Fisica II

FSICA II
NOMBRE DEL PLANTEL: ______________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________

GRUPO: _____ N DE MATRCULA: ____________________________

NOMBRE DEL MAESTRO(A): _________________________________
PROGRAMA DE APOYO DIDCTICO
BACHILLERATO TECNOLGICO
SEMESTRE V

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS y
TECNOLGICOS DEL ESTADO DE
NUEVO LEN

DIRECCIN ACADMICA
2

3

DIRECTORIO

Ing. Jos Efrn Castillo Sarabia
Director General

Ing. Fortino Garza Rodrguez
Director Acadmico

Lic. Victoriana Villanueva Zapata
Directora Administrativa

Ing. Eduardo Alonso Castillo Montemayor
Director de Planeacin y Evaluacin

Ing. Rafael Covarrubias Ortiz
Director de Vinculacin

Semestre: Agosto 2013 Enero 2014

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Nuevo Len,
Andes N 2722, Colonia Jardn Obispado, CP 64050, Monterrey, N.L., Mxico.
Telfono 0181-81517600 ext. 131.

Docentes colaboradores en las ediciones 2006 - 2010:

Gladis Margarita Leal Tamez, Roberto Rebolloza Lpez, Antonio Villegas Hernndez,
Omar Gustavo Flores Castaeda, Roberto Parra Gonzlez, Juan Reyes Ruiz,
Moiss Muoz Snchez, Alfredo Fraire Galvn, Oscar Guadalupe Vzquez Mireles,
Sandra Maribel Cant Hernndez, Arturo Manrique Snchez Nene, Alejandro Vega Mrquez,
Horacio Rodrguez Jaramillo, Alicia Nava Medina, Vernica Rodrguez de la Fuente,
Mario Dena Silva.

Comit Tcnico Acadmico
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5
PRESENTACIN

A los maestros y alumnos
El 18 de agosto de 1993 se cre el CECyTENL con cuatro planteles: Apodaca,
Garca, Linares y Marn; en 2000 se cre el EMSAD con el plantel de Lampazos.
Este ao llegamos a los primeros veinte aos de vida institucional, tenemos
ahora 27 planteles con 4 extensiones en 31 municipios de Nuevo Len
impartiendo Educacin Media Superior en las modalidades de Bachillerato
Tecnolgico y Bachillerato General, atendiendo una matrcula a ms de ocho mil
estudiantes con 434 maestros.
La EMS en el pas enfrenta diversos problemas entre los que destacan el alto
abandono escolar, -ms de 650 mil estudiantes abandonan el bachillerato cada
ao-, y la baja eficiencia terminal, debido a una compleja combinacin de factores
escolares y extraescolares. Tambin se identifica como causa del abandono
escolar los aprendizajes poco relevantes y significativos, que propician
desmotivacin y desinters de los estudiantes.
En el Colegio nos interesa que nuestros estudiantes permanezcan hasta concluir
sus estudios, por eso, para atender este problema, ponemos en sus manos esta
coleccin de textos escolares elaborados por los propios maestros del CECyTENL
y editados por el Colegio para entregarlos gratuitamente cada semestre a todos y
cada uno de los maestros y los estudiantes.
Este libro representa una parte importante de los recursos didcticos que los
maestros utilizarn para cumplir con el objetivo de: formar integralmente a los
jvenes para que en el corto plazo logren insertarse en el sector productivo, en
la educacin superior, en el sector pblico o emprendan su propio negocio y se
conviertan en pequeos empresarios con posibilidades de crecer y consolidarse
en el mediano plazo.
Otra de las metas del Colegio es ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB) el mayor nmero de planteles posible, y para ello, el desempeo de los
maestros es fundamental, por ello, confiamos en que este libro inspirar su
desempeo con las ms altas evaluaciones.
De igual forma, deseamos alcanzar mejores niveles en los resultados de la prueba
Enlace Media Superior y en nuestras propias evaluaciones curriculares, por ello,
esperamos que este esfuerzo para dotarlos de recursos didcticos bsicos, sea
valorado y utilizado apropiadamente.
Atentamente
Ing. Jos Efrn Castillo Sarabia

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7
COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN EL MARCO CURRICULAR COMN
DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

