Planificación Mate 8º

Mdulo: 1 El Universo y la Matemtica
Objetivos educativos:
Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y
propiedades en el conjunto Z, para aplicarlos en la resolucin de problemas.
econocer los trminos de una sucesin generada por sumas y restas de
nmeros enteros.
!plicar las propiedades universales de los tringulos y de las parejas de ngulos
para solucin de problemas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
"eer, escribir !"e#os ete#os$
Ordenar y comparar !"e#os ete#os$
Ubicar en la recta numrica !"e#os ete#os$
esolver o%e#acioes de su"a & #esta con nmeros enteros.
esolver o%e#acioes co"biadas de adici & sust#acci con nmeros
enteros.
#enerar sucesioes con nmeros enteros.
econocer las %#o%iedades de los t#i'(ulos.
econocer las %#o%iedades eseciales de las %a#ejas de '(ulos para
determinar amplitudes en la solucin de problemas.
Eje cu##icula# ite(#ado#: $esarrollar el pensamiento lgico y cr%tico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
Eje de a%#edi)aje: El ra&onamiento, la demostracin, la comunicacin, las cone'iones, la
representacin.
Eje de t#asve#sal: El cuidado de la salud
ESTRATE*IAS METODO+,*ICAS
(iclo de aprendi&aje
esuelve problemas con lgica y ra&onamiento cr%tico matemtico.
Utili&a adecuadamente el lenguaje matemtico.
$esarrolla )abilidades de ra&onamiento matemtico* conjeturas, organi&acin,
secuenciacin y argumentacin.
!plica con criterio lgico y cr%tico las reglas, algoritmos, +rmulas, clculos y
trans+ormaciones.
!nali&a e interpreta gr+icos, cuadros, tablas, +rmulas, relaciones y procedimientos con
criterio matemtico.
,rans+iere los conocimientos ad-uiridos a situaciones de la vida cotidiana.
PLANIFICACIN CURRICULAR DEL MDULO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Matemtica Ttulo del Mdulo: El Universo y la Matemtica
A!"#$atura: Matemtica Dura%"$: seis semanas
A&o le%t"'o: Fe%(a de "$"%"o:
A&o de E)*: 8. Fe%(a de ter+"$a%"$:
Se%%"o$e!: Do%e$te:
E,e %urr"%ular "$te#rador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
E,e! de a-re$d".a,e: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las coneiones, la representacin
E,e tra$!'er!al: El cuidado de la salud
/. O*0ETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
!perar con n"meros enteros, a trav#s de la aplicacin de las reglas y propiedades en el con$unto %, para aplicarlos en la resolucin de problemas.
&econocer los t#rminos de una sucesin generada por sumas y restas de n"meros enteros.
'plicar las propiedades universales de los tringulos y de las pare$as de ngulos para solucin de problemas.
1. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
E-A+.ACI,N
De!tre.a! %o$ %r"ter"o!
de de!e+-e&o
Pre%"!"o$e! -ara la e$!e&a$.a 2 el a-re$d".a,e Re%ur!o! I$d"%adore!
e!e$%"ale! de
e'alua%"$
I$d"%adore! de
lo#ro
T3%$"%a 4
I$!tru+e$to
(eer y escribir $5+ero!
e$tero!.
!rdenar y comparar
$5+ero! e$tero!.
Ubicar en la recta
num#rica $5+ero!
e$tero!.
E6-er"e$%"a %o$%reta
A%t"'a%"$ de %o$o%"+"e$to! -re'"o!
)ormar e*uipos de traba$o para representar, ubicar, comparar y ordenar
n"meros naturales usando la recta num#rica
O7!er'a%"$ re8le6"'a
(os estudiantes respondern a las siguientes preguntas+
,-u# n"meros .orman el con$unto de los naturales/
,De *u# otra .orma podemos representar, comparar y ordenar n"meros
naturales/
0r.icos de rectas
num#ricas.
1ermmetro.
2eridicos,
noticias, internet
sobre datos de
cantidades
(ee, escribe,
ordena y compara
n"meros enteros.
Ubica n"meros
enteros en la recta
num#rica.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
,3onocen otros n"meros di.erentes de los naturales/
Co$%e-tual".a%"$: a7!tra%%"$4#e$eral".a%"$
2resentar e$emplos con cantidades positivas y negativas+ a4orros 567 y
deudas 58 7 de dinero9 temperaturas sobre : 567 y ba$o : 58 79 niveles de
pisos de edi.icios sobre 567 o ba$o la planta ba$a 58 79 medidas sobre el
nivel del mar 567 o ba$o el nivel del mar 58 7 etc.
&epresentar los e$emplos dados en la recta num#rica.
;eguir los procesos de las pginas 8 a la <<.
A-l"%a%"$4tra$!8ere$%"a
=uscar noticias y situaciones en las cuales se re*uiera usar n"meros
enteros. Elaborar una lista, analizarla y escribir conclusiones.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <> y <?
positivas y
negativas.
1eto gua
3uaderno de
traba$o
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&esolver o-era%"o$e! de
!u+a 2 re!ta con
n"meros enteros.
&esolver o-era%"o$e!
%o+7"$ada! de ad"%"$
2 !u!tra%%"$ con
n"meros enteros.
E6-er"e$%"a %o$%reta
A%t"'a%"$ de %o$o%"+"e$to! -re'"o!
&ealizar un concurso de sumas y restas con n"meros naturales.
(os estudiantes re!-o$der9$ a las siguientes preguntas+
,3ules son las di.erencias entre n"meros naturales y n"meros
enteros/
,-u# signi.ica una cantidad negativa y una positiva/
Discutir sobre el signi.icado de los signos 6 y @ como signos de
operacin de suma o resta o como signos de cantidades positivas o
negativas de n"meros enteros.
Elaborar tar$etas verdes y ro$as para representar cantidades positivas y
negativas respectivamente. &ealizar e$ercicios de suma y resta con ese
material para comprender sumas y restas con n"meros enteros.
&epresentar gr.icamente las operaciones realizadas con material
concreto. (uego epresar las operaciones gr.icas con simbologa
matemtica.
;eguir los procesos de las pginas <A a la <B
Elaborar una lista de e$emplos en los *ue se utiliza operaciones con
n"meros reales. 'nalizarlas y escribir conclusiones.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <8 y <C
3artulinas verdes
y ro$as.
Marcadores.
1eto gua
3uaderno de
traba$o
&esuelve sumas y
restas de n"meros
enteros.
!pera con sumas y
restas en el
con$unto de los
n"meros enteros.
So%"al".a
claramente la
in.ormacin.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
Pre!e$ta
creatividad en el
traba$o asignado
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios

0enerar !u%e!"o$e! con
n"meros enteros.
E6-er"e$%"a %o$%reta: a%t"'a%"$ de %o$o%"+"e$to! -re'"o!.
