL ENTORNO
Como dispositivo tecnolgico, el hardware de la computadora es un sistema abierto que
interacta con el usuario a travs de dispositivos que realicen las entradas de programas y
datos a la memoria de procesamiento, memorias de almacenamientos, y dispositivos de salida
que proveen el acceso de los resultados del procesamiento.
Estas comunicaciones entre usuarios y computadora se dan a travs de una variedad de
''
6of"tadter, >oula" (19D7) "#edel$ %scher$ &ach. 'n %terno y "r(cil &ucle!$! 8ditorial Tu"Luet" &arcelona!
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unidades de entrada y salida de diferentes tipos y tecnologas. Cada tipo de unidad de entrada
o de salida posee su funcionalidad, siendo las unidades de entrada ms comunes el teclado, el
mouse y el pad, mientras que como unidades de salidas las pantallas y la impresora.
Es interesante analizar la evolucin de los desarrollos tecnolgicos informticos mirando la
evolucin de las unidades de entrada y salida. En los inicios de la computadora se dispona de
lectoras de cintas de papel y tarjetas perforadas como unidades de entrada y las unidades de
salida eran especialmente las impresoras. De esta forma, las unidades de entrada cumplan
propiamente con la funcin de comunicar el usuario con la computadora, y las unidades de
salida slo tenan por funcin de comunicar resultados del proceso al usuario. El desarrollo de
las cintas magnticas ampli la concepcin de unidad de entrada y unidad de salida pues una
misma cinta magntica cumpla con estas dos funciones, dependiendo de uso que se les daba.
Adems, eran unidad de almacenamiento masivo (como actualmente el disco rgido).
El advenimiento de las PC mantuvo la discriminacin entre unidad de entrada y unidad de
salida, pero a medida que fue expandindose su industria incorporando nuevas funcionalidades
y nuevos tipos de usuarios, no slo se mejoraron estos dispositivos sino que tambin se
desarrollaron nuevos tipos de unidades de entrada, como el mouse, y una variedad de
unidades de salidas; muchas de las cuales se incorporaron al hardware como unidades no
visibles al usuario. Dentro de este caso, nos encontramos con unidades de entrada de
imgenes y sonidos que son capturados y almacenados en tiempo real. Tambin, se
desarrollaron una variedad de unidades de funcionalidad dual como el disco rgido que posee
funciones de unidad de entrada, de salida y de almacenamiento masivo. Actualmente se
dispone de pantallas tctiles que funcionan como unidad de salida pero tambin cumplen con
el rol de ser unidades de entrada, tan generalizadas en los celulares.
Las descripciones de las unidades de entrada y salida pueden ser abordadas como estructuras
fsicas especficas del hardware y como interfaces de comunicacin usuario-computadora. Esta
ltima mirada est planteada en el punto sobre interfaces pues todo dispositivo fsico es
controlado por algn dispositivo lgico. Aqu tambin nos encontramos inmersos en la
indisoluble relacin hardware-software.
Por ltimo, las comunicaciones entre computadora generaron nuevas unidades de entrada y
salida que se integraron a la computadora de modo tal que actualmente constituyen
dispositivos indisoluble. Este tema es abordado en especial en el punto "La comunicacin entre
computadoras
LAS DOS MEMORAS
Por una analoga apoyada en la funcin de la memoria humana como lugar de almacenamiento
y acceso a la informacin
23
, se denomin memoria a la componente del hardware cuya funcin
es almacenar datos y programas. Memorizar es la denominacin de un proceso que se refiere
a la capacidad de almacenar y recuperar informacin, que en el ser humano se desarrolla en el
cerebro a travs de sus neuronas. A diferencia de la memoria humana, en la cual los recuerdos
no son evocaciones exactas de lo vivido, en la memoria de la computadora lo que se recupera
'*
8"ta )etHfora no da cuenta de <u y c)o al)acena la )e)oria %u)ana y "e accede a ella!
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es exactamente lo mismo que se ha almacenado. Si embargo, la analoga entre memoria de la
computadora y memoria humana llega a su fin dado que esta ltima tiene formas involuntarias
de acceso a sus datos, mientras que el acceso a datos e instrucciones contenidos en la
memoria y requeridos en un proceso est debidamente determinado por el programa que
ejecuta la computadora.
Hay estudios que plantean la existencia en los seres humanos de varias clases o niveles de
memoria segn el alcance temporal de los recuerdos, como la memoria de "largo plazo y la de
"corto plazo. La memoria de la computadora tiene una similitud funcional con la memoria
humana, pero su estructura fsica no slo es diferente por motivos obvios, sino que es diferente
por la organizacin secuencial que tienen sus lugares de almacenamiento cuestin que influye
en la forma de almacenar y acceder a los contenidos.
En franca analoga
24
con nuestra memoria de corto y de largo plazo, la computadora tambin
dispone de dos memorias. Una de ellas corresponde a la memoria de procesamiento y la otra
es la memoria de almacenamiento masi#o. La primera de ellas es la responsable de albergar
datos y programas que estn en uso en un determinado momento, la segunda es el repositorio
de datos y programas destinados a usos futuros. Estas funciones diferenciadas llevan
necesariamente a un intercambio constante de comunicacin entre ambas memorias.
Para comprender y distinguir los dos tipos de memorias de las computadoras es necesario
comprender las funciones, formas de almacenamiento y acceso a la informacin de cada una
de ellas, adems de cmo son codificados y almacenados los datos y los programas. En este
punto exponemos solamente una descripcin macro de sus funcionamientos, afinndose su
abordaje cuando se traten los sistemas internos de codificacin de datos y programas.
Las funciones y caractersticas de ambas memorias de la computadora constituyen un claro
ejemplo de la necesidad de delimitar el nivel de desagregacin con que se abordan los
conocimientos informticos y sus relaciones. Esta propiedad es una caracterstica propia de
todo conocimiento sistmico, donde "las partes se comprenden desde "el todo, pero el
abordaje "del todo no implica el abordaje exclusivo de "las partes.
Por qu posee dos memorias la computadora? Vimos que est motivado por la necesidad de
disponer fcilmente:
De todo lo que en algn momento se puede necesitar procesar.
De todo lo que es necesario disponer en un determinado momento para ser procesado.
Esta diferencia entre lo almacenable por posibles usos y lo almacenado porque se est
usando, es lo que ha llevado a configurar a las computadoras con una memoria principal de
procesamiento y con memorias secundarias de almacenamiento masivo (tambin denominadas
memorias auxiliares). Por qu no se disponen los datos y programas de uso actual y de empleo
futuro en la memoria de procesamiento? Esto est motivado por las siguientes razones que
marcaron sus diseos desde la propia concepcin de von Neumann:
'5
:a analoa "e con"truy al re?", e" decir de"de el )odelo co)9utacional %acia el )odelo %u)ano! Pn clH"ico de
e"ta 9re"entacin e" el libro de @ic%ard 8! Eayer, (19D-) %l futuro de la psicologa cogniti!a$! Alianza 8ditorial!
Eadrid
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El tipo de tecnologa que se emplea para construir ambos tipos de memorias.
El tipo de almacenamiento y formas de acceso que proveen.
Los costos de produccin de cada tipo de memoria.
La limitada, aunque exuberante, capacidad de las memorias de procesamiento en
contraposicin con poder ampliar indefinidamente las memorias de almacenamiento
masivo.
Tecnolgicamente las unidades de almacenamiento de la memoria de procesamiento o
principal son diferentes a la unidad de almacenamiento masivo, tanto en su estructura fsica
como en la velocidad de acceso a datos y programas.
La memoria de procesamiento est constituida por un conjunto de celdas de memoria su
estructura fsica est en ntima relacin con los niveles bajos de descripcin del hardware.
Cada una de estas celdas es identificada por su ubicacin dentro del conjunto de celdas, a
travs de su direccin de memoria# Se la denomina '() (Random Access Memory Memoria de
Acceso al Azar
25
), su estructura fsica permite acceder a los contenidos almacenados en las
celdas explicitando solamente su direccin con independencia de su ubicacin relativa a otras
celdas. La tecnologa con la cual est diseada y construida hace que slo sea posible
almacenar datos o instrucciones si recibe suministro elctrico, en caso contrario pierde la
informacin almacenada siendo irrecuperable. Por este motivo se la conoce como memoria
#oltil.
A diferencia de la memoria de procesamiento, la forma de almacenamiento de las memorias
secundarias o de almacenamiento masivo depende del tipo de tecnologa con la cual han sido
construidas. De los diferentes tipos que existen, el disco rgido posee funciones que lo hacen
inevitable
26
y esencial.
Las memorias de almacenamiento masivo tienen una doble funcin, constituyen memorias de
almacenamientos no-voltiles (en contraposicin se denominan memorias permanentes), y operan
como unidades de entrada y salida. De esta forma se pueden almacenar datos y programas
para ser recuperados en otros momentos.
A los conjuntos de datos y a los conjuntos de instrucciones de un programa se los denomina
con el nombre genrico de archi#os, por lo cual en nformtica hay dos tipos de archivos:
archi#os de datos y archi#os de programas. El concepto de archivo est relacionado
directamente con el almacenamiento en las memorias secundarias dado que es all donde se
los identifican a travs de nombres especficos y propios. Los nombres de los archivos de
datos los asignan los usuarios y los de archivos de programas los impone la empresa
comercializadora del software, o los define la persona que lo ha elaborado.
Sin embargo, la evolucin de las memorias de las computadoras llev a colocar entre la CPU y
la memoria RAM una memoria denominada Memoria Cache. Aunque la memoria principal es
'-
8l tr)ino Azar$, no 9o"ee el "entido 9robabil"tico!
'O
6ay co)9utadora" "in di"co rido aun<ue toda" la" co)9utadora" nece"iten de l! :o <ue ocurre e" <ue e)9lean
di"co" rido" de otra" co)9utadora" conectada" a tra?" de rede"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
muy rpida frente a la necesidad de recuperar informacin ella suele ser ms lenta de lo
conveniente. La memoria Cache, ms pequea en capacidad pero con una tecnologa ms
rpida para la transferencia, intenta minimizar el tiempo de transferencia
27
. Su funcin es
almacenar la informacin que el procesador emplea con ms asiduidad basndose, para ello,
en principios de localidad espacial y temporal. Esto es, recupera y mantiene los datos e
instrucciones requeridas y las direcciones prximas a las requeridas. Tambin mantiene
almacenado el bloque de datos que ms cerca en el tiempo ha utilizado el procesador.
Como una gran cantidad de acciones que se realizan sobre la computadora involucran a las
memorias de almacenamiento masivo es frecuente que se considere que la memoria de la
computadora "procesa a travs del "disco rgido. Paradjicamente la RAM es trasparente al
usuario ingenuo aunque est interactuando con ella todo el tiempo en que est trabajando con
una computadora. Ms transparente an resulta ser la memoria Cache ya que el usuario no
hace uso explcito no puede decidir acerca de su contenido.
La estructura de la memoria de la computadora, su descripcin y funciones es un tema
importante de la nformtica. Su apropiacin conceptual permite identificar y significar una gran
cantidad de acciones que se realizan sobre la computadora, su descripcin ser abordada en
forma solidaria a la codificacin de datos e instrucciones de los programas, tema que
presentamos ms adelante.
LA AUTOMATZACN DE LOS PROCESOS
Los programas y datos almacenados en la memoria de procesamiento necesitan de la Unidad
Central de Proceso para acceder y ejecutarlos. La memoria de la computadora slo guarda los
datos e instrucciones pero su funcin no es procesarlos.
La CPU es la encargada del control del procesamiento y de realizar las operaciones aritmticas
y lgicas que demande el programa, tal como fue presentada en esquema previo est
compuesta por:
La *nidad de Control encargada de interpretar, coordinar y controlar la secuencia de
instrucciones del programa en ejecucin.
La *nidad (ritmtico-+gica encargada de realizar las operaciones aritmticas bsicas
y lgicas de comparacin, cada vez que lo requiere la Unidad de Control. Posee celdas
de memoria denominadas registros para almacenar los datos y los resultados parciales
de estas operaciones.
Estos registros constituyen lugares de almacenamiento temporario, son memorias de ms
rpido acceso, pero de menor capacidad, cada uno de ellos slo puede guardar una
instruccin, una direccin o un dato. Los registros son parte del procesador, tanto la cantidad
como el tipo de registros que posee dependen de la estructura y diseo del hardware.
'7
Todo "i"te)a con"tituido 9or un con;unto de co)9onente" <ue interactMan entre " 9roce"a a la ?elocidad de la
co)9onente )H" lente!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
En sntesis- la co#putadora es un dispositivo 7ue se sustenta a trav3s de la relacin de #utuas
necesidades entre el +ardJare ) el so%tJare.
Entre ellos #antienen una relacin si#"itica- por lo cual- transitar por la estructura del +ardJare o"liga a
transitar por la otra cara de la #oneda- la estructura del so%tJare.
$roceder a una co#prensin #(s aca"ada de la estructura de la co#putadora nos per#ite
Co#prender las decisiones tericas ) tecnolgicas 7ue %ueron con%igurando a las T!C.
Signi%icar un c.#ulo de acciones 7ue realiza#os so"re ella- as co#o un c.#ulo de %uturas
acciones.
Un r$%orri&o %on%$'(ual a la $s(ru%(ura &$l so)(*ar$
Como fue expuesto, el software
28
abarca tanto a los archivos de programa como los archivos de
datos. Atendiendo diferentes niveles jerrquicos en la computadora, ambos especifican al
hardware para que realice una determinada accin. Esta relacin de mutuas necesidades entre
el hardware y el software la sostiene la computadora por ser una mquina simblica y de
propsito general, sin embargo en cada momento ejecuta tareas especficas que resuelven un
determinado problema sobre un determinado conjunto de datos.
RELACN ENTRE LA MQUNA DE PROPSTO GENERAL Y EL SOFTWARE.
El hardware de la computadora permite variar las tareas que realiza, esto se consigue con slo
cambiar el programa. La relacin del usuario con el hardware siempre se efecta a travs de
programas que ejecutan determinados procedimientos que tratan los datos. Potencialmente la
computadora es de propsito general, pero en la prctica es de propsito especfico. El
propsito est determinado por el programa que est ejecutando en conjuncin con los datos.
Siempre la relacin entre computadora y usuario se establece a travs de programas y datos,
por lo cual siempre nos relacionamos con un dispositivo que potencialmente puede variar las
rutinas de procesamiento pero que en un determinado momento se comporta de un modo
preestablecido.
El hardware constituye la m"uina fsica y el programa constituye la m"uina lgica. Las
mquinas lgicas son de propsitos especficos, dado que sus estructuras estn pensadas,
diseadas y elaboradas para resolver determinados problemas.
Sobre la mquina fsica se asienta su caracterstica distintiva de ser un dispositivo de propsito
general. Sobre la mquina lgica se asienta el procedimiento que realiza las transformaciones
de los datos. Esta situacin se puede representar en forma macro a travs del siguiente
esquema, el cual muestra la estructura de jerarquas, dependencias, y pasajes de eventos,
acciones y rdenes con que est diseada la computadora:
'D
1ara deli)itar el alcance del "oftGare "e e)9lea la definicin de la 0888, la cual di"tinue lo" ele)ento" tanible"
de la co)9utadora co)o el %ardGare de lo" ele)ento" intanible" co)o el "oftGare!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Co#putadora
*antiene una
estructura de
jerar7uas )
dependencias entre
el +ardJare ) el
so%tJare
So%tJare 4*(7uina Lgica5
/ardJare 4*(7uina 6sica5
Ejecuta el progra#a ) procesa los
datos
Especializa el +ardJare para 7ue procese de
una deter#inada %or#a
6igura :
Los programas para ser ejecutados por el hardware necesitan de datos. Nunca una
computadora puede procesar soluciones de problemas cuyos datos estn expresados a travs
de variables, como en matemtica, tanto es as que para aquellos programas que procesan
simblicamente frmulas matemticas los datos estn constituidos por conjuntos de caracteres
que, para el usuario, tienen sentido de expresiones matemticas formales, pero para el
procesamiento en la computadora slo son cdigos binarios que se transforman segn las
leyes de transformacin definidas en el programa que est ejecutando.
Tampoco la computadora analiza semnticamente los datos. En el caso de los correctores
gramaticales de los procesadores de textos, el usuario puede encontrar frases identificadas por
el programa que contienen variaciones semnticas en su redaccin, pero el programa slo
responde en funcin de las reglas gramaticales y ortogrficas preestablecidas en su lgica. El
anlisis es sintctico.
El software comprende a los programas y los datos, por lo cual el esquema anterior es
desagregable de la siguiente forma:
Co#putadora
*antiene una estructura
de jerar7uas )
dependencias entre el
+ardJare ) el so%tJare
&atos
So%tJare
$rogra#a 4*(7uina Lgica5
Ejecuta el progra#a ) procesa los datos
Especializa el +ardJare para 7ue procese con una
deter#inada lgica
Especializa al progra#a para 7ue procese su lgica con
deter#inados datos
6igura >
Muchas son las preguntas que pueden surgir de este esquema, por ejemplo: Qu es un
programa? Qu son las instrucciones o tareas de un programa? Qu forma tiene un
programa? Qu significa codificar las instrucciones del programa en algn sistema de
codificacin comprensible al hardware de la computadora? Por cules componentes del
hardware debe ser comprensible? Cmo se lo construye? Qu sistema de codificacin de
las instrucciones se emplean? Cmo se hace para que el programa sea ejecutado por el
hardware? De qu manera el hardware almacena y ejecuta el programa? Qu se automatiza
en la ejecucin de un programa? Qu son los datos? Cmo distingue el hardware lo que son
datos de lo que es el programa si todo est almacenado en la RAM y, adems todo tiene una
codificacin digital-binaria?
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Para responder estos y muchos otros interrogantes en imprescindible decidir sobre el nivel de
desagregacin con que se abordan los conceptos involucrados en sus respuestas. No
solamente es la estructura del hardware abordable desde diferentes niveles de desagregacin,
sino que tambin la estructura del software es abordable desde diferentes niveles de
desagregacin o agregacin. Cada tipo de abordaje compromete diferentes niveles de
conocimientos tecnolgicos, y permite producir en funcin de esos niveles de conocimiento.
Toda la organizacin del software es altamente sistmica y jerrquica, tanto por la estructura
de los programas como por la estructura de los datos. Esta organizacin jerrquica domina a
toda la relacin entre el hardware y el software. Los grficos de la figura 1 y 2 intentan describir
la estructura jerrquica de la computadora mediante la metfora de la cebolla% Cada capa de la
cebolla se asienta en la capa anterior y sirve de sostn a la capa posterior, pero una capa no
constituye en s misma una cebolla. As como slo la relacin entre las sucesivas capas de la
cebolla otorga identidad a la cebolla, de la misma forma las sucesivas capas, que van desde la
ms profunda (capa fsica) hasta la ms externa (los datos), son las que otorgan identidad a la
computadora constituyndola en un dispositivo en el que interactan sus componentes fsicas
al procesar una determinada lgica con determinados datos. Fue expuesto que esto lo realiza a
travs de una delegacin de mandos que generan e#entos entre las diferentes capas lgicas.
Apropiarse de la organizacin jerrquica que mantiene la computadora a travs de su relacin
simbitica entre el hardware y el software, otorga sentido a nuestras acciones sobre un sistema
de componentes interactuantes en pos de un objetivo definido en el software.
EL PROGRAMA, SOLUCN DE UN PROBLEMA EXPRESADO EN LENGUAJE DE PROGRAMACN
Un programa o mquina lgica es la solucin procesable en la computadora de un determinado
problema que tiene tratamiento informtico. Est constituido por un conjunto de reglas de
transformacin codificadas en algn sistema de codificacin comprensible a la estructura del
hardware. Estos sistemas de codificacin son suministrados por los lenguajes de
programacin los cuales proveen las instrucciones elementales empleables para elaborar los
programas.
En la computadora, mquina determinista y algortmica, su procesador ejecuta paso a paso las
sentencias de un programa, que responde a un algoritmo previamente elaborado.
La explicacin anterior, traslada el
concepto de programa al concepto de
algoritmo y de lenguaje de programacin.
Pero tambin traslada al concepto de
problema con tratamiento informtico.
Sintticamente se puede simbolizar los
elementos involucrados en el concepto de
programa mediante el esquema de la
figura 3 que representa las relaciones entre algoritmo-lenguaje de programacin- problemas
_________________________________________________________________________
$ro"le#a con trata#iento
in%or#(tico
Pro)ra#a
Algorit#o Lenguajes de
progra#acin
6igura K
______________________________________________________________________
con tratamiento informtico
29
.
Todo algoritmo est constituido por una secuencia ordenada de tareas o acciones que
expresan exactamente y sin ambigedad qu debe hacerse para lograr el objetivo de resolver
un determinado problema. Si se aborda el concepto de algoritmo desde una definicin macro
es suficiente la descripcin expuesta en el prrafo anterior. Sin embargo, esta definicin otorga
pocos elementos a su comprensin y muchos menos a su elaboracin. Un abordaje
informtico ms profundo de este concepto se lo debemos a Donald Knuth, quien lo define de
la siguiente manera:
El significado moderno de algoritmo es del todo similar al de receta, proceso, m#todo, t#cnica,
procedimiento, rutina, salvo que la palabra algoritmo connota precisamente algo un poco distinto.
:dem)s de ser meramente un conjunto de reglas que dan una secuencia de operaciones para
resolver un tipo especfico de problema, un algoritmo cumple con cinco importantes condiciones"
<7 Finitud. =n algoritmo tiene que acabar siempre tras un n0mero finito de pasos.
27 Definibilidad. ,ada paso de un algoritmo debe definirse de modo preciso.
'7 Entrada. =n algoritmo tiene cero o m)s entradas$ es decir, cantidades dadas inicialmente antes de
empezar el algoritmo.
47 Salida. =n algoritmo tiene una o m)s salidas, es decir, cantidades que tienen una relacin
especfica con las entradas.
>7 Efectividad. (or lo general se pretende que un algoritmo sea efectivo.
Esto significa que todas las operaciones deben ser lo bastante b)sicas para poder, en principio, ser
efectuadas de modo e3acto y en un lapso de tiempo finito por un !ombre mediante papel y l)piz.
'?
A travs de un proceso de abstraccin mental se modelizan las soluciones de una variedad de
problemas. La estructura de algunos de estos modelos cumple con las condiciones expuestas
en la definicin de algoritmos.
LOS LEN+UAJES DE PRO+RAMACIN
Los lenguajes de programacin son lenguajes formales que tienen por funcin expresar las
modelizaciones de los problemas a travs de cdigos entendibles y ejecutables en la
computadora.
Para comprender esta aparente circularidad de conceptos que encierra la idea de que los
lenguajes de programacin son programas que permiten programar, es necesario recordar que
todo lo que se almacena en una unidad de almacenamiento masivo con un nombre
determinado son archivos, que pueden ser de dos tipos: los archivos de datos y los archivos de
programas. Los archivos de programas constituyen mquinas lgicas que #irtualizan a la
computadora transformndola en un determinado y especfico dispositivo que cumple el
propsito exclusivo de la lgica con que ha sido elaborado y ofrecen elementos para producir
capas lgicas de orden superior. De esta forma, los lenguajes de programacin son programas
de un nivel lgico inferior o igual al programa que se elabora con l. La idea de nivel lgico
inferior o igual es una metfora que se asienta en la dependencia jerrquica que se establece
'9
:a" li)itacione" <ue tienen deter)inado" 9roble)a" 9ara "er tratado" infor)Htica)ente "e eI9onen en el 9unto
:o" 9roble)a" y "u" )odelizacione"$! (inttica)ente corre"9onden aQ finitud de tarea" y finitud en el tie)9o de
9roce"a)iento!
*7
Rnut%, >onald! (19DO) %l )rte de rogramar *rdenadores$! 8ditorial @e?ert! &arcelona!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
entre el lenguaje de programacin y el producto que se elabora, es decir a qu capa de cebolla
de la computadora pertenece. Desagregando el esquema que muestra la relacin entre el
hardware y el software se tiene:
Co#putadora
*antiene una
estructura de
jerar7uas )
dependencias entre el
+ardJare ) el so%tJare
&atos
So%tJare
$rogra#a 4*(7uina Lgica5
Lenguaje de progra#acin 4*(7uina
Lgica5
Ejecuta el progra#a ) procesa los datos
prove)endo las co#ponentes %sicas
necesarias
Especializa el +ardJare para 7ue procese seg.n la
lgica del lenguaje de progra#acin
Especializa al +ardJare para 7ue la co#putadora se co#porte
co#o la #(7uina lgica 7ue provee el #odelo de solucin
descripto a trav3s del lenguaje de progra#acin
Especializa al progra#a para 7ue procese el #odelo con deter#inados datos
Salvo la ms interna de todas las capas (hardware), cada una de ellas constituye una mquina
virtual, entonces qu diferencias de estructura presentan los lenguajes de programacin con
respecto a otros software?
En general presentan diferencias respecto de las palabras reser#adas que los constituyen, los
tipos y estructuras de datos que almacenan y operan, las estructuras de control que ofrecen y
los mecanismos de composicin y descomposicin empleables para elaborar programas. En
sntesis, el elemento primordial que los diferencia es el ambiente de trabajo y su incidencia en
los modos en que se abordan los problemas. Permiten elaborar diferentes tipos de
modelizaciones.
El ambiente de trabajo provee:
Un conjunto de palabras reser#adas
31
o palabras cla#es que necesariamente se deben
emplear para expresar los modelos de solucin (por ejemplo, las operaciones bsicas con
que elaboramos un algoritmo).
Un editor de programas mediante el cual se elabora el archivo de programa que
contiene la secuencia de tareas o reglas que define su lgica.
Un traductor de las palabras reservadas para que sean ejecutables por el hardware.
Una interfaz de comunicacin entre el lenguaje y los programadores.
Las palabras reser#adas o palabras cla#es constituyen el lxico del lenguaje. Cada una tiene
una sintaxis y una semntica especfica. La sintaxis brinda las reglas con las cuales el
programador expresa las sentencias de un programa; comprende el cdigo que tiene asociado
y la estructura
32
con que se construyen las sentencias, de la misma forma que en nuestro
lenguaje natural disponemos de un sistema de cdigos lingsticos asociados a sonido o a
*1
(e deno)inan 9alabra" re"er?ada"$ 9or<ue no 9ueden "er e)9leada" en un 9rora)a con un u"o diferente al
definido en la e"tructura del lenua;e!
*'
>e la )i")a )anera <ue al e"cribir I S '$ "e entiende )ate)Htica)ente <ue a la ?ariable I$ "e le "u)a el
nM)ero '$!
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______________________________________________________________________
conos grficos para representar palabras, y reglas ortogrficas y gramaticales de composicin.
Cada una de las acciones o tareas que conforman el programa, codificadas segn el sistema
de codificacin que otorga el lenguaje empleado, constituye una sentencia del programa.
La semntica de las palabras reservadas comprende la interpretacin o significado de las
acciones que ejecuta, no son intercambiables ni poseen sinnimos, aunque un determinado
procedimiento pueda ser elaborado empleando diferentes palabras claves.
El conocimiento de la sintaxis y la semntica son condiciones necesarias, pero no suficientes
para producir soluciones automatizables; la otra cara de este proceso es la metodologa de
resolucin informtica de problemas y el proceso heurstico que lleva a construir la solucin.
En los lenguajes naturales las palabras tienen una funcin denotativa y una funcin
connotativa, permiten emplear sinnimos, producir discursos cuyos significados dependen no
slo del autor sino del lector que lo interpreta, producir textos ambiguos que lleven al lector a
diferentes interpretaciones, producir discursos en los cuales el contexto en que se desarrolla es
fundamental para su comprensin; se hacen uso de diferentes estilos poticos y narrativos. A
diferencia de los lenguajes naturales, en los lenguajes de programacin las palabras claves
tienen una sola grafa y una sola interpretacin, es decir tiene una sintaxis y una semntica
nica, precisa, sin ambigedades, propio de los lenguajes formales. La computadora no realiza
anlisis semnticos, solamente el lenguaje de programacin realiza anlisis sintcticos,
rechazando los errores de edicin debido a una sintaxis inadecuada.
Adems de las palabras claves, el lenguaje de programacin provee una gramtica que
permite construir sentencias bien formadas (as como los lenguajes naturales permiten construir
frases bien formadas y descartar aquellas mal formadas). Cualquier conjunto de palabras no
constituye una oracin bien formada, de la misma manera, cualquier conjunto de palabras
claves no constituye una sentencia, si el lenguaje no la reconoce y la determina como invlida.
Las gramticas de los lenguajes de programacin otorgan los elementos bsicos y necesarios
para construir programas interpretables y ejecutables por el hardware; sin embargo su
interpretacin no significa la validez del procedimiento como solucin del problema. Que el
programa cumpla con el objetivo de procesar la solucin de un determinado problema depende
de la lgica con que ha sido modelizado.
En sntesis, con el lenguaje natural se producen discursos (orales o escritos) empleando
conjuntos de palabras organizadas gramaticalmente, que tienen sus significados pudiendo ser
re-significadas por el emisor o el receptor. Con los lenguajes de programacin se producen
"discurso informticos (programas), que son interpretados por el hardware pero no pueden ser
re-significado por este dispositivo. He aqu un motivo importante por el cual se los denominan
"lenguajes de programacin. Constituyen herramientas informticas, algunas de ellas ms
cercanas a un producto final que diluye la idea de programa y en otras ms pegadas al sentido
de herramientas productoras de capas lgicas. A su vez, son herramientas informticas que
permiten comunicar al hardware la solucin informtica de determinados problemas, o un
determinado producto.
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El editor de programas es un procesador de textos especfico del ambiente de trabajo, ofrece:
a) ngresar cada una de las sentencias que conforman el programa en elaboracin para
grabarlo en alguna memoria de almacenamiento en forma de archivo de texto.
b) Entregar la versin elaborada del programa para ser ejecutada en la computadora
segn la lgica del lenguaje de programacin empleado.
El traductor de sentencia tiene por funcin expresar cada sentencia de un programa en cdigo
del lenguaje de mquina, pues el hardware de la computadora slo ejecuta instrucciones que
estn expresadas en trminos de acciones elementales de la mquina fsica. En nformtica
traducir las sentencias significa que el procesador de la Unidad Central de Proceso identifica la
instruccin a ejecutar y le hace corresponder acciones precisas del hardware.
Al conjunto de instrucciones que viene pre-determinado en el hardware se lo denomina
lenguaje de m"uina o lenguaje absoluto. Su denominacin metafrica de lenguaje de bajo
ni#el, alude a la estrecha relacin del lenguaje con la estructura interna del hardware, estando
sus palabras clave almacenadas a nivel de los circuitos.
El nico sistema de codificacin que el hardware admite es el digital-binario, por lo cual un
programa elaborado empleando un lenguaje de mquina constituye un conjunto de sentencias
expresadas en este tipo de codificacin. El hardware slo ejecuta los programas cuyas
sentencias estn codificadas en la lgica propia de sus circuitos. A estos programas se los
denominan programas ejecutables. No necesitan de intermediarios
33
que los traduzcan para ser
ejecutados, siendo la Unidad Central de Proceso la componente del hardware que se encarga
de ejecutar una a una las instrucciones que lo componen.
La potencialidad de la computadora como dispositivo de propsito general radica en que es el
lenguaje de bajo nivel o absoluto el que posibilita resolver cualquier problema cuya solucin es
automatizable (tiene tratamiento informtico), pero a costa de construir algoritmos que empleen
como tareas o instrucciones la lgica operatoria del hardware, la cual se distancia de la lgica
que emplea el ser humano. Fue la propia nformtica, con su capacidad de automatizar
procesos, la que resolvi el problema de tener que construir programas empleando la lgica
operatoria del hardware.
La solucin informtica fue crear una variedad de lenguajes de programacin cuyas estructuras
sintcticas y semnticas sean cercanas a la estructura lgica que los seres humanos
despliegan al resolver problemas. De esta forma, se dispone de un repertorio de lenguajes de
programacin ms cercanos a las lgicas de los problemas a resolver, no necesitndose
plantear las soluciones en trminos de la estructura fsica del hardware. Empleando la metfora
informtica que describe, por un lado la distancia entre las operaciones mentales del ser
humano y las operaciones fsicas de la computadora y por otro lado la relacin con la cantidad
de capas lgicas que se albergan en ella, a estos lenguajes se los denominaron lenguajes de
alto ni#el.
Los lenguajes de alto nivel necesitan de un traductor de sus palabras reservadas a las palabras
**
Al abordar el te)a de (i"te)a" C9erati?o" "e ?erH <ue decir no nece"itan de inter)ediario"$ e" un abu"o de
lenua;e!
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______________________________________________________________________
reservadas del lenguaje de bajo nivel. Aqu nos encontramos con dos problemas cuyas
soluciones abren caminos diferentes:
a) qu tipo de traduccin realizan,
b) qu tipo de producto devuelven las traducciones.
Respecto del tipo de traduccin que realizan, existen dos posibilidades. Como una
aproximacin para describirlas se puede emplear la analoga con los tipos humanos de
traduccin entre idiomas: traducciones simultneas y traducciones diferidas.
En las traducciones simultneas el traductor toma frase por frase y la reproduce en otro idioma,
para ser escuchada por la audiencia. Si una oracin se reiterara, el traductor debe traducirla
otra vez, dado que la traduccin anterior desaparece para quien escucha. De la misma forma
hay lenguajes de programacin que traducen las sentencias de un programa, las toman una a
una, las traducen al lenguaje de mquina para ser ejecutada, no quedando almacenadas o
disponibles en la RAM para otro momento. Si es necesario procesar otra vez el mismo
programa, o el programa reitera la ejecucin de sentencias que anteriormente haban sido
traducidas, ellas deben ser traducidas pues no quedan almacenadas.
En cambio, en la traduccin diferida el texto A redactado en un determinado idioma es
entregado al traductor y ste devuelve tiempo despus un texto "B en otro idioma, que
contiene la traduccin de A pero no es A. En caso de necesitar acceder otra vez al texto
traducido slo es necesario acceder a la versin B. De la misma forma, un lenguaje de
programacin que traduce en forma diferida primeramente crea un nuevo archivo que contiene
la nueva versin del programa totalmente reescrito en lenguaje de mquina. Cada vez que se
requiere hacer uso de l bastar hacer uso del programa ejecutable.
Los lenguajes de programacin que traducen las sentencias de un programa en forma
simultnea a su ejecucin se denominan lenguajes intrpretes, mientras que los que traducen
en forma diferida se denominan lenguajes compiladores. El lenguaje de programacin
compilador devuelve como producto un programa ejecutable
,-
dado que su traduccin est
expresada en lenguaje de mquina; para su ejecucin no es necesario disponer en la memoria
de la computadora del lenguaje de programacin con el cual se elabor. Si el lenguaje de
programacin es intrprete, ste debe quedar residente en memoria cuando se procesa
cualquier programa elaborado con l dado que contiene las reglas de interpretacin.
Otra cuestin que diferencia a los lenguajes intrpretes de los compilados en el modo de
reformular programas ya elaborados. En el caso de los lenguajes intrpretes al requerir la capa
lgica del lenguaje como condicin necesaria para la ejecucin del programa, cualquier
alteracin al mismo se hace abriendo el archivo de programa a travs del editor y
modificndolo desde all. En cambio, para realizar cualquier modificacin a un programa
compilado es imprescindible acceder al programa original denominado "programa fuente y al
lenguaje de programacin que se emple, corregirlo y volver a compilarlo.
Un lenguaje de programacin es en s mismo un programa compilado, que, segn sea su
*5
1ara <ue el 9rora)a "ea e;ecutable, ade)H" de "er traducido debe di"9oner del con;unto de rutina" <ue
auto)atizan "u 9roce"a)iento en la co)9utadora!
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estructura, ofrece al programador un ambiente de trabajo de un lenguaje intrprete o de un
lenguaje compilador.
La comprensin de las estructuras de los variados lenguajes de programacin permiten
vivenciar los niveles jerrquicos que interactan en la computadora, los niveles de
desagregacin con que se los abordan, y en especial, comprender los motivos tecnolgicos
que inciden en nuestras formas de trabajo al tener que modificar programas, adaptarlos a
nuevas necesidades, o simplemente realizar un producto.
Anteriormente se seal que todos los lenguajes de programacin constituyen herramientas
informticas destinadas al diseo y produccin de nuevas capas lgicas (programas), pero
dependiendo de si el lenguaje es intrprete o compilador son diferentes las capas lgicas que
se requieren en la computadora al ejecutarse. El esquema de la Figura 2 representa las capas
lgicas de la computadora necesarias para ejecutar un programa compilado, mientras que la
Figura 4 corresponde a un programa interpretable.
Como fue expuesto, las palabras reservadas se traducen en las palabras reservadas del
lenguaje de mquina, el modo en que lo hacen depende del tipo de lenguaje. En los lenguajes
de alto nivel, sus palabras reservadas representan tareas u operaciones cercanas a la lgica
de los seres humanos, las cuales no corresponden directamente con las tareas u operaciones
del hardware. Cada palabra reservada de un lenguaje de alto nivel se traduce en una rutina
constituida por un conjunto de palabras reservadas en lenguaje de mquina, por lo cual se dice
que este tipo de traducciones es "uno-a-varias.
Esquemticamente se tiene:
Sentencias en Lenguaje
de Alto Nivel 4LAN5
Sentencias en Lenguaje de
*(7uina 4L*5
Sentencia A de LAN Sentencia : de L*
Constitu)e la rutina en lenguaje
a"soluto #ediante la cual se ejecuta
la sentencia A de LAN
Sentencia > de L*
LLLLLLL
Sentencia n de L*
Sentencia 2 de LAN Sentencia : de L*
Constitu)e la rutina en lenguaje
a"soluto #ediante la cual se ejecuta
la sentencia 2 de LAN
Sentencia > de L*
LLLLLLL
LLLLLLL
Sentencia # de L*
LLLLLLL LLLLLLLLL LLLLLLLLLLL..
Cabe preguntarse qu se gana y qu se pierde al programar en lenguaje de alto nivel:
a) Se gana posibilidad de resolver con ms eficiencia variados problemas dado que las
palabras reservadas o claves que ofrecen los lenguajes de alto nivel se adecuan a la lgica
del ser humano y del problema a resolver. La seleccin del lenguaje de alto nivel adecuado
al tipo de problema es una tarea imprescindible para la elaboracin de software.
b) La independencia de la mquina fsica facilita los procesos de abstraccin y el uso de
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______________________________________________________________________
variables, funciones y otras entidades lgico-matemticas que para el hardware
constituyen macros tareas. Las estructuras de los programas son ms sintticas, siendo
ms cortos en extensin (cantidad de sentencias); por lo tanto menos afecta a generar
errores sintcticos y lgicos en su construccin.
Se hace invisible la estructura del hardware al programador, posibilita trabajar en el nivel
de abstraccin que demanda el problema y la modelizacin propuesta como solucin.
c) Se pierde la capacidad de usar un lenguaje universal empleable para resolver cualquier
problema. El nico lenguaje de programacin universal
35
es el lenguaje de mquina (y los
lenguajes assembler por su relacin directa con el lenguaje absoluto).
Qu se gana y qu se pierde empleado lenguajes intrpretes o compiladores?
Se gana que muchos de los lenguajes intrpretes permiten:
a) La interaccin del programador con el programa en el momento de su elaboracin,
componindolo y ejecutndolo por tramos para observar sus efectos y/o errores. Si se
hace uso de una sentencia mal formada, ya sea por mala sintaxis o errores gramaticales,
el intrprete seala su error.
b) La interaccin constante entre la elaboracin del programa y su ejecucin permite
realizar controles parciales sobre la adecuacin lgica entre el problema y su solucin
informtica.
Se pierde:
a) Velocidad de procesamiento dado que cada instruccin debe ser primeramente
traducida para ser ejecutada, interviene un paso intermedio.
b) Disponibilidad de memoria RAM, pues adems de otros programas, debe estar
residente el lenguaje intrprete, el programa elaborado con l y los espacios de memoria
que demanden las traducciones.
c) La visin global del problema dado que un uso abusivo de la programacin por ensayo y
error puede atentar contra la comprensin total del modelo.
Al emplear un lenguaje compilador para elaborar un programa, su propio proceso de traduccin
nos asegura que toda su estructura no tiene errores de sintaxis ni gramaticales, ya que estos
errores son rechazados en el proceso de compilacin. Mientras que con el empleo de un
lenguaje intrprete no podemos asegurar que no hayamos generado errores de sintaxis y/o
gramaticales, pues puede suceder que en las sucesivas corridas
36
del programa, los datos
ofrecidos obliguen a ejecutar determinadas ramas del mismo, mientras que otras ramas no sea
interpretadas por lo cual nunca traducidas.
*-
1or uni?er"alidad$ "e refiere a la 9o"ibilidad de )odelizar con un deter)inado lenua;e ab"oluto cual<uier ti9o
de 9roble)a co)9utable! (u e"tructura de9ende del ti9o de 9roce"ador <ue tiene la co)9utadora! >iferente"
co)9utadora" con diferente" 9roce"adore" no "on co)9atible" entre " dado <ue "u lenua;e de )H<uina re"9onde a
la e"tructura de "u %ardGare!
*O
8n infor)Htica "e deno)ina corrida$ a la accin de la co)9utadora de e;ecutar un 9rora)a!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Las interfaces de comunicacin abarcan las diferentes formas de representacin del ambiente
de trabajo de los lenguajes de programacin. Constituyen las caras visibles de estos software y
ofrecen formas variadas de acceso a sus gramticas, al editor, exponen de diferentes maneras
los errores de sintaxis generados durante la programacin.
A modo de ejemplo se muestran dos ambientes de trabajos diferentes, por un lado la interfaz
del lenguaje Alice y su traduccin en espaol denominada "Rebeca, y por otro lado, del
lenguaje Scratch
37
. Poseen una zona destinada a mostrar la ejecucin del programa y una zona
de edicin de los programas. Ofrecen una zona de la pantalla donde exponen el listado de
palabras reservadas, en el caso de Alice-Rebeca clasificadas segn que sean destinadas a
programar las propiedades, mtodos o funciones de los objetos.
En el Scratch sus primitivas estn clasificadas segn un criterio macro en funcin del tipo de
accin (movimientos, estados de la pluma, control, apariencias de los objetos, operadores matemticos)
y de un cdigo grfico a la manera de bloques que se encajan. Tambin hace uso de un
sistema clasificatorio del tipo de primitiva empleando diferentes colores, que a su vez tienen
incorporados cdigo textual para indicar la accin a ejecutar.
Tanto Alice-Rebeca como Scratch son lenguajes educativos orientados a objetos y eventos, por lo
cual su ambiente de trabajo otorga espacios propios para el desarrollo de este tipo
programacin. A continuacin se presenta el ambiente de trabajo de ambos lenguajes.
a) nterfaz del ambiente de trabajo del lenguaje Scratch:
Srea "arra de +erra#ientas- ad#inistracin de arc+ivos
Srea de seleccin de
pri#itivas seg.n su"grupos
a los cuales pertenecen.
2otn detencin
ejecucin del
procedi#iento.
2otn de ejecucin de
procedi#ientos.
Srea ejecucin de los
procedi#ientos.
Srea de listado de
las pala"ras claves
de cada su"grupo
Srea de identi%icacin
de los o"jetos del
pro)ecto 4escenarios-
o"jetos ) personajes5.
Srea de edicin de los procedi#ientos.
*7
(elecciona)o" lo" lenua;e" Alice.@ebeca y (cratc% "on di"e#ado" e"9ecfico" 9ara la en"e#anza de la
0nfor)Htica, no con"tituyen lenua;e" de"tinado" a la for)acin 9rofe"ional!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) nterfaz del ambiente de trabajo del lenguaje Alice-Rebeca
En Alice-Rebeca, para emplear las sentencias
correspondientes a las estructuras de control (Hacer
en orden, Hacer a la vez, SiSino, etc.) stas deben ser
arrastradas a la zona de edicin. La interfaz misma
evita de este modo errores de sintaxis en el momento
de su utilizacin.
Respecto al control de la validez sintctica de
sentencias, en Scratch el diseo grfico de los
bloques indica cundo es posible "enganchar las
primitivas entre s. Se encajan siempre y cuando su
construccin sea adecuada a la gramtica del
lenguaje; esto no asegura la adecuacin de la
sentencia a la modelizacin que se propone para resolver el problema. Si la construccin de la
sentencia no est bien formada, los bloques no se encajan (se repelen).
_________________________________________________________________________
Sentencias de control
Contiene propiedades- #3todos )
%unciones de un o"jeto seleccionado.
Srea para edicin de #3todos con 7ue
se progra#a las acciones 7ue
desarrollan los o"jetos.
Srea para edicin de eventos 7ue
deter#inan la ejecucin de #3todos por
parte de los o"jetos
Srea donde consta el (r"ol de ele#entos-
o"jetos 7ue co#ponen el #undo
Srea 7ue #uestra una vista del
#undo con todos los ele#entos 7ue lo
co#ponen
2arra
+erra#ienta
______________________________________________________________________
En Alice-Rebeca la propia de interfaz grfica, haciendo uso del color verde, proporciona
informacin sobre la validez sintctica de las secuencia en edicin. A diferencia, el color rojo
indica error.
Las interfaces descriptas muestran al ambiente de trabajo, a su vez emplean diferentes
interfaces comunicativas para indicar las acciones que son posibles de desplegar dentro de
cada tipo de ambiente. A las formas de comunicacin que ofrecen los diferentes software, se
analizan en el punto "Las interfaces de comunicacin.
DVERSDAD DE LOS LENGUAJES DE PROGRAMACN
A pesar de que actualmente los lenguajes de programacin ms empleados constituyen un
subconjunto de todos los lenguajes desarrollados, se puede afirmar que se cuentan por cientos
considerando sus dialectos y versiones. Aun ms, existen lenguajes muertos o que
prcticamente dejaron de usarse. Qu motiv un desarrollo tan prolfico de lenguajes de
programacin? Por qu hay lenguajes que desaparecieron?
Para analizar este tema, que involucra no slo abordar la cantidad de lenguajes de
programacin sino tambin los motivos tericos-tecnolgicos que generaron esta variedad, es
necesario transitar por dos vas diferentes pero altamente integradas:
la concepcin de generacin a la que pertenece un lenguaje.
la concepcin de paradigma en la que se enmarca un lenguaje.
Los avances cientfico-tecnolgicos que se sucedieron en nformtica generaron saltos
cuantitativos y cualitativos en la produccin de lenguajes de programacin, que incidieron en la
produccin de software (tanto en la programacin como en la organizacin y tratamiento de los datos).
Como fue expuesto en la presentacin del tema sobre lenguajes de programacin, el nico
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
lenguaje universal que permite atender informticamente cualquier problema computable es el
lenguaje de mquina, contenido en los circuitos del procesador de cada computadora y al cual
responde la mquina fsica. Este lenguaje posee dos caractersticas fundamentales: que su
sintaxis es expresada en trminos de cdigos digitales-binarios, y que al ser sus palabras
claves y su gramtica especfica de un tipo de procesador, los programas slo pueden ser
ejecutados en aquellas computadoras que poseen anloga arquitectura.
Los lenguajes de mquina ubican al programador en la tediosa situacin de pensar la lgica del
programa en trmino de las operaciones del procesador, las cuales constituyen micro acciones
para la lgica del ser humano. Adems, presenta el conflicto de que es fcil confundir la
expresin sintctica de las instrucciones de un programa pues los cdigos de las instrucciones
as como la identificacin de los lugares de memoria sobre los cuales el programa va a operar
estn expresados en trmino de conjuntos cdigos binarios, o en una representacin
hexadecimal
38
.
Como forma de facilitar la programacin, el prximo paso en el desarrollo de los lenguajes de
programacin fue el de representar las instrucciones del procesador a travs de un cdigo
mnemnico que exprese cada tipo de operacin que realiza a travs de una expresin verbal, y
emplear nombres que identifiquen las celdas de memoria. Esto posibilita trabajar con un
lenguaje de programacin que hace, a los fines de esta explicacin, exactamente lo mismo que
el lenguaje de mquina pero empleando como nombres de las palabras claves expresiones
lingsticas que describen las acciones que realiza el procesador. Este programa, mediador de
las instrucciones del hardware, debe proveer un traductor de sus sentencias a las sentencias
del lenguaje de mquina, el procesador slo ejecuta instrucciones expresadas en lenguaje
absoluto. A estos programas traductores, cuya funcin es la de traducir uno-a-uno las
instrucciones al lenguaje de mquina se los denomin ensambladores, de all que estos
lenguajes recibieron el nombre de +enguajes ,nsambladores
,.
#
De esta forma, se cuenta con dos tipos de lenguajes, el lenguaje de mquina o lenguaje
absoluto referido directamente a los circuitos fsicos, y el lenguaje assembler (ensamblador) para
el cual sus palabras reservadas mantienen la lgica de la estructura fsica de la computadora
pero con una sintaxis lingstica y no directamente representada en cdigo binario. Estas
diferencias de lenguajes llevaron a denominar a los lenguajes de mquina como lenguajes de
primera generacin y a los lenguajes ensambladores lenguajes de segunda generacin.
El segundo salto conceptual en torno a los lenguajes de programacin fue el planteo que llev
a la produccin de lenguajes de tercera generacin$ denominados lenguajes de alto ni#el% Dos
objetivos fundamentales promovieron el desarrollo de los lenguajes de alto nivel:
Lograr la independencia del programa respecto del tipo procesador de la computadora y
el sistema operativo con que opera.
*D
:a re9re"entacin %eIadeci)al e)9lea lo" "iuiente" 1O e"tado" diferente" inde9endiente" entre " 9ara
re9re"entar lo" nM)ero"Q 7, 1, ', *, 5, -, O, 7, D, 9, A, &, C, >, 8! 8"te ti9o de re9re"entacin 9er)ite acortar la
eI9re"in binaria de lo <ue "e al)acena en la co)9utadora 9ue" cada ru9o de 5 dito" binario" con"ecuti?o"
9ueden "er ree)9lazado" un el dito %eIadeci)al <ue lo re9re"enta! 8"te te)a "e aborda conce9tual)ente )H"
adelante!
*9
1or analoa con el 9rocedi)iento de 9roducir un en"a)bla;e 9ieza a 9ieza!
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Lograr que los conjuntos de palabras claves que los constituyen sean semnticamente
ms cercanos a la lgica operatoria del ser humano.
El primer objetivo consiste en posibilitar la ejecucin de un programa sin que est sujeto a las
caractersticas del procesador y a otras componentes del hardware (tarjetas grficas, de sonido y
video) y al sistema operativo. Estas caractersticas de ejecucin, se denomina portabilidad del
soft&are.
La portabilidad es un tema complejo de resolver, implica que la compilacin o interpretacin de
cualquier programa sea adecuada a diferentes procesadores y sistemas operativos. Su logro
involucra problemas tericos sobre diseo y desarrollo de compiladores, tema en constante
desarrollo motivado por la necesidad de elaborar aplicaciones para la Web a las cuales se
acceden desde una variedad de computadoras diferentes. En general, los programas estn
sujetos a los lmites tecnolgicos que marcan las diferentes arquitecturas de las computadoras
y sus procesadores. Quin de nosotros no disponemos de programas que no son ejecutables
en nuestras computadoras, pero s lo eran sobre una de tecnologa anterior!
El segundo objetivo se logr a costa de reducir la universalidad del lenguaje delimitando sus
lxicos a conjuntos de palabras claves especficas y dirigidas a programar soluciones de
problemas que comparten determinadas caractersticas generales.
En el momento en que se inici el desarrollo de los lenguajes de tercera generacin, la lgica
informtica que se pona en juego en la modelizacin de problemas estaba centraba en la
algortmica, por lo cual estaban pensados en trminos de acciones que deban ejecutarse para
dar respuesta a diferentes tipos de algoritmos.
Los lenguajes de programacin de tercera generacin constituyen lenguajes imperati#os, cuyas
estructuras sintcticas estn constituidas por palabras claves (reservadas o simplemente
primitivas) que indican acciones y por objetos sobre los cuales se ejecutan las acciones
asociadas a ellos (variables y constantes). Las acciones son expresadas formalmente por verbos
generalmente tomados de algn lenguaje natural.
A partir de los cambios tericos respecto de la concepcin de los lenguajes de programacin,
de las necesidades de abordar problemas tpicos de la inteligencia artificial y, en especial, de
las nuevas concepciones en torno al tratamiento informtico de problemas, se fueron
construyendo lenguajes de alto nivel con nuevas y diversas estructuras de, que segn algunos
autores se denominaron de "cuarta y de quinta generacin. El desarrollo de los nuevos
lenguajes no posee un correlato cronolgico tal que permita clasificarlos taxativamente por
generacin, por lo cual se apel al concepto de paradigmas de lenguajes como una forma de
construir una clasificacin que d cuenta de sus diferencias esenciales.
La idea central del concepto de paradigmas de lenguajes consiste en agruparlos en clases de
lenguajes segn macro caractersticas, que van ms all de la semntica y sintaxis que posee
cada uno de ellos. El eje principal que los delimita y agrupa es el tipo de problema posible de
modelizar, las estrategias y metodologas que se emplean y el tratamiento que se hace de los
datos, es decir el enfoque con que se aborda el proceso de programar.
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En la actualidad, conviven lenguajes caracterizados en los paradigmas: imperativos,
funcionales, descriptivos o lgicos, orientados a objetos y lenguajes orientados a eventos.
Como fue expuesto anteriormente, el paradigma imperati#o responde a la resolucin
algortmica de problemas, otorga los elementos necesarios para representar las tareas,
acciones o instrucciones que comprende la lgica de los diferentes tipos de soluciones "paso a
paso. El empleo del lenguaje es posterior a la construccin del algoritmo, por lo tanto a la
resolucin del problema. Primeramente se resuelve el problema y con el lenguaje se formaliza
una solucin ejecutable en una computadora que constituye un programa ejecutable o
interpretable.
El algoritmo depende de la organizacin previa de los datos, las tareas que lo conforman deben
contemplar las rutinas necesarias para operarlos y transformarlos. Claro est que al disear un
algoritmo que resuelve un problema es conveniente no perder de vista el lenguaje con el cual
ser codificado porque de ello dependen algunas caractersticas o decisiones de diseo del
algoritmo.
Las sentencias estn constituidas por palabras claves o primitivas que describen los lugares de
la memoria RAM en que se almacenan los datos y los clculos involucrados en el
procedimiento. Tambin comprenden las acciones delegadas a otras componentes del
hardware como el acceso al disco rgido, a las unidades de entrada y salida. Ms all de cmo
son sus sintaxis y semnticas y las diferentes limitaciones y posibilidades que ofrecen, sus
palabras claves son de los siguientes tipos:
Sentencias que definen los tipos y estructuras de datos que procesa.
Sentencias que definen variables que representan celdas de la memoria RAM.
Operaciones aritmticas, con sus precedencias jerrquicas de ejecucin.
Operaciones lgicas de comparaciones, operaciones entre proposiciones lgicas y sus
precedencias jerrquicas de ejecucin.
Sentencias de control de la secuencia de ejecucin de las instrucciones, incluidas las
que permiten generar procedimientos ramificados y ciclos.
Sentencias de asignacin internas y externas al programa de datos a la memoria de la
computadora.
Sentencias de entrada y salida de datos y resultados.
Sentencias que permiten el acceso y almacenamiento en las unidades de
almacenamiento masivo.
Biblioteca de funciones de uso habitual (matemticas, lgicas, contables, estadsticas segn
el tipo de lenguaje).
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T:a ran di?er"idad de lenua;e" de 9rora)acin %ace
i)9o"ible alinearlo" de acuerdo con una e"cala Mnica de
)edida! Ao eIi"te el )e;or lenua;e de 9rora)acin,
co)o ta)9oco el )e;or lenua;e natural! TFo %ablo en
e"9a#ol con >io", en italiano con la" )u;ere", en franc"
con lo" %o)bre" y en ale)Hn con )i caballo T, di;o Carlo"
3 ("eura)ente en franc")! Ta)bin un lenua;e de
9rora)acin debe e"coer"e de acuerdo con el fin <ue no"
ue! T :! Te"ler (19D5) :enua;e" de 9rora)acin$!
______________________________________________________________________
Otro paradigma de los lenguajes de alto nivel son los lenguajes funcionales. Se asientan en la
metfora de que las palabras reservadas o primitivas constituyen "cajas negras, a la manera
de funciones matemticas, que como bloques se acoplan entre s para construir el programa,
es decir la solucin del problema.
Estas "cajas negras realizan
determinadas transformaciones sobre
los datos de entrada y devuelven, como
salida, el resultado de las
transformaciones. El ambiente de
trabajo que ofrecen es cercano al
tratamiento del problema, despejando al
usuario de las tcnicas algortmicas. Su
tratamiento se encara a travs de especificar
40
los datos y las relaciones funcionales que se
establecen entre ellos. Ejemplos de estos lenguajes constituyen las planillas de clculo, los
editores de grficos con sus diferentes prestaciones, los procesadores matemticos simblicos,
etc.; y una variedad de lenguajes de estructura funcional como el Lisp y el Logo Las planillas
de clculo constituyen lenguajes de tan alto nivel que no slo su uso tiene sentido frente a
problemas que involucran datos organizados en tablas, sino que imponen las denominaciones
de las variables. Ofrecen un ambiente de celdas organizadas en filas y columnas.
Los lenguajes funcionales no solamente ubican en diferente relacin al programador respecto
de la lgica de procesamiento del hardware, sino que lo ubican de diferentes maneras respecto
al tratamiento de los datos. En algunos de ellos, para proceder a tratar los datos es
imprescindible construir una nueva capa lgica (planillas de clculo), en otros lenguajes, en
cambio, el usuario trabaja directamente sobre los datos y es el entorno del lenguaje el que
permite definir cules procesos se automatizan (procesadores de textos, graficadores).
A estos programas, en los cuales se diluye el sentido de lenguajes de programacin pues al
interactuar con ellos no se percibe que se construyen nuevas capas lgicas, generalmente se
los denomina herramientas informticas de produccin% Son lenguajes de tan alto nivel que
slo permiten tratar problemas definidos dentro de un conjunto muy especfico de situaciones.
Sus palabras reservadas slo son aplicables en una reducida variedad de problemas, por
ejemplo los procesadores de textos sirven para editar, modificar su contenido o el formato de
impresin y su imagen en pantalla. Son mucho ms especficos que los lenguajes de tercera
generacin.
Los ambientes de trabajo que ofrecen son cercanos a las aplicaciones para las cuales fueron
diseados, pero el lenguaje debe interpretar las acciones definidas por el usuario y traducirlas a
una estructura algortmica, ya que el hardware slo ejecuta algoritmos. Las computadoras son
mquinas algortmicas, por lo tanto, los lenguajes funcionales simulan la existencia de
mquinas virtuales funcionales sobre una arquitectura algortmica.
57
:a e"9ecificacin de lo" dato" in?olucra la definicin de "i el dato e" nu)rico o alfanu)rico, a" co)o
oranizacione" )H" co)9le;a"! 8"to" te)a" "e de"arrollan en :o" dato", "u" oranizacione" y for)a" de
re9re"entacin$ y :a" e"tructura" de dato"$
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Todas las herramientas informticas de produccin son programas ejecutables (estn
compilados) sin embargo, al usuario le ofrecen ambientes de trabajo propio de los lenguajes
intrpretes. Es por este motivo que para acceder a un archivo elaborado en una determinada
herramienta informtica es necesario disponer en la memoria de procesamiento el software con
el cual fue elaborado u otro de anloga funcionalidad que pueda interpretar esos archivos.
En general, las interfaces de comunicacin ofrecen los elementos de edicin y acceso a la
sintaxis de sus palabras reservadas. Como la metfora en que se asientan es la de ofrecer
cajas negras (funciones que transforman datos), generalmente estn expuestas en sus barras de
herramientas como objetos que se toman y se mandan a ejecutar. Ejemplo, los procesadores
de textos en los cuales los usuarios desde las barras de herramientas van aplicando sobre los
datos (texto en edicin) comandos o instrucciones, tales como: formateo del texto, impresin del
documento, etc. Constituyen lenguajes de marcas al incorporar entre los datos los comandos o
instrucciones de edicin. De esta forma, para los usuarios es transparente su sintaxis, slo
hacen uso de conos que tienen asociado internamente una rutina codificada para desempear
determinada funcin.
Existen herramientas informticas que permiten el acceso a sus cdigos, el usuario puede
editar, borrar, cambiar de lugar, las instrucciones ingresadas. Otras son totalmente encriptados
y no se puede hacer uso de los comandos que se incorpor o desea incorporar si no es a
travs de la interfaz de comunicacin que ofrece el lenguaje. Un ejemplo son algunos editores
de pginas WEB, lenguajes funcionales, que permiten acceder a los cdigos en HTML.
En el paradigma declarati#o o lgico, para algunos autores constituye la quinta generacin de
lenguajes de alto nivel. La estructura de los lenguajes declarativos invierte el lugar de la
resolucin del problema respecto al empleo del lenguaje. La metfora que emplean es la de
ofrecer un conjunto de palabras reservadas que facilitan la descripcin del problema y es el
lenguaje el encargado de resolver el problema en la computadora. La tarea del programador
consiste en declarar las premisas que definen al problema y el lenguaje posee un motor de
inferencias que va "deduciendo lgicamente de las premisas la solucin.
Un ejemplo de lenguaje declarativo es Prolog, se asienta sobre la lgica de primer orden que
es un sistema axiomtico consistente y completo, por lo cual si el problema est
adecuadamente declarado (especificadas sin errores lgicos las declaraciones que describen al
problema) el lenguaje deducir un resultado que cumple con ser solucin del problema.
En sntesis, un programa expresado en un lenguaje declarativo consiste en una descripcin
sistemtica de todas las proposiciones y funciones lgicas que definen al problema. La
programacin se centra en proceder a una descripcin del problema a travs de dos tipos de
expresiones lgicas: las que describen los hechos y las que describen las reglas de inferencia.
Los hechos son expresiones lgicas que establecen casos especficos, concretos, mientras
que las reglas de inferencia constituyen los principios generales de deduccin. Hechos y reglas
se constituyen como conjuntos de expresiones lgicas iniciales a partir de los cuales el
programa "deducir la solucin. La deduccin se lleva a cabo a partir de la manipulacin de
forma simblica por medio de las reglas de inferencia y de los principios lgicos que sustentan
al lenguaje. En el apartado sobre la modelizacin declarativa se expone un ejemplo de esta tipo
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de solucin.
Por lo general, los programas que se implementan a travs del paradigma declarativo tienden a
ser especficos del problema en tratamiento, justamente por la necesidad de establecer hechos
concretos en torno a las situaciones planteadas. Estos lenguajes son especialmente
empleados en la elaboracin de sistemas expertos.
Los lenguajes orientados a objetos constituyen otro paradigma, cambian el enfoque de los
lenguajes imperativos y funcionales respecto de los datos y sus transformaciones. En los
lenguajes de tercera y cuarta generacin los datos se especifican en forma separada de los
procedimientos que se realizan sobre ellos; en los lenguajes orientados a objetos no se
separan en elementos independientes los datos de su tratamiento, sino que se definen objetos
que cumplen los siguientes requisitos:
Se identifican por sus atributos y los diferentes #alores de esos atributos. Los atributos
definen su identidad y los valores de sus atributos determinan el estado del objeto
diferencindose de los otros objetos.
Tienen definidos comportamientos, que configuran lo que cada objeto realiza por si
mismo y en relacin con otros objetos. Al acceder a un objeto se est accediendo a su
estado y su comportamiento.
Emiten y reciben mensajes, actan atendiendo mensajes
Cuando se accede a un objeto se accede al dato que lo describe, a los procedimientos que lo
configuran, los mensajes que entienden y los eventos que realizan en relacin con los
mensajes que recibe. De esta forma, las relaciones entre los objetos se dan a travs de
mensajes que se envan al interactuar unos con otros. Los objetos se agrupan en clases
41
y
dependiendo de la estructura de la clase y sus subclases heredan propiedades o
caractersticas de la clase.
Lo distintivo de los lenguajes inscriptos en este paradigma respecto de los lenguajes
imperativos y funcionales es radical, aunque muchos lenguajes orientados a objetos se han
desarrollado sobre lenguajes imperativos, por lo cual poseen y ofrecen estructuras hbridas.
Dentro de los lenguajes orientados a objetos se ubican los lenguajes orientados a e#entos
(suceso). La idea primordial de estos lenguajes es la de proveer elementos para elaborar
programas en los cuales los usuarios interactan con las computadoras seleccionando las
acciones que realizar el programa durante su ejecucin. El lenguaje otorga la posibilidad de
programar procedimientos interactivos. Tpico de este tipo de programacin son los juegos
donde el usuario es el que decide sobre las acciones a ejecutar sobre determinados objetos
presionando botones u otra interfaz que ofrece el programa.
Los lenguajes orientados a eventos rompen la idea de automatizar procesos que se realizan
con la mnima intervencin del ser humano. El paradigma imperativo plantea que idealmente la
ejecucin del programa debe realizarse con slo aportar los datos, en el paradigma orientado a
51
(e 9uede a"ociar e"ta con"truccin a la teora de con;unto"! :o" con;unto" "e definen 9or deter)inada"
9ro9iedade" de "u" ele)ento" y lo" "ubcon;unto" de un deter)inado con;unto %eredan aluna" de "u" 9ro9iedade"!
_________________________________________________________________________
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eventos, si bien el programa est tambin definido por el programador, es el usuario el que
toma las decisiones de seleccionar los eventos que manda a ejecutar generalmente a travs de
botones simblicos expuestos en pantalla. De esta forma, el usuario es el que decide bajo qu
condiciones y en qu momento se ejecutar determinado proceso, siempre dentro de la
secuencia lgica del programa.
En sntesis, en la programacin imperativa y funcional la ejecucin del programa est
totalmente definida por el programador a priori de su ejecucin y depende de los datos que
ejecuta para que procese o no determinadas rutinas. En la programacin por eventos, si bien el
programa est tambin totalmente definido por el programador, su secuencia de ejecucin
depende del usuario, es l quien va a seleccionar los eventos que manda a ejecutar. Es
evidente que las diferentes interacciones que puede mandar a ejecutar se logran a travs de
anticiparlas e incorporarlas como rutinas dentro del programa. Nada en la computadora puede
ejecutarse si no ha sido anticipado debidamente. Un ejemplo palpable de desarrollos
informticos soportados sobre este tipo de lenguajes son las interfaces de comunicacin de los
Sistemas Operativos actuales
Qu estructura bsica y general tienen los lenguajes de alto nivel? Las diferencias
fundamentales que presentan una amplia variedad de lenguajes de alto nivel radican en los
ambientes de trabajo que ofrecen para tratar los problemas. Sus caractersticas y versatilidades
estn expuestas en el punto sobre "Los lenguajes de programacin.
Abordaremos ahora la cuestin de cmo se elaboran los lenguajes de programacin y qu
recursos se emplean. En estas tareas se involucran los siguientes elementos:
La definicin del lxico con sus palabras reservadas, sus sintaxis y semntica, por lo
tanto sus gramticas.
La elaboracin de las rutinas de verificacin de sintaxis y coherencia en el empleo de
sus palabras reservadas y las rutinas de traduccin al lenguaje de mquina,
El tipo de traduccin que ofrece, compila o interpreta, con las concernientes rutinas de
traduccin.
El diseo y produccin de las interfaces de comunicacin que ofrece el ambiente de
trabajo.
El diseo y desarrollo del editor.
Los desarrollos tericos de la nformtica posibilitaron los desarrollos de una variedad de
lenguajes de programacin, cada uno de ellos define un ambiente de trabajo especfico y est
dirigido a modelizar determinados tipos de problemas. En muchos de ellos conviven estructuras
imperativas con sus estructuras no-imperativas, ya sea porque su desarrollo tecnolgico se
asent sobre bases imperativas o porque no se puede separar la base algortmica de la
computadora aunque se virtualicen sobre ella mquinas especficas. Adems, algunos
lenguajes aportan palabras claves de alto nivel y las posibilidades de programar a bajo nivel.
Es un problema de desarrollo de software que involucra conocimientos lingsticos,
matemticos e informticos.
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La lingstica, otorga los marcos conceptuales sobre la estructura de los lenguajes,
La matemtica, brinda la capacidad de elaborar sistemas formales determinando sus
lmites y complejidad,
La informtica, ofrece el sustrato conceptual y tecnolgico necesario para su
programacin y las teoras de compilacin de programas.
Para atender sus diseos, es imprescindible determinar los paradigmas sobre cuales van a
responder
42
, pues este marco incide en la semntica de las palabras reservadas. Otros temas
que hay que establecer, es la sintaxis de las palabras reservadas, y las reglas gramaticales a
las cuales estn sujetos. Sobre la semntica, sintaxis y gramtica el traductor, ya sea intrprete
o compilador, debe responder adecuadamente, otorgando informacin sobre los errores que
comete el usuario.
Tambin es necesario tener en cuenta la cantidad y tipo de palabras reservadas o primitivas
que tiene un lenguaje. Es imprescindible mantener un equilibrio entre la cantidad de primitivas y
las facilidades de programacin que ofrecen. Abundancia de lxico aparentemente brinda
mayor cantidad de elementos bsicos para que el programador realice su tarea pues no
necesita programar rutinas a las cuales se puede acceder a travs de una primitiva, pero al
mismo tiempo es ms complejo abordar el lenguaje por la amplitud de su lxico.
Muchos lenguajes de alto nivel permiten elaborar procedimientos que se incorporan al conjunto
original de palabras reservadas, ampliando su biblioteca de primitivas. Un ejemplo de la
posibilidad de crear procedimientos empleables como primitivas de un nivel superior a las
primitivas que ofrece su lxico, lo otorga el lenguaje Logo
43
. Por ejemplo, al elaborar el
procedimiento:
$A8A 6igura 'lado
8epite G9AV 'lado 1& ;?@
6!N
BAVC a"reviatura de la pri#itiva BAvanzaC
B1&C A"reviatura de la pri#itiva B1ira&erec+aC
A#"as sintaFis son e7uivalentes para el int3rprete
el lenguaje almacena en la RAM un procedimiento, a la manera de funcin matemtica, que
dibuja en pantalla cuadrados de diferentes medidas de sus lados segn el valor numrico que
se adjudica al lugar de memoria denominado ":lado. Mientras que el procedimiento est
almacenado en la RAM, la palabra "Figura constituye una palabra reservada o primitiva de
orden superior que el programador puede emplear todas las veces que necesite dibujar un
cuadrado. An ms cada vez que va a trabajar con Logo, ya sea para programar o ejecutar
programas previamente elaborados, puede incorporar a la RAM todas las primitivas de orden
superior, extendiendo la biblioteca de rutinas segn construcciones particulares elaboradas.
Para el programador emplear en la programacin la palabra "Figura y la palabra "Repite no le
crea diferencias, slo debe tener claro cul es su semntica y su sintaxis, de la misma forma
que debe tener claridad las acciones que ejecutan las primitivas que ofrece el lenguaje.
5'
1uede "er una e"tructura %brida al co)9artir do" 9aradi)a", 9or e;e)9lo el i)9erati?o con el funcional
5*
8"ta 9ro9iedad del lenua;e de 9rora)acin :oo e" co)Mn a toda" "u" ?er"ione"! AMn )H", e" una de la"
condicione" i)9ue"ta" a "u e"tructura funcional!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Similar capacidad presenta el lenguaje Alice-Rebeca. Al crear y definir un mtodo nuevo para
un cierto objeto se ampla la librera de mtodos aplicables al objeto. El mtodo nuevo, creado
por quin lo program, puede ser empleado tal como cualquier otro predefinido en el lenguaje.
Disear y elaborar un lenguaje de programacin constituye un problema informtico para cuya
produccin se necesitan de otros lenguajes de programacin que posibiliten la compilacin del
producto que se est elaborando y en especial que otorgue posibilidades tcnicas para la
construccin de una nueva estructura de lenguaje. Es evidente que los lenguajes de
programacin que se emplean para elaborar otro lenguaje de programacin deben ser dctiles
en relacin al tipo de producto que se elabora o lo suficientemente verstiles como para
permitir producir nuevas estructuras. Todos estos temas son preocupaciones propias de la
nformtica, sobre las cuales hay un vasto desarrollo terico en constante expansin.
A la manera de sntesis, exponemos los sucesivos desarrollos de los lenguajes de
programacin y su relacin con la computadora como mquina real y virtual:
Los lenguajes de alto nivel, ya sean intrpretes o compiladores, se denominan lenguajes
orientados o dirigidos al problema. Su empleo obliga a seleccionar el que mejor se adecua a la
estructura del problema a modelizar, pues especifica segn una determinada lgica a la
computadora.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
&atos a ser procesados con el progra#a ela"orado &atos a ser procesados con la planilla ela"orada
$rogra#a ela"orado en Scratc+
$lanilla ela"orada en una $lanilla de
c(lculo
Lenguaje int3rprete
Scratc+ 4progra#a
co#pilado5
Lenguaje int3rprete $lanilla
de C(lculo 4progra#a
co#pilado5
/ardJare /ardJare
&atos- produccin del teFto $artitura ela"orada
$rocesador de
teFtos- progra#a
co#pilado
$rocesador #usical-
progra#a co#pilado
/ardJare /ardJare
Sin embargo, estos grficos que intentan esquematizar la organizacin lgica de las mquinas
virtuales no son del todo consistentes con la estructura de la computadora; omiten la necesidad
de una capa lgica que medie entre cualquier programa y el hardware. Esto se debe, en parte,
a que el hardware no es solamente la Memoria de Procesamiento y la Unidad Central de
Proceso, tambin lo conforman las memorias de almacenamiento masivo, sus unidades de
entrada-salida, las plaquetas de video, en muchos casos las redes con que interactan varias
computadoras, etc., recursos que deben ser administrados armoniosamente en el momento
que procesa.
El programa que tiene por funcin administrar los recursos del hardware y del software se
denomina "Sistema Operativo. Es imprescindible para cualquier computadora, estando su
n-cleo residente en la RAM durante todo el tiempo que la computadora est encendida. El
esquema de la Figura 4 intentaba describir las capas lgicas de una computadora considerando
al Sistema Operativo, cuyas estructura y funciones se desarrollan ms adelante.
Co#putadora
*antiene una
estructura de
jerar7uas )
dependencias entre
el +ardJare ) el
so%tJare
&atos
So%tJare
$rogra#a de aplicacin
Lenguaje de progra#acin 4si es int3rprete5
Siste#a perativo
/ardJare
Ejecuta el progra#a ) procesa los
datos
Ad#inistra los recursos del /ardJare
Especializa el +ardJare para 7ue procese seg.n la lgica del
lenguaje de progra#acin
Especializa al +ardJare para 7ue la co#putadora se co#porte co#o la
#(7uina lgica 7ue se eFplicita a partir del lenguaje
Especializa al progra#a para 7ue procese su lgica con deter#inados datos
EL SSTEMA OPERATVO, ALGO MS QUE ADMNSTRADOR DE LOS RECURSOS DEL HARDWARE
Al abordar las capas lgicas que cohabitan en un mismo momento en la computadora se
present la existencia del Sistema Operativo, mediador de las relaciones entre los diferentes
software residentes en un determinado momento en la RAM y el hardware, una de cuyas
_________________________________________________________________________
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funciones es la de ser administrador de los recursos de la mquina fsica.
Tambin, se expuso que en el momento de encender la computadora est almacenado en el
disco rgido situacin que lleve a pensar en que las relaciones entre hardware y software se
sostienen sobre el dilema del huevo o de la gallina. Si el hardware slo aporta la mquina
fsica, la cual no realiza acciones por s sola pues es la mquina lgica la que la especifica
Cmo es posible que ejecute un programa si al encender la computadora no est residente en
la RAM (memoria voltil)? Su estructura fsica slo aporta las componentes y la lgica elemental
necesaria para ejecutar instrucciones de un programa, por lo tanto cmo carga al Sistema
Operativo? No es ste software el encargado de transferir los archivos de cualquier memoria
de almacenamiento a la RAM?.
Las instrucciones de un programa estn almacenadas en forma de archivo en alguna memoria
de almacenamiento masivo, por lo tanto cmo hace el hardware para procesar un programa si
est no est disponible en la memoria RAM? Quin o quines son los encargados de hacer
esta transferencia? El hardware necesita del software y el software no hace nada sin el
hardware, entonces cmo se rompe el crculo que implica necesitarse mutuamente?
Esta circularidad se rompe a travs de la existencia de un programa inicial y autoejecutable que
tiene por funcin transferir de la unidad de almacenamiento masivo (disco rgido) a la memoria
de procesamiento (RAM) un programa que administra los recursos del hardware. El programa
auto-ejecutable inicializa a la computadora para que el .istema /perati#o sea cargado a la
RAM y ejecutado.
El Sistema Operativo constituye el primer nivel de lgica de la computadora que se incorpora al
encenderla, su funcin es la de especificar a la mquina de propsito general para que se
comporte como una determinada y particular mquina virtual al emplear los recursos del
hardware segn la lgica con que ha sido programado. Una vez inicializada la computadora, su
n-cleo residir siempre en la RAM, es ste el que debe administrar constantemente los
recursos del hardware frente a cualquier proceso que realiza la computadora. Aquellas rutinas
que emplean espordicamente los recursos del hardware son externas al ncleo y el usuario es
el encargado de solicitar su cargar en la RAM para ser ejecutadas (a demanda del usuario).
El Sistema Operativo tiene dos funciones fundamentales:
delegar en las diferentes componentes de hardware las acciones necesarias a realizar
segn el programa en ejecucin.
proveer a los usuarios de una interfaz de comunicacin que le permita interactuar con el
Sistema Operativo, por lo tanto, con la computadora. No hay forma de interactuar con la
computadora si no es a travs de este programa; siendo para el usuario la cara visible
de la computadora.
Analizar los motivos de la existencia de los Sistemas Operativos es interesante para mostrar
cmo la propia nformtica fue llevando a consideraciones ms profundas el concepto de
automatizacin al plantearse la necesidad y la posibilidad de delegar en procedimientos
automticos acciones humanas necesarias para operar con la computadora.
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______________________________________________________________________
En los inicios de la nformtica, el ser humano deba realizar a mano un conjunto de acciones
como las de cargar tarjetas perforadas o cintas de papel o magnticas que almacenaban
instrucciones de los programas y sus datos. Todos los tiempos de interaccin de los seres
humanos con la computadora son extremadamente largos (aunque slo sea presionar una tecla)
comparados con los tiempos de procesamiento del hardware, por lo cual, si se delega a la
propia computadora alguna de estas operaciones, el tiempo de procesamiento tiende a
minimizarse.
Sucesivamente se fueron construyendo
rutinas mediante las cuales cada vez ms
se delegaron las funciones humanas a la
lgica de un programa. Adems, se
aprovecharon los tiempos inactivos de la
Unidad Central de Proceso cuando algunas
otras componentes estaban trabajando. Por
ejemplo, el tiempo en que el procesador de
la Unidad Central de Proceso quedaba sin
procesar debido a cargas manuales de
programas y datos, o por impresin de un
archivo. A medida que el hardware se hizo ms complejo, con variadas memorias de
almacenamiento masivo, plaquetas graficas y de sonidos, varios procesadores, conexiones en
redes, comunicaciones va MODEM, etc., los software requirieron de mayor demanda de recursos,
permitiendo mltiples usuarios en forma simultnea, multiprogramacin, procesamiento en
paralelo, por lo cual los sistemas operativos tuvieron que asumir un cmulo de nuevas
funciones.
A medida que los sistemas informticos se complejizaron, que las computadoras se conectaron
en redes y se desarrollaron procesamientos multiusuario, a los Sistemas Operativos se les fue
adjudicando mayor cantidad de funciones (simplemente ms cantidad de tecnologa, mayores
permisos y controles de los accesos de los usuarios deben administrar y controlar). Una descripcin
ms detallada sobre la incidencia de los sistemas operativos para atender redes se plantea en
el punto "Las comunicaciones entre computadoras.
La otra funcin importante de los sistemas operativos es la interfaz de comunicacin# Se ha
sealado que en la actualidad todas las interfaces de comunicacin despliegan en pantalla
representaciones icnicas de las acciones que anteriormente deban invocadas a travs de
palabras claves. Las representaciones icnicas de las palabras claves son las que el usuario
selecciona y manda a ejecutar como si fuesen objetos que se desplazan, se tiran, se agrandan
o achican, se copian, se cambian de lugar, etc. Otra metfora informtica es representar la
pantalla como un rea de trabajo con objetos virtuales cuyo acceso y tratamiento es anlogo a
los objetos reales, pero las acciones son mediatizadas con el mouse u otras componentes del
hardware.
En la actualidad nos encontramos con una variedad de sistemas operativos, cada uno de los
cuales hace uso de los recursos del hardware de diferente manera, permiten diferentes
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8l no)bre (i"te)a C9erati?o$ "e fue diluyendo co)o
conoci)iento "ocial)ente eItendido, en 9arte 9or lo"
)edio" de co)unicacin y en 9arte 9or la" 9oltica"
co)ercializadora" de la" e)9re"a" 9roductora" de
"oftGare!
(u deno)inacin fue ca)biHndo"e 9or lo" no)bre"
co)erciale" del "oftGare, a" e" co)o en la actualidad "e
%abla de /indoG"$, :inuI$, etc! "in identificar <ue
e"to" 9rora)a" cu)9len la funcin de "er "i"te)a"
o9erati?o"
Ta)bin "e torn in?i"ible al u"uario "u e"tructura y
funcionalidad! 8n eneral, el u"uario no 9ercibe <ue e"tH
accediendo a co)ando" del (i"te)a C9erati?o cuando a
tra?" de "u" cono" tran"fiere arc%i?o" de una car9eta a
otra!
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prestaciones y otorgan diferentes interfaces de comunicacin; es decir, transforman al
hardware en diferentes mquinas virtuales. El siguiente esquema representa a una misma
computadora especificada en diferentes mquinas virtuales a travs de diferentes sistemas
operativos, lenguajes de programacin, programas y datos:
&ado un
+ardJare
$uede ser ad#inistrado por
di%erentes Siste#as
perativos
Cada tipo de Siste#a
perativo procesa
di%erentes progra#as
Cada progra#a procesa di%erentes datos o
genera nuevas capas lgicas
$rogra#a Co#pilado &atos
&atos
LL..
&atos
Siste#a perativo : $rogra#a Co#pilado &atos
LL..
&atos
L..
Lenguaje !nt3rprete $rogra#a &atos
LL.
/ardJare $rogra#a &atos
LL
$rogra#a Co#pilado &atos
LL.
$rogra#a &atos
Siste#a perativo > &atos
Lenguaje !nt3rprete $rogra#a &atos
LLLLLL.. LLLLLLL.. LLLLLLL.. LLLLLL. LLLLL..
Cmo procede el Sistema Operativo cuando se manda a ejecutar un determinado programa?
En el momento que el usuario decide interactuar con un programa almacenado en alguna
memoria de almacenamiento masivo, accede a l empleando su nombre y ordena su ejecucin
mediante el empleo de los comandos expuestos en la interfaz grfica del sistema operativo.
ste transfiere una copia del programa a la RAM y se hace cargo de administrar su ejecucin.
Todas las rutinas internas que despliega el sistema operativo son invisibles para el usuario,
pues a partir de ese momento el usuario se relaciona con el programa que mand a ejecutar.
La computadora se comporta como otra mquina virtual segn la lgica del programa
seleccionado.
Estos hechos, relatados en tan pocas palabras, describen en el nivel ms alto la parte visible al
usuario de una gran cantidad de procesos que se materializan en los niveles ms bajos. Siendo
los niveles ms bajos aquellos en que el programa se instala en la memoria principal al
momento de su carga y la Unidad Central de Proceso se dispone a ejecutar cada instruccin
bajo las directivas del Sistema Operativo.
El Sistema Operativo al copiar el contenido del archivo de programa en la memoria principal
determina las celdas que deber ocupar y ubica cada instruccin una a continuacin de la otra;
utilizando celdas contiguas de memoria. Asimismo, a los datos que necesite el programa para
ejecutarse tambin les asigna lugares en la memoria, en celdas contiguas a las instrucciones.
De esta manera, el Sistema Operativo arbitra los medios necesarios para que se inicie la
ejecucin del programa.
En suma, el diseo de sistemas operativos incluye definir funciones dirigidas a:
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la interfaz de comunicacin, de modo de facilitar la comunicacin entre el usuario y la
computadora, y consecuentemente el uso de sta.
facilitar la ejecucin de otros programas, al administrar y asignar los recursos de
hardware (procesador, memoria y unidades de entrada y salida) a los distintos programas, al
gestionar y preservar los archivos en el almacenamiento masivo.
pro#eer seguridad, al permitir la identificacin y autentificacin de los usuarios que
emplean la computadora, proteger datos y programas, y administrar los permisos de
acceso a programas y recursos.
Estas funciones se sostienen a travs de una organizacin jerrquica en capas a la manera
cebolla que presentan los Sistemas Operativos. Si la miramos desde las acciones del usuario,
el software ofrece un procesador de mandos que es el encargado de establecer el dilogo con
la persona (la interfaz de comunicacin constituye el entorno y modo en que se comunican;
actualmente predominan los entornos grficos orientados a objetos). Esta capa de cebolla se
comunica con el planificador, encargado de organizar la ejecucin de los programas solicitados
por el usuario, que a su vez se comunica con el gestor de archi#os y el gestor de recursos del
hard&are. El primero de estos dos tiene por funcin acceder a los archivos de las unidades de
almacenamiento masivo y proteger a los otros archivos de los accesos indebidos, delegando al
gestor de memoria que realice las acciones necesarias para el uso de este recurso; mientras
que el gestor de recursos hace uso adecuado de las unidades perifricas. El proceso ms
interno del Sistema Operativo corresponde al distribuidor, que como su nombre lo indica, es el
encargado de coordinar los diferentes procesos definidos por el planificador.
Esta descripcin, es un buen ejemplo de cmo todo lo que sucede en la computadora est
conformado por una organizacin jerrquica de comunicacin de mandos y ejecucin de
eventos. Mantiene una organizacin de inclusin de conjuntos cuya comprensin favorece la
construccin del sentido con que esta tecnologa ha sido diseada, y permite interactuar con la
computadora desde una comprensin de las acciones que uno realiza y las demandas que
seala el dispositivo.
Otorgarle sentido a las acciones de los dispositivos digitales, comprender con claridad qu es
posible demandarle, qu entra en el plano del error tecnolgico, significar los nuevos
desarrollos tericos-tecnolgicos, es una parte importante de la apropiacin cultural de las TC.
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Por ltimo, es necesario hacer notar que el Sistema Operativo es un lenguaje de programacin
pero esta afirmacin, que aparentemente pone en riesgo el esquema de cebolla de la
computadora, ser abordada en prximos temas.
LAS NTERFACES DE COMUNCACN
Ya sean lenguajes de programacin o aplicaciones especficas, todos los software proveen
interfaces cuyas funciones son la de establecer un sistema de comunicacin entre el programa
que est procesando la computadora y las personas que est interactuando. Hay de dos tipos:
interfaces fsicas (hardware) o interfaces lgicas (software). Recordemos que las interfaces
fsicas comprenden las diferentes unidades de entrada salida.
La eclosin del concepto y el creciente desarrollo de interfaces se dio en forma solidaria a la
proliferacin de aplicaciones y herramientas informticas, que ampliaron las funcionalidades de
los software, destinadas a una variedad de usuarios. Accedemos a las lgicas internas de los
programas a travs de las lgicas de sus interfaces, son la cara visible y mediadora entre el
programa y el usuario.
Desde una mirada terica, la nformtica estudia constantemente las diferentes estructuras
comunicativas con el propsito de proveer a los usuarios sistemas de interaccin dctiles que
permitan apartarlos de la lgica interna de la computadora
44
. El estudio, diseo y desarrollo de
diferentes interfaces es un problema terico que involucra a la lingstica, la semitica, las
ciencias de la cognicin, la inteligencia artificial, la computacin grfica; el desarrollo de
lenguajes; teoras bases que permiten disear diferentes metforas comunicativas y diferentes
sistemas de codificacin. En la actualidad se dispone de una variedad de metforas
comunicativas, muchas de las cuales conviven dentro de un mismo software, ofreciendo
diferentes estrategias de abordaje.
nicialmente las computadoras no posean pantallas grficas, por esto las interfaces eran
exclusivamente textuales. Los programas se mandaban a ejecutar a travs de sus nombres,
haba que explicitar textualmente las rdenes o mandar a ejecutarlas a travs de digitar
determinadas combinaciones de teclas. De esta forma, se exiga recordar las combinaciones
de teclas propias de cada accin
45
, los nombres que tenan asignados las diferentes unidades
de almacenamiento masivo (de donde provienen las denominaciones "A, "C, "E, etc. que expone en
pantalla la interfaz del sistema operativo) as como las primitivas de los diferentes herramientas
informticas y lenguajes de programacin. Por ejemplo, si se necesitaba copiar un archivo del
disco rgido a una unidad de almacenamiento como era un disquete se deba comunicar al
sistema operativo la siguiente orden:
C$D C' Tno#"re del directorioTno#"re del arc+ivo A'Tno#"re del directorioTno#"re del arc+ivo
Lugar ) arc+ivo origen Lugar ) arc+ivo destino
55
Pn e;e)9lo de e"te ti9o de de"arrollo tecnolico lo brindan la" interface" de lo" celulare"
5-
Euc%o" 9rora)a" 9ro?een de un %el9$ o ayuda )e)oria <ue ofrecen lo" no)bre" de la" accione" y la"
co)binacione" de tecla"!
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No exista la metfora de "carpetas, los lugares de almacenamiento de archivos en la unidades
auxiliares o masivas se denominaban "directorios, estos a su vez podan tener definidos
subdirectorios, de la misma forma que actualmente las denominamos "carpetas y
"subcarpetas. La metfora que se empleaba para representar la organizacin lgica de las
memorias de almacenamiento masivo era la del archivero o directorio telefnico que en esos
momentos era un referente socialmente expandido de este tipo de organizacin. Actualmente
la lgica organizativa es la misma, variaron las formas de representacin provocando cambios
en su denominacin y en los sistemas de codificacin con que se identifican.
Las posibilidades grficas que adquirieron hace un tiempo las computadoras han permitido
representar en pantalla diferentes metforas grficas, mientras que los lenguajes de
programacin orientados a eventos han posibilitado un cambio conceptual interesante en el
desarrollo de interfaces. Otro de estos cambios es la metfora del escritorio, mediante la cual la
pantalla representa a nuestro escritorio y los elementos que se necesitan para trabajar.
Anteriormente, la metfora representaba al monitor como un gran rollo de papel de extensin
ilimitada sobre el cual se escriban las acciones que se necesitaban ejecutar en la
computadora. En cambio, los elementos del escritorio son objetos virtuales que se agarran, se
tiran, se achican, se guardan, se seleccionan, se activan, se replican, se llevan a diferentes
lugares.
Actualmente, los sistemas operativos permiten disponer residentes en memoria diferentes
programas y varias versiones de un mismo programa. El escritorio ostenta como un lugar
donde en un determinado momento se exponen todos los nombres de los archivos residentes
en RAM, slo resta activarlos para tener disponibilidad de uso. En la metfora del escritorio,
todos los objetos estn representados por conos que tiene asociado las acciones ligadas a
ellos, por ejemplo sobre el cono de un archivo tiene asociado la posibilidad de copiar, borrar,
cargar a la RAM, cambiar de nombre, etc.
Otra de las metforas de amplio uso y aceptacin son las #entanas. Representan la idea de
que sin anular visualmente el archivo con el cual se est trabajando es factible hacer aparecer
(abrir) en la pantalla del monitor espacios abiertos o marcos a travs de los cuales se visualizan
elementos del sistema o se ofrecen opciones de interaccin. Dentro de una ventana se puede
navegar y hacer scroll (deslizamiento) sobre la informacin que provee para aliviar el acceso a
cualquier informacin que ofrece. Considerndolas como un objeto virtual en s mismo pueden
ser movidas ubicndolas en diferentes lugares de la pantalla, cambiar sus medidas (maximizarlo
o minimizarlo).
Los diferentes software proveen de una variedad de ventanas segn las funciones que
realizan. Algunas ofrecen informacin, otras solicitan confirmacin de alguna accin
seleccionada, otras ponen en alerta al usuario sobre la seleccin de una accin que puede ser
negativa, otras ofrecen informacin sobre los archivos residentes en la memorias de
almacenamiento masivo.
Otras metforas que sustentan las interfaces de amplio empleo actual son las barras de tareas
y los men-s desplegables. En una gran cantidad de casos, ambas interfaces ofrecen al usuario
el acceso a idnticas acciones, pero las estrategias de acceso y los modos de comunicacin
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son totalmente diferentes. Las barras de tareas utilizan cdigos icnicos, la posicionar el cursor
sobre ellos ofrecen informacin textual aclaratoria de las acciones que realizan. Los mens
desplegables emplean cdigos icnico-textual (para algunas acciones se recurre tanto al texto como
a la imagen que representa la accin nombrada en el texto), a su vez ofrecen al usuario diferentes
formas de acceso a las opciones del men al emplear lgicas organizativas diferentes.
Las barras de herramientas se pueden configurar de forma tal que estn expuestas en pantalla
la totalidad de las opciones que ofrecen o solamente algunas de ellas; mientras que los mens
desplegables siempre proveen la misma informacin en pantalla.
Tanto la barra de herramienta como la organizacin por mens emplean los mismos cdigos
para indicar si la opcin est: activa, sealada, seleccionada, est activada o fue activada con
anterioridad. La estrategia grfica que se emplea para indicar el estado de cada opcin es la de
mostrarla claramente (activa), exponerla en forma velada (inactiva), resaltarla dentro de un
rectngulo coloreado (seleccionada), aumentar la intensidad del color que indica seleccin
(activada) y cambiar de color para indicar que hubo un uso anterior (Ejemplo, mostrar que hubo un
acceso anterior de esa pgina de la Web).
Otro tipo de barras es la de "progreso cuya funcin es la de informar sobre la ejecucin de una
determinada accin, especialmente aquellas que necesitan de tiempos significativos, como la
instalacin de programas, la copia de archivos.
Los cuadros de dilogos son empleados especialmente para exponer y seleccionar las
diferentes opciones de configuracin de una accin, como sucede con los comandos de
impresin o de grabado o recuperacin de archivos de una memoria en otra.
Una interfaz de uso extendido son los mens contextuales que tienen por funcin exponer al
usuario el conjunto de acciones posibles de realizar relativas al objeto previamente
seleccionado. Otra funcin de muchos mens contextuales es afinar una bsqueda a medida
que se incorporan datos sobre el objeto a buscar. Un ejemplo extendido de esta interfaz son los
mens contextuales de los buscadores de la Web.
Por ltimo, existen las interfaces que emulan botones, muchas de ellas de estructura binaria
que ejecutan una determinada accin presionando la simulacin en pantalla de un botn a la
manera de tecla (sealado se activa, no sealado se desactiva).
Si bien el desarrollo de interfaces grficas ha ido avanzando hacia las comunicaciones
icnicas, las comunicaciones textuales son parte indisoluble de la comunicacin hombre-
mquina. Todos los conos tienen asociados sus significados lingsticos.
Las interfaces se constituyen empleando diferentes lenguajes de comunicacin, no solamente
textuales e icnicos sino tambin posicionales respecto del espacio del monitor, adjudicndole
a cada espacio diferentes usos y funciones. Sus lecturas no son naturales, involucran procesos
de acomodacin-asimilacin.
La riqueza y el estado del arte de las diferentes formas comunicativas que tienen los actuales
software no implica que las formas comunicativas hombre-mquina estn saturadas, al
contrario, nuevas investigaciones, nuevos marcos tericos, la comprensin de las estrategias
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cognitivas y comunicativas de los seres humanos y los desarrollos tecnolgicos llenan al diseo
y desarrollo de nuevas interfaces.
UN RECORRIDO CONCEPTUAL A LA RESOLUCIN INFORM"TICA DE PROBLEMAS
Hasta ahora se plante que todo lo que procesa la computadora son algoritmos y que las
soluciones informticas de los problemas llevan necesariamente a la construccin de
algoritmos codificados en algn lenguaje de programacin y procesables en la computadora. El
concepto de algoritmo y sus caractersticas es esencial a la nformtica, as como la existencia
de una variedad de lenguajes de programacin, dentro de los cuales los lenguajes imperativos
tienen peso histrico y conceptual, aunque ya hace tiempo que se fueron diversificando los
lenguajes de programacin en diferentes paradigmas.
Por este motivo, se present que paralelo al progreso de los lenguajes imperativos se fueron
desarrollando otros lenguajes de alto nivel que se distancian de la lgica algortmica y proveen
de una diversidad de formas de descripcin dirigidas a tipos distintos de problemas (lenguajes
descriptivos, funcionales, orientados a objetos). Sin embargo, la computadora slo procesa
algoritmos y los lenguajes que permiten emplear estrategias aparentemente no-algortmicas
ofrecen capas lgicas mediante las cuales el programador expresa sus soluciones y son los
intrpretes, o los compiladores, los que las traducen a la lgica interna de la computadora. Por
este motivo se los denomina m"uinas lgicas.
Tambin, se plante que las estructuras de los lenguajes de programacin de alto nivel estn
conformadas para facilitar la construccin de soluciones a determinados tipo de problemas. Si
bien pierden parte de la universalidad al imponer lmites a las posibilidades de modelizacin,
tienen por virtud simplificar la produccin de soluciones costosas respecto del esfuerzo que
demanda su construccin, o por los recursos informticos que se necesitan para procesarlos
(tiempo de procesamiento, cantidad de memoria, etc.). Lo importante es que esta diversidad
permiti ampliar el abanico de los tipos y formas de modelizaciones informticas, por lo tanto
permiti ampliar la variedad de estrategias con las cuales pueden ser tratados
informticamente los problemas.
La eclosin del desarrollo de los lenguajes de programacin de alto nivel aument la variedad
de problemas con posibilidad de tratarse informticamente, pero no anul la existencia de
problemas para los cuales es dificultoso y hasta imposible encontrar una solucin informtica,
aunque el lenguaje de programacin que se emplee sea un lenguaje de alto nivel adecuado al
tipo de problema o, simplemente, sea un lenguaje universal como es el lenguaje absoluto o de
mquina. Esta situacin pone en discusin temas tericos de la Ciencia de la Computacin que
se abordan bajo el nombre de "teora de la computabilidad de problemas; teora que naci de
la lgica-matemtica pero que tom identidad como teora dentro de las Ciencias de la
Computacin hasta constituirse en parte de ella.
Dentro de los temas de computabilidad de problemas se incluyen tanto las justificaciones
tericas sobre si el problema tiene solucin factible o si nos encontramos con soluciones
abordables lgicamente pero que presentan imposibilidad material (tiempo y recursos) para ser
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procesadas en una computadora debido al nivel de tecnologa actual o la propia estructura
infinita de su solucin.
Los planteos tericos sobre qu condiciones determinan que un problema es computable se los
debemos al lgico-matemtico Alan M. Turing, quien en 1936 present su teora sobre la
computabilidad de problemas, an cuando no existan las computadoras digitales. Esto
muestra que la problemtica de la computabilidad nace como una teora lgico-matemtica que
trata de plantear los lmites a la propia Matemtica y fue extendindose a plantear los lmites a
la Computacin. Es un ejemplo de las conceptualizaciones de la nformtica en torno al estilo
cultural de la "construccin de teora.
La mirada conceptual a la resolucin informtica de problemas pone en situacin de abordar
interrogantes, como: Qu es un problema? En qu consiste la solucin de un problema?
Qu significa que un problema sea tratado informticamente? Hay problemas que no tienen
tratamiento informtico? Cules son los lmites de la nformtica frente al tratamiento de
problemas? Pese a que la Teora de la Computabilidad es una teora compleja interrogantes
de este tipo acercan a la comprensin global de la amplitud disciplinar de las TC y su rigurosa
comprensin terica.
LOS PROBLEMAS Y SUS MODELI/ACIONES
Etimolgicamente, la palabra "problema deriva del griego proballein y significa "algo lanzado
hacia delante. Un problema es un conjunto de cuestiones que se plantean para ser resueltas
pero cuya solucin no es evidente a la persona. Obliga a desplegar estrategias mediante las
cuales se ponen en juego saberes relacionados con la especificidad del problema y la
necesidad de concebir un plan tendiente a la bsqueda de una solucin, la cual depende,
adems, de conocimientos y de informacin, de la heurstica empleada. La bsqueda de la
solucin se transforma en un proceso creativo donde interactan las experiencias y los
conocimientos tericos sobre el tema que sustenta al problema. Puede haber muchas maneras
de resolverlos y en muchos casos, cada una puede llevar a una posible y correcta solucin.
El planteo sobre qu es un problema es aplicable a los problemas en general, siendo aqu de
inters aquellos cuyas soluciones puedan ser procesadas por una computadora mediante un
conjunto de instrucciones bien definidas. Cuando se arriba a la solucin del problema, dicho
producto se denomina "modelo, que como fue expuesto no tiene porque ser nico ni el ms
eficiente.
El concepto de modelo posee varias interpretaciones diferentes tanto en el lenguaje coloquial
como para los lenguajes cientficos. Por un lado, es tomado como sinnimo de "paradigma o
"ejemplo, al decir expresiones del tipo "es un modelo de persona. Desde el marco cientfico y
tecnolgico tiene otras acepciones, por ejemplo, se dice "modelo de motor; haciendo
referencia a determinadas caractersticas tecnolgicas que lo definen y lo diferencian de otros
motores.
En Matemtica y Lgica los modelos comprenden conjuntos de elementos abstractos y las
relaciones que se establecen entre ellos que se adecuan a determinados sistemas axiomticos,
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por lo cual, todo lo que se deduce de los sistemas axiomticos asociados a ellos se deduce del
modelo. En una palabra, las mismas propiedades que posee el sistema axiomtico las cumple
el conjunto de elementos que constituye el modelo, por lo cual, ambos, el sistema axiomtico y
el modelo, son isomorfos.
En una variedad de ciencias los modelos constituyen representaciones de determinados
sistemas naturales o sociales de forma tal que los comportamientos de esos modelos permiten
inferir los comportamientos de los sistemas
46
. En la Teora General de Sistemas, el concepto de
modelo implica, por un lado, una representacin de sistemas complejos y, por otro lado, una
metodologa de abordaje de su estudio. El supuesto metodolgico se asienta en que "el todo es
ms que la suma de sus partes por lo cual la subdivisin del sistema en componentes y el
control de variables, en una gran cantidad de situaciones, no constituyen estrategias de
abordaje de la complejidad del sistema.
El sentido que se le otorga al trmino "modelo en la resolucin de problemas es el de ser la
representacin de las relaciones que se establecen entre los datos para que cumplan con el
propsito de ser solucin del problema propuesto. Se representa o modeliza la solucin de un
problema.
Los modelos son construcciones mentales (productos de nuestras mentes), las cuales en el
momento que se formalizan para comunicarlos a otros (en particular puede ser a uno mismo o a la
computadora), se constituyen en modelos explcitos. Las producciones mentales constituyen los
modelos implcitos. Si el modelo explcito es representado a travs de un lenguaje formal, se
tiene un modelo formal de la solucin o simplemente decimos que modelizamos el problema. Si
la formalizacin del problema se realiza empleando tcnicas informticas y un lenguaje de
programacin, se dice que es un modelo informtico y el problema tiene tratamiento
informtico. Al proceso de construccin del modelo se lo denomina "modelizar la solucin del
problema o simplemente "modelizar el problema.
En la figura que sigue se esquematiza un sistema real "A compuesto por tres subsistemas
"sS1, "sS2 y "sS3 que es modelizado formalmente a travs del "Modelo A, se seala la
correspondencia entre los subsistemas y los modelos asociados a los mismos, por ende entre
el Sistema A y su modelizacin a travs del Modelo A.
Siste#a real A *odelo A
5O
1or e;e)9lo, "e "uele decir )odelo at)ico$, )odelo entico$! 8l 9ri)ero no)bra a la" teora" f"ica"
eI9licatorio" del co)9orta)iento de la )ateria, y el "eundo la" teora" entica" relati?a" a la" caracter"tica"
%eredada" de lo" "ere" ?i?iente"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
La existencia de un modelo de solucin depende del tipo de problema, al tratarlo
informticamente inciden sobre su construccin las tcnicas informticas empleadas, el
lenguaje de programacin seleccionado y los criterios de uso de la estructura semntico-
sintctica del lenguaje de programacin. El modelo debe ser eficaz, medido con algn criterio
informtico como puede ser:
el error que genera entre el resultado del procesamiento y el resultado terico,
el tiempo necesario de procesamiento,
la cantidad y tipos de recursos del hardware que se emplea al procesarlo.
Cuando se arriba a un modelo de solucin informtico se dice que el problema es
"computable.
Las dificultades o las imposibilidades actuales para modelizar informticamente la solucin de
un problema no implica que ste no sea computable. La computabilidad se demuestra con la
construccin del modelo y su validacin (verificar que el modelo cumple con el objetivo de ser
solucin del problema), mientras que la imposibilidad histrica de arribar a un modelo no implica
la inexistencia de la solucin. Como todo lo que ocurre en la computadora tiene una base
aritmtico-lgica, la no existencia de solucin debe ser demostrada formalmente a travs de un
deduccin matemtica o lgica, por lo cual cuanto ms complejo es el problema ms
dificultades tericas lo envuelven. La nformtica o Ciencia de la Computacin construye
teoras y metodologas en torno a los problemas computables as como sobre los lmites y
dificultades de la computabilidad.
Sin embargo, existe una gran cantidad de actividades que se realizan con la computadora en
las cuales los individuos no perciben que estn construyendo modelos, por ejemplo: elaborar
trabajos con un procesador de textos, dibujos y grficos con un editor de imgenes,
comunicarse por mail, buscar informacin en la WEB y hasta producir tablas con una planilla de
clculo. Algunas herramientas informticas permiten interactuar con la computadora sin captar
que se estn resolviendo problemas como se present al analizar los diferentes paradigmas de
lenguajes de programacin.
MODELOS ALGORTMCOS
Anteriormente se describi a la computadora como dispositivo determinstico-algortmico y se
estableci su relacin con los software. Se present la definicin de algoritmo, pero esta
definicin revela poco sobre las formas que tienen, cmo se los construyen, la importancia o
peso que tienen las condiciones impuestas en su definicin, las formas de representarlos para
comunicarlos, el nivel de incidencia que presentan los lenguajes de programacin sobre su
estructura, cmo se los valida y de qu dependen los lmites informticos en sus estructuras.
El concepto de algoritmo no es propio de la nformtica, es prestado o proporcionado por la
Matemtica. Para esta disciplina los algoritmos son procedimientos matemticos generales que
se expresan a travs de una cantidad finita de operaciones aritmticas elementales: suma,
resta, multiplicacin y divisin. En nformtica, las operaciones elementales o "bastante
bsicas, como expresa Knuth, las proveen los lenguajes de programacin. Por cuanto las
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instrucciones propias de un lenguaje de programacin, ya sea de bajo o alto nivel, tienen un
paralelismo con las estructuras u operaciones algortmicas elementales.
Dado que el concepto de algoritmo con sus tcnicas, constituye un espacio fundamental en
nformtica, por lo tanto en las TC, en este punto se aborda un enfoque conceptual sobre los
modelos algortmicos y sus tcnicas de construccin.
En general, los problemas reales
47
con que nos encontramos son difusos y complejos, tanto por
la cantidad de condiciones como por las relaciones que se establecen. Para abordar un
problema real es necesario delimitarlo de forma tal que quede taxativamente definido qu se
incluye en l y qu es lo que queda en su periferia o no tiene sentido considerar. Esta tarea
implica delimitar el nivel de generalidad con que se define al problema, el cual incide sobre el
nivel de generalidad con que se construye el modelo. Adems, es necesario identificar los
datos que tienen sentido para el problema, expresarlos en trmino de variables o de
constantes, y establecer las relaciones entre ellos. Su tratamiento involucra construir una
solucin general del problema, que sea vlida para todos los problemas que presentan anloga
estructura con variacin de sus datos. El modelo se descarna de los datos concretos pues ellos
son incorporados en el momento en que la computadora lo ejecuta.
Decidir sobre el nivel de generalizacin de un problema incide directamente sobre la
modelizacin que se encara. El siguiente esquema muestra de la incidencia sobre la
complejidad del modelo en funcin del nivel de generalizacin del problema.
&i"ujar en la pantalla del
#onitor un tri(ngulo e7uil(tero
&i"ujar en la pantalla del
#onitor un tri(ngulo issceles
&i"ujar en la pantalla del #onitor
un tri(ngulo cual7uiera
El es7ue#a intenta #ostrar 7ue cada pro"le#a anterior es un caso particular del posteriorR sin e#"argo la
#odelizacin de cada situacin i#plica di%erentes conoci#ientos #ate#(ticos 7ue van desde la construccin de
si#ples poligonales cerradas a +acer uso de la resolucin trigono#3trica de tri(ngulos. Cuanto #(s general es el
pro"le#a #(s co#plejo es el #odelo.
La necesidad de generalizar el modelo para que sea solucin de una diversidad de situaciones
anlogas pero con diferentes datos, no implica abordar su solucin considerando que todos los
datos deben ser representados por variables
48
. La estrategia de dejar todos los datos variables
puede atentar contra la estructura de la solucin o simplemente hacerla tan compleja que la
relacin entre el esfuerzo que demanda su desarrollo y el tiempo de ejecucin, pasa a no ser
justificable respecto al beneficio brinda emplear la solucin en una variedad de problemas
anlogos. Esto lleva necesariamente a plantear el nivel de posibilidad con que se generalizan
los algoritmos pues se puede caer en la idea de Leibniz de querer construir un algoritmo
general que resuelva todos los problemas, situacin que fue demostrada como lgicamente
imposible por el lgico matemtico Gdel trescientos aos ms tarde.
Para formalizar el modelo es necesario definir previamente el conjunto de recursos que se
emplean en su elaboracin y ejecucin. Uno de los elementos destacables es el lenguaje de
57
:a 9alabra real$ diferenciar a<uello" 9roble)a" en <ue no" ?e)o" in)er"o" en nue"tra" acti?idade" %abituale" de
a<uello" creado" con 9ro9"ito" didHctico" ad hoc!
5D
:a e"trateia de de;ar todo ?ariable co)o una for)a de a"eurar eneralizacin del )odelo e" %abitual en lo"
e"tudiante"! (in e)baro e"ta e"trateia e" ineficiente no "lo 9or la" dificultade" )etodolica" <ue 9uede acarrear
la bM"<ueda de la "olucin, "ino <ue ta)bin 9or<ue 9uede "er i)9o"ible lorar una "olucin finita o 9roce"able en
tie)9o acotado <ue re"9onda al 9roble)a eneral!
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programacin, no slo porque es imprescindible para ejecutarlo en la computadora sino porque
es el que provee las operaciones bsicas con que se construye el algoritmo. Si el lenguaje es
de alto nivel estar orientado a atender determinados problemas, lo que facilitar o
complejizar su construccin. Para el problema de dibujar tringulos su modelo de solucin
ser diferente si se emplea alguna de las variantes de u otro lenguaje imperativo, funcional u
orientado a objetos.
Es importante destacar que los programas, al ser algoritmos escritos en un lenguaje de
programacin inteligible a la computadora, contemplan cuestiones propias de la impronta
cientfica de la informtica. Por ejemplo, existen algunos problemas cuyas modelizaciones
llevan a procedimientos continuos o infinitos sin embargo, aunque la capacidad de cmputo de
la computadora es cada vez ms grande jams ser ilimitada, por lo cual ser necesario
plantear las modelizaciones como procesos discretos y finitos, aunque el modelo acarree
errores propios del mtodo empleado. Es as como en el tratamiento informtico de los
problemas juega un rol importante determinar el error con que se aproxima un modelo
informatizado respecto del modelo terico. El error puede provenir del tipo de modelo
elaborado, de las aproximaciones numricas, la cantidad y tipo de operaciones involucradas;
entonces el error en controlable y acotable.
ESTRUCTURA DE LOS ALGORTMOS
La construccin de un algoritmo es un acto mental que se sostiene sobre un proceso de
abstraccin mediante el cual se modeliza la solucin de un problema. El ser humano pone en
juego procesos heursticos para arribar a la construccin del algoritmo. Por otro lado, aunque la
definicin de algoritmo de Knuth, describe caractersticas bsicas e irremplazables para que el
modelo sea un algoritmo, no otorga elementos para desplegar la heurstica, sin embargo
analizarla permite un abordaje conceptual a su estructura.
Knuth propone como caractersticas ineludibles de un algoritmo:
1) 0initud. =n algoritmo tiene que acabar siempre tras un n0mero finito de pasos.
La finitud de pasos se interpreta de dos formas:
cantidad finita de tareas a ejecutar.
cantidad finita de tiempo de ejecucin de sus tareas.
Existe una gran variedad de algoritmos en los cuales la finitud de pasos no conlleva a la
finitud del proceso, como sucede al calcular la raz cuadrada de un nmero que no es
cuadrado perfecto. El algoritmo posee una cantidad finita de pasos que deben ser
ejecutados una cantidad ilimitada de veces, salvo que decidamos detenerlo y obtener una
solucin aproximada, que conlleva un determinado error.
2) !efinibilidad% ,ada paso de un algoritmo debe definirse de modo preciso.
Esta caracterstica de los algoritmos tambin debe ser abordada desde dos diferentes
interpretaciones, ambas incidentes en su construccin:
Por un lado involucra a la forma de expresar el modelo implcito o mental en un
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modelo algortmico explcito, es decir de representarlo y comunicarlo. En esta tarea
se emplean diferentes tcnicas y lenguajes segn su sintaxis y semntica.
El otro concepto de definibilidad involucra a la propia estructura interna de los
algoritmos al hacer referencia a la concatenacin de sus acciones o pasos. Su
estructura debe expresar claramente la secuencia de ejecucin de cada tarea no
pudiendo contener tareas contradictorias o multiplicidad de tareas en un
determinado momento. Esta propiedad obliga a delimitar claramente su inicio y su
finalizacin.
3) ,ntrada% =n algoritmo tiene cero o m)s entradas$ es decir, cantidades dadas inicialmente antes de
empezar el algoritmo.
En los lenguajes imperativos, los datos no constituyen elementos del algoritmo sino que
son representados a travs de variables. Sus valores son incorporados para ser
procesados en el momento de su procesamiento. Esta situacin es la que permite la
generalidad del algoritmo respecto de la estructura del problema, sus tareas o acciones
no pueden estar definidas en trmino de constantes, sino de variables. Al cambiar los
datos en el momento de su procesamiento se ejecuta al mismo algoritmo que responder
a otro problema. En sntesis, el algoritmo es solucin de un conjunto de problemas,
aquellos que poseen la misma estructura de solucin variando sus datos.
Sin embargo, esta propiedad de los algoritmos seala que puede no tener datos de
entrada, tema que pone en discusin el concepto de solucin general.
4) .alida% =n algoritmo tiene una o m)s salidas, es decir, cantidades que tienen una relacin especfica
con las entradas.
Esta propiedad impone a los algoritmos la necesidad de comunicar los resultados que
procesa. La comunicacin debe tomarse en forma amplia, puede abarcar entre la
computadora y las personas o entre computadoras.
12 ,fecti#idad% (or lo general se pretende que un algoritmo sea efectivo.
Esta propiedad indeclinable apunta a que el algoritmo debe cumplir con el objetivo de ser
solucin del problema planteado, por lo cual tambin es indeclinable la necesidad de
validar su solucin. Adems se relaciona con la necesidad de contar con estructuras que
puedan ser eficazmente ejecutadas.
Dentro de la complejidad que pueden tener los algoritmos es posible identificar algunos
elementos bsicos de su estructura. Para diferenciar las estructuras bsicas entre s se
proponen los siguientes ejemplos:
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$ro"le#a' E#itir una %actura de pago por una co#pra de una
deter#inada cantidad de cuadernos ) l(pices.
$ro"le#a' E#itir una %actura de pago por una co#pra de una
deter#inada cantidad de cuadernos ) de l(pices. &escuento del
:?U por a"ono al contado.
!nicio
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora la cantidad de
cuadernos
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora el precio unitario del
cuaderno
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora la cantidad de l(pices
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora el precio unitario de un
l(piz
Asignar en alg.n lugar de #e#oria el valor de la cantidad de
cuadernos por su precio unitario #(s la cantidad de l(pices por
su precio unitario
!#pri#ir el contenido del lugar de #e#oria 7ue al#acena el
#ontos de co#pra
6in
!nicio
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora la cantidad de
cuadernos
!ngresar a la #e#oria de el precio unitario del cuaderno
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora la cantidad de l(pices
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora el precio unitario de un
l(piz
Asignar en alg.n lugar de #e#oria el valor de la cantidad de
cuadernos por su precio unitario #(s la cantidad de l(pices por
su precio unitario
!ngresar tipo de pago
Si paga con tarjeta entonces !#pri#ir el contenido del lugar de
#e#oria 7ue tiene al#acenado el #onto de co#pra- despu3s
pasar a la tarea 6in
Si paga al contado entonces *ultiplicar el contenido del lugar de
#e#oria 7ue tiene al#acenado el #onto de co#pra- por ?-;.
&espu3s !#pri#ir este resultado e ir a 6in.
6in
El algorit#o a"arca un conjunto de tareas eFpuestas en una
secuencia lineal. El orden en 7ue %ueron de%inidas deter#ina el
orden de procesa#iento.
La pri#era parte del algorit#o constitu)e una secuencia lineal
de tareas. En la segunda parte- las tareas 7ue se ejecutan
dependen de una condicin i#puesta so"re la %or#a de pago.
El algorit#o se a"re dos ra#as de alternativas de las cuales
una sola es ejecutada- dependiendo de los datos ingresados en
cada caso particular.
Si ahora se considera el siguiente problema:
E#itir una %actura de pago de una co#pra de una cantidad de insu#os di%erentes de li"rera. &escuento del :?U por pago contado
&ependiendo del conoci#iento a priori de la cantidad de insu#os di%erentes ad7uiridos- la estructura del algorit#o ser( di%erente.
Cantidad de insu#os di%erentes conocidos 4dato de entrada o
calcula"le durante la ejecucin del algorit#o5
!nicio
!ngresar a la #e#oria de la co#putadora la cantidad de insu#os
di%erentes 7ue ad7uiri la persona.
Ciclar la ejecucin de las siguientes tareas tantas veces co#o la
cantidad de insu#os di%erentes ad7uiridos
!ngresar cantidad de insu#os de un tipo
!ngresar precio unitario de dic+o insu#o
Asignar producto de cantidad de insu#os por su precio unitario
Acu#ular en alg.n lugar de #e#oria el resultado del producto del
costo del insu#o
Si no cicl la cantidad de veces %ijada- volver al inicio del ciclo
Si paga con tarjeta- entonces !#pri#ir el contenido del lugar de
#e#oria 7ue tiene acu#ulado el #onto a pagar- despu3s pasar a
la tarea 6in
#e#oria donde se acu#ul el #onto de la %actura por ?-;.
&espu3s !#pri#ir este resultado. &espu3s ir a 6in.
6in
Cantidad de insu#os ad7uiridos desconocidos 4no calcula"le
durante la ejecucin del algorit#o5.
!nicio.
Ciclar la ejecucin de las siguientes tareas #ientras la persona
#uestre insu#os ad7uiridos- si no pasar al la tarea 6in del ciclo
!ngresar cantidad de insu#os de un tipo
!ngresar precio unitario de dic+o insu#o
Asignar producto de cantidad de insu#os por su precio unitario
Acu#ular en alg.n lugar de #e#oria el resultado del producto del
costo del insu#o
6in del ciclo
Si paga con tarjeta- entonces !#pri#ir el contenido del lugar de
#e#oria 7ue tiene acu#ulado el #onto a pagar- despu3s pasar a
la tarea 6in
#e#oria donde se acu#ul el #onto de la %actura por ?-;.
&espu3s !#pri#ir este resultado. &espu3s ir a 6in.
6in
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A#"os algorit#os contienen secuencias lineales de tareas ) "i%urcaciones 7ue per#iten ejecutar una deter#inada ra#a del algorit#o. &urante
su ejecucin- en %uncin de los datos de entrada aportados- el algorit#o procesa una sola de las dos ra#as.
Ta#"i3n contienen un conjunto de tareas 7ue se repiten con di%erentes estructuras de ciclo.
(Aota, con el 9ro9"ito de abre?iar la redaccin de lo" alorit)o" "e ob?i la eI9re"in a la )e)oria de la
co)9utadora$ de la" "entencia" de inre"o de dato", a" co)o en un luar de )e)oria$ en la" "entencia" de
a"inacin)!
Los ejemplos expuestos muestran las tres estructuras bsicas que se entrelazan al construir
los algoritmos:
+ineal, comprende un conjunto de instrucciones o tareas que se ejecutan una a continuacin
de la otra. El orden en que estn definidas constituye el orden en que son ejecutadas.
(rborescencia, dependiendo de alguna condicin lgica impuesta sobre algunas de sus
variables se bifurca en dos o ms caminos diferentes las secuencias de tareas a ejecutar,
rompiendo de esta forma la linealidad del proceso. El modelo debe anticipar todos los
caminos de bifurcacin de tareas, pero en el momento de su ejecucin, a partir del
cumplimento o no de la condicin impuesta, continuar ejecutndose una sola de sus ramas.
Cclica, se reitera bajo alguna condicin lgica impuesta sobre determinadas variables una
misma secuencia de acciones o tareas, hasta que el no cumplimiento de dicha condicin
rompa con el ciclo y obligue su detencin. Esta estructura bsica est constituida por las dos
estructuras anteriores (linealidad y arborescencia) pero todos los lenguajes de programacin de
alto nivel poseen primitivas que permiten codificar los diferentes tipos de ciclos sin hacer uso
explcito de la estructura arborescente. Por este motivo, es considerada como una estructura
bsica en s misma.
La estructura cclica presenta una variedad de formas en que puede ser implementada: en
algunos casos se conoce a priori la cantidad de veces que se reiterarn las tareas, en otros
se desconoce de antemano esta cantidad, sin embargo la cantidad de veces que se repite el
ciclo depende de una condicin impuesta sobre los datos. Consecuentemente la eleccin del
tipo de ciclo est en relacin con caractersticas del problema y al mismo tiempo con las
estructuras cclicas que habilitan los lenguajes de programacin.
Adems, los ciclos pueden ser de dos estructuras fundamentales diferentes: iterati#os o
recursi#os. Con la intencin de ejemplificar ambos tipos de ciclos apelamos a dos
procedimientos sencillos elaborados con el lenguaje Logo pues consideramos que sus
cdigos son de fcil lectura y que los resultados de los procesamientos son figuras simples
cuyo anlisis se abordan perceptivamente.
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$rocedi#iento iterativo 8esultado en pantalla
Los procedi#ientos Cuarao ) Dibu!o son a#"os iterativos dado 7ue +acen uso de estructuras cclicas 4pri#itiva 8E$!TE5
7ue ejecutan una cantidad predeter#inada de veces un conjunto de pri#itivas de Logo. El procedi#iento &i"ujo +ace uso del
procedi#iento Cuadrado
G;
.
$ara di"ujar en pantalla la %igura es necesario invocar al procedi#iento Dibu!o ingresando co#o dato eFterno 7ue i#pone el
algorit#o la #edida del lado del cuadrado 4en este caso se lo ejecut incorporando co#o #edida del lado el valor K?5
$rocedi#iento recursivo 8esultado del procesa#iento
El procedi#iento Dibu!o invoca la procedi#iento Cuarao ) al #is#o procedi#iento Dibu!o. Esta propiedad de lla#ar a
ejecutar a s #is#o genera un procedi#iento 7ue terica#ente se ejecuta in%initas veces pero en la realidad va a detenerse
cuando su ejecucin agota la disponi"ilidad de la 8A*.
Perceptivamente ambas figuras, en apariencia, son iguales. La figura construida con el
procedimiento iterativo posee 18 cuadrados que comparten un vrtice, rotados en un ngulo de
20 grados. La figura del procedimiento recursivo mantiene la misma caracterstica que la
iterativa pero la cantidad de cuadrados que se grafica es conceptualmente infinita (en realidad
nunca puede ser infinita porque los recursos de memoria son finitos). La recursin genera
procedimientos infinitos que deben ser limitados a partir de la imposicin de determinadas
condiciones.
En sntesis, todos los algoritmos estn compuestos por combinaciones de algunas de estas
tres estructuras bsicas y sus variantes cclicas, las cuales a pesar de su simpleza permiten
construir procedimientos altamente complejos.
Analizaremos ahora los cuatro algoritmos expuestos anteriormente con el propsito de detectar
el nivel de generalizacin que posee cada uno, y las condiciones limitantes que presentan para
constituirse en solucin de los otros problemas.
59
8n el 9unto :enua;e" de 9rora)acin$ "e 9re"ent la 9ro9iedad <ue 9o"een aluno" lenua;e" funcionale"
de in?ocar 9rocedi)iento" dentro de otro" 9rocedi)iento" co)o "ucede con Cuadrado in?ocado dentro de
>ibu;o
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Algorit#o A'
$er#ite i#pri#ir una %actura para una co#pra de dos productos
cuales7uiera. &atos varia"les' cantidad de productos de cada
artculo ) sus precios unitarios.
Algorit#o 2'
Al Algorit#o A agrega el tipo de %actura a i#pri#ir seg.n %or#a de
pago. El Algorit#o 2 procesa el Algorit#o A con solo incorporar un
nuevo dato 4la %or#a de pago5.
Algorit#o C'
A#pla la estructura del Algorit#o 2 generalizando la cantidad de
productos di%erentes 7ue se ad7uiere. !nclu)e al 2 pero con una
lgica espec%ica so"re la %or#a de ciclar.
Algorit#o &'
Ca#"ia el tipo de ciclo del algorit#o C- no se necesita conocer de
ante#ano la cantidad de productos di%erentes 7ue se ad7uiere.
Cada uno de estos modelos algortmicos posee un nivel creciente de generalizacin respecto al
anterior. Podemos representar esta situacin mediante el siguiente esquema:
Algorit#o C o & seg.n la estructura del ciclo 7ue se usa
en %uncin de las condiciones del pro"le#a
Algorit#o 2
Algorit#o A
El modelo de solucin ms general (Algoritmo C o D) permite procesar los datos de los
problemas menos generales (Algoritmo A o B), por lo cual cabe preguntarse si no conviene
siempre proceder a construir el modelo de mayor nivel de generalidad. Esta decisin involucra
las siguientes cuestiones:
Cmo determinar el mayor nivel de generalizacin de un problema? Es evidente que
siempre frente a un determinado problema se puede pensar en otro ms general que
abarque al anterior como caso particular, por lo cual, cul es el lmite de
generalizacin que conviene imponer a un problema y por qu?
En nformtica, la respuesta a estas preguntas lleva necesariamente a plantear la
relacin economa-beneficio entre el nivel de generalizacin con que se atiende el
problema, los recursos empleados en su construccin-ejecucin y su utilidad medida en
la cantidad de veces que se lo utilizara para resolver las situaciones ms complejas.
Elaborar un modelo de solucin con un alto nivel de generalizacin implica disponer de
mayores recursos de programacin para establecer los mtodos de construccin que se
emplean, las estrategias heursticas, las posibilidades de generar errores debido a la
complejidad del problema y las dificultades propias para validarlo en su totalidad.
Cuanto ms generalizada es la solucin de un problema mayor cantidad de memoria y
tiempo de procesamiento se necesitan para albergar el programa y es posible que
tambin para albergar los datos requeridos.
El nivel de generalizacin del modelo de solucin est definido por condiciones externas a su
construccin, surge de la relacin economa de produccin y ejecucin respecto a los
beneficios que produce su implementacin.
Por otro lado, Es posible asegurar que al ampliar el nivel de generalizacin de un problema el
caso anterior siempre es un caso particular? La respuesta a la pregunta obliga a salir del
enfoque exclusivamente informtico, depende del tipo de marco conceptual que sustenta al
problema. Considrese el problema de calcular el permetro de poligonales cerradas que
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corresponden a las siguientes figuras geomtricas:
Proble#a A0 Un tri(ngulo. Proble#a .' Un cuadril(tero
Proble#a C0 Un pent(gono. Proble#a D0 Un dodec(gono.
Proble#a D0 Un polgono. Proble#a E0 Una circun%erencia.
Para cada problema se pueden construir varios modelos empleando diferentes estructuras
bsicas, todos e"ui#alentes entre s (ms adelante se retoma el concepto de equivalencia de
modelos), por ejemplo las siguientes son soluciones al problema A:
Algorit#o A:
!nicio
!ngresar el valor del pri#er lado
!ngresar el valor del segundo lado
!ngresar el valor del tercer lado
Asignar su#a de los valores de los tres lados
!#pri#ir el contenido del lugar de #e#oria 7ue tiene
asignada la su#a
6in
Algorit#o A>
!nicio
8epetir K veces
!ngresar el valor de un lado
Acu#ular el valor del lado ingresado en un lugar
#e#oria
6in del ciclo
!#pri#ir el contenido del lugar de #e#oria 7ue tiene
asignado el valor acu#ulado
6in
Los algoritmos A0 y A1 sirven para calcular permetros de tringulos de cualquier tipo, slo se
generalizan los valores de los lados. Si el algoritmo A2 se lo modifica de la siguiente forma:
Algorit#o A>
!nicio
!ngresar cantidad de lados del polgono
8epetir tantas veces co#o cantidad de lados tiene el polgono
!ngresar el valor de un lado
Acu#ular el valor del lado ingresado en un lugar #e#oria
6in del repetir
!#pri#ir el contenido del lugar de #e#oria 7ue tiene asignado en valor acu#ulado
6in
Su estructura permite resolver los problemas A B, C y D; pero imposibilita calcular el permetro
de una circunferencia debido a que sus "lados constituyen una cantidad infinita de puntos a-
dimensionados, que no son ni contables ni medibles y por lo tanto no acumulable la suma de
sus medidas (en su clculo interviene el valor de P, = 0 3,14159...). Este inocente problema de
clculo de permetros de figuras planas, genera dos tipos de soluciones segn sea o no una
elipse o una circunferencia (caso particular de la elipse) en contraposicin con poligonales finitas.
Adems, la solucin planteada til para cualquier figura geomtrica de lados medibles posee la
propiedad de que a medida que crecen los lados aumenta el tiempo de procesamiento.
En sntesis, en el caso de calcular el permetro de figuras planas, la tentadora idea de construir
una solucin general dejando todos los datos expresados mediante variables cuyos valores se
ingresan en el momento de la ejecucin, generan un procedimiento invlido sobre una figura
particular. Por consiguiente, al modelizar la solucin de un problema es imprescindible
delimitar a priori el nivel de generalizacin con que se lo aborda, lo cual involucra determinar
los lmites conceptuales que tiene el problema, decidir claramente qu se incluye en el
problema y qu queda fuera de l, y recin determinar el nivel de generalizacin con que se lo
aborda; tarea que involucra el anlisis de la relacin economa-beneficio con que se asume la
construccin del modelo.
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MODELOS FUNCONALES
Como su nombre lo indica, la construccin de modelos funcionales consiste en describir la
solucin de un problema a travs de la construccin de funciones matemticas que se
relacionan entre s a travs del pasaje de datos. Todos los lenguajes de alto nivel ofrecen un
conjunto de funciones matemticas, lgicas y transformadoras de conjuntos de caracteres
50
,
aunque ste no sea estructuralmente funcional. En la actualidad, ningn programador
programa una funcin que calcule, por ejemplo, una raz cuadrada; los lenguajes de
programacin de alto nivel tienen incorporada una amplia biblioteca de funciones matemticas,
lgicas y de tratamiento de variedad de datos lo que permite que cada una de esas funciones
se encuentre disponible como una primitiva. Esta situacin no invalida el paradigma al cual
corresponde, son conceptos diferentes que el lenguaje ofrezca una biblioteca de funciones a
que ofrezca un ambiente de trabajo funcional.
Con el objeto de ejemplificar la idea de modelos funcionales se abordan los problemas de la
compra en una librera empleando como ambiente de trabajo la planilla de clculo, la cual
constituye un lenguaje funcional.
*odelo lineal - $ro"le#a A *odelo ar"orescente - $ro"le#a 2.
Celdas' A2+ A3+ A4+ .2+ C2+ D2 ) C5 sirven para co#unicar la
estrategia e#pleada en la construccin del #odelo ) los datos
7ue contienen las celdas contiguas.
Celdas' .3+ .4+ C3 ) C4 contiene datos #ediante los cuales se
constru)en las siguientes %unciones'
D3 6 .3 7 C3 ) D4 6 .4 7 C4 47ue se leen BA &> se le asigna el
producto de 2> por C>C R BA &K se le asigna el producto de 2K
por CKC5
A su vez estas dos %unciones al#acenadas en &> ) &K se
e#plean en la construccin de la %uncin D3 8 D4 incorporada
en la celda D5 4a la #anera de %uncin de %uncin5
La solucin #antiene una
estructura lineal salvo para la
celda D5 7ue tiene de%inida
una %uncin lgica condicional
7ue depende del dato
incorporada en la celda F3'
La celda D5 contiene la %r#ula'
SI 9 F3 6 :Si: ; 9D3 8 D4<; 9D3 8 D4<1
9D3 8 D4<7=+2 <
%uncin condicional 7ue a"re dos
posi"ilidades de solucin. En el caso
de incorporar la pala"ra BS*C en la
celda F3 el valor de la celda D5 es
igual al valor o"tenido por #edio de
la planilla de la iz7uierda
En ambas soluciones se han construido funciones matemticas que calculan "Monto Total
segn la cantidad de cada artculo comprado y el "Monto a Pagar como una funcin de
funciones En la planilla de la derecha la funcin que obtiene el "Monto a Pagar est definida
empleando una funcin lgica condicional que determina cul de dos funciones distintas
-7
8n 0nfor)Htica, carHcter$ e" cual<uier ")bolo ele)ental <ue 9o"ee una re9re"entacin interna en la
co)9utadora! 8;e)9loQ la" letra" de nue"tro alfabeto, lo" diez dito" y lo" ")bolo" )ate)Htico" y linU"tico" <ue
e)9lea)o" en la co)unicacin e"crita! 8"te te)a "e eI9ande en el 9unto en :o" dato", "u" oranizacione" y
for)a" de re9re"entacin$!
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ejecutar segn resulte la evaluacin de la condicin impuesta.
La diferencia entre la solucin algortmica y la funcional propuesta se hace evidente al intentar
modelizar las estructuras cclicas. Las planillas de clculo no poseen primitivas que permitan
ciclar un conjunto de instrucciones empleando siempre los mismos lugares de memoria como
se observa en los problemas cclicos de emitir las facturas ejemplificadas en el punto
"Estructura de los algoritmos. Slo se puede aliviar el trabajo de reiterar la frmula que calcular
los montos a pagar empleando el procedimiento de copia que ofrece el lenguaje. Este lmite es
propio del lenguaje empleado y no as de las posibilidades que ofrecen las modelizaciones
funcionales, en otros lenguajes funcionales es posible ciclar. El ejemplo vuelve a evidenciar
que siempre se est en la tensin de tener que afrontar decisiones relativas a la economa-
beneficio en la eleccin del modelo y en el lenguaje de programacin
51
que se emplea.
Una diferencia interesante de plantear entre la solucin funcional elaborada con una planilla de
clculo y la solucin desarrollada con un lenguaje de alto nivel imperativo, es el lugar que
adquieren los datos respecto de la construccin del modelo. Al describir la estructura de los
algoritmos y de los lenguajes imperativos, se plante que los datos se representan a travs del
empleo de variables y que recin se incorporan a la RAM en el momento de su procesamiento.
De esta forma quedan delimitados diferentes momentos para la construccin del algoritmo, su
versin codificada en el lenguaje de programacin, la carga en la RAM del programa
elaborado, su invocacin para ser ejecutado, y, recin en ese momento el ingreso de los datos.
La planilla de clculo ofrece un ambiente de trabajo totalmente diferente al que ofrecen los
lenguajes imperativos y el resto de los funcionales. El modelo se describe en trminos de la
propia estructura que ofrece la planilla (abarca la organizacin de los datos y las palabras reservadas
del propio lenguaje), generalmente los datos del problema constituyen parte de la construccin
codificada del modelo. Es as como en las planillas anteriores, datos, frmulas y comentarios
descriptivos de los datos estn totalmente incorporados a celdas de la planilla. An ms, las
celdas de la planilla de clculo son representaciones virtuales de las celdas de memoria
nombradas por el propio lenguaje en forma prefijada
52
.
La situacin anteriormente descripta es especfica de la planilla de clculo, en otros lenguajes
funcionales los datos de entrada se ingresan a la RAM para ser procesados en el momento en
que se ejecuta el programa, como ejemplifica el siguiente problema: Graficar baldosa de Tipo 1
o baldosa Tipo 2:
Ambas baldosas son cuadradas, de medida variable y se diferencian
por el dibujo interno. Empleando el lenguaje funcional Logo su
solucin puede ser modelizada de las siguientes formas:
Tipo1, constituida por un cuadrado que tiene insertado en su interior otro cuadrado que
-1
Cabe aclarar <ue la 1lanilla de CHlculo e" 9o"ible co)9oner 9rocedi)iento" (deno)inado" )acro") <ue realizan
"ecuencia" de accione" "obre la 9lanilla, "aliendo del entorno de la 9lanilla, 9rora)arlo en alMn lenua;e de
9rora)acin co)o 9uede "er el 3i"ual &a"ic 9ara reto)ar el 9rocedi)iento de"de la 9lanilla co)o una nue?a
9ri)iti?a!
-'
(eMn la ?er"in a la <ue 9ertenece 9oca" o nula" 9o"ibilidade" ofrece al 9rora)ador 9ara deno)inarla"
"eMn "u" intere"e" o 9or role" <ue 9o"een dentro del )odelo en con"truccin!
_________________________________________________________________________