GENRICAS
Las competencias genricas que han de articular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado
del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear; les permiten comprender el
mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para
desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean.
Las competencias genricas y sus principales atributos, son las que se establecen a continuacin:
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Atributos:
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Atributos:
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributos:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
8
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crtica y reflexiva.
Atributos:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributos:
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
Atributos:
9
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin
de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Atributos:
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental
en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO CIENCIAS EXPERIMENTALES
Las competencias disciplinares bsicas de ciencias experimentales estn orientadas a que los estudiantes conozcan
y apliquen los mtodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucin de problemas cotidianos y para la
comprensin racional de su entorno.
Tienen un enfoque prctico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos,
que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodolgico
que imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por
parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Competencias:
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de
impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades de su vida cotidiana.
10
PROPSITOS DE LA ASIGNATURA DE FSICA II
Que el estudiante:
Adquiera y potencie las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan desarrollar las competencias
genricas durante este curso para que identifique los sistemas trmicos y los fenmenos electromagnticos, y
los diferencie de los fenmenos mecnicos, por medio del aprendizaje de los conceptos fundamentales y
subsidiarios y leyes comprendidas en esta asignatura.
Aplique dichos conceptos en la solucin de problemas reales para que transite de la lgica de lo cotidiano al
pensamiento cientfico, utilizando como herramientas las estrategias centradas en el aprendizaje (secuencias
didcticas).

CONTENIDO
El libro est organizado en tres unidades:
UNIDAD 1. FUERZA ELCTRICA Y MAGNETISMO PGINA
Secuencia didctica 1: Campo Elctrico 12
Secuencia didctica 2: Potencial elctrico 16
Secuencia didctica 3: Capacitancia 21
Secuencia didctica 4: Corriente Elctrica, Leyes Elctricas y Circuitos Elctricos 29
Secuencia didctica 5: Imanes, Magnetismo y Electromagnetismo 38
Autoevaluacin de la unidad uno 48

UNIDAD 2. LEYES DE LOS GASES
Secuencia didctica 1: Leyes de los Gases 56
Secuencia didctica 2: Ley de Boyle - Mariotte 61
Secuencia didctica 3: Ley de Charles 65
Secuencia didctica 4: Ley de Gay - Lussac 70
Secuencia didctica 5: Ley General del Estado Gaseoso y Ecuacin de los Gases Ideales 74
Autoevaluacin de la unidad dos 80

UNIDAD 3. CALOR
Secuencia didctica 1: Calor y Temperatura 85
Secuencia didctica 2: Transmisin de Calor 90
Secuencia didctica 3: Dilatacin 93
Secuencia didctica 4: Calor Especfico 98
Secuencia didctica 5: Cambios de Fase 102
Autoevaluacin de la unidad tres 107

Manual de Prcticas 110

Fuentes Consultadas 128

11

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS
DEL ESTADO DE NUEVO LEN

DIRECCIN ACADMICA
Asignatura:
Fsica II
Semestre:
Quinto
Componente:
Bsico
Perodo escolar:
Agosto 2013 Enero 2014

UNIDAD 1

FUERZA ELCTRICA Y MAGNETISMO

Secuencia didctica No. 1: Campo Elctrico
Secuencia didctica No. 2: Potencial elctrico
Secuencia didctica No. 3: Capacitancia
Secuencia didctica No. 4: Corriente Elctrica, Leyes y Circuitos Elctricos
Secuencia didctica No. 5: Imanes, Magnetismo y Electromagnetismo

12
SECUENCIA DIDCTICA 1
CAMPO ELCTRICO
1. Datos generales:
1.1. Nombre de la materia: Fsica II
1.2. Tema integrador: Investigacin
1.3. Categora: Espacio, Materia, Energa, Tiempo
1.4. Valores: Honestidad
1.5. Sesiones: 4
2. Propsito: Qu los estudiantes conozcan los conceptos: campo elctrico, fuerza, carga elctrica y intensidad de
campo elctrico, relacionarlos con su entorno adems para la resolucin de problemas.
3. Competencias por desarrollar.
3.1. Genricas:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
3.2. Disciplinares:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
4. Contenidos conceptuales.
4.1. Conceptos fundamentales: Fuerza
4.2. Conceptos subsidiarios: Fuerza Elctrica.
5. Contenidos procedimentales: Trabajo en individual y grupal.
6. Contenidos actitudinales: El alumno desarrollar sus actividades en forma responsable, atendiendo las instrucciones
que se le presenten, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones
de sus compaeros de clase.
7. Productos de aprendizaje: Conocer los conceptos campo elctrico y resolver problemas de intensidad de campo
elctrico.
8. Relacin con otras asignaturas: Qumica y Matemticas.
9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre.

APERTURA
Actividad 1. Lee y contesta individualmente las siguientes preguntas.
1. Cul es el concepto de campo?
2. Qu entiende por campo de fuerzas?
3. Concepto de vector.
4. Diferencias entre magnitud vectorial y magnitud escalar.
5. El maestro moderar las aportaciones del grupo y apoyar para llegar a conclusiones correctas.