)ormar e*uipos de traba$o y realizar un concurso para completar
sucesiones y descubrir la regla o patrn generador.
3onsultar la an#cdota de 0auss sobre la suma del < al <::. &e.leionar
y discutir la .orma de cmo lo 4izo y probar si se cumple con la suma de
otros n"meros.
'nalizar y comprender la terminologa de las sucesiones.
Escribir e$emplos de sucesiones crecientes y decrecientes con n"meros
enteros.
;eguir los procesos de las pginas >: a la >>
3onsultar sobre sucesiones *ue se presentan en la naturaleza.
2resentar ante la clase una lista sobre estas sucesiones.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas >? y >A
&epresentacin
gr.ica de la
.rmula de 0auss
para la suma de
los <:: primeros
n"meros.
(ibros de
consulta.
Dnternet.
1eto gua
3uaderno de
traba$o
)e$era sucesiones
basadas en sumas
y restas con
n"meros enteros.
Part"%"-a
activamente en las
actividades de
traba$o.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
A-l"%a con criterio
lgico y crtico
algoritmos y reglas.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&econocer las
-ro-"edade! de lo!
tr"9$#ulo!.
)ormar e*uipos de traba$o. Usar cartulinas para trazar y recortar
di.erentes tringulos. Unos e*uipos clasi.icarn los tringulos por sus
lados y otros por sus ngulos.
&e.leionar y debatir con los estudiantes cmo se relacionan los lados
de un tringulo con sus ngulos.
Elaborar tablas como la siguientes+
1ringulos por sus lados en cm+ 5medir cada lado+ e$emplos7
Tr"9$#ulo Lado 1 Lado / Lado 1 Su+a de /
lado!
< <: <E B >>
> >? >? A: F?
? B B B <A
3artulinas de
colores.
&eglas.
1ransportador o
graduador.
1eto gua
3uaderno de
traba$o

&econoce las
propiedades
universales de los
tringulos.
Tra7a,a con
organizacin y
creatividad.
Co+e$ta los
conceptos
claves del tema de
estudio.
Part"%"-a
activamente en
las actividades de la
clase.
De!arrolla las
actividades
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
1ringulos por sus ngulos en grados+ 5medir cada ngulo+ e$emplos7
Tr"9$#ulo $#ulo 1 $#ulo / $#ulo 1 Su+a de
lo! 1
9$#ulo!
< AE AE C: <8:
> C: F: ?: <8:
Deducir y generalizar las propiedades de los tringulos por sus lados y
por sus ngulos.
;eguir los procesos de las pginas >E a la >C
3ada e*uipo presentar ante sus compaGeros un resumen del traba$o
realizado, eplicando las propiedades de los tringulos.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas ?: y ?<
propuestas con
creatividad.
Valora el traba$o
personal y
de sus compaGeros.
&econocer las
-ro-"edade! e!e$%"ale!
de las -are,a! de
9$#ulo! para determinar
amplitudes en la solucin
de problemas.
&ealizar un concurso para medir ngulos con el transportador.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de las pginas ?> y ?A y pedir a los
estudiantes sus opiniones sobre el tema.
1razar varios ngulos de di.erente medida.
1razar > ngulos opuestos por los v#rtices y comprobar las medidas,
luego trazar > ngulos cuya suma sea C: y > ngulos cuya suma sea
<8:. 3omprobar las medidas y deducir las propiedades esenciales de
las pare$as de ngulos.
;eguir los procesos de las pginas ?> a la ?B
3onsultar en *u# pro.esiones u o.icios se utiliza medidas de ngulos.
Elaborar una lista y eponerla en clases.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas ?8 y ?C
1rasportador.
3artulinas.
Marcadores.
1eto gua
3uaderno de
traba$o
&econoce las
propiedades
universales de los
ngulos.
Tra7a,a con
organizacin y
creatividad.
Part"%"-a
activamente en
clase.
De!arrolla las
actividades
propuestas con
creatividad.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Evaluacin de
Mdulo <
pgina A<
Mdulo / Matemtica en la naturale&a
propiedades de la multiplicacin y la divisin en la resolucin de problemas.
econocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante
la generali&acin de situaciones para e'presar enunciados simples en lenguaje
matemtico.
econocer los conceptos de proporcionalidad de segmentos y aplicar el ,eorema
de ,)ales en la resolucin de problemas.
econocer los trminos de una sucesin generada por multiplicacin y divisin de
esolver operaciones de "ulti%licaci & divisi de +orma independiente
con nmeros enteros.
esolver operaciones combinadas de adici0 sust#acci0 "ulti%licaci &
divisi e1acta0 con nmeros enteros aplicando la jerar-u%a de operaciones y
las propiedades conocidas.
#enerar sucesioes por medio de multiplicacin y divisin .inverso
multiplicativo/ con nmeros enteros.
E'presar un enunciado simple en le(uaje "ate"'tico.
!plicar el Teo#e"a de T2ales en la solucin de problemas relacionados con +iguras
geomtricas semejantes.
representacin.
Eje de t#asve#sal: "a proteccin del medio ambiente
(iclo del aprendi&aje
trans+ormaciones.
criterio matemtico.
PLANIFICACIN CURRICULAR DEL MDULO /
rea: Matemtica Ttulo del Mdulo: Matemtica en la naturaleza
Se%%"o$e!: Do%e$te:
E,e tra$!'er!al: (a proteccin del medio ambiente
!perar con n"meros enteros, a trav#s de la aplicacin de las reglas y propiedades de la multiplicacin y la divisin en la resolucin de problemas.
&econocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para epresar enunciados simples en lengua$e matemtico.
&econocer los conceptos de proporcionalidad de segmentos y aplicar el 1eorema de 14ales en la resolucin de problemas.
&econocer los t#rminos de una sucesin generada por multiplicacin y divisin de n"meros enteros.
E-A+.ACI,N
De!tre.a! %o$ %r"ter"o! de
de!e+-e&o
e!e$%"ale! de
e'alua%"$
I$d"%adore! de
lo#ro
T3%$"%a 4
I$!tru+e$to
&esolver operaciones de
+ult"-l"%a%"$ 2 d"'"!"$
de .orma independiente con
n"meros enteros.
!rganizar un concurso para realizar multiplicaciones y divisiones con
n"meros naturales.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de las pginas AA y AE y pedir a los
Debatir sobre las propiedades de la multiplicacin de enteros.
2izarra.
Estados de
cuenta.
&esuelve
multiplicaciones y
divisiones de
n"meros enteros.