Tipo: Tipo>
______________________________________________________________________
denominamos "Rombo.
Fun"in Pro"ei#iento que reali&a Una posible estru"tura e la fun"in
Cuadrado 'Lado
&ado el valor de entrada de la varia"le 0Lao-
devuelve co#o salida el di"ujo de un cuadrado
$ara Cuadrado 'Lado
8epite G 9Avanza 'Lado 1iraderec+a ;?@
6!N
8o#"o 'Lado &i"uja en pantalla un cuadrado de lado igual a :V>
de la #edida del lado del cuadrado eFterior
$ara 8o#"o 'Lado
Cuadrado 'Lado W 8aizCuadrada :V>
6!N
U"ica8o#"o 'Lado U"ica en pantalla el cursor gra%icador en posicin )
lugar para di"ujar el ro#"o
$ara U"ica8o#"o 'Lado
Avanza 'LadoV> 1iraderec+a G=
6in
El procedimiento que grafica en pantalla la baldosa Tipo 1 es la funcin:
$ara Tipo: 'Lado
Cuadrado 'Lado
U"ica8o#"o 'Lado
8o#"o 'Lado
6!N
Tipo2 est constituida por un cuadrado de medida variable que tiene insertado un
crculo en su interior
Fun"in Pro"ei#iento que reali&a0 Una posible estru"tura e la fun"in
Cuadrado 'Lado
&ado el valor de entrada de la varia"le 0Lao-
devuelve co#o salida el di"ujo de un cuadrado
$ara Cuadrado 'Lado
8epite G 9Avanza 'Lado 1iraderec+a ;?@
6!N
Circulo 'Lado &i"uja en pantalla un circulo tangente a los lados
del cuadrado
$ara Circulo 'Lado
8epite KH? 91iraderec+a : Avanza > W ''Lado V KH?@
6!N
U"icaCirculo 'Lado U"ica en pantalla el cursor gra%icador en posicin )
lugar para di"ujar el circulo
$ara U"icaCrculo 'Lado
Avanza 'LadoV>
6!N
El procedimiento que grafica en pantalla la baldosa Tipo2 es la funcin:
$ara Tipo> 'Lado
Cuadrado 'Lado
U"icaCirculo 'Lado
Circulo 'Lado
6!N
Sin embargo, el problema propuesto plantea la necesidad de seleccionar el tipo de baldosa a
graficar automticamente, por lo cual hay que integrar en una funcin general la posibilidad de
graficar baldosas Tipo1 o Tipo2 segn alguna condicin dada durante la ejecucin del
procedimiento. La funcin que devuelve la grfica de uno de los dos tipos de baldosa posibles
de ser solicitada es:
$ara 2aldosa 'Lado '6or#a
Si '6or#a X : 9Tipo:' Lado@ 9Tipo>' Lado@
6in
Si a la varia"le '6or#a se le ingresa un : - la condicin es verdadera por lo tanto ejecuta la %uncin Tipo:- si no
ejecuta la %uncin Tipo>
De esta forma, el procedimiento Baldosa es una funcin de funciones que integra una
estructura condicional que tiene incorporado las funciones Tipo1 y Tipo2, las cuales a su vez
tiene incorporadas las funciones Cuadrado, Rombo, Crculo, UbicaRombo y UbicaCrculo.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Este ejemplo permite apreciar al lenguaje Logo como perteneciente al paradigma funcional. La
estructura sintctica de sus sentencias es anloga a las estructuras sintcticas de las funciones
que se definen con l. Por ejemplo, la primitiva (#anza 3+ado est constituida por el nombre de
la funcin "Avanza y por la denominacin de la variable que almacenara el valor de la medida
del lado en el momento de la ejecucin de la funcin. Por otro lado, los procedimientos Tipo1 y
Tipo2 son para Logo nuevas funciones construidas empleando primitivas del propio lenguaje,
cada una de las cuales ejecuta la rutina definida empleando el valor numrico asignado a la
variable :Lado, "Tipo1 y "Tipo2 pasan a ser nuevas palabras reservadas, producindose una
e4tensin del lenguaje de programacin.
En muchos casos, son difusos los lmites entre las modelizaciones funcionales y las
modelizaciones algortmicas. Dependen totalmente de cmo se encara el problema y la
estructura sintctica y semntica del lenguaje que permita elaborar construcciones funcionales.
Existen lenguajes de alto nivel que no proveen los elementos para elaborar nuevas funciones y
menos an ofrecen posibilidades para extender el lenguaje. Sin embargo, la necesidad de
plantear modelizaciones informticas en las cuales se acoplan determinados mdulos a la
manera de cajas negras con entradas y salidas especficas, hace que estos lenguajes provean
elementos que faciliten la elaboracin de subrutinas.
Las subrutinas son algoritmos que realizan procedimientos
especficos y son insertados dentro del cuerpo general del
programa, que bajo determinadas condiciones del problema se las
invoca y manda a ejecutar. Es imprescindible transferir los datos
del cuerpo principal del programa a las subrutinas y de las
subrutinas al cuerpo principal del programa.
MODELOS DECLARATVOS O LGCOS
En la modelizacin algortmica la solucin de un problema consiste en expresar el conjunto de
acciones en forma ordenada para que la computadora las ejecute "paso a paso para arribar al
resultado del problema. En las modelizaciones funcionales los programas se construyen como
conjunto de funciones interrelacionadas. Tanto en el paradigma imperativo como en el
funcional las modelizaciones exigen construir "a priori de su ejecucin la solucin del
problema.
La modelizacin declarativa de problemas
consiste en describir al propio problema a travs
de un conjunto de expresiones lgicas y es su
ejecucin informtica la que a partir de dichas
expresiones y reglas lgicas generales obtiene la
meta del problema (su solucin). De esta forma, la
solucin no se construye a priori de la ejecucin
sino que se deduce durante del proceso de
ejecucin.
_________________________________________________________________________
Su"rutina
$rogra#a
$rincipal
______________________________________________________________________
Las expresiones en una modelizacin declarativa o lgica son de dos tipos:
a) 5echos, que consisten en las relaciones lgicas entre los objetos concretos que describen
al problema, por lo cual tienen un carcter particular.
b) 'eglas de deduccin, que comprenden estructuras lgicas genricas, por lo cual tienen un
carcter general.
A la manera de ejemplificacin de este tipo de modelizacin se propone el problema de
determinar para la cuenca del Ro de la Plata, sus ros afluentes. Esta cuenca baa tierras de
Brasil, Paraguay, Uruguay, Bolivia y Argentina.
Una parte de toda la declaracin lgica de esta cuenca la constituyen las expresiones lgicas
que establecen la relacin entre el ro Paran y sus afluentes. Estos hechos describen
proposiciones verdaderas corroborables a travs de algn mapa oficial que representa dicha
cuenca hdrica:
/ec+o Se interpreta
reci"e 4$aran(- Salado5 BEl ro $aran( reci"e las aguas del ro SaladoC
pasa 4Salado- Argentina5 BEl ro Salado pasa por ArgentinaC
reci"e 4$aran(- Carcara,(5 BEl ro $aran( reci"e las aguas del ro Carcara,(C
pasa 4Carcara,(- Argentina5 BEl ro Carcara,( pasa por ArgentinaC
reci"e 4$aran(- $aranapane#a5 - - - - -
pasa 4$aranapane#a- 2rasil5 - - - - -
reci"e 4$aran(- $aranaY"a5 - - - - -
pasa 4$aranai"a- 2rasil5 - - - - -
reci"e 4$aran(- !guaz.5 - - - - -
pasa 4!guaz.- Argentina5 - - - - -
pasa 4!guaz.- 2rasil5 - - - - -
reci"e 4$aran(- 1rande5 - - - - -
pasa 41rande- 2rasil5 - - - -
Reglas que se pueden establecer para que el modelo deduzca interrogantes referidos a
afluentes y tierras que baan, pueden ser:
a%luente 4r- $- 85 ZX pasa 4r- $5 reci"e 48- r5
Si se plantea el objetivo de hallar el ro o los ros que pasan por la Argentina y son afluentes
del Paran, expresado en trmino de nuestro sistema de expresiones lgicas se tendra:
a%luente 4[- Argentina- $aran(5
El objetivo es el de hallar el ro X, tal que X pase por la Argentina y el ro Paran reciba las
aguas de X. Para cumplir con el objetivo, el lenguaje declarativo con el cual se modeliza
informticamente el problema es el encargado de evaluar los hechos aplicando las reglas de
deduccin. En este caso se deduce que hay tres ros que cumplen con el interrogante
planteado:
[ X Carcara,(
[ X Salado
[ X !guaz.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
De esta forma se llega a tres soluciones del interrogante planteado, situacin tpica y realista
de las modelizaciones lgicas.
Es evidente que la modelizacin declarativa impone el abordaje de la lgica de primer orden, y
en especial la construccin de expresiones lgicas y las reglas de deduccin. Pero, mirar a
estos tipos de problemas desde un encuadre global atendiendo a los avances conceptuales y
los desarrollos tecnolgicos logrados, permite comprender la expansin de campo de las TC
que llevaron a su explosin social.
MODELOS ORENTADOS A OBJETOS
La resolucin de problemas orientada a objetos fue planteada con el propsito de disponer de
una metodologa que se adecue a abordar la realidad fsica en que estamos inmersos. Los
problemas de la vida real son complejos y sus soluciones se logran mediante gran cantidad de
componentes del software que renen multitareas, procesos concurrentes, sistemas de
ventanas, interfaces amigables, etc. Slo con echar una mirada sobre los programas con los
cuales interactuamos podemos apreciar la complejidad con que han sido diseados.
La metodologa de resolucin de problemas orientados a objetos permite manejar estas
complejidades y resolver los problemas simulando virtualmente aquello que haramos en la
realidad. Describe simulaciones del mundo real, en las cuales cada objeto que la compone es
una entidad virtual con comportamientos anlogos a los objetos con los que interactuamos.
El supuesto que sostiene esta metodologa es que nuestra representacin del mundo fsico
est constituida por objetos con sus propias caractersticas, que reciben y emiten mensajes, y
que realizan acciones especficas de su propio rol de acuerdo a los mensajes que reciben.
Cada objeto posee sus mtodos para realizar las acciones que involucran los mensajes
recibidos. De esta forma, los objetos pueden desenvolverse y evolucionar por s mismos, y en
relacin con los otros. Esta metodologa rompe con las modelizaciones "paso a paso propias
de la programacin imperativa; es otra estrategia de resolucin de problemas que implica otro
tipo de estrategias heursticas.
En el tratamiento informtico cada objeto es una abstraccin, en su configuracin estructural y
funcional slo se tienen en cuenta aquellos atributos y comportamientos que son pertinentes al
problema a tratar. La programacin de los objetos y su comportamiento hace que estos sean
independientes entre s y slo respondan en la medida que son activados por mensajes, por lo
cual en muchos casos, en la estructura del lenguaje de programacin existe un programa o
mdulo controlador cuya funcin es la de otorgar el marco temporal dentro del cual se
desarrollan las actividades de los objetos.
Para comprender conceptualmente este tipo de metodologa es esencial ver al problema desde
la perspectiva del usuario y modelar la solucin como objetos abstractos
53
. El modo natural de
resolver los problemas requiere del uso de:
(bstraccin
-*
8"to" ob;eto" ab"tracto" corre"9onden a lo" ti9o" de dato" ab"tracto"$ cuya 9re"entacin conce9tual e"tH incluida
en el 9unto 8"tructura de dato" ab"tracto"$
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6asaje de mensajes
,ncapsulamiento
La abstraccin est presente al momento de visualizar el problema del mundo real a resolver y
al definir las caractersticas esenciales de cada entidad que se utiliza en la modelizacin. Una
correcta abstraccin hace posible escribir programas que resuelven estos problemas.
El pasaje de mensajes comprende tres aspectos esenciales:
a) determinar el objeto receptor del mensaje,
b) el mtodo que ejecuta el objeto receptor frente al mensaje del emisor, y
c) los parmetros con los cuales se ejecuta el mtodo.
Como el comportamiento de los objetos est totalmente definido por sus mtodos, los
mensajes son las formas de invocar la ejecucin de las interacciones que pueden realizarse
entre los objetos.
El encapsulamiento toma en consideracin que tanto los atributos como los mtodos que
ejecutan son propios de cada clase de objetos. El objeto emisor del mensaje no tiene en
consideracin y desconoce el mtodo del objeto receptor. Esto permite al programador pensar
en qu objetos necesita y cules funciones deben poseer, para disear con ellos la solucin del
problema.
Pero, qu es un objeto en nformtica? Un objeto es un concepto, una abstraccin mediante
la cual queda claramente identificado qu es y qu hace esa representacin del objeto real. Su
creacin persigue dos propsitos: comprender al mundo real que se quiere virtualizar y otorgar
el basamento para su tratamiento informtico. La forma de descomposicin del mundo real
depende del tipo de problema y de la descripcin que se hace de ese mundo (queda claro que
siempre estamos sujetos a decisiones metodolgicas personales). Los objetos son identificables y
distinguibles unos de otros y pertenecen a clases de objetos especficas.
En la modelizacin se parte de definir a las clase de objetos, las cuales describen a grupos de
objetos que poseen los mismos atributos y comportamiento, las mismas relaciones con los
otros objetos y la misma semntica (interpretacin) El comportamiento constituye las
operaciones que realizan los objetos a partir de los mensajes que reciben. Como todos los
objetos de una determinada clase poseen los mismos atributos y las mismas operaciones
descriptoras de sus comportamientos; se diferencian por los valores de sus atributos.
Supongamos que se est modelizando las relaciones entre pases de Amrica, debemos partir
de definir la clase de objetos "Pases con sus atributos y sus operaciones. La definicin de la
clase permitir establecer cada uno de los objetos que la componen, es decir cada uno de los
pases con sus valores y sus funciones:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Clase $ases
Atri"utos'
No#bre' Cadena de caracteres
Superfi"ie N.#ero entero
Pobla"in' N.#ero entero
(onto Co#er"io E>terior' N.#ero 8eal
Etc.
peraciones'
Co#prar' Tipo de dato 8eal
?ener' Tipo de dato 8eal
E#itir bonos' Tipo de dato 8eal
Etc.
"jeto:
Argentina
>.I;:.<:?
LL..

