SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO
ARTES VISUAIS PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY
COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENAO TCNICO PEDAGGICA MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA MARIA DE FTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS CARLA DA ROCHA FARIA CONSULTORIA PROF MS. ELOISA SABOIA REDAO FINAL MARCIA DOS SANTOS GOUVA PROFESSORES COLABORADORES ADRIANA MENDONA DE OLIVEIRA DIONE SOUZA LINS FERNANDA DE JESUS COUTINHO JACQUELINE MAC-DOWELL LOPES ALVES MARIANE TRAVASSOS DOS SANTOS MARIA LUISA OLIVEIRA DE S MARYNETE DE OLIVEIRA BATISTA RODRIGUES CRIAO DE CAPA E PROJETO GRFICA MARCO AURLIO PEREIRA VASCONCELOS
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas. Rio de Janeiro, 2010. Caro/a Professor/a,
Seguindo os pressupostos apresentados nos fascculos de atualizao da Multieducao, o ensino das Artes Plsticas se apresenta na perspectiva das Artes Visuais, trazendo cena o estudo reflexivo, crtico e analtico sobre Visualidade e tendo como conceitos bsicos da disciplina a Esttica da Imagem, o Texto Imagtico e os Elementos de Visualidade, sabendo que, vivemos numa sociedade de consumo, onde a atuao da mdia como intermediria nos processos de produo e apreciao de imagens determinante. Faz-se urgente a necessidade de questionarmos com nossos alunos como a visualidade tratada, utilizada e divulgada nas redes miditicas, alm dos princpios ticos e estticos e da qualidade que envolvem esses processos.(Multieducao,Artes Plsticas,p.21) O material pedaggico, intitulado Orientaes Curriculares, pretende ampliar a discusso e oferecer algumas orientaes para o processo ensino-aprendizagem da disciplina. Esperamos que, pela riqueza do tema, as possibilidades no se esgotem; ao contrrio, venham fomentar novos caminhos, idias e projetos criativos, significativos e contextualizados realidade dos alunos e ao cotidiano escolar, motivadores de uma prtica prazerosa, que desperte a imaginao, a cognio, o dilogo e o fazer potico. Ao trazermos para o contexto da escola o estudo sobre a imagem, suas implicaes, complexidades e desdobramentos trazem tambm uma discusso sobre as produes artsticas numa relao dialgica entre as diferentes culturas, nos diferentes espaos e tempos histricos. Esta possibilidade enriquece e nutre o contedo proposto para o currculo de Artes Visuais, valorizando as manifestaes artsticas realizadas ao longo da histria. Assim, pensar a prtica educativa na perspectiva da leitura de imagens, considerando-as enquanto objetos culturais, implica em promover o dilogo entre as diferentes produes imagticas, refletindo sobre o seu carter plural e multicultural, sobre os contextos histrico, social, poltico e econmico de uma sociedade. Possibilita a anlise artstica e esttica dessas composies, o estudo sobre as diferentes categorias de arte, os diferentes suportes e materiais, as tcnicas e elementos formais utilizados, os conceitos abordados, as diferentes e possveis leituras das obras, a biografia dos autores, em suas contribuies histrico-sociais e s Linguagens Artsticas. Possibilita a reflexo sobre a intencionalidade das produes artsticas selecionadas para o estudo. Possibilita o planejamento do curso por projetos de trabalho, contemplando a participao dos alunos em todo o processo, desde a escolha do tema e do levantamento de hipteses, at a dinmica de seu desenvolvimento e procedimentos avaliativos. Pensar no fazer artstico em sala de aula pressupe projetos que retomem o prazer de se fazer arte, de se aprender arte e de se ensinar arte para crianas e adolescentes. Pressupe a promoo da imaginao e da ludicidade, da leitura e crtica reflexivas e do fazer potico para o ensino e a aprendizagem das Artes Visuais enquanto linguagem, com conceitos e contedos especficos, estimuladora da sensibilidade e da cognio humanas. Pressupe que o aluno seja um fruidor e no somente um espectador das produes imagticas, enfim que interaja, participe, dialogue, estabelea relaes, construindo conhecimento a partir do que lhe apresentado. As Orientaes Curriculares se apresentam como um desdobramento do trabalho j realizado com os professores da rede, ao longo dos anos, na perspectiva da formao continuada, atravs da realizao de encontros, cursos, produo de material de apoio pedaggico, palestras, seminrios e Mostras de Artes Visuais. Visa sistematizar o que, com certeza, voc j realiza em sala de aula. Mais que uma diretriz, o material pretende enriquecer a sua proposta de ensino, na medida em que a escolha dos contedos e objetivos prioriza as habilidades mais adequadas aos diferentes perodos do desenvolvimento humano, ampliadas ao longo dos anos de escolaridade, garantindo, dessa forma, a aprendizagem dos alunos, ainda que esses contedos no tenham sido trabalhados anteriormente, dada a estruturao da grade curricular da rede municipal de ensino. O material foi construdo, de forma coletiva, com a participao de professores das Coordenadorias Regionais, que estiveram presentes nos diferentes momentos da atualizao da Multieducao e da formao de professores de Artes Plsticas. O presente documento reveste-se de um significado especial ao contribuir para a prtica pedaggica do professor regente do 1 ao 5 ano, medida que, no somente subsidia, mas tambm reconhece e valoriza essas prticas, neste perodo escolar. Desta forma, amplia o trabalho j realizado ao sistematizar conceitos e contedos especficos da Linguagem das Artes Visuais. Com certeza, fica para ns, a satisfao de contribuir para a implementao de um currculo, cuja metodologia contemple as inmeras propostas de trabalho de qualidade inquestionvel, j existentes nas escolas municipais do Rio de Janeiro . Marcia dos Santos Gouva E/SUBE/7 CRE /GED
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS
Prezado/a Professor/a
Ao analisarmos historicamente os currculos escolares brasileiros, podemos observar que o Ensino da Arte 1 configura-se como uma rea de recente atuao, apresentando nas ltimas dcadas uma trajetria repleta de vicissitudes e transformaes, que terminaram por congregar as mltiplas prticas pedaggicas, encontradas hoje na dinmica curricular de nossas escolas. A promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 2 , que tornou obrigatrio o ensino da arte em todo o territrio
Na Rede Pblica Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, as Artes Plsticas se
configuram pelo ensino de Artes Visuais. 1 O Ensino da Arte, segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (proposta do Ministrio da Educao, tendo por fundamento a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional -LDB 9394/96), considera como linguagens artsticas as Artes Visuais, a Dana,a Msica e o Teatro. 2 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394 / 96 considerou Arte como componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. nacional, nos ensinos fundamental e mdio, referendou a luta poltica e conceitual j existente no cotidiano da escola, para que a rea das artes e das simbolizaes fosse reconhecida, enquanto campo de saber, conhecimento, linguagem, trabalho e produo. Contudo, para alm da vontade poltica legislativa, fez-se, ao longo dos ltimos anos e ainda faz-se necessrio, um conjunto de aes que efetivamente consolidem esta proposta. Em Artes Visuais, amplia-se o grupo de educadores que passa a incorporar em suas aes educativas novas concepes, consonantes com as novas visualidades que se apresentam em nossa sociedade; preocupam-se em garantir s crianas e jovens uma formao esttica, artstica e cultural de qualidade, em transformar o cotidiano escolar, enquanto espao de mediao esttica e tica, cultural e social. Surgem novas pesquisas e amplia-se a bibliografia na rea, divulgam-se experincias de ponta e bem sucedidas, revitalizam-se entidades poltico- representativas e projetos que valorizam a arte na escola, em suas mltiplas abordagens. A elaborao do presente documento inclui-se tambm como desdobramento destas iniciativas. De forma colegiada, aceitamos o desafio de elaborar uma proposta pedaggica aberta, para que o
professor trilhasse seu prprio caminho, elaborando com seus pares e alunos, projetos de trabalho contextualizados e significativos, estabelecendo conexes entre objetivos, contedos e habilidades, de acordo com as caractersticas do desenvolvimento humano e as necessidades scio-culturais de cada grupo-turma, em interface com o projeto poltico-pedaggico de cada escola. Tomamos por base os princpios da Proposta Multieducao 3 , pesquisas e estudos de referncia, j abordados nos textos e materiais pedaggicos, utilizados nas palestras, cursos, encontros de atualizao e formao continuada de professores de Artes Plsticas. Na elaborao da presente proposta de trabalho, algumas variveis nortearam nossas aes. Diante de infinitas possibilidades de estruturao das idias pedaggicas, tivemos que realizar opes. Priorizamos alguns conceitos, abordagens, estruturas, formato de apresentao. Optamos por no caracteriz-la como um programa de ensino fechado, mas enquanto uma proposta aberta e flexvel.
3 O ncleo curricular bsico Multieducao chegou s escolas da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro em 1996. Embora seja norteador da prtica educacional, permite e incentiva, a partir de sua concepo e orientao, que cada Unidade Escolar desenvolva o seu trabalho pedaggico com base na identificao das caractersticas peculiares de sua comunidade. Os novos fascculos propem novos dilogos, revem conceitos, acrescentam temticas e ampliam propostas anteriormente discutidas. Investimos no retomar de conceitos bsicos da disciplina:os ELEMENTOS DE VISUALIDADE ou CDIGOS VISUAIS, que tero sua anlise sempre nutrida pelas imagens que permeiam nossa CULTURA VISUAL, da HISTRIA DAS IMAGENS s NOVAS VISUALIDADES 4 , numa proposta intertextual e intercultural, que reflete criticamente sobre as questes hegemnicas, favorecendo o dilogo entre o passado, o presente e o porvir, o popular, o erudito e o tecnolgico, o local e o global, atendendo aos hibridismos da contemporaneidade. A ESTTICA DA IMAGEM, que ser muito explorada, considerando- se a imagem enquanto objeto cultural, texto plural, repleto de significados histricos, sociais, polticos e econmicos de determinada cultura, a serem desvelados pela ativao dos sentidos e cognies, no processo de leitura que chamamos de APRECIAO ESTTICA, sempre se valorizando os aspectos semnticos, sintticos e
4 Consideramos enquanto novas visualidades as produes imagticas da criao da fotografia at a contemporaneidade (fotografia, quadrinhos, ilustrao, animao, vdeo, cinema, objeto, instalao, vdeoinstalao, publicidade, moda e outras).Todas estas produes fazem parte da Histria das Imagens e s esto colocadas em separado desta, na proposta curricular do 6 ao 9 ano de escolaridade, por uma questo de nfase didtica, para que o professor tenha visibilidade para articular os trs eixos da coluna contedo(Cdigos de Visualidade, Histria das Imagens e Novas Visualidades), de forma dinmica, estabelecendo constantes relaes , ao longo do ano letivo. expressivos de cada imagem apreciada. E no poderamos deixar de ressaltar a elaborao sensvel e cognitiva do TEXTO IMAGTICO pelo aluno, articulando, na prtica e de forma expressiva, os elementos formais estudados. Ao criar novas imagens, que apresentam outras relaes compositivas, o aluno termina por conferir aos elementos formais novos significados, numa potica significativa e prpria. Na elaborao desta proposta, centrada na explorao de trs eixos 5 , referendamos o trabalho metodolgico j aplicado na rede municipal do Rio de Janeiro. Do 1 ao 5 ano de escolaridade, trabalhamos com professores generalistas, que no necessariamente receberam, em sua formao acadmica de origem, orientao para o trabalho nesta linguagem especfica. Tais professores, no entanto, encontram-se na responsabilidade de realizar atividades artsticas, na efetivao de um currculo comprometido com o desenvolvimento dos sistemas simblicos, a criao, o ldico e o prazeroso. Tais fatos nos levaram a um tipo de formatao nesta Orientao Curricular onde os objetivos, contedos, habilidades e sugestes de atividades esto disponveis
5 Os trs eixos para o desenvolvimento do trabalho pedaggico em Artes Visuais tm como pressuposto terico as pesquisas de Ana Mae Barbosa, que defende a Proposta Triangular Histria da Arte/Contextualizao, Leitura da Imagem /Apreciao Esttica e Fazer Artstico/Texto Imagtico. para serem trabalhados durante todo o ano letivo, de acordo com a elaborao de projetos de trabalho que este professor poder realizar com seus pares, em sua unidade escolar, na comunidade onde esteja inserido. Os contedos, no entanto, ganham complexidade, respeitando-se as caractersticas do desenvolvimento humano e o desenvolvimento das habilidades j exploradas. Nos 3, 4 e 5 anos de escolaridade, introduzimos respectivamente contedos artsticos nutridos pelas imagens da Arte Popular, da Arte Indgena e da Arte Africana. O fato de serem oferecidas na rede pblica municipal do Rio de Janeiro trs linguagens artsticas sem dvida uma grande conquista, contudo, pela abertura que a legislao oferece 6 , no necessariamente h a garantia de continuidade da mesma linguagem, ao longo dos diferentes anos de escolaridade. Esta varivel nos levou a dar continuidade formatao j utilizada do 1 ao 5 ano, ao elaborarmos a Orientao Curricular do 6 ao 9 ano de escolaridade. Os objetivos, as habilidades e as sugestes de atividades oferecidas, esto dispostos
6 Os parmetros curriculares nacionais consideram como Arte quatro das diferentes linguagens artsticas: Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro. A obrigatoriedade do ensino da arte, contudo, deixa em aberto qual linguagem artstica ser otimizada junto aos alunos, ficando tal organizao em funo da oferta de professores existente s em cada escola e suas respectivas e diferenciadas formaes acadmicas. por ano de escolaridade e obedecem a uma lgica de abordagem, mas no so lineares. o professor de Artes Visuais quem melhor poder, de forma autnoma, pesquisadora, criativa e compromissada analisar as sugestes aqui oferecidas e realizar escolhas, organizando um projeto de trabalho que atenda aos objetivos e habilidades da disciplina, elencados para determinado ano de escolaridade, sendo coerente com as caractersticas e necessidades de seus alunos, a continuidade dos conhecimentos j adquiridos nesta linguagem artstica e as possibilidades interdisciplinares e interculturais de cada realidade escolar. Com relao aos contedos abordados, ousamos distribu-los em trs eixos paralelos, que devero ser trabalhados junto aos alunos, em conexes constantes. Denominamos didaticamente estes trs eixos de ABORDAGENS ESTTICAS, com o intuito de pontuar para o professor que a HISTRIA DAS IMAGENS, de diferentes tempos e espaos e as NOVAS VISUALIDADES de nossos tempos e espaos 7
devem estar em constante dilogo, contextualizando o aluno cultura visual de nossos dias, ampliando seu repertrio imagtico e nutrindo a
7 No mundo contemporneo, o uso das novas tecnologias subvertem as noes normatizadas e lineares de espao e tempo, a globalizao, atravs da TV, invade o espao de nossa casa com imagens de todo o mundo, fala-se hoje noite on line com algum no Japo, que j se encontra no amanh. anlise, o estudo e a explorao dos elementos formais necessrios elaborao sensvel, crtica e reflexiva de seus textos imagticos. A ARTE BRASILEIRA constitui-se como o grande bastidor 8
desta Orientao Curricular; ela quem sustenta as diferentes categorias desta Orientao: os objetivos, as habilidades, os contedos ou as abordagens estticas e as sugestes de atividades, do 1 ao 9 ano de escolaridade, da pr-histria contemporaneidade, da arte popular arte contempornea, perpassando dos fazeres especiais esttica do cotidiano e s novas tecnologias da imagem. A interface com outras culturas, estilos, artistas e/ou movimentos artsticos de outros pases, importantes para a histria da Arte Brasileira estaro garantidos atravs do que chamamos de Conexes Estticas. Tais conexes devem ser ampliadas e enriquecidas pelas sugestes dos professores e alunos, na otimizao dos projetos de trabalho. Caber ao professor, entretanto, a tessitura deste currculo, puxando cotidianamente os fios de cada categoria desta Orientao Curricular, estabelecendo relaes, tramas, conexes, vieses,
8 Bastidores so caixilhos de madeira que desde antes da Idade Mdia eram utilizados nas atividades de bordado. Os bastidores focavam, enquadravam o local de atuao das finas e delicadas agulhas, que habilmente entremeavam fios de diferentes texturas e cores. Tais fios incorporavam-se tessitura nos arremates, ns, cortes, desvios, relevos e transpasses, materializando belssimas e encantadoras imagens. arremates, transpasses, desarranjos e reconstrues. primeira vista, a imagem de um currculo de Artes Visuais. Um olhar mais acurado, no entanto, ser capaz de revelar em seu verso todo o processo de tessitura realizado, processo que compe o fluxo da historicidade, as marcas polticas e a instncia de criao no gesto pedaggico.
Eloisa Sabia Consultora
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 1 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver a percepo sensvel e da imaginao criadora.
Histria das Imagens: produes artsticas diversificadas, de diferentes espaos e tempos, dos primeiros tempos contemporaneidade, perpassando diferentes culturas.
Observar imagens artsticas. Falar sobre as imagens estabelecendo relaes com suas experincias.
Conhecer e interagir com as diferentes produes artsticas, utilizando-se de suas percepes (rgos de sentidos).
Brincar e jogar com imagens artsticas diversificadas, Ampliar o repertrio imagtico. Construir conhecimentos artsticos. Dramatizar e improvisar, a partir de imagens, utilizando-se -Disponibilizar produes imagticas (reprodues ou no) de diferentes autores e estilos -Trazer para a sala de aula produes da cultura visual nas diferentes categorias das artes visuais como pintura, escultura, desenho, gravura, imagens digitais e grficas (ilustraes de livros, publicidade de revistas e jornais, capa de CD, cartazes), fotografias, objetos e instalaes, animaes, vdeos, cinema, entre outras. -Apresentar as imagens, enquanto texto, de maneira a provocar a curiosidade e a narrativa dos alunos sobre a realizao: tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e personagens, relaes com as suas vivncias. -Disponibilizar histrias, brincadeiras, desenho, jogos de regras e jogos de faz-de- conta (imaginao e inventiva). BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver o pensamento simblico.
de seu imaginrio e recursos expressivos na explorao do universo imagtico.
Realizar registro grfico de suas vivncias no cotidiano das atividades - desenho de observao, de imaginao, de memria.
Participar da Roda Crtica, falando sobre seus desenhos, contando suas histrias, expressando suas dificuldades/facilidades/o que mais gostou de produzir, na realizao dos mesmos.
Criar histrias individuais ou em grupo e ilustr-las. Ilustrar histrias.
-Oferecer jogos de diferentes tipos , que utilizem imagens artsticas, de diferentes autores, de modo a enriquecer o repertrio visual dos alunos, no estudo da Histria das Imagens (quebra-cabeas de obras de arte, domins gigantes de imagens que estejam sendo trabalhadas, jogos da memria com produes de determinado tema ou artista, jogo de trilha, com informaes sobre o estudo que est sendo realizado). -Criar com alunos pequenas improvisaes, a partir de imagens estudadas. Criar situaes que antecedam a imagem apresentada e congelem na cena em questo ou dar continuidade s histrias que as imagens podem nos contar, incorporar personagens apresentados em determinada imagem e criar pequenas dramatizaes em que estes se relacionem, criar pequenas esquetes sobre determinado tema, enfocado pelas imagens apresentadas. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de literatura infantil. Ler muitas histrias, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura sensvel as diferentes manifestaes artstico-culturais.
Elementos visuais da linguagem plstica: ponto e linha, espao e forma, textura e suporte, tempo e movimento, cor e volume
Ler histrias sem texto escrito.
Experimentar diferentes materiais plsticos.
Perceber a riqueza expressiva dos diferentes materiais.
Identificar diferentes possibilidades de organizao espacial e de explorao dos elementos formais nas imagens artsticas. ressaltando o trabalho de ilustrao, observando diferentes modos de produzi- las (pintura, recorte e colagem, desenho, fotos, montagens ...) e diferentes estilos (ilustradores que fazem mais uso da cor, do traado, da mistura de tcnicas, algumas so mais figurativas, mais abstratas, o traado diferenciado dos personagens...). Comparar diferentes tipos de ilustrao. Comparar ilustraes do mesmo autor, estabelecendo semelhanas e diferenas. Ler livros com ilustraes somente e estimular os alunos a fazerem o mesmo para o grupo. -Oferecer materiais plsticos industrializados ou artesanais (produzidos pelos alunos) como: giz de cera, massa colorida, guache, anilina, cola colorida, cola branca; e materiais diversos como: tecido, papis variados, algodo, revistas e fios de l, barbante e outros, em diferentes momentos para a experimentao ldica. -Possibilitar atividades que despertem a expresso criadora dos alunos. -Oferecer imagens artsticas, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Apreciar e ler interpretativamente as produes artsticas.
Traar espontaneamente diferentes tipos de linhas, utilizando-se do seu corpo e do contorno de formas diversas.
Identificar e explorar linhas e formas em seu corpo, nos corpos dos amigos, nos objetos do cotidiano e na natureza animais e plantas.
Criar de maneira autnoma, diferentes tipos de linhas e formas em suas produes artsticas.
Descobrir e combinar as possibilidades plsticas das diferentes formas, texturas e suportes. contemporneas ou da histria das imagens, em que apaream determinados elementos visuais trabalhados e/ou destacados, para ser analisados junto aos alunos, enquanto elementos compositivos . -Sugerir composies plsticas, que explorem o elemento ponto, a partir da colagem com sementes, tampinhas, paets... da pintura com batedores... -Sugerir composies que explorem o elemento linha (reta, quebrada, sinuosa, curva), a partir da colagem com barbantes, ls, linhas coloridas, sianinhas, tiras coloridas de papel... pintura com diferentes tipos de pincis-finos e largos. -Realizar brincadeiras, jogos e atividades plsticas onde as crianas vivenciem e percebam as caractersticas e possibilidades de seu prprio corpo e do corpo do colega, aprofundando o conhecimento de sua imagem corporal, identificando linhas de contorno, comparando formas, estabelecendo relaes de tamanho, quantidade, posio BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver a percepo dos elementos plsticos e visuais.
Realizar o fazer artstico pela experimentao ldica e pela expresso criadora
Identificar propriedades de diferentes superfcies.
Brincar com misturas de tintas, descobrindo ludicamente novas cores.
Interagir com diferentes tipos e densidades de tintas.
Relacionar as cores aos sentimentos e emoes possivelmente percebidos ao contato com as mesmas.
no espao, dentre outras possibilidades. -Observar com a turma linhas, formas e texturas na natureza (diferentes tipos de folhas, troncos, galhos, estrutura diferenciadas das rvores, estrutura diferenciada dos animais, contornos e formas de seus corpos, textura de sua pele, plos, carapaa...) e nos objetos do cotidiano(mveis, brinquedos,objetos utilitrios...). -Apresentar aos alunos superfcies com determinadas propriedades a serem descobertas pela percepo ttil. -Pesquisar sobre texturas, realizando brincadeiras que desenvolvam a percepo ttil. -Oferecer materiais plsticos de diferentes texturas para a criao plstica (tecidos, lixas, madeiras, metais, algodo, papis, cortias, etc.). -Oferecer diferentes tipos de tintas, explorando a densidade de cada uma (pigmentos e solventes - tintas opacas e BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES tintas translcidas).
-Oferecer pintura a dedo, com direito ao uso das mos, ante- braos e cotovelos, explorando ao mximo o contato corporal com as massas de cor, a explorao espacial corpo-suporte, a mistura de cores, a descoberta de novas cores, a criao de imagens. -Explorar com os alunos o aspecto emocional, simblico e cultural das cores garantindo-se a individualidade dos alunos. -Sugerir a criao de personagens associados s sensaes, percepes e interpretaes vivenciadas pelos alunos.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 2 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver a percepo sensvel e da imaginao criadora.
Histria das Imagens: produes artsticas diversificadas, de diferentes espaos e tempos, dos primeiros e tempos contemporaneidade, perpassando diferentes culturas.
Observar imagens artsticas.
Falar sobre as imagens estabelecendo relaes com suas experincias.
Conhecer e interagir com as diferentes produes artsticas, utilizando-se de suas percepes (rgos de sentidos).
Brincar e jogar com imagens artsticas diversificadas. Ampliar o repertrio imagtico. -Disponibilizar produes imagticas (reprodues ou no) de diferentes autores e estilos. -Trazer para a sala de aula produes da cultura visual nas diferentes categorias das artes visuais como pintura, escultura, desenho, gravura, imagens digitais e grficas (ilustraes de livros, publicidade de revistas e jornais, capa de CD, cartazes), fotografias, objetos e instalaes, animaes, vdeos, cinema, entre outras. -Apresentar as imagens, enquanto texto, de maneira a provocar a curiosidade e a narrativa dos alunos sobre a realizao: tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e personagens, relaes com as suas vivncias. -Disponibilizar histrias, brincadeiras, desenho, jogos de regras e jogos de faz-de- conta (imaginao e inventiva). -Oferecer jogos de diferentes tipos, que BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver o pensamento simblico.
Realizar Leitura sensvel as diferentes manifestaes artstico-culturais.
Elementos visuais da linguagem plstica: ponto e linha, espao e forma, textura e suporte, tempo e movimento, cor e volume
Construir conhecimentos artsticos. Dramatizar e improvisar, a partir de imagens, utilizando-se de seu imaginrio e recursos expressivos na explorao do universo imagtico.
Realizar registro grfico de suas vivncias no cotidiano das atividades - desenho de observao, de imaginao, de memria. Falar sobre seus desenhos, contar suas histrias, Expressar suas dificuldades/facilidades/o que mais gostou de produzir, na realizao dos mesmos (Interveno do professor/Roda Crtica). utilizem imagens artsticas, de diferentes autores, de modo a enriquecer o repertrio visual dos alunos, no estudo da Histria das Imagens (quebra-cabeas de obras de arte, domins gigantes de imagens que estejam sendo trabalhadas, jogos da memria com produes de determinado tema ou artista, jogo de trilha, com informaes sobre o estudo que est sendo realizado). -Criar com alunos pequenas improvisaes, a partir de imagens estudadas. Criar situaes que antecedam a imagem apresentada e congelem na cena em questo ou dar continuidade s histrias que as imagens podem nos contar, incorporar personagens apresentados em determinada imagem e criar pequenas dramatizaes em que estes se relacionem, criar pequenas esquetes sobre determinado tema, enfocado pelas imagens apresentadas. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de literatura infantil. Ler muitas histrias, ressaltando o trabalho de ilustrao, observando diferentes modos de produzi- las (pintura, recorte e colagem, desenho, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Apreciar e ler interpretativamente as produes artsticas.
Desenvolver a percepo dos elementos plsticos e visuais.
Criar histrias individuais ou em grupo e ilustr-las.
Ilustrar histrias.
Ler histrias sem texto escrito.
Experimentar diferentes materiais plsticos.
Perceber a riqueza expressiva dos diferentes materiais. fotos, montagens ...) e diferentes estilos (ilustradores que fazem mais uso da cor, do traado, da mistura de tcnicas, algumas so mais figurativas, mais abstratas, o traado diferenciado dos personagens...). Comparar diferentes tipos de ilustrao. Comparar ilustraes do mesmo autor, estabelecendo semelhanas e diferenas. Ler livros com ilustraes somente e estimular os alunos a fazerem o mesmo para o grupo. -Oferecer materiais plsticos industrializados ou artesanais (produzidos pelos alunos) como: giz de cera, massa colorida, guache, anilina, cola colorida, cola branca; e materiais diversos como: tecido, papis variados, algodo, revistas e fios de l, barbante e outros, em diferentes momentos para a experimentao ldica. -Possibilitar atividades que despertem a expresso criadora dos alunos. -Oferecer imagens artsticas, contemporneas ou da histria das imagens, em que apaream determinados elementos visuais trabalhados e/ou BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar o fazer artstico pela experimentao ldica e pela expresso criadora
Identificar diferentes possibilidades de organizao espacial e de explorao dos elementos formais nas imagens artsticas.
Criar, de maneira autnoma, diferentes tipos de linhas e formas, em suas produes artsticas.
Comparar linhas e formas encontradas na natureza corpos humanos, plantas, animais, objetos utilitrios e funcionais, imagens artsticas.
destacados, para ser analisados junto aos alunos, enquanto elementos compositivos . Sugerir composies plsticas, que explorem o elemento ponto, a partir da colagem com sementes, tampinhas, paets... da pintura com batedores... Sugerir composies que explore o elemento linha (reta, quebrada, sinuosa, curva), a partir da colagem com barbantes, ls, linhas coloridas, sianinhas, tiras coloridas de papel... Pintura com diferentes tipos de pincis-finos e largos. -Pesquisar e analisar, junto aos alunos, linhas e formas encontradas na natureza corpos humanos, plantas, animais , objetos utilitrios e funcionais, imagens artsticas. -Apresentar aos alunos imagens geometrizadas e abstratas, presentes na cultura visual, de nosso cotidiano. -Apresentar composies geometrizadas e abstratas, de diferentes artistas da Histria das Imagens. -Oferecer materiais (papelo, cartolina, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Identificar diferentes tipos de formas (geomtricas abstratas).
Realizar de forma espontnea, composies plsticas, a partir de formas geomtricas e abstratas.
Interagir e explorar formas bi e tridimensionais. Criar espontaneamente estruturas bidimensionais, a partir de diferentes materiais e procedimentos artsticos.
tecidos encorpados, plsticos, emborrachados, recursos naturais), instrumentos e procedimentos em Arte que possibilitem a construo de formas bi (desenho, pintura, gravura, recorte e colagem). -Oferecer materiais (argila, massa plstica, sucata, recursos naturais, e outros), instrumentos e procedimentos em Arte que possibilitem a construo de formas tridimensionais (modelagem, escultura, colagem, montagem, construo..). -Realizar jogos e brincadeiras que desenvolvam a percepo ttil. -Oferecer materiais plsticos de diferentes texturas para a criao plstica (tecidos, lixas, madeiras, metais, algodo, papis, cortias...). -Sugerir a troca das texturas de alguns elementos utilizados em suas produes plsticas (jacar com carapaa macia, nuvens speras, paredes e chos ondulados...), atravs da colagem dos materiais disponibilizados anteriormente. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES Criar espontaneamente estruturas tridimensionais, a partir de diferentes materiais e procedimentos artsticos.
Compor espacialmente com formas bi e tridimensionais.
Identificar diferentes tipos de texturas, segundo suas propriedades. Pesquisar as texturas de diferentes materiais, utilizando- os em suas produes. Criar texturas, a partir de diferentes materiais.
Criar plasticamente mundos imaginrios, utilizando-se da troca de texturas grficas. -Explorar com os alunos as texturas grficas, encontradas nas imagens das revistas. -Sugerir produes plsticas em que os alunos, atravs do recorte e colagem, utilizem as texturas grficas encontradas nas imagens das revistas para a criao de mundos imaginrios (edifcios com textura de comida, animais com textura de carros, frutas com textura de roupas ou plos de animais, seres humanos com textura de vegetais...) -Sugerir a criao de estruturas e mbiles, que articulem diferentes tipos de materiais e conceitos trabalhados, intuindo e construindo noes de equilbrio fsico e harmonia esttica. -Oferecer diferentes tipos de tintas, explorando a densidade de cada uma (tintas opacas (guache), com pigmentos mais encorpados e que no permitem a passagem da luz e tintas translcidas (anilina), com pigmentos mais diludos, permitindo. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Construir coletivamente estruturas tridimensionais. Desenvolver noes de equilbrio fsico e harmonia esttica. Experimentar o conceito de densidade dos diferentes pigmentos apresentados. Identificar as cores e suas possibilidades cromticas. Descobrir as cores secundrias ludicamente, atravs da mistura das cores primrias pela pintura a dedo. Explorar as possibilidades artsticas do elemento cor na composio plstica. Produzir coletivamente e de forma criativa com diferentes tcnicas e materiais. -Apresentar as cores primrias de forma criativa e prazerosa atravs de histrias, jogos de cores e da experimentao plstica. -Propor a pesquisa e descoberta de novas cores a partir da mistura das cores primrias entre si. - Apresentar as cores secundrias de forma criativa e prazerosa atravs de histrias, jogos de cores e da experimentao plstica. - A partir do resultado da pesquisa realizada, criar composies plsticas utilizando diferentes tcnicas e materiais (pintura a dedo...). -Em pequenos grupos, criar painis coloridos, utilizando-se da colagem de matrias diversos (fotos de revista, desenhos, papis coloridos, tecidos, fios de l, barbante...).
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 3 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES Desenvolver a percepo sensvel e da imaginao criadora.
Desenvolver o pensamento simblico.
Histria das Imagens: produes artsticas diversificadas, de diferentes espaos, e tempos, dos Primeiros Tempos Contemporaneidade, perpassando diferentes culturas.
Observar imagens artsticas. Ter contato e interagir com as diferentes produes artsticas, utilizando-se de suas percepes (rgos de sentido). Falar sobre as imagens, estabelecendo relaes com suas experincias.
Brincar e jogar com imagens artsticas diversificadas. Ampliar o repertrio imagtico Construir conhecimentos artsticos.
-Disponibilizar imagens artsticas (reprodues ou no)de diferentes tempos e espaos, estilos e autores. -Trazer para a sala de aula produes da Cultura Visual, nas diferentes categorias das Artes Visuais como desenho, pintura, escultura, gravura, imagens digitais e grficas (ilustraes de livros, publicidade de revistas e jornais, capas de CD, cartazes), fotografias, objetos , instalaes, animao,vdeo, cinema, dentre outras. -Apresentar as imagens, enquanto texto, de maneira a provocar a curiosidade e a narrativa dos alunos sobre sua realizao: tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e personagens, relaes com suas vivncias. -Disponibilizar histrias, brincadeiras, desenho, jogos de regras e jogos de faz-de- conta (imaginao e inventiva). -Oferecer jogos de diferentes tipos, que utilizem imagens artsticas, de diferentes BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura sensvel as diferentes manifestaes artstico-culturais.
Apreciar e ler interpretativamente as produes artsticas.
Dramatizar e improvisar, a partir de imagens, utilizando-se de seu imaginrio e recursos expressivos na explorao do universo imagtico. Realizar registro grfico de suas vivncias no cotidiano das atividades - desenho de observao, de imaginao, de memria. Falar sobre seus desenhos, contar suas histrias, Expressando suas dificuldades/facilidades/o que mais gostou de produzir, na realizao dos mesmos (Interveno do professor/Roda Crtica).
autores, de modo a enriquecer o repertrio visual dos alunos, no estudo da Histria das Imagens (quebra-cabeas de obras de arte, domins gigantes de imagens que estejam sendo trabalhadas, jogos da memria com produes de determinado tema ou artista, jogo de trilha, com informaes sobre o estudo que est sendo realizado). -Criar com alunos pequenas improvisaes, a partir de imagens estudadas. Criar situaes que antecedam a imagem apresentada e congelem na cena em questo ou dar continuidade s histrias que as imagens podem nos contar, incorporar personagens apresentados em determinada imagem e criar pequenas dramatizaes em que estes se relacionem, criar pequenas esquetes sobre determinado tema, enfocado pelas imagens apresentadas. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de literatura infantil. Ler muitas histrias, ressaltando o trabalho de ilustrao, observando diferentes modos de produzi- las (pintura, recorte e colagem, desenho, fotos, montagens...) e diferentes estilos BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver a percepo dos elementos plsticos e visuais.
Elementos visuais da linguagem plstica: ponto e linha, espao e forma, textura e suporte, tempo e movimento, cor e volume
Criar histrias individuais ou em grupo e ilustr-las. Ilustrar histrias.
Ler histrias sem texto escrito. Experimentar diferentes materiais plsticos.
Experimentar diferentes materiais plsticos.
Perceber a riqueza expressiva dos diferentes materiais.
Identificar diferentes possibilidades de organizao espacial e de explorao dos elementos formais nas imagens artsticas. (ilustradores que fazem mais uso da cor, do traado, da mistura de tcnicas, algumas so mais figurativas, mais abstratas, o traado diferenciado dos personagens...). Comparar diferentes tipos de ilustrao. Comparar ilustraes do mesmo autor, estabelecendo semelhanas e diferenas. Ler livros s com ilustraes e estimular os alunos a fazerem o mesmo para o grupo. -Propor atividades em que as crianas possam conversar entre si, a partir de informaes sobre a obra e a vida dos autores. -Oferecer materiais plsticos, industrializados e artesanais produzidos pelos alunos, como: giz de cera, massa colorida, guache, anilina, cola colorida, cola branca; e materiais diversos como: tecido, papeis variados, algodo, revistas e fios de l, barbante e outros, em diferentes momentos para a experimentao ldica. -Possibilitar atividades que despertem a expresso criadora dos alunos.
Realizar o fazer artstico, pela experimentao ldica e pela expresso criadora.
Histria das Imagens: Arte Popular Brasileira Produes artsticas brasileiras, de diferentes geraes e regies .
Arte Popular
Mitos e Lendas da Cultura popular Brasileira.
Arte e Artesanato
Artista e Arteso
Realizar composies plsticas explorando diferentes possibilidades de conjugao entre os elementos da linguagem visual.
Realizar misturas entre as cores j conhecidas, explorando e descobrindo novas cores e tonalidades.
Perceber as possibilidades de tons claros e escuros ao acrscimo das cores branca e preta cor selecionada para o estudo.
-Oferecer imagens artsticas, contemporneas ou da histria das imagens, em que apaream determinados elementos visuais trabalhados e/ou destacados, para ser analisados junto aos alunos. -Explorar a mistura de cores entre as cores primrias, secundrias, e tambm, entre as cores ainda no trabalhadas. -Oferecer as cores branca e preta, orientando os alunos a acrescentar ora a branca, ora a preta s cores primrias e secundrias propondo um estudo de tonalidades e matizes. -Criar composies artsticas atravs do recorte e colagem de imagens de revista, da pintura com diferentes pigmentos e ou da dobradura, priorizando a escala de tons e matizes. -Criar com os alunos divididos em pequenos grupos, diferentes universos imaginrios (fundo do mar, espao sideral, fundo da Terra, floresta enigmtica, dentre outros), que sero preparados em painis, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Produo artstico- cultural e popular:
Pintura Naif
Escultura
Gravura
Rendas e Bordados
Costura
Tapearia e tecelagem
Explorar e interagir com o universo da arte popular brasileira, em suas mltiplas manifestaes : msica, dana, literatura,teatro e artes visuais. Conhecer histrias, lendas e causos regionais, que ressaltam a existncia e atuao de personagens mitolgicos e folclricos.
Ilustrar histrias de nosso folclore.
Criar plasticamente diferentes personagens, segundo informaes do imaginrio popular brasileiro. atravs do trabalho de pesquisa, experimentao e descoberta com as diferentes tonalidades de cada cor selecionada para o trabalho. -Contar histrias sobre mitos populares, explorar contos, quadras, rimas e adivinhas. -Deixar livros e imagens sobre o tema disposio dos alunos na sala. -Oferecer aos alunos imagens da mitologia popular brasileira (Mula sem cabea, Saci Perer , Boi-tat, Lobisomem, Boto Rosa, Tutu Maramb , boina etc), sugerindo que eles escrevam e dramatizem pequenas histrias , construam fantoches do personagem com o qual mais se identificou, criem personagens de seus medos, escrevam e desenhem histrias sobre eles. -Promover a visita Feira de Artesanato da comunidade na qual a escola est inserida . -Pesquisar com o grupo sobre o significado de Arte e Artesanato _ Artista e Arteso. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Alegorias e Adereos
Debater sobre diferentes maneiras de se produzir arte. Perceber e identificar a riqueza e a diversidade das manifestaes artsticas brasileiras. Respeitar as diferenas e perceber o dilogo entre as inmeras expresses plsticas e visuais.
Desenvolver pela sensibilidade e conhecimento o valor esttico das produes artsticas.
-Convidar artesos da regio para falar de suas produes e potica de trabalho. -Convidar familiares dos alunos que pratiquem algum tipo de fazer especial para vir ensin-lo turma. -Pesquisar e comparar com os alunos diferentes produes artsticas, estabelecendo relaes e promovendo o dilogo entre elas, no respeito s diferenas. -Promover visita ao Museu de Arte Naf. -Trazer para a sala produes nafs 9 de diferentes autores, explorando suas caractersticas. -Realizar atividades de modelagem e escultura com os alunos, com a utilizao de massa plstica, argila, gesso e materiais alternativos, retratando as temticas
9 Produo considerada como intuitiva, pois os artistas no possuem formao acadmica em Arte. Produes fogem aos padres acadmicos de representao. Representam o cotidiano do povo, cenas do dia-a-dia , profisses, ritos de passagem,trabalho, festas etc.