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y conceptos claves,
comenta con tus compaeros del grupo lo ms importante del tema.
Campo Elctrico
El Concepto Fsico de Campo
Las cargas elctricas no precisan de ningn medio material para ejercer su influencia sobre otras, de ah que
las fuerzas elctricas sean consideradas fuerzas de accin a distancia. La nocin fsica de campo se
corresponde con la de un espacio dotado de propiedades medibles.
13
Definicin de Campo Elctrico
Definimos el campo elctrico como aquella regin del espacio en la que cualquier carga situada en un punto
de dicha regin experimenta una fuerza elctrica. Es decir, una carga elctrica se encuentra siempre rodeada
por un campo elctrico; las cargas elctricas influyen sobre la regin que est a su alrededor; tal regin de
influencia recibe le nombre de campo elctrico.
Un campo elctrico existe en una regin en la que una fuerza elctrica acta sobre una carga colocada en tal
espacio. Una carga elctrica que ejerce influencia sobre un punto de prueba, la magnitud del campo elctrico
depender del valor de la carga, de la separacin entre la carga y el punto de prueba.
El campo elctrico es invisible pero su fuerza ejerce acciones sobre los cuerpos cargados y por ello es fcil
detectar su presencia as como medir su intensidad, el ingls Michael Faraday, introdujo en 1823 el concepto
de lneas de fuerza, para poder representarlo grficamente.
Lnea Elctrica de Fuerza
Una lnea elctrica de fuerza se define como aquella dibujada en tal forma que la tangente a ella en cualquier
punto, indica la orientacin del campo elctrico en ese punto. Las lneas de fuerza que representan al campo
elctrico de una carga positiva salen radialmente de la carga, mientras en una carga negativa las lneas de
fuerza llegan de forma radial a la carga. La forma ms til de describir un campo elctrico consiste en el
empleo de las "lneas de campo" elctrico, stas pueden dibujarse de tal manera que sealen adems de su
direccin y sentido, el punto ms intenso del campo elctrico.
Reglas Generales Para Esbozar e Interpretar Lneas de Campo Elctrico
1. Entre ms cerca estn las lneas de campo, ms intenso es el campo elctrico.
2. En cualquier punto, la direccin del campo elctrico es tangente a las lneas de campo.
3. Las lneas de campo elctrico empiezan en cargas positivas y terminan en cargas negativas.
4. El nmero de lneas que salen a una carga es proporcional a la magnitud de esa carga.
5. Las lneas de campo elctrico nunca pueden cruzarse.
Intensidad del Campo Elctrico y su Expresin Matemtica
La carga elctrica de los cuerpos altera el espacio que los rodea. La magnitud que mide esta alteracin en un
punto determinado es la intensidad del campo elctrico en dicho punto. Se define como la fuerza ejercida
sobre la unidad de carga positiva situada en ese punto.
La intensidad del campo elctrico es directamente proporcional al nmero de lneas de fuerza por unidad de
rea normal al campo. Si la intensidad es alta, las lneas de fuerza estn muy cerca unas de otras y si la
intensidad es baja, las lneas de fuerza estn muy separadas.
La fuerza elctrica, que en un punto cualquiera del campo se ejerce sobre la carga unidad positiva tomada
como elemento de comparacin, recibe el nombre de intensidad del campo elctrico y se representa por la
letra E. Por tratarse de una fuerza, la intensidad del campo elctrico es una magnitud vectorial que viene
definida por su mdulo E y por su direccin y sentido. En lo que sigue se considerarn por separado ambos
aspectos del campo E.
Para interpretar cmo es la intensidad del campo elctrico producido por una carga elctrica, se emplea una
carga positiva (por convencin) de valor muy pequeo llamada carga de prueba, de esta manera sus efectos,
debido al campo elctrico, se pueden despreciar. Esa pequea carga q de prueba se coloca en el punto de ms
espacio a investigar. Si la carga de prueba recibe una fuerza de origen elctrico, diremos que en ese punto del
espacio existe un campo elctrico cuya intensidad E es igual a la relacin dada entre la fuerza F y el valor
de dicha carga q. Por tanto:
q
F
E

Donde: Unidades
E
= intensidad del campo elctrico
N/C
F
= fuerza que recibe la carga de prueba
N
q = valor de la carga de prueba
C
14
La intensidad del campo elctrico E , en cualquier punto del mismo, es la fuerza por unidad de carga positiva
en dicho punto. En el Sistema Internacional la intensidad del campo elctrico tiene las dimensiones de
Newton por cada Coulomb.
Como se observa, la intensidad del campo elctrico E es una magnitud vectorial, toda vez que la fuerza F
tambin lo es, por ello, los campos elctricos se suman vectorialmente. As pues, la direccin y el sentido de
vector representativo de la intensidad de campo elctrico en un punto, ser igual a la de la fuerza que acta en
ese punto sobre la carga de prueba, la cual, como sealamos, es positiva. El valor de la intensidad del campo
elctrico E no es constante, sino que disminuye a medida que aumenta la distancia. Sin embargo el valor de
E ser el mismo para todos los puntos con igual distancia que el punto de carga.