"jeto>
C+ile
I=H.?;H
LL.
"jetoK
2rasil
:H;.<I>.<=;
LLL
Las clases de objetos poseen atributos p-blicos o atributos pri#ados. Los primeros pueden ser
modificados por interaccin con otros objetos mientras que los segundos estn protegidos de
posibles interacciones. Como fue expuesto, esta proteccin se denomina "encapsulamiento.
Las "clases son tipos de datos (tema que se desarrolla en el punto sobre estructuras de datos), a la
manera de plantillas que permiten representar objetos con iguales atributos y que responden a
idnticos mtodos. Slo hay que definir las caractersticas generales de la clase. Una vez
definida la clase pueden generarse diferentes objetos de esa clase. Cada objeto es una
instancia de una determinada clase.
Las clases poseen operaciones que son las funciones o transformaciones que realizan los
objetos de su clase, por lo cual todos los objetos de una clase poseen los mismos atributos y
las mismas funciones. En nuestro ejemplo de la clase "Pases las funciones propuestas son:
vender, comprar, emitir bonos, etc. (se modeliza el comportamiento econmico de los pas de
Amrica).
Cada objeto ejecuta sus mtodos con independencia de los otros, un mensaje de un objeto
emisor es el que moviliza las acciones del objeto receptor. Una determinada funcin, que
posee un determinado nombre; realiza diferentes acciones dependiendo del objeto receptor,
esto implica que no es el nombre de la funcin lo que determina el procedimiento a realizar sino
el mtodo que tiene incorporado la clase del objeto receptor frente al nombre de la funcin. Un
mismo nombre de un mensaje, por ejemplo "comprar descargar diferente mtodo segn a
qu clase pertenece el objeto receptor. Se denomina polimorfismo a la caracterstica de que a
un mismo nombre de mtodo, las diferentes clases responden con funciones diferentes.
Tambin muestra que el mtodo no es del objeto emisor sino que es parte constitutiva de la
clase del objeto receptor.
Con el propsito de ejemplificar la metodologa exponemos una secuencia de pantallas
resultado de la ejecucin de un programa realizado empleando el lenguaje de alto nivel
Scratch
54
de uso educativo. Este lenguaje de programacin trabaja con objetos pero no permite
-5
1Hina (cratc% en %tt9QVV"cratc%!)it!edu >e"cara del "oftGare en
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
definir a los objetos como estructuras de datos abstractos.
El lenguaje Scratc+- per#ite de%inir escenarios 4i#agen de %ondo5
) seleccionar o"jetos de una li"rera o de%inidos por el
progra#ador. Los escenarios ta#"i3n son o"jetos por lo cual es
posi"le asignarle #3todos ) reci"ir #ensajes.
"jeto>
"jetoK
En la i#agen de la derec+a se o"serva un %ondo 7ue representa
una pla)a ) dos o"jetos to#ados de la li"rera.

*3todos propios del "jeto>' ca#inar- rotar- pensar ) saludar.
La parte superior de la i#agen #uestra 7ue se est( dentro del
a#"iente de tra"ajo del "jeto>- espacio destinado a de%inir los
#3todos 4%unciones5 7ue realiza.
Co#o el lenguaje no per#ite de%inir tipos de datos a"stractos- no es
posi"le de%inir clases de o"jetos- los #3todos- los o"jetos )a tiene
de%inido sus #3todos.
El "jetoK reci"e el #ensaje ) ejecuta el #3todo 7ue
%tt9QVVll,!)edia!)it!eduV9ro;ect"V"cratc%VdoGloadV
_________________________________________________________________________
El "jeto > enva un #ensaje
______________________________________________________________________
tiene asociado en respuesta al #ensaje
El #3todo 7ue ejecuta el "jetoK es propio de 3l. Slo ejecuta las acciones
de%inidas co#o #3todo en su estructura. En este caso actuar %rente al
#ensaje B/olaC.
Qu aporta la resolucin de problemas orientada a objetos a la apropiacin conceptual de la
nformtica? Ms all que la industria del software cada vez ms requiere de especialistas y
programadores que respondan a los diversos paradigmas informticos; en especial
metodologas modulares y orientadas a objetos, desde la educacin bsica y obligatoria aporta:
Primero, La industria informtica hizo migrar a los usuarios a software de alta complejidad,
en los cuales se propone que sean receptor distante de su estructura interna. Cada vez se
est ms lejos de comprender los aspectos tecnolgicos de las herramientas que usamos,
por lo cual somos cada vez ms ingenuos frente a la tecnologa digital. Comprender la
tecnologa, hacia donde se dirigen sus desarrollos es un paso necesario para significarla
socialmente.
Segundo, el acceso a las actuales computadoras personales, notebook o netbook, con sus
variadas interfaces, cada vez ms ofrecen software de estructuras orientadas a objetos, por
lo cual se convive con esta metfora informtica para cuyo abordaje es imprescindible su
comprensin si es que se decide un abordaje desde la negociacin con la tecnologa digital,
en el sentido de Fourez.
Tercero y en especial, as como la programacin algortmica y la funcional constituyen
pilares fundantes de la nformtica, no puede reducirse la programacin a exclusivamente
estos dos paradigmas.
A diferencia del perodo en que la nformtica desarrollaba recursos informticos que resolvan
necesidades existentes, creando aplicaciones que permitan automatizar procesos que se
venan realizando en forma manual; actualmente desarrolla nuevas aplicaciones impensables
para las generaciones anteriores que modifican las formas de interaccin entre personas como
los software administradores de las redes sociales. Es imprescindible analizar hacia dnde se
dirigen sus desarrollos dado que stos inciden sobre nuestras vidas.
METODOLO+2AS DE CONSTRUCCIN DE MODELOS INFORM"TICOS
La elaboracin de una solucin informtica pone en juego las siguientes actividades:
Analizar el problema, para definirlo, delimitar su nivel de generalizacin y detectar las
posibilidades de proceder a un tratamiento informtico (finitud de tareas y de tiempo de
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
procesamiento).
Analizar el problema para detectar si es posible describir su solucin a travs de la
desagregacin del mismo en un conjunto finito de sub-problemas que posean
soluciones independientes e integrables entre s.
Decidir sobre la forma y representacin de los datos que se consideren para
establecerlos en forma adecuada al tratamiento del problema.
Elaborar un planteo mental y abstracto del modelo de solucin segn las caractersticas
de la modelizacin a disear: algortmica, funcional, declarativa, orientada a objetos.
Seleccionar los recursos necesarios; uno de los elementos es el lenguaje de
programacin elegido segn su ambiente de trabajo de modo que mejor se adecue a la
formalizacin de la abstraccin planteada. El lenguaje es el que habilita las operaciones
elementales o bsicas que se emplean en la elaboracin del modelo.
Comprobar la validez lgica del modelo, para asegurar que cumple la condicin de ser
solucin del problema que dio origen a su construccin.
Para llevar a cabo cada una de estas actividades se despliegan tcnicas informticas, las
cuales varan segn las etapas del diseo y las producciones que se esperan. Son diferentes
las tcnicas que permiten definir las estructuras de los datos adecuadas al tratamiento de un
problema de aquellas que se emplean para disear, construir y validar las modelizaciones.
Lo que con seguridad siempre ocurre es que es imposible interactuar con la computadora sin
desplegar tcnicas informticas, algunas veces se trabaja con conciencia sobre cules se
emplean y porqu, y en otras situaciones no se las identifica, por lo cual se acta con
"inocencia tecnolgica.
Dos son las metodologas ms utilizados para elaborar modelos informticos:
1) Metodologa Top-!o&n
2) Metodologa 7ottom-*p
El Top-!o&n o metodologa de refinamiento por pasos sucesi#os, consiste en analizar el
problema a fin de identificar sub-problema que lo constituyen para luego proceder a desagregar
la solucin conforme a ellos. De esta forma, el problema inicial es dividido en sub-problemas
ms pequeos y sencillos, por consiguiente ms simple de tratar. En este procedimiento se
elaboran unidades de programa de estructura simple y codificable directamente en el lenguaje
de programacin seleccionado.
Anteriormente se emple esta metodologa en la construccin del procedimiento funcional que
dibuja en pantalla uno de dos tipos de baldosas. Para su abordaje se consider la totalidad de
las dos baldosas, se las desagreg en sus componentes geomtricas bsicas las cuales se
integraron en un procedimiento especfico para cada baldosa, los que a su vez se emplean
para definir un procedimiento general que grafica cualquiera de los dos tipos segn una
seleccin previa sobre cul graficar.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Problema: Graficar una de estas dos baldosas, segn sea demandado:
El pro"le#a se desagrega en gra%icar
dos posi"les "aldosas
2aldosa Tipo: 2aldosa Tipo>
Se desagrega en ' Se desagrega en
Los #dulos se co#ponen e#pleando de las %unciones U"ica8o#"o ) U"icaCirculo para construir cada
"aldosa- las cuales a su vez se co#ponen en el procedie#eitno general 7ue gra%ica a "aldosa de#andada
Presentamos un ejemplo que muestra a la
metodologa Top-Down empleada al programar con el
lenguaje de programacin orientado a objetos Alice-
Rebeca.

El objeto conejo perteneciente a la "clase conejo est constituido por las
subpartes: "rightLeg, "leftLeg, "upperBody, "tail (pierna derecha, pierna
izquierda, cuerpo arriba, cola). Estas subpartes actan segn mtodos que
les son propios e incluso es factible programar mtodos para cualquiera
de ellas.
A su vez, algunas de estas partes se componen de otras subpartes ms
elementales. Tal es el caso de rightLeg.
Del mismo modo, en que se programa un mtodo para la clase conejo
considerando el objeto como un todo, es factible hacerlo para alguna
subparte. Un mtodo posible para la subparte
"conejo.upperBody.head.rightEar:
que corresponde a la oreja derecha (rightEar) incluida en la subparte cabeza (head) que es
subparte de la parte superior del cuerpo (upperBody) del conejo, puede ser:
El mtodo quedar disponible para una subparte del objeto conejo.
El ejemplo muestra cmo quien programa en Alice-Rebeca, para hacer una animacin que
incluya al objeto conejo, puede hacer uso del objeto conejo como un todo o desagregarlo en las
subpartes que lo constituyen hasta llegar a la ms elemental en la jerarqua de partes. Al dirigir
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
un mtodo a todo el objeto o a una subparte, claramente, quien programa estara pensando en
trminos de la metodologa Top-down, al desagregar el problema en subproblemas de menor
jerarqua.
Por otro lado, la idea bsica del 7ottom-*p es la de elaborar las modelizaciones como se
construyen edificios a travs de bloques pre-armados. Por ejemplo, abordar la construccin del
modelo funcional graficador de los dos tipos de baldosas desde una metodologa Bottom-up, es
partir de componentes primarias elaboradas a priori a la manera de procedimiento que grafican
las figuras geomtricas necesarias (crculos y cuadrado) que compone la funcin Baldosa. Cada
mdulo se elabora como una unidad en s misma hasta llegar a su totalidad. Esta metodologa
no asegura que la composicin de los mdulos y sus ensambles lgicos funcionen
adecuadamente. En general, se emplea para aprovechar bibliotecas de algoritmos pre-
armados, tal cual sus estructuras o con pequeas modificaciones sobre ellas.
A continuacin se muestra la metodologa 7ottom-up para resolver un problema de estructura
orientada a objetos dentro del ambiente de trabajo del lenguaje Alice-Rebeca:
Tomamos como ejemplo, para presentar la metodologa 7ottom-*p, el constructor de
personajes de Alice-Rebeca. ste permite crear el personaje sobre la base de partes o
componentes elementales.
De este modo es posible
determinar la forma de la
cabeza, el tronco y las piernas
eligiendo dentro de los
recursos que ofrece el
lenguaje.
En forma anloga, otras elecciones permiten terminar de componer
al personaje (color de piel, forma del cabello, forma, color y posicin
de ojos, boca, vestimenta).
El objeto que constituye el personaje creado a partir de componentes
bsicos, admitir mtodos que definan su comportamiento. En el
ejemplo presentado puede verse que el personaje es armado a partir
de partes elementales, las que asociadas forman el conjunto que constituye el objeto.
Cada metodologa tiene sus ventajas y desventajas. Algunas de ellas son:
La metodologa Top-!o&n, subdivide el problema en mdulos independientes partiendo
de su globalidad, permite abarcar problemas complejos sin perder de vista su estructura
general.
La metodologa 7ottom-*p se asienta en la integracin de partes que pueden haber
sido diseadas para diferentes propsitos y pueden presentarse problemas con sus
estructuras y los ensambles finales.
La metodologa Top-!o&n permite trabajar exhaustivamente cada uno de los niveles
jerrquicos en que se va desagregando el problema, por lo cual atiende en forma
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
especfica su estructura. Cada nivel constituye una desagregacin del nivel superior.
La metodologa 7ottom-*p permite elaborar una amplia biblioteca de objetos virtuales
para ser empleadas en diferentes situaciones.
Si bien no son las nicas metodologas, actualmente estas dos son los ms empleadas. Una
metodologa tradicional e histrica especialmente empleada en la modelizaciones algortmicas,
consiste en describir en forma analtica los sucesivos pasos o tareas que lo constituyen, como
en los ejemplos expuestos sobre la impresin de facturas.
El siguiente ejemplo, programado en Scratch, muestra a un
proyecto (es el trmino que emplea este lenguaje para identificar al
grupo de objetos que interactan dentro de un escenario) elaborado
empleando la metodologa Top-do&n. Se propuso realizar una
animacin en la cual un nio juega a la pelota.
Los objetos son: escenario, nio, pelota y bonete. En este caso
el escenario es un objeto esttico y no tiene definido mtodos
mientras que nio, pelota y bonete poseen sus propios mtodos:
Mtodo del Objeto 1 Mtodo del Objeto 2 Mtodo del Objeto 3
Si se analizan internamente los procedimientos que grafican los mdulos de las baldosas, los
objetos dinmicos incluidos en el proyecto Scratch (nene juega pelota) y los de la animacin
elaborada en un entorno orientado a objeto del Alice-Rebeca (conejo), se puede apreciar que
las estructuras algortmicas estn siempre presentes. Cabe preguntarse si las tres estructuras
bsicas identificadas al abordar el concepto de algoritmo tambin son partes constitutivas de
los mtodos funcionales y orientados a objetos.
Consideremos en primer lugar la funcin baldosa Tipo1 , su construccin puede ser
abordada empleando una estructura lineal o una cclica como se muestra en los siguientes
procedimientos:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
E#plea sola#ente estructura Lineal E#plea estructuras cclicas ) lineales
!nicio
&esplazar #edida del lado
8otar derec+a ;? grados
&esplazar #itad #edida del lado
8otar derec+a G= grados
&esplazar :V> de la #edida del lado
8otar iz7uierda G= grados
&esplazar con valor negativo la #itad de la #edida
del lado
6in
!nicio
8epetir G veces 9desplazar #edida del lado- rotar a
la derec+a ;? grados@
&esplazar #itad de la #edida del lado
8epetir G veces 9desplazar #edida del lodo F
:V>- rotar a la derec+a ;? grados@
8otar iz7uierda G= grados
&esplazar con valor negativo #itad de la #edida
del lado
6in
Los algoritmos son equivalentes, emplean diferentes estrategias heursticas; uno de
caracterstica lineal y la otra cclica; la primera ms cercana a un procedimiento analtico y la
otra a un procedimiento sinttico. Hacen uso de diferentes palabras reservadas del mismo
lenguaje de programacin y emplean de diferentes maneras los recursos del hardware como la
memoria RAM (el procedimiento analtico hace uso de mayor cantidad de celdas de memoria al
contener mayor cantidad de sentencias).
Mediante un anlisis anlogo, se pueden identificar las estructuras bsicas dentro de un
proyecto Scratch.
Estructura lineal
Estructura cclica
Estructura Lineal
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equivalencia de modelos informticos
Anteriormente se present varias veces una mirada a la e"ui#alencia de modelos informticos
asociada al tipo de palabras claves del lenguaje de programacin empleado para codificar un
modelo ejecutable en la computadora, pero la principal idea en torno al concepto de
equivalencia se centra en la lgica con que ha sido modelizada la solucin del problema.
El concepto de equivalencia se refiere a que frente a un problema es posible emplear
diferentes estrategias lgicas en la construccin del modelo que, a su vez; generen diferentes
modelos al establecerse diferentes estructuras entre los elementos o datos del problema, pero
todos tienen de comn que al ejecutarse llegar a las mismas soluciones. En trmino sinttico,
varios modelos son equivalentes si para todos los diferentes conjuntos de datos de entrada
atinentes al problema se obtienen siempre las mismas salidas, es decir los mismos resultados.
Para ejemplificar el concepto de equivalencia, proponemos analizar dos modelos diferentes
que realizan idnticos pasos de baile de una bailarina en un escenario. Al usar el lenguaje
Scratch de estructura orientada a eventos se emplearon las siguientes dos estrategias:
1- Definir dos objetos, uno es el escenario y el otro es una de las bailarinas. Ambos
objetos son seleccionados de la biblioteca de objetos que ofrece el lenguaje.
2- Definir seis objetos diferentes: escenario, bailarina de posicin inicial, bailarina que
realiza determinados pasos, bailarina que se ubica en posicin de salto y bailarina que
salta, bailarina de avisa el fin del baile. Estos seis objetos tambin son seleccionados de
la biblioteca de objetos que ofrece el lenguaje.
En el procedimiento 1 se construye un solo procedimiento para programar el mtodo asociado
al objeto bailarina, el cual cambia de disfraz, mientras que en el mtodo 2- es necesario
construir para cada objeto un mtodo o procedimiento propio y enviar los mensajes necesarios
a los otros objetos para responder a la secuencia de pasos de bailes. Sin embargo, en ambos
modelos la bailarina ejecuta la misma secuencia de acciones como puede observarse en las
siguientes pantallas:
:- 2ailarina se presenta >- Solicita #.sica ) se pone en
posicin de "aile
K- !nicia su "aile desplaz(ndose
de derec+a iz7uierda para volver a
u"icarse en el centro del escenario.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
G- Se u"ica otra vez en el centro del
escenario en posicin de salto
=- 2ailarina realiza un salto al aire- H- 6inaliza el "aile con la pala"ra
\6!N]]]
A pesar de que la secuencia de baile es la misma, el procedimiento 1- emplea los siguientes
recursos del lenguaje Scratch y los mtodos asociados a los objetos son los siguientes:
"jeto Escenario
"jeto 2ailarina
Sucesivos ca#"ios de dis%races de
la "ailarina.
*3todo asociado al o"jeto > 4escenario5- ca#"ia de
color de las luces a #edida 7ue la "ailarina realiza
sus pasos de "allet
*3todo asociado al o"jeto : 42ailarina5 de tipo lineal- el o"jeto pasa por los
sucesivos ca#"ios de dis%races.
En el procedimiento 2 se procede de la siguiente forma para que despliegue su baile la
bailarina. El mtodo asociado al objeto escenario es el mismo del procedimiento 1 por lo cual
no se lo expone:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El "jeto > se presenta con un B/olaC enva el #ensaje B*.sicaC El "jeto K tiene asociado tres #3todos'
:- Esconderse cuando se inicia la ejecucin del
procedi#iento
>- Al reci"ir #ensaje B*.sicaC- solicitar #.sica-
#ostrarse- realizar pasos de "aile de derec+a a
iz7uierda ) ocultarse
K- Al reci"ir #ensaje \6!N]]] #ostrarse ) decir B\6!N]]]
*3todo asociado a "jeto > *3todos asociados la "jeto >
"jeto G tiene asociado los siguientes #3todos'
:- cultarse cuando se inicia el procedi#iento.
>- Al reci"ir el #ensaje BCa#"io:C- #ostrarse ) u"icarse
en posicin de paso de "aile
K- Enviar #ensaje BCa#"io>C a todosC
"jeto = tiene asociado los #3todos
:- cultarse al iniciar el procedi#iento
>- Al reci"ir #ensaje BCa#"io>C- #ostrarse- "ailar
desliz(ndose
K- cultarse ) enviar #ensaje B\6!N]]]C a todos
*3todos asociados al "jeto G *3todos asociados al "jeto =
El tema de la equivalencia de procedimientos informticos lleva necesariamente el planteo
sobre la seleccin del modelo ms eficiente, pero el concepto de eficiencia es abordable desde
varios ngulos los cuales pueden ser contradictorios entre s, pues puede ser medida a travs
del empleo de los siguientes recursos que se ponen en juego al construir los modelos:
a) Menor cantidad de sentencias.
b) Menor cantidad de lugares de memoria necesarios.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Menor cantidad de tiempo de ejecucin.
d) Menor esfuerzo de programacin.
e) Mayor facilidad de validacin del modelo.
Todo este conjunto de situaciones generalmente no se conjugan simultneamente, por ejemplo
la menor cantidad de sentencias empleadas no asegura el menor tiempo de procesamiento.
Retomando para el anlisis, las dos modelizaciones algortmicas cclicas construidas para
resolver el problema de emitir facturas de compra de una librera no son equivalentes dado que
responde a diferentes problemas aunque el resultado final es el mismo. En un caso se
determina a priori la cantidad de artculos diferentes que se compran mientras que en el
segundo caso depende de una decisin expresada por el cliente sobre cundo cerrar la
cuenta. Esto significa que ambos programas procesan los mismos datos de entrada relativos a
la cantidad de artculo comprado y el costo unitario, no as en cuanto a la determinacin de las
formas de salir del ciclo. En una palabra, los datos de entrada de ambos algoritmos no son los
mismos por lo cual no se cumple con una de las premisas de la equivalencia de modelos.
LAS TCNCAS DE REPRESENTACN DE LAS MODELZACONES
Los procesos mentales mediante los cuales se elaboran los modelos implcitos, soluciones de
problemas, deben converger a la construccin de los modelos explcitos comunicables entre
personas y a las computadoras. Para comunicarlos a la computadora los lenguajes de
programacin son los que proveen los nicos sistemas de codificacin; mientras que para la
comunicacin entre personas existe una variedad de sistema de codificacin que van desde el
empleo del lenguaje coloquial hasta el uso de esquemas grficos y determinados lenguajes
relativamente normalizados.
El lenguaje coloquial ofrece el riesgo de generar una descripcin no taxativa, por lo tanto no
asegura la no-ambigedad de su construccin. Los lenguajes naturales estn cargados de
ambigedades difciles de ser superadas por ellos mismos y cuya interpretacin depende del
contexto del discurso. Este es uno de los motivos por los que cada ciencia recrea el lenguaje
natural construyendo su lenguaje especfico.
El problema de la representacin de una modelizacin informtica es determinar qu se intenta
representar del software. Al ser ste un objeto intangible, no representa una realidad
observable, cabe preguntarse, qu se intenta representar, el flujo de los datos en la RAM, la
secuencia de sentencias que se ejecutan, las estructuras de los datos? Los objetos y sus
mtodos? Todas las tcnicas informticas de resolucin de problemas poseen las mismas
formas representacin? Cualquier forma de representacin es adecuada al lenguaje de
programacin que se emplea?
A continuacin se plantearn diferentes formas de representacin de los algoritmos. Cada una
de estas formas tiene por propsito comunicarlo con el menor nivel de ambigedad. Algunas
hacen uso de sistemas de codificacin grficos y otras se apoyan en estructuras formales ms
cercanas a las palabras claves de determinados lenguajes de programacin.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
La tcnica de representacin de algoritmos denominada "diagrama de flujo intenta mostrar los
cambios que se producen en las celdas de la memoria RAM a medida que se ejecuta el
algoritmo en la computadora. Se vale de un conjunto reducido de cdigos icnicos constituidos
por figuras geomtricas dentro de las cuales las tareas se describen simbolizando los lugares
de memoria a travs de nombres mnemnicos. El flujo de las tareas a ejecutarse es indicado
empleando flechas que unen las figuras geomtricas. Para indicar las asignaciones en los
lugares de memoria se emplean tambin flechas como cdigo grfico pero con el significado de
indicar el sentido de la asignacin.
Con estos cdigos bsicos se pueden representar estructuras ms complejas como las
siguientes:
8epetir +asta 7ue se cu#pla una
condicin'
Tareas

Condicin 6alsa

Verdadera
8epetir #ientras se cu#pla la condicin'
Condicin
6alsa Verdadera

Tarea
8epetir una cantidad deter#inada de veces'
Control de
la cantidad de Tarea
Veces 7ue
cicla
El empleo de cdigos grficos y el uso formal de las variables aumenta las posibilidades de
despojar la comunicacin del algoritmo de las ambigedades que el lenguaje coloquial genera.
Los algoritmos planteados sobre la emisin de facturas de compras quedaran expresados de
las siguientes formas
55
:
--
:o" diara)a" de flu;o %an "ido elaborado" e)9leando el "oftGare 1(e0nt, co9yleft '77*.'711, libre y ratuito <ue
"e di"tribuye ba;o licencia G1: (General 1ublic :icen"e)! 1ablo Ao?ara! %tt9QVV9"eint!"ourcefore!net
_________________________________________________________________________
BLadoC- L:
8epresenta el ingresar dato eFternos al
algorit#o para asignarlo al lugar de #e#oria
deno#inado L: ) un teFto.
A 2 ^>
8epresenta asignar a un lugar de
memoria deno#inado A del contenido del
lugar de #e#oria 2 #(s el n.#ero >.
6alsa Condicin Verdadera
lgica
8epresenta bifurcacin de la secuencia de
tareas dependiendo del cu#pli#iento o no de
una condicin lgica i#puesta.

