Mecatronica

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz
COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias
DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales
COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimrez
DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL
Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE INDUSTRIAL I
Jess Escandn Clavera.
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN MECATRNICA
Antonio Guadarrama Ros / DGETI
Ma. Esther Muoz Prez / DGETI
Jos Juan Varela Hernndez / DGETI
Carlos Cruz Rivera / DGCFT
Rodolfo Alberto Ferreyra Hernndez / DGCFT
Ricardo Camacho Jaimes / CECyTE
Jos Juan Duque lvarez / CECyTE
ESPECIALISTA
Enrique Balan Romero
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Abril, 2013.
NDICE
PRESENTACIN 5
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico ......... 8
1.2 Justifcacin de la carrera ........... 9
1.3 Perfl de egreso ..... 10
1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en mecatrnica ............................................... 11
1.5 Cambios principales en los programas de estudio ................................................................................................................................... 12
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA
Mdulo I - Diagnostica el estado de circuitos elctricos, electrnicos y elementos mecnicos midiendo las variables
de componentes en sistemas mecatrnicos ............. 14
Mdulo II - Implementa los elementos mecnicos en un sistema mecatrnico............ 21
Mdulo III - Programa sistemas mecatrnicos y verifca su funcionamiento .............................. 27
Mdulo IV - Reconvierte procesos de manufactura........... 34
Mdulo V - Mantiene sistemas mecatrnicos.......... 41
Recursos didcticos de la carrera ................... 48
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL
3.1 Lineamientos metodolgicos .......... 61
3.2 Gua didctica del Mdulo I ................... 64
Submdulo 1 .. 64
Submdulo 2 67
Submdulo 3 71
5
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos
de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfl comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que
lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfl comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confrman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el
enfoque de competencias; con el fn de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos
y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofnanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos
basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados
de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por docentes de las instituciones participantes, quienes tienen el perfl acadmico y la
experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin
a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales,
herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfl profesional del personal docente que imparte las carreras
tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera.
2. Mdulos que integran la carrera.
3. Consideraciones para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.
6
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identifcacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasifcacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems
de la relacin de las ocupaciones segn la Clasifcacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio
de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfca y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por
submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales
y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refeja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes
para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modifcaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular fexible que
permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
1
Descripcin general
de la carrera
8
(Acuerdo Secretarial 653)
reas propeduticas
Fsico-matemtica Econmico-administrativa Qumico-Biolgica Humanidades y ciencias sociales
1. Temas de Fsica
2. Dibujo Tcnico
3. Matemticas Aplicadas
4. Temas de Administracin
5. Introduccin a al Economa
6. Introduccin al Derecho
7. Introduccin a la Bioqumica
8. Temas de Biologa Contempornea
9. Temas de Ciencias de la Salud
10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.
*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especfcas del componente profesional.
**El alumno cursar dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las especialidades que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1er. semestre 2o. semestre 3er. semestre 4o. semestre 5o. semestre 6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-122)
5 horas
Lgica
4 horas
Mdulo I
Diagnostica el estado
de circuitos elctricos,
electrnicos y elementos
mecnicos midiendo las
variables de componentes en
sistemas mecatrnicos
17 horas
Mdulo II
Implementa los
elementos mecnicos
en un sistema
mecatrnico
17 horas
Mdulo III
Programa sistemas
mecatrnicos y verifca su
funcionamiento
17 horas
Mdulo IV
Reconvierte procesos de
manufactura
12 horas
Mdulo V
Mantiene sistemas
mecatrnicos
12 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
9
1.2 Justifcacin de la carrera
La carrera de Tcnico en mecatrnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante: Realizar tareas de diagnostico,
instalacin, reconversin y mantenimiento, a sistemas mecatrnicos, detectar anomalas en procesos de produccin automatizados y realizar
mantenimientos correctivos y preventivos en procesos integrales, verifcando el funcionamiento de sensores, actuadores, mecanismos y
programas de cmputo, que gobiernan la produccin.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas
y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias: Diagnostica el estado de circuitos elctricos, electrnicos y elementos mecnicos midiendo las variables de componentes en
sistemas mecatrnicos, Implementa los elementos mecnicos en un sistema mecatrnico, programa sistemas mecatrnicos y verifca su
funcionamiento, reconvierte procesos de manufactura y mantiene sistemas mecatrnicos.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
10
1.3 Perfl de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales,
correspondientes al Tcnico en mecatrnica:
Diagnostica el estado de circuitos elctricos, electrnicos y elementos mecnicos midiendo las variables de componentes en
sistemas mecatrnicos,
Implementa los elementos mecnicos en un sistema mecatrnico,
Programa sistemas mecatrnicos y verifca su funcionamiento,
Reconvierte procesos de manufactura.
Mantiene sistemas mecatrnicos.
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca
el perfl de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se
considera que el egresado de la carrera de Tcnico en mecatrnica est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes
mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de
acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y refexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a
partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino
a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en mecatrnica
Mdulo
I
Diagnostica el estado de circuitos elctricos, electrnicos y elementos mecnicos midiendo las variables
de componentes en sistemas mecatrnicos
Submdulo 1 - Prueba circuitos elctricos y electrnicos para sistemas de control
Submdulo 2 - Mide e interpreta las variables de los sistemas elctrico, electrnico y mecnico de sistemas mecatrnicos
Submdulo 3 - Prueba circuitos electrnicos digitales para sistemas de control
Mdulo
II
Implementa los elementos mecnicos en un sistema mecatrnico
Submdulo 1 - Dibuja planos mecnicos de sistemas mecatrnicos
Submdulo 2 - Instala circuitos neumticos e hidrulicos en dispositivos mecatrnicos
Submdulo 3 - Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrnicos
Mdulo
III
Programa sistemas mecatrnicos y verifca su funcionamiento
Submdulo 1 - Programa controladores lgicos programables
Submdulo 2 - Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrnicos
Submdulo 3 - Utiliza y programa microcontroladores
Mdulo
IV
Reconvierte procesos de manufactura
Submdulo 1 - Modifca elementos mecnicos de un robot
Submdulo 2 - Programa robots de acuerdo al proceso
Mdulo
V
Mantiene sistemas mecatrnicos
Submdulo 1 - Mantiene sistemas mecatrnicos de acuerdo al manual del fabricante
Submdulo 2 - Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrnicos
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
Contenido de los mdulos
1. Identifcacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan
tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversifcar las
ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes
nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los
Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes:
Clasifcacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)
La Clasifcacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso
de codifcacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo
(ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la
divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo
que, en parte, se manifesta en ocupaciones especfcas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasifcacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)
El SCIAN clasifca las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es
una clasifcacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta
manera se unifca toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos
y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo
Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se
muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se
articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una
mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se
clasifcan en tres grupos:
2.1 Competencias profesionales
Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfco
del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias
profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto signifca que debido a su
complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fn de que se
desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especfcas de
un submdulo, esto signifca que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende
que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para
el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un
diagnstico, a fn de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de
formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan
los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse
para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede
seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente
o por separado.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje
Se presentan las competencias profesionales especfcas o transversales por evaluar, su relacin
con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia
profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al fnal de cada mdulo sin una relacin
explcita con los contenidos. Esto difculta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos
programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fn de que
el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos
sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su
relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida
Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fn de que el
docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades
de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin,
as como una propuesta de porcentaje de califcacin.
2
Mdulos que integran
la carrera
14
DIAGNOSTICA EL ESTADO DE CIRCUITOS
ELCTRICOS, ELECTRNICOS Y ELEMENTOS
MECNICOS MIDIENDO LAS VARIABLES DE
COMPONENTES EN SISTEMAS MECATRNICOS
272 horas
// SUBMDULO 1
Prueba circuitos elctricos y electrnicos para
sistemas de control
112 horas
// SUBMDULO 2
Mide e interpreta las variables de los sistemas
elctrico, electrnico y mecnico de sistemas
mecatrnicos
64 horas
// SUBMDULO 3
Prueba circuitos electrnicos digitales para
sistemas de control
96 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)
1205 Ayudante de tcnico en electrnica
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL
NORTE (SCIAN-2007)
333999 Fabricacin de otra maquinaria y equipo para la industria en general
811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial
811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin
Informacin General
MDULO I
15
MDULO I
GENRICAS SUGERIDAS
1,3
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco
de un proyecto de vida.
5,3
Identifca los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; no se deben desarrollar por separado.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
PROFESIONALES SUBMDULO
1
Identifca los componentes elctricos, con su simbologa en
diagramas, hojas de especifcaciones, planos, libros y manuales
as como el funcionamiento de los componentes.
1
2
Determina el funcionamiento, aplicacin de los elementos que
integran un circuito electrnico analgico.
1
3
Utiliza los instrumentos de medicin de acuerdo al equipo para
determinar su estado, tipos de tolerancia y ajustes de acuerdo a
normas establecidas e interpreta las diferentes variables elctricas
y mecnicas.
2
4
Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los
sistemas de unidades mtrico e ingles en piezas mecnicas.
2
5
Identifca los diferentes tipos de compuertas lgicas empleando
sistemas numricos binarios, simbologa, lgebra de boole para
elaborar y simplifcar circuitos.
3
6
Determina el funcionamiento, aplicacin y solucin de los
elementos que integran un circuito electrnico digital secuencial,
genera un reporte de las actividades realizadas.
3
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CE4
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfco, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE3
Identifca problemas, formula preguntas de carcter cientfco y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
DIAGNOSTICA EL ESTADO DE CIRCUITOS ELCTRICOS, ELECTRNICOS Y ELEMENTOS MECNICOS MIDIENDO LAS VARIABLES DE COMPONENTES EN SISTEMAS MECATRNICOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diagnostica el estado de circuitos elctricos, electrnicos y elementos mecnicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrnicos.
- Prueba circuitos elctricos y electrnicos para sistemas de control.
- Mide e interpreta las variables de los sistemas elctrico, electrnico y mecnico de sistemas mecatrnicos.
- Prueba circuitos electrnicos digitales para sistemas de control.
COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO PRODUCTO DESEMPEO
1
Identifca los componentes elctricos, con su simbologa en diagramas, hojas de especifcaciones,
planos, libros y manuales as como el funcionamiento de los componentes.
1
El circuito RLC elaborado en un
sistema mecatrnico operando
2
Determina el funcionamiento, aplicacin de los elementos que integran un circuito electrnico
analgico.