Figura 1.1. Una carga positiva que est situada en un
campo elctrico siempre tiene movimiento en la misma
direccin del campo elctrico.
Figura 1.2. Una carga negativa, en cambio, siempre se
mover en la direccin contraria al campo elctrico.
Ejemplos
1. Una carga de prueba de 5 x 10
-7
C recibe una fuerza horizontal hacia la derecha de 3 x 10
-4
N. Cul es el
valor de la intensidad de campo elctrico en el punto donde est colocada la carga de prueba?
Datos Frmula Sustitucin Resultado
q = 5 x 10
-7
C
F = 3 x 10
-4
N
E = ?
q
F
E

C 10 x 5
N 10 x 3
7 -
4 -
E

C N E / 600

C N x E / 10 6
2

2. Una carga de prueba de 4 C se sita en un punto en el que la intensidad del campo elctrico tiene un
valor de 7 x 10
2
N/C. Cul es el valor de la fuerza que acta sobre ella?
q = 4 x 10
-6
C
F = ?
E = 7 x 10
2
N/C
q
F
E

Despeje
q
E F

N 10 x 2.8
3 -
F

Si se desea calcular la intensidad del campo elctrico E a una determinada distancia r de una carga q, se
considera que la carga de prueba q
1
colocada a dicha distancia recibe una fuerza F debida a q y de acuerdo
con la Ley de Coulomb se calcula con la expresin siguiente:
2
1
r
qq
k F
Pero como:
1
q
F
E

Sustituyendo tenemos que:
1
2
1
q
r
qq
k
E
Donde:
2
r
kq
E

As se obtiene la ecuacin que permite calcular el valor de E en cualquier punto de una carga elctrica. El
valor de k como sabemos es de 9 x 10
9
Nm
2
/C
2
en el Sistema Internacional.

Figura 1.3. Intensidad del campo elctrico E producido por una carga q a una distancia r.
q
15
3. Cul es la intensidad del campo elctrico a una distancia de 60 cm de una carga de 12 C?

E = ?
r = 60 cm = 0.6 m
q = 12 x 10
-6
C
k = 9 x 10
9
Nm
2
/C
2

2
r
kq
E

C N E / 000 , 300

C N x E / 10 3
5

4. La intensidad del campo elctrico producido por una carga de 3 C en un punto determinado es de 6 x 10
6

N/C. A qu distancia del punto considerado se encuentra la carga?
q = 3 x 10
-6
C
E = 6 x 10
6
N/C
k = 9 x 10
9
Nm
2
/C
2

r = ?
2
r
kq
E

Despeje
E
kq
r
2

2 4
10 45 m x r

m x
r
2
10 7 . 6

cm
r
7 . 6

Por otra parte, en caso de tener la presencia de ms de una carga elctrica, el vector resultante de la intensidad
del campo elctrico en un punto P, ser igual al de la suma vectorial de cada uno de los campos producidos
individualmente por cada carga (figura 1.4).
q
1
= 6C
2 E
P
1
E
q
2
= 4C

6 cm 6 cm

Figura 1.4. La direccin del vector del campo elctrico es la misma en las dos cargas, pero el sentido en el
punto P debido a que q
1
est dirigido hacia la derecha, mientras que el sentido del campo elctrico debido a q
2

est dirigido hacia la izquierda, pues las dos son positivas. La intensidad del campo elctrico resultante E
R
en
el punto P ser el vector suma de las intensidades de cada una de las cargas.
Ejemplo:
Calcular la intensidad del campo elctrico en el punto medio P entre dos cargas puntuales cuyos valores son
q
1
= 6 C y q
2
= 4 C, separadas a una distancia de 12 cm como se muestra en la figura.
q
1
= 6 x 10
-6
C
q
2
= 4 x 10
-6
C
r = 6 cm
= 0.06 m
E
R
= ?

C N x
R
E
/ 10 5
6

CIERRE
Actividad 3. Representa mediante esquemas lo siguiente: Campo elctrico producido por una carga positiva,
Campo elctrico producido por una carga negativa, Campo elctrico producido por cargas de diferente signo
y Campo elctrico producido por cargas del mismo signo. Indica en todos los caso las lneas de fuerza.
Actividad 4. Elabora un mapa conceptual utilizando los siguientes trminos: Carga elctrica, campo
elctrico, lneas de fuerza e intensidad de campo elctrico.
Actividad 5. Resuelve individualmente siguientes problemas en tu cuaderno de acuerdo al procedimiento
visto en clase, aclara dudas con t maestro.
1. Determine la intensidad del campo elctrico en un punto donde se coloca una carga de prueba de 8 C, la
cual recibe una fuerza elctrica vertical hacia arriba de 6 x 10
-3
N.
16
2. