Tema 5 de La Unidad 3

Procesador de textos 1
Informtica
Tema 5 Tabla de Contenidos, de Ilustraciones e ndice
Referencias:
Procedimientos
Definiciones
Ejemplos
En este quinto tema, centraremos nuestra atencin en el uso ms importante
que tiene la aplicacin de los estilos y que es la creacin de la Tabla de Contenidos
(ndice de los ttulos del documento), la Tabla de Ilustraciones (ndice de los objetos
insertados en el documento) y el ndice (glosario de trminos).
Nada ms til que esta herramienta para un documento de muchas pginas,
tanto para el que lo crea, como para quien lo utiliza ya que, como todos hacemos,
cuando buscamos un tema en un libro recurrimos al ndice de los ttulos. En tanto que
si buscamos una figura, vamos a su ndice de ilustraciones y cuando se trata de un
trmino en especial, apelamos a su glosario.
Eso es lo que vamos a aprender a armar.
Comencemos entonces.
Tabla de Contenidos, Ilustraciones e Indices
Tabla de Contenidos (TDC):
Armaremos sta, teniendo en cuenta que los ttulos del documento al cual se
le va a armar la tabla de contenidos (TDC), estn con estilos Ttulo 1 a 9, condicin
fundamental para poder armar la TDC, ya que Word 2003 se vale de los estilos Ttulo
para poder armarla.
Una vez que nuestro documento ya est formateado con los estilos Ttulo, vamos
a armar la TDC en una hoja nueva, al final del documento.
Para insertar una hoja nueva al final del documento, hay dos caminos: utilizar el
men Insertar Salto Salto de pgina o, utilizar la combinacin de teclas Ctrl +
Enter.

Una vez en la nueva hoja, se har el men Insertar Referencia ndices y
tablas, y se ver lo siguiente:

Esta es la ventana con la cual se armarn los tres ndices. Para armar la TDC hay
que entrar en la solapa Tabla de contenido.
Ntese que los estilos que
se estn mostrando, son los
estilos Ttulo, mostrados de
acuerdo a su nivel de jerarqua.
Por defecto, muestra hasta 3 niveles
de ttulos. Si en el documento
hubiese estilos Ttulos 4 a 9, habr
que subir el nivel de la ventana
Mostrar niveles.
Tema 5: Tabla de Contenidos, de Ilustraciones e ndice
En este quinto tema, centraremos nuestra atencin en el uso ms importante que tiene la
aplicacin de los estilos y que es la creacin de la Tabla de Contenidos (ndice de los ttulos del
documento), la Tabla de Ilustraciones (ndice de los objetos insertados en el documento) y el
ndice (glosario de trminos).
Nada ms til que esta herramienta para un documento de muchas pginas, tanto para el
que lo crea, como para quien lo utiliza ya que, como todos hacemos, cuando buscamos un
tema en un libro recurrimos al ndice de los ttulos. En tanto que si buscamos una figura, vamos
a su ndice de ilustraciones y cuando se trata de un trmino en especial, apelamos a su
glosario.
Armaremos sta, teniendo en cuenta que los ttulos del documento al cual se le va a
armar la tabla de contenidos (TDC), estn con estilos Ttulo 1 a 9, condicin fundamental para
poder armar la TDC, ya que Word 2003 se vale de los estilos Ttulo para poder armarla.
Una vez que nuestro documento ya est formateado con los estilos Ttulo, vamos a
armar la TDC en una hoja nueva, al final del documento.
P Para insertar una hoja nueva al final del documento, hay dos caminos: utilizar el men
Insertar Salto Salto de pgina o, utilizar la combinacin de teclas Ctrl + Enter.
Una vez en la nueva hoja, se har el men Insertar Referencia ndices y tablas, y se
ver lo siguiente:
Esta es la ventana con la cual se armarn los tres ndices. Para armar la TDC hay que entrar
en la solapa Tabla de contenido.
Ntese que los estilos que se estn
mostrando, son los estilos Ttulo,
mostrados de acuerdo a su nivel de
jerarqua.
Mostrar niveles.
Prcticamente, no hay que tocar mucho en esta ventana, salvo si se quiere cambiar el
formato de la TDC, por lo que al
presionar Aceptar se ver lo
siguiente:
Si se acerca el ratn al ttulo,
aparece un cartel con la leyenda
Ctrl+click para seguir el vnculo;
Informtica
Prcticamente, no hay que tocar mucho en esta ventana, salvo si se quiere
cambiar el formato de la TDC, por lo que al presionar Aceptar se ver lo siguiente:
Si se acerca el ratn al ttulo, aparece un cartel con la leyenda Ctrl+click para
seguir el vnculo; si se presiona el documento, ir a ese punto. Es una manera rpida
de moverse en un documento de muchas pginas.
Por qu la TDC se ve grisada? Porque la TDC es un campo.
Pero qu es un campo? Un campo es una variable que toma el dato de alguna
parte, por ejemplo, la TDC se alimenta de los ttulos que tienen el estilo Ttulo.
Si insertamos la fecha y le pedimos a Word 2003 que cada vez que se abra el
documento la fecha se actualice automticamente, estamos insertando el campo
fecha. Word 2003 tomar el dato del sistema y mostrar la fecha que tiene el
sistema. Si la fecha del sistema est mal, mostrar una fecha equivocada. Hay
otros campos que veremos en otros temas.
Para que los campos se vean grisados, hay que activar la opcin para que
siempre se muestren los campos grisados, de no ser as, solamente se los ver as
cuando el cursor est encima de ellos.
Esta opcin se activa desde el men Herramientas Opciones Solapa Ver
casilla Sombreado de campo: Siempre.
Se puede armar la TDC y seguir escribiendo en
nuestro documento, lo que implicar que algunos ttulos
cambien de pgina o se supriman o aparezcan nuevos.
La actualizacin de la TDC no es automtica.
Debemos hacerlo nosotros. Para ello, hay que ubicarse
sobre la TDC con el ratn y presionar el botn derecho.
Aparecer el siguiente men contextual.

Seleccionar Actualizar campos, en donde veremos:

Lo ms recomendable es tomar la opcin Actualizar toda la tabla.
Tema 5: Tabla de Contenidos, de Ilustraciones e ndice
En este quinto tema, centraremos nuestra atencin en el uso ms importante que tiene la
aplicacin de los estilos y que es la creacin de la Tabla de Contenidos (ndice de los ttulos del
documento), la Tabla de Ilustraciones (ndice de los objetos insertados en el documento) y el
ndice (glosario de trminos).
Nada ms til que esta herramienta para un documento de muchas pginas, tanto para el
que lo crea, como para quien lo utiliza ya que, como todos hacemos, cuando buscamos un
tema en un libro recurrimos al ndice de los ttulos. En tanto que si buscamos una figura, vamos
a su ndice de ilustraciones y cuando se trata de un trmino en especial, apelamos a su
glosario.
Armaremos sta, teniendo en cuenta que los ttulos del documento al cual se le va a
armar la tabla de contenidos (TDC), estn con estilos Ttulo 1 a 9, condicin fundamental para
poder armar la TDC, ya que Word 2003 se vale de los estilos Ttulo para poder armarla.
Una vez que nuestro documento ya est formateado con los estilos Ttulo, vamos a
armar la TDC en una hoja nueva, al final del documento.
P Para insertar una hoja nueva al final del documento, hay dos caminos: utilizar el men
Insertar Salto Salto de pgina o, utilizar la combinacin de teclas Ctrl + Enter.
Una vez en la nueva hoja, se har el men Insertar Referencia ndices y tablas, y se
ver lo siguiente:
Esta es la ventana con la cual se armarn los tres ndices. Para armar la TDC hay que entrar
en la solapa Tabla de contenido.
Ntese que los estilos que se estn
mostrando, son los estilos Ttulo,
mostrados de acuerdo a su nivel de
jerarqua.
Mostrar niveles.
Prcticamente, no hay que tocar mucho en esta ventana, salvo si se quiere cambiar el
formato de la TDC, por lo que al
presionar Aceptar se ver lo
siguiente:
Si se acerca el ratn al ttulo,
aparece un cartel con la leyenda
Ctrl+click para seguir el vnculo;
si se presiona el documento, ir a ese punto. Es una manera rpida de moverse en un
documento de muchas pginas.
D Pero qu es un campo? Un campo es una variable que toma el dato de alguna parte,
por ejemplo, la TDC se alimenta de los ttulos que tienen el estilo Ttulo. Si insertamos la fecha
y le pedimos a Word 2003 que cada vez que se abra el documento la fecha se actualice
automticamente, estamos insertando el campo fecha. Word 2003 tomar el dato del sistema y
mostrar la fecha que tiene el sistema. Si la fecha del sistema est mal, mostrar una fecha
equivocada. Hay otros campos que veremos en otros temas.
Para que los campos se vean grisados, hay que activar la opcin para que siempre se
muestren los campos grisados, de no ser as, solamente se los ver as cuando el cursor est
encima de ellos.
Esta opcin se activa desde el men Herramientas Opciones Solapa Ver casilla
Sombreado de campo: Siempre.
Se puede armar la TDC y seguir escribiendo en nuestro documento, lo que implicar que
algunos ttulos cambien de pgina o se supriman o aparezcan nuevos.
La actualizacin de la TDC no es automtica. Debemos
hacerlo nosotros. Para ello, hay que ubicarse sobre la TDC con el
ratn y presionar el botn derecho. Aparecer el siguiente men
contextual.
P Seleccionar Actualizar campos, en donde veremos
Lo ms recomendable es tomar la
opcin Actualizar toda la tabla.
La TDC, si bien dijimos que solamente busca los estilos Ttulos, tambin puede tomar los
estilos que nosotros hayamos creado. Sencillamente hay que indicrselo, haciendo lo
siguiente:
Cuando llegamos a esta pantalla,
debemos ingresar a Opciones.
Una vez en Opciones, aparecer
una lista con los estilos Ttulos con
su nivel de jerarqua, ms el estilo
que creamos nosotros.
Lo nico que hay que hacer, es
ingresar el nivel jerrquico de
nuestro ttulo que ser un nmero
del 1 al 9, siendo el 1 el ms
importante y luego Aceptar.
La TDC ya reconoce a nuestro
estilo, y se siguen los pasos ya
descriptos para terminarla.
encima de ellos.
contextual.
siguiente:
Informtica
La TDC, si bien dijimos que solamente busca los estilos Ttulos, tambin puede
tomar los estilos que nosotros hayamos creado. Sencillamente hay que indicrselo,
haciendo lo siguiente:
una lista con los estilos Ttulos
con su nivel de jerarqua, ms el
estilo que creamos nosotros.
La TDC ya reconoce a nuestro estilo, y se siguen los pasos ya descriptos para
terminarla.
Tabla de Ilustraciones (TDI)
La Tabla de Ilustraciones (TDI) prepara el ndice respecto de las ilustraciones,
grficos, tablas o cualquier otro objeto que incorporemos en el documento.
De la misma manera que fueron identificados los ttulos a travs del estilo Ttulo,
es necesario identificar a los objetos a travs del estilo Epgrafe.
Y qu se entiende por epgrafe? Es sencillamente la identificacin del objeto a
travs de un nombre (ilustracin, tabla, grfico, etc), un nmero de orden que lo
pone Word y, si se quiere, un ttulo.

Considerando que el objeto ya est ubicado en el
documento, vamos a ubicar el cursor en la lnea en
donde queremos colocar el epgrafe, que puede
ser arriba o debajo del objeto. Se ingresar al men
Insertar Referencia Ttulo, vindose lo siguiente:
El ttulo es el ttulo final que aparecer identificando
al objeto. El rtulo es, justamente, el ttulo que se
quiere mostrar. Hay algunos rtulos predefinidos,
pero, si se quiere mostrar uno distinto, se debe
ingresar a nuevo rtulo y escribir solamente la palabra. El nmero lo agrega Word
2003.
encima de ellos.
contextual.
siguiente:
D La Tabla de Ilustraciones (TDI) prepara el ndice respecto de las ilustraciones, grficos,
tablas o cualquier otro objeto que incorporemos en el documento.
De la misma manera que fueron identificados los ttulos a travs del estilo Ttulo, es
necesario identificar a los objetos a travs del estilo Epgrafe.
D Y qu se entiende por epgrafe? Es sencillamente la identificacin del objeto a travs
de un nombre (ilustracin, tabla, grfico, etc), un nmero de orden que lo pone Word y, si se
quiere, un ttulo.
P Considerando que el objeto ya est ubicado en el documento, vamos a ubicar el cursor
en la lnea en donde queremos colocar el epgrafe, que puede ser arriba o debajo del objeto.
Se ingresar al men Insertar Referencia Ttulo, vindose lo siguiente:
El ttulo es el ttulo final que aparecer identificando al objeto. El
rtulo es, justamente, el ttulo que se quiere mostrar. Hay
algunos rtulos predefinidos, pero, si se quiere mostrar uno
distinto, se debe ingresar a nuevo rtulo y escribir solamente la
palabra. El nmero lo agrega Word 2003.
En el caso de querer completar el ttulo, hay que seguir
escribiendo al lado de Ilustracin 1.
Entonces, y a modo de ejemplo, un epgrafe puede quedar
definido como el que se observa en la imagen.
Ntese que el nmero est grisado. Esto es porque al nmero de orden lo
maneja Word 2003 El prximo epgrafe Ilustracin que se inserte, tendr
el nmero 2 y as sucesivamente.
Una vez puestos todos los epgrafes, se puede armar la TDI, siguiendo la
misma ruta de men que para la TDC, pero entrando a la solapa de Tabla
de Ilustracin.
Esta solapa muestra una pequea diferencia, respecto de la anterior y es
que permite elegir el epgrafe con el cual armar la TDI, o sea, por defecto, se muestra la lista
desplegable con la etiqueta ilustracin Esto arma la TDI con las ilustraciones,
solamente.
Luego se hace nuevamente toda la
ruta de menes y se elige la etiqueta,
por ejemplo, tablas, y se genera la TDI
con las tablas.
Pero si se necesita armar la TDI con
todos los epgrafes juntos, entonces
en la ventana de armado de la TDI se
debe ingresar a opciones, tildar la
casilla Estilos y elegir, de la lista
desplegable, Epgrafes.
Al igual que con la TDC, los ttulos de
los objetos funcionan como
hipervnculo
Informtica
En el caso de querer completar el ttulo, hay que seguir escribiendo
al lado de Ilustracin 1.

Ntese que el nmero est grisado. Esto es porque al nmero de orden lo maneja
Word 2003 El prximo epgrafe Ilustracin que se inserte, tendr el nmero 2 y as
sucesivamente.
Una vez puestos todos los epgrafes, se puede armar la TDI, siguiendo la misma ruta
de men que para la TDC, pero entrando a la solapa de Tabla de Ilustracin.
Esta solapa muestra una pequea diferencia, respecto de la anterior y es que
permite elegir el epgrafe con el cual armar la TDI, o sea, por defecto, se muestra la
lista desplegable con la etiqueta ilustracin . Esto arma la TDI con las
ilustraciones, solamente.
Luego se hace nuevamente
toda la ruta de menes y
se elige la etiqueta, por
ejemplo, tablas, y se genera
la TDI con las tablas.
Pero si se necesita armar
la TDI con todos los
epgrafes juntos, entonces
en la ventana de armado
de la TDI se debe ingresar
a opciones, tildar la casilla
Estilos y elegir, de la lista
Al igual que con la TDC, los ttulos de los objetos funcionan como hipervnculo
Indices:
Tambin llamado glosario de trminos. En l, se insertarn las palabras o pequeas
frases del documento que se quieren destacar.

Para ello, es necesario identificar las palabras o frases para que Word 2003 las
reconozca y pueda armar con ellas el ndice.
quiere, un ttulo.
de Ilustracin.
solamente.
con las tablas.
hipervnculo
quiere, un ttulo.
de Ilustracin.
solamente.
con las tablas.
hipervnculo
Informtica
La identificacin de la palabra o frase se hace de la siguiente manera: se selecciona
el trmino o frase en cuestin. Para el ejemplo, seleccionaremos la palabra Indices
e ingresaremos al men Insertar Referencia Indices y Tablas Solapa Indices
Presionaremos el botn Marcar entrada e ingresaremos a la
siguiente ventana:
Se debe contemplar que en la ventana
Entrada se vea la palabra o frase
seleccionada. Siendo as, presionar el
botn Marcar todas. Al presionar marcar
todas, se marcan todas las palabras o
frases seleccionadas en el documento.
Al marcarlas, aparece la sintxis con la cual
Word identifica a las palabaras o trminos.
Presionando el botn se ocultan al igual
que los otros caracteres.
Y as, sucesivamente, se repite la operacin
hasta haber identificado todas las palabras o frases.

Terminada la identificacin, se proceder a armar el ndice, para lo cual, nuevamente
se vuelve a hacer la ruta Insertar Referencia Indices y tablas Solapa Indice.
Esta ventana, a diferencia de las dos anteriores, no est completada.
La misma debe completarse en sentido antihorario, siguiendo el orden que se indica:
1 Elegir el formato.
2 Tildar alinear nmeros de
pgina a la derecha.
3 Elegir el carcter de
relleno.
4 Elegir la cantidad de
columnas.
Hecho esto, presionar Aceptar
y se arma el ndice
En este caso, si bien el ndice puede estar grisado, no tiene link con la palabra, pues,
como la palabra puede estar en pginas distintas, Word 2003 no sabe con qu pgina
linkearse.
Indices:
D Tambin llamado glosario de trminos. En l, se insertarn las palabras o pequeas
P La identificacin de la palabra o frase se hace de la siguiente manera: se selecciona el
trmino o frase en cuestin. Para el ejemplo, seleccionaremos la palabra Indices e
ingresaremos al men Insertar Referencia Indices y Tablas Solapa Indices
Presionaremos el botn Marcar entrada e ingresaremos a la siguiente
ventana:
Se debe contemplar que en la ventana Entrada se vea
la palabra o frase seleccionada. Siendo as, presionar el
botn Marcar todas. Al presionar marcar todas, se
marcan todas las palabras o frases seleccionadas en el
documento.
Al marcarlas, aparece la sintxis con la cual Word
identifica a las palabaras o trminos. Presionando el
botn se ocultan al igual que los otros caracteres.
Y as, sucesivamente, se repite la operacin hasta haber
identificado todas las palabras o frases.
Terminada la identificacin, se proceder a armar el
ndice, para lo cual, nuevamente se vuelve a hacer la
ruta Insertar Referencia Indices y tablas Solapa
Indice.
2 Tildar alinear nmeros de pgina a
la derecha.
3 Elegir el carcter de relleno.
4 Elegir la cantidad de columnas.
Hecho esto, presionar Aceptar y se
arma el ndice
En este caso, si bien el ndice puede
estar grisado, no tiene link con la
palabra, pues, como la palabra puede
estar en pginas distintas, Word 2003
no sabe con qu pgina linkearse.
Bien, ya no tiene por qu complejizar su tarea haciendo Avance o Retroceso de Pgina
hasta encontrar el tema. A partir de ahora, puede moverse rpidamente dentro del documento,
a travs del Mapa del Documento o de la TDC o TDI.
nimo!, quedan dos temas que le facilitarn an ms el trabajo con un documento.
Indices:
D Tambin llamado glosario de trminos. En l, se insertarn las palabras o pequeas
P La identificacin de la palabra o frase se hace de la siguiente manera: se selecciona el
trmino o frase en cuestin. Para el ejemplo, seleccionaremos la palabra Indices e
ingresaremos al men Insertar Referencia Indices y Tablas Solapa Indices
Presionaremos el botn Marcar entrada e ingresaremos a la siguiente
ventana:
Se debe contemplar que en la ventana Entrada se vea
la palabra o frase seleccionada. Siendo as, presionar el
botn Marcar todas. Al presionar marcar todas, se
marcan todas las palabras o frases seleccionadas en el
documento.
Al marcarlas, aparece la sintxis con la cual Word
identifica a las palabaras o trminos. Presionando el
botn se ocultan al igual que los otros caracteres.
Y as, sucesivamente, se repite la operacin hasta haber
identificado todas las palabras o frases.
Terminada la identificacin, se proceder a armar el
ndice, para lo cual, nuevamente se vuelve a hacer la
ruta Insertar Referencia Indices y tablas Solapa
Indice.
2 Tildar alinear nmeros de pgina a
la derecha.
3 Elegir el carcter de relleno.
4 Elegir la cantidad de columnas.
Hecho esto, presionar Aceptar y se
arma el ndice
En este caso, si bien el ndice puede
estar grisado, no tiene link con la
palabra, pues, como la palabra puede
estar en pginas distintas, Word 2003
no sabe con qu pgina linkearse.
hasta encontrar el tema. A partir de ahora, puede moverse rpidamente dentro del documento,
a travs del Mapa del Documento o de la TDC o TDI.
nimo!, quedan dos temas que le facilitarn an ms el trabajo con un documento.
Informtica
hasta encontrar el tema. A partir de ahora, puede moverse rpidamente dentro del
documento, a travs del Mapa del Documento o de la TDC o TDI.
nimo!, quedan dos temas que le facilitarn an ms el trabajo con un
documento.
Unidad 3 Tema 5 Actividades
Referencias para
actividades:
Resolucin
optativa
Resolucin
optativa para
enviar al profesor
Trabajo Prctico
Obligatorio
RO
ROP
TPO
Prctica de ttulos e ndices
Ejercicio 06-00
Aplicacin de la tcnica de ttulos
Ud., a travs de su carrera, deber entregar algunas monografas o trabajos de
investigacin, los cuales tendr que presentar de la mejor manera posible.
El texto que tiene a continuacin, puede utilizarlo como un ejemplo de un trabajo a
presentar.
El mismo es otra explicacin de esta tcnica que puede servirle para reafirmar
conceptos.
Se espera que usted cumpla con las siguientes consignas:
Los textos que estn entre parntesis, son indicativos y no deberan figurar.
Una vez que efecte los cambios solicitados, brrelos para una mejor imagen
del documento.
Encontrar grficos o tablas o un WordArt que estn pegados simplemente
para mostrar a dnde debe confeccionarlos.
Como lo indica el trabajo, no debe escribir grfico X, o ilustracin X o tabla X,
sino que los debe generar como epgrafes.
En el lugar que est un cuadrado punteado junto a grfico 1 y 2, debe insertar
algn grfico que haya confeccionado con Excel. Por ejemplo, los 5 barrios de
Agua Cada.
Donde figura un cuadrado punteado junto a ilustracin 1, debe insertar una
imagen prediseada que represente el smbolo de pregunta.
En ilustracin 2 debe borrar el objeto que figura y generarlo con ese formato y
texto con WordArt.
Donde figura Tabla 1, cree la tabla como figura con dos columnas y el texto
correspondiente, y borre el objeto pegado.
A cada lnea que figure a la derecha ttulo X (1, 2 o 3), mrquela con el ttulo
que corresponda para poder hacer despus el ndice.
Lea el texto del trabajo que lo guiar en las tareas que debe cumplir.
ROP
Informtica
INTRODUCCION (titulo 1)
OBJETIVO DEL EJERCICIO (ttulo 2)
Este ejercicio tiene por objetivo que Ud. pueda utilizar ttulos e ndices en un
documento cuya lgica justifique dicha subdivisin ya sea por razones de estructura o
para facilitar la presentacin. Podr incluir ndices, tanto del contenido del documento,
(Llamada Tabla de Contenido), como de imgenes, grficos, etc. (Llamadas Tablas de
Ilustraciones) o ndices de frases o palabras (Llamados ndices) a las que se desea
hacer mencin en el documento. Por otra parte, aprender a utilizar el MAPA DE
DOCUMENTO y el ESTILO de los ttulos, lo que le permitir tener un mejor manejo en
pantalla del documento.
MARCACION DE LOS TITULOS (titulo 2)
De acuerdo a lo que figura junto a cada lnea de ttulo entre parntesis, deben marcarse
los mismos para cada lnea. Esto lo puede realizar colocndose en cualquier letra
de la lnea y seleccionando en la barra de formato (junto al tipo de fuente) el estilo.
Generalmente, es el primer botn de la izquierda, (si la barra de formato est en una
lnea independiente). Usualmente dice normal o el estilo que corresponda, segn lo
que se le haya asignado. A travs de la pulsacin del tringulo de la derecha, marcar el
ttulo que se desea. Comnmente, Word est subdividido en tres niveles, pero a travs
de FORMATO } ESTILO ingresando uno Nuevo, abre otro nivel de ttulo.
(ATENCIN: No escribir el texto que figure como grfico X o ilustracin X o Tabla
X, sino que sern ingresados como se explica ms adelante.)
Grafico 1 Comparacin de ventas
Veremos tambin la forma de marcar los lugares del documento donde se desea
indicar la presencia de un dibujo, grfico, etc. Momentneamente podemos entrar a
ver cmo se solicitan los ndices, para observar las posibilidades que usaremos. A
travs de INSERTAR } INDICES Y TABLAS, podemos ver las tres primeras solapas a la
izquierda, las cuales son utilizadas para:
INDICE: de palabras o texto, como referencias temticas, tipo Glosario.
TABLA DE CONTENIDO: Lo que ser nuestro ndice general.}
TABLA DE ILUSTRACIONES: Se utiliza para mostrar los ndices de imgenes,
grficos, etc
Dando CANCELAR, volvemos al documento en el punto del cual nos desviamos.
DETERMINACION DEL TIPO DE FUENTE (ttulo 3)
Como primera tarea, veremos la posibilidad de definir los tipos de letras que se
pueden utilizar en los ttulos. Esto se encuentra en FORMATO } ESTILO y, dentro del
mismo, se selecciona a la izquierda el nivel de estilo que se desea modificar. Pueden
Informtica
Este ejercicio tiene por objetivo que Ud. pueda utilizar ttulos e ndices en un documento cuya
lgica justifique dicha subdivisin ya sea por razones de estructura o para facilitar la
presentacin. Podr incluir ndices, tanto del contenido del documento, (Llamada Tabla de
Contenido), como de imgenes, grficos, etc. (Llamadas Tablas de Ilustraciones) o ndices de
frases o palabras (Llamados ndices) a las que se desea hacer mencin en el documento. Por
otra parte, aprender a utilizar el MAPA DE DOCUMENTO y el ESTILO de los ttulos, lo que le
permitir tener un mejor manejo en pantalla del documento.
De acuerdo a lo que figura junto a cada lnea de ttulo entre parntesis, deben marcarse los
mismos para cada lnea. Esto lo puede realizar colocndose en cualquier letra de la lnea y
seleccionando en la barra de formato (junto al tipo de fuente) el estilo. Generalmente, es el
primer botn de la izquierda, (si la barra de formato est en una lnea independiente).
Usualmente dice normal o el estilo que corresponda, segn lo que se le haya asignado. A
travs de la pulsacin del tringulo de la derecha, marcar el ttulo que se desea. Comnmente,
Word est subdividido en tres niveles, pero a travs de FORMATO ESTILO ingresando uno
Nuevo, abre otro nivel de ttulo.
(ATENCIN: No escribir el texto que figure como grfico X o ilustracin X o Tabla X, sino
que sern ingresados como se explica ms adelante.)
Veremos tambin la forma de marcar los lugares del documento donde se desea indicar la
presencia de un dibujo, grfico, etc. Momentneamente podemos entrar a ver cmo se solicitan
los ndices, para observar las posibilidades que usaremos. A travs de INSERTAR INDICES
Y TABLAS, podemos ver las tres primeras solapas a la izquierda, las cuales son utilizadas
para:
TABLA DE ILUSTRACIONES: Se utiliza para mostrar los ndices de imgenes, grficos, etc
Como primera tarea, veremos la posibilidad de definir los tipos de letras que se pueden utilizar
en los ttulos. Esto se encuentra en FORMATO ESTILO y, dentro del mismo, se selecciona
a la izquierda el nivel de estilo que se desea modificar. Pueden tambin agregarse ms niveles,
con el uso del botn NUEVO. Si se desea cambiar las caractersticas de un nivel, se debe
digitar MODIFICAR, dentro de presionar FORMATO con lo cual podr notarse que se pueden
modificar varias caractersticas, entre ellas, FUENTE y BORDES.
Informtica
tambin agregarse ms niveles, con el uso del botn NUEVO. Si se desea cambiar
las caractersticas de un nivel, se debe digitar MODIFICAR, dentro de presionar
FORMATO con lo cual podr notarse que se pueden modificar varias caractersticas,
entre ellas, FUENTE y BORDES.
Ilustracin 1 La gran pregunta
USO DE NOTA AL PIE (ttulo 3)
El sistema le permite, como figura en muchos libros documentos o monografas,
escribir comentarios o notas al pie de la pgina o al final del documento (segn se le
indique) para hacer aclaraciones o menciones de bibliografa, etc. Para ello, donde
se desee hacer el llamado, debe ingresar a INSERTAR } NOTA AL PIE y seguir las
indicaciones de Word
1??
Estos dos signos de pregunta se encuentran insertados con
este mtodo.
CAMBIOS POSIBLES (ttulo 3)
Los cambios que se efecten, se aplicarn a todos los ttulos del mismo nivel, sin
necesidad de seleccionar las palabras del ttulo, ni de pintarlos como era necesario
para modificar estas caractersticas de un texto comn.
Por ejemplo, colocndose en el ttulo CAMBIOS POSIBLES, ingresar a FORMATO }
ESTILO para cambiar en dicho nivel el color de fuente por rojo y letra negrita. Modificar
todos los niveles 3.
ACTIVACION DEL NIVEL DE CORTE (ttulo 2)
Aqu se plantea la posibilidad de ver y utilizar el MAPA DE DOCUMENTO, que le
permitir ver rpidamente en pantalla un ndice general del documento. Se activa a
travs de VER } MAPA DE DOCUMENTO. Aparece sobre la izquierda un ndice de
cada titulo, que se corre hacia la derecha, cuanto ms bajo es el nivel, cuyo mximo
es 9. Este ndice generado, le permite ir rpidamente a una parte del texto, en forma
interactiva.
Por ejemplo, si nos colocamos con el mouse en la lnea de DETERMINACION DEL
TIPO DE FUENTE, notaremos que aparece el nombre completo y, si damos clic con
botn izquierdo, va automticamente a esa lnea. Esto permite rpidamente encontrar
un tema o ttulo e ir a esa pgina en forma simple.
Si bajamos con las flechas dos o tres renglones, contina estando seleccionado el
ttulo dentro del mapa, pero si subimos cuatro o cinco lneas, cambia y comienza a
indicar que estamos bajo el ttulo OBJETIVO DEL EJERCICIO.
1
??
Aqu est utilizada la posibilidad de marca personal. Despus de escribir la nota
tocar botn derecho y presionar IR NOTA AL PIE.
Informtica
para:
Informtica
El MAPA DE DOCUMENTO puede activarse o desactivarse de la misma forma que fue
activado por el men VER.
Grfico 2 Ventas comparativas
FORMA DE OBSERVAR LOS NIVELES (ttulo 3)
Como ya fue aclarado, a la izquierda de la barra de formato se encuentra la indicacin
de estilo, la cual cambia si pasamos por distintos tipos de ttulos, textos o ndices. No
es necesario tener activado el MAPA DE DOCUMENTO.
FORMA DE MARCAR DATOS PARA LOS INDICES DE ILUSTRACIONES (ttulo 3)
Veremos la forma de marcar los lugares del documento donde se desea indicar que
existe un grfico, dibujo, tabla, ilustracin, o cualquier tipo de imagen. Podemos entrar
a los ndices momentneamente para observar las posibilidades que usaremos. A
travs de INSERTAR } INDICES Y TABLAS, podemos ver tres solapas a la izquierda,
las cuales (Como ya fue planteado) son utilizadas para:
Tabla 1 Detalle de ndices y tablas
Dando CANCELAR volvemos al documento en el punto del cual nos desviamos. Las
tablas de ilustraciones pueden ser utilizadas para mostrar dnde han sido marcados
grficos, tablas, dibujos, etc. especificando cada uno de esos tipos. Buscaremos los
lugares del documento donde estn los grficos o ilustraciones y las marcaremos de
la siguiente forma:
Nos colocamos en la lnea anterior (o posterior al dibujo) e ingresamos a INSERTAR }
TITULO, el cual nos indicar que va a efectuar una marca para ilustracin. No obstante,
podemos modificarla por cualquiera de las indicadas en ROTULO o, como en este
caso, generar un NUEVO ROTULO para grfico. Se comienza a marcar desde el
nmero 1 y as sucesivamente cada vez que indiquemos un grfico. Al darle aceptar
escribimos automticamente dicho ttulo y la numeracin correspondiente. Podemos,
al costado de dicho texto, agregarle alguna aclaracin como indicativa, por ejemplo
que el grfico es de tal tema o que la ilustracin es de determinada cuestin. Lo mismo
efectuamos con los lugares donde figura ilustracin. De esta manera, podremos emitir
un ndice de grficos y otro de ilustraciones, o tablas, dibujos, etc.
Informtica
para:
Informtica
Como ya fue aclarado, a la izquierda de la barra de formato se encuentra la indicacin de
estilo, la cual cambia si pasamos por distintos tipos de ttulos, textos o ndices. No es necesario
tener activado el MAPA DE DOCUMENTO.
Veremos la forma de marcar los lugares del documento donde se desea indicar que existe un
grfico, dibujo, tabla, ilustracin, o cualquier tipo de imagen. Podemos entrar a los ndices
momentneamente para observar las posibilidades que usaremos. A travs de INSERTAR
INDICES Y TABLAS, podemos ver tres solapas a la izquierda, las cuales (Como ya fue
planteado) son utilizadas para:
Dando CANCELAR volvemos al documento en el punto del cual nos desviamos. Las tablas de
ilustraciones pueden ser utilizadas para mostrar dnde han sido marcados grficos, tablas,
dibujos, etc. especificando cada uno de esos tipos. Buscaremos los lugares del documento
donde estn los grficos o ilustraciones y las marcaremos de la siguiente forma:
Nos colocamos en la lnea anterior (o posterior al dibujo) e ingresamos a INSERTAR
podemos modificarla por cualquiera de las indicadas en ROTULO o, como en este caso,
generar un NUEVO ROTULO para grfico. Se comienza a marcar desde el nmero 1 y as
sucesivamente cada vez que indiquemos un grfico. Al darle aceptar escribimos
automticamente dicho ttulo y la numeracin correspondiente. Podemos, al costado de dicho
texto, agregarle alguna aclaracin como indicativa, por ejemplo que el grfico es de tal tema o
que la ilustracin es de determinada cuestin. Lo mismo efectuamos con los lugares donde
figura ilustracin. De esta manera, podremos emitir un ndice de grficos y otro de ilustraciones,
o tablas, dibujos, etc.
CREACION DE MARCAS PARA INDICES DE REFERENCIAS (ttulo 3)
Ilustracin 2
Las referencias son palabras o frases con las cuales deseamos confeccionar un ndice (Puede
ser al comienzo del documento o al final). Para generar marcas de referencias, primero debe
seleccionarse el texto o palabra que se desea marcar; luego se ingresa a travs de INDICES Y
TABLAS por la primera solapa, INDICE, utilizando el botn MARCAR ENTRADA. Aparece
una ventana donde indica qu texto marcar y dos botones al pie que indican si desea marcar
todas las veces que el mismo aparezca en el documento o slo esta vez, usaremos las dos
funciones para evaluar su utilizacin. Primero vaya al comienzo del documento y busque la
frase MAPA DE DOCUMENTO. Una vez seleccionada, ingrese como se indic y marque todas.
Se activar automticamente la funcin de mostrar u ocultar y, a travs de la misma,
aparecern las marcas que le agrega a nuestro texto.
Informtica
Ilustracin 2

Las referencias son palabras o frases con las cuales deseamos confeccionar un
ndice (Puede ser al comienzo del documento o al final). Para generar marcas de
referencias, primero debe seleccionarse el texto o palabra que se desea marcar; luego
se ingresa a travs de INDICES Y TABLAS por la primera solapa, INDICE, utilizando
el botn MARCAR ENTRADA. Aparece una ventana donde indica qu texto marcar
y dos botones al pie que indican si desea marcar todas las veces que el mismo
aparezca en el documento o slo esta vez, usaremos las dos funciones para evaluar
su utilizacin. Primero vaya al comienzo del documento y busque la frase MAPA DE
DOCUMENTO. Una vez seleccionada, ingrese como se indic y marque todas. Se
activar automticamente la funcin de mostrar u ocultar y, a travs de la misma,
Puede buscar otra palabra o frase dentro del documento; por ejemplo la primera vez
que figure estilo, una vez seleccionada tocar en la parte superior donde dice Entrada
y Word cambiar la existente (MAPA DE DOCUMENTO) por la nueva. Tambin marque
todas y as sucesivamente elija otras palabras, idealmente, algunas que no comiencen
con las mismas letras y otras s. Por ltimo, busque ROTULO y mrquelo como una
sola vez. Debe salir dando CERRAR.
GENERACION DE LOS INDICES (ttulo 1)
FORMA DE USO (ttulo 2)
Estamos en condiciones de generar los tres tipos de ndices, que podemos colocar en
cualquier parte del documento. Tradicionalmente, la TABLA DE CONTENIDO como
ndice general, se pone al comienzo o al final del documento; los otros, de igual
modo, pero por razones de diseo de distribucin, podran estar antes o despus del
contenido.
Como los ndices no colocan ttulos, es conveniente escribir un ttulo por cada uno de
ellos antes de insertarlos.
Para colocar el INDICE DE CONTENIDO, nos colocamos al comienzo del texto, antes
del ttulo INTRODUCCION y dejamos una interlinea. Luego ingresamos a INSERTAR
} INDICES Y TABLAS y seleccionamos la solapa TABLA DE CONTENIDO y damos
ACEPTAR. Podramos hacer lo mismo al final del documento, si queremos que
aparezca al final en lugar del comienzo.
Se genera un ndice que es interactivo, es decir que aparece una mano sobre el mismo
y si digitamos click sobre una lnea, va automticamente a ese ttulo. Esto tambin es
vlido para los ndices de grficos, ilustraciones, etc., pero no para el de referencias.
Vamos al final del documento e ingresamos a INSERTAR } TABLA DE ILUSTRACIONES
para pegar los ndices que se deseen. En este caso, podramos colocar uno para
grficos y otro para ilustraciones, seleccionando el rtulo antes de ACEPTAR. Tambin,
puede directamente hacerse el ndice con las explicaciones colocadas al lado de
cada epgrafe, lo cual se logra sacando el tilde a la opcin Incluir etiqueta y nmero.
Asimismo, se pueden imprimir todas las referencias juntas entre grficos, ilustraciones,
fotografas, etc., siendo impresas en el orden fsico en que se encuentran. Para obtener
un nico ndice de ilustraciones debe, dentro de Opciones, tildarse por estilo.
Informtica
Como ya fue aclarado, a la izquierda de la barra de formato se encuentra la indicacin de
estilo, la cual cambia si pasamos por distintos tipos de ttulos, textos o ndices. No es necesario
tener activado el MAPA DE DOCUMENTO.
Veremos la forma de marcar los lugares del documento donde se desea indicar que existe un
grfico, dibujo, tabla, ilustracin, o cualquier tipo de imagen. Podemos entrar a los ndices
momentneamente para observar las posibilidades que usaremos. A travs de INSERTAR
INDICES Y TABLAS, podemos ver tres solapas a la izquierda, las cuales (Como ya fue
planteado) son utilizadas para:
Dando CANCELAR volvemos al documento en el punto del cual nos desviamos. Las tablas de
ilustraciones pueden ser utilizadas para mostrar dnde han sido marcados grficos, tablas,
dibujos, etc. especificando cada uno de esos tipos. Buscaremos los lugares del documento
donde estn los grficos o ilustraciones y las marcaremos de la siguiente forma:
Nos colocamos en la lnea anterior (o posterior al dibujo) e ingresamos a INSERTAR
podemos modificarla por cualquiera de las indicadas en ROTULO o, como en este caso,
generar un NUEVO ROTULO para grfico. Se comienza a marcar desde el nmero 1 y as
sucesivamente cada vez que indiquemos un grfico. Al darle aceptar escribimos
automticamente dicho ttulo y la numeracin correspondiente. Podemos, al costado de dicho
texto, agregarle alguna aclaracin como indicativa, por ejemplo que el grfico es de tal tema o
que la ilustracin es de determinada cuestin. Lo mismo efectuamos con los lugares donde
figura ilustracin. De esta manera, podremos emitir un ndice de grficos y otro de ilustraciones,
o tablas, dibujos, etc.
Ilustracin 2
Las referencias son palabras o frases con las cuales deseamos confeccionar un ndice (Puede
ser al comienzo del documento o al final). Para generar marcas de referencias, primero debe
seleccionarse el texto o palabra que se desea marcar; luego se ingresa a travs de INDICES Y
TABLAS por la primera solapa, INDICE, utilizando el botn MARCAR ENTRADA. Aparece
una ventana donde indica qu texto marcar y dos botones al pie que indican si desea marcar
todas las veces que el mismo aparezca en el documento o slo esta vez, usaremos las dos
funciones para evaluar su utilizacin. Primero vaya al comienzo del documento y busque la
frase MAPA DE DOCUMENTO. Una vez seleccionada, ingrese como se indic y marque todas.
Se activar automticamente la funcin de mostrar u ocultar y, a travs de la misma,
Informtica
Por ltimo, para el ndice de referencias, debe dar INSERTAR } INDICES Y TABLAS
solicitarse la solapa INDICE, contando con la posibilidad de modificar el formato del
ndice y dar ACEPTAR.
Ante cualquier cambio en los textos que influyan sobre los ndices, deben ser borrados
y volver a pegarlos, pues NO SON ACTUALIZADOS una vez incorporados como texto
al documento.
Se pueden actualizar a travs del uso, con el botn derecho del mouse con la opcin
ACTUALIZAR CAMPOS.
FUNCIONES EN LAS IMPRESIONES PARA MEJORAR LA PRESENTACION (TTULO
1)
(Escriba este texto sin tomar en cuenta la pantalla adherida)
En aquellos trabajos
(documentos) que necesitamos
imprimir de ambas caras,
comnmente cuando los
tenemos que abrochar o
perforar para archivarlos, nos
queda parte del texto, ya sea
bajo los broches o perforados.
A esto lo podemos evitar con
el uso de mrgenes en la
CONFIGURACION DE PGINA.
Ntese que normalmente figura
como mrgenes izquierdo y
derecho; pero si activamos
mrgenes simtricos, cambia
la referencia a los mismos y
comienza a llamarlos interior y
exterior. Si cambiamos el margen
interior, quedar el espacio que deseamos. Una funcin similar efecta la funcin de
encuadernacin, pero a sta se la puede utilizar inclusive para hojas impresas solo
de frente. Lo que hace es marcarles en pantalla un borde a cuadritos relativo al espacio
solicitado.
Dentro de la funcin IMPRIMIR tenemos dos opciones muy comnmente usadas
que son: La primera, imprimir el intervalo (todo lo indicado) o solo las pginas pares
o impares; en especial cuando tenemos que imprimir de ambos lados. La otra, es la
posible intercalacin de las hojas cuando pedimos ms de una copia.
Otra funcin que puede resultarnos til en algn tipo de impresora, es la posibilidad
de indicarle que emita las hojas en forma inversa, de la ltima hoja a la primera, ya que
la impresora puede ser que acumule las hojas al revs. Llegamos a darle la orden a
travs de IMPRIMIR } OPCIONES y tildando la casilla de ORDEN INVERSO.
UTILIZACIN DE COMENTARIOS (TITULO 1)
Otra manera de marcar observaciones en el texto que SOLO ES UTILIZABLE EN
PANTALLA, es la incorporacin de comentarios con un estilo similar a Excel. De
acuerdo a los parmetros con los que est seleccionado Word, pueden ser impresos.
No muy utilizado se lo puede activar a travs de HERRAMIENTAS } OPCIONES }
IMPRIMIR tildar Comentarios.
Informtica
Puede buscar otra palabra o frase dentro del documento; por ejemplo la primera vez que figure
estilo, una vez seleccionada tocar en la parte superior donde dice Entrada y Word cambiar la
existente (MAPA DE DOCUMENTO) por la nueva. Tambin marque todas y as sucesivamente
elija otras palabras, idealmente, algunas que no comiencen con las mismas letras y otras s.
Por ltimo, busque ROTULO y mrquelo como una sola vez. Debe salir dando CERRAR.
GENERACION DE LOS INDICES (ttulo 1)
FORMA DE USO (ttulo 2)
Estamos en condiciones de generar los tres tipos de ndices, que podemos colocar en
cualquier parte del documento. Tradicionalmente, la TABLA DE CONTENIDO como ndice
general, se pone al comienzo o al final del documento; los otros, de igual modo, pero por
razones de diseo de distribucin, podran estar antes o despus del contenido.
Como los ndices no colocan ttulos, es conveniente escribir un ttulo por cada uno de ellos
antes de insertarlos.
Para colocar el INDICE DE CONTENIDO, nos colocamos al comienzo del texto, antes del ttulo
INTRODUCCION y dejamos una interlinea. Luego ingresamos a INSERTAR INDICES Y
TABLAS y seleccionamos la solapa TABLA DE CONTENIDO y damos ACEPTAR. Podramos
hacer lo mismo al final del documento, si queremos que aparezca al final en lugar del
comienzo.
Se genera un ndice que es interactivo, es decir que aparece una mano sobre el mismo y si
digitamos click sobre una lnea, va automticamente a ese ttulo. Esto tambin es vlido para
los ndices de grficos, ilustraciones, etc., pero no para el de referencias.
Vamos al final del documento e ingresamos a INSERTAR TABLA DE ILUSTRACIONES
para pegar los ndices que se deseen. En este caso, podramos colocar uno para grficos y
otro para ilustraciones, seleccionando el rtulo antes de ACEPTAR. Tambin, puede
directamente hacerse el ndice con las explicaciones colocadas al lado de cada epgrafe, lo
cual se logra sacando el tilde a la opcin Incluir etiqueta y nmero. Asimismo, se pueden
imprimir todas las referencias juntas entre grficos, ilustraciones, fotografas, etc., siendo
impresas en el orden fsico en que se encuentran. Para obtener un nico ndice de ilustraciones
debe, dentro de Opciones, tildarse por estilo.
Por ltimo, para el ndice de referencias, debe dar INSERTAR INDICES Y TABLAS
solicitarse la solapa INDICE, contando con la posibilidad de modificar el formato del ndice y
dar ACEPTAR.
Ante cualquier cambio en los textos que influyan sobre los ndices, deben ser borrados y volver
a pegarlos, pues NO SON ACTUALIZADOS una vez incorporados como texto al documento.
Se pueden actualizar a travs del uso, con el botn derecho del mouse con la opcin
ACTUALIZAR CAMPOS.
FUNCIONES EN LAS IMPRESIONES PARA MEJORAR LA PRESENTACION (TTULO 1)
(Escriba este texto sin tomar en cuenta la pantalla adherida)
En aquellos trabajos (documentos)
que necesitamos imprimir de ambas
caras, comnmente cuando los
tenemos que abrochar o perforar
para archivarlos, nos queda parte
del texto, ya sea bajo los broches o
perforados. A esto lo podemos evitar
con el uso de mrgenes en la
CONFIGURACION DE PGINA.
Ntese que normalmente figura
como mrgenes izquierdo y
Informtica
Esto es til para poder dejar pegado, a ciertos temas, algn texto aclaratorio que puede
ser visto con el nombre de quien lo ha dejado escrito.
Por ejemplo, seleccionaremos la palabra ACTUALIZADOS del prrafo anterior e
ingresaremos a INSERTAR } COMENTARIO. Se abrir una nueva ventana que nos
permitir escribir el texto que aparecer junto a nuestro nombre, luego dar cerrar. El
texto o palabra seleccionada quedar marcada en color (Amarillo) para indicar que
existe un comentario y si nos colocamos sobre la misma, exhibir automticamente
dicho comentario.
Para eliminar comentarios, nos colocaremos sobre la palabra o frase y con botn
derecho seleccionaremos Eliminar Comentario. Tambin permite con botn derecho
entrar a modificar dicho comentario.
COMPARACIN DE DOCUMENTOS (TITULO 1)
Por ltimo, utilizaremos una ayuda muy importante dentro de Word, que aparece
cuando efectuamos cambios en un documento y muchas veces no sabemos bien qu
fue lo que hemos cambiado, o por qu los mismos fueron efectuados por un tercero.
Para empezar, grabamos el documento, para luego comparar los cambios que le
efectuaremos.
Luego borramos algn texto por ejemplo las primeras lneas que dicen:
Las explicaciones entre () NO DEBEN SER ESCRITAS, son solamente
orientativas para el uso de este mtodo.
Despus, agregamos las siguientes frases en los lugares indicados:
En el prrafo FORMA DE MARCAR DATOS PARA LOS INDICES DE ILUSTRACIONES,
agregar en la segunda lnea, despus de dibujos, la palabra fotografa.
Tambin, podemos cambiar en estos prrafos finales, donde dice Por ltimo
modificarlo por Para terminar.
Una vez efectuados los cambios podemos entrar a HERRAMIENTAS } Control de
Cambios } Comparar documentos. Esto nos solicita el nombre del documento con
el cual efecta la comparacin. Por supuesto que debe ser un documento del mismo
tenor del cual dudamos cules son las modificaciones. Una vez que Word efecta las
comparaciones, mostrar sobre el documento activo las diferencias de la siguiente
manera: (Esta manera depende de parmetros de Word) el texto que NO exista en el
documento activo y s aparezca en el que se compar, aparece en rojo y tachado. El
texto que exista en el activo y NO en el comparado aparece en rojo y subrayado. Estas
opciones se encuentran en la solapa control de cambios de OPCIONES.
Ejercicio 06-01
Prctica de ttulos
Debe generar los ndices que le solicitan para el tratado del MERCOSUR, cumpliendo
con las siguientes consignas:
1. Crear un estilo propio en base al estilo normal con fuente verdana14, negrita
ROP
Informtica
cursiva, azul, centrado y con 6ptos espacio anterior y posterior. Aplicarlo al
rengln TRATADO DE ASUNCIN.
2. La lnea de INTRODUCCIN debe ser Ttulo 1, los CAPITULOS sern estilo
Titulo 2. Los subttulos de cada captulo hacerlos Titulo 3 y los artculos sern
Titulo 4, de no existir, no generarlo, BUSCARLO y APLICARLO pero, por ahora,
espere con este tipo de ttulo. Vea la posibilidad de marcar todos los ttulos
2 juntos; por ejemplo usando REEMPLAZAR, como lo efectu en el ejercicio
W05. Tambin procure, en una sola operacin, efectuar la marcacin de los
ttulos 4, con reemplazar, como hizo con los ttulos 2. El hecho de usar el estilo
Ttulo 4 en reemplazar, har que automticamente se active; no es necesario
hacer que aparezca. Ahora, respecto a los ttulos 2 debe lograr que tengan un
salto de pgina antes de dicho titulo. Esto lo podr lograr a travs de modificar
el tipo de prrafo del estilo titulo que quiera o en reemplazar insertar salto
manual dentro del men especial. La diferencia es que el primero queda listo
para usarlo en cualquier otra lnea que le asigne el ttulo correspondiente, cosa
que el segundo mtodo (a travs de Reemplazar) lo hace por nica vez y la
prxima vez que aplique ese estilo de ttulo, no va a saltar de pgina.
3. El texto del documento debe estar en Verdana 11, justificado, sangra de 1,5 en
primera lnea; para eso no puede modificar el estilo normal, pues sino cambiar
tambin los ttulos. Si quiere prubelo y vuelva para atrs. Debe crear un estilo
con las caractersticas solicitadas y luego, a travs de reemplazar, pedir buscar
nada con estilo normal por nada con el estilo creado.
4. Insertar un pie de pgina con una lnea horizontal roja y debajo su nombre y
apellido a la izquierda y la fecha a la derecha que se actualice automticamente.
La lnea debe hacerla con lnea de la barra de dibujo.
5. Al final de la Introduccin, donde dice ACUERDAN, debe insertar un mapa
llamado MERCOSUR.GIF el cual lo encontrar como Tema 5 anexo I, y ponerle
el rtulo Mapa 1: Mapa del MERCOSUR.
6. En el Artculo 1 notar que tienen un guin (-), cambiar por la vieta
(wingdings).
7. En el Artculo 4 insertar la imagen de una bandera que podr encontrar en Ms
autoformas, en el centro del prrafo.
8. En el Artculo 14 agregar al final el esquema adjunto con bordes azules, relleno
naranja. Todo un solo objeto incluyendo Organismos Pblicos. Ponerle rtulo
Esquema 1: Organismos pblicos.
9. En el Artculo 5 enumerar con vietas (A), (B),...
10. El Artculo 19 mostrarlo en 2 columnas, separadas por una lnea central.
11. Al final del Artculo 24 mostrar la siguiente tabla adjunta y ponerle el rtulo
Tabla 1: Pases. El texto debe estar centrado vertical y horizontalmente.
12. En el Artculo 24, a la palabra HECHO, aplicar letra capital de 2 renglones.
13. Al final del documento y en una hoja nueva, insertar la tabla de contenido
que muestre los ttulos e incluya el estilo propio que cre para el TRATADO
DE ASUNCION. A continuacin, insertar la tabla de ilustraciones de figuras
separadas por tipo de ilustracin. A continuacin inserte la tabla de ilustraciones
de figuras ordenadas por pgina, es decir todos los epgrafes juntos.
14. En una hoja nueva generar una tabla que muestre todos los estilos incluyendo
el propio y los de las figuras. Le estamos pidiendo que repita la tabla de
Informtica
contenido de otra manera. A continuacin, genere un ndice con las siguientes
palabras: Estados Partes, Tratado, Mercado Comn.
TRATADO DE ASUNCIN
INTRODUCCION
La Repblica Argentina, la Repblica Federativa del Brasil, la Repblica del Paraguay y
la Repblica Oriental del Uruguay, en adelante denominados Estados Partes;
CONSIDERANDO que la ampliacin de las actuales dimensiones de sus mercados
nacionales, a travs de la integracin, constituye condicin fundamental para acelerar
sus procesos de desarrollo econmico con justicia social;
ENTENDlENDO que ese objetivo debe ser alcanzado mediante el ms eficaz
aprovechamiento de los recursos disponibles, la preservacin del medio ambiente,
el mejoramiento de las interconexiones fsicas, la coordinacin de las polticas
macroeconmicas y la complementacin de los diferentes sectores de la economa,
con base en los principios de gradualidad, flexibilidad y equilibrio;
TENIENDO en cuenta la evolucin de los acontecimientos internacionales, en especial
la consolidacin de grandes espacios econmicos y la importancia de lograr una
adecuada insercin internacional para sus pases;
EXPRESANDO que este proceso de integracin constituye una respuesta adecuada a
tales acontecimientos;
CONCIENTES de que el presente Tratado debe ser considerado como un nuevo
avance en el esfuerzo tendiente al desarrollo en forma progresiva de la integracin de
Informtica
8)
11)
Informtica
Amrica Latina, conforme al objetivo del Tratado de Montevideo de 1980;
CONVENCIDOS de la necesidad de promover el desarrollo cientfico y tecnolgico de
los Estados Partes y de modernizar sus economas para ampliar la oferta y la calidad
de los bienes y servicios disponibles a fin de mejorar las condiciones de vida de sus
habitantes;
REAFIRMANDO su voluntad poltica de dejar establecidas las bases para una unin
cada vez ms estrecha entre sus pueblos, con la finalidad de alcanzar los objetivos
arriba mencionados,
ACUERDAN:
CAPITULO I
PROPOSITOS, PRINCIPIOS E INSTRUMENTOS
Artculo 1
Los Estados Partes deciden constituir un Mercado Comn, que deber estar conformado
al 31 de diciembre de 1994, el que se denominar Mercado Comn del Sur
(MERCOSUR).
Este Mercado Comn implica
- La libre circulacin de bienes, servicios y factores productivos entre los pases, a
travs, entre otros, de la eliminacin de los derechos aduaneros y restricciones no
arancelarias a la circulacin de mercaderas y de cualquier otra medida equivalente;
- El establecimiento de un arancel externo comn y la adopcin de una poltica comercial
comn con relacin a terceros Estados o agrupaciones de Estados y la coordinacin
de posiciones en foros econmico-comerciales regionales e internacionales;
- La coordinacin de polticas macroeconmicas y sectoriales entre los Estados Partes:
de comercio exterior, agrcola, industrial, fiscal, monetaria, cambiaria y de capitales, de
servicios, aduanera, de transportes y comunicaciones y otras que se acuerden, a fin de
asegurar condiciones adecuadas de competencia entre los Estados Partes;
- El compromiso de los Estados Partes de armonizar sus legislaciones en las reas
pertinentes, para lograr el fortalecimiento del proceso de integracin.
Artculo 2
El Mercado Comn estar fundado en la reciprocidad de derechos y obligaciones entre
los Estados Partes.
Artculo 3
Durante el perodo de transicin, que se extender desde la entrada en vigor del
presente Tratado hasta el 31 de diciembre de 1994, y a fin de facilitar la constitucin
del Mercado Comn, los Estados Partes adoptan un Rgimen General de Origen, un
Sistema de Solucin de Controversias y Clusulas de Salvaguardia.
Artculo 4
En las relaciones con terceros pases, los Estados Partes asegurarn condiciones
equitativas de comercio. A tal efecto, aplicarn sus legislaciones nacionales para inhibir
importaciones cuyos precios estn influenciados por subsidios, dumping o cualquier
otra prctica desleal. Paralelamente, los Estados Partes coordinarn sus respectivas
Informtica
polticas nacionales, con el objeto de elaborar normas comunes sobre competencia
comercial.
Artculo 5
Durante el perodo de transicin, los principales instrumentos para la constitucin del
Mercado Comn sern:
a) Un Programa de Liberacin Comercial, que consistir en rebajas arancelarias
progresivas, lineales y automticas, acompaadas de la eliminacin de restricciones
no arancelarias o medidas de efectos equivalentes, as como de otras restricciones al
comercio entre los Estados Partes, para llegar al 31 de diciembre de 1994 con arancel
cero, sin restricciones no arancelarias sobre la totalidad del universo arancelario;
b) La coordinacin de polticas macroeconmicas que se realizar gradualmente y en
forma convergente con los programas de desgravacin arancelaria y de eliminacin
de restricciones no arancelarias indicados en el literal anterior;
c) Un arancel externo comn, que incentive la competitividad externa de los Estados
Partes;
d) La adopcin de acuerdos sectoriales, con el fin de optimizar la utilizacin y movilidad
de los factores de produccin y de alcanzar escalas operatvas eficientes.
Artculo 6
Los Estados Partes reconocen diferencias puntuales de ritmo para la Repblica del
Paraguay y para la Repblica Oriental del Uruguay, las que constan en el Programa de
Liberacin Comercial.
Artculo 7
En materia de impuestos, tasas y otros gravmenes internos, los productos originarios
del territorio de un Estado Parte gozarn, en los otros Estados Partes, del mismo
tratamiento que se aplique al producto nacional.
Artculo 8
Los Estados Partes se comprometen a preservar los compromisos asumidos hasta
la fecha de la celebracin del presente Tratado, inclusive los acuerdos firmados en el
mbito de la Asociacin Latnoamericana de Integracin, y a coordinar sus posiciones
en las negociaciones comerciales externas que emprendan durante el perodo de
transicin. Para ello:
a) Evitarn afectar los intereses de los Estados Partes en las negociaciones comerciales
que realicen entre s hasta el 31 de diciembre de 1994;
b) Evitarn afectar los intereses de los dems Estados Partes o los objetivos del
Mercado Comn en los acuerdos que celebraren con otros pases miembros de la
Asociacin Latnoamericana de Integracin durante el perodo de transicin;
c) Celebrarn consultas entre s siempre que negocien esquemas amplios de
desgravacin arancelaria tendientes a la formacin de zonas de libre comercio con los
dems pases miembros de la Asociacin Latnoamericana de Integracin;
d) Extendern automticamente a los dems Estados Partes cualquier ventaja, favor,
franquicia, inmunidad o privilegio que concedan a un producto originario de o destinado
a terceros pases no miembros de la Asociacin Latnoamericana de Integracin.
Informtica
CAPITULO II
ESTRUCTURA ORGANICA
Artculo 9
La Administracin y ejecucin del presente Tratado y de los acuerdos especficos y
decisiones que se adopten en el marco jurdico que el mismo establece durante el
perodo de transicin, estar a cargo de los siguientes rganos:
a) Consejo del Mercado Comn
b) Grupo Mercado Comn.
Artculo 10
El Consejo es el rgano superior del Mercado Comn, correspondindole la conduccin
poltica del mismo y la toma de decisiones para asegurar el cumplimiento de los
objetivos y plazos establecidos para la constitucin definitiva del Mercado Comn.
Artculo 11
El Consejo estar integrado por los Ministros de Relaciones Exteriores y los Ministros
de Economa de los Estados Partes.
Se reunir las veces que estime oportuno, y por lo menos una vez al ao lo har con la
participacin de los Presidentes de los Estados Partes.
Artculo 12
La Presidencia del Consejo se ejercer por rotacin de los Estados Partes y en orden
alfabtico, por perodos de seis meses.
Las reuniones del Consejo sern coordinadas por los Ministros de Relaciones
Exteriores y podrn ser invitados a participar en ellas otros Ministros o autoridades de
nivel ministerial.
Artculo 13
El Grupo Mercado Comn es el rgano ejecutivo del Mercado Comn y ser coordinado
por los Ministerios de Relaciones Exteriores.
El Grupo Mercado Comn tendr facultad de iniciativa. Sus funciones sern las
siguientes:
- velar por el cumplimiento del Tratado;
- tomar las providencias necesarias para el cumplimiento de las decisiones adoptadas
por el Consejo;
- proponer medidas concretas tendientes a la aplicacin del Programa de Liberacin
Comercial, a la coordinacin de polticas macroeconmicas y a la negociacin de
acuerdos frente a terceros;
- fijar el programa de trabajo que asegure el avance hacia la constitucin del Mercado
Comn.
El Grupo Mercado Comn podr construir los Sub-grupos de Trabajo que fueren
necesarios para el cumplimiento de sus cometidos. Inicialmente contar con los
Sub-grupos mencionados en el Anexo V. El Grupo Mercado Comn establecer su
Reglamento interno en el plazo de 60 das a partir de su instalacin.
Informtica
Artculo 14
El Grupo Mercado Comn estar integrado por cuatro miembros titulares y cuatro
miembros alternos por pas, que representen a los siguientes organismos pblicos:
- Ministerio de Relaciones Exteriores;
- Ministerio de Economa o sus equivalentes (reas de Industria, Comercio Exterior y/o
Coordinacin Econmica);
- Banco Central.
Al elaborar y proponer medidas concretas en el desarrollo de sus trabajos, hasta el 31
de diciembre 1994, el Grupo Mercado Comn podr convocar, cuando as lo juzgue
conveniente, a representantes de otros organismos de la Administracin Pblica y del
Sector Privado.
Artculo 15
El Grupo Mercado Comn contar con una Secretara Administrativa, cuyas principales
funciones consistirn en la guarda de documentos y comunicacin de actividades del
mismo. Tendr su sede en la ciudad de Montevideo.
Artculo 16
Durante el perodo de transicin las decisiones del Consejo del Mercado Comn y del
Grupo Mercado Comn sern tomadas por consenso y con la presencia de todos los
Estados Partes.
Artculo 17
Los idiomas oficiales del Mercado Comn sern el espaol y el portugus y la
versin oficial de los documentos de trabajo ser la del idioma del pas sede de cada
reunin.
Artculo 18
Antes del establecimiento del Mercado Comn, el 31 de diciembre de 1994, los
Estados Partes convocarn a una reunin extraordinaria con el objeto de determinar
la estructura institucional definitiva de los rganos de administracin del Mercado
Comn, as como las atribuciones especficas de cada uno de ellos y su sistema de
adopcin de decisiones.
CAPITULO III
VIGENCIA
Artculo 19
El presente Tratado tendr duracin indefinida y entrar en vigor 30 das despus de la
fecha de depsito del tercer instrumento de ratificacin. Los instrumentos de ratificacin
sern depositados ante el Gobierno de la Repblica del Paraguay que comunicar la
fecha de depsito a los gobiernos de los dems Estados Partes. El Gobierno de la
Repblica del Paraguay notificar al Gobierno de cada uno de los dems Estados
Partes la fecha de entrada en vigor del presente Tratado.
Informtica
CAPITULO IV
ADHESION
Artculo 20
El presente Tratado estar abierto a la adhesin, mediante negociacin, de los dems
pases miembros de la Asociacin Latnoamericana de Integracin, cuyas solicitudes
podrn ser examinadas por los Estados Partes despus de cinco aos de vigencia
de este Tratado. No obstante, podrn ser consideradas antes del referido plazo las
solicitudes presentadas por pases miembros de la Asociacin Latinoamericana de
Integracin que no formen parte de esquemas de integracin subregional o de una
asociacin extraregional. La aprobacin de las solicitudes ser objeto de decisin
unnime de los Estados Partes.
CAPITULO V
DENUNCIA
Artculo 21
El Estado Parte que desee desvincularse del presente Tratado deber comunicar
esa intencin a los dems Estados Partes de manera expresa y formal, efectuando
dentro de los sesenta (60) das la entrega del documento de denuncia al Ministerio
de Relaciones Exteriores de la Repblica del Paraguay que lo distribuir a los dems
Estados Partes.
Artculo 22
Formalizada la denuncia, cesarn para el Estado denunciante los derechos y
obligaciones que correspondan a su condicin de Estado Parte, mantenindose los
referentes al programa de liberacin del presente Tratado y otros aspectos que los
Estados Partes, junto con el Estado denunciante, acuerden dentro de los sesenta (60)
das posteriores a la formalizacin de la denuncia Esos derechos y obligaciones del
Estado denunciante continuarn en vigor por un perodo de dos (2) aos a partir de la
fecha de la mencionada formalizacin.
CAPITULO VI
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 23
El presente Tratado se denominar Tratado de Asuncin.
Artculo 24
Con el objeto de facilitar el avance hacia la conformacin del Mercado Comn se
establecer una Comisin Parlamentaria Conjunta del MERCOSUR. Los Poderes
Ejecutivos de los Estados Partes mantendrn informados a los respectivos Poderes
Legislativos sobre la evolucin del Mercado Comn objeto del presente Tratado.
HECHO en la ciudad de Asuncin, a los veintisis das del mes de marzo del ao mil
novecientos noventa y uno, en un original en los idiomas espaol y portugus, siendo
ambos textos igualmente autnticos. El Gobierno de la Repblica el Paraguay ser el
depositario del presente Tratado y enviar copia debidamente autenticada del mismo a
los Gobiernos de los dems Estados Partes signatarios y adherentes.
POR EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA ARGENTINA
Carlos Sal Menem; Guido di Tella
Informtica
POR EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL
Fernando Collor; Francisco Rezek
POR EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA DEL PARAGUAY
Andrs Rodrguez; Alexis Frutos Vaesken
POR EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY
Luis Alberto Lacalle Herrera; Hctor Gros Espiell.
Ejercicio 06-02
Prctica de ttulos
Lea la nota que se plantea a continuacin, antes de comenzar a trabajar, para poder
cumplir con las siguientes consignas correctamente:
1. Deber generarse un nivel de ttulo 1 para la lnea rotulada 2.3.7.4.
2. Como ttulo 2, los nombres de las materias, que tienen los nmeros al comienzo,
por ejemplo 101,102, etc.
3. Con ttulo 3 los subttulos de Objetivos: y Contenidos mnimos.
4. Recorriendo el documento, podr observar que debera efectuar el mismo
cambio muchas veces. Busque de qu manera puede lograr por lo menos qu
parte de los cambios sean automticos o fciles de lograr (Para OBJETIVOS:
y CONTENIDOS MNIMOS:). Cabe aclarar que Objetivos figura con y sin los :
, cuidado con eso.
5. Generar una tabla de contenido al final del documento.
6. Genere un ndice alfabtico tipo sofisticado con los NOMBRES de cada materia
NO MARQUE DESDE EL NUMERO DE MATERIA (las lneas que dicen 101,
102, 103, etc.) Solo marque la parte alfabtica.
7. Para un ndice alfabtico, hay que marcar manualmente cada nombre, no hay
una forma automtica.
8. Este es un tema pesado, pero piense si tuviese que buscar en el programa
de su carrera, los nombres de las materias por cdigo. Ud. tiene un sistema
similar en WebCampus, dentro de Informacin global.
9. Marque solo tres o cuatro materias que comiencen con letras distintas para
practicar.
ROP
Informtica
UNIVERSIDAD PRIVADA
FACULTAD de CIENCIAS de la EDUCACION y HUMANIDADES
PROFESORADO en EDUCACIN de ADULTOS
2.3.7.4. - OBJETIVOS y CONTENIDOS MNIMOS del PLAN de ESTUDIOS
101 - INTRODUCCIN a la FILOSOFA.
OBJETIVOS:
Comprender que la reflexin filosfica permite conocer la naturaleza del hombre
y el sentido de la vida. Conocer la realidad circundante por medio de una
actitud crtica, especulativa, para encontrar la verdad y proponer soluciones
centradas en la educabilidad del ser humano.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Diferencia entre conocimiento vulgar, cientfico y filosfico en las acciones
cotidianas.
b) Los orgenes del pensamiento filosfico.
Los problemas de la Filosofa: antropolgico, tico, epistemolgico, axiolgico
y metafsico.
d) Concepto del hombre, la persona, su educabilidad.
e) La filosofa frente a la libertad, la democracia, la cultura y la sociedad.
102 - INTRODUCCIN A LA PROBLEMTICA EDUCATIVA.
OBJETIVOS:
Valorar que la educacin es fundamental para lograr la plenitud del ser humano
como persona y como miembro de la sociedad. Analizar que el progreso, el
bienestar, la movilidad social se logran con la accin educadora en todas sus
formas y modalidades.
Comprender que los problemas sociales, econmicos e institucionales que
padecen el pas y la humanidad toda tienen origen en la falta de educacin y
que se solucionarn nicamente con la gestin mancomunada de todos los
agentes sociales.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) La educacin como un rea social problemtica.
La educacin y la poltica a fines del siglo en el mundo, particularmente en
Latino Amrica y la Argentina.
c) El sujeto de la educacin, la institucin escolar y el contexto social.
Informtica
Crisis del sistema educativo y su influencia en la democracia y el desarrollo
social de los pueblos.
La educacin, la ciencia y la tecnologa y su papel en la sociedad actual.
103 - PSICOLOGA GENERAL.
OBJETIVOS:
Comprender que la conducta individual, social, los rasgos caracterolgicos son
distintivos y peculiares de cada persona. Conocer la teora de la inteligencia, el
desarrollo cognitivo, la importancia del proceso de crecimiento y maduracin
como factores preponderantes de aprendizaje humano.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Breve historia general de la Psicologa y en la Argentina
b) La psicologa como ciencia.
c) Mtodos y campo de la Psicologa
d) Conducta, persona, personalidad, sociedad.
e) Conceptos de grupo, liderazgo y educacin
f) El aprendizaje: herencia y medio.
104 - NEUROBIOLOGIA DE LA EDUCACION
OBJETIVOS:
Conocer cientficamente la bifuncionalidad biopsquica, en el proceso
educativo en particular las relaciones antomo-fisiolgicas y las somato
psicolgicas. Distinguir la interrelacin entre la esfera de la corporeidad y
la psicomotricidad en los tipos de aprendizajes. Diferenciar las dificultades
de aprendizaje, de tipo funcional y neurobiolgica y las acciones
correctivas.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) El hombre como ser biolgico y social.
Los factores antomo-fisiolgicos en el proceso de crecimiento desarrollo
y maduracin.
c) Los elementos genticos, hereditarios y las influencias psicosociales.
Los aprendizajes y los componentes biolgicos y ambientales en la
educacin.
105 - INTRODUCCIN A LA INFORMTICA:
Informtica
OBJETIVOS:
Conocer el funcionamiento de una computadora. El soft y el hardware
como moderna herramienta para la realizacin personal y profesional
y su utilizacin didctica y proyeccin educativa. Conocer el uso de la
informtica para resolver los problemas lgico-matemticos y su aplicacin
en la accin docente como un imprescindible instrumento de actualizacin
docente y el manejo de la ms moderna tecnologa educativa.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) La incorporacin de modernas tecnologas en la enseanza.
b) La computadora como recurso didctico en el campo de la lgica y la
matemtica.
c) Estructura y funcionamiento de los elementos bsicos: Hardware y
software.
d) El sistema operativo.
e) Estructuracin, manejo y aplicacin de softs educativos.
106 - LA CIENCIA de la EDUCACION
OBJETIVOS:
Comprender y demostrar que la Ciencia de la Educacin
epistemolgicamente es una ciencia. Tiene fines, objetivos y metodologa
cientfica y propia. Fundamentalmente se ocupa del proceso y hecho
educativo en toda su extensin y universalidad. Estudia la naturaleza,
esencia del hombre, su proceso biopsquico y la educabilidad y sus
factores con mtodos propios de investigacin y trabajo. En cuanto a
principios, tcnicas y reas de accin rene todos los requisitos para ser
considerada una ciencia autnoma.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) La Ciencia de la Educacin y la Pedagoga.
b) Relaciones que guarda con otras ciencias que estudia al hombre, al
medio ambiente, a la cultura, entre otras y a la filosofa.
c) El hombre: su educabilidad y su proceso biopsquico en la
estructuracin de su personalidad.
d) La educacin como proceso humano y social.
e) La educacin y su relacin con la cultura, la sociedad, la economa, el
arte y la tecnologa.
f) La gestin educativa: enseanza, aprendizaje, calidad de vida y su
importancia en la democracia.
107 - FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES DEL APRENDIZAJE:
OBJETIVOS:
Informtica
Valorar los componentes sociales del aprendizaje partiendo de los
individuos pertenencia grupal y sus recprocas influencias. Investigar las
influencias del grupo de pares en el campo del aprendizaje sistemtico y
los comportamientos sociales.
Determinar el papel de la cultura en la sociedad, la enseanza asistemtica
e institucional y su incidencia como componentes estructurales del
aprendizaje. Los medios masivos de comunicacin.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Principales corrientes psicosociales sobre el aprendizaje.
b) Los componentes estructurales de la personalidad y su incidencia
psicosocial: persona, conducta, cultura, sociedad.
c) El aprendizaje: estructura de la mente, inteligencia, naturaleza.
d) La herencia biolgica y social: la conducta aprendida y adquirida por
la influencia de los medios masivos de comunicacin.
e) La naturaleza de las fuerzas sociales, el cambio personal y la movilidad
social.
108 - PSICOLOGA EDUCATIVA y EVOLUTIVA I
OBJETIVOS:
Valorar que la educacin por su propia naturaleza es un proceso que
comienza con la concepcin, contina con el nacimiento y la evolucin
vital: niez, adolescencia y adultez.
Diferenciar estas etapas y destacar sus diferencias y semejanzas en el
proceso de desarrollo, maduracin y aprendizajes. Comprender que el
ser humano llega al mundo con una serie de potencialidades innatas
y evolutivamente va adquiriendo y perfeccionando otras. La accin
educadora modela, perfecciona, encausa no slo en las diferentes etapas
de la vida sino tambin los niveles de aprendizajes, por eso se habla de
contenidos conceptuales y actitudinales.-
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Breve panorama histrico de la psicologa del educando.
b) Distintas clasificaciones de los momentos madurativos y evolutivos.
c) Influencias de las etapas de la gestacin, nacimiento y primeros aos
de vida para el aprendizaje.
d) La infancia, la pubertad y la adolescencia en el proceso evolutivo.
e) Teoras sobre la evolucin del desarrollo del lenguaje, la inteligencia y
dimensin social.
109 - TEORA de la EDUCACION:
OBJETIVOS:
Informtica
Destacar la interrelacin entre las teoras filosficas y las teoras
relacionadas con la educacin donde es fundamental la teora sobre la
naturaleza, capacidades y destino del hombre. Destacar la necesidad de
determinar especficamente los fines y objetivos de la educacin que, en lo
personal, social e institucional deben estar perfectamente delimitados: el
proyecto de vida. La cultura, la educacin y la participacin del individuo en
la sociedad de la que es miembro activo y de la que depende su felicidad
o bienestar deben estar bien explicitadas en toda teora o proyecto sobre
la educacin.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Los niveles cientficos y empricos de las teoras de la educacin.
b) Conceptos descriptivos y programtico-prescriptivos de la educacin.
c) Necesidad, objeto, fines, funciones y medios de la educacin.
d) La educacin como sistema social, cultural y econmico.
e) Anlisis y crtica de las teoras contemporneas de la educacin.
f) Las teoras de la educacin frente a la globalizacin de la economa y
la comunicacin.
110 - INFORMTICA EDUCATIVA.
OBJETIVOS:
Familiarizar al docente con el uso de la computadora. Potenciar la evolucin
del conocimiento desarrollando nuevas formas de pensar.
Permitir que se complementen los automatismos con la creatividad.
Brindar conocimientos de computacin utilizando las tcnicas educativas
ms avanzadas. Conocer e implementar los sistemas, los utilitarios
educativos que permitan reflexionar sobre la realidad, estimulando el juicio
crtico. Incorporar elementos necesarios para la adquisicin y el dominio
instrumental de los saberes considerados socialmente significativos
(comunicacin verbal, comunicacin escrita) que garanticen el desarrollo
social y personal para un desempeo responsable y comprometido con
la comunidad.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) El fenmeno informtico actual y su prospeccin.
b) La Informtica como ciencia y como tcnica en la enseanza.
c) Los ordenadores en el uso y la creatividad informtica.
d) El lenguaje informtico, el uso del soft educativo y su aplicacin
prctica.
Informtica
111 - PSICOLOGIA EDUCATIVA y EVOLUTIVA II
OBJETIVOS:
Conocer en profundidad el proceso de crecimiento, desarrollo y
maduracin del nio con relacin al normal proceso de aprendizaje en
especial en la etapa de la adolescencia.
Estudiar las teoras de la inteligencia como un nivel superior de
conciencia, capacidades de adquirir conocimientos y construir sistemas
de abstraccin; el desarrollo cognitivo, su evolucin y sus relaciones con
el proceso de aprendizaje. Adecuar la tecnologa educativa a la realidad
cognitiva del alumno ayudando, potenciando sus capacidades como
tambin para superar sus deficiencias o falencias sobre todo teniendo en
cuenta la problemtica psico-somtica de la adolescencia.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) La adolescencia como etapa evolutiva propia... La adolescencia, sus
caractersticas, peculiaridades y la estructuracin de la personalidad.
c) El sndrome normal y anormal de la adolescencia... Evolucin
biopsquica, independencia, coaccin y el contexto social y familiar.
e) Libertad, autoridad, modelos socio-culturales y el adolescente.
f) Las reacciones de los adolescentes y los mtodos pedaggicos.
g) La educacin permanente.
112 - GESTION DE ADMINISTRACION ESCOLAR:
OBJETIVOS:
Conocer la nueva estructura de la organizacin y administracin del sistema
educativo argentino conforme con la Ley Federal de Educacin. Analizar
los niveles, ciclos y la renovacin de los contenidos de la enseanza a
travs del diseo curricular. Determinar la necesidad e importancia de la
actualizacin y la formacin docente contnua. Estudiar las prioridades,
paradigmas y modalidades de una evaluacin permanente del sistema
educativo en todos los niveles.
Buscar nuevas propuestas y alternativas para el financiamiento de la
educacin en el orden nacional y jurisdiccional como una inversin de
Estado.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Sistemas de organizacin y administracin de la gestin escolar.
b) La administracin como ciencia, tcnica y prctica institucional. . La
organizacin de la administracin: Comunicacin, informacin, eficacia
y eficiencia.
d) El planeamiento y la gestin de la institucin.
e) El problema de la centralizacin y descentralizacin organizacional.
f) El proyecto educativo institucional.
Informtica
113 - PSICOLOGIA de la PERSONALIDAD:
OBJETIVOS:
Estudiar el marco terico de la personalidad con relacin al individuo, el
grupo y la sociedad. La estructura de la personalidad como unicidad y
totalidad. Conducta, experiencia y persona. Analizar las diversas teoras
relacionadas con la personalidad con referencia especfica a la perspectiva
existencial, cognitiva y social. La personalidad en su acepcin vulgar y
cientfica.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Anlisis de las distintas teoras sobre la personalidad.
b) La personalidad. Sus componentes.
c) Temperamento, carcter, constitucin.
d) Personalidad y reas de la conducta.
e) La personalidad con relacin al medio social, grupal y familiar.
. La psicologa cognitiva frente al proceso de estructuracin de la
personalidad.
f) Persona, cultura, sociedad y personalidad.
114 - HISTORIA DE LA EDUCACION ARGENTINA y LATINOAMERICANA:
OBJETIVOS:
Analizar el proceso civilizatorio en Argentina y en Amrica Latina, antes
de la conquista espaola con especial referencia a las artes, cultura y
educacin.
Realizar una resea de los principales idelogos, educadores y pedagogos
de la Argentina y de Amrica Latina. Destacar la influencia de las corrientes
filosficas y educacionales europeas y norteamericanas en el proceso
de estructuracin y sistematizacin de la Educacin Argentina. Realizar
un estudio comparativo de la historia del pensamiento argentino y su
prospectiva actual en materia de cultura y educacin.
CONTENIDOS MNIMOS:
Anlisis del proceso civilizatorio en Amrica Latina antes y despus de la
conquista. La cultura y educacin de los pueblos indgenas americanos
y argentinos.
La educacin en la Argentina en la etapa colonial y posteriores corrientes
pedaggicas.
La influencia de la Revolucin Francesa en la educacin latinoamericana
y argentina.
Historia de las principales propuestas educativo-institucionales en el
pas.
Las corrientes histricas y pedaggicas que inciden en los pases que
integran el Mercosur.
Informtica
115 .- TECNOLOGIA DIDACTICA en la E.G.B.
OBJETIVOS:
Comprender que la tecnologa aplicada al proceso enseanza-aprendizaje
implica disear, elegir, implementar los abordajes metodolgicos,
procedimentales para lograr la adquisicin y el dominio de los saberes
socialmente significativos que son los contenidos conceptuales de las
distintas disciplinas que conforman el curriculum de la E.G.B.
Los contenidos procedimentales por medio de mtodos, tcnicas,
recursos didcticos y humanos, la adecuada infraestructura edilicia de
la unidad educativa, permiten al alumno-a saber, saber aprender y saber
hacer.
CONTENIDOS MNIMOS:
Teleologa Didctica: Los objetivos especiales y la finalidad general de la
enseanza.
El aprendizaje como un producto de la interaccin educando-educador/
a. El alumno-a, su educabilidad, predisposicin biopsquica e intelectual.
La gestin didctica: Capacitacin docente, tcnicas y mtodos
didcticos. Plan orgnico funcional, sus jerarquas y funciones en la
unidad educativa.
Organizacin interna, equipamiento, recursos didcticos y tecnologas.
Estructura educativa: planes de estudios, programas, bloques, contenidos
conceptuales, procedimentales, actitudinales y transversales
Proyectos educativos e institucionales: Organizacin y diseo curricular
en una unidad educativa.
116 - ETICA Y DEONTOLOGIA DOCENTE.
OBJETIVOS:
Determinar el perfil y las incumbencias de la funcin docente; la docencia
como profesin y vocacin.
Realizar un estudio comparado de los regmenes legales y estatutarios
nacionales y judisdiccionales que regulan la funcin docente. La tica
docente: su fundamento filosfico, personal y social. Analizar los derechos,
obligaciones y responsabilidades de los docentes frente al alumno, la
familia y la sociedad. Estudiar las diferentes tendencias axiolgicas y
elaborar una escala de valores para la profesin docente.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) La tica como un problema filosfico, personal y social.
b) La axiologa, teoras, jerarquizacin de los valores.
c) Deontologa, perfeccionamiento, actualizacin y servicio social.
d) Cualificacin de la profesin docente.
e) Responsabilidad, derechos y deberes con la sociedad.
Informtica
f) Perfil y rol profesional en la cultura y la educacin.
117 - POLITICA Y LEGISLACION ESCOLAR ARGENTINA.
OBJETIVOS:
Analizar la Ley Federal de Educacin No 24.195 y la Ley Provincial de
Educacin No 11.612 de la Provincia de Buenos Aires.
Establecer la diferencia en Poltica Educacional y Legislacin Escolar.
Determinar las funciones del Consejo Federal de Educacin. Realizar
un estudio comparativo entre la Ley de Educacin Superior 24.521
y disposiciones, legales o reglamentarias, referidas a la formacin y
jeraquizacin docente en las juridicciones provinciales.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Estudio de bases para la formulacin de polticas.
b) Poltica general y poltica de sectores. Situacin de la docencia.
c) El planeamiento global, sectorial, educativo y la legislacin escolar.
d) Estructura y organizacin: la persona como sujeto.
e) La normatividad, jurisdiccin y regionalizacin en el sistema
educativo.
f) Consejo Federal de Cultura y Educacin.
g) Ley Federal de Educacin, de Educacin Superior y de la Pcia de Bs.
As.
Determinar las funciones del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
Realizar un estudio comparativo entre la Ley de Educacin Superior N
24.521 y disposiciones legales o reglamentarias referidas a la formacin y
jerarquizacin docente en las jurisdicciones provinciales.
118 - TECNOLOGIA Y SU DIDACTICA
OBJETIVOS:
El futuro docente, con relacin a los Contenidos Conceptuales debe ser
capaz de:
Delimitar las semejanzas y diferencias entre el campo de la ciencia y de
la tecnologa. Comprender que la tecnologa comienza con la actividad
humana para dar respuestas a las necesidades, demandas y exigencias
sociales, se inserta en todas las instancias de la vida social: bienes,
servicios, productividad y en definitiva el bienestar y confort humano. En la
educacin tecnolgica se pretende la adquisicin de habilidades, hbitos,
destrezas y el dominio instrumental de una serie de conocimientos
socialmente significativos que permitan una competencia personal,
profesional y laboral.
Destacar que la tecnologa potencia la capacidad de las personas en una
conjuncin inseparable entre el conocer y el saber hacer.
Reconocer que la tecnologa se inserta en todas las areas del saber sin
Informtica
que se constituya como una asignatura, una materia, una organizacin
curricular se articula con todos los contenidos, con todos bloques de los
saberes epistemolgicamente estructurados.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Conceptos de ciencia y tecnologa
b) La tecnologa y el proceso enseanza-aprendizaje
c) Competencias de la educacin tecnolgica
d) El mtodo tecnolgico y el curriculum
e) La tecnologa en la sociedad, la economa y la produccin.
119 - MATEMATICA Y SU DIDACTICA
OBJETIVOS:
El futuro docente con relacin a los Contenidos Conceptuales debe ser
capaz de:
Lograr un dominio profesional y adecuada capacitacin en el manejo del
pensamiento tecnolgico y matemtico. Conocer profundamente que
conjuntamente con el proceso cognitivo de desarrollo de las funciones
intelectuales se buscan la evolucin de los sentimientos, la disciplina de
la voluntad que, contribuyen a la formacin de aptitudes, habilidades y
automatismos.
Comprender que la matemtica brinda una dimensin formativa e
informativa que se relaciona con el aprendizaje individual logrando
habilidades y destrezas para plantear problemas y lograr soluciones y
su proyeccin social, cientfica que productivo y sobre todo en el campo
tecnolgico con la produccin de instrumentos, mquinas, herramientas
que benefician a la humanidad.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) El pensamiento lgico y la matemtica: la sistematizacin cognitiva
b) La matemtica como ciencia formativa e informativa.
c) Lenguaje grfico, algebraico y simblico. El clculo y el razonamiento.
d) La Matemtica y los C.G.B en todos los niveles y sus contenidos.
e) Los esquemas problemticos y la estructura y desarrollo de la mente.
f) Fundamentacin de la didctica de la Matemtica.
g) Nociones geomtricas: espacio, medicin, percepcin, formas.
Informtica
Cuestionario del tema
1. Cules son los tipos de ndices que permite Word?
2. Qu funcin cumple la nota al pie?
3. Se pueden comparar documentos automticamente para encontrar
diferencias? De qu forma?
4. Qu es un epgrafe? Dnde se usa?
5. Cuntos niveles de ttulos permite Word?
6. Puedo al mismo documento pegarle ms de una tabla de contenido?
Pueden a su vez ser distintas entre s?
ROP

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