De!arrolla
4abilidades de
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
)ormar e*uipos de traba$o y consultar los movimientos bancarios de una
persona durante tres meses. Elaborar una tabla multiplicando los valores
o cuentas .i$as por pagar con signo negativo por el n"mero de meses, o
sea por ?, sumar el total y anotar como cantidad negativa. &ealizar lo
mismo para los valores o cuentas .i$as positivas, sumar el total y anotar
como cantidad positiva. Hallar la di.erencia y analizar si eiste saldo a
.avor o en contra. 2lantear e$emplos para deducir las propiedades de la
multiplicacin de n"meros enteros+
;eguir los procesos de las pginas AA a la AB
)ormar e*uipos de traba$o y elaborar un e$emplo de la vida diaria de
gastos e ingresos .i$os durante cuatro semanas y presentarlo ante sus
compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas A8 y AC
razonamiento
matemtico.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
Pre!e$ta
creatividad en el
traba$o asignado
Part"%"-a
activamente en
clase.
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&esolver operaciones
combinadas de ad"%"$:
!u!tra%%"$:
+ult"-l"%a%"$ 2 d"'"!"$
e6a%ta: con n"meros
enteros aplicando la
$erar*ua de operaciones y
las propiedades conocidas.
)ormar e*uipos de traba$o y organizar un concurso para realizar
operaciones combinadas con n"meros enteros.
Debatir sobre la importancia de seguir un orden para lograr un ob$etivo.
E$emplo+ para .abricar un auto se debe seguir un proceso ordenado
4asta lograr el producto .inal. )ormar e*uipos de traba$o. 3ada e*uipo
elaborar un cartel y eplicar ante la clase el orden en la elaboracin
de al menos > productos.
3rear una .rase *ue empiece con las siguientes letras+ 2, E, M, D, ; y &.
para luego asociarla con el orden de las operaciones+ 2 de 2ar#ntesis
5corc4etes y llaves7. E de Eponentes y radicales. M de Multiplicaciones.
D de Divisiones. ; de ;umas y & de &estas. E$emplo+
2ara Escalar MontaGas Debo ;eguir &eglas.
2ar#ntesis Eponentes Multiplicaciones Divisiones ;umas &estas
2lantear e$emplos y resolver aplicando la relacin de la .rase con el
orden de las operaciones.
;eguir los procesos de las pginas E: y E<
Elaborar un cartel con > e$emplos del orden de las operaciones
0r.icos del orden
de los procesos
para elaborar
algunos
productos.
!pera con las cuatro
operaciones bsicas
en el con$unto de los
n"meros enteros.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
Part"%"-a
activamente en
clase.
A-l"%a con criterio
lgico y crtico
combinadas con n"meros enteros y eponer ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas E> y E?
0enerar !u%e!"o$e! por
medio de multiplicacin y
divisin 5inverso
multiplicativo7 con n"meros
enteros.
3onsultar la leyenda del $uego del a$edrez. &ealizar las operaciones de
ser posible 4asta la casilla FA.
3omprender y debatir sobre el crecimiento de una progresin
geom#trica.
2resentar e$emplos de sucesiones geom#tricas *ue se da en la
naturaleza. E$emplos sucesin geom#trica creciente+ la reproduccin de
algunas bacterias9 sucesin geom#trica decreciente+ el valor de las
notas musicales+ redonda <, blanca <I>, negra J, corc4ea <I8,
semicorc4ea <I<F, .usa <I?> y semi.usa <IFA.
;eguir los procesos de las pginas EA a la EB
)ormar e*uipos de traba$o y cada e*uipo elaborar un cartel con una
sucesin geom#trica para eponerla ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas E8 y EC
3artulinas y
pliegos de papel.
Marcadores.
0enera sucesiones
con multiplicaciones
y divisiones.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Epresar un enunciado
simple en le$#ua,e
+ate+9t"%o.
Dialogar sobre la importancia de epresarse correctamente al 4ablar y
escribir. 2resentar casos del mal uso de la coma. E$emplo+ ;e necesita
secretaria, in"til presentarse sin documentacin. ;e necesita secretaria
in"til, presentarse sin documentacin. 1iene doble interpretacin.
Debatir sobre la importancia de epresar correctamente el lengua$e
com"n a lengua$e matemtico con epresiones y simbologa
matemtica.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de las pginas F: y F< y pedir a los
)ormar e*uipos de traba$o y escribir en lengua$e matemtico
epresiones del lengua$e com"n, e$emplos+ el triple de un n"mero 5?79
la cuarta parte de la edad de Kuan 5 IA79
la tercera parte de un n"mero 5<I? de 79 el doble de un n"mero es <F:
5>57 L <F:7
2izarrn. Utiliza variables para
epresar enunciados
simples en el
lengua$e matemtico.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e
matemtico.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
Pre!e$ta
creatividad en el
traba$o asignado
Part"%"-a
activamente en
;eguir los procesos de las pginas F: a la F?
&ealizar un concurso para epresar enunciados comunes en lengua$e
matemtico.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas FA y FE
clase.
'plicar el Teore+a de
T(ale! en la solucin de
problemas relacionados con
.iguras geom#tricas
seme$antes.
3onsultar sobre *ui#n .ue 14ales y sus aportes a la geometra.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de la pgina FF y pedir a los
2resentar e$emplos como el siguiente+ si conocemos *ue un poste de luz
tiene una altura de E m sobre el nivel del piso y *ueremos determinar la
distancia a la *ue se encuentra, podemos aplicar el teorema de 14ales
as+ etender el brazo a la altura del 4ombro y el dedo pulgar 4acia
arriba de tal manera *ue visualmente el dedo cubra al poste. &elacionar
los tringulos .ormados y determinar la distancia a la *ue se encuentra
el poste.
;eguir los procesos de las pginas FF a la B<
3onsultar en *u# situaciones se aplica el teorema de 14ales. Elaborar
una lista y discutir en clases.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas B> y B?
(ugar adecuado
para realizar este
e$ercicio.
&eglas.
Utiliza el 1eorema de
14ales en la
resolucin de
problemas.
Pre!e$ta
creatividad en el
traba$o asignado
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Evaluacin de
Mdulo >
pgina BE
Mdulo: 3 Matemtica y sus modelos
propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales +raccionarios
para aplicarlos en la resolucin de problemas.
econocer las di+erentes l%neas particulares de un triangulo, mediante representaciones
gra+icas y la aplicacin de sus propiedades
0impli+icar e'presiones de !"e#os ete#os & #acioales 4#accioa#ios &
deci"ales con la aplicacin de las reglas de la potenciacin.
0impli+icar e'presiones de !"e#os ete#os & #acioales 4#accioa#ios &
deci"ales con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin.
econocer la co(#uecia de t#i'(ulos para aplicarlos en la resolucin de
problemas.
$educir y aplicar las +rmulas para el c'lculo de %e#5"et#o & '#ea de
tringulos.
$e+inir y representar "ediaas0 "ediat#ices0 altu#as & bisect#ices de u
t#i'(ulo en gr+icos.
$eterminar el ba#icet#o0 o#tocet#o0 icet#o & ci#cucet#o de un
tringulo en gr+icos.
representacin.
Eje de t#asve#sal: El cuidado de la salud
trans+ormaciones.
criterio matemtico.
PLANIFICACIN CURRICULAR DEL MDULO 1
rea: Matemtica Ttulo del Mdulo: Matemtica y sus modelos
Se%%"o$e!: Do%e$te:
E,e tra$!'er!al: El cuidado de la salud
!perar con n"meros enteros, a trav#s de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el con$unto ;, con los racionales .raccionarios para aplicarlos en la
resolucin de problemas.
&econocer las di.erentes lneas particulares de un triangulo, mediante representaciones gra.icas y la aplicacin de sus propiedades en la resolucin de problemas.
E-A+.ACI,N
de!e+-e&o
e!e$%"ale! de
e'alua%"$
I$d"%adore! de
lo#ro
T3%$"%a 4
I$!tru+e$to
;impli.icar epresiones de
$5+ero! e$tero! 2
ra%"o$ale! 8ra%%"o$ar"o! 2
de%"+ale! con la aplicacin
de las reglas de la
potenciacin.
&evisar las propiedades de la potenciacin de n"meros enteros.
2resentar e$emplos como el siguiente+ Un con$unto 4abitacional tiene A
edi.icios iguales, cada edi.icio tiene A pisos, cada piso tiene A
departamentos, cada departamento tiene A ventanas y cada ventana
tiene A vidrios. ;i en la vidriera venden pa*uetes de ?> vidrios cada uno
,cuntos pa*uetes se debe comprar/ &esolver aplicando las
3uadro de las
propiedades de
potenciacin de
n"meros
naturales.
;impli.ica
epresiones de
enteros negativos y
n"meros
.raccionarios con el
uso de las
operaciones bsicas
Pre!e$ta
creatividad en el
traba$o asignado
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
propiedades de la potenciacin. A
E
L < :>A vidrios. ;e re*uiere < :>A
vidrios L A
E
y A
E
L >
<:
es decir *ue < :>A L >
<:

Debatir sobre lo siguientes+ ,se podra aplicar las mismas reglas de
potenciacin de n"meros enteros a n"meros .raccionarios y decimales/
&evisar y analizar la ley de los signos al multiplicar n"meros enteros.
2resentar situaciones de potencias de n"meros negativos, aplicar la ley
de los signos y luego resolver e$ercicios y problemas con potencias de
n"meros enteros, aplicando las propiedades para simpli.icar.
;eguir los procesos de las pginas de la B8 a la 8?
)ormar e*uipos de traba$o y cada e*uipo presenta un e$emplo
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas 8A y 8E
y de las propiedades
de la potenciacin.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
;impli.icar epresiones de
$5+ero! e$tero! 2
de%"+ale! con la aplicacin
de las reglas de
potenciacin y de
radicacin.
&ealizar un concurso para etraer races eactas de n"meros naturales
por descomposicin en .actores primos.
Debatir sobre cmo podemos relacionar la potenciacin y la radicacin
por ser operaciones inversas y epresar una raz como potencia
.raccionaria y viceversa y como podemos resolverla como raz y como
potencia .raccionaria.
E$emplo+
3
1
3
27 27 =
&ecordar las propiedades de la radicacin de n"meros naturales.
&elacionar la radicacin con la potenciacin como operaciones inversas.
Deducir y eplicar *ue la raz de un n"mero negativo con ndice par no
eiste+ 4 no eiste por*ue 58 >758 >7 L A y 5>75>7 L A y la raz de un
n"mero positivo de ndice par es siempre positiva+ 7 49 =
;eguir los procesos de las pginas 8F a la 8C
)ormar e*uipos de traba$o, cada e*uipo desarrolla un e$emplo de
simpli.icacin de races con n"meros enteros y .raccionarios aplicando
las reglas de potenciacin y radicacin y epone ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas C: y C<
2izarra y
marcadores para
el concurso.
;impli.ica
epresiones de
enteros negativos y
n"meros
uso de las
operaciones bsicas
y de las propiedades
de la potenciacin y
la radicacin.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Pre!e$ta
creatividad en el
traba$o asignado
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
A-l"%a con criterio
lgico y crtico
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&econocer la %o$#rue$%"a
de tr"9$#ulo! para
aplicarlos en la resolucin
de problemas.
Elaborar varios tringulos en cartulinas de un color. &eproducir los
mismos tringulos en cartulinas de otro color.
Debatir sobre en *u# situaciones se aplica la congruencia de tringulos.
Elaborar una lista y analizarla ante la clase.
3omparar las medidas de lados y ngulos de los tringulos congruentes
y anotar en una tabla.
'nalizar y deducir los criterios de congruencia de tringulos.
Dos tringulos son congruentes si+ <7 1ienen iguales dos lados y el
ngulo comprendido entre ellos9 >7 1ienen respectivamente iguales un
lado y los dos ngulos adyacentes a este ladoM 5a.l.a79 ?7 1ienen
respectivamente iguales sus tres ladosM y A7 1ienen iguales dos lados y
el ngulo opuesto al mayor de ellos.
;eguir los procesos de las pginas C> a la CF
Elaborar en una cartulina uno de los casos de congruencia de ngulos y
eplicar y eponer ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas CB y C8
3artulinas.
1i$eras.
&egla.
1ransportador.
'plica las
propiedades de
congruencia de las
medianas, alturas y
bisectrices de
tringulos en la
resolucin de
problemas.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e
matemtico.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Deducir y aplicar las
.rmulas para el %9l%ulo de
-er+etro 2 9rea de
tringulos.
)ormar e*uipos de traba$o y organizar un concurso para representar en
cartulinas u otros materiales permetros y reas de .iguras geom#tricas.
Debatir sobre las situaciones en las *ue se re*uiere saber el permetro y
el rea de cuadrilteros. De.inir permetro y rea.
)ormar e*uipos de traba$o y cada e*uipo 1raza un tringulo y plantea un
problema real en el cul se debe calcular el permetro y rea del
tringulo. Eplicar ante los compaGeros.
;eguir los procesos de las pginas CC a la <:>
3onsultar en *ue pro.esiones u o.icios se re*uiere de medidas de
permetros y reas de tirngulos. Elaborar una lista y eponer y
comparar con un compaGero del aula.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <:? y <:A
3artulinas.
1i$eras.
&eglas.
3alcula permetros
y reas de
tringulos.
A-l"%a con criterio
lgico y crtico
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
De.inir y representar
+ed"a$a!: +ed"atr"%e!:
altura! 2 7"!e%tr"%e! de
u$ tr"9$#ulo en gr.icos.
Determinar el 7ar"%e$tro:
orto%e$tro: "$%e$tro 2
%"r%u$%e$tro de un
tringulo en gr.icos.
3onsultar sobre el N1ringulo ;agrado EgipcioM y sobre el N1ringulo
DsacoM. 'nalizar sus medidas.
&esponder a la pregunta+ ,cuntas lneas de simetra puedo trazar en
un tringulo/
Demostrarlo en di.erentes tringulos de di.erentes medidas
De ser posible utilizar el programa 0eo0ebra para trazar tringulos
seg"n medidas dadas, si no se dispone del programa trazar los
tirngulos con transportador, comps y regla. 1razar+ mediatrices,
medianas, alturas y bisectirces siguiendo los procesos.
;eguir los procesos de las pginas <:E a la <:B
)ormar e*uipos de traba$o y cada e*uipo elabora un cartel con
tringulos y sus rectas y puntos notables para eponer y eplicar ante
sus compaGeros.
Desarrollar el 1aller de la pgina <<:
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <:8 y <:C
2rograma
N0eogebraM.
3artulinas,
3omps, reglas,
transportador.
&econoce, nombra y
representa las lneas
particulares de un
tringulo.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e
matemtico.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Evaluacin del
Mdulo ?
pgina<<<
Mdulo: 6 Matemtica y las especies
Operar con nmeros racionales +raccionarios y decimales positivos, a travs
de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto
1, para aplicarlos en la resolucin de los problemas.
econocer las di+erentes l%neas particulares de un triangulo, mediante
representaciones gr+icas y la aplicacin de sus propiedades en la resolucin
de problemas.
"eer y escribir, !"e#os #acioales 4#accioa#ios & deci"ales %ositivos$
Ordenar y comparar !"e#os #acioales 4#accioa#ios & deci"ales
%ositivos.
Ubicar en la recta numrica !"e#os #acioales 4#accioa#ios & deci"ales
%ositivos en la recta numrica.
esolver las cuat#o o%e#acioes de +orma independiente con nmeros
racionales +raccionarios y decimales positivos.
esolver operaciones combinadas de adici0 sust#acci0 "ulti%licaci &
divisi e1acta con nmeros racionales.
econocer la se"eja)a de t#i'(ulos en la resolucin de problemas.
$eterminar el 4acto# de escala entre dos t#i'(ulos se"ejates$
(onstruir 4i(u#as (eo"7t#icas con el uso de la regla y el comps siguiendo
pautas espec%+icas.
representacin.
trans+ormaciones.
criterio matemtico.
PLANIFICACIN CURRICULAR DEL MDULO <
rea: Matemtica Ttulo del Mdulo: Matemtica y las especies naturales
Se%%"o$e!: Do%e$te:
!perar con n"meros racionales .raccionarios y decimales positivos, a trav#s de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el con$unto -, para aplicarlos en la
resolucin de los problemas.
&econocer las di.erentes lneas particulares de un triangulo, mediante representaciones gr.icas y la aplicacin de sus propiedades en la resolucin de problemas.
E-A+.ACI,N
de!e+-e&o
e!e$%"ale! de
e'alua%"$
I$d"%adore! de
lo#ro
T3%$"%a 4
I$!tru+e$to
(eer y escribir, $5+ero!
de%"+ale! -o!"t"'o!.
!rdenar y comparar
$5+ero! ra%"o$ale!
8ra%%"o$ar"o! 2 de%"+ale!
-o!"t"'o!.
Ubicar en la recta num#rica
&epasar la lectura, escritura, representacin y ubicacin en la recta
num#rica de n"meros enteros positivos y negativos.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de la pgina <<A y pedir a los
Debatir sobre la utilidad de los n"meros .raccionarios y decimales.
3ontestar la pregunta y probar con e$emplos+ ,*u# clase de n"meros
son de uso ms .recuente en la vida cotidiana, los n"meros .raccionarios
o los n"meros decimales/
;emirrectas
num#ricas.
&epresentaciones
gr.icas de
.racciones.
(ee y escribe
n"meros racionales
.raccionarios y
decimales positivos.
Ubica n"meros
enteros, racionales
.raccionarios y
decimales en la recta
num#rica.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
$5+ero! ra%"o$ale!
8ra%%"o$ar"o! 2 de%"+ale!
-o!"t"'o! en la recta
num#rica.
Di.erenciar .racciones decimales y no decimales.
3onvertir .racciones no decimales a decimales.
2resentar y analizar situaciones como la siguiente+ De un total de <EF
personas, los O son adultos y los dems son niGos. ,3untas adultos y
cuntos niGos 4ay/ ;e re*uiere realizar una multiplicacin de una
.raccin por un entero+ O P <EF L <<B adultos y <EF @ <<B L ?C niGos.
;eguir los procesos de las pginas <<A a la <>>
3onsultar y elaborar una lista de situaciones *ue re*uieran el uso de
n"meros racionales. Eponer ante los compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <>? y <>A
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e matemtico.
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&esolver las %uatro
o-era%"o$e! de .orma
independiente con n"meros
racionales .raccionarios y
decimales positivos.
!u!tra%%"$:
+ult"-l"%a%"$ 2 d"'"!"$
e6a%ta con n"meros
racionales.
&ecordar el orden de las operaciones.
&ealizar un concurso de N-ui#n resuelve correctamente operaciones
combinadas con las cuatro operaciones bsicas de n"meros enteros.
&ealizar la lectura de la pgina <>E y pedir a los estudiantes sus
opiniones sobre el tema. &epasar y escribir un resumen de las
propiedades de adicin de n"meros racionales. Debatir sobre en *u#
situaciones prcticas usamos estos n"meros.
&esolver e$ercicios independientes de repaso de suma, resta,
multiplicacin y divisin con n"meros .raccionarios.
Debatir sobre *ue se debera tomar en cuenta al realizar operaciones
combinadas con n"meros racionales, ,ser igual *ue los n"meros
enteros/ Hay alguna di.erencia/, ,-u# se debe considerar/
;eguir los procesos de las pginas <>E a la <>C
)ormar grupos de traba$o y elaborar en una cartulina un problema *ue
impli*ue operaciones combinadas con n"meros racionales. 2resentar en
clases ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <?: y <?<
0r.ico del
proceso paso a
paso del orden de
las operaciones.
<. 2ar#ntesis
>. Ep y &ad
?. M y D
A. ; y &
!pera con las cuatro
operaciones bsicas
en el con$unto de los
n"meros racionales.
;impli.ica
epresiones de
n"meros
uso de las
operaciones bsicas.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&econocer la !e+e,a$.a
de tr"9$#ulo! en la
&epasar la congruencia de tirngulos. 3artulinas.
'plica las
propiedades de
T3%$"%a:
!bservacin
resolucin de problemas. 1razar en cartulina > tringulos congruentes y anotar los criterios de
congruencia seg"n las medidas de sus lados y de sus ngulos.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de la pgina <?> y pedir a los
estudiantes sus opiniones sobre el tema. Debatir sobre la utilidad del
uso de las seme$anzas de tringulos en situaciones prcticas y debatir
sobre este tema.
'nalizar el proceso sobre la medicin de la 2irmide de Qeops.
Usar el mismo proceso de proporcionalidad de tringulos seme$antes
para calcular, a cierta distancia, la altura de la pared del aula.