Produzir ilustraes tendo como referncia a literatura de cordel.
geralmente abordadas (brinquedos e brincadeiras, os tipos humanos, os ritos de passagem, as festas, as danas, as profisses...). -Realizar com os alunos estudo comparativo entre imagens de esculturas clssicas e imagens de esculturas populares, destacando semelhanas e diferenas. -Promover visita ao Museu do Folclore. -Promover visita Casa do Pontal -Promover a criao de um livro da turma ou individual ilustrado atravs da tcnica da gravura (entalhe em sabo, gesso ou massa colorida) apresentando histrias de assombrao, cotidianas, de valentia ou da mitologia nordestina tendo como referencial a literatura de cordel.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 4 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver a percepo sensvel e da imaginao criadora.
-Histria das Imagens: produes artsticas diversificadas, de diferentes espaos, e tempos, dos Primeiros Tempos Contemporaneidade, perpassando diferentes culturas.
Histria das Imagens: ARTE INDGENA BRASILEIRA: diferentes culturas.
-Observar imagens artsticas.
- Ter contato e interagir com as diferentes produes artsticas, utilizando-se de suas percepes (rgos de sentido).
Falar sobre as imagens, estabelecendo relaes com suas experincias.
Brincar e jogar com imagens artsticas diversificadas.
Ampliar seu repertrio imagtico. -Disponibilizar imagens artsticas (reprodues ou no)de diferentes tempos e espaos, estilos e autores. -Trazer para a sala de aula produes da Cultura Visual, nas diferentes categorias das Artes Visuais como desenho, pintura, escultura, gravura, imagens digitais e grficas (ilustraes de livros, publicidade de revistas e jornais, capas de CD, cartazes), fotografias, objetos , instalaes, animao,vdeo, cinema, dentre outras. -Apresentar as imagens, enquanto texto, de maneira a provocar a curiosidade e a narrativa dos alunos sobre sua realizao: tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e personagens, relaes com suas vivncias. -Disponibilizar histrias, brincadeiras, desenho, jogos de regras e jogos de faz-de- conta (imaginao e inventiva).
Construir conhecimentos artsticos. Dramatizar e improvisar, a partir de imagens, utilizando-se de seu imaginrio e recursos expressivos na explorao do universo imagtico.
Realizar registro grfico de suas vivncias no cotidiano das atividades - desenho de observao, de imaginao, de memria. Falar sobre seus desenhos, contar suas histrias, Expressar suas dificuldades/facilidades/o que mais gostou de produzir, na realizao dos mesmos (Interveno do professor/Roda Crtica). -Oferecer jogos de diferentes tipos, que utilizem imagens artsticas, de diferentes autores, de modo a enriquecer o repertrio visual dos alunos, no estudo da Histria das Imagens (quebra-cabeas de obras de arte, domins gigantes de imagens que estejam sendo trabalhadas, jogos da memria com produes de determinado tema ou artista, jogo de trilha, com informaes sobre o estudo que est sendo realizado. -Criar com alunos pequenas improvisaes, a partir de imagens estudadas. Criar situaes que antecedam a imagem apresentada e congelem na cena em questo ou dar continuidade s histrias que as imagens podem nos contar, incorporar personagens apresentados em determinada imagem e criar pequenas dramatizaes em que estes se relacionem, criar pequenas esquetes sobre determinado tema, enfocado pelas imagens apresentadas. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de literatura infantil. Ler muitas histrias, ressaltando o trabalho de ilustrao, observando diferentes modos de produzi- BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura sensvel das diferentes manifestaes artstico-culturais.
Mitos & lendas
Brinquedos e brincadeiras
Criar histrias individuais ou em grupo e ilustr-las.
Ilustrar histrias.
Ler histrias sem texto escrito.
Pesquisar e interagir com imagens, sons, danas e ritos, lendas e personagens da cultura indgena brasileira.
Perceber as diferentes manifestaes culturais ao longo da histria.
las (pintura, recorte e colagem, desenho, fotos, montagens ...) e diferentes estilos (ilustradores que fazem mais uso da cor, do traado, da mistura de tcnicas, algumas so mais figurativas, mais abstratas, o traado diferenciado dos personagens...). Comparar diferentes tipos de ilustrao. Comparar ilustraes do mesmo autor, estabelecendo semelhanas e diferenas. Ler livros somente com ilustraes e estimular os alunos a fazerem o mesmo para o grupo. -Propor atividades em que as crianas possam conversar entre si, a partir de informaes sobre a obra e a vida dos autores. -Oferecer vdeos diversos (documentrios e/ou narrativos) que congreguem informaes e imagens sobre a arte indgena brasileira. -Disponibilizar livros informativos ou de histrias, jornais e revistas especializadas com reportagens e/ ou revistas em quadrinhos que tratem da temtica indgena, em suas mltiplas abordagens, no BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Ler e apreciar a esttica (fruio) das diferentes produes em Artes Visuais, reconhecendo e valorizando o seu carter temporal e atemporal, assim como, a sua perspectiva plural, multicultural e contempornea.
Elementos visuais da linguagem plstica: ponto e linha, espao e forma, textura e suporte, tempo e movimento, cor e volume.
Dramatizar em pequenos grupos, o cotidiano dos grupos indgenas, em suas atividades ligadas natureza, danas, e ritos. Relacionar padres grficos aos padres musicais percebidos no ritmo das msicas indgenas.
Expressar-se plasticamente sobre msicas indgenas.
Ilustrar lendas indgenas brasileiras, criando personagens, segundo caractersticas do imaginrio popular. mundo contemporneo. -Criar um mural com os alunos, composto por imagens de revistas, sobre reservas indgenas que mostrem o ndio brasileiro em seu cotidiano, reportagens de jornais sobre a situao atual das reservas e dos direitos indgenas lidos previamente, mapa comparativo sobre o nmero de culturas indgenas existentes por ocasio da chegada dos portugueses ao Brasil e atualmente e muitos desenhos, recorte e colagem, pinturas e gravuras dos alunos sobre a temtica em questo. -Disponibilizar para a turma msicas indgenas, atentando para o ritmo, a percusso, os sons de diferentes instrumentos musicais. -Propor atividades de audio de musicas indgenas como estratgia para elaborao de padres grficos, a partir da percepo musical. -Elaborao de instrumentos musicais com materiais alternativos: sucata, tubos, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Conhecer e valorizar as diferentes manifestaes culturais nas Artes Visuais.
Conhecer os elementos plsticos e visuais.
Padres e padronagens tnicas
Cor -Pigmentos Artificiais e Naturais: Tintas Naturais
-Estruturas e Texturas diferenciadas: Tecelagem, Arte Plumria e Adereos
Pesquisar sobre os brinquedos e brincadeiras indgenas. Brincar com brinquedos e brincadeiras populares, de origem indgena.
Refletir sobre as brincadeiras indgenas relacionando-as com as de nossa cultura. Criar brinquedos indgenas com materiais alternativos.
Pesquisar e interagir com a arte indgena, atravs da manipulao de objetos, imagens e reais.
elementos da natureza... -Propor turma o desafio de tentar interpretar a msica, segundo suas sensibilidades (alegria, lamento, guerra, saudao natureza...), respeitando as individualidades de cada aluno. Expressar- se plasticamente sobre a msica ouvida, atravs da pintura ou desenho. -Ler histrias da mitologia indgena, rica em lendas e mitos, ressaltando as ilustraes. - Criar personagens referentes as lendas indgenas atravs de fantoches, bonecos de vara, massa colorida, sucata e mscaras (de saco de papel, jornal, bexiga, papelo papelagem, papier mach, gase engessada). -Pesquisar sobre brinquedos e brincadeiras populares, de origem indgena. -Promover uma reflexo sobre o processo de criao dos brinquedos e brincadeiras realizado pelos indgenas. -Brincar com os alunos, utilizando-se de brinquedos e brincadeiras populares, de BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Desenvolver a expresso esttica de forma sensvel, cognitiva e contextualizada.
Identificar o desenho como forma de comunicao grfica.
Expressar-se somente atravs de smbolos grficos para narrar, registrar graficamente e transmitir mensagens.
Expressar-se somente atravs de smbolos grficos para narrar, registrar fatos e transmitir mensagens. Expressar-se atravs de gestos e sons para expressar elementos da natureza, sentimentos e mensagens. Simplificar e/ou geometrizar imagens j existentes na natureza. origem indgena, previamente pesquisado. -Propor a construo de brinquedos indgenas utilizando-se de sucata e ou materiais alternativos (penas, galhos, folhas, sementes...).. -Disponibilizar aos alunos produes artsticas indgenas: objetos, imagens e reais, estabelecendo relaes entre o grafismo, a escolha de cores e o universo simblico que as mesmas representam. -Oferecer vrias imagens de produes artsticas indgenas (desenhos, cermica zoomorfa e antropomorfa, pintura corporal...), chamando a ateno dos alunos para a simplificao da forma, a geometrizao nas imagens e seu valor simblico. -Realizar de maneira ldica a geometrizao e simplificao das imagens estimulando os alunos a exercitar sua criatividade no processo de abstrao da forma.
Realizar a expresso artstica de maneira ldica e criativa.
Criar imagens simplificadas e geometrizadas. Observar o grafismo realizado no desenho e na pintura indgena, na cermica, cestaria, armas, utenslios domsticos, vesturio... Pesquisar sobre padronagens indgenas.
Identificar o carter simblico da pintura corporal indgena.