1
El circuito electrnico de control
de potencia en un sistema
mecatrnico operando
3
Utiliza los instrumentos de medicin de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos
de tolerancia y ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables
elctricas y mecnicas.
2
El reporte de las mediciones
mecnicas y elctricas de un
sistema mecatrnico elaborado
4
Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades mtrico
e ingles en piezas mecnicas.
2
El reporte de practicas aplicando
los diferentes tipos de unidades
y conversiones en sistemas
mecatrnicos elaborado, realizado
5
Identifca los diferentes tipos de compuertas lgicas empleando sistemas numricos binarios,
simbologa, lgebra de boole para elaborar y simplifcar circuitos.
3
Utiliza los componentes
electrnicos digitales para crear
circuitos combinacionales
6
Determina el funcionamiento, aplicacin y solucin de los elementos que integran un circuito
electrnico digital secuencial, genera un reporte de las actividades realizadas.
3
El circuito electrnico digital
basado en fip fops, osciladores,
contadores y displays en un
sistema mecatrnico operando
16
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en
las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional.
En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos
instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las
evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias
de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS
1
Identifca los componentes elctricos,
con su simbologa en diagramas, hojas
de especifcaciones, planos, libros y
manuales as como el funcionamiento de los
componentes.
1
Boylestad, Robert L. (2004) Anlisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) Mxico, Editorial Prentice Hall. Capitulo 1, 2 y 3.
Bolton, W. (2002) Mecatrnica. (2da Ed.) Mxico, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3.
Zbar, Paul B. Rockmaker G. Bates, David. (2002)Prcticas de Electricidad, (7a. Ed.) Mxico, Editorial AlfaOmega. Captulo
2, 3 y 4.
Manual de Festo (2010) Fundamentos de Tecnologa de Corriente Directa, Incluye CD-ROM.
STPS (Agosto, 210 Boletn electrnico ao 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Esttica, NOM-029.
STPS-2005 Matto. de las instalaciones elctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, http://www.trabajoseguro.stps.gob.
mx/trabajoseguro/boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm
NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Proteccin.
NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas.
NOM-017-STPS-2001,Equipo de Proteccin.
NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y smbolos para diagramas, planos y equipos.
CONOCER. (2010, JUNIO). NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, http://www. Conocer.gob.mx/index.php/
normateca.html
CELE0523.01, Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos.
CELE0525.01, Verifcacin de equipos mecatrnicos y sus componentes.
E00942, Comparacin de operacin de sistema contra informacin tcnica.
Centro de Investigacin en Materiales Avanzados S. C. (S.F.)Diagnstico y Prospectiva de la Mecatrnica en Mxico .
Consultado el 23 de Diciembre de 2010, www.economia.gob.mx/swb/work/models/economia/Resource/1028/1/images/
Mecatronica.pdf
2
Determina el funcionamiento, aplicacin
de los elementos que integran un circuito
electrnico analgico.
1
Boylestad, Robert L. Nashelsky, Louis.,(2009) Electrnica Teora de Circuitos y Dispositivos Electrnicos, (10a. Ed.) Mxico,
Editorial Prentice Hall. Capitulo 2, 3 y 4.
Zbar, Paul B. Malvino, Albert P., Miller, Michael A. (2005) Prcticas de Electrnica, (7a. Ed.) Mxico, Editorial AlfaOmega.
Capitulo 2, 3 y 4.
17
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
2
electrnico analgico.
1
Manual de Festo (2010) Circuitos Electrnicos Bsicos, Mxico.
Hojas de Especifcaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, http:// www.alldatasheet. Com
Coughlin, Robert, F., Driscoll, Frederick, F. (2000) Amplifcadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales,(5ta. Ed.)
Mxico, Editorial Prentice Hall, Captulos del 1 al 4.
CONOCER. (2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, http://www. Conocer.gob.mx/index.php/
normateca.html
Estndares de competencia:
CELE0523.01, Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos
CELE0525.01, Verifcacin de equipos mecatrnicos y sus componentes
CELE0328.01, Mantenimiento a equipo y maquinaria electrnica
E00942, Comparacin de operacin de sistema contra informacin tcnica
3
Utiliza los instrumentos de medicin de
acuerdo al equipo para determinar su estado,
tipos de tolerancia y ajustes de acuerdo
a normas establecidas e interpreta las
diferentes variables elctricas y mecnicas.
2
Prez, Jess M. (2005) Tecnologa Mecnica I, (7a. Ed.) Mxico, Editorial AlfaOmega. Capitulo 2, 3 y 4.
Anderson, J. (2000) Teora del Taller Escuela del Trabajo Henry Ford, (3a. Ed.) Mxico, Editorial Gustavo Gili. Capitulo 2, 3,
4 y 5.
Escamilla, A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones, (1era. Ed.) Mxico, Editorial Patria Capitulo. 2 y 3.
Cooper, William, D., Helfrick, Albert, D., (2000) Instrumentacin Electrnica Moderna y Tcnicas de Medicin, (1ra Ed.)
Mxico, Editorial Prentice Hall, Capitulo 1, 6, 7 y 8.
normateca.html
18
MDULO I
4
Aplica los diferentes tipos de unidades,
realiza conversiones de los sistemas
de unidades mtrico e ingles en piezas
mecnicas.
2
Escamilla, A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones, (1era. Ed.) Mxico, Editorial Patria Capitulo. 1.
Zeleny, J. (1999) Metrologa Dimensional Bachillerato, (3 Ed.) Mxico, Ed. Mc Graw Hill, Capitulo 2, 3 y 4.
Conversiones mtricas calculadoras online Consultado el 27 de octubre del 2010, http:// es.metric-conversions.org/
calculadoras-para-conversiones.htm
normateca.html
5
Identifca los diferentes tipos de compuertas
lgicas empleando sistemas numricos
binarios, simbologa, lgebra de boole para
3
Bolton, W. (2002) Mecatrnica. (2da Ed.) Mxico, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4.
Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) Mxico, Editorial Prentice Hall/Pearson. Capitulo I,
2 y 3.
Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. Irwin J., (2004) Anlisis y Diseo de Circuitos Lgicos Digitales, (1era. Ed.) Mxico,
Editorial Prentice Hall. Capitulos 1, 2 y 3.
normateca.html
19
MDULO I
6
Determina el funcionamiento, aplicacin y
solucin de los elementos que integran un
circuito electrnico digital secuencial, genera
un reporte de las actividades realizadas.
3
Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. Irwin J., (2004) Anlisis y Diseo de Circuitos Lgicos Digitales, (1ra. Ed.) Mxico,
Editorial Prentice Hall. Captulos del 5 al 8.
Manual de Festo (2010) Circuitos Electrnicos Bsicos, Mxico.
Prez, Marco, A. Readman Mark, (2010) Sistemas Digitales y el Entrenador Lgico CE300,Consultado el 28 de octubre del
2010, http:// www. Control-systems-principles. Co.uk/whitepapers/spanishwp/17DigitalSystemsSP.pdf
normateca.html
20
MDULO I
21
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECNICOS
EN UN SISTEMA MECATRNICO
272 horas
// SUBMDULO 1
Dibuja planos mecnicos de sistemas
mecatrnicos
96 horas
// SUBMDULO 2
Instala circuitos neumticos e hidrulicos en
dispositivos mecatrnicos
96 horas
// SUBMDULO 3
Selecciona e instala mecanismos en sistemas
mecatrnicos
80 horas
5271 Ajustador electrnico
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA
DEL NORTE (SCIAN-2007)
Informacin General
MDULO II
22
MDULO II
GENRICAS SUGERIDAS
5,3
Identifca los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
5,4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
1 Dibuja elementos mecnicos en dos y tres dimensiones. 1
2 Interpreta y dibuja smbolos elctricos y electrnicos en diagramas. 1
3
Aplica la fsica de la neumtica e hidrulica en mecanismos
mecatrnicos.
2
4 Establece elementos de control en la neumtica e hidrulica. 2,3
5 Aplica mecanismos en la mecatrnica. 3
M5
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
CE7
Hace explcitas las nociones cientfcas que sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
formacin bsica.
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECNICOS EN UN SISTEMA MECATRNICO
Implementa los elementos mecnicos en un sistema mecatrnico
- Dibuja planos mecnicos de sistemas mecatrnicos
- Instala circuitos neumticos e hidrulicos en dispositivos mecatrnicos
- Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrnicos
1 Dibuja elementos mecnicos en dos y tres dimensiones. 1
Los dibujos generados por
CAD, elaborados
2 Interpreta y dibuja smbolos elctricos y electrnicos en diagramas. 1
Distingue los elementos de un circuito
elctrico
3 Aplica la Fsica de la neumtica e hidrulica en mecanismos mecatrnicos. 2
Decide los elementos neumticos e
hidrulicos que operan en un sistema
mecatrnico
4 Establece elementos de control en la neumtica e hidrulica. 2, 3
Selecciona los elementos de control
de los sistemas neumticos e
hidrulicos
Elige los mecanismos para el
funcionamiento de un sistema
mecatrnico
23
profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las
que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el
contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instru-
mentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos,
con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de
prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
MDULO II
1
Dibuja elementos mecnicos en dos y tres
dimensiones.
1
Gmez Sergio, (2009) Octubre, El Gran Libro de Solidworks, (3 Ed), Espaa/Mxico, Editorial Alfaomega-Marcombo, Pg.
91-262.
Martnez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Tcnico 1 Basado en Competencias, Ed. Exodo, Captulos 1 al 18.
normateca.html
2
Interpreta y dibuja smbolos elctricos y
electrnicos en diagramas.
1
Martnez Olivia, (2010),Fundamentos de Dibujo Tcnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Captulos 16,
19 y 23.
normateca.html
3
Aplica la Fsica de la neumtica e hidrulica
en mecanismos mecatrnicos.
2
Bolton William, (2010), Mecatrnica, Sistemas de Control Electrnico en la ingeniera Mecnica y Elctrica, (Cuarta Edicin),
Mxico D.F., Ed. Alfaomega, Pgs. 150-171.
Creus, Antonio, (2007) Julio, Neumtica e Hidrulica, (1ra. Edicin), Mxico, Ed. Alfaomega Pags.15-153 Pgs. 269-299
Pgs.157-238 Pgs. 301-317.
Roldn Jos, (2006), Neumtica, Hidrulica y Electricidad Aplicada, Ed. Paraninfo/Thompson. Todo el Libro.
NOM-004-STPS-2008, Sistemas de proteccin.
NOM-008-SCFI-2002, Sistema general de unidades de medida.
NOM-017-STPS-2001, Equipo de proteccin.
24
MDULO II
NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y smbolos para diagramas, planos y equipos .
normateca.html
Estndares de competencias:
CCFE0563.01 Mantenimiento a actuadores de elementos de control
CMEC0171.01 Mantenimiento a circuitos de control
4
Establece elementos de control en la
neumtica e hidrulica.
2
Cetinkunt S. / Wiley J. & Sons, (2007), Mecatrnica, (Primera Edicin), Mxico, Grupo Editorial Patria, Cap. 7 Paginas 281-
388 Cap. 8 Pags. 393-491, Cap. 6 Pgs. 217-277.
Bolton William, (2010, Enero), Mecatrnica, Sistemas de Control Electrnico en la ingeniera Mecnica y Elctrica, (Cuarta
Edicin), Mxico D.F., Ed. Alfaomega, Cap. 2 Pgs. 22-58.
normateca.html
UCFE1477.01, Mantenimiento a actuadores de diafragma.
Cetinkunt S. / Wiley J. & Sons, (2007), Mecatrnica, (Primera Edicin), Mxico, Grupo Editorial Patria, Cap. 7 Paginas 281-
388 Cap. 8 Pags. 393-491, Cap. 6 Pags. 217-277.
Bolton William, (2010, Enero), Mecatrnica, Sistemas de Control Electrnico en la ingeniera Mecnica y Elctrica, (Cuarta
Edicin), Mxico D.F., Ed. Alfaomega, Cap. 2 Pags. 22-58.
normateca.html
25
MDULO II
MDULO II
UCFE1477.01, Mantenimiento a actuadores de diafragma
26
27

PROGRAMA SISTEMAS MECATRNICOS Y
VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
272 horas
// SUBMDULO 1
Programa controladores lgicos programables
96 horas
// SUBMDULO 2
Diagnostica el estado de los componentes de
fuerza y actuadores en sistemas mecatrnicos
64 horas
// SUBMDULO 3
Utiliza y programa microcontroladores
112 horas
5271 Reparador de equipo electrnico
811219
Fabricacin de otros instrumentos de medicin, control, navegacin, y equipo mdico electrnico
Informacin General
MDULO III
28
MDULO III
GENRICAS SUGERIDAS
5,2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
1,4 Analiza crticamente los factores que infuyen en su toma de decisiones.
separado.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
1 Programa controladores lgicos programables. 1
2 Opera PLCs de equipos mecatrnicos. 1
3 Verifca el funcionamiento de actuadores. 2
4 Verifca el funcionamiento de elementos elctricos de fuerza. 2
5 Utiliza lenguajes de programacin. 3
6 Programa microcontroladores. 3
CE3
Identifca problemas, formula preguntas de carcter cientfco y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
M2
Propone, formula, defne y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos
buscando diferentes enfoques.
formacin bsica.
PROGRAMA SISTEMAS MECATRNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
Programa sistemas mecatrnicos y verifca su funcionamiento
-Programa controladores lgicos programables
-. Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrnicos
- Utiliza y programa microcontroladores
29
1 Programa controladores lgicos programables. 1
Disea programas aplicados a
El PLC instalado y operando de
acuerdo a las especifcaciones de un
proceso, funcionando
Evala la operacin de los
actuadores en sistemas
automatizados
4 Verifca el funcionamiento de elementos elctricos de fuerza. 2
Los componentes elctricos en
operacin, verifcados
Crea programas aplicados a
Genera Programas de control de
profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en
las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional.
En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos
instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las
evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias
de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
MDULO III
30
MDULO III
1
Programa controladores lgicos
programables.
1
Mandado, Enrique, Acevedo Jorge, Perez Serafn (1999) Controladores Lgicos y Autmatas Programables, (3a. Ed.) Mxico,
Editorial Alfaomega-Marcombo. Capitulos 2, 3 y 4.
Manual del usuario Allen Bradley. (2000) Controladores Programables Micrologix 1000,.
Manual de Festo, Bliesener, R., Ebel, F.,(2002) Controladores Lgicos Programables Nivel Bsico, Espaa, Festo.
Balcells Jiseph, Romeral Jose. (1999) Automatas Programables (3 Ed) Mxico Editorial Alfaomega-Marcombo Captulos 2, 3 y 4
CONOCER. (2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, http://www. Conocer.gob.mx/index.php/normateca.
html
CCFE0632.01, Mantenimiento a controladores de sistemas automatizados
CMEC0171.01, Mantenimiento a circuitos de control
Manual del usuario. Allen Bradley. (2000) Controladores Programables Micrologix 1000,
Manual de Festo Bliesener, R., Ebel, F.,(2002) Controladores Lgicos Programables Nivel Bsico, Espaa, Incluye CD-ROM .
Cisterna, Marcos, (2010) Tutorial Instalacin y Programacin en PLC Educacional S7-200,Consultado el 28 de octubre del
2010, http:// automtica.li2.uchile. Cl/exp/fles/man_plc/tutorial_plc.pdf
normateca.html
31
MDULO III
Manual de Festo Croser, P., Ebel, F.,(2003) Neumtica, Nivel Bsico, Espaa,
Manual de Festo Prede, G., Scholz, D.,(2001) Electroneumtica, Nivel Bsico, Espaa,
Hayde, J, Regue J, Cuspinera A. (2000) Control Electroneumtico y Electrnico, (4a. Ed.) Mxico, Editorial Alfaomega-
Marcombo. Capitulo 1, 2 y 3
Manual de Festo Merkle, D., Schrader, B.,(2003) Hidrulica, Nivel Bsico, Espaa,
Manual de Festo Loffer, C., Merkle, D.,(2006) Electrohidrulica, Nivel Bsico, Espaa,
Manual Red lion. (2005) The trusted source for Indication and Control, PA, Estados Unidos. Redlion. (Catalogo de
indicadores y sensores).
Salazar R. Centro Nacional de Actualizacin Docente. (2010)Practica de sensores I. consultado el 28 de Octubre del 2010
en, http://www. Cnad.edu.mx/sitio/matdidac/md/control/SENSORESPARTE1.pdf
Salazar R. Centro Nacional de Actualizacin Docente. (2010)Practica de sensores II. consultado el 28 de Octubre del 2010
en, http://www. Cnad.edu.mx/sitio/matdidac/md/control/SENSORESPARTE2.pdf
normateca.html
CCFE0563.01, Mantenimiento a actuadores de elementos de control
CELE0522.01, Ensamble de equipos mecatrnicos
32
4
Verifca el funcionamiento de elementos
elctricos de fuerza.
2
Maloney,T. (2002) Electrnica Ind, Dispositivos y Sistemas, (3ra Ed.) Mxico, Editorial Prentice Hall. Capitulo 2, 3 4 y 5.
Manual de Festo (2010) Fundamentos de motores de C.D., Espaa, Festo, Incluye CD-ROM.
Manual de Festo (2010) Fundamentos de motores de C.A., Espaa, Festo, Incluye CD-ROM.
Manual de Festo (2010) Fundamentos de motores Trifasicos Espaa, Festo, Incluye CD-ROM.
Enrquez G. (2009) Fundamentos de Control de Motores Elctricos en la Industria. (3ra. Edicin) Mxico. Editorial Limusa.
Capitulo 1,2 y 3.
Ceballos F. (2010) Enciclopedia de Microsoft Visual Basic, (2da Edicin) Edit. RAMA / Alfaomega Capitulo 1, 2 y 3.
Ceballos F. (2009) Enciclopedia del lenguaje C++, (2da Edicin) Edit. Alfaomega. Capitulo 1,2 ,3 y 4.
Ortez M. (2010) Manual de programacin en lenguaje C. Consultado el 28 de Octubre del 2010, http://www.monografas.
Com/trabajos33/programacion-lenguaje-c/programacion-lenguaje-c.shtml
MDULO III
33
CONOCER. (2010, JUNIO). NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, http://www. Conocer.gob.mx/index.php/normateca.
html
CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados
Angulo J. (2002) Microcontroladores PIC diseo practico de aplicaciones c/CD. (1 Edicin) Edit. Mc Graw Hill. Capitulo 1,2,3,4
y 5
Valdez F. (2009) Microcontroladores Fundamentos y aplicaciones con PIC (1 Edicin) Editorial Alfaomega. Capitulo 1,2,3,4 y 5
Torres M. (2010) Tutorial Microcontroladores PIC . Consultado el 28 de Octubre del 2010 en http://www2.ing.puc. Cl/~mtorrest/
downloads/pic/tutorial_pic.pdf
NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Proteccin
NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas
NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y smbolos para diagramas, planos y equipos
CONOCER. (2010, JUNIO). NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, http://www. Conocer.gob.mx/index.php/normateca.
html
CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesado
MDULO III
34
RECONVIERTE PROCESOS DE
MANUFACTURA

192 horas
// SUBMDULO 1
Modifca elementos mecnicos de un robot
128 horas
// SUBMDULO 2
Programa robots de acuerdo al proceso
64 horas
5246 Ajustador de mquina de mecanismo numrico de control
Informacin General
MDULO IV
35
MDULO IV
GENRICAS SUGERIDAS
5,1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
4,4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
separado.
1
Identifca piezas mecnicas y su correspondiente ensamble/
desensamble, que forman parte de mecanismos en sistemas
automatizados.
1
2
Analiza el mtodo de manufactura necesario para reproducir una
pieza mecnica que forma parte de un dispositivo mecatrnico.
1
3 Mantiene en disponibilidad maquinas herramienta automticas. 2
4
Valida el acabado, las dimensiones y propiedades fsicas de piezas
mecnicas que se integran a una maquina automtica.
1
5
Programa maquinas herramienta para la manufactura de piezas
mecnicas.
1
6
Elabora programas de control numrico con software de
manufactura
2
7 Mantiene y opera robots en sistemas mecatrnicos. 2
M6
Cuantifca, representa y contrasta experimental o matemticamente magnitudes del
espacio que lo rodea.
CE9
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientfcos.
formacin bsica.
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
Reconvierte procesos de manufactura
- Modifca elementos mecnicos de un robot
- Programa robots de acuerdo al proceso
36
1
Identifca piezas mecnicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de
mecanismos en sistemas automatizados.
1
Selecciona e identifca las piezas
mecnicas de un mecanismo
2
Analiza el mtodo de manufactura necesario para reproducir una pieza mecnica que forma parte
de un dispositivo Mecatrnico.
1
Construye elementos mecnicos de
un sistema Mecatrnico
3 Mantiene en disponibilidad maquinas herramienta automticas. 2
Las maquinas-herramienta
operando
4
Valida el acabado, las dimensiones y propiedades fsicas de piezas mecnicas que se integran a
una maquina automtica.
1
Comprueba especifcaciones fsicas
de las piezas fabricada.
5 Programa maquinas herramienta para la manufactura de piezas mecnicas. 1
Programa maquinas-herramienta
automatizadas en sistemas
mecatrnicos
6 Elabora programas de control numrico con software de manufactura 2
Genera cdigos de control numrico
por medio de manufactura asistida por
computadora
7 Mantiene y opera robots en sistemas mecatrnicos. 2
Programa los robots en sistemas
mecatrnicos
MDULO IV
37
MDULO IV
1
Identifca piezas mecnicas y su
correspondiente ensamble/desensamble,
que forman parte de mecanismos en
sistemas automatizados.
1
Hamilton, H. M. Charles F. R. (2001) Mecanismos y dinmica de maquinaria.
(2 edicin en Mxico); E.U. Limusa Wiley. Pginas: Captulo 1 Introduccin y defniciones (pg. 17-32), Captulo 2
Mecanismos de eslabones articulados (pg. 37-82), Captulo 3 Levas (pg. 91-141), Captulo 4 Engranajes rectos (pg.
151-189), Captulo 5 Engranajes rectos no estndar (pg. 197-227), Captulo 6 Engranajes cnicos, helicoidales y de
gusano o sinfn (pg. 237-267), Captulo 7 Trenes de engranajes (pg. 279-310).
normateca.html
2
Analiza el mtodo de manufactura necesario
para reproducir una pieza mecnica que
forma parte de un dispositivo mecatrnico.
1
Smid P. (2000) CNC Programming handbook , A comprehensive guide to practical .
CNC programming, (1a Ed.) E.U.: Industrial Press, Inc. 53 captulos (pg. 1-497).
normateca.html
38
4
Valida el acabado, las dimensiones y
propiedades fsicas de piezas mecnicas
que se integran a una maquina automtica.
1
Hamilton, H. M. Charles F. R. (2001) Mecanismos y dinmica de maquinaria. (2 edicin en Mxico); E.U.:Limusa Wiley.
Pginas: Captulo 1 Introduccin y defniciones (pg. 17-32), Captulo 2 Mecanismos de eslabones articulados (pg..
37-82), Captulo 3 Levas (pg.. 91-141), Captulo 4 Engranajes rectos (pg. 151-189), Captulo 5 Engranajes rectos no
estndar (pag. 197-227), Captulo 6 Engranajes cnicos, helicoidales y de gusano o sinfn (pg.. 237-267), Captulo 7
Trenes de engranajes (pg.. 279-310).
Gonzlez C. Zeleny J.R. (1995) Metrologa. (1 ed.) Mxico.: Mc Graw Hill Captulo 15, Sistemas de ajustes y tolerancias
(pg. 385-406).
Escamilla A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones (1 ed.) Mxico.: Grupo editorial Patria. Pginas: Captulo 2,
Instrumentos de medicin dimensional Captulo 3, Tolerancia y mediciones.
Smid P. (2000) CNC Programming handbook , A comprehensive guide to practical CNC programming, (1a Ed.) E.U.
Industrial Press, Inc. 53 captulos (pag. 1-497).
normateca.html
CELE0522.01, Ensamble de equipos mecatrnicos.
MDULO IV
39
5
Programa mquinas herramienta para la
manufactura de piezas mecnicas.
1
Cruz T. F. (Julio de 2007) Control numrico y programacin (Sistemas de fabricacin de mquinas automatizadas, basado
en los controles FAGOR 8025-8055) (1 reimpresin en Mxico). Alfaomega Marcombo. Pginas: Captulo 4, Ejes y
sistemas de coordenadas (pg. 46-53).
Manual Smid P. (2006) CNC Programming Thechniques (1 Ed.) E.U. Industrial Press Inc.
NOM-008-SCFI-2002, Sistemas general de unidades de medidas.
NOM-017-STPS-2001, Equipo de Proteccin.
normateca.html
CCFE0632.01, Mantenimiento a controladores de sistemas automatizados.
CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados.
3
Mantiene en disponibilidad mquinas
herramienta automticas.
2
FANUC, series oi, model C, manteniance, consultado el 28 de octubre de 2010.
http://stankomach. Com/catalog/fanucpdf/B-64115EN_02.pdf
Rodrguez C. P.J. Prez G. A. Sancho B. J.L. Snchez M. F.T. (2006) Mantenimiento mecnico de mquinas (1 Ed.);
Espaa.: Publicacions de la Univesitat Jaume I, Castello de la plana, pginas: Captulo 1, Introduccin (pg. 7-23).
Captulo 2, Lubricacin (pg. 27-46) Captulo 3, Mantenimiento de engranajes (pg. 51-68) Captulo 4, Mantenimiento de
transmisiones fexibles (pg. 69-95)
Captulo 5, Mantenimiento de sistemas de apoyo de ejes (pg. 99-160) Captulo 6, Acoplamiento y alineacin de ejes (pg.
163-241) Captulo 7, Balanceo de mquinas (pg. 255-280)
normateca.html
MDULO IV
40
MDULO IV
6
Elabora programas de control numrico con
software de manufactura
2
Cruz T. F. (Julio de 2007) Control numrico y programacin (Sistemas de fabricacin de mquinas automatizadas, basado
en los controles FAGOR 8025-8055) (1 reimpresin en Mxico). Alfaomega Marcombo. Pginas: Captulo 4, Ejes y
sistemas de coordenadas (pg. 46-53).
normateca.html
CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados
7
Mantiene y opera robots en sistemas
mecatrnicos.
2
Smid P. (2000) CNC Programming handbook , A comprehensive guide to practical.
CNC programming, (1a Ed.) E.U.: Industrial Press, Inc. 53 captulos (pg. 1-497).
normateca.html
CCFE0632.01, Mantenimiento a controladores de sistemas automatizados.
CME0411.01 Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados.
41
MANTIENE SISTEMAS MECATRNICOS
192 horas
// SUBMDULO 1
Mantiene sistemas mecatrnicos de acuerdo al
manual del fabricante
80 horas
// SUBMDULO 2
Integra e implementa dispositivos en
112 horas
5271 Ajustador de equipo electrnico de maquinaria
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRI-
CA DEL NORTE (SCIAN-2007)
Informacin General
MDULO V
42
MDULO V
GENRICAS SUGERIDAS
5,1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; no se deben desarrollar por separado.
1
Identifca los elementos de un sistema mecatrnico para
determinar su estado siguiendo un procedimiento y generando el
reporte correspondiente.
1
2
Identifca las desviaciones de los elementos de un sistema
mecatrnico, las corrige siguiendo un procedimiento, genera el
1
3
Ejecuta los procedimientos de los diferentes formatos de
mantenimiento, como orden de intervencin o de trabajo, informe
de averas, reporte estadstico, reporte de reparacin, registro y
seguimiento de actividades de sistemas mecatrnicos.
1
4
Analiza un sistema mecatrnico, determina los elementos de fallas,
planea el mantenimiento correspondiente, genera un reporte.
1,2
5
Aplica todos los elementos necesarios para elaborar un prototipo
mecatrnico.
2
CE4
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfco, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE9
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientfcos.
formacin bsica.
Mantiene sistemas mecatrnicos
-Mantiene sistemas mecatrnicos de acuerdo al manual del fabricante
- Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrnicos
43
1
Identifca los elementos de un sistema mecatrnico para determinar su estado siguiendo un
procedimiento y generando el reporte correspondiente.
1
Los elementos examinados,
valorados
2
Identifca las desviaciones de los elementos de un sistema mecatrnico, las corrige siguiendo un
procedimiento, genera el reporte correspondiente.
1
El sistema mecatrnico
funcionando, evaluado
3
Ejecuta los procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento, como orden de
intervencin o de trabajo, informe de averas, reporte estadstico, reporte de reparacin, registro y
seguimiento de actividades de sistemas mecatrnicos.
1
Los mantenimientos con sus
debidos reportes de actividades,
realizados
4
Analiza un sistema mecatrnico, determina los elementos de fallas, planea el mantenimiento
correspondiente, genera un reporte.
1,2
Repara los elementos de un
sistema mecatrnicos siguiendo
procedimientos
5 Aplica todos los elementos necesarios para elaborar un prototipo mecatrnico. 2
El Prototipo mecatrnico,
elaborado
MDULO V
44
MDULO V
1
Identifca los elementos de un sistema
mecatrnico para determinar su estado
siguiendo un procedimiento y generando el
1
Navarrete, E. (1999) Mantenimiento industrial 1 Mxico. IPN de la pagina 1 a la 120.
Newbrogh, E.T. (2000) Administracin de mantenimiento industrial, Espaa DIANA, pagina 35 a la 70.
Weber, R. (2005) Manual de neumtica para nivel avanzado Espaa Festo pginas 60 a la 73.
Mertkle, D. (2003) Hidrulica Nivel Bsico Espaa Festo de la 1 a la 79.
Manual Fanuc (2001)Manual de mantenimiento Series oi-mate Espaa Fanuc.
Manual Fanuc series oi-t Manual del operador Espaa.
Manual Intelitek. (2003) SCORBOT-ER 2u User Manual USA .
normateca.html
E02734, Mantenimiento a sistemas microprocesados.
CME0411.01, Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados.
2
Identifca las desviaciones de los elementos
de un sistema mecatrnico, las corrige
siguiendo un procedimiento, genera el
1
Newbrogh ,E.T. (2000) Administracin de mantenimiento industrial, Espaa DIANA, pagina 35 a la 70 .
Manual Fanuc (2001)Manual de mantenimiento Series oi-mate Espaa paginas de 648 a la 659.
Manual Fanuc. (2001) Fanuc series oi-t Manual del operador Espaa Capitulo 5.
Manual Intelitek. (2003) SCORBOT-ER 2u User Manual USA.
45
normateca.html
3
Ejecuta los procedimientos de los diferentes
formatos de mantenimiento, como orden de
intervencin o de trabajo, informe de averas,
reporte estadstico, reporte de reparacin,
registro y seguimiento de actividades de
sistemas mecatrnicos.
1
Newbrogh ,E.T. (2000) Administracin de mantenimiento industrial, Espaa DIANA, pagina 35 a la 70.
Manual Fanuc (2001)Manual de mantenimiento Series oi-mate Espaa paginas de 648 a la 659.
Manual Intelitek. (2003) SCORBOT-ER 2u User Manual USA de la pagina 1 a la 85.
Manual Intelitek. (2003) SCORBOT-ER 4u User Manual USA de la pagina 1 a la 86.
Dahlhoff, H. Gtz, S. Hohenburg, H. Schul, R. Spielmann, J. (2004) Fundamentos de robtica Alemania Festo todo el
libro.
normateca.html
MDULO V
46
4
Analiza un sistema mecatrnico, determina
los elementos de fallas, planea el
mantenimiento correspondiente, genera un
reporte.
1
Newbrogh, E.T. (2000) Administracin de mantenimiento industrial, Espaa DIANA, pagina 35 a la 70.
Manual Weber, R. (2005) Manual de neumtica para nivel avanzado Espaa Festo pginas 60 a la 73.
Manual Mertkle, D. (2003) Hidrulica Nivel Bsico Espaa Festo de la 1 a la 79.
Manual Fanuc (2001)Manual de mantenimiento Series oi-mate Espaa paginas de 648 a la 659
Manual Intelitek. (2003) SCORBOT-ER 2u User Manual USA capitulo 5-7.
Dahlhoff, H. Gtz, S. Hohenburg, H. Schul, R. Spielmann, J. (2004) Fundamentos de robtica Alemania Festo todo el libro
normateca.html
5
Aplica todos los elementos necesarios para
elaborar un prototipo mecatrnico. 2
Newbrogh ,E.T. (2000) Administracin de mantenimiento industrial, Espaa DIANA, pagina 35 a la 70.
Manual Weber, R. (2005) Manual de neumtica para nivel avanzado Espaa Festo pginas 60 a la 73.
Manual Mertkle, D. (2003) Hidrulica Nivel Bsico Espaa Festo de la 1 a la 79.
Maual Fanuc (2001)Manual de mantenimiento Series oi-mate Espaa paginas de 648 a la 659.
Manual Intelitek. (2003) SCORBOT-ER 2u User Manual USA
MDULO V
47
5
Aplica todos los elementos necesarios para
elaborar un prototipo mecatrnico. 2
Dahlhoff, H. Gtz, S. Hohenburg, H. Schul, R. Spielmann, J. (2004) Fundamentos de robtica Alemania Festo todo el libro
NOM-017-STPS-2001,Equipo de Proteccin
MDULO V
48
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MDULO(S)
EQUIPOS
Impresora lser I, II,III,IV,V
Ploter II,IV
Computadora de escritorio I,II,III,IV,V
Multmetro digital industrial I,II,III,IV,V
Osciloscopio Anlogo/Digital I,III y V
Fuente de poder I, II,III y V
Generador de funciones I, III y V
Ampermetro digital de gancho I,III y V
Proyector I,II,III, IV y V
Electrovlvula neumtica estable de 5/2 vas II y III
Electrovlvula neumtica biestable de 5/2 vas II y III
Cilindro de doble efecto neumtico II y III
Cilindro de giro de 0 a 180 II y III
Cilindro telescpico II y III
Cilindro sin vstago de 50 cm. De longitud II y III
Cilindro de simple efecto neumtico II y III
Compresor (230 V, 0,55 kW, mximo 1000 kPa = 10 bar) II y III
Vlvula distribuido de accionamiento mecnico II y III
Reductor de presin II y III
Regulador de caudal II y III
Vlvula de 2/2 vas con leva II y III
Vlvula 4/2 vas accionada manualmente II y III
Vlvula de 4/3 vas, manual centro a derivacin II y III
TCNICO EN MECATRNICA
MDULOS I AL V
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
49
MDULOS I AL V
Vlvula de antirretorno II y III
Regulador de caudal II y III
Regulador de presin con manmetro II y III
Vlvula de escape rpido de 50 1000 kPa. II y III
Vlvula selectora tipo (or) II y III
Temporizador neumtico con retardo a la conexin NA II y III
Temporizador neumtico con retardo a la conexin NC II y III
Temporizador neumtico con retardo a la desconexin NA II y III
Temporizador neumtico con retardo a la desconexin NC II y III
Presostato neumtico II y III
Vlvula de simultaneidad (and) II y III
Vlvula neumtica de 3/2 vas II y III
Vlvula de estrangulacin y antirretorno margen de presin de 20- 1000 kPa II y III
Vlvula neumtica de 5/2 vas, doble pilotaje, accionamiento directo bilateral II y III
Filtro, regulador lubricador caudal nominal de 400 a 650 l/min II y III
Cilindro hidrulico de doble efecto con leva de control y dos boquillas. II y III
Manmetro presin mxima 100 bar II y III
Vlvula de 4/2 vas hidrulicas, accionada manualmente II y III
Vlvula antirretorno hidrulica presin de funcionamiento (60 bar) II y III
Vlvula de antirretorno hidrulica, pilotada simple II y III
Vlvula de cierre con dos conexiones. Presin de funcionamiento (60 bar) II y III
Vlvula hidrulica proporcional de 4/3 vas II y III
Bomba hidrulica II y III
Electro vlvula neumtica estable de 5/3 vas II y III
Unidad de mantenimiento neumtico, fltro, regulador y lubricador II y III
50
MDULOS I AL V
Regulador de voltaje 2000VA/1000W, 8 contactos II y III
Software de Simulacin de Neumtica e Hidrulica con aplicaciones de PLC, elctricas, circuitos electrnicos. II y III
Transmisin Pin-Gua corredera II
Transmisin por correa. Multiplicador-reductor de velocidad. (Poleas) II
rbol de poleas. Cambio de velocidad. II
Transmisin por cadena 500 mm X 250 mm metal pulido II
Transmisin por engranajes rectos. II
Tren de engranajes de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido II
Cambio de plano por engranaje cnico II
Engranaje de dientes laterales de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido II
Engranaje sinfn-corona de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido II
Mecanismo biela-manivela de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido II
Mecanismos de excntrica de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido . II
Engranajes helicoidales II
Leva excntrica de metal ligero en mdulo de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido II
Mecanismo Geneva de metal ligero en mdulo de aproximadamente 300mm x 150mm metal pulido II
Banda transportadora II
Controlador lgico programable CPU de al menos 500KB. Fuente de energa. Salida 24 V CD, o 110V CA , para energizar entradas III y V
Panel de control III y V
Modulo de entrenamiento III y V
Motor de corriente alterna trifsico III y V
Motor de corriente alterna monofsico III y V
Pistn neumtico de simple efecto magnetizado III y V
Pistn neumtico de doble efecto magnetizado III y V
51
MDULOS I AL V
Sensor magntico III y V
Brazo robtico IV y V
Sistemas Inteligentes de Manufactura Asistidos por Computadora (SIMAC), que incluya: estaciones de trabajo del sistema SIMAC, transportadores
de piezas de trabajo y panel de control
III,IV, V
Almacn Automtico / Sistema de Recuperacin AS/RS. Panel de control Gabinete de control IV,V
Centro de fresado CNC IV, V
Centro de Torneado CNC IV,V
Sistema de Alimentacin con Robot y eje lineal para las mquinas CNC. Robot Industrial alimentador de maquinas de CNC de 6 grados de libertad IV,V
Estacin de ensamble con robot IV, V
Sistema de visin para control de calidad con robot IV, V
Software de diseo, programacin y simulacin del sistema SIMAC IV,V
Sierra de cinta III,IV,V
SOFTWARE
Software CAD IV
Software de manufactura asistida por computadora IV,V
Software de diseo y simulacin de electrnica analgica y digital I, III y V
Software de Confguracin III y V
Programa Lenguaje C III y V
Programa Visual Basic actualizado III y V
HERRAMIENTAS
Portafolio con 27 herramientas I, II y V
Lmpara con lupa integrada p/ trabajos de electrnica I y V
52
Cter multiusos 6" (con paquete de repuestos) I, II, III, IV y V
Arco p/ segueta de 12" con segueta bimetlica de 18 d/p I, II, IV y V
Juego desarmadores varias medidas, 42 puntas intercambiables - dados I
Flexmetro de plstico de 5 mts. I, II, IV y V
Llave perica forja en acero al carbn, 10" apertura 1 1/8" y mango forrado I
Martillo de ua de 1 libra mango hickery 12" I
Pinza ponchadora para cable coaxial I
Taladro de banco con broquero de 3/32 hasta pulg, con llave, motor 1/3 hp I
Juego de brocas de acero I
Lentes de proteccin transparentes de policarbonato I,II,III,IV y V
Cautn de estacin I y III
Cautn tipo lpiz profesional
I y III
ProtoBoard tamao estndar, con lneas numeradas, contactos de alta calidad. I y III
Extensin elctrica 6 mts. trabajo pesado I
Juego de Pinzas Bloqueables II, IV y V
Juego de desarmadores II
Juego de Pinzas II
Juego de Destornilladores Combinado De Precisin Punta Phillips E Estndar II
Juego de 15 Llaves Hexagonales. IV y V
Taladro de columna de piso IV y V
Esmeriladora de Banco IV y V
Tornillo de banco IV y V
Juego de dados con 27 piezas Cuadrado de 1/4". SAE. Dados estndar de 6 Puntos y profundidad de 6 puntos. IV y V
Juego de comps para interiores, exteriores, hermafrodita que cumpla con las normas JIS IV
Extractor de baleros de 4 o ms pares de quijadas rectas, con garanta de por vida IV
MDULOS I AL V
53
Juego de escariadores con garanta de por vida IV
Juego de escuadras universales que cumpla con las normas JIS IV
Juego de indicadores de cartula con base magntica IV
Juego de llaves espaolas de a 1 largas cromadas IV
Vernier con pantalla digital escalas en mm y pulgadas I,II,IV, V
Vernier con cartula indicadora en milsimas de pulgada, I,II,IV, V
Vernier rango de 0 6 / .0005 Habilidad para retener y regresar a cero y para instalar los lmites mnimo y mximo. I,II,IV, V
Micrmetro de exteriores de 0-1 I,II,IV, V
Dinamometro de resorte de 0 a 100 Newtons I,II,IV, V
Grabador Universal de circuitos integrados. III y V
Juego de Martillos de bola de 8, 12 y 16 onzas mango de madera I,II,III,IV,V
Juego de martillos de goma de 8, 16 y 24 onzas mango de madera I,II,III,IV,V
Juego de llaves espaolas de 1/4" 5/16",3/8", 7/16", 1/2", 9/16", 5/8", 11/16", 3/4",13/16", 7/8", 15"/16 y 1" I,II,III,IV,V
Juego de llaves espaolas milimtricas 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19, 20,21,22,23,24 y 25 mm I,II,III,IV,V
Juego de llaves mixtas de 1/4" 5/16",3/8", 7/16", 1/2", 9/16", 5/8", 11/16", 3/4",13/16", 7/8", 15"/16 y 1" I,II,III,IV,V
Juego de llaves mixtas milimtricas de 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19, 20,21,22,23,24 y 25 mm. I,II,III,IV,V
Juego de extractores de tornillos de cola de cochino 1/8" a 3/8" I,II,III,IV,V
Juego de extractores de tornillos rectos de 1/8" a 3/8" I,II,III,IV,V
Torquimetro de cartula capacidad de 0 a 250 psi y cuadro de 1/2" I,II,III,IV,V
Juego de extractores de poleas reversible de 2 o 3 quijadas con capacidad de 5 toneladas I,II,III,IV,V
Extractor de baleros de media luna de acero I,II,III,IV,V
Llaves Allen extralargas de 12" de longitud 1/8", 3/16",1/4", 5/16", 3/8" I,II,III,IV,V
MDULOS I AL V
54
Juego de cinceles de 1/4", 3/8", 1/2", 5/8" y 3/4" por 8" de largo I,II,III,IV,V
Cepillos de alambre con mango de acero al alto carbn calibre 0.40 mm I,II,III,IV,V
Extensiones de uso rudo para 110 volts cable 12 TWA 20 metros de longitud I,II,III,IV,V
Extensiones de uso rudo para 220 volts cable 12 TWA 20 metros de longitud I,II,III,IV,V
Calibradores vernier analgico tolerancia .001 pulg. 6Pulg./150 mm I,II,III,IV,V
Aceitera rgidas capacidad 180 mm I,II,III,IV,V
Arcos para segueta de 12" I,II,III,IV,V
Cajas de herramienta 23", 3 Kg I,II,III,IV,V
Martillos de goma con mango de madera diferentes tamaos I,II,III,IV,V
MOBILIARIO
Extintores fuego ABC I, II, III, IV, V
Mesa de cmputo
Con pedestal de guardado.
Dimensiones de la mesa 180 x 70 x 75 cm
Con cubierta en melamina de 32 mm espesor. Cantos cubiertos con PVC y base de aluminio
El pedestal gaveta con un compartimento de guardado y un compartimiento de archivo
I, II, III, IV, V
Mesas de trabajo
Cubierta de material antiesttico, montada sobre estructura metlica rolada de alta resistencia, con repisa elevada para colocar equipos de
medicin, monitor de PC etc. Y con espacios para depositar tornillera y/o Pza. pequea y con toma corriente en varios puntos para fcil acceso,
para anclado a piso
Dimensiones 182 x 88 x 76.2 cm para trabajos en equipos de 3 estudiantes
I, II, III, IV, V
Pizarrn electrnico. Con entrada usb, para funcionar en sistema operativo Windows siete, con lpiz electrnico I,II,III,IV,V
Banco de trabajo mvil
Con tren de rodaje y frenos y pared sumergible, 5 cajones con ruedas, cierres automticos en cada cajn 1400 x 1030x780
I, II, III, IV, V
Carro de taller para guardar herramienta, cajones, ruedas estables, bandeja almacenable I, II, III, IV, V
Mesa de trabajo mvil I, II, III, IV, V
Bastidores para colocar componentes I, II, III, IV, V
Bancos escolares de estructura metlica y asiento de plstico I, II, III, IV, V
MDULOS I AL V
55
Mesa para computadora I, II, III, IV, V
Silla isopolipropileno I, II, III, IV, V
Mesa de trabajo I, II, III, IV, V
Bancos escolares de estructura metlica y asiento de plstico I, II, III, IV, V
Lmpara colgante concentradora de luz mercurial para mesa de trabajo I, II, III, IV, V
Mesa metlica I, II, III, IV, V
Pintarrn I, II, III, IV, V
Mesas binarias de 0.50 m de ancho x 1 m de largo x 0.70 m de altura I, II, III, IV, V
Mesas de trabajo I, II,III, IV y V
Bancos I, II, III, IV, V
Escritorio para profesor I, II, III, IV, V
Silla I, II, III, IV, V
Tablero para herramientas de madera de con cubierta de perfocel de 1.20 m x 0.90 m I, II, III, IV, V
Estante I, II, III, IV, V
Anaquel I, II, III, IV, V
Mesa I, II, III, IV, V
Botiqun metlico I, II, III, IV, V
MATERIAL
Pasta para soldar 25 gr I,III
Soldadura de estao aleacin 60/40 con resina, rollo de 454 gr. I,III
Carrete de malla para desoldar I,III
Placa fenlica de cobre de una cara de 20 x 20 cm I,III
Cloruro frrico botella de 1 litro I,III
Cinta de aislar I,III
MDULOS I AL V
56
Cable UTP Cat. 4 I,III
Diodos 1N4004 I,III
Leds color rojo, 5 mm alta luminosidad I,III
Leds color verde, 5mm alta luminosidad
I,III
Leds color azul, 5 mm alta luminosidad
I,III
Resistencias de carbn de watt de 10, 100, 1k, 10k, 100k, 1M
I,III
Resistencias de carbn de Watt de 22, 220,2.2k,22k,220k I,III
Transistor BC547 I,III
Transistor BC557 I,III
Transistor C1815 I,III
Fotorresistencia LDR 1Mohm I,III
Triac diferentes caractersticas I,III
TIP120 I,III
SCR diferentes caractersticas I,III
Relay 5 pines 8 amp, bobina de 5 VCD I,III
Circuito integrado multivibrador de 8 pines (555) I,III
Circuito integrado amplifcador operacional dual (4558) I,III
Regulador de voltaje de tres pines de 5, 9 y 12 volts (7805, 7809, 7812) I,III
Circuito Integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa cmos I,III
Cable BNC y dos clavijas (4 mm). Para uso conjunto con el generador de funciones y el osciloscopio II y III
Sensor de proximidad, capacitivo frecuencia de conmutacin mximo 100 Hz., funcin de salida contacto n.a. conmutacin positiva 200 mA II y III
MDULOS I AL V
57
Sensor de proximidad, inductivo 10-30 V, 800 Hz, 400mA. II y III
Sensor de proximidad, ptico 10-30 V DC, 200 Hz., 100 mA. II y III
Sensores de posicin, dimensin II y III
Conector en T (racor rpido quick star) II y III
Conector en T hidrulico con conexiones presin de funcionan 60 bar II y III
Boquillas de acoplamiento rpido, fuga de aceite reducida 120 bar G1/4 rosca externa II y III
Sensores de parmetros mecnicos/dinmicos II, III y V
Sensores de presin, fujo/caudal, nivel II, III y V
Sensores de temperatura, humedad, clima II, III y V
Sensores pticos y radiacin II, III y V
Sensores elctrico y magntico II, III y V
Sensores de visin, identifcacin y cuenta II, III y V
Tubo de plstico (manguera)neumtica 4 mm. II, III y V
Tubo de plstico (manguera)hidrulica 6 mm II,III y V
Conectores neumticos con autobloqueo (hembra-macho) II,III y V
Distribuidores de presin 4 vas II,III y V
Reductores de 6mm a 4mm II,III y V
Reductores de 8mm a 4mm II,III y V
Tapones de 4 mm II,III y V
Tapones de 6 mm II,III y V
Alambre Cal. 16 AWG color rojo III y V
Alambre Cal. 16 AWG color negro III y V
Alambre Cal. 16 AWG color verde III y V
MDULOS I AL V
58
Botn momentneo negro NC tipo industrial III y V
Botn momentneo rojo NA tipo industrial III y V
Lmpara piloto color verde con base III y V
Lmpara piloto color rojo con base III y V
Relevadores 24 V CD / 2P2T con base para montaje riel DIN III y V
Fusibles tipo europeo 127V/ 2 A III y V
Clema portafusible tipo europeo III y V
Clema sencilla III y V
Clema doble III y V
Tramo riel DIN III y V
Lija de esmeril termino fno III y IV
Lija de esmeril termino mediano III y IV
Estopa blanca de algodn III y IV
Trapo limpio de algodn III y IV
Aceite de lubricacin III y IV
Tinta para marcar metales III y IV
Gasas estriles 10 x 10 cm I, II, III, IV, V
Isodine solucin 100 ml I, II, III, IV, V
Micropore 2.5 cm x 2 m I, II, III, IV, V
Tela adhesiva 5 cm x 2 m I, II, III, IV, V
Bandas elstica estril 5 cm, 10 cm x 1m I, II, III, IV, V
Curitas I, II, III, IV, V
Tijera de botn I, II, III, IV, V
Merthiolate 100 ml I, II, III, V
Alcohol 500 ml I, II, III, IV, V
MDULOS I AL V
59
MDULOS I AL V
Algodn estril I, II, III, IV, V
Termmetro de mercurio mdico I, II, III, IV, V
Solucin inyectable de 200 ml I, II, III, IV, V
Furacin pomada tubo I, II, III, IV, V
Tetrazol solucin oftlmica I, II, III, IV, V
Malla caja 5 m I, II, III, IV, V
Nylamid - PC 1000 transparente resistencia al impacto Placas en espesor de 9.5 mm 50.8 mm con longitud de 609.6 -990.6 mm III,IV, V
Barra de Aluminio de 10 cm de dimetro Pza. de 6 m IV, V
Barra de aluminio cuadrado de 5mmX 5mm con longitud de 6 m IV;V
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos en la
formacin profesional
3
61
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Mediante el anlisis del programa de estudios
de cada mdulo, usted podr establecer
su planeacin y defnir las experiencias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que
favorezcan el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas a travs de los
momentos de apertura, desarrollo y cierre,
de acuerdo con las condiciones regionales,
situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifque lo que se espera que el
estudiante logre al fnalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
son transversales a dos o ms submdulos. Esto signifca que el contenido deber desarrollarse
tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de
las competencias profesionales. Esto signifca que no deben desarrollarse por separado. Para su
seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad
de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas,
usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase
de apertura a travs de un diagnstico, a fn de comprobar si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.