;eguir los procesos de las pginas <?> a la <?E
)ormar grupos de traba$o, salir al patio y medir la altura de un rbol, de
un poste de luz, de una casa, etc. aplicando las propiedades de
seme$anza de tringulos.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <?F y <?B
&eglas.
Escuadras.
seme$anza de
tringulos en la
resolucin de
problemas.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e matemtico.
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Determinar el 8a%tor de
e!%ala entre dos
tr"9$#ulo! !e+e,a$te!.
2reguntar y analizar *u# entienden por escala y *ue escalas conocen.
E$emplos+ escala de colores, musical, m#trica, de medidasR
Debatir sobre cmo se puede representar gr.icamente en una 4o$a 'A
medidas como < Sm9 A: m9R &esponder a la pregunta ,los gr.icos *ue
4ay en los libros tienen medidas reales/ 'rgumentar las respuestas.
3onsultar *ue es un pantgra.o.
3onsultar *ue es una escala y en *ue se utiliza+ e$emplos en cartogra.a,
mapas, planos. Debatir sobre la importancia para representar medidas
reales a escala. (eer escalas en un mapa e$emplo la escala <+E::,
signi.ica *ue < cm del plano e*uivale a E:: cm en la realidad.
&eproducir en una cuadrcula
;eguir los procesos de las pginas <?8 a la <A:
)ormar e*uipos de traba$o y consultar sobre *ue pro.esiones, o.icios y
estudios re*uieren de representaciones gr.icas a escala.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <A< y <A>
Mapas o planos
marcados a
escala.
2gina Teb+
TTT.ies.co.$pImat
4I$avaIgeoIpantaI
panta.4tml
Determina el .actor
de escala entre dos
tringulos
seme$antes.
Ut"l".a
adecuadamente el
lengua$e matemtico.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
3onstruir 8"#ura!
#eo+3tr"%a! con el uso de
la regla y el comps
siguiendo pautas
espec.icas.
&epasar conceptos de bisectriz de un ngulo, mediatriz de un segmento.
1razar a mano alzada y luego con reglas tringulos y rectngulos.
2lantear a los estudiantes cmo podemos construir un tringulo seg"n
los siguientes casos+ <7 ;i se conocen las medidas de los ? lados del
tringulo. <7 ;i se conoce un lado y los > ngulos adyacentes. ;i se
conoce dos lados y el ngulo comprendido entre ellos. De$ar *ue lo
intenten por su cuenta.
;eguir paso a paso los procesos de las pginas <A? a la <AE
3onsultar sobre la importancia de .ormas de tringulos en las
construcciones. 2reparar un cartel y eponer ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <AF y <AB
Kuego de reglas.
Escuadras.
3omps.
1ransportador.
3artulinas.
3onstruye .iguras
geom#tricas con el
uso de la regla y el
comps.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente en
e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Evaluacin del
Mdulo A
pgina <AC
Mdulo: 8 "a Matemtica y la #eogra+%a
Operar con nmeros enteros, a travs de las reglas y propiedades de las
operaciones en el conjunto Z, con los racionales +raccionarios y decimales
positivos, para aplicarlos en la resolucin de problemas.
#enerar sucesiones con nmeros enteros mediante operaciones combinadas,
para solucionar problemas.
econocer la circun+erencia mediante representaciones gr+icas y la aplicacin
en la resolucin de problemas.
!plicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de per%metros, reas y
volmenes de +iguras y de cuerpos .prismas y cilindros/ semejantes, para
resolver problemas.
esolver operaciones combinadas de adici0 sust#acci0 "ulti%licaci0
divisi0 %oteciaci & #adicaci con nmeros enteros.
#enerar sucesioes con nmeros enteros.
(onstruir circun+erencias y otras 4i(u#as (eo"7t#icas con el uso de la regla y
el comps siguiendo pautas espec%+icas.
(alcular el '#ea de u c5#culo y aplicar estos resultados en la resolucin de
problemas.
$educir y aplicar las +ormulas para el c'lculo del volu"e de prismas y de
cilindros.
representacin.
Eje de t#asve#sal: "a +ormacin de una ciudadan%a democrtica
trans+ormaciones.
criterio matemtico.
PLANIFICACIN CURRICULAR DEL MDULO =
rea: Matemtica Ttulo del Mdulo: (a Matemtica y la 0eogra.a
Se%%"o$e!: Do%e$te:
E,e tra$!'er!al: (a .ormacin de una ciudadana democrtica
!perar con n"meros enteros, a trav#s de las reglas y propiedades de las operaciones en el con$unto %, con los racionales .raccionarios y decimales positivos, para aplicarlos en la
resolucin de problemas.
0enerar sucesiones con n"meros enteros mediante operaciones combinadas, para solucionar problemas.
&econocer la circun.erencia mediante representaciones gr.icas y la aplicacin en la resolucin de problemas.
'plicar conceptos de proporcionalidad a trav#s del clculo de permetros, reas y vol"menes de .iguras y de cuerpos 5prismas y cilindros7 seme$antes, para resolver problemas.
E-A+.ACI,N
de!e+-e&o
e!e$%"ale! de
e'alua%"$
I$d"%adore! de
lo#ro
T3%$"%a 4
I$!tru+e$to
!u!tra%%"$:
+ult"-l"%a%"$: d"'"!"$:
-ote$%"a%"$ 2 rad"%a%"$
con n"meros enteros.
&epasar el proceso para realizar operaciones combinadas con n"meros
racionales, asociar a la .rase elaborada anteriormente.
<7 E.ectuar las operaciones entre 2ar#ntesis, corc4etes y llaves.
>7 3alcular las Eponentes 5potencias7 y races.
?7 &esolver las Multiplicaciones 5productos7 y Divisiones 5cocientes7.
A7 )inalmente realizar las ;umas 5adiciones7 y &estas 5sustracciones7.
)rase *ue nos
recuerde el orden
de las
operaciones
combinadas.
3artulinas.
;impli.ica
epresiones de
n"meros enteros y
uso de las
operaciones bsicas
y de las reglas de
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
&e.leionar *u# podemos 4acer cuando encontramos e$ercicios de
operaciones combinadas *ue no utilizan signos de agrupacin.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de la pgina <E> y pedir a los
;eguir los procesos de las pginas <E> a la <EA
)ormar e*uipos de traba$o y plantear un problema cotidiano *ue
impli*ue operaciones combinadas. 2resentar el problema en una
cartulina y eponer ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <EE y <EF
potenciacin y
radicacin.
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
0enerar !u%e!"o$e! con
n"meros enteros.
'nalizar varias sucesiones como las siguientes+
<89 ??9 >89 >?9 ?8R Ualor constante+ 6 <: y @ <:
<?9 <:9 >:9 <B9 ?A9 ?<9 F>R regularidad9 8 ? y P >
&e.leionar sobre el patrn o regla *ue se da en una sucesin num#rica
y encontrar e$emplos de reglas o patrones *ue se presentan en la
naturaleza.
2resentar sucesiones para analizar la ley de .ormacin de las mismas y
encontrar la regularidad o .rmula del t#rmino general para poder
determinar cual*uier t#rmino de la sucesin, e$emplo+
El t#rmino general de una sucesin es+ a n L n
>
@ >. Encontrar el *uinto
t#rmino, reemplazando *ueda + a E L E
>
@ > por tanto a E L >E @ > L >B
;eguir los procesos de las pginas <EB a la <EC
3onsultar sobre sucesiones en clculos econmicos y presentarlo en
clases.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <F: y <F<
E$emplos de
sucesiones con
operaciones
combinadas
0enera sucesiones
con n"meros
enteros.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
3onstruir circun.erencias y
otras 8"#ura! #eo+3tr"%a!
con el uso de la regla y el
comps siguiendo pautas
espec.icas.
Escribir una lista de ob$etos del entorno *ue tiene .orma circular.
1razar crculos con ob$etos de distintas medidas de base redonda.
1razar sus elementos+ dimetro, radio, cuerda, etc.
0r.icos de
elementos
circulares+ relo$es,
ruedas, tapas,
etc.
&econoce y nombra
los elementos de la
circun.erencia.
Part"%"-a
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
Debatir sobre la importancia de la .orma circular en ob$etos, productos y
elementos de uso prctico en la vida cotidiana. Elaborar una lista y su
utilidad.
1razar varios crculos de di.erentes medidas con el uso del comps.
Ddenti.icar otros elementos de la circun.erencia+ arco, tangente, secante,
sagita. En otros crculos marcar las regiones del crculo.
;eguir los procesos de las pginas <F> a la <FB
)ormar e*uipos de traba$o y consultar al menos tres productos de .orma
circular *ue se producen en el Ecuador. Eponer ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <F8 y <FC
3omps.
&eglas.
=ases redondas.
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
3alcular el 9rea de u$
%r%ulo y aplicar estos
resultados en la resolucin
de problemas.
1razar en cartulina varios crculos de di.erente medida. 1razar el
dimetro. 2intar su interior. &ecortar los crculos. 'nalizar y de.inir con
sus propias palabras circun.erencia y crculo.
&e.leionar sobre lo siguiente ,cmo podemos calcular el rea del
crculo/ ,-u# elementos del crculo son necesarios para calcular su
rea/
)ormar e*uipos de traba$o y medir con un cordn o cuerda la
circun.erencia de al menos ? ob$etos como+ monedas9 bases de botellas,
vasos o tapas9 circun.erencia de un relo$, contorno de la rueda de una
bicicleta, etc. (uego medir en cm con una regla la longitud de la cuerda
de cada circun.erencia. Medir el dimetro de cada ob$eto. 3alcular el
cociente de la longitud de la circun.erencia entre el dimetro.
(ongitud de la
circun.erencia 5(7
Dimetro 5d7 ( I d
<
>
;eguir los procesos de las pginas <B: a la <BA
3artulinas.
3uerdas o
cordones.
&eglas, comps.
3alcula el rea del
crculo.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
3onsultar sobre el n"mero pi. Eponer el traba$o ante sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <BE y <BF
Deducir y aplicar las
.ormulas para el %9l%ulo
del 'olu+e$ de prismas y
de cilindros.
Eponer varios ob$etos en .orma de prismas y cilindros+ ca$as de
zapatos, lonc4eras, botellas, vasos, $oyeros, cartuc4erasR
3lasi.icarlos por sus .ormas y describir sus caractersticas.
(lenar con arena o granos algunos de los ob$etos y luego vaciar el
contenido de cada ob$eto por separado y estimar en cual ob$eto caba la
mayor cantidad de arena o granos. &e.leionar sobre la eperiencia.
Deducir el concepto de volumen comparando con el contenido *ue cabe
dentro de un cuerpo, contenido *ue puede ser l*uido o slido.
;eguir los procesos de las pginas <BB a la <8<
3onsultar y escribir una lista sobre los productos *ue se venden por
volumen y en cmo se epresan las medidas. Eponer el traba$o ante
sus compaGeros.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <8> y <8?
3a$as u ob$etos
en .orma de
prismas.
!b$etos en .orma
de cilindros.
3alcula el volumen
de prismas y
cilindros con varios
m#todos.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Evaluacin de
Mdulo
pgina <8E
Mdulo: 9 Matemtica y energ%a
econocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica,
mediante la generali&acin de situaciones para e'presar enunciados simples
en lenguaje matemtico.
esolver problemas de reas de sectores circulares y anali&ar sus soluciones
para relacionar conocimientos matemticos.
!nali&ar, comprender, representar y e'presar in+ormaciones nacionales en
diversos diagramas mediante el clculo de +recuencias absolutas y
acumuladas, para +omentar y +ortalecer la apropiacin de los bienes del pa%s.
econocer y agrupar "oo"ios )omogneos.
econocer %a#es o#deados co ete#os y ubicarlos en el plano
cartesiano.
(alcular el '#ea de secto#es ci#cula#es$
(alcular y contrastar 4#ecuecias absolutas & acu"uladas de una serie de
datos gr+icos.
econocer e interpretar datos estad%sticos en di+erentes dia(#a"as$
representacin.
trans+ormaciones.
criterio matemtico.
PLANIFICACIN CURRICULAR DEL MDULO >
rea: Matemtica Ttulo del Mdulo: Matemtica y energa
Se%%"o$e!: Do%e$te:
&econocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para epresar enunciados simples en lengua$e matemtico.
&esolver problemas de reas de sectores circulares y analizar sus soluciones para relacionar conocimientos matemticos.
'nalizar, comprender, representar y epresar in.ormaciones nacionales en diversos diagramas mediante el clculo de .recuencias absolutas y acumuladas, para .omentar y
.ortalecer la apropiacin de los bienes del pas.
E-A+.ACI,N
de!e+-e&o
e!e$%"ale! de
e'alua%"$
I$d"%adore! de
lo#ro
T3%$"%a 4
I$!tru+e$to
&econocer y agrupar
+o$o+"o! 4omog#neos.
3onsultar el signi.icado de los pre.i$os mono 5compuesto de un solo
elemento como+ monopatn, monculo7 y poli 5*ue signi.ica varios o
pluralidad como+ polgono, polideportivo, poliedro, polivalente...7
(os estudiantes respondern las siguientes preguntas+ ,-u# epresa el
t#rmino monomio en Matemtica y *u# un polinomio/
Eplicar y analizar *u# es un t#rmino y *ue es epresin algebraica para
*ue los estudiantes deduzcan *ue es un monomio.
;eguir los procesos de las pginas <88 a la <C>
Diccionario. &econoce y agrupa
monomios
4omog#neos.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
&ealizar un concurso para representar epresiones comunes en
lengua$e matemtico.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <C? y <CA
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
&econocer -are!
orde$ado! %o$ e$tero! y
ubicarlos en el plano
cartesiano.
2resentar un mapa y analizar las lneas 4orizontales y verticales *ue
tiene. Ubicar lugares del mapa encontrando la interseccin de la lnea
4orizontal y vertical del lugar. (uego dado un punto o lugar del mapa
anotar las coordenadas *ue lo .orman en orden del e$e 4orizontal
primero y luego el vertical.
Debatir sobre la relacin entre los e$es de coordenadas 4orizontales y
verticales *ue estn marcados en los mapas y los e$es de coordenadas
de un plano cartesiano.
2resentar un plano cartesiano con los A cuadrantes, analizar sus e$es 5,
y7 y los signos positivos y negativos en cada cuadrante.
Ubicar n"meros enteros en el plano cartesiano dadas sus coordenadas
5, y7. (uego escribir los pares ordenados *ue correspondes a puntos
determinados en el plano. En el proceso de la clase se traba$ar con
cantiddes .raccionarias y decimales.
;eguir los procesos de las pginas <CE a la <C8
)ormar e*uipos de traba$o y elaborar en una cartulina un plano del
barrio al *ue pertenece la institucin educativa. Marcar lugares como
par*ues, intersecciones, tiendas, etc. como puntos con sus respectivos
pares ordenados. Eponer ante la clase.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas <CC a la >:<
Mapa.
2lanos.
0r.icos de plano
cartesiano
completo con los
A cuadrantes.
3artulinas.
Ubica pares
ordenados con
enteros en el plano
cartesiano.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
3alcular el 9rea de
!e%tore! %"r%ulare!.
E6-er"e$%"a %o$%reta: a%t"'a%"$ de
%o$o%"+"e$to! -re'"o!.
En un par*ue de .orma circular de E: m
de radio 4ay en el centro una pileta,
tambi#n de .orma circular, de ? m de
radio. 3alcula el rea del par*ue sin la
pileta.
0r.icos *ue
representen
sectores
circulares.
3alcula reas de
sectores circulares.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
Debatir sobre la .orma de plantear y resolver el problema conociendo la
.rmula para calcular el rea del crculo.
'plicando la .rmula de rea del crculo tendremos+
' L V P 5E:
>
@ ?
>
7 L B 8>E,B? m
>

;eguir los procesos de las pginas >:> a la >:A
)ormar e*uipos de traba$o, cada e*uipo plantea y resuelve en una
cartulina un problema prctico para calcular reas de sectores
circulares. Eponer ante sus compaGeros de clase.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas >:E y >:F
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
3alcular y contrastar
8re%ue$%"a! a7!oluta! 2
a%u+ulada! de una serie
de datos gr.icos.
3onsulta *ue es .recuencia estadstica.
)ormar e*uipos de traba$o y realizar una encuesta por lo menos a >:
personas sobre el tema N3on *u# .recuencia voy al cine en un mesM, con
los datos obtenidos elaborar una tabla.
Datos )recuencia absoluta )recuencia acumulada
< vez al mes E E
> veces al mes <? <8
? veces al mes B >E
&e.leionar sobre la importancia de e*uilibrar el tiempo de estudios con
actividades de recreacin.
Hacer un anlisis crtico de la lectura de la pgina >:B y pedir a los
estudiantes sus opiniones sobre el tema. Debatir sobre la importancia y
utilidad de las encuestas en situaciones prcticas de la vida cotidiana.
2resentar e$emplos de+ <7 Datos estadsticos *ue pueden ser
cuantitativos son magnitudes medibles num#ricamente como n"mero de
personas, de sillasRy cualitativos *ue epresan cualidades o atributos
como tipo de lugares para vacacionar como playa, montaGa, selvaR.>7
variable estadstica: cuantitativa 5cuando se re.iere a datos medibles y
pueden ser cuantitativa discreta *ue se epresan con n"meros enteros
como n"mero de estudiantes, de pelotas, de moc4ilasRy cuantitativa
continua *ue se pueden epresar con decimales como estatura, peso,
costos de productos,
?7 frecuencias+ absoluta es el n"mero de datos *ue corresponden a una
misma variable, frecuencia acumulada, es la suma de las .recuencias
3artulinas
&evistas y
peridicos
1ablas
estadsticas
0r.icos
estadsticos
3alcula y contrasta
.recuencias
absolutas y
.recuencias
acumuladas de una
serie de datos
gr.icos y num#ricos.
Part"%"-a
activamente en
clase.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
De!arrolla
4abilidades de
razonamiento
matemtico.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
absolutas de todos los valores iguales o menores *ue #l, frecuencia
relativa es el cociente entre la .recuencia absoluta y el n"mero total de
datos y se puede epresar en .orma decimal o en porcenta$e.
;eguir los procesos de las pginas >:B a la ><>
)ormar e*uipos de traba$o y escoger un tema de inter#s para realizar
una encuesta. Elaborar en cartulina una tabla con+ datos y .recuencia
absoluta.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas ><? y ><A
&econocer e interpretar
datos estadsticos en
di.erentes d"a#ra+a!.
2resentar variedad de gr.icos estadsticos *ue pueden ser tomados de
revistas de temas econmicos, sociales, peridicos etc. (ios gr.icos
pueden ser+ lineal, de barras, de doble barras, circulares o de sectores,
polgonos de .recuencias, 4istogramas, etc.
Dnterpretar y analizar los datos de algunos de los gr.icos presentados
Debatir sobre los temas tratados y la utilidad de presentarlos en gr.icos
estadsticos.
Escribir caractersticas de cada gr.ico y *u# tipo de gr.ico es el me$or
seg"n los datos *ue representa. E$emplo+ para datos con variaciones en
el tiempo es recomendable utilizar gr.icos lineales 5crecimiento de un
niGos9 a4orros en una cuenta bancaria, notas de un estudiante durante
un trimestre7.
;eguir los procesos de las pginas ><E a la ><8
)ormar e*uipos de traba$o y elaborar en una cartulina una lista de lo *ue
se puede interpretar en una gr.ica de doble barra.
&esolver los e$ercicios y problemas de las pginas ><C y >><
0r.icos de
peridicos o
revistar sobre
datos
estadsticos.
3alcula y contrasta
.recuencias
absolutas y
.recuencias
acumuladas de una
serie de datos
gr.icos y num#ricos.
Part"%"-a
activamente en
clase.
Tra7a,a
colaborativamente
en e*uipo.
S"#ue
adecuadamente las
instrucciones.
T3%$"%a:
!bservacin
I$!tru+e$to:
(ista de cote$o
1raba$o en
clase
3uestionarios
pedagogizados
T3%$"%a!:
2ruebas
I$!tru+e$to!:
2ruebas orales
y escritas
3uestionarios
Evaluacin del
Mdulo F
pgina >>?

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