Empreendedorismo na Educao: Modismo ou Necessidade?

Flvio Lettieri

Ao se deparar com novos desafios, as pessoas comuns perguntam: por qu? Os
empreendedores perguntam: por que no?
Essa mesma analogia pode tambm ser feita no posicionamento da escola diante da
possibilidade de implementar o empreendedorismo em seu currculo. Enquanto algumas
escolas ainda pensam no empreendedorismo como um modismo passageiro, outras j
enxergam essa prtica pedaggica como uma necessidade na formao dos alunos e, at
mesmo, um diferencial de mercado. Enquanto alguns educadores acreditam que essa
apenas mais uma proposta, outros acreditam que, diante do cenrio mundial no aspecto
poltico econmico e, principalmente, no seu impacto nas oportunidades de trabalho, despertar
a atitude empreendedora nos jovens uma proposta essencial. A grande questo a ser
formulada : por que alguns educadores ainda resistem a essa tendncia? Acredito em trs
razes bsicas:
1) Existe uma distoro do termo empreendedorismo. Ainda paira para a maioria das pessoas
uma viso de que o empreendedorismo se resume a abertura ou gerenciamento de empresas.
a viso do empreendedorismo atrelada ao ser dono de negcios. Para romper essa barreira,
muito importante que os educadores de fato entendam a Atitude Empreendedora como uma
realidade e uma necessidade. Ela envolve o capital humano e o desenvolvimento de
potencialidades em um mbito muito maior do que o fazer empresarial. Saber empreender
ultrapassa o saber tcnico cientfico e busca na auto realizao a valorizao do ser e da
coletividade. O Empreendedorismo deve ser visto como uma atitude diante da vida e de seus
desafios. uma opo entre o fazer, o protagonizar e o deixar acontecer.
2) No dada Ao Empreendedora o seu devido peso. Segundo o BNDES, empresas com
at 100 funcionrios so responsveis por 96% dos postos de trabalho no Brasil e as pequenas
e micro empresas por mais de 60% dos empregos gerados no pas. 60% dos jovens
universitrios, segundo pesquisa realizada pela GEM Global Entrepreneurship Monitor, sabem
que vo ter que abrir um negcio prprio ou empreender na prpria carreira, visto que ao sair
da universidade no conseguiro emprego. Especialistas em Recursos Humanos so quase
unnimes em afirmar que o mercado de trabalho est, cada vez mais, optando por pessoas
capazes de liderar equipes, trabalhar em grupo e que tenham viso estratgica. Alm disso,
estes especialistas ressaltam que esses aspectos comportamentais tm sido mais valorizados
do que a formao acadmica. Vivemos um momento em que o modelo de emprego com
carteira de trabalho assinada vem dando lugar remunerao por competncias e aos bnus
por resultados. Fatores de empregabilidade como comprometimento, responsabilidade,
ousadia, autoconfiana, iniciativa e persistncia, dentre outros, aliados a assumir uma postura
empreendedora passam a ser uma questo de sobrevivncia.
3) Empreender envolve correr riscos. E, dentre as trs razes, essa a mais difcil de reverter.
Evitar o risco e a inovao, manter o status quo e ficar na zona de segurana so aspectos
totalmente contrrios prtica empreendedora, mas ao mesmo tempo, so muito importantes
para a prpria sobrevivncia de muitas escolas, tanto no aspecto operacional quanto na prpria
expectativa dos pais que optam por ela. Porm, preciso saber que a prtica empreendedora
est intimamente ligada procura por novos desafios, ao comprometimento com as prprias
escolhas, a uma constante busca de qualidade e inerente vontade de inovar, de fazer coisas
que ningum faz, de ser autntico, de ir alm. Quando o educador assume essa postura com a
sua prpria vida e na sua ao profissional, passa a servir de modelo para seus alunos. Alm
disso, quando demonstra seu prazer em conviver com jovens criativos, inovadores, que
buscam desafios e que desejam criar seus prprios futuros, torna se um agente que instiga e
fomenta a postura empreendedora. Sem dvida isso exige abertura e disposio.
Ao substituir o modelo de educao bancria veementemente contestada por Paulo
Freire por uma educao da viso relativista do saber e atenta formao do indivduo crtico,
pensante, a escola se viu diante de alunos que passaram a contestar qualquer prtica de
autoritarismo e que comearam a buscar uma viso integrada dos contedos. Da mesma
forma, ao substituir o modelo de Educao Executiva que prepara o aluno para executar
tarefas e no errar por um modelo de Educao Empreendedora que estimula o aluno a criar, a
se arriscar e a aprender com os erros a escola tambm precisar estar preparada para uma
nova atitude dos jovens. preciso uma nova viso que vai desde a abertura de espaos para
que os alunos trabalhem o seu lado criativo, sobretudo na rea tecnolgica, at a substituio
gradativa dos atuais mtodos de avaliao, que hoje privilegiam o no errar, por um modelo
que reforce a capacidade criativa, a inteligncia emocional e o relacionamento interpessoal.
Se por um lado, existe uma predominncia da pouca escolaridade entre os
empreendedores donos de pequenos negcios, por outro, sabido que a escolaridade e a
informao so foras propulsoras da qualidade empreendedora. Quando a assunto
empreendedorismo, informar e formar devem caminhar lado a lado. Segundo Fernando
Dolabela (autor do Pedagogia Empreendedora), o sistema educacional dever forosamente
ampliar seu currculo para alm dos conhecimentos tcnicos e cientficos, cada vez mais
indispensveis, e ao mesmo tempo menos suficientes para a insero livre do homem no
mercado de trabalho.
realmente interessante e desafiador e se no fosse, no seria empreendedorismo,
perceber que, ao implantar a Educao Empreendedora, a escola tambm estar
empreendendo e exercitando os quatro pilares da Educao, segundo a Unesco:
Aprender a Ser No seu prprio repensar sobre si mesma, na sua misso e nas suas crenas
no momento de avaliar o que importante para seus alunos e o que prioritrio no papel de
educar da escola.
Aprender a Conviver Abrir-se para uma nova forma de relacionamento e uma nova postura
frente a jovens instigados pelo desafio e preparados para lidar com o ser humano, para liderar
pessoas e para trabalhar em equipe.
Aprender a Fazer o ser capaz de se reinventar, de mudar os prprios paradigmas de
atuao. Abrir mo de seguir modelos prontos e estar disposta a trabalhar com parceiros que
detm um outro tipo de know how.
Aprender a Aprender se abrir para algo que ainda no sabe como fazer, estando disposta
a aprender fazendo, a se permitir errar e a aprender com as experincias, equilibrando a sua
capacidade de ousar e criar com a sua responsabilidade frente a um padro de qualidade
esperado.

E, por ltimo muito, muito importante ressaltar que o desafio de ensinar a empreender pode e
deve ser visto como algo srio, porm simples. Como algo novo, porm com razes filosficas.
Ressaltar que ensinar a empreender no est relacionado a coisas complexas como fluxo de
caixa, oramentos, tcnicas de gesto ou planejamento estratgico. Pelo contrrio, ensinar a
empreender est associado a prticas j bastante conhecidas dos educadores e que exigem
apenas atitude:
estimular o desejo de sonhar e de construir um projeto de vida;
ensinar o aluno a se comprometer com seus resultados, com a sua vida e com o seu papel
social;
determinar limites e estabelecer regras para que o jovem aprenda a lidar com frustraes e a
conviver com suas angstias;
permitir que o jovem aprenda com os erros e, principalmente, que ele aprenda a se permitir
errar;
estimular o gosto pelos desafios, aprendendo a calcular os riscos;
ajudar o jovem a se conhecer, reconhecendo suas foras e aprendendo a lidar com suas
fraquezas;
estimular a criatividade e o gosto pela inovao;
ajudar o jovem a fazer uma leitura crtica do mundo, propondo aes prticas e concretas
para alterar a realidade;
trabalhar na construo de uma juventude com ideias, ideais e ideologias.

Ensinar a empreender acima de tudo uma questo de atitude.