Criar padres grficos, atribuindo-lhe significados. Compor padres grficos a partir de imagens simplificadas e/ou geometrizadas. Criar padronagens diversas. -Propor desenhos que expressem a geometrizao de imagens como placas, smbolos e outros. -Criar imagens geometrizadas, atravs da cermica, massa colorida, desenho, pintura, colagem, dobradura e dos recursos da informtica. -Criar imagens simplificadas que simbolizem animais da floresta brasileira em diferentes suportes (programas de computao, dobradura, recorte e colagem com cartolina e outros papis...). -Apresentar turma imagens que destaquem o grafismo realizado na cermica, na cestaria, nas armas, nos instrumentos musicais... -Pesquisar padronagens indgenas nos mais diferentes objetos e sua referncia ao imaginrio do grupo que a realiza. -Apresentar a pintura corporal como forma de expresso simblica nas diferentes tribos indgenas. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Pesquisar sobre pigmentos naturais. Experimentar misturas com pigmentos naturais. Produzir artesanalmente tintas, a partir de pigmentos naturais.
Produzir artisticamente com pigmentos naturais.
Conhecer o processo artesanal da tecelagem, arte plumria e confeco de adereos.
Pesquisar as diferentes texturas em diferentes materiais.
-Promover a pintura corporal entre os alunos como forma de expresso artstica e reproduo de ritual indgena. - Propor a criao de imagens simblicas realizadas pelos alunos divididos em grupos. -Elaborar um painel com as imagens criadas pelos alunos na atividade anterior, de maneira a organizar a produo dos alunos de forma seqencial reproduzindo padronagens. -Disponibilizar elementos da natureza para a confeco de pigmentos naturais (urucum, aafro, sementes, beterraba, vegetais, argila, carvo, caf, jabuticaba... -Propor a composio plstica utilizando os pigmentos naturais produzidos artesanalmente pelos alunos, na atividade anterior. -Propor a tcnica da tecelagem com tramas diversas, utilizando-se de tiras BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES Criar texturas, a partir de diferentes materiais. Descobrir e combinar diferentes solues plsticas em suportes diversos.
Desenvolver as noes de equilbrio fsico e harmonia esttica, na montagem de estruturas com diferentes materiais. Refletir sobre as questes ambientais e o seu reflexo na cultura indgena
enroladas de jornais, palha, tiras de tecidos, tiras de plstico e emborrachado. -Confeccionar adereos de cabea, braos, mos, pernas, corpo... com materiais alternativos. -Apresentar o acervo em vdeo, livros, documentrios e fotos do artista Franz Krajcberg, seu engajamento com as questes ambientais, preservao das florestas, valorizao da cultura indgena e a apropriao de elementos da natureza ( resultado das queimadas) como matria prima da sua produo artstica. -Promover a produo artstica dos alunos de maneira coletiva, atravs da coleta de materiais naturais encontrados no entorno da escola e que faa referncia a obra de Franz Krajcberg.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 5 ANO
Desenvolver a percepo sensvel e da imaginao criadora.
Desenvolver o pensamento simblico.
-Histria das Imagens:
Produes artsticas diversificadas, de diferentes espaos, e tempos, dos Primeiros Tempos Contemporaneidade, perpassando diferentes culturas.
-Observar imagens artsticas. - Ter contato e interagir com as diferentes produes artsticas, utilizando-se de suas percepes (rgos de sentido).
Falar sobre as imagens, estabelecendo relaes com suas experincias.
Brincar e jogar com imagens artsticas diversificadas. Ampliar seu repertrio imagtico. Construir conhecimentos artsticos. -Disponibilizar imagens artsticas (reprodues ou no)de diferentes tempos e espaos, estilos e autores. -Trazer para a sala de aula produes da Cultura Visual, nas diferentes categorias das Artes Visuais como desenho, pintura, escultura, gravura, imagens digitais e grficas (ilustraes de livros, publicidade de revistas e jornais, capas de CD, cartazes), fotografias, objetos , instalaes, animao,vdeo, cinema, dentre outras. -Apresentar as imagens, enquanto texto, de maneira a provocar a curiosidade e a narrativa dos alunos sobre sua realizao: tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e personagens, relaes com suas vivncias. -Disponibilizar histrias, brincadeiras, desenho, jogos de regras e jogos de faz-de- conta (imaginao e inventiva). BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura sensvel das diferentes manifestaes artstico-culturais.
Histria das Imagens:
Arte Africana
Elementos visuais ou fundamentais da linguagem plstica: ponto e linha, espao e forma, textura e suporte, tempo e movimento, cor e volume.
Dramatizar e improvisar, a partir de imagens, utilizando-se de seu imaginrio e recursos expressivos na explorao do universo imagtico. -Realizar registro grfico de suas vivncias no cotidiano das atividades - desenho de observao, de imaginao, de memria. -Falar sobre seus desenhos, contar suas histrias, Expressar suas dificuldades/facilidades/o que mais gostou de produzir, na realizao dos mesmos (Interveno do professor/Roda Crtica). -Criar histrias individuais ou em grupo e ilustr-las. -Ilustrar histrias. -Ler histrias sem texto escrito. -Oferecer jogos de diferentes tipos , que utilizem imagens artsticas, de diferentes autores, de modo a enriquecer o repertrio visual dos alunos, no estudo da Histria das Imagens (quebra-cabeas de obras de arte, domins gigantes de imagens que estejam sendo trabalhadas, jogos da memria com produes de determinado tema ou artista, jogo de trilha, com informaes sobre o estudo que est sendo realizado. -Criar com alunos pequenas improvisaes, a partir de imagens estudadas. Criar situaes que antecedam a imagem apresentada e congelem na cena em questo ou dar continuidade s histrias que as imagens podem nos contar, incorporar personagens apresentados em determinada imagem e criar pequenas dramatizaes em que estes se relacionem, criar pequenas esquetes sobre determinado tema, enfocado pelas imagens apresentadas. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de literatura infanto-juvenil. Ler muitas histrias, ressaltando o trabalho de ilustrao, observando diferentes modos de BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura sensvel e apreciao esttica (fruio) das diferentes produes em Artes Visuais, reconhecendo e valorizando o seu carter temporal e atemporal, assim como, a sua perspectiva plural, multicultural e contempornea.
Conhecer e valorizar as diferentes manifestaes culturais nas Artes Visuais.
Padres & Padronagens tnicas.
Naturalista
Simplificao Formal
Deformao Expressiva.
Pesquisar e interagir com imagens e informaes diversas sobre as culturas africanas. Perceber as diferentes manifestaes culturais, ao longo da histria. Pesquisar e interagir com a arte africana, em suas mais diversas manifestaes. Perceber as diferenas e semelhanas entre diferentes manifestaes artsticas e culturais, ao longo da histria. Identificar a presena de padres e de padronagens , nas produes artsticas africanas e/ ou de afro-descendentes. Criar padres grficos, a partir do estudo realizado, explorando simetria e repetio. produzi-las (pintura, recorte e colagem, desenho, fotos, montagens ...) e diferentes estilos ( ilustradores que fazem mais uso da cor, do traado, da mistura de tcnicas, algumas so mais figurativas, mais abstratas, o traado diferenciado dos personagens...). Comparar diferentes tipos de ilustrao. Comparar ilustraes do mesmo autor, estabelecendo semelhanas e diferenas. Ler livros somente com ilustraes e estimular os alunos a fazerem o mesmo para o grupo. -Propor atividades em que as crianas possam conversar entre si, a partir de informaes sobre a obra e a vida dos autores. -Oferecer vdeos diversos (documentrios e/ou narrativos) que congreguem informaes e imagens sobre a diversidade de culturas africanas, em suas mltiplas caractersticas . -Disponibilizar livros informativos, de histrias, de Arte; jornais e revistas com reportagens e/ou imagens, alm de revistas em quadrinhos que abordem a temtica BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Perceber o carter temporal e atemporal nas Artes Visuais.
ARTE AFRICANA & ARTE CONTEMPORNEA BRASILEIRA
Anlise comparativa influncia e apropriao.
Forma: Estruturas & Texturas diferenciadas
Identificar a tendncia simplificao formal, deformao expressiva e ao naturalismo, na maioria das produes artsticas africanas e/ou de afro-descendentes. Criar imagens simplificadas. Identificar o processo de deformao expressiva em imagens apresentadas. Deformar imagens j existentes na natureza, utilizando-se do desenho ou dos programas de computao. Criar imagens com deformaes expressivas Mscaras que expressem emoes e sentimentos. Ilustrar histrias africanas e afro- brasileiras. Africanidades , em suas mais diversas abordagens. -Analisar com o grupo um mapa mundi do continente africano, entendendo a frica, enquanto um continente, composto por vrios pases, que apresentam grupos humanos etnicamente diferentes, com lnguas, costumes, tradies, crenas e maneiras de ser prprias. -Criar um mural com os alunos, composto por imagens de revistas, reportagens e fotografias que enfatizem as diversidades das culturas africanas .Comparar Brasil e frica , com relao riqueza das diferenas culturais. - Pesquisar e oferecer aos alunos imagens da Arte Africana: diferentes pinturas, esculturas (em madeira, marfim, ossos, pedras, metais diversos... ), estamparias, tecelagens ... , comparando semelhanas e diferenas existentes entre as imagens. -Apresentar aos alunos, padres e padronagens explorando os princpios de simetria e repetio. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Conhecer os elementos plsticos e visuais e os referentes s novas tecnologias, pela leitura, anlise, criao e/ou recriao de imagens.
Desenvolver a expresso esttica de forma sensvel, cognitiva e contextualizada
Cores e sensaes
Expressar-se plasticamente sobre msicas africanas, criando coreografias e/ou pintando grandes painis. Comparar imagens da Arte Contempornea e da Arte Africana, Perceber as diferenas e semelhanas entre diferentes manifestaes artsticas, ao longo da histria. Perceber o quanto a mesma temtica pode ser representada em diferentes momentos, tornando-se antiga e recente, ao mesmo tempo. Respeitar as diferenas e possibilitar o dilogo entre as inmeras expresses plsticas e visuais, a partir da criao de novas imagens. -Sugerir a criao de painis grandes, com a pintura de padronagens, em pequenos grupos. -Disponibilizar materiais para a criao de imagens simplificadas, bi ou tridimensionais. -Disponibilizar materiais para a criao de imagens expressivamente deformadas (Mscaras), bi ou tridimensionais. -Disponibilizar para os alunos imagens atuais e cotidianas (jornais , revistas, fotografias, propagandas...) que expressam simplificao formal e / ou deformao expressiva. -Ler muitas histrias de literatura infanto- juvenil que tratam das culturas africanas, nos mais variados aspectos. -Disponibilizar para os alunos a histria de vida de muitos heris negros brasileiros (A Cor da Cultura). -Apresentar o trabalho de ilustradores, que apresentam as histrias e vdeos, numa esttica africana(Graa Lima, Valria BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar a expresso artstica de maneira ldica e criativa.