62
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar
los saberes previos e intereses del estudiante,
as como los aspectos del contexto relevantes
para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o
afnar las estrategias didcticas centradas en el
aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso
de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de
aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fnes
de certifcacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de
aprendizaje y ambientes de colaboracin para la
construccin y reconstruccin del pensamiento
a partir de la realidad y el aprovechamiento
de apoyos didcticos, para la apropiacin o
reforzamiento de conocimientos, habilidades y
actitudes, as como para crear situaciones que
permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y
de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias,
mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas
(ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso
de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin
y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del
desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada
mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de
actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses
de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral
y personal, y que sus logros se refejen en las producciones individuales y en equipo, en
un ambiente de cooperacin.
63
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o
parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verifcar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma
oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio
de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin
de sntesis, conclusiones y refexiones
argumentativas que, entre otros aspectos,
permiten advertir los avances o resultados
del aprendizaje en el estudiante y, con ello,
la situacin en que se encuentra, con la
posibilidad de identifcar los factores que
promovieron u obstaculizaron su proceso de
formacin.
Verifcar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir
la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verifcar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de
otros aspectos que considere necesarios.
Verifcar el portafolio de evidencias del estudiante.
// SUBMDULO 1 Prueba de circuitos elctricos y electrnicos para sistemas de control - 112 horas
GUA DIDCTICA SUGERIDA
64
CONTENIDO
Identifca los componentes elctricos,
con su simbologa en diagramas, hojas
de especifcaciones, planos, libros y
manuales, as como el funcionamiento de los
componentes.
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:
- Identifca problemas, formula preguntas de carcter cientfco y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifcan el mdulo mencionando su justifcacin,
competencias, sitios de insercin, ocupaciones laborales, metodologa de trabajo, criterios de evaluacin
y normas de convivencia.
Coevaluacin
P: El cuestionario donde relacione las
competencias, sitios, ocupaciones y criterios
de evaluacin en el programa de estudio,
elaborado / Lista de cotejo
4 %
Para la identifcacin de las expectativas los estudiantes participan en una tcnica didctica: lluvias de
ideas respecto al curso y su refexin sobre la importancia de los diferentes dispositivos de electricidad y
la electrnica en un sistema mecatrnico.
Coevaluacin
C: De componentes elctricos y electrnicos
con su simbologa en diagramas y manuales /
Gua de entrevista
3 %
Los estudiantes participan en una demostracin de un producto terminado y su aplicacin promoviendo
la integracin grupal y la comunicacin.
Heteroevaluacin
C: De contenidos y productos del curso /
Cuestionario.
3 %
Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
Los estudiantes participan en una prctica demostrativa abarcando los componentes elctricos pasivos
como resistencia, capacitor e inductor fsicos con su simbologa en diagramas, hojas de especifcaciones,
manuales y funcionamiento.
Heteroevaluacin
C: De componentes elctricos, pasivos con
su simbologa en diagramas y manuales /
Cuestionario
20 %
Los estudiantes ejecutan ejercicios de los diversos componentes elctricos acerca de resistencias,
capacitores, transformadores, circuitos serie, paralelo y mixto; siguen un procedimiento dado, da
solucin a los problema.
Coevaluacin
P: El reporte de problemas de circuitos
elctricos elaborado / Lista de cotejo.
20 %
El estudiante participa en prcticas de componentes elctricos resistivos, capacitivos e inductivos en
conexiones serie paralelo y mixto, mide variables elctricas (voltaje, corriente, resistencia y frecuencia)
Notacin cientfca, Ley de Ohm.
Coevaluacin
P: El reporte del cuestionario de los
componentes elctricos elaborado / Lista de
cotejo
20 %
Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
Los estudiantes participan en una prctica integradora de componentes elctricos pasivos, funcionamiento
y simbologa.
Heteroevaluacin
P: El circuito armado en protoboard elaborado
/ Lista de cotejo
20 %
Los estudiantes realizan la recopilacin de trabajos y prcticas elaboradas para integrar un portafolio de
evidencias.
Heteroevaluacin
P: Portafolio de evidencia, elaborado / Lista de
cotejo
10%
MDULO I
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
65
DIAGNOSTICA EL ESTADO DE CIRCUITOS ELCTRICOS, ELECTRNICOS Y ELEMENTOS MECNICOS MIDIENDO LAS VARIABLES DE COMPONENTES EN SISTEMAS MECATRNICOS.
MDULO I
// SUBMDULO 1 Prueba de circuitos elctricos y electrnicos para sistemas de control - 112 horas
CONTENIDO
elctrico, electrnico analgico.
- Identifca los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifcan el submdulo mencionando su justifcacin,
competencias, metodologa de trabajo, criterios de evaluacin y normas de convivencia.
Coevaluacin
P: El cuestionario donde relacione las
competencias, sitios, ocupaciones y criterios
de evaluacin en el programa de estudios
4 %
Para la identifcacin de las expectativas con respecto al curso y su refexin sobre la importancia de los
elementos de un circuito electrnico analgico en un sistema mecatrnico. Los estudiantes participan en
una pltica refexiva e intercambian puntos de vista con el resto del grupo.
Coevaluacin
C: El funcionamiento y rea de aplicacin
electrnico analgico / Cuestionario
3 %
Heteroevaluacin
C: Los contenidos y productos del curso /
Cuestionario
3 %
El estudiante participa en una prctica demostrativa abarcando el funcionamiento y la aplicacin de los
elementos que integran un circuito electrnico analgico que emplea dispositivos como: SCR; TRIAC;
DIAC.
Heteroevaluacin
C: Los elementos que integran un circuito
electrnico analgico de dispositivos como
scr, triac, diac / Cuestionario
15 %
Los estudiantes proponen la resolucin de problemas tipo de circuitos electrnicos aplicando los
dispositivos mencionados anteriormente.
Coevaluacin
P: El reporte de problemas de circuitos
electrnicos elaborado / Lista de cotejo
15 %
A travs de una simulacin el estudiante realiza ejercicios como el DIAC, TRIAC, SCR, PUT, UJT,
Amplifcadores operacionales y optoacopladores control de fase con SCR, control de motor de corriente
directa con Puente H, circuito serie, paralelo y mixto siguiendo un procedimiento dado.
Coevaluacin
P: El reporte de los ejercicios mediante un
software de simulacin elaborado / Lista de
cotejo
15 %
Los estudiantes ejecutan prcticas de circuitos electrnicos utilizando dispositivos como el DIAC, TRIAC,
SCR, PUT, UJT, Amplifcadores operacionales y optoacopladores en aplicaciones de manejo y control de
potencia practicando las medidas de seguridad, y contrastan los resultados obtenidos.
Heteroevaluacin
P: El reporte de practica elaborado / Lista de
cotejo
15 %
66
Los estudiantes elaboran un proyecto donde integran y explican el funcionamiento de un circuito
electrnico analgico de un sistema mecatrnico.
Heteroevaluacin P: El proyecto operando / Rbrica 20 %
evidencias.
Heteroevaluacin P: Portafolio de evidencia / Lista de cotejo 10%
MDULO I
67
MDULO I
Autoevaluacin
P: Los elementos principales del programa de
estudio del submdulo identifcados / Lista de
cotejo
1%
Los estudiantes en forma conjunta con el facilitador defnen las reglas de operacin, de manera tal que
se defnan compromisos para construir un proceso de aprendizaje efectivo, as como se defnen los
criterios de evaluacin para la acreditacin del submdulo.
Coevaluacin
P: El reporte escrito de las reglas de operacin
acordadas por el grupo, descritas / Lista de
cotejo
2%
Los estudiantes participan en la aplicacin de una evaluacin de diagnstico, sobre el conocimiento que
tienen los estudiantes respecto al contenido del submdulo.
Heteroevaluacin C: Del contenido del submdulo / Cuestionario 2%
Para la integracin y comunicacin grupal los estudiantes participan en la realizacin de una tcnica
de integracin y comunicacin: canasta de frutas con la fnalidad de crear un ambiente de confanza.
Autoevaluacin
C: De sus afnidades con el resto de sus
compaeros del grupo / Cuestionario
1%
El estudiante realiza una investigacin acerca de parmetros medibles de los diferentes fenmenos fsicos
que nos rodean (voltajes, corrientes, potencias, caudales, pesos, longitudes, fuerzas, temperaturas,
caloras, imecas, etc.).
Coevaluacin
P: Un reporte sobre lo que puede ser medible,
investigado / Lista de cotejo
4%
Los estudiantes participan en una tcnica expositiva donde se les da a conocer el procedimiento de
localizacin, seleccin y utilizacin de la informacin tcnica y estadstica necesaria para el desarrollo
de las actividades del submdulo.
Coevaluacin
C: Del procedimiento de localizacin, selec-
cin y utilizacin de la informacin tcnica
necesaria para el desarrollo de las activida-
des del submdulo / Cuestionario
5%
Los estudiantes se integran en equipos y realizan una investigacin documental y/o de campo sobre las
normas de seguridad e higiene inherentes al manejo de equipo, herramienta e instrumentos de medicin.
Coevaluacin
P: El Reporte sobre las normas de seguridad
e higiene inherentes al manejo de equipo,
herramienta y suministros en circuitos
electrnicos, elaborado / Lista de cotejo
5%
CONTENIDO
Utiliza los instrumentos de medicin de
acuerdo al equipo para determinar su
estado, tipos de tolerancia y ajustes de
acuerdo a normas establecidas, e interpreta
las diferentes variables elctricas y
mecnicas.
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
- Cuantifca, representa y contrasta experimental o matemticamente
magnitudes del espacio que lo rodea.
// SUBMDULO 2 Opera e interpreta instrumentos de medicin en sistemas elctricos, electrnicos y mecnicos - 64 horas
68
Los estudiantes participan en una didctica expositiva donde se les expone los procedimientos en el
uso de herramienta e instrumentos de medicin. (Multmetro, osciloscopio, frecuencmetro, megger,
herramienta manual, vernier, micrmetro, torqumetro, dinammetro, etc.).
Heteroevaluacin
D: La aplicacin el procedimiento de medicin
/ Gua de observacin
20%
Los estudiantes en forma aleatoria realizan una medicin de un parmetro con la fnalidad de que
practiquen.
Heteroevaluacin
P: Las Mediciones correctas efectuadas / Lista
de cotejo
15%
Los estudiantes investigan y analizan en planos mecnicos los ajustes y tolerancias en el ensamble de
piezas mecnicas..
Heteroevaluacin
P: Los ajustes y tolerancias analizados / Lista
de cotejo
15%
El estudiante participa en una prctica integradora en la que se aplique las diversas mediciones fsicas
en un sistema mecatrnico.