Condicin
C: C> L Cn
8epresenta bifurcacin m0ltiple de la
secuencia de tareas dependiente del tipo de
cu#pli#iento de una condicin lgica
#.ltiple.
B*ontoC. *
8epresenta mostrar en la unidad de
salida el contenido de un lugar de
#e#oria.
Las %lec+as 7ue unen "lo7ues indican el
sentido del %lujo de la ejecucin de las tareas.
______________________________________________________________________
&e%inicin de los lugares de #e#oria''
CC- Cantidad de cuadernos
PC- $recio unitario del cuaderno
CL- Cantidad de l(pices
PL- $recio unitario del l(piz
(onto- valor de la %actura
FPA@O+ Al#acena un cdigo 7ue identi%ica la %or#a de pago
I(POATE+ C(lculo del i#porte %inal
&e%inicin de los lugares de #e#oria'
BAC(AS+ se ingresa un cdigo de control del ciclo de co#pra
CTIPO- Cantidad de insu#os de un deter#inada tipo.
PCTIPO- $recio unitario del insu#o ad7uirido.
?ALOA- Costo total del insu#o CT!$
(ONTO- Acu#ula los costos de cada tipo de insu#o
FPA@O+ Al#acena un cdigo 7ue identi%ica la %or#a de pago
I(POATE0 C(lculo del i#porte %inal
Los dos ejemplos expuestos poseen la caracterstica de ser modelos algortmicos de estructura
analtica. Su solucin responde al modelo "paso a paso y los diagramas de flujo, adems de
mostrar el flujo de los datos durante su procesamiento, muestran las acciones que se irn
desplegando a lo largo del tiempo a medida que se desarrolla su procesamiento. Por ejemplo,
la flecha empleada dentro del bloque de asignacin de datos slo puede interpretarse como
que la accin definida a la derecha de la flecha se realiza previamente y ese resultado se
asigna posteriormente en la celda definida a la izquierda de la flecha (se emplea flecha para
indicar el sentido de la asignacin).
Otra forma de representacin de las modelizaciones que muestra tanto el empleo de las celdas
de memoria como las transformaciones que se realizan durante el procesamiento, constituye el
mtodo de pseudocdigo# Se basa en el uso de un sistema de representacin que, sin emplear
la sintaxis propia de algn lenguaje de programacin, provea un nivel de formalismo que
asegure las caractersticas inherentes al modelo a representar. Constituye un lenguaje
parcialmente formalizado que permite expresar el modelo mental e ir modificndolo sin llegar al
programa propiamente dicho. El intrprete del programa elaborado con seudocdigos es una
persona y no la computadora.
Las formas de codificacin pueden crearse individuamente aunque hay ciertas estructuras de
amplia aceptacin por parte de los programadores, como el empleo de un rengln diferente
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
para cada sentencia y la ubicacin de las sentencias en diferentes mrgenes del rengln para
indicar inclusiones en unas en otras de mayor nivel
56
.
El reiterado ejemplo de las modelizaciones de las facturas de la librera pueden representarse
de la siguiente forma (se mantuvieron las mismas denominaciones de los lugares de memoria
empleados en los diagramas de flujo):
Algorit#o 2
!nicio
!ngresar CC
!ngresar C$
!ngresar CL
!ngresar $L
*NT06 CCW$C^C$W$L
!ngresar 6$A1
Si 6$A1X BTarjetaC
Enton"es !*$8TE'X *NT
Sino !*$8TE'X *NT-*NTW?-:
6inSi
(ostrar !*$8TE
6in
Algorit#o &
!nicio
!ngresar /AD*AS
*ientras /AD*AS X BSiC
!ngresar CT!$
!ngresar $CT!$
VAL806 CT!$ W $CT!$
*NT 06*NT 8 VAL8
!ngresar /AD*AS
6in*ientras
!ngresar 6$A1
Si 6$A1 6 BTarjetaC
Enton"es !*$8TE 06 *NT
Sino !*$8TE 06 *NT D *NT 7 ?-:
6inSi
(ostrar !*$8TE
6in
El signo 'X o E6 se e#plea para representar asignacin a #e#oria del contenido de la eFpresin eFpuesta a
su derec+a en la celda de #e#oria identi%icada a su iz7uierda.
Otra forma de comunicar modelizaciones informticas es el mtodo de diagramacin
estructurada de Chapin, mediante el cual la totalidad del algoritmo se representa a travs de un
rectngulo dentro del que se incluyen todas las tareas que lo constituyen distribuyendo los
lugares de forma tal que la geografa del diseo indique las inclusiones y dependencias entre s
de las diferentes sentencias, su secuencia lgica y las estructuras bsicas que los constituyen.
-O
8l )todo de lo" 9"eudocdio" fue 9en"ado co)o un lenua;e inter)ediario entre el 9rora)ador y el lenua;e
de 9rora)acin dado <ue e"te Mlti)o era el encarado de inter9retar lo" 9"eudocdio" y enerar la" li"ta" de
in"truccione" en el lenua;e de alto ni?el! >e"9u" "e eI9andi "u u"o co)o lenua;e de re9re"entacin de
alorit)o"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Recurriendo otra vez al problema de imprimir facturas de la librera se tiene:
*uestra la estructura lineal ) en ar"orescencia al dividir
+orizontal#ente los "lo7ues en dos tareas an(logas 7ue
dependen de un control lgico
Ade#(s de la estructura lineal ) en ar"orescencia #uestra una
estructura 7ue cicla una cantidad de veces no deter#inada- se
cortar el ciclo "ajo una condicin i#puesta a un dato de la
varia"le /AD*AS
!nicio !nicio
!ngresar CC !ngresar /AD*AS
!ngresar C$ *ientras /AD*AS X Si
!ngresar CL !ngresar CT!$
!ngresar $L !ngresar C$T!$
*NT06 CC 7 $C ^ C$ 7 $L VAL8 06 CT!$ 7 $CT!$
!ngresar 6$A1 *NT 06 *NT 8 VAL8
6$A16 BTarjetaC
S No
!ngresar /AD*AS
!*$8TE 06 *NT !*$8TE 06 *NT 1
*NT 7 ?-:
!ngresar 6$A1
*ostrar !*$8TE 6$A1 6 FTarjeta:
S No
6in !*$8TE 06 *NT !*$8TE 06 *NT 1
*NT 7 ?-:
*ostrar !*$8TE
6in
Para la representacin de modelizaciones informticas funcionales en las cuales es importante
mostrar las funciones definidas y como se encajan entre s a la manera de funcin de funcin,
los diagramas de flujos son escasamente tiles. Este inconveniente se intenta subsanar
empleado el mtodo de la programacin lgica de 8arnier
57
.
Empleando el mtodo de la programacin lgica de Warnier, una representacin de la
modelizacin funcional del problema de graficar uno de dos tipos de baldosas toma la siguiente
forma:
-7
(e to)a co)o ba"e la )etodoloa de"arrollada 9or !>! /arnier y &!E! Flanaan! (1979) 1rora)acin
:ica$ de +! 8ditore" tcnico" a"ociado"!, "!a! &arcelona
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
!nicio !nicio Tipo:
!nicio Sentencia gra%ica cuadrado
Si '6or#aX: Cuadrado 6in
!nicio
&esplaza#iento Sentencias u"ica gr(%ico ro#"o
6in
Entonces Tipo:
!nicio
8o#"o Sentencias gra%ica 8o#"o
6in
6in
2aldosa
!nicio !nicio
Cuadrado Sentencias gra%ica cuadrado
6in
Sino Tipo> !nicio
&esplaza#iento Sentencias u"ica crculo
6in
!nicio
6in Circulo
6in
Sentencias gra%ica circulo
6in
Obsrvese que esta forma de representacin est especialmente pensada para ser empleado
con el mtodo de Top-!o&n.
El siguiente diagrama de 8arnier remite al ejemplo de animacin del conejo que olfatea una
flor. El mtodo que se crea para programar el mundo requiere pues de mtodos que definan el
comportamiento del objeto conejo y sus subpartes as como de la flor.
!inicio
*3todo
*undo
Conejo +uele
!nicio
8epetir K

Agrandar
%lor >
6in
*over "igotes adelante
*over "igotes atr(s
Conejo %eliz
!nicio
8epetir <
Si#ult(nea#ente
6in
1irar conejo a derec+a
rientar oreja iz7uierda
rientar oreja derec+a
8eproducir sonido
6in
El diagrama presenta en forma de bosquejo para su comprensin, los mtodos necesarios para
realizar la animacin, que luego deber ser programada mediante el lenguaje Alice-Rebeca.
En su desarrollo terico, las representaciones expuestas no son las nicas y la nformtica
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
elabor diferentes sistemas de comunicacin segn lo que se intenta representar Por ejemplo,
en las modelizaciones sobre bases de datos
58
se emplean en especial los esquemas entidades-
relaciones.
Cada una de estas formas de comunicar las modelizaciones intenta describir la metodologa
empleada, qu del modelo se representa, pero en especial, intenta separar la construccin del
modelo de las caractersticas del lenguaje de programacin que se emplea, aunque cada vez
ms se accede a las sintaxis de los lenguajes para explicitar los modelos implcitos. En los
ltimos aos, los lenguajes de programacin toman fuerza de lenguaje por lo cual se piensan
las soluciones en trminos de sus estructuras y se propicia el desarrollo de la capacidad de
lectura como una forma de abordaje de su sintaxis y semntica lo cual involucra su
comprensin conceptual.
LA VALDACN DE MODELOS NFORMTCOS
Una preocupacin histrica de la nformtica, surgida solidariamente con la programacin y por
lo tanto con la modelizacin de problemas y su codificacin en algn lenguaje de
programacin, es la validacin de las soluciones elaboradas.
La validacin persigue dos objetivos: uno, determinar si el modelo elaborado cumple con ser
solucin de un determinado problema, y el otro, controlar que el programa no presente errores
de codificacin tanto por la semntica empleada como por su sintaxis. En ambos casos, la
validacin tiene por propsito verificar el cumplimiento del objetivo de ser solucin informtica
de un determinado problema. Estas preocupaciones generaron construcciones tericas y
tcnicas especficas, como los temas de validacin automtica de programas y han dado lugar
a una nueva categora de especialistas en informtica, los diseadores y controladores de
pruebas de validacin de los sistemas denominados Beta-tester.
A medida que los modelos informticos crecen en complejidad, que los lmites de lo
computable se hacen ms complejos se amplan:
a) el espectro de los problemas que pueden tener tratamiento informtico
59
,
b) las metodologas informticas destinadas a la resolucin de problemas;
y con ello, el problema de la validacin de los modelos se hace de una complejidad cada vez
mayor. Los diferentes paradigmas de resolucin informtica de problemas y las tcnicas de
representacin de las modelizaciones han intentado ofrecer estrategias que asistan a las tareas
de validacin.
La tcnica de validacin que surgi con la misma algortmica, consiste en elaborar conjuntos de
datos de prueba que correspondan a las diferentes situaciones que plantea el problema,
calcular anticipadamente los resultados a los que se debe arribar para cotejarlos
posteriormente con los resultados a los que arriba la solucin informtica propuesta.
-D
8"te te)a "e de"arrolla en el 9unto 8"tructura" de dato"$
-9
8n el 9erodo en <ue eIclu"i?a)ente "e di"9ona de lenua;e" de ba;o ni?el o lo" de alto ni?el.i)9erati?o", no
eIi"ta la 9o"ibilidad de 9royectar )odelo" infor)Htico" funcionale" o lico"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conceptualmente la validacin de un programa se asienta en que ste se ejecuta partiendo de
un estado inicial para llegar a un estado final, mediante una serie de transiciones y
transformaciones que van sucediendo a medida que se ejecuta cada una de sus instrucciones.
Estos cambios de estado se materializan en los sucesivos cambios de los contenidos de las
variables del programa motivados por la ejecucin de cada instruccin. Como las variables
representan las celdas de memoria donde estn almacenados los datos, sus transformaciones
reflejan lo que ocurre durante la ejecucin a un nivel de descripcin bajo; el nivel de los
cambios de estado de la memoria principal.
Diferentes conjuntos de datos de entrada, son los que se emplean para ejecutar el algoritmo, y
sus salidas (resultados) son cotejadas con los resultados tericos y los que se obtienen en
forma manual. Es evidente que esta tcnica de validacin, denominada prueba de escritorio,
hace muy complejo el control del modelo informtico pues es necesario procesarlo
manualmente para detectar posibles errores lgicos en su estructura. Presenta las siguientes
dificultades, que dependen de:
a) La seleccin de los conjuntos de datos de prueba. Si la seleccin presenta errores
lgicos o de falta de comprensin del problema, se podr arribar a alguna de las siguientes
dos posibles conclusiones, que en los dos casos implican conclusiones falsas:
Se rechaza algo que es vlido
Se acepta algo que es invlido
b) El conjunto de datos de prueba, el cual debe abarcar todas las posibilidades que
presenta el problema, para asegurar que el modelo fue evaluado exhaustivamente y no
queden partes del mismo sin cotejar.
c) La complejidad de la estructura del modelo dado que incide en la construccin de los
datos de prueba. El siguiente esquema permite visualizar la magnitud de conjuntos de
datos que es necesario construir dependiendo de la cantidad de bifurcaciones que posee
el algoritmo:
Condi
cin:
Condi
cin>
Condi
cinK
Condi
cinG
Condi
cin=
Condi
cinH
Condi
cinI
Condi
cin<
Condi
cin;
Condi-
cin:?
Condi-
cin::
Condi-
cin:>
Condi-
cin:K
Condi-
cin:G
Condi-
cin:=
Este esquema muestra que al poseer el algoritmo una estructura arborescente es
necesario elaborar tantos conjuntos de datos especficos para cada rama que contiene. En
este caso sern necesarios ocho conjuntos diferentes de datos de entrada, cada uno de
los cuales contendr tantos elementos como datos diferentes posea la rama al cual
pertenece. Cada nueva rama aumenta exponencialmente los conjuntos de datos de
prueba, situacin que hace cada vez ms dificultoso elaborarlos y cotejar sus soluciones.
La metodologa de prueba de escritorio se basa en el principio de induccin lgica. Supone que
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si se prueba una cantidad significativa de veces con diferentes datos, se aumenta la
probabilidad de que el modelo no contenga errores. Es un mtodo probabilstico y salvo que el
modelo sea tan sencillo que pueda ser totalmente abordable su estructura a travs de los datos
de prueba, cotejarlo empleando la tcnica de prueba de escritorio, no asegura la validez total
de la solucin informtica.
Un paso importante en la validacin de soluciones informticas ha sido el empleo de "pruebas
formales, las cuales consisten en expresar el algoritmo empleando formulaciones lgico-
matemticas y procediendo a deducir su validez a partir de realizar procesos de inferencia
generalmente apoyados en la lgica y la matemtica. Mediante el uso de predicados
construidos en funcin de los valores de las variables del algoritmo es posible expresar las
condiciones iniciales que debe cumplir un programa al inicio de su ejecucin. Para cada paso
del programa es posible estudiar si los sucesivos cambios de estado que se van desarrollando
permiten alcanzar las condiciones finales que aseguran el cumplimiento de su objetivo. Estos
predicados que expresan el estado inicial y el final de la ejecucin son parte de la
especificacin del modelo.
Respecto a la validacin de la sintaxis y semntica del programa es importante sealar que
depende del tipo de lenguaje de alto nivel empleado. Si el lenguaje compila los programas, el
control de su sintaxis est a cargo del mismo compilador, tarea no depende del ingreso de
datos y de su ejecucin. Si el lenguaje es intrprete, slo puede detectar estos errores si el
programa es ejecutado, para lo cual ser necesario la seleccin de datos de prueba. Ambas
formas de validacin de programas atienden la estructura gramatical, no as la lgica del
modelo. Para validar el modelo se suele emplear algunas de las metodologas expuestas, en
particular, la ms habitual es la prueba con conjuntos de datos.
Desde el punto de vista de la apropiacin conceptual de las TC, el problema de la validacin
no es una cuestin de poca importancia. La validacin como forma de controlar la pertinencia
de un modelo es un procedimiento que requiere de anlisis informtico y al mismo tiempo
conocimiento de sistema real para poder sopesar su adecuacin. De esta forma, no slo
entraa cuestiones del campo informtico sino que involucra los marcos conceptuales que se
emplean para arribar a las modelizaciones de los problemas.
LOS DATOS SUS OR+ANI/ACIONES Y FORMAS DE REPRESENTACIN
El estudio de las modelizaciones computacionales y de las variadas estructuras de los
lenguajes de programacin constituye unos de los elementos intervinientes en la resolucin de
problemas con tratamiento informtico. Para completarlo, es necesario incursionar en los datos,
sus organizaciones, las formas de representacin y los tipos de operaciones que aceptan.
Como fue presentado en el punto "Un recorrido conceptual a la estructura del software, los
datos conjuntamente con los programas son parte del software, ambos imprescindibles en el
tratamiento informtico de todo problema. Los programas son las lgicas con las que procesa
la computadora, mientras que los datos son los objetos que se transforman a travs de esas
lgicas.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Los datos poseen sus propias estructuras, se los puede agrupar de formas diferentes.
Analizarlos conceptualmente abarca una parte imprescindible en el abordaje de las TC, pues
no hay tratamiento informtico de problemas sin tratamiento informtico de datos. Aun ms, si
los datos involucrados en un problema ofrecen resistencias a ser organizados adecuadamente
a un tratamiento informtico, el problema no puede ser tratado informticamente.
Otra cuestin relevante que hace al tratamiento informtico de los datos es la necesidad de
disponer de una representacin discreta de ellos, dado generalmente los datos que
corresponden a magnitudes fsicas son de caracterstica analgica.
Para aclarar el concepto de dato analgico consideremos, por ejemplo, un problema con
tratamiento informtico que involucre algunas magnitudes fsicas como puede ser la
temperatura ambiente que puede tomar un valor entre -5 y 40 grados centgrados. El valor de
la temperatura puede, adems, en un corto lapso de tiempo variar en un grado o en dcimas
de dcimas de grado. Esta magnitud fsica puede entonces tomar un valor determinado de
entre infinitos valores posibles variando de forma continua. Esta magnitud es una variable de
tipo analgica. Dada la imposibilidad de la computadora de tecnologa discreta de tratar
variables analgicas, es que los datos deben discretizarse, es decir, representarse por medio
de un valor tomado dentro de un conjunto de valores discretos (no continuos)
En la concepcin de la computadora como dispositivo simblico de tecnologa discreta binaria
se present que la estructura fsica del hardware est diseada para almacenar una gran
cantidad de datos a travs de diferentes sistemas de codificaciones binarios. Ahora bien,
Cules son los tipos de datos que pueden almacenarse en la memoria y que son operables
por la Unidad Aritmtico Lgica? El trmino "tipos de datos es un concepto terico y
tecnolgico de la nformtica, y con este nombre se designa a aquellos elementos que
constituyen unidades indivisibles almacenables en celdas de la RAM y que la Unidad
AritmticoLgica es capaz de identificarlos y operarlos segn reglas matemticas y lgicas.
Los datos son importantes desde el punto de vista de su organizacin, las transformaciones
que se pueden realizar sobre ellos y las formas de representacin tanto internas como externas
a la computadora. Analizarlos desde su tratamiento informtico pone otra vez en el tapete la
organizacin jerrquica y de sucesivas inclusiones en clase con que se sostiene la
construccin terica y tecnolgica de las TC. Sobre estos aspectos conceptuales se transitar
al describir los datos.
Todos los lenguajes de programacin ofrecen formas de tratar los diferentes tipos de datos as
como sus diferentes agrupamientos u organizaciones. La seleccin de un lenguaje de alto nivel
no slo est sujeta a la estructura del problema a resolver, sino tambin a las variadas
estructuras organizacionales de los datos, las transformaciones y representaciones que ofrece
para tratar problemas.
Los lenguajes de programacin proveen de tres elementos fundamentales para interactuar con
los datos:
a) Las formas de codificacin y almacenamiento en la memoria principal.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Las operaciones lgicas-matemticas que son posibles de realizar sobre ellos.
c) Las formas de agruparlos y de tratar estos agrupamientos.
Ejemplo, si el dato es un nmero entero, adems de almacenarlo en celdas de memoria
empleando algn sistema de codificacin especfico, tiene que ser operado aritmtica o
lgicamente (sumar, restar, multiplicar, dividir y comparar segn su ordenamiento numrico o
alfanumrico), pero en una gran cantidad de problemas informticos, es posible que algunos de
esos datos deban ser agrupados segn algn criterio lgico para tratarlos como un todo en s
mismo, desde el punto de vista de la estructura de conjunto que posee y no como elementos
independientes.
En sntesis, en las TC existe una fuerte organizacin sostenida sobre la lgica de inclusiones
en clase, a travs de organizaciones cada vez ms complejas; situacin que se presenta en la
computadora, en los lenguajes y tambin en los datos.
LOS TPOS DE DATOS Y SUS ALMACENAMENTOS
Anteriormente se expuso que en informtica se denomina tipo de datos a la estructura ms
bsica de un dato, que la computadora almacena como un elemento en s mismo y es operado
por la Unidad Aritmtico-Lgica. Los lenguajes de programacin identifican diferentes tipos de
datos, los almacenan en la RAM y los transforman segn la lgica del programa.
En el interior de la computadora se emplean diferentes sistemas de codificacin para
almacenar datos en la RAM. Para los usuarios cada uno de estos tipos de datos constituye
algn elemento de uso social propio de los diferentes sistemas comunicativos que
culturalmente se emplean (lingsticos, matemticos,
grficos y sonoros). De esta forma, cada tipo de dato
posee una representacin externa y una
representacin interna a la computadora. La
representacin externa es lo que se observa en
alguna unidad de salida (monitor, impresin en papel)
mientras que la representacin interna es trasparente
a las personas dependiendo del nivel de apropiacin
que se tiene de la nformtica.
Las formas de representacin interna de datos tienen
por funcin construir un sistema de codificacin que
permita almacenar en las memorias de la computadora cada uno de los elementos lingstico-
matemticos de uso habitual. A lo largo del desarrollo de la nformtica se fueron creando
diferentes sistemas de representacin interna, muchos de las cuales se siguen empleando;
pero la necesidad de asegurar el intercambio fluido de datos entre computadoras y los
problemas de comunicacin que acarrean el empleo de diferentes normas de almacenamiento
generaron la necesidad de emplear algn sistema de comunicacin de uso amplio y
estandarizado, especialmente para las computadoras personales.
_________________________________________________________________________
Si al usuario le es transparente la %or#a en 7ue se
al#acenan ) trans%or#an los di%erentes tipos de
datos interna#ente en la co#putadora- entonces
ca"e preguntarse- O7u3 aporta al conoci#iento de
las T!C a"ordar conceptual#ente- aun7ue sea en
%or#a #acro- los di%erentes tipos de datos ) sus
%or#as de representacin internaQ
Los datos ) su trata#iento in%or#(tico constitu)en
una parte sustantiva del trata#iento in%or#(tico de
los pro"le#as- por lo cual co#prender c#o se los
representa ) al#acena en los di%erentes #e#orias
per#ite co#prender un c.#ulo de acciones 7ue se
realizan so"re ellos as co#o co#prender un
c.#ulo de pro"le#as 7ue surgen de la organizacin
7ue to#an en di%erentes pro"le#as.
______________________________________________________________________
Los tipos de datos que surgieron con la misma nformtica son los: alfanumricos$ booleanos o
binarios y numricos. Actualmente los datos alfanumricos constituyen un conjunto de 256
smbolos
60
diferentes denominados caracteres, dentro de los cuales se incluyen los diez dgitos
(del 0 al 9), las veintisis letras del alfabeto latino en sus diferentes variedades por lo cual las
consonantes estn representadas de dos diferentes formas segn sean minsculas o
maysculas y cada una de las cinco vocales representadas de cuatro formas diferentes (en
mayscula y minscula, acentuada y no acentuada). Asimismo, son parte de este conjunto de
caracteres los smbolos aritmticos, los propios de la edicin de textos como los signos de
puntuacin, los operadores matemticos, signos relacionales de igual, mayor y menor, etc.
Para el usuario de la computadora cada uno de estos caracteres comprende una unidad de
comunicacin en s misma, constituyndose en estados independientes unos de los otros.
Es evidente que el conjunto de 256 caracteres no contempla la diversidad de caracteres de los
diferentes idiomas, como los nrdicos y los orientales. Uno de los sistemas de codificacin de
caracteres abarca solamente el empleo de smbolos propios del idioma ingls y lenguas de
origen latina, por esto las computadoras ofrecan archivos especiales que tenan almacenados
diferentes tipos de mapas de caracteres, a los cuales los usuarios accedan segn sus
necesidades comunicativas. Por este motivo, a las 256 posiciones que se emplean para
representar diferentes caracteres se les asignan diferentes smbolos; para su empleo slo era
necesario seleccionar el archivo de "fuentes que contenan la representacin deseada.
Por qu son 256 los caracteres alfanumricos diferentes? Siempre se emplearon 256
smbolos diferentes? Cmo se representan estos 256 caracteres diferentes si la computadora
es un dispositivo de estructura digital binaria? Para responder estas preguntas es necesario
realizar un simple proceso iterativo apoyado en el sistema decimal de los nmeros naturales y
su representacin en el sistema binario.
Siste#a deci#al
E#plea una slo posicin
8epresentacin en
Siste#a "inario
Cantidad de posiciones para representarlo
en Siste#a "inario
? ? :
: : :
> :? >
K :: >
G :?? K
= :?: K
H ::? K
I ::: K
< :??? G
; :??: G
El sistema decimal emplea una sola posicin para representar un dgito, y recin emplea dos
posiciones cuando se representan los nmeros del 10 al 99; mientras que el sistema binario
debe emplear 4 posiciones para representar alguno de los 10 dgitos decimales (para
representar el nmero 100 se necesitan 7 posiciones). En el primer caso, cada posicin puede
albergar uno de los 10 estados bsicos diferentes (dgitos decimales del 0 al 9) mientras que en el
O7
0nicial)ente fueron 1'D lo" diferente" e"tado" <ue co)9rendan a lo" ti9o" de dato" alfanu)rico"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
sistema binario cada posicin slo puede albergar uno de dos estados diferentes del sistema
binario (dgitos binarios 0 y 1).
En el sistema binario de representacin de caracteres cada una de las posiciones se denomina
7it
30
. Es necesario diferenciar la cantidad de bits que se necesitan para representar un carcter
de la cantidad de combinaciones posibles que se pueden generar con los agrupamientos de los
dos estados independientes (0 y 1).
El concepto de Bit es abordable desde dos enfoques diferentes e integrados:
Por un lado, es un concepto abstracto que involucra las formas binarias de
representacin de los caracteres y los nmeros.
Por otro lado, constituyen dispositivos fsicos del hardware que poseen una estructura
fsica constituida por algn elemento tecnolgico que permite albergar en un
determinado momento uno de los dos posibles estados.
Los caracteres componen los smbolos bsicos que se emplean en nuestras lenguas para
comunicar los textos, pero para representar internamente en la computadora cada carcter es
necesario agrupar un conjunto de Bits de forma tal que estos agrupamientos se comporten
como una unidad indisoluble. A cada combinacin de ceros y unos dentro de un agrupamiento
se le adjudica un determinado carcter. De esta forma, se construye una correspondencia
"uno-a-uno entre los caracteres y sus representaciones internas en la computadora.
Que cada mapa de caracteres posea 256 caracteres diferentes proviene de la cantidad de Bits
en que se agrupan para codificarlos, lo cual determina la cantidad de combinaciones diferentes
que se pueden elaborar con esos agrupamientos. La siguiente tabla muestra para cada
agrupamiento de Bits la cantidad de combinaciones posibles de realizar:
Agrupa#iento de 2its de'
Cantidad de caracteres
posi"les de representarse
: > 4>
:
5
> G 4>
>
5
K < 4>
K
5
G :H 4>
G
5
LLL LLL.
I :>< 4>
I
5
< >=H 4>
<
5
; :?>G 4>
;
5
En la actualidad, existen varios sistemas diferentes de codificacin de caracteres los cuales
constituyen protocolos de comunicacin entre el ingreso de datos del usuario y su tratamiento
informtico en la computadora, as como entre computadoras.
En muchos casos, los problemas que se presentan con tanta variedad de sistemas de
codificacin es que para tratar los datos representados en un sistema de codificacin deben ser
traducidos a otro sistema, crendose dificultades extras y aumentando el tiempo de
O1
1alabra creada a 9artir de la contraccin de la" 9alabra" inle"a" &inary$ y >iit$, colo<uial)ente en inl"
bit$ "inifica una )ia, un 9edacito o 9izca de alo!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
procesamiento. Recordemos que la idea de universalizar programas de modo tal que sean
procesados por diferentes tipos de computadoras es una preocupacin nformtica as como es
una preocupacin la portabilidad de datos. Como ha sido expuesto en el punto "Diversidad de
los lenguajes de programacin, el segundo problema fue parcialmente resuelto, mientras que
la portabilidad de datos se resuelve aceptando alguna norma comn de codificacin.
En la actualidad se universaliz como norma comn a diferentes computadoras y diferentes
programas el Sistema ASC
62
. En sus orgenes empleaba un agrupamiento de 7 bits
permitiendo representar hasta 128 caracteres diferentes de los cuales 95 era imprimibles y el
resto constituan caracteres de control (como el de fin de prrafo de algunos procesadores de
textos). Como posteriormente en las computadoras agruparon a los bits en conjunto de 8,
denominados /ctetos o 7yte, se extendi la codificacin ASC a un byte, de aqu surgen los
256 caracteres diferentes que posee el Cdigo ASC Extendido
63
.
La siguiente tabla presenta algunas codificaciones de caracteres en ASC:
8epresenta a' Cdigo 2inario Cdigo &eci#al
Espacio ??:????? K>
^ ??:?:?:: GK
? ??::???? G<
: ??::???: G;
A ?:?????: H=
a ?::????: ;I
( :?:????? :H?
Asimismo, con el auge de nternet y la necesidad de compatibilizar y hacer lo ms universal
posible la codificacin de caracteres, smbolos especiales, smbolos ideogrficos se ha
generado el standard UNCODE, que permite el procesamiento de texto de muy diversos
sistemas lingsticos (cirlico, hebreo, rabe, chino, japons, lenguas nrdicas, etc.). Constituye un
sistema de representacin de caracteres que emplea 2 Bytes para cada unidad lingstica de
los diferentes idiomas, no necesitndose mapas de caracteres especiales segn la lengua con
que se est trabajando. De esta manera logra codificar 2
16
smbolos, o sea un total de 65536
smbolos diferentes.
Cmo se almacenan los caracteres en las memorias de una computadora? Qu correlato
fsico tienen el Bit y el Byte con las memorias de una computadora?
Las denominadas "celdas de memoria
64
son agrupamientos de Bits que como segn se acaba
de sealar, son octetos y se los denominaron Bytes, por lo cual la estructura mnima de una
celda es un agrupamiento de 8 bits constituidos fsicamente a partir de algunas tecnologas que
faciliten el almacenamiento de cambios de estado de sus Bits, dado que durante el
O'
:a deno)inacin A(C00, "ila <ue 9ro?iene de A)erican (tandard Code for 0nfor)ation 0nterc%ane$, creado
9or la A)erican Aational (tandard" (88PP) encarada de elaborar un "i"te)a de codificacin de caractere" el cual
9a" a "er de u"o eItendido e"9ecial)ente en la" co)9utadora" 9er"onale"!
O*
8l cdio A(C00 8Itendido 9er)iti incor9orar la" ?ocale" acentuada" y la #! Euc%o" de no"otro" recorda)o" la"
di"cu"ione" en torno al e)9leo de la # y la 9rdida de identidad del lenua;e 8"9a#ol 9or falta de re9re"entacin
binaria
O5
3er el 9unto :a" do" )e)oria"$
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
procesamiento las celdas van variando sus contenidos.
El agrupamiento de Bits para almacenar un tipo de dato fue amplindose a lo largo de la
evolucin tecnolgica del hardware, pasando de 8 a 16, 32, y actualmente 64 Bits. Como fue
expuesto por economa de lenguaje a los dos estados almacenables en un bit se los
denominan "0 y "1 aunque en las diferentes tipos de memorias se empleen variadas
tecnologas para almacenar y discriminar dos posibles estados dentro de su estructura fsica
65
.
En el caso de la RAM, los Bits estn constituidos por circuitos integrados, en los discos rgidos
se emplea tecnologa magntica dado que el magnetismo posee dos estados denominados
"polo positivo y "polo negativo, fcilmente cambiable de polaridad con slo pasar una
corriente elctrica adecuada
66
. A diferencia de la RAM la tecnologa de los discos rgidos
permite que el almacenamiento sea estable no dependiendo del suministro elctrico (de aqu es
la diferenciacin entre memorias voltiles y no voltiles). En los CD o DVD los dos estados se
representan mediante puntos reflejantes y opacos sobre su superficie que se reconocen con
una luz lser. Los lenguajes de programacin son los encargados de interpretar el tipo de dato
que corresponde a los diferentes patrones de Bits almacenados en las memorias.
La organizacin fsica sobre la cual se sostiene a las organizaciones lgicas de los datos,
determina condiciones de la arquitectura de las computadoras. De all que al comparar las
capacidades de almacenamiento de las memorias, stas son medidas en cantidad de Bytes
que poseen (cantidad de celdas). Por analoga con el Sistema Mtrico Decimal la capacidad de
las memorias se mide en mltiplos del "Kilo (1000) aunque por la propia estructura binaria las
diferentes medidas se expresan en potencias de 2, respondiendo a las siguientes
denominaciones:
&eno#inacin Cantidad de 2)tes Cantidad de 2its AproFi#ada#ente del
orden de'
_ilo")tes 4_25 >
:?
2)tes X :?>G 2)tes <.:;> 2its :?
G
*ega2)te 4*25 >
>?
2)tes X :?G<=IH 2)tes <.KK<.H?< 2its :?
I
1iga2)te 4125 >
K?
2)tes X :?IKIG:<>G 2)tes <.=<;.;KG.=;> 2its :?
:?
Tera2)te 4T25 >
G?
2)tes X :.?;;.=?=.;H=.GHH 2)tes <.I;H.?GI.I>K.I>< 2its :?
:G
De la informacin que suministra la tabla se puede observar:
La incidencia de la representacin binaria de los datos sobre la forma de medir la
capacidad de memoria.
El desarrollo tecnolgico del hardware que permite almacenar en dispositivos fsicos de
escasas dimensiones una gran cantidad de Bits
67
.
Estos sistemas de representacin se usan tanto para almacenar datos como
programas, decisin tecnolgica que permite emplear a los mismos programas como
datos de otros programas.
O-
3er el 9unto >i"9o"iti?o de Tecnoloa >i"creta &inaria$
OO
8"ta tarea la realiza la cabeza lectora.rabadora <ue 9o"ee el di"9o"iti?o del di"co rido!
O7
Actual)ente e" co)Mn <ue la" co)9utadora" 9o"ean di"co" rido" de '77 o *77 Gia" 9or lo cual la cantidad de
bit" <ue 9o"een "e obtiene de )ulti9licar 9or '77 o 9or *77 a D!79O!757!7'*!7'D, ?alor <ue en " )i")o ya no e"
re9re"entable co)o nM)ero entero en una celda de )e)oria! EH" adelante "e trata la re9re"entacin interna de lo"
"i"te)a" nu)rico"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El cdigo ASC as como otros que representan caracteres alfanumricos slo ofrecen la
codificacin de los 10 dgitos de nuestro sistema numrico despojado de su valor numrico,
slo son smbolos que no pueden ser operados matemticamente.
Cmo se representan los nmeros enteros cualquiera sea la cantidad de dgitos que posean?
Aqu aparece otra vez el problema de la economa de recursos, que en este caso involucra
tanto a la cantidad de Bytes que deben usarse como a las dificultades operatorias que acarrea
el tipo de representacin empleada.
Una de las formas de representar nmeros enteros es el "Sistema Decimal Binario, mediante
el cual cualquier nmero entero mantiene su estructura decimal reemplazando cada dgito por
su codificacin binaria, agregndole un Bit ms para representar el signo (+, -). Como una forma
de comprender el problema del empleo de los recursos de memoria que conlleva este tipo de
representacin de los nmeros enteros, en la siguiente tabla se muestran las necesidades de
celdas en relacin con algunos nmeros:
N.#ero Entero
Notacin &eci#al Notacin &eci#al-2inario 4sin 2it de signo5
= ??::?:?:
== ??::?:?:??::?:?:
=== ??::?:?:??::?:?:??::?:?:
=== === ??::?:?:??::?:?:??::?:?:??::?:?:??::?:?:??::?:?:
Este tipo de representacin es ineficiente tanto por la cantidad de bits que se necesitan como
por la complejidad de los algoritmos que ejecutan el acarreo propio de las diferentes
operaciones. Por este motivo se emplean otros sistemas de codificacin, algunos especficos
para los nmeros enteros y otros especficos para los nmeros reales
68
.
La idea bsica y aparentemente simple de representar los nmeros enteros como notacin
decimal-binaria es la de agrupar como una unidad en s misma a un conjunto de bits. Cada
valor numrico tiene asignado una combinacin nica de y = dentro del conjunto.
Para identificar el signo del entero se utiliza el dgito binario ms significativo (izquierdo) de
forma tal que uno de sus dos valores corresponden al signo positivo y el otro valor al signo
negativo (en diferentes mtodos basados en esta lgica se usa el 0 para los positivos y el 1 para los
negativos). Para mostrar esta estrategia aportamos algunos ejemplos relativos a diferentes
longitudes de Bits y el rango numrico posible de ser almacenado:
OD
8" un abu"o de lenua;e decir <ue "e al)acenan en la co)9utadora nM)ero" reale" 9ue" e"te ca)9o nu)rico "lo
9uede "er re9re"entado en for)a a9roIi)ada, truncando la cantidad de dito" deci)ale" <ue 9o"een lo" nM)ero"
irracionale"! :o" Mnico" ca)9o" nu)rico" <ue "e al)acenan co)o ti9o" de dato" "on lo" entero" y lo" racionale"
en notacin deci)al (9unto flotante) no co)o 9ar ordenado ni co)o fraccin, la" re9re"entacione" en 9antalla y
otra" unidade" de "alida de eI9re"ione" nu)rica" no deci)ale" e" 9arte de la" rutina" de ca)bio de re9re"entacin
<ue ofrecen diferente" 9rora)a"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cantidad de
2it
Cantidad de representaciones
di%erentes
8ango nu#3rico posi"le de ser representado
GH
G >
G
X

:H Entre -< R ^I
< >
<
X

>=H Entre -:>< R ^:>I
:H >
:H
X H=.=KH Entre -K>IH< R ^K>IHI
K> >
K>
X

G>.;=:.?GI.>;H Entre ->:.GI=.=>K.HGI R ^>:.GI=.=>K.HG<
Todos los n.#eros "inarios 7ue co#ienzan con ? son positivos ) los 7ue co#ienzan con : son
negativos. El propio ? deci#al co#ienza con ?
"via#os #ostrar el rango nu#3rico de >
HG
pues por la cantidad de "its 7ue necesita no entra dentro
de la ta"la
En la actualidad esta estrategia de representacin de los nmeros enteros, denomina
Complemento a 9 es la ms empleada.
La codificacin de n-meros reales se sostiene sobre la lgica de la notacin cientfica. Los
nmeros se almacenan agrupando sus Bits en tres partes: una parte corresponde al signo, otra
corresponde en notacin binaria al exponente con que elevar a 10 para ajustar el valor de la
mantisa al nmero racional y el tercer grupo de Bits corresponde a la mantisa expuesta en
notacin binaria.
N.#ero EFpresin Cient%ica EFpresin $unto 6lotante *antisa EFponente
^:???-: ^:-???: :?
G
o ^:???-:.:?
?
dependiendo de las ci%ras enteras
con el cual se desea eFpresarlo
^:-???: E^G ^:-???: ^G
-?-????>= ->-= :?
-=
->-= E-= ->-= -=
^:>KG=H-I<; ^:->KG=HI<; :?
=
^:->KG=HI<; E^= ^:->KG=HI<; =
Es evidente que todas estas formas de codificacin de los campos numricos son
almacenables en la estructura interna de la computadora. Su expresin visible en alguna
unidad de salida depende del tratamiento que otorga el programa a su representacin externa.
La mirada conceptual a las formas de representar internamente los datos en la computadora de
representar los datos involucran la mirada a la nformtica desde los estilos culturales que el
artculo de ACM denominan "Construccin de teoras y "la Modelizacin, pues muestran:
La complejidad, tecnolgica y de construccin matemtica, que fue necesario
desarrollar para albergar los datos en la computadora.
La necesidad de plantear las diferencias conceptuales entre lo que se ingresa a la
computadora, lo que se almacena y lo que se expone como salida.
Las interacciones entre el hardware y el software para hacerse cargo de las
codificaciones y decodificaciones de los diferentes tipos de datos.
Que no hay un nico y ptimo sistema de representacin de todos los tipos de datos
que procesa una computadora que favorezca la economa de los recursos, por lo cual
este dispositivo impone variados y complejos lmites.
O9
Cb"er?a"e <ue a9arente)ente %ay un nM)ero )eno" dentro del rano de lo" entero" 9o"iti?o", e" un efecto de
con"iderar al nM)ero deci)al 7 co)o 9o"iti?o!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cualquier sistema de codificacin limita el rango numrico representable, tanto para los
nmeros negativos como los positivos. Valores numricos que excedan el rango posible de ser
albergado con la cantidad de Bits que se destina, no son representados. Esta situacin que se
denomina de "desborde
70
, es imposible de subsanar dado que siempre se emplean longitudes
fijas de Bits y aunque se emplee tecnologa de longitudes variables, el lmite lo imponen las
estructuras fsicas de las memorias y la estructura lgica empleada en su representacin. Por
ms abundante que sea la capacidad de la RAM, siempre es limitada.
En el caso de la representacin de los nmeros reales (en realidad, desde el punto de vista
matemtico son racionales) no solamente se genera desborde por exceso de valores numricos
respecto al rango numrico con que se cuenta, sino que tambin se generan limitaciones de
representacin en torno a valores muy pequeos y cercanos al "0. A esta situacin se la
denomina "agotamiento
71
.
Sus codificaciones se sostienen sobre un sistema de truncamiento de la longitud de dgitos
decimales, por lo cual, al representar los nmeros irracionales en punto flotante se
desperdician dgitos decimales, generndose errores de redondeo y de truncamiento que
inciden sobre los resultados finales, especialmente si depende de un gran volumen de
multiplicaciones y divisiones. Este tema, propio de la matemtica, abrazado fuertemente por la
informtica, involucra la calidad de los clculos y se denomina "propagacin del error.
En nformtica el error de propagacin motivado por el truncamiento de datos y los clculos
que se realizan sobre ellos es de caracterstica determinista, por lo tanto son matemticamente
detectables y acotables (medibles), pero hay errores aleatorios que surgen de la comunicacin
interna a la computadora o entre computadoras que provienen de permutaciones del estado de
algn Bit (fsicamente el valor adjudicado al bit es un cierto nivel de tensin que pasa por su circuito).
Para este ltimo tipo de error, su solucin es tecnolgica, asentada sobre una lgica
probabilstica de que es muy remoto tener dos veces errores sobre un mismo dato. Se procede
agregando un Bit ms a todos los datos, denominado 7it de paridad el cual tomar el estado
representado por "1 o "0 segn lo que se necesite para que la cantidad de "1 empleados en
la codificacin del dato sea par o impar
72
. Si la paridad es par, un dato representado en forma
impar estar errado y viceversa para la paridad impar. Al respecto son interesantes las
palabras de uno de los padres de la nformtica:
77
8n inl" C?erfloG$
71
8n inl" PnderfloG$
7'
A e"ta tcnica "e deno)ina 9aridad 9ar$ o 9aridad i)9ar$ "eMn "ea 9ar o i)9ar la cantidad de 1 <ue contena
con el areado del &it de 9aridad!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
[L@ Un progra#a es- co#o #ecanis#o- total#ente di%erente de todos los dispositivos analgicos con
los 7ue creci#os. Co#o toda in%or#acin codi%icada digital#ente- tiene la inevita"le propiedad de 7ue
las pertur"aciones #(s pe7ue,as 7ue sean posi"les Aesto es- ca#"ios en un solo "it-- pueden tener
la #(s dr(sticas consecuenciasL En el #undo discreto de la co#putacin- no +a) ninguna #3trica
signi%icativa en la 7ue Bpe7ue,osC ca#"ios ) Bpe7ue,osB e%ectos va)an de la #ano- ) nunca los +a"r(
IK
En una palabra, la computadora tiene sus limitaciones y conocerlas permite comprender qu
hacemos y qu efectos generamos, rompe la visin magia de la tecnolgica y la ubica en un
mejor y ms justo lugar. Permite ahondar en una tecnologa que socialmente fue percibida
como conocimiento creado por mentes especiales y no como la acumulacin de cuantiosos
esfuerzos de personas que fueron resolviendo los sucesivos problemas que se presentaron y
se van a presentar en pos de la automatizacin de procesos y de la comunicacin de la
informacin.
Respecto de los tipos de datos booleanos o binarios, stos poseen dos estados que son
interpretados semnticamente como "verdadero o falso e informticamente como "1 o 0, por
lo cual slo es necesario un Bit para ser almacenados y representados.
Por ltimo, es importante sealar que hace tiempo, adems de caracteres y nmeros, en la
computadora se almacenan y transforman imgenes estticas y dinmicas as como sonidos.
Las imgenes estticas se almacenan empleando alguno de los dos siguientes mtodos:
a) 7it)ap
b) :ectorial
El sistema de representacin mapa de bits (bitmap) consiste en codificar el lugar que ocupa el
pixel en la pantalla y el color que tiene adjudicado. Por ejemplo, si se guarda una imagen
empleando 256 colores diferentes se emplearan una larga secuencia de Bits que corresponde
a la ubicacin de cada uno de los pixeles del monitor ms un octeto o Byte que se asocia al
color adjudicado. Esto hace que el almacenamiento de imgenes por 7it)ap emplee
considerables cantidades de celdas de memoria
74
.
El sistema vectorial de representacin de imgenes estticas descompone a stas en curvas y
guarda la informacin sobre sus caractersticas matemticas, la textura, color, grosor (atributos
de las curvas). Las representa y almacena por medio de vectores y ecuaciones matemticas,
situacin que alivia la cantidad de Bytes necesarios para su almacenamiento y hace posible un
re-escalamiento de la imagen sin perder calidad.
Salvo el sistema de codificacin de imgenes por 7it)ap, y en especial para las imgenes
dinmicas y sonidos, el resto de los sistemas de almacenamiento conjugan la representacin
del dato con las rutinas de compresin, dado que la necesidad de gran cantidad de celdas de
73
8d"er >i;,"tra (obre la crueldad de real)ente en"e#ar Ciencia" de la Co)9utacin$ Cn t%e cruelty of really
teac%in co)9uter "cience$ 8/> 17*O >i"9onible en %%t9QVVGGG!c"!uteIa"!eduVu"erV
75
Ctra )etHfora infor)Htica e" la de a"inarle 9e"o$ a la" i)Hene" y a lo" arc%i?o" en eneral! (e "uele afir)ar
e"te arc%i?o e" )uy 9e"ado$ debido a la cantidad de &yte" <ue ocu9a, "ituacin <ue no tiene correlato f"ico 9ero
<ue otora una buena re9re"entacin )ental de lo" recur"o" del %ardGare <ue "on nece"ario" 9ara al)acenarlo" y
9roce"arlo"!
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______________________________________________________________________
memoria es tal que su tratamiento obliga a construir variadas estrategias para mitigar el efecto
que tiene su tratamiento sobre los recursos del hardware. Archivos JPG, GF, WAV, MP3,
constituyen ejemplos socialmente extendidos de la variedad de estrategias informticamente
creadas para almacenar archivos de imgenes y sonidos. Con cada uno de los sistemas de
codificacin algo se gana y algo se pierde, esta mirada a la tecnologa es parte de la formacin
que trasciende lo exclusivamente tecnolgico para insertarse en los aspectos sociales de su
empleo. No tiene el mismo sentido social almacenar imgenes de un juego que de un
diagnstico mdico.
RELACN ENTRE LOS BTS Y LAS CELDAS DE LA MEMORA RAM
Qu es una celda de memoria de la RAM? Qu relacin hay entre las celdas de memoria y
los bits y los bytes?
Como fue expuesto, las celdas de memoria son agrupamientos de bits. En ellas, emplendose
diferentes sistemas de codificacin se pueden albergar tanto datos como instrucciones de
programas, que a la luz del sistema binario slo contienen los denominados "cero y "uno, por
lo cual si tuvisemos alguna manera de mirar internamente en la RAM no tendramos forma de
distinguir cules Bytes contienen instrucciones y cules datos.
El software con el cual interactuamos es el encargado de delimitar qu tipos de datos son
posibles de emplear y a su vez es el encargado de enviar los mensajes al sistema operativo
para que arbitre los medios para almacenarlos en celdas contiguas. El sistema de codificacin
que emplea est determinado por una relacin simbitica entre la lgica interna del hardware y
el tratamiento que realiza el software que est procesando, el cual depende del lenguaje de
programacin con el cual ha sido elaborado. Es el intrprete o el compilador del lenguaje el que
tiene la atribucin de manejar las formas de representacin de los diferentes datos. Es el
encargado de interpretar los patrones de Bits.
Asimismo, el Sistema Operativo es el encargado de determinar las celdas de memoria que
emplea para albergar sentencias del programa
75
y datos; constituyndose en el fiel cuidador de
las celdas de forma tal que no sean empleadas inadecuadamente por otros programas. Otra
vez nos encontramos que las tareas que realiza la computadora se sostienen sobre una
estructura simbitica altamente dinmica de demandas y necesidades entre el hardware y el
software dentro de las cuales debemos incluir a los datos.
LAS OPERACONES DE LOS TPOS DE DATOS
Sobre los diferentes tipos de datos es posible realizar diferentes operaciones: aritmticas y
lgicas.
Tanto para los datos enteros como los reales, en muchos lenguajes de programacin las
operaciones aritmticas son de: suma, resta, producto divisin, multiplicacin y potenciacin,
siendo la radicacin una funcin especfica. Las operaciones se realizan segn el sentido de
7-
3er 9unto 8l (i"te)a C9erati?o, alo )H" <ue ad)ini"trador de lo" recur"o" del %ardGare$
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lectura con que el lenguaje de programacin interpreta la expresin matemtica involucradas.
Frente a expresiones matemticas que contienen diferentes operaciones las interpreta y manda
a ejecutar segn el orden jerrquico propio de la aritmtica que corresponden a:
peracin rden de ejecucin
$otencia $ri#ero
$roducto o &ivisin Segundo
Su#a o 8esta Tercero
El empleo de parntesis modifica el orden de ejecucin segn el orden de anidamiento de los
parntesis que contiene la expresin.
Las expresiones lgicas simples de comparacin devuelven como resultados los valores
booleanos "verdadero o "falso, representados por "1 y "0. Las expresiones lgicas
compuestas se operan a partir del empleo de las operaciones de la lgica proposicional, la cual
responde a:
peracin C 4Conjuncin5 peracin O 4&is)uncin5 peracin NO 4Negacin5
&ato: &ato > 8esultado &ato : &ato > 8esultado &ato : 8esultado
: : : : : : : ?
: ? ? : ? : ? :
? : ? ? : :
? ? ? ? ? ?
Estas operaciones permiten determinar el valor lgico de expresiones compuestas como las
siguientes:
A<B Y B<C
A>B Y D< E O A>E.
Dado que ellas sern verdaderas o falsas dependiendo de los contenidos almacenados en las
celdas denominadas A, B, C, D y E.
De la misma forma que con los datos numricos, es el lenguaje de programacin el que ejecuta
las operaciones segn el sentido en que se interpreta la expresin lgica. Si las expresiones
lgicas compuestas por diferentes operaciones lgicas, stas las ejecutan segn el siguiente
orden jerrquico, modificable a travs del empleo de parntesis:
peracin rden jer(r7uico
Negacin pri#ero
Conjuncin segundo
&is)uncin tercero
Si los datos son alfanumricos se comparan los caracteres segn orden de precedencia
definido en el sistema de codificacin ASC (si se emplea este tipo de codificacin). Si son
nmeros enteros o racionales en punto flotante, las operaciones elementales que tiene definida
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la Unidad Aritmtico-Lgica de la computadora son las nicas operaciones bsicas con que
cuenta, y es el lenguaje de alto nivel el que establece las formas de expresarlas (sintaxis). A
modo de ejemplo, en el siguiente cuadro se muestran las diferentes sintaxis que emplean tres
lenguajes de alto nivel para el producto:
$ascal $lanilla de C(lculo NinLogo
Area6 Lao2 7 Lao3
Asigna en el lugar de #e#oria
deno#inado BAreaC el producto del
contenido de los lugares de #e#oria
Lado: ) Lado>
A27A3
En la celda activa se al#acena la
operacin producto la cual involucra
a las celdas A: ) A>
E#pleando 6uncin $roducto
Ba"er FArea Prou"to 0Lao2 0Lao3
E#pleando peracin $roducto
Ba"er FArea 0Lao2 7 0Lao3
Las Es(ru%(uras &$ Da(os
Nuestro lenguaje posee un conjunto determinado de letras (caracteres) que se emplean en
organizaciones lingsticas de diferentes estructuras como las palabras, oraciones, prrafos y
alocuciones. Cada uno de estos tipos de estructuras constituye una organizacin lingstica de
diferente nivel de complejidad. A su vez, a estas estructuras comunicativas las entramamos
con diferentes cdigos comunicativos (lingsticos, matemticos, grficos, icnicos, etc.).
De la misma forma, en nformtica los datos se organizan en conjuntos de datos de estructuras
ms complejas denominadas ,structuras de !atos. Son portadoras de una abstraccin que
alude a la "forma conceptual que toman los datos dentro del conjunto. Los lenguajes de
programacin reconocen diferentes estructuras de datos como unidades en s mismas que
poseen organizacin propia y sobre las cuales es posible realizar operaciones especficas a su
organizacin. No todos los lenguajes de alto nivel permiten emplear las mismas estructuras de
datos, o ser dctiles para su empleo, por el mismo hecho de que los lenguajes son dirigidos a
diversos tipos de problemas y proveen diferentes estrategias para tratarlos informticamente.
Con los lenguajes de bajo nivel se pueden tratar cualquier estructura de datos a costa de que el
programador elabore los algoritmos que permitan organizarlas, ingresarle los datos, operarlas e
interactuar con ellas. Otra vez nos encontramos con que los lenguajes de bajo nivel son
universales a cualquier tipo de problema, pero a costa de esfuerzo del programador; mientras
que los lenguajes de alto nivel tienen incorporados como primitivas operaciones propias de
determinados agrupamientos especfico de los datos. En la seleccin del lenguaje de
programacin se conjuga el tipo de problema a resolver y la organizacin de datos que mejor
se le adecua. Ms an, es imprescindible pensar previamente la organizacin de los datos
antes de seleccionar el lenguaje a emplear.
Las estructuras de datos no slo son necesarias en la modelizacin informtica de problemas,
sino que tambin tiene sentido en s mismas. Cada tipo de agrupamiento posee propiedades
especficas para almacenar y operar los datos, por lo cual, cada tipo de organizacin pone al
descubierto las diferencias lgicas y matemticas que se presentan entre las propiedades del
conjunto y las de sus elementos. Una cosa son las propiedades del conjunto de datos y otra
diferente las propiedades de los elementos que constituyen estos conjuntos.
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Qu criterios se emplean para delimitar las diferentes estructuras de datos? Cules son los
mecanismos de organizacin de los tipos de datos que definen diferentes estructuras? Qu
tipo de acciones u operaciones se pueden realizar sobre las diferentes estructuras de datos?
Tres son los mecanismos bsicos que permiten organizar diferentes agrupamientos de los
datos para construir estructuras ms complejas3 repeticin$ agregacin y #inculacin% Estos tres
mecanismos se emplean tanto para agrupar tipos de datos como para elaborar estructuras de
datos que contengan como elementos a otras estructuras de datos.
a) 'epeticin: consiste en construir un agrupamiento ordenado de un mismo tipo de dato. Un
ejemplo de este tipo de agrupamiento son las denominadas cadenas de caracteres
43
. Los
procesadores de textos editan y almacenan cadenas de caracteres que el lector interpreta
comunicativamente pero informticamente no son ms que un conjunto ordenado de
caracteres. Sin embargo, la cadena de caracteres no es la nica estructura organizada por
repeticin, otras sern descriptas al abordar cada una de ellas en forma particular.
b) (gregacin: Se agrupan diferentes tipos de datos de forma tal que cada agrupamiento
describa a un individuo o elemento especfico. Ejemplo de este tipo de agrupamiento es una
ficha digitalizada de un catlogo de libros; en general puede contener el nombre del autor y de
la obra (cadenas de caracteres), la imagen de la tapa (tipo de dato bit-map o vectorial), el precio del
ejemplar (nmeros racionales), etc. La ficha est constituida por agregacin (aadido) de
diferentes tipos de datos, donde a su vez, un elemento es representado por otra estructura de
datos (la cadena de caracteres en el caso del nombre del autor y la obra).
c) :inculacin: Los diferentes tipos datos correspondientes se agrupan segn criterios de
precedencia en forma de red. Un ejemplo lo constituyen los rboles genealgicos y los planes
de estudio de una carrera.
A travs de los mecanismos descriptos, los tipos de datos se organizan (relacionan) en
estructuras de datos, a su vez las estructuras de datos se relacionan en estructuras ms
complejas disponindose como un conglomerado de conjuntos incluidos unos en otros. De esta
forma, se tienen organizaciones conformadas por conjuntos de conjuntos. Estas
organizaciones poseen propiedades especficas y sus elementos conservan las propiedades
que los caracterizan.
LAS DFERENTES ESTRUCTURAS DE DATOS Y SUS OPERACONES
Segn la organizacin que posee, la cual depende de las relaciones que se establecen
internamente entre los datos, y de los mecanismo con que se los agrupan (repeticin,
agregacin, vinculacin) es posible clasificar las estructuras de datos, Sobre cada tipo de
organizacin es posible realizar diferentes acciones considerndolas como un todo en s misma
o considerando a sus elementos en forma independiente.
Las operaciones que involucran a las estructuras de datos como una unidad en s misma, ya
sea porque se opera sobre ellas como un todo o porque se opera sobre sus elementos,
7O
8l tr)ino %i"trico e" la 9alabra inle"a (trin$ <ue "inifica Cadena$
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comprenden:
a) Editar: agregado, eliminacin, modificacin o cambio de orden de sus elementos.
b) Acceder: a la estructura en su totalidad, o a algunos de sus elementos por medio:
del lugar que ocupan en el conjunto,
de sus rtulos.
de criterios preestablecidos acerca de los datos,
de navegacin entre los datos,
c) Operar: transformar sus elementos mediante operaciones matemticas, lgicas, de
clasificacin y de ordenamiento.
d) Cambiar formato (formateo): permite visualizar en alguna unidad de salida las formas de
representacin de la estructura de datos o de algunos de sus elementos.
LAS DFERENTES ESTRUCTURAS DE DATOS Y SUS PROCESAMENTOS
Las diferentes estructuras de datos se diferencias no solo por el tipo de agrupamiento al cual
responde si no que tambin por el tipo de procesamiento posible de realizar sobre ella.
Atendiendo a la forma de procesamiento se las puede clasificarlas, en forma macro, de la
siguiente manera:
a) Estructuras de datos residentes en la RAM durante su procesamiento. Son aquellas que
deben estar almacenadas ntegramente en la RAM al ser procesadas.
b) Estructuras de datos cuyo procesamiento implica interaccin entre la RAM y las
memorias de almacenamiento masivo. Son aquellas que estn almacenadas en una
memoria auxiliar, y para procesarlas debe transferirse parte de sus elementos a la
RAM.
ESTRUCTURAS DE DATOS RESDENTES EN LA RAM DURANTE SU PROCESAMENTO
CADENA DE CARACTERES
Constituye un conjunto o serie finita y ordenada de datos de tipo alfanumrico (caracteres)
agrupados por repeticin. Se trata como una totalidad y es almacenada como tal en la RAM, o
como archivo en alguna unidad de almacenamiento masivo. Suele constituir elemento o parte
de otras estructuras de datos. Un ejemplo tpico de cadena son las lneas de caracteres de los
archivos editados con un procesador de textos.
Acciones relacionadas con las cadenas de caracteres:
a) ,ditar, posibilita:
Crear una nueva cadena de caracteres.
Eliminar la cadena de caracteres en su totalidad o accediendo a una sub-cadenas
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b) (cceder a sus elementos:
Detectar dentro de la cadena de caracteres un carcter o una sub-cadena empleando
como objeto de bsqueda el contenido de otra sub-cadena.
Detectar una sub-cadena identificando el lugar que ocupa dentro de la cadena.
Para acceder a un elemento de la cadena es necesario recorrer la estructura desde el primer
elemento, a esto se denomina acceso secuencial.
c) /perar, involucra acciones como:
Ordenar internamente a toda la cadena de caracteres o a subcadenas dependiendo de
un criterio lgico-matemtico preestablecido.
nvertir el orden de los caracteres, construyendo una cadena donde el ltimo caracter
pasa a ser el primero y as sucesivamente.
Construir una nueva cadena de caracteres por agregado de otras sub-cadenas.
Contar la cantidad de caracteres de una cadena o de una sub-cadena.
Modificar la cadena agregando sub-cadenas, cambindolas de lugar, o variando su
contenido.
Estas acciones sobre su estructura no modifican conceptualmente al tipo de organizacin.
d) Cambiar formato, abarca:
A toda la cadena, visualizndola de diferentes formas segn el soporte tecnolgico de la
Unidad de Salida (cambio tamao papel, cambio de tipo y tamao de caracteres, ,
almacenamiento como archivo con una determinada extensin).
A una sub-cadena, cambindoles los tipos, tamaos y aspecto de los caracteres
respecto del formato total asignado a la cadena, indicar a travs de marcas grficas
jerarquas de las sub-cadenas dentro de la cadena general, representar en alguna
unidad de salida las cadenas de caracteres como organizaciones en tablas.
Muchos lenguajes de programacin poseen primitivas que permiten romper la secuencialidad
de esta estructura de datos, facilitando la ubicacin de las sub-cadenas dentro de la cadena
general, proveyendo palabras clave que permiten manipular las cadenas como sealar bloque,
copiarlo, moverlo, borrarlo, cambiar formato de representacin, etc.
Los procesadores de textos son lenguajes de programacin de alto nivel que tienen por funcin
tratar cadenas conformadas por caracteres (prrafos). Realizar operaciones de edicin propias
del tratamiento especfico de sub-cadenas, como cambio de interlineado, modificacin de los
mrgenes, etc. Las tablas que se definen, editan y muestran en pantalla son almacenadas en
celdas de la RAM como cadenas de caracteres y el lenguaje es el encargado de mostrarlas en
la unidad de salida segn el formato que se les impone.
La habitualidad social con que se manipulan las cadenas de caracteres desde los inicios de la
lecto-escritura, favoreci su empleo informtico sin reflexin sobre su organizacin como
estructura de datos. Analizar desde la informtica las cadenas de caracteres permite
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comprender las funciones primitivas que ofrecen los procesadores de textos y al usuario le
permite demandar las acciones que necesita para realizar el tratamiento de su texto.
Por ltimo, mirar a las cadenas de caracteres desde la propia estructura de nuestra lengua y
desde sus tratamientos informticos es una forma de mirar las preocupaciones cientficas y
tecnolgicas que se han generado y se tienen que superar en pos del desarrollo informtico de
las herramientas que las procesen: Segn Salomon
II
son "herramientas inteligentes que
alberga un cmulo de acciones humanas, pero que tambin imponen a los seres humanos
estrategias de produccin propias de estos lenguajes. Permanentemente se da un proceso
dialctico de asimilacin-acomodacin de los seres humanos y las herramientas a travs de
sus empleos.
ARREGLOS
Son conjuntos de elementos homogneos en una cantidad predeterminada, ordenados y
numerables. Los datos por ser de un mismo tipo se agrupan por repeticin.
Cada uno de los elementos del conjunto se denomina "componente del arreglo y se identifica
por el nmero de orden que posee dentro del conjunto. Dada que la organizacin poseen los
arreglos mantienen una analoga con la figura geomtrica rectngulo, se los suele identificar
como estructuras de datos rectangulares organizadas en filas y columnas.
Como toda estructura de datos, los arreglos son estructuras virtuales que algn lenguaje de
programacin de alto nivel manipula. ste es el encargado de tratarlos como una organizacin
rectangular, almacenando en la RAM cada componente en celdas de memoria o bloques
contiguos, a partir de la informacin sobre la cantidad de filas y de columnas que posee, para lo
cual el sistema operativo determina los lugares de memoria contiguos que se reservan para
almacenar sus componentes. Poseen una cantidad preestablecida a priori de componentes, y
cualquier modificacin a esta reserva de lugares debe ser atendida por el lenguaje que se
emplea. Esto hace evidente que los arreglos son estructuras de datos internas a la RAM, pues
para interactuar con ellos deben estar totalmente almacenados en la memoria de
procesamiento.
Se clasifican en:
a) unidimensionales$ tambin denominados vectores
b) multidimensionales, tambin denominados matrices
78

Si a la estructura rectangular se la piensa
79
como una sola fila y varias columnas, o como una
sola columna y varias filas, el arreglo es unidimensional. Un arreglo es multidimensional si tiene
varias dimensiones con varias componentes cada dimensin; en particular si est constituido
77
(alo)on, Ga?riel! (199') +Las di!ersas influencias de la tecnologa en el desarrollo de la mente. @e?i"ta
0nfancia y A9rendiza;e! Pni?er"idad de Arizona!!
7D
:a" deno)inacione" 3ector$ y Eatriz$ )ue"tran lo" re"abio" )ate)Htico" <ue tiene la 0nfor)Htica, y de dnde
9ro?ino la 9ri)era nece"idad de u"o!
79
:a 9alabra 9ien"a$ intenta )o"trar <ue la oranizacin 9or fila o 9or colu)na e" una i)aen )ental de "u
e"tructura y una deci"in de c)o "e i)9ri)e! 8n la @AE cual<uiera de la" do" for)a" "e al)acenan en celda"
contiua"!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
por filas y columnas es bidimensional. Los siguientes esquemas muestran una organizacin
vectorial y una matricial:
Vector o Arreglo unidimensional:
N.#ero de orden de las Co#ponentes C
: > K G = H I <
C4:5 C4>5 C4K5 C4G5 C4=5 C4H5 C4I5 C4<5
Matriz o Arreglo bidimensional:
N.#ero de orden de las colu#nas
: > K G =
N.#ero
de orden
de las
%ilas
: C4:-:5 C4:->5 C4:-K5 C4:-G5 C4:-=5
Las Co#ponentes C4i-j5 se identi%ican
por la u"icacin de su %ila ) colu#na'
i corresponde a la %ila
! corresponde a la colu#na
> C4>-:5 C4>->5 C4>-K5 C4>-G5 C4>-=5
K C4K-:5 C4K->5 C4K-`5 C4K-G5 C4K-=5
G C4G-:5 C4G->5 C4G-K5 C4G-G5 C4G-=5
A partir de una determinada direccin de memoria, que administra el sistema operativo, cada
una de las componentes se almacena en orden secuencial. La identificacin de la fila y
columnas de cada elemento se emplea para determinar la direccin de memoria en las cuales
se almacenan cada componentes.. Suponiendo que el arreglo del esquema anterior se
almacene por filas, ste quedara almacenado en la RAM de la siguiente forma:
Co#ponentes de la pri#era %ila Co#ponentes de la segunda %ila Co#ponentes de laL.
C4:-:5 C4:->5 C4:-K5 C4:-G5 C4:-=5 C4>-:5 C4>->5 C4>-K5 C4>-G5 C4>-=5 C4K-:5 C4K->5 LL.
Las acciones a realizarse sobre los arreglos unidimensionales y multidimensionales son:
a) De edicin, posibilita:
Eliminar el arreglo en su totalidad
Cambiar datos almacenados en alguna o algunas de sus componentes
c) De acceso: pueden ser de dos tipos:
(cceso secuencial, se recorre las componentes una por una desde la primera hasta
arribar a la que se necesita como se ejemplifica en el siguiente esquema.
C4:-:5 C4:->5 C4:-K5 C4:-G5 C4:-=5 Lnea llena' recorrido por
%ila ) colu#na
Lnea punteada' recorrido
por colu#na ) %ila
C4>-:5 C4>->5 C4>-K5 C4>-G5 C4>-=5
C4K-:5 C4K->5 C4K-`5 C4K-G5 C4K-=5
C4G-:5 C4G->5 C4G-K5 C4G-G5 C4G-=5
El acceso secuencial generalmente se aplica cuando se conoce el contenido de la
componente pero no su ubicacin.
(cceso aleatorio se accede directamente a la componente deseada sin necesidad de
recorrer las componentes previas a la buscada.
d) De transformacin u operacin, pueden ser:
Operar arreglos entre s. Dado que sus componentes constituyen una organizacin que
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posee identidad en s misma, pueden ser operados como un todo bajo determinadas
condiciones sobre sus componentes. Si el arreglo posee las propiedades matemticas
de las matrices se pueden sumar, restar, multiplicar o dividir entre s o por un nmero, y
realizar clculos matemticos ms complejos.
Aplicar funciones matemticas a sus componentes y operar lgicamente comparndolas
segn criterios lgicos establecidos sobre ella.
Crear otros arreglos empleando parte de uno o por agregado de componentes de varios
otros.
Modificar el orden de las componentes segn criterios lgicos sobre sus datos.
Para que la estructura de datos constituya un arreglo, cualquiera de estas operaciones o
transformaciones debe respetar que se mantenga su estructura de datos, es decir, que se
preserven la condicin de conjunto de componentes homogneas, finitas y numerables que
conforman una totalidad en s misma.
d) De cambio de formato: Sobre esta estructura de datos es posible realizar dos diferentes
tipos de cambios de formato. Uno atiende a la representacin de cada una de sus
componentes y el otro a la totalidad de la estructura.
Cambiar la representacin de sus componentes. Las operaciones o transformaciones
de formateo permiten diferenciar el contenido almacenado en las celdas de la RAM de
su expresin en la unidad de salida.
Cambiar la representacin de todo el arreglo expresndolo, por ejemplo grficamente
como una relacin o funcin matemtica.
Los cambios de formato de los arreglos dependen de los lenguajes de programacin
empleados. Adems, una cosa es la estructura del dato y otra cosa son las funciones que
dichas estructuras cumplen en los problemas. Por ejemplo, la siguiente tabla contiene pares
ordenados de valores de la funcin C 6 3 /
4
8 /12
Desde una concepcin matemtica se la denomina "tabla simple; pero
desde la concepcin informtica esta organizacin est constituyen dos
vectores de igual cantidad de elementos y tipos de datos asociados.
Otra confusin habitual es la de considerar a las tablas de doble entrada
como matrices. Es evidente que la resolucin informtica de un problema que
impone una organizacin en tabla de doble entrada debe hacer uso de la estructura de datos
matricial, pero no por ello la estructura de datos es una tabla de doble entrada. Tomemos como
ejemplo la siguiente tabla de doble entrada:
Desde la mirada informtica se
tiene una matriz de componentes
enteras y dos vectores asociados a
la matriz, uno de ellos tipo columna
y el otro tipo fila en los cuales se
_________________________________________________________________________
[ D
-> -:;
-: -G
? -:
: >
> :I
&a de la se#ana
Lunes *artes *i3rcoles 0ueves Viernes
Cantidad
de
alu#nos
$resentes >? >= :< :; >>
Ausentes = ? I H K
Total >= >= >= >= >=
______________________________________________________________________
almacenan cadenas de caracteres. De esta forma, el cuadro de doble entrada no cumple con la
propiedad de ser un arreglo pues no son homogneos sus contenidos.
En sntesis, el sentido y forma de uso que se da a una estructura de datos es parte de la
conceptualizacin humana del problema en tratamiento, desde la informtica slo se toma en
cuenta su estructura formal segn los criterios de organizacin descriptos.
Desde una mirada macro para resolver el problema de emitir facturas de una librera
empleando una planilla de clculo slo se necesita construir una planilla como la expuesta a
continuacin; pero desde el punto de vista informtico se est trabajando con varias estructuras
asociadas, sobre cada una de ellas es posible realizar determinadas acciones con
independencia de las otras:
Los cabezales o nombres de las columnas (fila 1 de la tabla): "Tipo de compra, "Cantidad de
unidades y "Precio
unitario no son partes del
vector, constituyen celdas
independientes que
almacenan cadenas de
caracteres y tienen por
funcin informar a que
categora se refiere el dato
del vector asociado a la
columna.
Los vectores identificados
por "Tipo de compra,
"Cantidad de unidades,
"Precio unitario
comprenden datos
independientes pertenecientes a diferentes categoras. Cada vector posee datos homogneos
dado que constituyen atributos de una misma variable. Obsrvese que para el vector "Tipo de
compra sus componentes estn constituidas por otra estructura de datos (cadena de
caracteres), con lo cual se tiene una estructura como elemento de otra estructura (desde una
mirada conjuntista, constituyen conjuntos de caracteres dentro de un conjunto de estructura vectorial).
Un ejemplo de esta situacin es el vector "A pagar correspondiente a la factura de compra, en
el cual sus componentes son frmulas que relacionan dos vectores ("Cantidad de unidades y
"Precio unitario) y lo que se emite en la Unidad de Salida es el resultado de la operacin. Otro
ejemplo es el mismo vector "A pagar, el resultado de las operaciones que tienen definidas sus
componentes no asegura resultados con dos decimales. Esta expresin numrica es resultado
de una decisin respecto al formato de salida del dato determinada por el sentido que tiene el
dato dentro del problema.
_________________________________________________________________________
.
Vector- co#ponentes
cadenas de caracteres
Vector- co#ponentes
n.#eros enteros
Vector- co#ponentes
n.#eros en punto
%lotante
Vector- co#ponentes contiene
%r#ulas- sus resultados
representados en punto %lotante.
______________________________________________________________________
LSTAS
En contraposicin a los arreglos que constituyen estructuras de datos estticas que poseen
una cantidad preestablecida a priori de componentes, las listas constituyen estructuras de
datos dinmicas, con cantidad de elementos modificable que se forman por agregacin de
datos. Como una forma de ejemplificar la estructura dinmica de una lista planteamos la
siguiente situacin:
Suponer que se almacen en un vector de 6 componentes los siguientes nombres:
Al%onso Ana 2erta /oracio 8o"erto aule#a
La RAM almacena cada componente de este vector en orden consecutivo. Por ser una
estructura esttica si se necesita agregar o quitar un nombre es necesario modificar todo el
vector. Por ejemplo, ante la situacin de agregar una nueva componente se dispone de dos
estrategias diferentes:
Definir el arreglo con una cantidad de componentes excesivas, previendo necesidades
futuras de incorporacin de nuevos datos.
Definir un nuevo arreglo con la cantidad que se necesitan incorporar ms las que posee
actualmente y proceder a transferir los datos del anterior arreglo y los nuevos.
La primera solucin hace uso de recursos del hardware que pueden ser no aprovechables
(cuntas componentes extras seran necesarias?); la segunda solucin implica la construccin de
un proceso que atienda la estrategia descripta con el correspondiente aumento del tiempo de
procesamiento y empleo de lugares de memoria. Estas soluciones son poco econmicas y
adems agregan la necesidad de anticipar estrategias de programacin que permitan construir
rutinas que varen la cantidad de componentes de una estructura rgida de datos.
Para estos tipos de problemas, que involucran datos dinmicos en cuanto a su cantidad y tipo,
es que se plante la necesidad de proveer a diferentes lenguajes de programacin de la
capacidad de almacenar y operar estructuras dinmicas.
Una estructura de datos es una lista dinmica si constituye un conjunto finito y de cantidad
variable de datos secuenciales que son almacenados en la memoria de procesamiento no
necesariamente en celdas contiguas.
Muchos lenguajes de programacin identifican a las listas encerrando los datos que la
constituyen entre corchetes y separados por espacios, por comas o, por puntos y comas. Un
ejemplo de lista de datos homogneos es: 9Al%onso Ana 2erta /oracio@
La principal diferencia entre las listas y los arreglos consiste en el uso dinmico de memoria y
que sus componentes pueden ser heterogneas; dado que, a su vez sus componentes
pueden ser sub-listas o una estructura de registro
80
, como se muestra a continuacin:
9Al%onso 9>= <=-K??@ Ana 9>I =I->=?@ 2erta 9:< HH-???@ /oracio 9KG I<-;=?@@
D7
8l conce9to de rei"tro e" de"arrollado en el 9unto Arc%i?o"$!
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______________________________________________________________________
En cada sub-lista el primer dato numrico corresponde a la edad de la persona y el segundo al
peso.
Cmo se almacenan los elementos de una lista en la RAM? Para mostrar la gran diferencia
entre un vector unidimensional y las listas exponemos el mtodo denominado listas enlazadas.
Por cada elemento de la lista se asignan dos bloques de memoria, en uno se almacena el
contenido del elemento de la lista (ejemplo "Ana) y en el otro celda la direccin de memoria en
la cual se almacena el prximo elemento de la lista (en este caso el de "Berta). Al contenido de
esta ltima informacin se lo denomina puntero pues describe el lugar al que hay que "apuntar
para acceder al prximo elemento de la lista.
Todas las listas poseen un elemento cabeza y otro cola. A la cabeza de la lista se dirige el
puntero de inicio de la lista que constituye una informacin externa a la lista pero almacenada
en alguna celda de la RAM. La cola tiene asignado un puntero nulo dado que no se dirige a
ningn otro elemento. Estos dos elementos son esenciales para el acceso a elementos de la
lista. Esta forma de almacenar los elementos de una lista permite modificarlas rpidamente,
como muestra el siguiente esquema:
$untero
inicio
/oracio $untero
2erta $untero
Al%onso $untero 8o"erto $untero
Ana $untero aule#a $untero Nulo
Varios lenguajes de programacin presentan una gramtica que posibilita almacenar y
manipular listas, como el LSP y las diferentes variantes del Logo el cual no slo ofrece
primitivas que permiten operar con las listas y sus elementos, sino que la sintaxis de las
palabras claves o reservadas posee la estructura de listas.
Las acciones posibles de realizar sobre las listas ya sea enlazadas o no ("listas densas) son:
a) De edicin, permite:
Eliminar la lista en su totalidad.
Cambiar el contenido de algn elemento de la lista.
b) De acceso, permite:
dentificar un elemento por su contenido. El acceso es secuencial o por identificacin del
puntero.
c) De transformacin u operacin, comprende:
Agregar elementos a una lista.
Quitar elementos de una lista.
Cambiar el orden de los elementos dentro de una lista, para lo cual slo es necesario
modificar la lista que contiene las asignaciones de los punteros.
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Operar lgica y matemticamente elementos de una lista.
Crear una lista a partir de varias listas.
Separar una lista en sub-listas.
Contar los elementos de una lista.
d) De cambio de formato, corresponden a las formas de representacin en la unidad de salida
que se otorga a los elementos de la lista.
Las listas pueden ser simples o dobles. Las simples tienen un solo puntero y se las recorre
siempre en el sentido de la cabeza a la cola; mientras que las dobles poseen dos punteros, uno
hace posible el recorrido desde la cabeza a la cola y el otro de la cola hacia la cabeza.
Segn la forma de ingreso y egreso de los datos a la memoria, a las listas se las clasifica en:
6ila y Cola#
La 6ila es una lista en la cual todos los elementos se ingresan y egresan desde su cabeza. Un
ejemplo concreto de una pila es la forma de almacenar platos en una alacena, se guarda y
accede siempre por el plato de arriba de la pila (menudo problema podemos generar intentando
sacar un plato desde la cola de la pila).
La Cola posee la caracterstica de ingresar los datos por la cola y egresarlos por la cabeza. Un
ejemplo cotidiano de cola lo constituyen justamente las colas de abordaje de los medios de
transporte, un ejemplo informtico lo vivimos en las colas de impresin que genera el sistema
operativo para que la impresora vaya atendiendo a las demandas realizadas por los usuarios.
Esta idea de listas enlazadas permite plantear otra estructura de datos cuya importancia y
relevancia especialmente radica en la construccin de estructuras jerrquicas como las
denominadas "rboles que pueden ser vistas desde la estructura de redes.
REDES
La estructura en red est conformada por un conjunto de elementos que mantienen
dependencias entre s a travs de relaciones de precedencia. Estas relaciones de precedencia
pueden ser de orden estricto o de orden no-estricto (ejemplo, de orden estricto un rbol genealgico
y de orden no estricto un hipertexto). Cuando el orden de precedencia es estricto a la red se la
denomina "rbol en analoga con el tronco y las ramas de un rbol.
Al ser listas que poseen caractersticas especficas, cada elemento de la red se denomina
nodo
81
y tiene diferente denominacin segn el lugar que ocupa en el rbol. Un ejemplo de
rbol es la organizacin de las carpetas dentro de una unidad de almacenamiento masivo,
como puede ser la siguiente:
D1
>e a<u 9ro?iene <ue cada 9Hina de un %i9erteIto "e deno)ina nodo$, aun<ue conce9tual)ente lo" %i9erteIto"
no con"tituyen una e"tructura de dato"!
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Tra"ajos
Varios
Escuela: Escuela> EscuelaK
1rupo: 1rupo > 1rupo : 1rupo: 1rupo >
Lengua Cine Teatro Lengua Teatro Cine Lengua
Las lneas punteadas encierran dos su"(r"oles de
di%erentes niveles
Su"(r"ol Lneas punteadas encierran
otro su"(r"ol
El nodo de nicio ("Trabajos Varios) se denomina ;odo 'az, los otros nodos constituyen los
nodos hojas del rbol que estn relacionados entre s a travs de arcos. Un recorrido del rbol
est determinado por la cantidad de arcos que van del nodo donde se inicia hasta el nodo final
del recorrido. La profundidad del rbol est determinada `por el recorrido ms largo, aquel que
tiene mayor cantidad de arcos. En el ejemplo anterior, la profundidad es 3.
De anloga forma que las listas, este tipo de estructura de datos necesita de asignacin
dinmica de la memoria, empleando punteros para relacionar los nodos desde el nodo raz
hasta el nodo terminal. Si el rbol tiene una estructura binaria, por lo cual de cada nodo le sigue
dos nodos, el almacenamiento de cada hoja contendr el dato que le corresponde y dos
punteros, uno es el puntero izquierdo y el otro el puntero derecho
82
.
Sobre las estructuras de rboles se pueden realizar acciones anlogas a las que se realizan
con las listas dado que, desde el punto de vista conceptual son listas.
ESTRUCTURAS DE DATOS CUYO PROCESAMENTO MPLCA LA NTERACCN MEMORA DE
PROCESAMENTO-MEMORA MASVA
En estas estructuras, la totalidad de los datos est residente en alguna memoria de
almacenamiento masivo o auxiliar, y para su procesamiento se transfieren los datos de a uno o
por subgrupo. Una vez transformados se almacenan en la estructura residente en la memoria
auxiliar, es as como este proceso genera una continua interaccin entre ambas memorias.
ARCHVOS
En nformtica el trmino genrico de (rchi#o se utiliza para nombrar a cualquier conjunto de
bytes almacenado en una memoria de de almacenamiento masivo ya sea que esos bytes
conformen un programa o datos. Dentro de las estructuras de datos la palabra "Archivo implica
la organizacin que se describe a continuacin.
La estructura de datos en archi#o constituye una organizacin que agrupa un conjunto de datos
descriptores de individuos, objetos o conceptos, para lo cual se emplean las mismas variables
D'
:a deno)inacin de 9untero derec%o$ y 9untero iz<uierdo$ 9ro?iene de "u re9re"entacin rHfica en 9a9el,
dentro de la )e)oria no %ay derec%a o iz<uierda, la" celda" de )e)oria e"tHn direccionada" en for)a "ecuencial!
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de anlisis, que se trabaja como una unidad en s misma. Cada variable descriptora tomar
diferentes valores o atributos segn el elemento del conjunto que se describe. Por este motivo,
constituye una estructura de datos que se conforma por agregacin de diferentes tipos de
datos.
La informacin de cada elemento del conjunto se denomina registro o ficha
83
del archivo, cada
variable descriptora conforma un campo del registro, y cada dato diferente asignado a un
mismo campo corresponde a un atributo de ese campo (un determinado valor que toma esa
variable para un elemento particular del conjunto).
En sntesis, un archivo es un conjunto de registros homogneos en cuanto a las variables
descriptoras empleadas, pero heterogneo en cuanto a los atributos que las conforman.
Esquemticamente un archivo se representa como una tabla de la siguiente forma:
Ca#po : Ca#po > Ca#po K Ca#po G Ca#po =
8egistro :
Atri"uto : del
Ca#po :
Atri"uto : del
Ca#po >
Atri"uto : del
Ca#po K
Atri"uto : del
Ca#po G
Atri"uto : del
Ca#po =
8egistro >
Atri"uto > del
Ca#po :
Atri"uto > del
Ca#po >
Atri"uto > del
Ca#po K
Atri"uto > del
Ca#po G
Atri"uto > del
Ca#po =
8egistro K
Atri"uto K del
Ca#po :
Atri"uto K del
Ca#po >
Atri"uto K del
Ca#po K
Atri"uto K del
Ca#po G
Atri"uto K del
Ca#po =
8egistro G
Atri"uto G del
Ca#po :
Atri"uto G del
Ca#po >
Atri"uto G del
Ca#po K
Atri"uto G del
Ca#po G
Atri"uto G del
Ca#po =
LLLL..
LLLL.. LLLL.. LLLL.. LLLL.. LLLL..
Dentro de un mismo campo, un atributo puede repetirse si varios registros poseen idntica
informacin, pero cada uno de ellos forma parte de la descripcin de un individuo particular.
Ejemplos de archivos de uso cotidiano son las guas telefnicas, las fichas que identifican libros
en una biblioteca, los registros de asistencia
84
de los alumnos de una clase.
Los archivos deben contar con un campo cla#e cuya funcin es la de identificar unvocamente
a cada registro, diferencindolo de los otros registros (por ejemplo, la identificacin personal a
travs del nmero de legajo); el dato contenido en este campo clave constituye la cla#e de
acceso. Adems, deben tener un ltimo registro nulo cuyos campos poseen datos
contrapuestos a los datos vlidos del archivo, dado que su funcin es la de indicar el fin del
archivo. En todos los algoritmos que procesan archivos se involucran estructuras cclicas, por
lo cual este campo clave es imprescindible para finalizar el ciclo.
Otra situacin terica que surge de la estructura de archivos es la diferencia entre la estructura
del registro que mejor se adecua al tratamiento informtico del problema y la estructuras fsicas
de las memorias (almacenamiento o procesamiento). El primero se denomina registro lgico
mientras que el segundo es el registro fsico# Es evidente que hay diferencias entre la lgica
con que se organizan los registros de un archivo (cantidad de campos, cantidad de caracteres por
campos y tipos de datos de los campos) y la estructura de la memorias en bloques de celdas y
D*
8"te no)bre %ace referencia a la" tar;eta" de cartulina <ue "e e)9leaban en lo" arc%i?o" )anuale", co)o lo"
fic%ero" de la" biblioteca"!
D5
8l tr)ino e"colar rei"tro de a"i"tencia$ no e" un tr)ino infor)Htico! (u no)bre deri?a de la accin de
rei"trar (anotar) la" "ituacione" de lo" alu)no" y no de la e"tructura de dato" <ue 9o"ee la 9lanilla <ue con"tituye de
9or " un arc%i?o aun<ue el "o9orte "ea el 9a9el!
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tipos de datos que se almacenan o en cantidad de caracteres dentro de la organizacin fsica
del disco rgido
85
.
Operaciones posibles de realizar sobre un archivo:
a) De edicin, permite:
Crear un archivo nuevo.
Eliminar el archivo en su totalidad.
Agregar o eliminar un registro (altas o bajas de registros).
Cambiar el contenido de algn registro (modificaciones de registros).
b) De acceso, operaciones que permiten:
Leer el contenido de un registro.
La propia estructura de datos posee una impronta secuencial, los registros se suceden uno a
otro, tanto para almacenarlos, acceder a ellos como para tratarlos. Justamente a este tipo de
archivos se los denomina archi#os de acceso secuencial
53
. El acceso secuencial obliga a
recorrer todos los registros hasta encontrar el deseado aunque ste est ubicado al final del
archivo, siendo de rpido acceso slo los registros que estn ubicados al principio. Para
acelerar en parte este proceso es que los registros se almacenan ordenados secuencialmente
a partir del campo clave.
Este tipo de archivos tiene sentido si todos los registros deben ser procesados en su totalidad
(ejemplo, emitir facturas de un servicio pblico), pero es tedioso e inoperante al exigir mucho
uso de tiempo de procesamiento si slo un subconjunto de los registros van a ser abordados
en el procesamiento. Un ejemplo de situaciones habituales en las que los archivos
secuenciales son un fastidio lo constituyen las consultas interactivas, para las cuales la
organizacin del archivo debe asegurar lo ms rpido posible el acceso al registro identificado
por una clave de acceso especfica. Estos tipos de problemas necesitan de archivos que
permitan el acceso 'andom o directo, es decir, acceder al registro que se necesita sin recorrer
otros registros.
Una forma de proporcionar archivos directos es creando tablas almacenables en la RAM que
contengan el ndice o lugar exacto en que el registro deseado est almacenado en la memoria
masiva. Estos archivos se denominan archi#os inde4ados#
Si los archivos poseen un gran volumen de registros, las tablas sern excesivamente grandes,
D-
:a oranizacin f"ica de la" )e)oria" de al)acena)iento )a"i?o co)o lo" di"co" rido", e"tHn di"9ue"ta" en
9i"ta" concntrica" <ue a "u ?ez e"tHn oranizada" en un con;unto de "ectore"! :a" 9i"ta" y "ectore" 9o"een la )i")a
ca9acidad de al)acena)iento y "on identificada" 9or el "i"te)a o9erati?o a 9artir de la infor)acin <ue "u)ini"tra
la tabla de localizacin de arc%i?o"! +u"ta)ente e"ta oranizacin en 9i"ta" y "ectore" "obre la" cuale" "e raban lo"
diferente" ti9o" de dato" e)9leando 9unto" )antico" con"tituyen lo" rei"tro" f"ico"!
DO
Pn e;e)9lo de e"te ti9o de arc%i?o" "ecuencial "on lo" arc%i?o" de teIto"! 8l teIto e" al)acenado caracter 9or
caracter (&yte a &yte) oranizado" en blo<ue" de iual cantidad de byte" en for)a "ecuencial, <ue "on al)acenado"
tanto en la @AE o en la" unidade" de al)acena)iento )a"i?o (lo" rei"tro" lico" y f"ico" coinciden)! 8" 9or e"te
)oti?o <ue al recu9erar en 9antalla un arc%i?o de teIto, "te a9arece en el orden de edicin (9ri)era 9Hina a Mlti)a
9Hina), "ituacin <ue "e re9ite 9ara i)9ri)irlo, rabarlo, etc!, tanto e" a" <ue frente a cual<uier deci"in de traba;ar
con 9arte del arc%i?o e" nece"ario realizar accione" e"9ecfica" "obre ello"!
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lo que implica disponer de lugar de memoria de procesamiento y tiempo de acceso a la
informacin solicitada (en informtica se han desarrollado una variedad de algoritmos que reducen el
tiempo de procesamiento que exige la bsqueda de informacin). Aun as, los archivos directos
presentan la dificultad de que el tiempo de acceso depende del volumen de registros que
poseen.
Una forma de acelerar los tiempos de acceso a los registros es empleando archivos que
conjugan la estructura indexada y secuencial. El ndice tiene por funcin acercar la lectura del
archivo hasta un registro aproximado y a partir de ese punto la lectura de los registros se
realiza en forma secuencial. Este tipo de acceso necesita que los registros posean una
organizacin secuencial y estn ordenados por su campo clave segn la lgica de tratamiento
del problema y una tabla constituida por el campo clave que tiene asociado la ubicacin exacta
de cada cambio de ndice de los registros a partir del cual se realiza la lectura secuencial.
Recordemos que la estructura de datos en archivos obliga a almacenar los datos en memorias
masivas e ir interactuando entre este tipo de almacenamiento y la RAM (todo es identificar
claramente donde ir a buscar el registro) para procesarlo.
Un ejemplo claro de estos dos tipos de archivos (secuencial e indexado) es la agenda telefnica
de los celulares. Por un lado permite acceder en forma secuencial recorriendo la agenda, que
el software del dispositivo orden alfabticamente. Pero tambin, se puede ir accediendo por
ndice al ingresar las primeras letras del nombre que identifica al telfono buscado. Hecha esta
operacin se puede ir recorriendo los nombres en forma secuencial. La complejidad de la tabla
ndice depende del tipo de indexacin con que fue construido el archivo.
c) De transformacin u operacin, comprende:
Ordenar los registros segn un campo o a travs de relaciones lgicas entre los
campos.
Clasificar registros.
Operar lgica y matemticamente sobre los atributos de alguno de sus campos.
Crear otro archivo que contenga un subconjunto de registros.
Crear otro archivo que contenga un subconjunto de campos de otro archivo.
Mezclar archivos para obtener otro archivo con la totalidad de ambos registros (o
subconjuntos de registros).
Contar registros.
d) De cambio de formato, corresponder a la formas de representacin en unidad de salida que
se otorga a la informacin contenida en sus campos:
Sin embargo, estas organizaciones de archivos, que involucran grandes masas de datos,
tienen como dificultad que generan redundancia de informacin dado que en una variedad de
problemas informticos es necesario contar con varios archivos con algunas variaciones en
algunos de sus campos pero manteniendo otros con anloga informacin (claves de acceso o
informacin estructural de cada registro). La otra situacin es que el procesamiento de grandes
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masas de datos involucra diferentes estructuras de archivos, algunos de ellos secuenciales y
otros indexados, situacin que genera problemas especficos de programacin. De estas dos
preocupaciones informticas es que surgi la idea de las Bases de Datos.
BASE DE DATOS
La denominacin de base de datos tiene un sentido preciso en nformtica y un sentido
coloquial al generalizarlo como una forma de identificar una gran cantidad de datos aunque no
respondan a una estructura informtica especfica.
El sentido informtico de las 7ases de datos, corresponde a una organizacin de archivos en
tablas normalizadas y consolidadas que se relacionan entre s a travs de criterios explcitos.
La normalizacin de las tablas implica que entre ellas no contienen informacin redundante
como puede resultar de duplicar campos en diferentes tablas. La consolidacin implica que
modificaciones en un registro de una de las tablas produce modificaciones automticas en los
registros de otras tablas que mantienen relaciones de dependencia de esa informacin. Por ser
una organizacin en archivos relacionados, se construye por agregacin de datos de diferentes
categoras o tipos.
En sntesis, en las bases de datos el tratamiento de informacin involucra y modifica los datos
de diferentes tablas, mientras que en las organizaciones en archivos tradicionales slo se
puede modificar la informacin incluida en el archivo en tratamiento.
Con la intencin de aclarar el trmino "base de datos exponemos el siguiente ejemplo. Una
plataforma virtual educativa tiene por funcin brindar los elementos necesarios para gestionar
la enseanza de diferentes asignaturas dentro de una organizacin educativa especfica. En
ella se albergan datos personales de los estudiantes, datos sobre sus seguimientos
acadmicos, informacin sobre los docentes, cobija materiales educativos, controla el acceso
de los estudiantes a los materiales, as como atiende las entregas de los trabajos por parte de
cada estudiante y, para cada asignatura que hace uso de la plataforma, elabora estadsticas
educativas, comunica informacin, etc.
Cada una de estas tareas involucra diferentes archivos que poseen diferentes lgicas
organizativas; y las acciones realizadas sobre una de sus componentes, como puede ser la
entrega de los trabajos de evaluacin por parte de los estudiantes, la correccin del profesor y
la notificacin de los resultados; involucra las actualizaciones de varios archivos (actualizar el
archivo del profesor para consignar los envos de las evaluaciones, ingresar los resultados de la
evaluacin al archivo de cada estudiante, acreditar los resultados en el archivo acadmico de los
estudiantes, actualizar informacin estadstica, remitir la informacin pertinente a los alumnos).
Para gestionar estas tareas es preferible una organizacin de archivos relacionados en base
de datos, que permita las actualizaciones de cada una de las tablas que conforman la
plataforma segn la situacin procesada. Un esquema posible de esta organizacin puede ser:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ta"la datos alu#nos
Segui#iento
acad3#ico alu#nos
- Asignatura'
- $rogra#as
- Actividades
- *ateriales educativos
Co#unicaciones entre
estudiantes- pro%esores-
estudiantes ) pro%esores as
co#o con la o%icina
ad#inistrativa.
2ase de datos
consolidada contiene
Tareas propias de la docencia de cada
asignatura co#o evaluacin de las
actividades
$lan de estudios Estadsticas
educativas
Estas organizaciones en bases de datos presentan un beneficio a la administracin de
sistemas informticos integrados, pero generan problemas de seguridad informtica. Como un
ejemplo de esta situacin, en una plataforma virtual los estudiantes tienen acceso a la tabla de
asignaturas slo para obtener los materiales y actividades propias de las materias que cursan,
no as para depositar o quitar informacin, actividad exclusiva de los profesores (esto segn
sean configurados los permisos de actividades de cada tipo de usuario segn su rol al interior de la
plataforma). Es por esta situacin que se deben definir privilegios de acceso a determinadas
personas, los cuales les permitirn acceder de diferentes modos a la informacin de las tablas
que constituyen la base de datos.
El tema de la seguridad informtica, es propio de los sistemas integrados en que interactan
diferentes personas con variados tipos de acceso. El problema surge por dos motivos
esenciales:
a) Preservacin interna de los datos de cada dependencia (que pueden abarcar una o varias
tablas) de las acciones de otras dependencias.
b) Preservacin de los datos no pblicos frente al acceso de personas externas a la
organizacin.
El tema de la seguridad informtica surge especialmente de las organizaciones en redes de
informacin. Si nuestro equipo constituye un sistema cerrado sobre nuestras propias
actividades sin generar comunicaciones externas, no estamos expuestos a problemas de
seguridad informtica, pero en el estado actual de la tecnologa estaramos limitados a trabajar
como se haca hace muchos aos atrs. Estamos otra vez frente al problema de la relacin
costo-beneficio frente al empleo de la tecnologa, pero esta tensin no implica limitar su empleo
sino que implica la conciencia del problema y su atencin constante. Es parte del juego actual
del desarrollo de la nformtica y de los aprovechamientos sociales que se hacen. Es decir, es
propio de los efectos sociales de la digitalizacin: la tecnologa a la par de ofrecer soluciones
origina cuestiones (nuevas o no tanto) que deben ser consideradas y atendidas.
Operaciones a realizar sobre una base de datos. Por constituir archivos relacionados, las
mismas operaciones descriptas para archivos secuenciales, indexados o mixtos son factibles
de realizarse, pero los software administradores de bases de datos, que constituyen lenguajes
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de programacin de alto nivel, permiten los siguientes tipos de bsqueda que son especficas
en este tipo de organizacin:
Bsqueda por ndice, que consiste en acceder al registro o los registros necesarios sin
pasar por los otros registros a partir de la informacin descriptiva de sus contenidos. Es
como acceder a informacin especfica dentro de un libro a partir del ndice del libro.
Bsqueda por predicado, que consiste en seleccionar registros a partir de informacin
compuesta por los atributos de diferentes campos o dentro de un mismo campo. Por
ejemplo, en una plataforma, un docente puede solicitar las siguientes informaciones:
BListar los no#"res de los estudiantes 7ue tienen #enos de I en sus evaluaciones ) de"en por lo
#enos : actividad o"ligatoriaC
BListas los no#"res de los estudiantes 7ue tiene entre G ) I co#o pro#edio de sus actividades
o"ligatoriasC
HPERTEXTO-HPERMEDA
Con los hipertextos nos encontramos frente a una organizacin constituida por un conjunto de
fichas heterogneas en cuanto a su estructura y a los tipos de informacin que contienen. La
forma de relacionar sus datos es a travs de establecer precedencia entre las fichas a partir de
algn dato. Al igual que la estructura de datos en rbol, cada ficha se denomina nodo. Si el
hipertexto es hipermedial el contenido de las fichas puede estar constituido por cadenas de
caracteres, imgenes estticas o dinmicas, grficos, msica o voces grabadas (archivos
sonoros en general), en caso contrario, como el mismo nombre lo indica, constituyen redes
donde todos sus nodos contienen cadenas de caracteres.
Los nodos o fichas pueden preceder a varios nodos as como tambin pueden varios de ellos
converger a un mismo nodo. Las relaciones de precedencia se construyen a travs de arcos o
lin<s. Todo link est constituido por una marca de inicio sobre la ficha origen y la informacin
sobre a qu otra ficha u otro punto dentro de la misma ficha est dirigido. Los diferentes links
de un hipertexto construyen los diferentes caminos de acceso a la informacin por los cuales
se puede recorrerse. De esta forma, el acceso a un determinado nodo es por na#egacin
recorriendo el camino de ensambles o links del nodo origen al nodo destino.
Segn que las relaciones de precedencia entre los nodos sean estricta o de orden parcial,
constituyen:
a) redes jerrquicas.
b) redes hipertextuadas.
Esquema de posibles hipertextos e hipermedias:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
/iperteFto jer(r7uico
/iperteFto no-jer(r7uico
Las redes jerrquicas son siempre de tipo arborescente, los nodos de sus caminos mantienen
relaciones de precedencia estricta y para recorrer uno de ellos es necesario partir del nodo
origen del camino. Un camino no puede tener ciclos (en el caso de la figura izquierda el nodo
inicio es el origen de la red, por lo cual si se est en el "nodo 6 para ir a el "nodo 4 es necesario
desandar el camino hasta alcanzar un nodo que contenga un link que permita acceder al nodo 4).
En las redes hipertextuadas como las relaciones de precedencia son parcialmente ordenadas
se pueden generar mltiples recorridos que pueden ser cclicos (en el caso de la figura de la
derecha, el camino Nodo 4 -> Nodo 8 -> Nodo 5, constituye un camino cclico).
Cul es la diferencia fundamental entre las estructuras de datos en rboles y los hipertextos?
Los rboles son estructuras de datos reconocidas por algunos lenguajes de programacin que
los procesa como un todo sobre el cual se realizan determinadas acciones u operaciones.
Mientras que los hipertextos se almacenas en alguna memoria de almacenamiento masivo y
los nodos se van transfiriendo a la RAM segn el sentido de navegacin con que se los aborda.
Los hipertextos son software que puede ser de dos tipos diferentes:
a) sus nodos estn contenidos dentro de un archivo nico, como algunos de los que se
elaboran con los editores de presentaciones, donde cada nodo enlaza a una diapositiva
especfica dentro del total de las diapositivas que conforman la presentacin.
b) sus nodos constituyen diferentes archivos que son almacenados en memoria y
ejecutados cada vez que se accede a ellos a travs de los links, como ocurre entre las
pginas Web.
Como fue expuesto antes, los nodos pueden contener informacin textual, imgenes estticas
y dinmicas, sonidos, arreglos unidimensionales y multidimensionales, archivos de datos, lista
de datos, por lo cual este tipo de macro organizacin permite una gran variedad de
aplicaciones. Su versatilidad y complejidad es atendida por lenguajes de programacin
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Nodo H
Nodo !nicio
Nodo :
Nodo >
Nodo K
Nodo G
Nodo =
Nodo !nicio
Nodo :
Nodo >
Nodo K
Nodo G
Nodo =
Nodo I
Nodo <
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especficos de alto nivel; como as tambin por determinadas herramientas de produccin
(procesadores de textos, planillas de clculo, administradores de bases de datos, editores de
presentaciones, editores de pginas de Web), las cuales ofrecen conjuntos de primitivas que
permiten al usuario organizar sus producciones en redes.
Qu acciones son posibles de realizar sobre estos tipos de organizacin? Simplemente las
propias de las estructuras de datos que posee cada ficha y aquellas que atienden a la
estructura general de la red, que comprenden las de:
a) Edicin, se aplican sobre la red o sobre un determinado nodo, como:
Quitar o agregar nodos a la red
Cambiar el contenido de un nodo, para lo cual es necesario emplear los programas con
los cuales se elabor la ficha a modificar.
Modificar, agregar o suprimir caminos entre los nodos.
b) Bsqueda, que consiste en acceder a datos especficos almacenados en algn nodo de la
red. Pueden ser de diferentes tipos:
Por navegacin, recorriendo el camino necesario para llegar de un determinado nodo al
que contiene la informacin deseada.
Por posicin, accediendo al nodo determinado a travs de su posicin especfica.
Por contenido a buscar, se accede directamente al nodo que contiene la informacin
solicitada. Este tipo de bsqueda se realiza por mens contextuales, expuestos en el
punto sobre interfaces.
c) Formateo, comprende las diferentes formas de comunicar la red a travs de una unidad de
salida. Expone la red en su totalidad en forma grfica. Esta representacin es tpica de los
mapas de sitios Web que muestran en forma reducida las pginas que lo conforman y las
precedencias entre ella sin acceder a la informacin que contienen
ESTRUCTURA DE DATOS ABSTRACTOS
Hasta ahora hemos analizado los tipos y estructuras de datos que son manipulados por
diferentes lenguajes de programacin. Los tipos de datos comprenden patrones de bits cuya
codificacin binaria puede corresponder a nmeros enteros, reales-racionales, lgicos o
booleanos y caracteres alfanumricos; mientras que las estructuras corresponden a
agrupamientos homogneos o heterogneos de diferentes datos, que son tratados como
unidad en s misma por los lenguajes de programacin.
No todas las estructuras de datos son entendidas, interpretadas y procesadas por todos los
lenguajes de programacin, algunos son ms dctiles para interactuar con determinadas
estructuras y hasta hay lenguajes que no reconocen algunas de ellas como ocurra con el
BASC y las estructuras de listas. Tambin, hay lenguajes especialmente definidos para trabajar
las listas como los lenguajes Lisp y el mismo Logo. Lo que s seguro, todos los lenguajes de
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programacin interpretan los patrones de bits segn los diferentes tipos de datos y que la
estructura denominada "cadena de caracteres es de reconocimiento y manipulacin de todos
los lenguajes.
Sin embargo, estas estructuras de datos estndares cuyo tratamiento es parte indisoluble del
lenguaje de programacin no permiten tratar el universo de los datos que en la actualidad son
necesarios para resolver informticamente problemas, es por esto que muchos lenguajes
permiten a los programadores definir sus propios tipos de datos. A este tipo de organizacin se
la denomina como Tipo de dato definido por el usuario como puede ser definir el tipo de dato
"Libro que consta de "Nombre del autor, "Ttulo del libro; "Editorial, "dentificacin SBN,
"Ubicacin en estante. Este tipo de dato posee una organizacin de ficha, la cual pasa a ser
considerada por el lenguaje como un estructura de datos, pudiendo ser tanto homognea como
heterognea en cuanto a la informacin que la conforma. Constituye una organizacin
indisoluble sobre la cual se harn determinados tratamientos (ejemplo, seleccionarla para
identificar el lugar que tiene asignado en el estante).
Como bien lo identifica su nombre, los tipos de datos definidos por el usuario slo constituyen
patrones organizativos que tienen sentido en s mismos, pero las funciones y acciones que se
realizan sobre ellos son independientes de su estructura, dependen de los algoritmos que los
procesan. En el caso de la ficha de libros expuesta, su seleccin y el acceso a su informacin
constituye un algoritmo independiente del dato pero que acta sobre l.
Otro paso en torno a las construcciones informticas de los datos ha sido pensarlos como
modelos matemticos, con estructuras especficas y operaciones realizables sobre ellos. Esta
concepcin toma la idea de las estructuras algbricas de la matemtica, las cuales se definen
por los entes matemticos que la constituyen y sus operaciones. Tomemos un ejemplo de la
matemtica, los nmeros enteros constituidos por los naturales positivos con el 0 y los
negativos; sobre ellos es posible sumar, restar, multiplicar y el resultado es un entero (el
resultado pertenece al campo de los nmeros enteros), pero hay infinitos casos en los cuales no es
posible dividir (esto constituye un lmite a las operaciones posibles de realizar sobre ellos). Adems,
poseen propiedades especficas como la conmutatividad para la suma y la multiplicacin y la
distributividad del producto respecto de la suma y la resta. Si se define como estructura de
datos abstractos al campo de los enteros, adems de sus valores, quedan establecidas
operaciones y propiedades.
En una palabra, los tipos de datos abstractos constituyen estructuras virtuales que
corresponden a modelos formales, que permiten almacenar tanto a los datos en patrones de
bits como a las funciones y operaciones que se realizan sobre ellos, constituyndose en
unidades indisolubles.
Una de las ideas que sustentan al desarrollo de los tipos de datos abstractos es la
independencia del dato de los lenguajes de programacin que se emplean. Nos encontramos
aqu otra vez con la meta informtica de lograr la independencia entre las dos componentes
macro de este sistema interrelacionado que comprende al hardware y al software. Los
lenguajes de alto nivel se pensaron como respuestas posibles para lograr la independencia del
programa que se elabora de la computadora que lo procesa, los tipos de datos abstractos se
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pensaron como estrategia para lograr la independencia del dato del lenguaje que los manipula.
Como puede observarse a travs del relato de los tipos y estructuras de datos, la nformtica
no slo fue mejorando y ampliando el espectro de lo procesable desde la computabilidad de los
problemas, sino que ampli el espectro de lo que es dato y las formas organizativas en que
pueden ser agrupados, por lo cual ampli el universo de lo pasible de tratamiento por las TC.
OPu3 aportan las estructuras de datos al #arco conceptual de las T!CQ
Se a"ordan las caractersticas in%or#(ticas de los datos- sus %or#as de representacin interna pero
ta#"i3n las posi"ilidades 7ue "rindan sus estructuras ) los lenguajes de progra#acin 7ue los
#anipulan de ca#"iar las %or#as de representarlos en di%erentes unidades de salida.
$er#ite di%erenciar la estructura del continente 7ue al"erga el dato 4celdas ) "lo7ues de #e#oria5 de
su contenido 4patrones de "its 7ue son interpretados por un lenguaje de progra#acin5 ) de su
representacin en pantalla 4%or#ateo5.
Lleva a re%leFionar so"re las construcciones tericas 7ue de"i ) de"e producir la in%or#(tica con el
propsito de o%recer una variedad de estrategias e%icientes para la resolucin in%or#(tica de
pro"le#as.
torga ele#entos para plantearse ) decidir acerca de las estructuras de datos #(s acordes al tipo )
estrategia de pro"le#a a resolverse.
Lleva a plantear las di%erencias 7ue +a) entre las estructuras in%or#(ticas 7ue tienen los datos ) las
estrategias de resolucin de pro"le#as 7ue se 7uieren i#ple#entar as co#o la adecuacin o no de la
estructura de datos en relacin con la %or#a de trata#iento in%or#(tico 7ue se le d3 al pro"le#a.
Separa el sentido in%or#(tico del trata#iento del pro"le#a de la lectura o se#(ntica de la solucin
construida. Un eje#plo de esto es la dis7uisicin entre #atriz co#o estructura in%or#(tica ) ta"la de
do"le entrada co#o lectura #ate#(tica aun7ue la ta"la +a)a sido de%inida a trav3s de una #atriz.
$er#ite re%leFionar so"re un c.#ulo de %uentes de in%or#acin digitales a partir de las %or#as de
organizacin 7ue poseen- ) por lo tanto so"re las acciones 7ue- co#o usuario- se pueden realizar
so"re ellas.
&es#iti%ica la tecnologa otorgando un lugar a la idea de recursos puestos al servicio de los usuarios.
Un r$%orri&o %on%$'(ual a las %o6uni%a%ion$s $n las TIC
Al iniciar este texto planteamos la necesidad de delimitar conceptualmente si las TC se
consideran en forma amplia o restringida. Expusimos que el alcance restringido de las TC las
centra en aquellos aportes de las comunicaciones a la nformtica, por lo cual abarcaran
conceptualmente todos los dispositivos, herramientas, tcnicas, metodologas, necesarias para
interactuar con computadoras conectadas en redes, empleando diferentes sistemas de
representacin de la informacin como textos, imgenes y sonidos. De esta forma se restringe
el campo de las TC a las redes informticas con sus formas de comunicacin sincrnica y
asincrnica.
Asimismo, planteamos que los usuarios finales de las TC se enfrentan a las comunicaciones
desde el rol de consumidores de esta tecnologa, dado que su estructura tecnolgica es
transparente a las acciones habituales que se realizan para acceder y enviar informacin a
travs de las computadoras. Las acciones siempre estn mediatizadas por algn software, con
los cuales interactuamos poniendo en juego nuestros conocimientos informticos; slo en el
momento de su configuracin es necesario un nivel de conocimiento sobre la estructura de la
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red con la cual interactuamos.
En aquellos casos en que nos acercamos a esta tecnologa como productores a travs del
diseo y elaboracin de blogs, wikis, publicaciones e intercambio en redes sociales u otras
herramientas comunicativas y colaborativas, lo hacemos empleando programas informticos,
por lo tanto los problemas que se presentan estn generados y sostenidos por la tecnologa
informtica y no as por las tecnologas de la comunicacin. Salvo que seamos especialistas en
comunicaciones digitales, no nos enfrentamos a problemas tecnolgicos de este tipo y menos
nos enfrentamos a ser productores de tecnologas comunicacionales.
Cabe preguntarse por qu es necesario incluir la mirada a las comunicaciones dentro de la
formacin en TC si socialmente hay un acercamiento extendido a esta tecnologa.
Fundamentamos la necesidad de este recorrido conceptual porque las redes entre
computadoras han sido y continan siendo un tema de atencin terica e ingenieril dentro de la
nformtica desde casi sus primeras pocas. Prcticamente nacieron con los primeros
desarrollos informticos, pero para ubicar a las comunicaciones en su lugar especfico en la
formacin en TC consideramos necesario hacer un planteo conceptual sobre el desarrollo
tecnolgico de las redes de comunicacin entre computadoras y los problemas que han
intentado resolver. Este planteo permitir comprender los problemas informticos y las
soluciones propuestas que fueron conformando el camino tecnolgico por el cual se arriba a
nternet.
LAS COMUNCACONES ENTRE COMPUTADORAS
El desarrollo de las redes informticas naci de la necesidad de mejorar los tiempos de espera
de los usuarios durante el procesamiento de un programa. La estructura de procesamiento
secuencial de las computadoras haca que para ejecutar un programa se debiera esperar que
finalice de procesar el programa anteriormente cargado y en proceso de ejecucin, operacin
que se realizaba manualmente por lo cual insuma tiempos humanos que incidan en el tiempo
total de procesamiento. Frente a cada nuevo proceso se deba reiterar esta modalidad de
trabajo una vez concluido el proceso anterior.
$rogra#ador - Usuario Co#putadora 8esultados
A medida que las Unidades Centrales de Proceso se hacan ms veloces, la secuencialidad
que impona cargar programas y datos e imprimir los resultados generaba ineficiencia al perder
ciclos de procesamiento y subutilizar la CPU como consecuencia de los tiempos muertos de la
misma La Unidad Central de Proceso quedaba inhabilitada mientras se cargaban nuevos
programas o impriman resultados de procesos anteriores, situacin que generaba problemas
especialmente frente al aumento de usuarios necesitados de procesar. Esta situacin generaba
programas en cola de espera y apilamiento de resultados a ser retirados de los centros de
cmputos:
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Cola de progra#adores V usuarios

Co#putadora
Central

$ila resultados i#presos
de di%erentes progra#adores
La solucin informtica al problema de los tiempos muertos de la CPU fue la de disponer de
una memoria auxiliar entre la computadora central y un dispositivo despachador de tareas que
funcionaba como receptor de programas y datos, y emisor de resultados. Esquemticamente
se tena:
$rogra#adoVusuario : ENT8A&A SAL!&AS 8esultado-:
$rogra#adoVusuario > &ispositivo *e#oria AuFiliar &ispositivo 8esultado->
8eceptor &espac+ador .
$rogra#adoVusuario n de datos ) Co#putadora Central de L 8esultado-n
progra#as 8esultados
$rogra#adoVusuario # 8esultado-#
A este tipo de procesamiento se lo denomin "procesamiento en lote en franca analoga con
los lotes de tarjetas perforadas que componan fsicamente los programas, cada tarjeta tena
codificada una instruccin o un determinado dato a ser procesado.
Para llevar adelante esta forma de procesamiento era necesario disponer en la computadora
de un sistema operativo que permitiera diferenciar las tarjetas que contenan instrucciones de
las que contenan datos as como identificar claramente cuando se iniciaba un nuevo
procesamiento.
Sin embargo, la configuracin de las computadoras que permitan procesar en lote no resolva
el problema del traslado fsico de programas y datos hasta la ventanilla receptora del centro de
cmputo, as como recoger los resultados una vez emitidos. Tampoco resolva completamente
los tiempos muertos de la CPU. Los tiempos de espera eran totalmente indeterminados pues
dependan de las prioridades de procesamiento y de los tiempos de procesamiento propios de
cada programa. Mejorar los tiempos de carga de los programas y aprovechar los tiempos libres
de la CPU constituyeron dos preocupaciones iniciales importantes para pensar en desarrollar
sistemas operativos que permitieran atender a multiusuarios distribuyendo entre diferentes
clientes los tiempos de procesamiento de la CPU. Cada vez ms se presentaban problemas
como los siguientes:
a) Muchos usuarios en diferentes ubicaciones necesitan ejecutar copias del mismo
programa o de unos pocos programas sobre diferentes conjuntos de datos (ejemplo,
vendedores de una tienda con mltiples secciones y cajas de pago).
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b) Muchos programadores o usuarios necesitan ejecutar o correr mltiples programas con
diversos datos para resolver numerosos problemas (ejemplo, equipos de programadores
que elaboran programas).
Los dos problemas sealados se resolvieron a partir de dos estrategias integradas, las cuales
esquemticamente se pueden representar de la siguiente forma:
$rogra#adorVUsuario : 8esultado Tarea :
$rogra#adorVUsuario > Co#putadora 8esultado Tarea >
$rogra#adorVUsuario K Siste#a
*ultiusuario
8esultado Tarea K
$rogra#adorVUsuario G Siste#a Tie#po
Co#partido
8esultado Tarea G
LLLL Central LLL.
$rogra#adorVUsuario n 8esultado Tarea n
El sistema de atencin a multiusuarios resuelve el problema referenciado en a), mientras que el
sistema de tiempo compartido resuelve el problema expuesto en b).
La estructura de procesamiento compartido posibilit que cada usuario disponga en su oficina
de un dispositivo que funcione como terminal conectada fsicamente al centro de cmputo,
destinada a solicitar la ejecucin del programa y la carga de datos a distancia y tambin, recibir
los resultados del proceso. nicialmente las terminales eran teclados de mquina de escribir y
una impresora, luego se agregaron una pantalla e impresoras ms rpidas.
Para la computadora central se desarrollaron, por un lado, sistemas operativos multiusuarios
donde una copia del programa opera sobre distintos conjuntos de datos manteniendo
independencia entre stos. Por otro lado, se elaboraron sistemas operativos que asignaban
dinmicamente tiempos de proceso entre los diferentes programas residentes en la memoria
de la computadora central, para lo cual la memoria era particionada dinmicamente dando
cabida a cada programa y sus respectivos datos.
Sin embargo, el desarrollo de computadoras ms veloces y de mayor capacidad de
almacenamiento fue borrando la distincin entre multiusuarios y asignacin dinmica de
memoria dado que se integr en un mismo sistema operativo a ambas funciones, por lo cual
una misma computadora central poda trabajar de una u otra manera y tambin en forma mixta.
He aqu cmo y por qu aparecen las redes! Ellas son posibles gracias a los desarrollos de las
comunicaciones entre computadoras (tipo de conexiones) y las construcciones tecnolgicas del
hardware y del software, en especial los sistemas operativos de alta complejidad integrando
asignacin dinmica de memoria y atencin a multiusuarios.
Las primeras redes posean una estructura bsica constituida por un computador central,
muchas veces auxiliado por un computador dedicado a comunicaciones entre los equipos, cuya
funcin era la de aportar los servicios de la CPU que demandaran las computadoras perifricas
(en general eran ms que "terminales bobas que funcionaban como unidad de entrada). Todas las
computadoras que constituan la red estaban contenidas dentro de la dimensin abordable por
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un edificio o en edificios cercanos, conectadas a travs de algn dispositivo (distintos tipos de
cables, como los pares trenzados y los coaxial) cuya funcin era la de ser un canal de
comunicacin. La tecnologa de los canales de comunicacin que se empleaban planteaba
problemas comunicativos dado que la seal decaa en intensidad, por lo tanto en calidad, en
relacin directa con la distancia fsica que mantenan las computadoras de la red.
A este tipo de red se lo denomin +(; (Local Area Network) nombre que indica que es una "red
de rea local. Son redes cerradas dado que pertenecen a una institucin en particular y todas
las computadoras son manejadas por un mismo sistema operativo, y presentan el problema de
no permitir procesos interactivos dado que una vez cargado el lote de programas con sus
respectivos datos, se ejecuta y procesa en ese orden, sin intervencin humana.
En general las computadoras que funcionaban como terminales eran de menor porte
tecnolgico que la computadora central; sin embargo, el desarrollo de la industria del hardware
cada vez ms ofreca al mercado computadoras ms veloces y de mayor capacidad de
almacenamiento borrndose la distincin entre equipos perifricos y computadora central,
favorecindose el trabajo de ambos tipos de equipos en forma mixta.
A pesar del avance que signific la organizacin de computadoras en red al permitir el
procesamiento multiusuario, surgi el problema que este tipo de procesamiento estaba limitado
por el rea que abarcaba el cableado, problema que dio origen a plantear el uso de la red
telefnica pblica como canal de comunicacin entre computadoras. Para poder comunicar
computadoras a travs de este tipo de canal se requiri; el modem. Este dispositivo es un
modulador-demodulador, que permite transformar seales digitales (binarias) en trenes de
ondas dentro del rango deseado (inicialmente el rango de la voz humana)
87
. El esquema siguiente
representa el nuevo diseo de red:
Co#putadora *ode# Lnea Tele%nica

