Plan de Clases. Mes Junio

Colegio Domingo Santa Mara Lenguaje y Comunicacin
Vicua Miss Marcela Rojas Videla

PLAN DE CLASE

CURSO: 3 B CLASE: 01

FECHA: 26-05-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
EJE: Lectura Comunicacin oral UNIDAD: El mundo de la
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Presentacin de la unidad
Evaluacin inicial
Qu sabes?

HABILIDADES:
Habilidades de lectura
Obtener informacin
Integrar e interpretar
Habilidades cognitivas
Reconocer
Interpretar
Comprender
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Comprender textos informativos de manera oral y escrita.
Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
Reconocer la estructura y los elementos clave de los textos informativos.
Utilizar la familia de palabras para incrementar el vocabulario.
Identificar y utilizar los adjetivos calificativos.
Reconocer y aplicar las reglas de acentuacin.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES:
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Reconocen el tipo de texto y su propsito.
Escriben familias de palabras.
Reconocen adjetivos calificativos.
Reconocen la slaba tnica de las palabras.
META DE LA CLASE:
Evaluar las conductas de entrada a la unidad.


PLAN DE CLASE

Inicio - Motivacin (10 minutos)

Se presenta de manera oral y escrita la meta de la clase y se
socializa con sus estudiantes.
Se les invita a los estudiantes a observar la silueta del texto (gua
de trabajo), de manera que reconozcan de qu tipo de texto se
trata.

Recursos
Gua de trabajo N1.

TIC
Gua de trabajo N1,
formato digital.
Computador.
Proyector.
Desarrollo - Actividades (60 minutos)

Se les pide a los estudiantes que observen atentamente la
imagen de la gua de trabajo. Luego, la docente realiza
preguntas como: qu observan en la imagen?, qu tipo de
texto crees que es?, ser importante la ilustracin que
acompaa al texto?, por qu?
La docente lee el nombre de la unidad y luego permite que los
estudiantes generen hiptesis sobre los posibles temas qu
podran tratar a lo largo de esta.
Se les solicita a los estudiantes leer el texto Plantas con trampas
segn el tipo de lectura que elija.
Terminada la lectura, se les invita a responder preguntas, para
medir su comprensin del texto.
Se les solicita que realicen las actividades de la evaluacin
diagnstica en la seccin Qu sabes?, de la gua de trabajo.
Se les entrega las instrucciones necesarias para enfrentar una
evaluacin.

Cierre - Actividades (20 minutos)

La docente revisa junto a los estudiantes las respuestas de la
evaluacin. Dialoga con ellos y les permite que sean ellos los
que sealen las respuestas correctas.
Se realiza la retroalimentacin de la clase invitando a sus
estudiantes a comentar sobre lo aprendido.
La docente invita a los estudiantes a comentar lo que ms les
cost en la evaluacin y lo que les result ms fcil. Les
recuerda que esta evaluacin tiene como finalidad evaluar las
conductas de entrada a la unidad.


PLAN DE CLASE

CURSO: 3 B CLASE: 02 y 03

FECHA: 27-05-14 al 28-05-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
EJE: Lectura UNIDAD: El mundo de la
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Estructura del texto informativo

HABILIDADES:
Obtener informacin
Reflexionar y valorar
Dimensin cognitiva
Dimensin sociocultural
Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la
amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
Comprenden lo que leen obteniendo informacin a partir de la lectura.
Extraen informacin explcita de un texto.
Infieren a partir de la lectura.
Reflexionan sobre la importancia de cuidar y respetar a los animales.
META DE LA CLASE:
Comprender un texto informativo.


PLAN DE CLASE


La docente presenta la meta de la clase en forma oral y escrita y
socialcela con sus estudiantes.
Le pide a los estudiantes que observen que observen la
estructura del texto (presentado en la gua N2), la ilustracin y
la fotografa que lo acompaan. Se les permite que infieran de
qu tipo de texto se trata y cul ser el tema de este.

Recursos
Gua de trabajo N2.