Heteroevaluacin
D: La medicin los parmetros de un sistema
Mecatrnico / Gua de observacin
15%
Los estudiantes participan en la recreacin de una situacin por medio de un estudio de caso, para
solucin de problemas.
Heteroevaluacin
P: El problema propuesto resuelto / Lista de
cotejo
10%
Los estudiantes recopilan los trabajos y prcticas elaboradas para integrar el portafolio de evidencias. Heteroevaluacin
P: Portafolio de evidencia elaborado / Lista de
cotejo
5%
MDULO I
69
MDULO I
Autoevaluacin
P: Los elementos principales del programa de
estudio del submdulo identifcados / Lista de
cotejo
1%
Los estudiantes en forma conjunta con el facilitador defnen las reglas de operacin, de manera tal que
se defnan compromisos para construir un proceso de aprendizaje efectivo, as como se defnen los
criterios de evaluacin para la acreditacin del submdulo.
Coevaluacin
P: El reporte escrito de las reglas de operacin
acordadas por el grupo elaborado / Lista de
cotejo
1%
El estudiante participa en una evaluacin de diagnstico, para identifcar los conocimientos que se tienen
respecto al contenido del submdulo.
Coevaluacin C: Los contenido del submdulo / Cuestionario 2%
El estudiante realiza una investigacin acerca de unidades de medida en el sistema ingls y el sistema
internacional de parmetros relacionados con los sistemas mecatrnicos.
Coevaluacin
P: El reporte de las unidades de medida
investigadas, elaborado / Lista de cotejo
3%
Los estudiantes ejecutan ejercicios donde aplican los mtodos o expresiones para realizar las conversiones
de unidades en diferentes sistemas (ingls, internacional).
Heteroevaluacin
P: El Reporte de los mtodos de conversin
registrados / Lista de cotejo
3%
Los estudiantes participan en la resolucin de problemas para la obtencin de equivalencias entre los
valores dados en unas unidades y otras diferentes, mediante conversiones.
Coevaluacin
D: La conversin de unidades de un sistema a
otro / Gua de observacin
15%
Los estudiantes participan en ejercicios prcticos para ejecutar la conversin de unidades conocidas en
piezas mecnicas a otro sistema de medida diferente.
Heteroevaluacin
P: Las conversiones ejecutadas / Lista de
cotejo
25%
CONTENIDO
Aplica los diferentes tipos de unidades,
realiza conversiones de los sistemas
de unidades mtrico e ingls en piezas
mecnicas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios
mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos
y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.
// SUBMDULO 2 Opera e interpreta instrumentos de medicin en sistemas elctricos, electrnicos y mecnicos - 64 horas
70
Los estudiantes realizan ejercicios de conversiones de parmetros diversos, (incluso de otros fenmenos
medibles) en la aplicacin de estudio de casos aleatorios repartidos en equipos de trabajo.
Heteroevaluacin
P: El reporte de las conversiones realizadas /
Lista de cotejo
20%
El estudiante participa en la recreacin y la simulacin de ambientes en los que se requiere convertir
cantidades de un sistema a otro (cuando el dispositivo es europeo y se le quiere adaptar refacciones
americanas).
Heteroevaluacin
D: La conversin de las cantidades solicitadas
a otro sistema / Gua de observacin
10%
Los estudiantes realizan una prctica integradora en la que aborda todas la formas de expresin de una
cantidad.
Heteroevaluacin
P: Los resultados de la prctica obtenidos /
Lista de cotejo
10%
evidencias.
Heteroevaluacin
cotejo
10%
MDULO I
71
MDULO I
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifcan los contenidos del submdulo y
su vinculacin con los contenidos de la carrera, respecto a los conocimientos a adquirir y las
habilidades a desarrollar durante el submdulo.
Autoevaluacin
P: Los elementos de estudio identifcados / Lista de
cotejo
2%
Los estudiantes en forma conjunta con el facilitador defnen las reglas de operacin, de manera
tal que se defnan compromisos para construir un proceso de aprendizaje efectivo, as como se
defnen los criterios de evaluacin para la acreditacin del submdulo.
Coevaluacin
P: El reporte de las reglas de operacin descritas /
Lista de cotejo
2%
El estudiante participa en la aplicacin de una evaluacin de diagnstico, sobre el conocimiento
que tienen respecto al contenido del submdulo .
Heteroevaluacin C: Los contenido del submdulo / Cuestionario 3%
Los estudiantes a travs de una tcnica expositiva conocen el resultado de utilizar dispositivos
electrnicos digitales en sistemas mecatrnicos.
Coevaluacin
C: Los elementos y dispositivos electrnicos /
Cuestionario
3%
Los estudiantes a travs de una tcnica expositiva conocen los elementos electrnicos digitales
utilizados para circuitos que aplican lgebra booleana.
Coevaluacin C: Los elementos electrnicos digitales / Cuestionario 3%
Los estudiantes integran equipos de trabajo para realizar una investigacin documental sobre
conversin entre sistemas numricos.
Heteroevaluacin
P: El reporte de los sistemas de unidades utilizados
en electrnica digital / Lista de cotejo
3%
El estudiante participan en la ejecucin de diferentes ejercicios de conversin entre sistemas
numricos .
Heteroevaluacin
P: Los reportes de los ejemplos entre sistemas
numricos realizados / Lista de cotejo
10%
CONTENIDO
Identifca los diferentes tipos de compuertas
lgicas empleando sistemas numricos
binarios, simbologa, lgebra de boole para
- Metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
// SUBMDULO 3 Prueba circuitos electrnicos digitales para sistemas de control - 96 horas
72
Los estudiantes realizan una investigacin documental para adquirir los conocimientos de lgebra
booleana simplifcacin de circuitos mediante teoremas y mapas de karnaught.
Heteroevaluacin
P: El reporte de investigacin de mapas de karnaught
y teoremas de lgebra booleana elaborando circuitos
digitales realizado / Lista de cotejo
5%
Los estudiantes realizan una investigacin documental para adquirir los conocimientos de circuitos
decodifcadores, multiplexores y de multiplexores.
Coevaluacin
C: Las tablas de verdad de los componentes /
Cuestionario.
5%
Los estudiantes participan en la ejecucin de prcticas demostrativas para adquirir habilidades de
conexin de circuitos electrnicos digitales en un software de simulacin.
Coevaluacin
P: La prctica de circuitos electrnicos digitales
realizada / Lista de cotejo
5%
Los estudiantes realizan ejercicios prcticos para la utilizacin de circuitos electrnicos digitales
en simulador y prcticas.
Heteroevaluacin P: Portafolio de evidencias realizado / Lista de cotejo 9%
El estudiante efecta ejercicios prcticos para entender mejor el funcionamiento de los circuitos
electrnicos digitales.
Heteroevaluacin
C: La operacin de circuitos electrnicos /
Cuestionario
20%
Los estudiantes realizan una practica integradora para utilizar los diferentes elementos electrnicos
digitales.
Heteroevaluacin
D: La participacin en la elaboracin de la prctica
de integracin de elementos / Gua de observacin
10%
Los estudiantes participan en actividades de retroalimentacin y evaluacin correspondiente para
verifcar el resultado del aprendizaje y poder observar sus logros obtenidos.
Heteroevaluacin
P: El reporte de resultados de ejercicios practicas
realizado / Listas de cotejo
10%
Los estudiantes realizan la recopilacin de trabajos y prcticas elaboradas para integrar un
portafolio de evidencias.
Heteroevaluacin P: Portafolio de evidencia elaborado / Lista de cotejo 10%
MDULO I
73
MDULO I
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifcan los contenidos del submdulo y su vinculacin
con los contenidos de la carrera, respecto a los conocimientos a adquirir y las habilidades a desarrollar
durante el submdulo.
Heteroevaluacin
C: De las competencias, sitios, ocupaciones
y criterios de evaluacin en el programa de
estudios / Cuestionario
4 %
El estudiante a travs de una pltica refexiva expone cuales son las expectativas del contenido; y
analizan la importancia de un circuito lgico en un sistema mecatrnico.
Coevaluacin
C: Los el signifcado de un circuito lgico /
Cuestionario
3 %
Heteroevaluacin
C: Los contenidos y productos del curso /
Cuestionario
3 %
El estudiante participa en una prctica demostrativa donde se le expone el diseo de circuitos lgicos y
la aplicacin de los elementos como son: circuito oscilador 555, Flip Flop RS temporizado, tipo JK, tipo
D y tipo T; contadores ascendentes descendentes, displays, circuitos sncronos y asncronos, control de
motores a pasos.
Heteroevaluacin
P: Los elementos que integran un circuito
lgico identifcados / Lista de cotejo
15 %
El estudiante resuelve problemas de circuitos lgicos aplicando los elementos mencionados anteriormente
siguiendo el procedimiento dado, y ofrece su propuesta de solucin a los problemas.
Coevaluacin
P: El reporte de problemas de circuitos lgico
15 %
A travs de un software de simulacin el estudiante verifca y obtiene resultados de algunos ejercicios
como la aplicacin de circuito oscilador 555, Flip Flop RS temporizado, tipo JK, tipo D y tipo T; contadores
ascendentes descendentes, displays, circuitos sncronos y asncronos, control de motores a pasos,
siguiendo un procedimiento dado.
Coevaluacin
P: El reporte de los ejercicios mediante un
software de simulacin elaborado / Lista de
cotejo
15 %
CONTENIDO
y solucin de los elementos que integran
un circuito electrnico digital, secuencial
genera un reporte de las actividades
realizadas.
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, defniendo un curso de accin con pasos especfcos.
- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios cientfcos.
// SUBMDULO 3 Prueba circuitos electrnicos digitales para sistemas de control - 96 horas
74
El estudiante realiza prcticas de circuitos lgicos utilizando elementos como circuito oscilador 555, Flip
Flop RS temporizado, tipo JK, tipo D y tipo T; contadores ascendentes descendentes, displays, circuitos
sncronos y asncronos, control de motores a pasos, practicando las medidas de seguridad, y contrasta
los resultados obtenidos.
Heteroevaluacin
P: El reporte de practica elaborado / Lista de
cotejo
15 %
Los estudiantes elaboran un proyecto donde integran y explican el funcionamiento de un circuito lgico
de un sistema mecatrnico.
Heteroevaluacin P: El proyecto realizado / Lista de cotejo 20 %
evidencias.
Heteroevaluacin
cotejo
10%
MDULO I
75
76
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.

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Emilio Chuayffet Chemor

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