*ode#
Concentrador
de
Co#unicaciones
$rocesador
Central
4Las do"les %lec+as indican el %lujo de la in%or#acin entre la co#putadora ) el procesador central5.
Este tipo de red surgi de la necesidad de comunicacin entre diferentes instituciones u
oficinas dispersas geogrficamente, por lo cual fue denominada como red "WAN (Wide Area
Network), nombre que describe que atiende a un rea geogrfica extendida. Para este tipo de
red, salvo el servicio de la red telefnica y generalmente los mdems, todo el sistema con sus
computadoras y el sistema operativo perteneca a un mismo proveedor (eran homogneos
tecnolgicamente hablando).
El problema que apareci a esta altura del desarrollo tecnolgico de las redes, que muestra las
necesidades de conexin entre computadoras, es que las organizaciones complejas con
equipos diversos tanto por sus hardware como por sus sistemas operativos, y separados
D7
A<uello" lectore" <ue %ayan utilizado coneIin telefnica recordarHn lo" or;eo" <ue "e e"cuc%aban %a"ta <ue "e
e"tableca la coneIin, 9or e;e)9lo 9ara acceder al e.)ail! 8"to" or;eo" e)anan de lo" dato" <ue en?an el
9rotocolo de co)unicacin 9ara e"tablecer lo" contacto" entre la" co)9utadora"!
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geogrficamente no podan hacer uso de las redes descriptas. Este problema llev a plantear a
la nformtica la necesidad de conectar computadoras aunque sean de diferentes estructuras
sus hardware y posean diferentes sistemas operativos.
En sntesis, a medida que creca la expansin comercial de las microcomputadoras y se
mejoraban las comunicaciones afloraban ms y nuevas necesidades de conexin, por lo cual el
prximo problema fue conectar computadoras dispersas geogrficamente, de diferentes
configuraciones de hardware y con diferentes sistemas operativos, de modo tal que pudieran
compartir datos y resultados a grandes distancias, asegurando confidencialidad de los datos.
Un paso importante fue pensar de una estructura fsica y lgica de red cerrada a disponer de
redes abiertas. nternet es una red WAN abierta que funciona como columna vertebral de
muchsimas redes de alta velocidad de transmisin. nicialmente cubra a todo Estados Unidos
y otras redes se conectan a esta columna vertebral. He aqu porque se la denomina 'ed de
'edes. No es la nica red WAN, pero socialmente es la ms conocida.
A medida que las redes se conformaban abiertas, su uso oblig a atender los problemas de
seguridad informtica; aunque estos problemas ya haban nacido del hecho de tener que
compartir espacios de discos y software con informacin no pblica para todos los usuarios de
la red, aunque pertenecieran a una misma institucin.
Para resolver el problema de la diversidad de equipamientos conectados fue necesario
elaborar un protocolo que se independizara de los tipos de computadoras. Surge ARPANET y
luego nternet, estableciendo un elaborado protocolo de comunicacin conocido por las siglas
TCP/P, cuya funcin es la de posibilitar el intercambio de mensajes entre computadoras
mundialmente dispersas y de diferentes configuraciones fsicas y lgicas.
Los protocolos de comunicacin son las normas con que se envan y recepcionan los
mensajes, por lo cual los mensajes que no cumplen dichas normas no son reconocidos. En el
caso del protocolo TCP/P, divide los mensajes en pequeas porciones denominadas
"paquetes de datos los cuales deben poder viajar desde su origen a su destino a travs de las
"rutas que posee la red. El siguiente esquema muestra a un mensaje y la estructura de
paquetes en que se organizara:
*ensaje
$orcin : $orcin > $orcin K $orcin G $orcin = $orcin H $orcin I
Tipo &estino rigen Secuencia $orcin de #ensaje
Cdigo para
control
recepcin
$a7uete G de la $orcin G del *ensaje
Los protocolos de transmisin tienen la funcin de independizar la transmisin de mensajes de
la estructura tecnolgica del hardware y los sistemas operativos, por lo cual permite aprovechar
la red con mltiples fines. De esta forma, se posibilit el desarrollo de una multiplicidad de
servicios que se soportan sobre las redes WAN abiertas, las ms comunes para los usuarios
son:
0T6 (File Transfer Protocol) Protocolo de transferencia de archivos que permite navegar
por directorios, elegir el deseado y recibir una copia para almacenarla en la propia
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computadora personal.
,-)ail, que introdujo socialmente el signo @ con el significado de "at o "en dentro de
la construccin de nuestras direcciones de mail (en la actualidad socialmente mal
resignificado como "a y "o para indicar que la palabra se refiere tanto a femenino como
masculino).
6/6, que hace de oficina de recepcin y distribucin de mensajes.
.)T6, es un sistema de recepcin y validacin de mensajes que entran a la red para
ser retransmitidos.
Estos dos ltimos servicios (POP y SMTP) constituyen el apoyo para los clientes
88
de correo
electrnico cuya estructura hace que los mensajes de correo se descarguen en las
computadoras personales, a diferencia del servicio que permite leer o escribir mensajes a
travs de la Web.
Mientras las redes posean una estructura basada en una computadora central, el tipo de
procesamiento que realizaban era "centralizado (se denomina "procesamiento centralizado), y era
abarcado y administrado en su totalidad por una organizacin de gran porte econmico. Las
organizaciones de mediano porte econmico no podan soportar el costo de las
comunicaciones entre computadoras, generndose la idea de "procesamiento distribuido. Los
problemas que se intentaban resolver con el procesamiento distribuido eran de dos tipos:
No depender exclusivamente de una computadora central que poda estar expuesta a
fallas con la correspondiente cada del servicio.
El creciente costo de las computadoras centrales y de las redes de comunicaciones.
La situacin descripta propici el desarrollo y comercializacin de equipos medianos que se
empleaban en los procesamientos locales y en establecer la comunicacin con el equipo
remoto. Otro fenmeno interesante se dio con la expansin de la produccin y comercializacin
de micro computadoras en la dcada del 80. La reduccin fsica de los circuitos integrados y,
la expansin de la capacidad de memoria RAM y de los dispositivos de almacenamiento
masivo, as como la reduccin significativa de los tiempos de procesamiento, atravesados
todos estos desarrollos tecnolgicos por el abaratamiento de los costos, generaron dos
situaciones sociales interesantes:
El acceso a las computadoras desborda del mbito de los especialistas. El trmino
"nformtica aumenta su polisemia al denominar como "informticos a los usuarios no
especialistas. Se avecinan nuevas fronteras de comercializacin tanto de hardware como de
software, especialmente de un sin nmero de herramientas de produccin de uso extendido
(procesadores de textos, graficadores, administradores de bases de datos, editores grficos y de
presentaciones, etc.) y herramientas de produccin propias de diferentes profesiones (CAD,
editores de imgenes estticas y dinmicas, captura de videos, editores de msica, etc.).
Se pensaba que el hecho de disponer de computadoras personales permitira cerrar sobre uno
mismo las necesidades tecnolgicas. Uno poda disponer en su casa o puesto de trabajo de un
DD
8n el conteIto del te)a, cliente"$ "e refiere a 9rora)a" de correo electrnico!
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equipamiento bsico, a la manera de un "centro de cmputo personal, constituido por una
computadora, con sus unidades de entrada y salida, que con el tiempo se fue ampliando a
diferentes perifricos (CDR, scanner, pen drive, cmara digital, etc.). De esta forma, se abasteca
para atender personalmente un sinnmero de necesidades.
Es interesante analizar cmo la visin de los usuarios no especializados que giraba en torno a
la idea de que las computadoras personales (PC) autoabastecan las necesidades personales
dur poco tiempo. Al expandirse nternet las necesidades de conexin superaron el lmite del
equipamiento individual.
El prximo paso tecnolgico fue el de desarrollar redes conectados a computadoras
personales. A este avance tecnolgico debe agregarse el avance en las comunicaciones
telefnicas. Durante muchos aos las redes telefnicas eran analgicas (ondas sonoras
convertidas en seales elctricas) situacin que limitaba la transmisin. Al digitalizarse la seal,
las ondas se convierten en pulsos que se transmiten sobre enlaces de mayor velocidad. He
aqu que en la conjuncin de: la tecnologa informtica, la construccin de sistemas operativos
de procesamiento distribuido, las posibilidades de conexin entre computadoras de diferentes
configuraciones y los avances en las comunicaciones que brindaron los aportes tecnolgicos,
nos encontramos inmersos en el mundo de las TC.
Las redes son el sustrato fsico y lgico sobre el cual se asientan las comunicaciones entre
computadoras pero Cules son sus funciones? Cules sus servicios? Las redes LAN al
tener conectadas terminales pertenecientes a una misma estructura institucional con un
servidor propio, poseen las funciones que demandan las necesidades de los diferentes puestos
de trabajo. Sus servicios son los de transferir informacin procesada que se necesita
accediendo a las bases de datos de la institucin. Los servicios y tipos de acceso dependen de
los que tienen habilitados los diferentes puestos de trabajo.
Una red WAN cerrada que depende de alguna institucin que la contenga; puede ser una red
extendida por necesidades geogrficas de las ubicaciones de los puestos de trabajo pero no
ser de uso socialmente extendido. Si es de acceso al pblico es para una determinada
actividad como puede ser interactuar con los cajeros automticos de los bancos u otros
servicios on-line. Para el pblico general, estas redes quedan circunscriptas a determinados
servicios, quedando el resto de las funciones y servicios restringidos a determinadas reas de
trabajo (no todos los empleados acceden a todos los servicios de la red por ms que pertenezcan a la
misma institucin). En sntesis, las funciones y servicios de estos tipos de redes estn definidos y
delimitados dentro de su estructura lgica, el pblico interacta a travs de determinados
servicios que ofrece, no siendo su acceso extendido a todos los servicios que soporta la red.
ESTRUCTURA INFORM"TICA DE INTERNET ORI+EN Y E7OLUCIN
Al ser nternet una red WAN abierta se caracteriza por:
Ser una red de alta velocidad que tiene conectada una gran variedad de redes.
Estar constituida por una estructura de procesamiento altamente distribuido.
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Sostener una estructura fsica y lgica que brinda diferentes servicios, ofreciendo
constantemente nuevos servicios.
En muchos casos los usuarios pueden interactuar con la red tanto para acceder a informacin
como para verter informacin sobre ella a travs de los servicios de host (almacenamiento en
discos) que ofrecen un sin nmero de servidores.
Qu es y cmo se fue conformando nternet? En principio es el producto de actividades de
investigacin y desarrollo de universidades, centros de investigaciones sobre
supercomputadoras, de las necesidades de comunicacin rpida y segura del Departamento
de Defensa de EEUU y de los aportes de la National Science Fundation (NSF) de ese mismo
pas. Algunos de los hitos que fueron amasando la concepcin, diseo e implementacin de
nternet muestran el largo, costoso y trabajoso camino que se llev adelante hasta llegar a la
concepcin actual de la red. Cabe destacar que muchos usuarios finales suelen denominar a
todos sus servicios bajo el rtulo de nternet sin diferenciar el continente lgico y fsico de la
red, de los contenidos que circulan por ella. Reconociendo que la siguiente sntesis deja de
lado un cmulo de aportes e ideas, sealamos algunos hechos significativos que dieron origen
a lo que actualmente denominamos nternet.
De los aos 60 es la primera descripcin sobre las posibilidades de interacciones sociales
propiciadas a travs del trabajo en redes informticas. El MT (Massachusetts nstitute of
Technology, 1962) presenta el concepto de Red Galctica (Galactic Network) que sugera la idea
de una red interconectada globalmente que permitiera acceder desde cualquier lugar a datos y
programas.
Para la misma poca, el MT publica un documento base de la teora de conmutacin de
paquetes que suplanta el empleo de circuitos. Adems, se logr experimentar el dilogo entre
computadoras. Ambos elementos fundamentales en el desarrollo de nternet, pero que en esos
momentos presentaban el problema que si bien las computadoras podan procesar en tiempo
compartido para ejecutar programas y recuperar datos de mquinas remotas, las conexiones
telefnicas de conmutacin de circuitos eran inadecuadas a la tarea.
Durante 1968, ('6(net, desarrollada por el Departamento de Defensa de los EEUU produjo
protocolos de comunicacin por paquetes, que continan siendo la base del sistema de
comunicacin de la actual nternet.
Hacia 1969, fueron conectados conjuntamente a la ARPAnet cuatro hosts, computadoras que
funcionaban como centro de recepcin y envo de informacin y albergaban informacin propia.
Se da de esta forma inicio a una nternet embrionaria.
Los prximos trabajos fueron completar el protocolo de comunicacin host a host y el de
desarrollar aplicaciones sobre la red.
Casi al finalizar el ao 1972, se presenta el primer xito sobre la tecnologa nternet, el correo
electrnico.
De esta forma ARPAnet evoluciona a nternet bajo la idea de estar constituida por redes
independientes, cada una de ellas con su propio diseo, empleando comunicacin por
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paquetes, que podan incluir redes de paquetes por satlite, por radio y otros tipos de red. De
esta forma se constituira en una red abierta con una estructura de malla, un paquete poda
llegar a destino por diferentes caminos, y deba "encontrar un camino vlido aunque varios
nodos estuvieran cados (no aportaran servicio).
Para el ao 1981, NSF otorga subsidios para constituir una red de investigadores en Ciencias
de la Computacin dentro de EEUU. La red que se establece se denomina CSNET (Red de
Ciencias de la Computacin).
Otras instituciones dedicadas a la investigacin en temas de Ciencias de la Computacin
destinaron esfuerzos en desarrollar redes acadmicas y propiciar las conexiones entre ellas.
A mediado de la dcada del 80 la NSF otorga subsidios para la implementacin de la
NSFNET, primera red a gran escala que bajo la estructura tecnolgica de nternet una a
centros de investigacin en supercomputacin. Ofreca servicios de comunicacin gratuitos, a
ella se fueron conectando instituciones educativas. La NSFNET funcionaba como columna
vertebral de varias redes que actuaban independientemente, por lo cual se dispona de una
estructura de "red de redes dentro del territorio de EEUU.
Al expandirse el auge de las computadoras personales, se desarrolla una nueva versin del
protocolo de comunicacin que satisfaga las necesidades de una red abierta, el ya mencionado
Transmisson Control 6rotocol=Internet 6rotocol (TCP/P).
En los inicios de la dcada del 90, Tim Berners-Lee y su equipo unieron los conceptos de
hipertexto y de nternet, diseando y desarrollando lo que actualmente conocemos como Web.
A mediados de los 90 las empresas comerciales conscientes del auge de nternet desarrollan
sus propias redes sobre tecnologa nternet (redes abiertas que hacan uso del protocolo de
comunicacin que sostena NSFNET desarrollado a partir de ARPAnet). Las empresas comerciales
presionan a NSF a concebir una red de NTERNET nueva que es a la que actualmente se
accede. El problema que se present era el otorgamiento de dominios, los cuales eran
gratuitos dadas las caractersticas de la NSFNET de ser subvencionada por la NSF.
El ao 1998 marca el fin de la regulacin de NSF sobre nternet, finaliza el acuerdo mediante el
cual la Corporacin de nternet sin fines de lucro era la nica responsable de la asignacin de
dominios. De esta forma se desmantela NSFNET y se privatiza nternet, situaciones que
generaron su gran eclosin con el crecimiento de hosts, sitios y servicios que crecen
constantemente, como ocurre actualmente con el desarrollo de las redes sociales y de
herramientas para que el usuario genere y publique sus propios contenidos.
Como se puede observar, nternet es el resultado de un largo y complejo proceso de
investigacin y desarrollo que cont con recursos de algunos estados para su desarrollo,
sostenida a travs de una poltica de comunicacin. Actualmente se pueden mantener
comunicaciones asincrnicas y sincrnicas en tiempo real, se resolvi el problema de la
interactividades, es decir de modificar en tiempo real las decisiones sobre qu se desea
acceder y procesar mientras se est atendiendo algn requerimiento anterior.
Adems de las variadas formas de comunicacin, la gran eclosin de nternet ha sido la Web.
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______________________________________________________________________
Actualmente, es impensable disponer de una computadora que no permita acceder a la red
mundial y hacer uso de sus recursos. An ms, estamos inmersos en una estructura de red
informtica sobre la cual podemos almacenar nuestros archivos no necesitando de nuestros
discos rgidos para tal fin. Los programas y los datos o documentos que usamos y elaboramos
pueden estar dispersos en la red de redes, tanto para uso personal como para su atencin por
grupos de trabajo, como nos sucede con los correos electrnicos basados en Web-Mail (no se
necesita bajar los mails a la computadora personal para acceder a sus contenidos y se los puede leer
desde cualquier equipo independiente del lugar en que el usuario est ubicado) o el empleo de
documentos compartidos. Con este tipo de tecnologa perdemos de vista dnde estn
almacenadas nuestras producciones, en qu servidor de qu pas estn alojadas, pero
disponemos de ellos en cualquier momento y lugar. La visin que se tiene es que nuestras
producciones estn en la "nube, nombre metafrico que se le da a este forma de
almacenamiento.
La contracara de estar inmersos en un mundo altamente conectado es la de hacer vulnerable
nuestra privacidad y, la seguridad de nuestros datos; se modifica el concepto de propiedad
intelectual, entre muchas otras situaciones propias de una estructura de red imposible de ser
abarcada en su totalidad, para la cual se diluye la responsabilidad social frente a su contenido
as como se puede ocultar la identidad de las personas o instituciones que ofrecen informacin.
Es evidente que los usos indebidos y debidos de la tecnologa de la comunicacin a travs de
las TC implican abordajes mltiples, pero la nformtica debe resolver los problemas
tecnolgicos que ella genera, de la misma forma que la contaminacin qumica la genera y la
resuelve la qumica, sin que por ello se deje de abordarla como problemtica social y
econmica.
ESTRUCTURA INFORM"TICA DE LA 8EB
Un abordaje a la Web desde una mirada informtica, implica plantear que:
Internet y 8eb son diferentes, es decir, poner en evidencia las diferencias entre la red y
sus servicios. nternet crece como red en la medida que posee mayor cantidad de
computadoras-servidores y redes interconectadas y se mejoran las formas de
comunicacin entre ellas, mientras que la Web crece cada vez ms en la medida que
ofrece nuevos nodos y diferentes servicios.
La nformtica es la encargada de disear y producir las herramientas en lnea para
implementar variedad de formas de comunicacin que ofrece la 8eb, como los
&eblogs, las &i<is, distintas formas de mensajera y, las redes sociales y comunidades
especficas.
La nformtica desarroll los procedimientos de navegacin, les otorg identidad y los
populariz a travs de la 8eb como forma de acceso a la informacin, al mismo tiempo
que impuso la bsqueda a travs de criterios conformados por palabras claves y
operadores lgicos.
La nformtica construy marcos tericos y desarrollos tecnolgicos orientados a la
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______________________________________________________________________
bsqueda semntica de informacin en la 8eb.
Frente a la diversificacin de usuarios y comunicaciones, la nformtica se hizo cargo de
disear y elaborar los sistemas de seguridad para el uso de los recursos de la 8eb.
La idea germinal de la 8eb surgi en el seno de la nformtica en los aos 40, momento en el
que se pens desarrollar un sistema de distribucin de informacin que permitiera incorporar
los artculos acadmicos. En los aos 50 se plantea la idea de hipertexto como estructura de
informacin con enlaces mltiples y libres. A inicio de los 90 Tim Berners-Lee
89
y Robert
Cailliau lanzan como proyecto y comienzan a desarrollar la 8orld 8ide 8eb (888). Su idea,
que cuaja en la estructura actual, es la de proveer un sistema interactivo de informacin
soportado sobre hipertextos e hipermedia.
Su concepcin se sostena sobre los siguientes principios:
La Web no deba constituir una estructura propietaria, para que fuera posible establecer
nuevos servidores y agregar licencias sin que haya restriccin al respecto.
La estructura de la Web deba ser un conjunto de pginas enlazadas que soporten
informacin.
Los enlaces entre las pginas deban ser unidireccionales para que el cliente (el que
solicita la pgina) pueda acceder a la informacin sin que deba ser autorizado por el
propietario de la pgina, aunque esta situacin poda llevar a enlaces que no existieran.
Debera permitir aadir nuevas pginas o extensiones de otras pginas indefinidamente.
Deba ser gratuita, sin horario para acceder a ella.
El acceso a la informacin contenida debera ser de igual posibilidad para todas las
pginas y slo estar regido por la organizacin que genera el *'L.
Debera proveer buscadores que permitan seleccionar pginas segn criterios lgicos a
partir del empleo de palabras claves.
Debera asegurar que las pginas puedan ser vistas desde cualquier computadora, para
lo que se cre un lenguaje de programacin de alto nivel y de marcas, el 5T)+, que
permite configurar la representacin en pantalla de la informacin segn las
caractersticas de la computadora receptora o solicitante. Pretende ser universal, por lo
tanto ejecutable en cualquier equipo.
En sntesis, la Web est constituida por sitios que no son ms que grandes conjuntos de
pginas que generalmente se dedican a un tipo de informacin especfica, por ejemplo
museos, organizaciones comerciales y de servicios, institucionales, etc. Los sitios pueden tener
enlaces con otros sitios, de tal forma que a los usuarios suelen perder de vista a quines
pertenecen sus contenidos y solamente de la lectura de su direccin puede identificarse
cambios sobre la institucin portadora.
D9
Ti) &erner".:ee e" docu)entali"ta y no infor)Htico! 8"taba 9reocu9ado 9or la di"tribucin de la infor)acin a
todo", en tie)9o y for)a! Trat de re"ol?er 9roble)a" 9ro9io" del acce"o a la infor)acin dentro del Centro de
0n?e"tiacin Eultinacional en el <ue traba;aba creando un "i"te)a de acce"o!
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Los sitios estn almacenados o albergados en un determinado servidor fsico (servidor web) al
cual se accede por su identificacin de P (protocolo de comunicacin de nternet). Muchas
pginas pertenecientes a una misma institucin poseen un portal de entrada, que no es ms
que el sitio inicio e identificacin de la institucin, como es el portal Educar, de los ministerios y
de algunas grandes universidades, por nombrar algunos de ellos.
Como fue expuesto, para elaborar las pginas segn los criterios establecidos, sus autores
desarrollaron un lenguaje de marcas el 5T)+ (5yper Te4t )ar<up +anguage). A las pginas se
accede a travs de un navegador de pginas que permite visualizarlas en las computadoras
personales. Los servidores que albergan a las pginas poseen un lenguaje denominado
HTTP
90
que permite recuperar del disco rgido la pgina seleccionada y generar la respuesta
para enviarla a la computadora del cliente. El envo se realiza en etapas, primero la plantilla de
la pgina, despus todo lo que es texto, por ltimo lo que son imgenes y sonidos.
El acceso a un sitio se logra conociendo su direccin, pero se proveen buscadores que
acceden a bases de datos que albergan las caractersticas de los sitios y las pginas. Hay
sitios que funcionan como buscadores y meta-buscadores; estos ltimos hacen uso de
diferentes buscadores para acceder a informacin solicitada.
Actualmente est en pleno diseo e implementacin la 8eb 9%>$ siendo el principio
fundamental que sostiene el proyecto el de ofrecer un entorno de trabajo en el cual los usuarios
pueden aportar contenidos a las pginas y no centrarse exclusivamente en ser lectores de las
mismas. De esta forma, se proveera un medio interactivo entre escritor y lector, cambiando los
roles segn la funcin que se tiene sobre los contenidos.
La 8eb 9%> no confiere un cambio sobre la estructura tecnolgica de la 8eb, sino que le
agrega la posibilidad de constituir el sustrato sobre el cual se sostiene la idea de los trabajos
colaborativos
91
, siendo un ejemplo significativo las Wikis.
El prximo paso que se est diseando y desarrollando en torno a la Web es la denominada
8eb .emntica o 8eb ?%>, cuya intencin es la de proveer de mecanismos que permitan
buscar automticamente informacin por asociacin semntica. La Web con la que
interactuamos actualmente busca las pginas por correspondencia directa entre la cadena de
caracteres que se ofrece al buscador y el contenido de las pginas. Esta tarea puede realizarse
por comparacin del contenido alfanumrico de las pginas o porque en la identificacin de la
pgina se describieron todas las palabras claves que justifican el acceso a dicha informacin.
En sntesis, las bsquedas actuales no se sostienen sobre la interpretacin semntica de sus
contenidos, sino por encontrar cadenas de caracteres idnticas a las proporcionadas al
buscador, utilizan un criterio sintctico. Para realizar rpidamente esta tarea de forma tal que el
usuario perciba la respuesta en tiempo real es que se procesan la bsqueda en formas
distribuida, para lo cual varias computadoras en simultneo bajo sus sistemas operativos de
procesamiento distribuido, dan respuesta a la solicitud del usuario.
97
6TT1 (6y9erteIt Tranfer 1rotocolo) e" un 9rotocolo de tran")i"in de lo" %i9erteIto" <ue obierna e"te "er?icio=
a" co)o (ET1 y 1C1 re"uel?en el del correo y FT1 la tran"ferencia de arc%i?o"!
91
8l traba;o colaborati?o no con"tituye la Mnica for)a de interaccin entre u"uario" de la /eb!
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______________________________________________________________________
ANE:O
UNA MIRADA A LOS PLANES DE ESTUDIOS DE NI7EL SUPERIOR EN
CIENCIAS DE LA COMPUTACIN;INFORM"TICA
ENFOQUE DEL ANE:O
Por lo general las representaciones sociales de cada una de estas denominaciones
"nformtica y "Ciencias de la Computacin ms frecuentemente observables, se constituyen
en la convergencia de usos que social, educativo o laboral que se hace de la tecnologa
informtica, roles que las personas asumen frente a ella y formaciones personales que los
individuos no especializados en la disciplina incorporan para significarlas. De ah su vastedad
semntica, su amplia polisemia.
Si pretendemos una respuesta que se sobreponga a las manifestaciones puramente sociales
acerca de su significado es necesario emprender otra va para hallar respuesta. La pregunta
lanzada en este anexo arrastra implcitamente el origen, con impregnacin en el lugar
geogrfico, en el cual se acuaron cada una de esas denominaciones. Es por esa razn que
como una manera de determinar y poner de manifiesto como nformtica y Ciencias de la
Computacin son nombres genricos y aglutinadores de distintas perspectivas disciplinares y
estilos culturales que aluden a un espacio de conocimiento, produccin e investigacin similar
es que nos propusimos realizar un recorrido a los planes de estudio de diferentes
universidades radicadas en una diversidad de pases.
Nuestra intencin es la de iluminar la reflexin en torno a las similitades y convergencias de las
denominaciones nformtica y Computacin a travs de un recorrido por la informacin que
aportan algunos sitios web de universidades de pases francfonos, pases angloparlantes y de
pases que hablan otros idiomas. La informacin que presentamos proviene de pginas web
institucionales de universidades de distintas latitudes. La informacin no pretende ser
exhaustiva y los casos que tomamos de esas universidades slo son ejemplos que marcan
consonancia con la siguiente afirmacin de Albarracn, Lancharro y Garca Lpez:
El t#rmino 8nform)tica se cre en @rancia en <5A2 bajo la denominacin 81@BCD:E8F=E y
procede de la contraccin de las palabras 81@BCmation autoD:E8F=E. En los pases
anglosajones se le conoce con el nombre de ,omputer 9cienceC
;>
ncluimos la direccin de la pgina de cada universidad y un comentario que vale de
fundamentacin para la eleccin y el anlisis:
Univ$rsi(< Paris Su& 00 = Labora(oir$ &$ R$%>$r%>$ $n In)or6a(i?u$ 9Fran%ia@
http://www.lri.fr/themes.de.recherche.php
El ttulo hace uso del trmino Informtica, situacin comprensible pues este trmino se acuo
en Francia, por lo cual desconocen al trmino Ciencias de la Computacin% En la pgina se
ofrece la traduccin de los contenidos de la misma al idioma ingls, sin embargo se mantienen
el nombre del Laboratorio de investigacin en nformtica en idioma francs.
9'
Albarracn E!, :anc%arro 8!, Garca :9ez E! (199O) Introduccin a la Inform(tica$! 8d! Ec GraG 6ill,
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Algunos temas de investigacin son: algoritmia, arquitectura, procesamiento paralelo, bases
de datos, modelizacin, optimizacin, robtica, seguridad, criptografa, visualizacin
interactiva de informacin, recursos de comunicacin, codificacin para red, etc.
Este listado de temas de investigacin da cuenta de diversas reas de estudio, ligadas a las
formalizaciones matemticas, ms aspectos tecnolgicos o cuestiones ingenieriles, etc.
Todas bajo la misma denominacin de nvestigacin en nformtica.
Univ$rsi(< Paris Di&$ro(; Paris 4 9Fran%ia@
Mas($rA In)or6a(i?u$ =S'<%iali(< Pro)$ssionn$lA In)or6a(i?u$
http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=formations&np=SPECALTE?NS=689
Aqu tambin la denominacin es Informtica, comprensible desde el marco del pas que
instituye la carrera. La sntesis sobre reas de competencia del Master, da cuenta de sus
incumbencias profesionales:
Ges comp#tences acquises dans les diff#rents parcours du master informatique
professionnalisant pr#parent H de nombreu3 m#tiers dans lIindustrie "
& parcours ( 6angages et (rogrammation7" ing#nieur de rec!erc!e et d#veloppement, c!ef de
projet, arc!itectes de logiciels$
& parcours 9C8 69ystJme, C#seau3, 8nternet7" responsable de s#curit#, c!ef de projet, ing#nieur de
d#ploiement r#seau3, Kebmaster, d#veloppeur L:M: L2EE$
& parcours , 6ogiciels ,ritiques7" emplois li#s au d#veloppement de logiciels embarqu#s et
critiques dans divers domaines " systJmes temps&r#el de commandes, de transport & automobile,
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ferroviaire, a#rien & ou de t#l#communications, t#l#p!onie mobile, cartes H puces, services ;eb
avec forte e3igence de s#curit#, robots.N
En principio se define ligado a la ingeniera, pero al interior de la currcula (disponible en pdf)
los estudios bajo la denominacin precedente toman materias de diversas ramas.
Univ$rsi(< &$ Lill$ 0; S%i$n%$s $( ($%>noloBi$s 9Fran%ia@
Li%$n%$ $n In)or6a(i?u$
Licence 1 http://fil.univ-lille1.fr/licence/Licence+1/
Se aclara que la ausencia de la enseanza de la disciplina nformtica en el nivel medio
hace que el primer ao de la Licenciatura sea el primer contacto de los estudiantes con esta
disciplina.
a premiJre ann#e de licence
a premiJre ann#e de licence, et encore plus le premier semestre, reste H ille< une ann#e de d#termination pour
lO#tudiant. Elle permet #galement de renforcer les connaissances scientifiques de base.
(armi les profils propos#s lOentr#e H ille <, dans le domaine sciences et tec!nologies, les profils Mathmatiques
InformatiquePhysiqueMcanique 6D8(D7, Sciences pour l'Innieur 69(87 et Mathmatiques appliques
et sciences sociales 6D:997 mJnent H la licence informatique. e contenu des enseignements en informatique y
est identique et les connaissances mat!#matiques n#cessaires sont pr#sentes dans les trois parcours.
Premiers contacts avec l'informatique
Oinformatique nOest pas une discipline enseign#e au lyc#e. (our cette raison la premiJre ann#e de licence est le
plus souvent le premier contact de lO#tudiant avec cette discipline scientifique. 8l est donc n#cessaire de lui
permettre de la d#couvrir afin quOil puisse lOappr#cier en connaissance de cause.
2ans tous les profils, cette d#couverte d#bute au premier semestre par un enseignement obligatoire d'initiation
! la prorammation.
es #tudiants qui le sou!aitent peuvent poursuivre la d#couverte de la programmation au second semestre par
un enseignement de lbalgorit+#i7ue et progra##ation i#p3rative 6niveau <7. 2urant ce second semestre, et
selon les profils, les #tudiants peuvent enric!ir lOapproc!e de la discipline informatique par une option de
si#ulations in%or#ati7ues et #at+3#ati7ues eFp3ri#entales ou de codage.
:insi si lOinformatique occupe une unit# dOenseignement 6=E7 sur A au premier semestre, il peut correspondre H 2
=E sur A au second. (our ceu3 qui sOorientent dans cette voie, lOenseignement de lOinformatique continuera H
prendre une place croissante dans la suite du cursus
Licence nformatique 2me anne http://fil.univ-lille1.fr/licence/L2+informatique/
:prJs une premiJre ann#e commune H dOautres licences au sein des parcours D8D(, 9(8 ou D:99, la seconde
ann#e de licence marque lOentr#e effective de lO#tudiant dans la mention informatique. :u cours de cette ann#e
lOenseignement de lOinformatique prend une place pr#dominante, compl#t#e par des connaissances en
mat!#matiques indispensables et les n#cessaires comp#tences en anglais et en communication.
Oapprentissage de la programmation imp#rative, entam# en premiJre ann#e, se poursuit et de nouveau3 domaines
de lOinformatique sont abord#s. es connaissances et la perception de lO#tudiant sur la discipline se trouvent ainsi
#largies. 9ont ainsi #tudi#s "
& lOarc!itecture des ordinateurs,
& lOalgorit!mique et les structures de donn#es,
& le codage de lOinformation,
& la programmation orient#e objet,
& les automates et les langages,
& les tec!nologies du ;eb.
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Mas($r in)or6a(i?u$ http://fil.univ-lille1.fr/master-informatique/master1/
Sobre la formacin inicial del Master en nformtica, se indica que permite :
cco#pl3ter la %or#ation g3n3rale sur tous les aspects %onda#entauF de lbin%or#ati7ue consid3r3e
co##e une science et non co##e un outild.
Por lo tanto se define a la nformtica como una ciencia, en oposicin a herramienta.
Ms adelante se explica que la enseanza se da en torno a ciertos campos de
conocimiento disciplinares: Bdes unit3s disciplinaires optionnelles per#ettant' dbintroduire des aspects plus
appro%ondis de certains c+a#ps de la discipline in%or#ati7ue. Con esto se estara concibiendo a la
disciplina informtica como contenedora de diversidad de campos especializados. Para
concluir la maestra se opta por el trayecto especializado en un rea temtica.
Univ$rsi(< Libr$ &$ BruC$ll$s 9B<lBi%a@
Univ$rsi(< &DEuro'$
http://www.ulb.ac.be/facs/sciences/info/index.html
Al acceder al contenido en francs se halla el ttulo !partement d@Informati"ue, si se accede a
la versin en ingls (realizada por la misma universidad) se puede ver el ttulo de la siguiente
forma: !epartment of Computer .cience A!partement d@Informati"ue2
Fa%ul(< &Ein)or6a(i?u$ &$ No(r$ Da6$ &$ la PaiC F Na6ur 9B<lBi%a@
http://www.fundp.ac.be/facultes/info/
N+a 0acult dLinformati"ue$ pionniOre en ,urope de lLenseignement de lLinformati"ue$ se
focalise sur les systOmes dLinformation et de communication% Ces systOmes$ intgrant -
par dfinition - le matriel$ le logiciel$ les donnes et$ galement$ les utilisateurs$
constituent un des piliers de lLa#enir de notre socitP
Esta explicacin se centra en la nformtica en relacin con sistemas de informacin y
comunicacin, diferenciacin que estipula y mantiene ACM respecto a Ciencias de la
Computacin.
D<'ar($6$n( &Ein)or6a(i?u$ &$ lEuniv$rsi(< &u Qu<b$% F Mon(r<al 9Cana&G@
http://info.uqam.ca/mi
nformacin sobre la Maestra en nformtica. La lista de cursos que se ofrecen muestra la
diversidad de problemas involucrados bajo la denominacin Informtica, situacin que se
debe contextualizar respecto que la lengua oficial es el fraces, por lo cual la denominacin
cae dentro del marco lingstico de la regin:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- 6erformance et simulation des rseau4
-Conception et analyse des algorithmes
-)esure de "ualit et de producti#it
-)achines #irtuelles
-+es rseau4 sans fil et les rseau4 mobiles
-.ystOmes rpartis
-(cti#it de recherche
-.ystOmes tutoriels intelligents
-Thorie et applications de la fouille d@associations
-6rincipes a#ancs des langages Q objets
-9> 'seau4 haut dbit
-.curit des systOmes informati"ues
Univ$rsi(< &$ +$nHv$; 9SuiIa@
Fa%ul(a& &$ In)or6G(i%a J Co6uni%a%ion$s
http://www.unige.ch/sciences/Enseignements/Formations/Masters/Sciencesnformatiques.ht
ml
Los contenidos de su pgina web se hallan en francs y en ingls. El nombre de la facultad
aparece :
En francs como: 0acult Informati"ue et Communications;
En ingls como: .chool of Computer and Communication .ciences%
Al revisar la pgina en cada idioma se observa que la denominacin de la disciplina se
mantiene segn el idioma.
En los planes de estudio de Maestra se explicita toda la oferta de materias, tanto
obligatorias como optativas y de acuerdo a la especializacin de la maestra indicando el
idioma en que se dictan. Pero hay algo bastante curioso: como algunas materias se dictan
en ingls y otras en francs, en el plan de estudios, los nombres de las materias aparecen
segn el idioma en que se dictan. Por lo tanto en la currcula presentada las materias
heredan sus denominaciones por convenciones del idioma. Coexisten as por ejemplo:
6roject en Informati"ue II con /ptional 6roject in Computer .cience y con Current topics in
Computer .cience. En sntesis, esta situacin muestra el nivel de sinonimia entre
Informtica y Ciencias de la Computacin%
ETK /Lri%> = Ins(i(u(o F$&$ral SuiIo &$ T$%noloBMa &$ /uri%> 9SuiIa@
http://www.inf.ethz.ch/index
En la ciudad de Zurich el idioma que se habla es el alemn. En la pgina web del nstituto,
la informacin puede leerse tanto en alemn como en ingls. Si se accede en este ltimo
idioma, puede verse !epartment of Computer .cience, mientras que al elegir alemn como
idioma para el contenido de la pgina, la traduccin lleva a que el !epartment of Computer
.cience es el !epartement Informati<.
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Univ$rsi(< &$ N$u%>a($l 9SuiIa@
http://www2.unine.ch/iiun/page-5100.html
Cuenta con el UN que es el nstitut d'informatique de l'Universit de Neuchtel (nstituto de
nformtica)
Es interesante ver como en la pgina web de este instituto conviven nformtica y Ciencias
de la Computacin, usndose como sinnimos y aclarndose el significado de la sigla UN
de dos maneras distintas:
UN Institut d@informati"ue de l@*ni#ersit de ;euchRtel
UN Computer .cience !epartment
Univ$rsi&a& &$ Manouba 9TNn$I@
ENS L`Ecole Nationale des Sciences de l`nformatique
http://www.ensi.rnu.tn/
La Universidad expone la informacin en rabe y francs (ya que el pas fue colonia francesa).
Por esta razn se puede ver que en los planes de estudio prevalece el trmino nformtica
aunque tambin, y sin traduccin, emplean el trmino "Computing. Llama la atencin que el
ttulo de la carrera agrupa el trmino sajn de "Ciencias de la Computacin con el trmino;
francs de "nformtica, dando lugar al trmino "Ciencias de la nformtica, sntesis de las
dos tradiciones.
RiOPsuniv$rsi($i( = +roninB$n = 9PaMs$s BaOos@
http://www.rug.nl/informatica/index
La maestra en nformtica aparece como )aster of Computing .cience, tal su
denominacin en la traduccin al ingls de la pgina, mientras que en holands (dutch)
aparece como )asteropleiding Informatica.
Univ$rsi&a& Poli(<%ni%a &$ Ma&ri& 9Es'aQa@
Fa%ul(a& &$ In)or6G(i%a
http://www.fi.upm.es/?id=gradomatematicasinformatica
TM(ulo &$ Bra&oA Ma($6G(i%a $ In)or6G(i%a
La p(gina de Ne" eFpone co#o visin del ttulo'
B9e concentran en la titulacin estudios de matem)ticas e inform)tica, con especial #nfasis en los
fundamentos matem)ticos de la 8nform)tica y las !erramientas inform)ticas para las matem)ticas.
Est) dirigido a alumnos con inter#s y aptitud !acia las matem)ticas, con talento para resolver
problemas y para asimilar nuevas ideas y tecnologas, as como con inter#s !acia los ordenadores y
su utilizacin como !erramientas para la programacin de algoritmos para la resolucin de problemas
de la ciencia y la ingeniera.
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______________________________________________________________________
Se informa que el ttulo (no corresponde a una doble titulacin sino que integra a Matemtica y
Computacin) se imparte con xito tambin nstituto Tecnolgico de Massachusetts (MT) en
EE.UU., la Universidad de Oxford en nglaterra o la Universidad de Pars V Pierre et Marie
Curie en Francia.
Ms all de la formacin y las incumbencias, que pueden verse en la pgina web, interesa
sealar la traduccin que han hecho del ttulo original de la carrera en el MT, que es
)athematics &ith Computer .cience. O sea, nformtica como sinnimo de Computer
Science.
Adems, en la fundamentacin del MT se sostiene:
matem)ticas e inform)tica son campos estrec!amente relacionados. os problemas en inform)tica son a
menudo formalizados y resueltos con m#todos matem)ticos. (or otra parte, es de esperar que muc!os
problemas importantes con los que se enfrentan los investigadores en inform)tica sean resueltos por
investigadores con destrezas en )lgebra, an)lisis, combinatoria, lgica yPo teora de probabilidades, as como en
inform)tica. El propsito de este programa es permitir a los estudiantes cursar una combinacin de estas )reas
matem)ticas y )reas potenciales de aplicacin en inform)ticaQ.
Lo expuesto, adems de poner de relieve la diferencia entre Matemtica e nformtica, an
compartiendo mtodos, sustentndose mutuamente, dara cuenta de una visin de la
nformtica que da lugar a un rea o especializacin, que forma parte de la nformtica
tanto como otras reas ms ingenieriles.
Univ$rsi&a& Na%ional &$ La Pla(a 9ArB$n(ina@
Li%$n%ia(ura $n In)or6G(i%a
http://www.unlp.edu.ar/articulo/2010/2/18/planes_de_estudio_informatica_licenciatura_en_in
formatica
Plan de estudios:
PRMER AO: Algoritmos, Datos y Programas, Organizacin de Computadoras, Matemtica 1, Arquitectura
de Computadoras, Matemtica 2
SEGUNDO AO: ntroduccin a las Bases de Datos, Algoritmos y Estructuras de Datos, Seminario de
Lenguajes, Matemtica 3, ngeniera de Software 1, Orientacin a Objetos 1, ntroduccin a los Sistemas
Operativos, Taller de lecto-comprensin y traduccin en ngls
TERCER AO: ngeniera de Software 2, Conceptos y Paradigmas de Lenguajes de Programacin,
Orientacin a Objetos 2, Redes y Comunicaciones, Programacin Concurrente,
Proyecto de Software, Computabilidad y Complejidad, Lgica y elementos de nteligencia Artificial
CUARTO AO: Teora de la computacin y verificacin de programas, Sistemas Operativos, Sistemas
Paralelos, Laboratorio de Software, Tres Materias Optativas
QUNTO AO: Aspectos Legales y profesionales de nformtica, Dos Materias Optativas, Tesina de
Licenciatura en nformtica
Univ$rsi&a& &$ Bu$nos Air$s 9ArB$n(ina@
Fa%ul(a& &$ Ci$n%ias ECa%(as J Na(ural$s
Carr$raA Li%$n%ia(ura $n Ci$n%ias &$ la Co6'u(a%iRn
+ttp'VVeFactas.u"a.arVacade#icoVdispla).p+pQestructuraX>edesarrolloX?eidfcajaX<HenivelfcajaX>
Al acceder a la pgina con informacin sobre la Licenciatura, un primer ttulo invita la lectura
a travs de Informtica en ,4actasB%$ pero el ttulo que emite se denomina como
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"+icenciado en Ciencias de la ComputacinB% Luego se presenta el campo laboral al que se
dirige y plantea que la formacin conjuga lo profesional con lo cientfico.
Las materias del plan de estudios:
Materias (Correlativas)
1 (*) (#) lgebra
2 (*) (#) Anlisis
3 (*) (#) Probabilidad y Estadstica (2)
4 (*) (#) Algoritmos y Estructuras de Datos (1)
5 (*) Mtodos Numricos (3, 4)
6 (*) (#) Organizacin del Computador (4)
7 (*) Organizacin del Computador (6)
8 (*) (#) Algoritmos y Estructuras de Datos (4)
9 (*) Algoritmos y Estructuras de Datos (8)
10(*) (#) Sistemas Operativos (7, 8)
11 Lgica y Computabilidad (8)
12(*) Teora de las Comunicaciones (3, 10)
13(*) (#) ngeniera de Software (9)
14(*) Base de Datos (10, 13)
Al terminar este ciclo, se obtiene el ttulo de Analista Universitario en
Computacin
15 Teoria de Lenguajes (11)
16 Paradigmas de Programacin (9, 11)
17 ngeniera de Software (10, 13, 16)
Optativa 1
Optativa 2
Optativa 3
Optativa 4
Pese a la diferencia en los nombres que tienen las Licenciaturas de UBA y UNLP, la
comparacin de sus planes de estudio, da cuenta de grandes similitudes (por lo menos desde
el punto de vista nominal de las materias).
Univ$rsi&a& &$ Pal$r6o 9ArB$n(ina@
Li%$n%ia(ura $n In)or6G(i%a
http://www.palermo.edu/ingenieria/Licenciatura_en_nformatica/Licenciaturaennformatica.ht
ml
Propone tres ttulos diferentes:
Ciencia de la Computacin
ngeniera del Software
Tecnologa de la nformacin
Plan de estudios:
La caracterstica distintiva de la formacin que adquiere el Licenciado en nformtica en Palermo es
el desarrollo de su espritu innovador y la adquisicin de la capacidad de concretar sus ideas.
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Para ello se ve impulsado a generar nuevos proyectos aplicables a la realidad. Aprende a
concretarlos y mantiene permanente contacto con empresas del sector.
Las 6a($rias $l$%(ivas#
El plan de estudios incluye un conjunto de materias que pueden ser elegidas por el alumno. Gracias
a estas materias podr orientarse a opciones en:
El plan de estudios incluye un conjunto de materias que pueden ser elegidas por el alumno.
Gracias a estas materias podr orientarse a opciones en:
1- Software y Ciencias de la Computacin
2- Comunicaciones y Redes
3- nternet y Sistemas Web,
4- Bases de Datos.
5- Tecnologas de ntegracin de Software
7- Comercio Electrnico
E(a'as &$ la %arr$ra
El plan de estudios se estructura en dos ciclos que facilitan la insercin laboral en etapas
intermedias de la carrera. Los ttulos que otorga cada una de ellas son:
- Analista Universitario de Sistemas: a los 3 aos.
- Licenciado en nformtica: a los 4 aos.
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Silvina Caraballo Susana Muraro

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