CONSEJO TECNICO DEL DIA DE NOVIEMBRE DEL 2013

Se inicio la sesin dando el saludo y la bienvenida a los participantes del consejo tcnico, posteriormente se leyeron los
propsitos del consejo los cuales estn planteados para tres momentos.

PROPOSITO PRIMER MOMENTO:
Reconocer los avances de la escuela en la instalacin o reforzamiento de los rasgos de la normalidad mnima, la mejora
de los aprendizajes en los alumnos y en abatir desde la primera institucin el rezago educativo, a partir de revisar los
compromisos planteados en la segunda sesin ordinaria.

Se replanteo la ruta de mejora ya que estaba enfocada hacia las necesidades de las profesoras por lo cual nos
enfocamos bajo la misma lnea pero en el fortalecimiento de las experiencias de cada docente que ha tenido en
relacin a los aprendizajes esperados planteados en el aula y el resultado de ellos.

Se realizo la lectura de lo realizado en la sesin pasada puntualizando en los acuerdos establecidos. Se realizar el
llenado de un cuadro identificar logros, dificultades y avances de las docentes concluyendo lo siguiente.

M. Yo no les presente a los nios los cuentos pero consegu un cuento de valores y otra presentacin en donde se invita
a los nios a que hablen de sus gustos y preferencias, la profesora presento sus evidencias sin embargo no pudimos abrir
este ultimo

A. Ya tengo los cuentos sin embargo no los he presentado a los nios debido a la falta de tiempo

L. Yo les pase a los nios el cuento de blanca nieves y al final de este hay un cuestionario en donde se les realiza
preguntas a los nios para saber qu fue lo que entendieron, los nios manifiestan inters por la actividad. Despus de
la reproduccin del cuento se les pide a los nios que reproduzcan en forma grafica lo que entendieron de los cuentos.
Es ms significativo y llamativo

J. Yo realice la actividad junto con Lety y a los nios les gusta mucho... Tambin pasamos unas fabulas pero eran como
pelculas y les llaman ms la atencin a los nios. A m se me dificulta encontrar los cuentos en la computadora y luego
pasrselos a los nios ya que no tengo muchas habilidades para el manejo de la PC, aunque es importante hacerlo ya
que los nios estn ms motivados de esta forma.

V. Yo considero que es mejor pasar un libros de forma virtual sin sonido de lo contrario se pierde el objetivo de la
actividad que es acercarlos a la lectura y al lenguaje escrito. Este tipo de materiales sirve tambin para realizar
investigaciones con los nios como un medio para darles el estimulo necesario en el planteamiento de la situacin de
aprendizaje. Considera que es difcil la conformacin de la biblioteca virtual ya que los aparatos no estn disponibles
cuando se necesitan por diferentes situaciones de riesgo.

En relacin al registro de los expediente M. comenta se me dificulta hacer el llenado en todos los expedientes por el
tiempo por ello solamente lo realizo en algunos.

A. Se rescata informacin en algunas ocasiones de acuerdo en la actividad aunque no la anoto en el trabajo sino en una
hoja cualquiera, la cual no est presentable, por lo cual hay que dedicarle tiempo para pasarla lo cual a veces no se hace
y as se quedan, pues se me hace doble trabajo porque es lo mismo que se pone en el trabajo del nio y en la
observacin.

J. Comenc a realizarlo tomando como parmetro a 5 nios por da pero aun as las ideas no llego concretarlas y las
evidencias no tiene anotaciones no me da tiempo de hacerlo, el criterio que toma para elegirlos a los nios es de
acuerdo a las dificultades que observa de los nios en la realizacin de las actividades planteadas en las situaciones de
aprendizaje.

L. Me falta el registro en las evidencias se me complica mucho al estar registrando, aunque si observo los avances y
reconozco quienes necesitan ms apoyo. Es difcil pedirles apoyo a los paps ya que cuando se les solicita son poco
participativos y no les interesa

V. E s verdad que a veces los papas no se dan cuenta de que ellos son el problema sin embargo tenemos que seguir
involucrndolos por el bienestar de los nios, y en relacin a las observaciones es necesario que aunque sepan las cosas
se tiene que plasmar ya que se nos olvidan, considero que lo difcil es como escribirlo para que todos comprendan lo
que queremos expresar.

En relacin a la lectura: A. Los nios reconocen que se lee en letras no en dibujos

M. Los nios narran los sucesos sin secuencia y a travs de dibujos. Narro la historia pero despus que les pregunta no
logran enumerar en orden los sucesos pero s reconocen de que se est hablando, por lo cual tengo que replantear mis
situaciones de aprendizaje par que los nios logren seguir una secuencia de hechos

L. Identifican las letras de los textos pero hay que proporcionar a los nios mayor nmero de textos y realizar las
actividades previendo los materiales.

CONCLUSIONES
1.- Es importante registrar los avances de los nios en sus observaciones para identificar cules son los aprendizajes que
ya alcanzaron y cuales hay que trabajar para que logren las competencias

ACUERDO:
1.- Proporcionarle a cada docente una memoria USB exclusiva para que forme su acervo digital.
2.- Presentar algunas evidencias con anotaciones. (Fecha, Nombre del nio, Interpretacin de lo que hizo)
3.- Realizar el anlisis de la segunda sesin el da 10 de diciembre en reunin tcnica



PROPOSITO TERCER MOMENTO:
Establecer acuerdos para impulsar Actividades para empezar bien el da a la tarea cotidiana de la escuela a partir de
reconocerlas como parte de una herramienta til para favorecer en los alumnos el desarrollo de competencias de
lectura, escritura y matemticas.

Se realizo la lectura para empezar bien el da y se comento que las actividades para empezar bien el da que se
presentan ya contienen los elementos necesarios , solamente hay que llevarlas a la prctica de manera permanente en
el aula para favorecer la lectura, escritura y matemticas planteados en la normalidad mnima, sin olvidar su
evaluacin , cabe sealar que estas actividades no sustituyen las situaciones de aprendizaje que cada docente tiene
que plantear para el logro de los aprendizajes esperados.
Se otorga una pgina WEB en donde se puede encontrar ms informacin sep:gob.mx y de igual forma se invita a
todas las docentes para que a travs de un correo electrnico propongan otras actividades para ampliar las opciones de
las actividades.

CONCLUSIONES
2.- El anlisis y la reflexin y revisin de la normalidad mnima nos permite identificar los avances y dificultades que se
han presentado en el desarrollo de las actividades diarias por lo cual es importante replantear las acciones emprendidas
para el logro de los propsitos educativos.

ACUERDOS:
Proporcionarle a cada docente una memoria USB exclusiva para que forme su acervo digital.
Presentar algunas evidencias con anotaciones. (Fecha, Nombre del nio, Interpretacin de lo que hizo)
Traer el PEP en cada consejo tcnico
Realizar las actividades para empezar bien el da

PROPOSITO DEL SEGUNDO MOMENTO

Fortalecer la ruta de mejora desde y para la escuela con base en el recuento de los resultados que se obtuvieron con las
acciones llevadas a cabo durante el mes, as como la integracin de informacin novedosa disponible en el colectivo
docente.

En base al propsito se plantean tres preguntas a contestar por el colectivo.
1.- Qu retos les ha representado mejorar las competencias de los alumnos en lectura, escritura y matemticas?

J. Comienza a plantear lo que lo que los nios hacen sin embargo se le especifica que es en relacin a lo que ella hace
para acercar a los nios a la lectura, y comenta que les da a los nios cuentos analizando primeramente que sea algo
novedoso y sobre todo que les deje aprendizajes.
A. Hay que planear situaciones de aprendizaje en relacin a los aspectos que se plantean en la pregunta en los cuales
este presente un reto
V. Los retos deben realizarse de acuerdo a la edad de los nios para lograr el aprendizaje
J. A m se me hace difcil trabajar con los nios porque son muchos
Se concluye que hay que realizar diferentes actividades con los nios para que logren contar con correspondencia,
resuelvan problemas.
V. Es importante que se trabaje forma, espacio y medida y reflexionar hacia qu aspecto se le da mayor peso en el
campo de matemticas
L. Pero como para que les sirve conocer las medidas por eso nos enfocamos en el aspecto de nmero, mas grandes si les
sirve pero ahora no
J. Yo siento que escritura y lectura van de la mano y cuando haces uno haces otro.
LA LECTURA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS VAN DE LA MANO Y PUEDEN ESTAR RELACIONADAS EN UNA MISMA
ACTIVIDAD.

2.- Qu han tenido que enfrentar para lograr que la escuela funcione regularmente con base en los rasgos de la
normalidad mnima?
1.- J. Pues hemos asistido los das establecidos, pero no est en nuestras manos si alguien falta.
V: Si no es culpa de nadie pero no se cumple
2.- A. Hay situaciones que a veces nos impiden iniciar en el horario exacto.
3.- No todos los nios asisten regularmente a clases por diferentes situaciones.
5.-Nno, porque implica trabajo y es ms fcil que la maestra los determina
6.- No debido a que existen imprevistos.
7.- Se debe de respetar a cada uno de los nios ya que cada uno tiene diferente nivel de participacin de acuerdo a su
personalidad, seguridad, conocimiento, etc., y no se debe forzar a los nios.
8.-Cada nio va aprendiendo de acuerdo a su ritmo de aprendizaje

3.- Cmo han logrado que todos los alumnos asistan regularmente a la escuela, permanezcan en ella, se involucren y
adquieran los aprendizajes esperados?
L. Aunque se ha sencibilizado a los papas muchas de las veces no les interesa.
V. Si los nios faltan mucho no podrn adquirir los aprendizajes esperados

Posteriormente se comento sobre lo que los consejos tcnicos han significado para el colectivo
J. Nos han servido para compartir ideas y darnos cuenta de lo que podemos hacer, y realizamos lo que determinamos lo
mejor que podemos.
L. Yo tengo que participar ms, J. Yo tambin
V. Tenemos que quitarnos la pena de hablar y de decir nuestras experiencias, pues aunque saben las cosas a veces se
piensa que estamos mal.
J. La rendicin de cuentas se realizo con los padres de familia y aunque estn determinadas tres fechas en especfico
cuando consideramos que algn nio necesita de apoyo se habla con los padres de familia en el momento.
En cuanto a la planeacin efectiva se efecta con las caractersticas que debe contener aunque en ocasiones se dificulta
sobre todo al momento de plantear los retos cognitivos.

CONCLUSION:

El anlisis, reflexin y revisin de la normalidad mnima nos permite identificar los avances y dificultades que se han
presentado en el desarrollo de las actividades diarias, por lo cual es importante replantear acciones para el logro de los
propsitos educativos.

COMPROMISOS.
Realizar una observacin en la planeacin sobre la intervencin educativa cuando haya una dificultad o un logro
significativo.

ACUERDOS

- Revisar la ruta de mejora en cada sesin de consejo tcnico

PARTICIPANTES:

Virginia Montes Ibaez
Miriam Gonzlez Campos
Juana Malerva Reyes
Andrea Cielo PIon
Olga Leticia Fuentes Espinoza





































BALANCE DE LOS AVANCES QUE SE PERCIBEN EN LA ESCUELA RESPECTO AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA:
Prioridades Avances Acciones pendientes Acciones replanteadas
Logro de competencias
para la lectura, escritura y
matemticas
LECTURA
- Ya saben que las
letras dicen algo
- Reconocen que se lee
en letras no en
dibujos
- Ya narran sucesos sin
secuencia
ESCRITURA
- Identifican las letras
de los textos
MATEMATICAS
- Identifican figuras
geomtricas
- Cuentan del 1 al 5

-Cuando transmitirlas a
los nios



Que narren sucesos con
secuencia

Proporcionar a los
nios diferentes tipos
de textos

Utilizar el tangram para
este objeto
- Que el nio reconozca
los elementos de cada
numero
Llevar a cabo la situacin de
aprendizaje segn lo
planificado



Disear situaciones de
aprendizaje

Seguir utilizando cuentos
para seguir generando el
inters de los nios
Disear situaciones de
aprendizaje para utilizar el
tangram en donde tengan
que formar figuras segn el
nivel de los nios y que
contenga un reto cognitivo
Realizar el conteo con
diferentes objetos para que
realizan la correspondencia
uno a uno
Rasgos de normalidad
mnima
La mayora de los nios
participan en las actividades
Mantener la asistencia del
colectivo
Lograr que todos los nios
participen de forma activa
Mantener el compromiso
de asistencia
Que la intervencin del
docente propicie una
participacin activa de los
nios en los diferentes
grupos
Abatir a la desercin
escolar. Abatir el rezago
educativo
La matricula se ha mantenido
en todos los grupos
Inscribir a los nios que
lleguen
Incidir de manera acertada
en el logro educativo de la
educacin preescolar