TIC
Gua de trabajo N2,
formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente lee las preguntas de la gua de trabajo.
Se les solicita a los estudiantes que lean el texto informativo La
mantis religiosa, y se les recuerda que busquen las palabras
destacadas en el recuadro de vocabulario.
La docente lee nuevamente el texto realizando las preguntas de
la seccin Durante la lectura en los lugares que se indican;
comente las respuestas entregadas por los estudiantes.
Se les solicita a los estudiantes que respondan de manera
individual las preguntas 1 a 7 de la gua de trabajo..
Se revisan las respuestas de los estudiantes. Para esto se les
solicita a los estudiantes que se renan en parejas para
despus compartir con todo el curso.


La docente le pide a los estudiantes que escriban brevemente en
sus cuadernos lo que aprendieron sobre la mantis religiosa.
Finalmente, se les pregunta si se alcanz la meta de la clase y
qu aspectos permitieron lograrla. Se enfatiza la meta cognicin.


PLAN DE CLASE


FECHA: 29-05-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:

HABILIDADES:
Reconocer
Interpretar
Resumir
Reconocer la estructura de los textos informativos.
Dimensin cognitiva
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Reconocen las partes de un texto informativo.
Reconocen los subttulos.
Interpretan la utilidad de los para textos.
Reconocen las ideas de un prrafo.
META DE LA CLASE:
Reconocer la estructura del texto informativo.


PLAN DE CLASE


la comenta con sus estudiantes.
A partir de la meta de la clase, consulta a los estudiantes: cmo
es la silueta de un texto informativo?, qu elementos puede
tener? Anota sus respuestas en la pizarra. Les recuerda la
importancia de respetar los turnos de habla y valorar la opinin
de todos los estudiantes.

Recursos
Gua de trabajo N3.

TIC
Gua de trabajo N3,
formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente lee junto a los estudiantes el texto referido a la
estructura del texto informativo. Se proyecta la pgina en la
pizarra.
La docente lee y explica la estructura de un texto informativo.
Les pide a los estudiantes que respondan las actividades de la
gua de trabajo. Se revisa la actividad de manera compartida.
Mientras los estudiantes realizan la actividad, la docente
supervisa su trabajo y apoye a aquellos que presenten
dificultades.


Finalice la clase recordando junto con los estudiantes la
estructura de los textos informativos.
Consulte a los estudiantes qu les gust de la clase, qu
aspectos les resultaron ms complejos y cules fueron ms
simples de resolver.
Luego, recuerde la meta de la clase y pregnteles si esta fue
lograda o no. Dialoguen al respecto.


PLAN DE CLASE


FECHA: 02-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:

HABILIDADES:
Reconocer
Interpretar
Resumir
Reconocer la estructura de los textos informativos.
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la
informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Reconocen las partes de un texto informativo.
Reconocen los subttulos.
Interpretan la utilidad de los para textos.
Reconocen las ideas de un prrafo.
META DE LA CLASE:
Reconocer la estructura del texto informativo.


PLAN DE CLASE


la comenta con sus estudiantes.
A partir de la meta de la clase, consulta a los estudiantes:
cmo es la silueta de un texto informativo?, qu
elementos puede tener? Anota las respuestas en la pizarra.
Les recuerda la importancia de respetar los turnos de habla y
valorar la opinin de todos los estudiantes

Recursos
Gua de trabajo N4.

TIC
Gua de trabajo N4,
formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente lee junto a los estudiantes el texto: El erizo de
tierra. Se proyecta el texto en la pizarra.
La docente le pide que respondan las interrogantes referidas al
texto. Se revisa la actividad de manera compartida.
Mientras los estudiantes realizan la actividad, la docente
supervisa el trabajo y apoya a aquellos que presenten
dificultades.


La docente finaliza la clase recordando junto con los estudiantes
la estructura de los textos informativos.
Se les consulta a los estudiantes qu les gust de la clase, qu
aspectos les resultaron ms complejos y cules fueron ms
simples de resolver.
Luego, se les recuerda la meta de la clase y si les pregunta si
esta fue lograda o no. Dialogan al respecto.


PLAN DE CLASE


FECHA: 03-06-14 al 04-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
La familia de palabras

HABILIDADES:
Reconocer
Clasificar
Comprender
Aplicar
Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones
entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
Reconocen las palabras que pertenecen a una misma familia.
Clasifican palabras que pertenecen a una misma familia.
Escriben familias de palabras.
META DE LA CLASE:
Reconocer y escribir la familia de palabras.


PLAN DE CLASE


La docente presenta de manera oral y escrita la meta de la clase
y la socializa con sus estudiantes.
Comenta con los estudiantes qu son las familias de palabras.
Se les permite que infieran a partir de sus conocimientos las
respuestas.

Recursos
Gua de trabajo N5 y
N6.

TIC
Gua de trabajo N5 y
N6, formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente pide a los estudiantes que observen el material
impreso y lean el texto informativo.
Se les solicita que lean y respondan la pregunta que acompaa
al texto.
Se les solicita a los estudiantes que lean en silencio el recuadro
de contenido y luego la docente lo lee en voz alta, poniendo
nfasis en que no solo es necesario que las familias de palabras
tengan una raz comn, sino que tambin deben tener un
significado que se relacione con esa familia.
Se les pregunta si la palabra pantaln es parte de la familia de
pan, panera, panadera o panadero. La docente seala ejemplos
de familias de palabras y otros que no lo sean (como el
pantaln), para que los estudiantes ejerciten la comprensin del
concepto.
Se les pide a los estudiantes que desarrollen de manera
individual las actividades propuestas en la gua de trabajo N5.
Mientras los estudiantes desarrollan las actividades, la docente
monitorea su trabajo. Les apoya y ayuda a resolver dudas si es
necesario.
La docente revisa las actividades de manera conjunta; proyecta
las pginas y responden en ellas las actividades.


Para realizar la retroalimentacin de la clase, la docente realiza
preguntas como: qu es lo que aprendieron en la clase?,
qu fue lo que ms les cost?, qu fue lo ms fcil?, qu
fue lo que ms les gust de la clase?
Finalmente, pregunta a sus estudiantes si consideran que la
meta de la clase fue lograda y por qu. Los felicita por el trabajo
realizado.


PLAN DE CLASE


FECHA: 05-06-14
SECTOR: Lenguaje y
comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
La noticia

HABILIDADES:
Obtener informacin
Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la
amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
Identifican informacin explcita e implcita en un texto.
Infieren significados.
Reflexionan sobre la importancia de proteger y conservar las especies de la naturaleza.
META DE LA CLASE:
Comprender una noticia.


PLAN DE CLASE


La docente presenta la meta de la clase de manera oral y escrita,
socializndola con sus estudiantes.
Se les pide que observen el material impreso, especialmente la
silueta del texto y los para- textos que lo acompaan.
Leen las preguntas; y la docente los motiva a responderlas, en
especial a aquellos menos participativos. Para esto, genera un
ambiente de respeto al compartir las respuestas.

Recursos
Material impreso.

TIC
Material impreso,
formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente solicita a los estudiantes que lean la noticia sobre la
flor cadver. Responden interrogantes presentadas por la
docente. Mientras desarrollan las actividades, supervisa el
trabajo de los estudiantes.
Proyecta las pginas para corregir y retroalimentar las
actividades.


La docente comenta con los estudiantes la pregunta: ests de
acuerdo con que la flor Cadver se encuentre protegida en
el jardn Botnico de Kiel, en Alemania?, por qu?
Comentan y escriben en sus cuadernos. Luego, permite a los
estudiantes que compartan sus respuestas con el curso.
Reflexionen sobre la importancia de proteger y conservar las
especies, sobre todo si se encuentran en peligro de extincin.


PLAN DE CLASE


FECHA: 09-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
La noticia

HABILIDADES:
Reconocer
Comprender
Aplicar
Reconocer las partes de una noticia.
Dimensin cognitiva
Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto
utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Reconocen las partes de una noticia.
Comprenden las noticias y el contenido de cada una de sus partes.
Aplican los contenidos aprendidos.
META DE LA CLASE:
Reconocer las partes de una noticia.


PLAN DE CLASE


Comenta con los estudiantes sobre las noticias; les pregunta:
leen noticias?, dnde han visto noticias escritas?,
cules son las partes de una noticia?

Recursos
Material impreso.

TIC
Material impreso,
formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente solicita a los estudiantes que observen el material
impreso con el texto en estudio. Se proyecta estas pginas y se
lee en voz alta el recuadro de contenido. Se les invita a los
estudiantes a seguir la lectura.
La docente explica detalladamente qu son las noticias y cules
son sus partes. Utiliza la noticia que se entrega para esto.
Se les pide a los estudiantes que realicen las actividades
sugeridas en el material impreso. Comparten las respuestas.


La docente revisa las actividades oralmente.
Se les pide a los estudiantes que redacten en sus cuadernos
una definicin sobre las noticias y las partes que la componen.
Invita a algunos estudiantes a leer sus definiciones. Se les
corrige si fuese necesario.
Determinan en conjunto si se logr cumplir la meta propuesta
para la sesin y los factores que influyeron para lograrlo o no.


PLAN DE CLASE

CURSO: 3 B CLASE: 10, 11, 12

FECHA:10-06-14, 11-06-14 y 12-
06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
EJE: UNIDAD: El mundo de la
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Adjetivos calificativos

HABILIDADES:
Reconocer
Crear
Identificar y utilizar adjetivos calificativos.
Dimensin cognitiva
Reconocen los adjetivos calificativos.
Describen utilizando adjetivos calificativos.
Crean textos utilizando adjetivos calificativos.
META DE LA CLASE:


PLAN DE CLASE


Pregunta a los estudiantes qu recuerdan sobre los adjetivos
calificativos. Escribe en la pizarra las ideas que sealan.

Recursos
Material Impreso.

TIC
Gua de trabajo N7,
formato digital.
Computador.
Proyector.

impreso entregado
Solicita a los estudiantes que lean el fragmento de un texto con
adjetivos calificativos.
Leen el recuadro de contenido referente a las caractersticas de
los adjetivos Calificativos. Invita a sus estudiantes a aportar con
ejemplos de adjetivos calificativos. Pide a los estudiantes que en
sus ejemplos sealen oraciones que contengan algn adjetivo
calificativo, de manera que pueda trabajar la concordancia de
gnero y nmero con el sustantivo al que acompaa.
Desarrollan las actividades solicitadas por la docente.
Mientras los estudiantes realizan las actividades, la docente
apoya el trabajo y aclare dudas de sus estudiantes.
La docente proyecta la pgina y retroalimenta las actividades.


Para finalizar, la docente solicita a los estudiantes que escriban
brevemente en sus cuadernos lo que aprendieron en esta clase.
Pide que escriban la definicin de adjetivo calificativo y den
algunos ejemplos.
Se les invita a responder en el cuaderno: logr la meta de la
clase?, por qu?


PLAN DE CLASE


FECHA: 16-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
EJE: UNIDAD: El mundo de la
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Libro: Tincuda, la comadrejita trompuda

HABILIDADES:
Obtener informacin
Reconocer
Clasificar
Comprender cuentos de manera oral y escrita.
Reconocer la secuencia narrativa.
Dimensin cognitiva
Pro actividad y trabajo
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la
confianza mutua.
Reconocen la secuencia narrativa presente en un cuento.
Clasifican los hechos segn el momento en que ocurren.
Organizan los hechos narrados segn cmo se presentan en el cuento.
META DE LA CLASE:
Reconocer la secuencia narrativa del cuento.


PLAN DE CLASE


La docente presenta el control de lectura N4 Tincuda la
comadrejita trompuda a sus estudiantes.
Lee las instrucciones de la evaluacin y responde dudas de sus
estudiantes.
Recursos
Control de lectura N
4 impreso.

Los estudiantes responden los tems del control de lectura del mes.


La docente recibe los controles de parte de los estudiantes.


PLAN DE CLASE


FECHA:17-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
EJE: Escritura UNIDAD: El mundo de la
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Adjetivos calificativos

HABILIDADES:
Reconocer
Crear
Identificar y utilizar adjetivos calificativos.
Dimensin cognitiva
Reconocen los adjetivos calificativos.
Describen utilizando adjetivos calificativos.
Crean textos utilizando adjetivos calificativos.
META DE LA CLASE:


PLAN DE CLASE


Pregunta a los estudiantes qu recuerdan sobre los adjetivos
calificativos. Escribe en la pizarra las ideas que sealan.

Recursos
Gua de trabajo N 3 y
4.

TIC
Gua de trabajo N3 y
4, formato digital.
Computador.
Proyector.

impreso entregado
Solicita a los estudiantes que lean el fragmento de un texto con
adjetivos calificativos.
Leen el recuadro de contenido referente a las caractersticas de
los adjetivos Calificativos. Invita a sus estudiantes a aportar con
ejemplos de adjetivos calificativos. Pide a los estudiantes que en
sus ejemplos sealen oraciones que contengan algn adjetivo
calificativo, de manera que pueda trabajar la concordancia de
gnero y nmero con el sustantivo al que acompaa.
Desarrollan las actividades solicitadas por la docente.
Mientras los estudiantes realizan las actividades, la docente
apoya el trabajo y aclare dudas de sus estudiantes.
La docente proyecta la pgina y retroalimenta las actividades.


Para finalizar, la docente solicita a los estudiantes que escriban
brevemente en sus cuadernos lo que aprendieron en esta clase.
Pide que escriban la definicin de adjetivo calificativo y den
algunos ejemplos.
Se les invita a responder en el cuaderno: logr la meta de la
clase?, por qu?


PLAN DE CLASE


FECHA: 18-06-14 y 19-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Palabras agudas, graves y esdrjulas

HABILIDADES:
Reconocer
Comprender
Dimensin cognitiva
Reconocen las slabas tnicas de las palabras.
Clasifican las palabras segn el lugar que ocupa la slaba acentuada.
META DE LA CLASE:
Reconocer las palabras agudas, graves y esdrjulas.


PLAN DE CLASE


Conversa con los estudiantes recordando cmo separar en
slabas las palabras.
La docente nombra palabras y pide a los estudiantes que
sealen la cantidad de slabas que estas poseen. Al comienzo,
utiliza palabras con slabas directas y luego con slabas ms
complejas.

Recursos
Gua de trabajo N1, 2
y 3.

TIC
Gua de trabajo N1,2 y
3 formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente solicita a los estudiantes que lean el fragmento de
texto relacionado con los conceptos en estudio.
Mientras los estudiantes realizan la actividad, apoya su trabajo y
aclara dudas.
La docente proyecta la actividad para ser corregida por todos.
La docente presenta un cuadro conceptual (material impreso)
con la definicin de los conceptos en estudio. Invita a los
estudiantes a aportar con ejemplos en cada clasificacin.
Solicita a los estudiantes que, en parejas, escriban en sus
cuadernos las reglas de acentuacin y algunos ejemplos de
palabras que pertenezcan a cada clasificacin.
La docente forma grupos con los estudiantes del curso, de
manera que cada grupo construya un cartel con las palabras que
pertenecen a esta clasificacin y expliquen cundo se acentan.


Se les pide que cada grupo elija a uno o de los representantes
para que muestren y expliquen el cartel. Luego, pegan este
cartel en algn lugar visible de la sala de clases.
Para finalizar, se les pregunta a los estudiantes si les gust la
actividad y si se cumpli la meta de la clase.


PLAN DE CLASE


FECHA: 23-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
EJE: Lectura y escritura UNIDAD: El mundo de la
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Qu aprendiste?

HABILIDADES:
Obtener informacin
Reconocer
Clasificar
Interpretar
Aplicar
Relacionar
Dimensin cognitiva
Comprenden textos informativos de manera escrita.
Reconocen la estructura y los elementos que componen los textos informativos.
Reconocen y utilizan las familias de palabras.
Identifican y utilizan los adjetivos calificativos.
Reconocen las palabras agudas, graves y esdrjulas.
Escriben correctamente las palabras agudas, graves y esdrjulas.
META DE LA CLASE:
Evaluar el estado de avance en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.


PLAN DE CLASE


La docente Presente la meta de la clase de manera oral y escrita,
Se les entrega la evaluacin sumativa correspondiente al mes de
Junio.

Recursos
Evaluacin sumativa
N 4, mes de Junio.


Los estudiantes responden los tems de la evaluacin de la
asignatura.


Al trmino del tiempo establecido, los estudiantes entregan la
evaluaci


PLAN DE CLASE


FECHA: 24-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Palabras agudas, graves y esdrjulas

HABILIDADES:
Reconocer
Comprender
Clasificar
Crear
Dimensin cognitiva
Reconocen las slabas tnicas de las palabras.
Clasifican las palabras segn el lugar que ocupa la slaba acentuada.
Crean textos utilizando palabras agudas, graves y esdrjulas, escribindolas correctamente.
META DE LA CLASE:
Reconocer y escribir las palabras agudas, graves y esdrjulas.


PLAN DE CLASE


Conversa con los estudiantes sobre lo que recuerdan de las reglas
de acentuacin. Escribe las ideas que sealan en la pizarra.
Se les pide que nombren y escriban en la pizarra palabras agudas,
graves y esdrjulas.

Recursos
Gua de trabajo N
4

TIC
Gua de trabajo N4
formato digital.
Computador.
Proyector.

La docente le solicita a los estudiantes que se desarrollen la gua de
trabajo N4.
Mientras los estudiantes realizan las actividades, apoya su trabajo y
aclara dudas.
La docente proyecta la gua de trabajo en la pizarra y retroalimenta
conceptos y procedimientos.
Se les pida a los estudiantes que lean los textos que crearon en la
actividad N6.


La docente pregunta a los estudiantes qu fue les cost ms y qu
les result ms fcil.
Para finalizar, se les pregunta a los estudiantes si les gust la
actividad y si se cumpli con la meta de la clase.


PLAN DE CLASE


FECHA: 25-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Escribe un texto informativo

HABILIDADES:
Habilidades de escritura
Escribir con un propsito
Organizar ideas
Dominar aspectos formales (caligrafa, gramtica y ortografa)
Utilizar adjetivos calificativos.
Producir de manera escrita un texto informativo.
Dimensin cognitiva
, planificar y realizar proyectos.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el
otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y
trabajos.

Reconocen la estructura y los elementos clave de los textos informativos.
Escriben adjetivos calificativos.
Organizan las ideas en prrafos.
META DE LA CLASE:
Escribir un texto informativo.


PLAN DE CLASE


La docente proyecta el texto modelo Las partes del rbol,
Pregunta: qu tipo de texto es?, cmo lo saben?, de qu
creen que tratar?, cmo lo supieron? Solicita a los
estudiantes que lean el texto.
Pregunta a los estudiantes: se cumplieron sus deducciones?,
de qu habla el texto?, para qu fue escrito?

Recursos
Gua de trabajo
Escritura de textos
informativos.

TIC
Gua de trabajo
Escritura de textos
informativos., formato
digital.
Computador.
Proyector.

La docente lee los recuadros de contenido que acompaan al
texto. Comenta junto con los estudiantes si los elementos
sealados corresponden realmente a: ttulo, introduccin,
subttulo, cuerpo y elementos grficos. La idea es que los
estudiantes sean capaces de ejemplificar utilizando los
elementos del texto.
Motiva a los estudiantes a escribir un texto informativo para
incluirlo en una enciclopedia del curso.
Pida a los estudiantes que realicen las actividades 1 a 3 de la
gua de trabajo. Se les explica que planificar la escritura es
fundamental para organizar las ideas.


La docente motiva a los estudiantes a compartir las actividades
que realizaron, leyendo el ttulo y los prrafos iniciales de la
actividad 3.
La docente crea un ambiente de respeto al momento de
compartir las actividades, y si el curso lo permite, fomenta el
intercambio de ideas o sugerencias.


PLAN DE CLASE


FECHA: 26-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Escribe un texto informativo

HABILIDADES:
Habilidades de escritura
Escribir con un propsito
Organizar ideas
Dominar aspectos formales (caligrafa, gramtica y ortografa)
Utilizar adjetivos calificativos.
Producir de manera escrita un texto informativo.
Dimensin cognitiva
Disear, planificar y realizar proyectos.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el
otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y
trabajos.
Reconocen la estructura y los elementos clave de los textos informativos.
Escriben adjetivos calificativos.
Organizan las ideas por prrafo.
META DE LA CLASE:
Escribir un texto informativo.


PLAN DE CLASE


La docente inicia presentando y socializando la meta de la clase.
Recuerda que esta actividad es la continuacin de la clase
anterior.
Se les pide a los estudiantes que revisen su cuaderno en la clase
anterior de manera que recuerden las ideas que escribieron.

Recursos
Material impreso:
Cmo escribir un texto
informativo?

TIC
Material impreso:
Cmo escribir un texto
informativo? digital.
Computador.
Proyector.

La docente le pide a los estudiantes que observen el material
impreso entregado y que sigan las instrucciones de las
actividades a realzar que ah se especifican
Les recuerda a los estudiantes que al escribir lo hagan
respetando la concordancia de gnero y nmero y utilicen
correctamente los puntos, organizando las ideas en prrafos, y
que utilicen adjetivos calificativos para describir.
Se les pide a los estudiantes que escriban su texto informativo
donde puedan plasmar toda su creatividad.
Se les seala que para escribir algo definitivo es necesario
corregirlo y reescribirlo varias veces.
Se les da un tiempo prudente para que los estudiantes redacten
sus textos.
La docente gua el trabajo recordndoles los recursos para
escribir.


La docente explica a los estudiantes que es importante evaluar
su trabajo. Para ello, se les entrega la pauta de evaluacin de
textos informativos.
Se les proyecta la pauta y esta autoevaluacin precisando cada
uno de los puntos y sus contenidos. Se repasa y aclara los
contenidos de tal forma que el estudiante se d cuenta de lo que
tiene que corregir. Al finalizar, se les pide a algunos estudiantes
que compartan sus resultados, para tener una idea de lo que hay
que reforzar.
Se les pregunta: qu dificultades tuvieron al escribir?,
cmo pudieron superarlas?


PLAN DE CLASE


FECHA: 30-06-14
SECTOR: Lenguaje y
Comunicacin
informacin

TIEMPO: 90 minutos
CONTENIDOS:
Leer me ayuda a conocer mejor la naturaleza

HABILIDADES:
Obtener informacin
Reconocer
Comprender
Relacionar
Leer para conocer mejor la naturaleza.
Dimensin moral
Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa, tnica, y las ideas y creencias
distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo
el dilogo como fuente de crecimiento, superacin de diferencias y acercamiento a la
verdad.

Leen textos informativos.
Comprenden los textos.
Infieren a partir de la informacin presentada en tablas.
Reflexionan sobre la importancia de proteger la fauna.
META DE LA CLASE:
Leer para conocer mejor la naturaleza


PLAN DE CLASE


Pide a los estudiantes que observen el texto del material impreso
entregado..
L docente le pregunta a los estudiantes: de qu crees que
tratar el texto?, qu animales aparecen en las fotografas?,
de dnde crees que son?

Recursos
Material Impreso.
Gua de trabajo.

TIC
Material impreso.,
formato digital.
Gua de trabajo formato
digital
Computador.
Proyector.

La docente le pide a los estudiantes que lean el texto informativo
que se encuentra en la pgina. Les ayuda en la interpretacin de
la informacin que se encuentra en la tabla. Se les pregunta qu
les pareci.
Se les solicita a los estudiantes que nombren al menos cinco
animales correspondientes a cada grupo taxonmico, tratando
que sean propios de nuestra fauna.
La docente conversa con los estudiantes sobre la importancia de
que es que un animal se encuentre en peligro de extincin.
Pide a los estudiantes que respondan las preguntas de la pgina
de la gua de trabajo. Se socializa la respuesta de los
estudiantes.


Para cerrar, la docente solicita a los estudiantes que escriban
brevemente en sus cuadernos lo que les gust y lo que no.
Finalmente, se les pregunta si se alcanz la meta de la clase. Se
enfatiza la meta cognicin.

Plan de Clases. Mes Junio

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Colegio Domingo Santa Mara Lenguaje y Comunicacin

Vicua Miss Marcela Rojas Videla

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