Apropriar-se da linguagem visual para o fazer artstico contextualizado, e criativo, em interface com as novas visualidades.
Realizar releituras das imagens analisadas, unindo passado e presente, em suas referncias estticas. Realizar intervenes artsticas nas imagens de Arte Africana e/ou de Arte Contempornea estudadas, recriando-as em seu prprio texto imagtico. Perceber a influncia emocional das cores. Identificar sensaes visuais provocadas pelas diferentes cores. Perceber transparncia e opacidade nos diferentes tipos e papis. Saraiva, Sonia Rosa, animaes da MultiRio...). -Disponibilizar muitas msicas africanas e/ou de origem afro-descendente, explorando o ritmo contagiante, a percusso , os inmeros instrumentos musicais. -Apresentar aos alunos um artista plstico popular que retrate a temtica Africana: Heitor dos Prazeres. -Apresentar aos alunos um artista plstico contemporneo que retrate/tenha retratado a temtica Africana: Rubem Valentim, Abdias Nascimento... -Realizar atividades de pesquisa e experimentao com programas computacionais como o Print Art e outros do conhecimento dos alunos, que destinam-se manipulao e edio de imagens. -Apresentar a turma, imagens das produes artsticas contemporneas, que apresentam referncias da arte africana. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Ampliar os conhecimentos da rea de Artes Visuais, atravs da elaborao do texto imagtico.
-Propor que os alunos faam intervenes artsticas nas imagens de Arte Africana ou de Arte Contempornea estudadas, recriando-as em seu prprio texto imagtico (atualizao da Multieducao). -Explorar com os alunos, sensaes visuais provocadas pelas cores frias e /ou cores quentes. -Explorar com os alunos, atravs do recorte e colagem, caractersticas da transparncia e opacidade nos diferentes tipos e papis. ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 6 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura crtica das imagens veiculadas pela mdia e pela indstria cultural.
CDIGOS DE VISUALIDADES
Semitica
HISTRIA DAS IMAGENS Manifestaes artsticas brasileiras O processo de emancipao e constituio da identidade pela apropriao, transformao e reelaborao da bagagem esttica trazida pelos colonizadores.
NOVAS VISUALIDADES
Desenho
Ler imagens observando-se a intencionalidade dessas produes.
Desenvolver o olhar esttico.
Refletir sobre o valor simblico das diferentes produes artsticas.
-Disponibilizar ao longo do ano letivo, instrumentos diversos para a descoberta de que por meio da arte e de seus smbolos que podemos compreender e conhecer melhor nosso pas. -Pesquisar junto aos alunos sobre pintura rupestre e a arte que antecede o processo de colonizao no Brasil (Pq Nacional da Serra da Capivara, Baro de Cocais, Mar do Arvoredo...). -Disponibilizar o material pesquisado de maneira a promover uma reflexo sobre o valor simblico desses signos. -Apresentar produes imagticas como o Graffiti promovendo a conexo temporal entre as diferentes manifestaes artsticas (Keith Haring, Osgemeos, Basquiat... BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura e apreciao esttica.
Geometriza- o e Simplificao da forma
Cor Pigmento
Textura Grfica
A arte antes dos colonizadores: Arte Rupestre Arte Marajoara e Tapaj Arte Indgena.
Pintura
Grafite
Desenvolver o pensamento crtico para a leitura de imagens.
Desenvolver a fruio pela interpretao esttica nos diferentes fazeres artsticos.
Observar e analisar as produes imagticas atravs da histria.
grafiteiros locais). -Promover atividades de pesquisa e produo de pigmentos naturais. - Utilizar tcnicas do desenho de animao na produo de composies (bloquinho, talmatrpio, stopmotiom...). -Realizar propostas criativas utilizando a monotipia, o decalque, entalhe em diversos materiais (isopor, sabo, papelo, papel corrugado, cortia...), alm da cermica, cestaria, tecelagem... -Utilizar tcnicas do desenho de animao de composies (bloquinho, talmatrpio, stopmotion). -Utilizar programas de animao (Pivot, Movie Maker...) como forma de estimular a aplicabilidade dos meios tecnolgicos prtica educativa. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Valorizar o carter temporal e atemporal das diferentes produes em Artes Visuais.
Ampliar o conhecimento dos elementos de visualidade: os plsticos e os referentes s tecnologias.
Forma
Espao
Movimento
A colonizao: As 1as igrejas - Arquitetura colonial Urbanizao
Paisagens
Neoclassicismo
Misso Artstica Francesa
Gravura
Animao
Fotografia
Relacionar as diferentes produes imagticas no tempo e no espao.
Relacionar as diferentes produes imagticas produzidas ao longo da histria com o seu fazer artstico.
-Apresentar imagens (DVD, fotos, livros, pranchas...) sobre a produo artstica em arquitetura e sobre a urbanizao da cidade no perodo colonial (N S da S, Praa XV, Conventos, Lgo da Carioca, Mosteiro de S. Bento, Pao Imperial, Aqueduto, Paraty,Santa Cruz...) promovendo uma reflexo sobre a intencionalidade e a esttica dessas produes . -Promover visita ao Museu Nacional de Belas Artes ressaltando as produes artsticas no Brasil (Frans Post, Eckout, Debret, Taunay, Aleijadinho, Mestre Athayde...). Realizar junto aos alunos, atividades criativas (recorte e colagem, pintura, desenho...) estabelecendo uma conexo entre os movimentos artsticos em Artes Visuais dentro e fora do Brasil. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Apropriar-se da linguagem visual para o fazer artstico contextualizado.
Linguagem fotogrfica
Conexo Temporal e Esttica Grcia, Roma, Renascimento Arte Contempornea
Desenvolver a capacidade criativa a partir das diferentes visualidades.
Adquirir o hbito da leitura da Programao Cultural da cidade.
Identificar os cdigos de visualidade na linguagem visual.
-Realizar atividades com a linguagem fotogrfica (mquina digital, celular, mquinas artesanais...), a partir da obra de Debret, como forma de registro contemporneo. -Promover o hbito da leitura dos Cadernos de Programao Cultural da cidade, em jornais e revistas, atravs da confeco de um mural informativo na escola. -Pesquisar como e onde as obras so expostas; eventos que envolvem a arte contempornea (as Bienais- So Paulo, Veneza, Mercosul,Documenta- Alemanha) -Realizar Mostras em Artes Visuais da produo dos alunos.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 7 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura imagtica de forma contextualizada, reflexiva e crtica.
CDIGOS DE VISUALIDADES
Ponto
Luz e sombra
HISTRIA DAS IMAGENS Manifestaes artsticas brasileiras O processo de emancipao e constituio da identidade pela apropriao, transformao e reelaborao da bagagem esttica trazida pelos colonizadores.
Barroco NOVAS VISUALIDADES
Desenho
Pintura
Analisar as diversas produes imagticas.
Estimular o pensamento crtico e reflexivo.
Conhecer as diferentes manifestaes artsticas da atualidade plsticas, tecnolgicas e hbridas.
-Disponibilizar ao longo do ano letivo, instrumentos diversos para a descoberta de que por meio da arte e de seus smbolos podemos compreender e conhecer melhor nosso pas. -Estimular o hbito da observao de ambientes internos e externos; criar registros individuais e coletivos. -Realizar junto aos alunos, atividades criativas (recorte, colagem, pintura, desenho...) estabelecendo uma conexo entre os movimentos artsticos em Artes Visuais dentro e fora do Brasil. -Relacionar a produo artstica do perodo Barroco nacional com o Barroco BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Refletir sobre o carter efmero da esttica visual contempornea.
Apropriar-se da Linguagem Visual como possibilidade de texto imagtico
Realizar leitura e apreciao esttica.
Forma
Espao e Movimento
Equilbrio
Romantismo Nacionalismo
Cenas do cotidiano brasileiro
Paisagens
O impressionis- mo
Dobras, Recortes e Vazados
Colagem
Conhecer os diversos materiais e suas possibilidades artsticas.
Perceber as infinitas respostas diante de diferentes suportes.
Identificar os cdigos de visualidade.
europeu (azulejos, Arte Sacra) em paralelo com a arte contempornea (Adriana Varejo). -Promover visita s Galerias de Arte e Centros Culturais com exposies temporrias. -Disponibilizar imagens (DVD, livros, pranchas com reprodues ...) referentes aos movimentos artsticos apresentados. -Promover uma reflexo sobre as diferentes produes imagticas e suas conexes com a Arte Contempornea (Victor Meirelles, Pedro Amrico, Almeida Jr., Johann G Grimm, Antonio Parreiras, Eliseu Visconti, Renoir, Signat, Manet, Monet, Van Gogh, Gaugin...).
Valorizar o carter temporal e atemporal das diferentes produes em Artes Visuais.
Ampliar o conhecimento dos elementos de visualidade: os plsticos e os referentes s tecnologias.
Apropriar-se da linguagem visual para o fazer artstico contextualizado.
Volume
Cor e luz
A Natureza Morta
Os Retratos
Conexo Temporal e Esttica Impressionismo, Expressionismo
Ler e escrever textos imagticos ressaltando sua intencionalidade.
Produzir artisticamente expressando idias, conceitos e sentimentos.
Desenvolver a pesquisa e as possibilidades expressivas dos materiais e suportes trabalhados.
-Promover visita ao Museu Antonio Parreiras e ao Museu Nacional de Belas Artes. -Visita ao Parque Burle Marx, Jardim Botnico, Parque Lage, Paquet, Quinta da Boa Vista... -Realizar atividades ao ar livre estimulando os alunos observao (cor e luz, luz e sombra, espao e volume, equilbrio e textura) e registro do entorno, de forma criativa (desenho, pintura, colagem, recorte...). -Promover o hbito da leitura dos Cadernos de Programao Cultural da cidade, em jornais e revistas, atravs da elaborao de um mural informativo na escola. -Pesquisar como e onde as obras so expostas; eventos que envolvem a arte BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Apropriar-se dos cdigos de visualidade e dos conceitos da Linguagem Visual.
Realizar o fazer artstico pela experimentao e pesquisa de materiais e suportes diferenciados.
Textura grfica
Fotografia
contempornea (as Bienais- So Paulo, Veneza, Mercosul; Documenta- Alemanha). -Trazer para a turma a Linguagem da Fotografia, apresentando seus elementos e os profissionais da rea, despertando o olhar esttico dessa linguagem. -Estimular os alunos produzir artisticamente atravs da linguagem fotogrfica, de maneira a utilizar novas tecnologias (retratos, paisagens, natureza morta, cotidiano...).
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 8 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura imagtica de forma contextualizada, reflexiva e crtica.
Desenvolver a conscincia de preservao da Memria Cultural de um povo.
CDIGOS DE VISUALIDADES
Geometriza- o e Simplificao Formal
Forma
HISTRIA DAS IMAGENS
Manifestaes artsticas brasileiras O processo de emancipao e constituio da identidade pela apropriao, transformao e reelaborao da bagagem esttica trazida pelos colonizadores.
NOVAS VISUALIDADES
Desenho
Pintura
Possibilitar a fruio e produo de textos imagticos. Ler imagens produzidas em diferentes tempos, espaos e contextos. Reconhecer nas diferenas as possibilidades de interculturalidade nas produes em Artes Visuais. Perceber o processo de criao na construo e desconstruo da imagem. -Disponibilizar ao longo do ano letivo, instrumentos diversos para a descoberta de que por meio da arte e de seus smbolos podemos compreender e conhecer melhor nosso pas e o mundo. -Discutir o conceito de Patrimnio Histrico, Artstico e Cultural (material e imaterial), valorizando e preservando a herana cultural - fortalecer a cidadania e a identidade nacional. -Estimular o hbito da observao de ambientes internos e externos escola; criar registros individuais e coletivos, refletir sobre a sua ocupao, percebendo a relevncia desses espaos na vida da comunidade. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Valorizar o respeito ao Patrimnio Histrico e Ambiental
Apropriar-se dos conceitos e contedos da linguagem visual, em seus aspectos semnticos, sintticos e expressivos na perspectiva da alfabetizao visual.
Linha
Plano
Volume
Cor
Textura
Conexo Temporal A revoluo na arte com Les Demoisselles dvignon Modernismo
A modernidade: O expressionismo
A semana de Arte Moderna:
Dobras e Recortes (origami)
Escultura
Colagens
Objeto
Anlise plstica e visual das obras apresentadas, reconhecendo as possibilidades de utilizao das diversas tcnicas, materiais e suportes nos diferentes movimentos artsticos. Respeitar a histria e o acervo patrimonial de uma civilizao. Reconhecer o valor da memria de uma sociedade, como expresso cultural que deve ser preservada.
-Promover atividade de observao junto aos alunos, do espao da escola ou do seu entorno, sinalizando possveis mudanas ocorridas ao longo do tempo e registrando-as atravs do desenho e/ou fotografia. -Levar os alunos a interferir em sua prpria produo desconstruindo a imagem registrada, de maneira a perceber o processo de criao da obra, Les Demoiselles dAvgnon. -Disponibilizar imagens (DVD, livros, pranchas com reprodues ...) referentes aos movimentos artsticos a serem estudados. -Promover a leitura das imagens apresentadas sinalizando seus aspectos formais, tcnicos, estilsticos e suas relaes com o momento histrico. BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Perceber e refletir sobre o carter efmero, plural e multicultural da esttica visual contempornea.
Realizar o fazer artstico de forma intencional, contextualizada, crtica e criativa.
Espao
Movimento
Proporo e Equilbrio
Manifesto Pau-Brasil Antropofgico
Ps-Semana de Arte Moderna
Ncleo Bernardelli
Grupo Santa Helena
Grupo Frente
Instalaes
Infogravura
Reconhecer os valores patrimoniais, histricos e culturais como constituintes da sua identidade e cidadania.
Realizar o exerccio da poisis no fazer artstico.
-Apresentar imagens que enfatizem os cdigos de visualidade, como: linha, forma, espao, movimento, cor, textura; caractersticos dos movimentos artsticos abordados. - Estimular a produo artstica do aluno a partir da leitura realizada anteriormente, atravs de tcnicas diferenciadas (desenho, pintura, recorte e colagem, dobradura), que remetam a melhor abordagem da potica escolhida por cada artista (Matisse, Pablo Picasso, Munch, Salvador Dali, Lasar Segall, Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Anita, Vicente do Rego Monteiro, Goeldi, Victor Brecheret, Tarsila do Amaral, Oswald de Andrade, Candido Portinari, Ismael Nery, Guignard, Ccero Dias, Bruno Giorgi, Pancetti, Milton Dacosta, Alfredo Volpi, Iber Camargo, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar produes artsticas na perspectiva do texto imagtico.
Conexo Temporal e Esttica Alemanha Espanha Expressionis- mo o Fauvismo, Cosntrutivismo Neoplasticismo Dadasmo, Surrealismo
Produes artsticas de culturas no hegemnicas - Arte Popular.
Intervenes urbanas
Produzir artisticamente experimentando a escrita imagtica.
Clovis Graciano). -Promover visita aos espaos culturais que a cidade e/ou o bairro oferece (Museu de Arte Moderna, Museu de Arte Contempornea, Centro Cultural Hlio Oiticica, centros culturais, galerias, lonas culturais). -Promover o hbito da leitura dos Cadernos de Programao Cultural da cidade, em jornais e revistas, atravs da elaborao de um mural informativo na escola. -Produzir um mapa cultural do entorno da escola e da cidade (Intervenes Urbanas, Vdeo Arte, Performances, Instalaes).
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS 9 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar leitura imagtica de forma contextualizada, reflexiva e crtica.
Desenvolver a conscincia de preservao da Memria Cultural de um povo.
Valorizar o respeito ao Patrimnio Histrico e Ambiental
CDIGOS DE VISUALIDADES
Ponto
Linha
Cor
Forma HISTRIA DAS IMAGENS Manifestaes artsticas brasileiras O processo de emancipao e constituio da identidade pela apropriao, transformao e reelaborao da bagagem esttica trazida pelos colonizadores.
NOVAS VISUALIDADES
Desenho
e
Pintura
Gravura
Possibilitar a fruio e produo de textos imagticos. Ler imagens produzidas em diferentes tempos, espaos e contextos. Reconhecer nas diferenas as possibilidades de interculturalidade nas produes em Artes Visuais. Percebendo o processo de criao na construo e desconstruo da imagem. -Disponibilizar ao longo do ano letivo, instrumentos diversos para a descoberta de que por meio da arte e de seus smbolos podemos compreender e conhecer melhor nosso pas e o mundo. -Discutir o conceito de Patrimnio Histrico, Artstico e Cultural (material e imaterial), valorizando e preservando a herana cultural - fortalecer a cidadania e a identidade nacional. -Estimular o hbito da observao de ambientes internos e externos; produzindo criativamente imagens que simbolizem os espaos observados (desenho, pintura, colagem, estruturas tridimensionais...). -Disponibilizar imagens (DVD, livros, pranchas com reprodues ...) referentes aos movimentos BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Apropriar-se dos conceitos e contedos da linguagem visual, em seus aspectos semnticos, sintticos e expressivos na perspectiva da alfabetizao visual.
Perceber e refletir sobre o carter efmero, plural e multicultural da esttica visual contempornea.
Espao e Movimento
O abstracionismo
Op Art e Pop Art
A contempo- raneidade:
Arte Muralista
Esttica visual contempornea
Colagem
Comunicao Visual
Design
Artes Grficas
Reconhecer as possibilidades de utilizao das diversas tcnicas, materiais e suportes nos diferentes movimentos artsticos. Respeitar a histria e o acervo patrimonial de uma civilizao. Reconhecer o valor da Memria de uma sociedade como expresso cultural que deve ser preservada. Reconhecer os valores patrimoniais, histricos e artsticos a serem estudados. -Promover a leitura das imagens apresentadas sinalizando seus aspectos formais, tcnicos, estilsticos e suas relaes com o momento histrico. -Apresentar imagens que enfatizem os cdigos de visualidade, como:ponto, linha, cor, forma, espao, movimento; caractersticos dos movimentos artsticos abordados. -Realizar junto aos alunos, atividades criativas (comunicao visual, design, cinema, HQ, ilustrao, escultura, instalao, colagem, objeto, infografia, gravura) estabelecendo uma conexo entre os movimentos artsticos em Artes Visuais dentro e fora do Brasil (Manabu Mabe, Tomie Othake, Mir, Marc Chagall Kandinsky, Mondrian, Paul Klee, Ismael Pedrosa, Romero Britto, Joo Cmara, Tunga, Beatriz Milhazes, BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 2 3 4 SUGESTES
Realizar o fazer artstico de forma intencional, contextualizada, crtica e criativa.
Realizar produes artsticas na perspectiva do texto imagtico. Produes artsticas de culturas no hegemnicas - Arte popular.
Conexo Esttica Op e Pop Art, Abstracionismo, Figurativismo e Arte Conceitual.
Histria em Quadrinhos
Ilustrao
Cinema
culturais como constituintes da sua identidade e cidadania. Participar de debates expondo suas idias, enquanto fruidor de arte e cultura. Realizar o exerccio da poisis no fazer artstico. Interagir com as produes artsticas contemporneas. Produzir artisticamente experimentando a escrita imagtica. Adriana Varejo, Gringo Cardia...). -Promover visita aos espaos de arte e cultura que a cidade e/ou o bairro oferece (Museu de Arte Moderna, Museu de Arte Contempornea, Centro Cultural Hlio Oiticica, Oi Futuro, centros culturais, galerias e lonas culturais). -Promover reflexo e debate sobre conceitos estticos Quando arte ? E o porqu da arte? Artista-Arteso? Arte Erudita-Arte Popular? Hibridismo? - Promover o hbito da leitura dos Cadernos de Programao Cultural da cidade, em jornais e revistas, atravs da elaborao de um mural informativo na escola. -Produzir um mapa cultural do entorno da escola e da cidade (Intervenes Urbanas, Vdeo Arte, Performances, Instalaes).
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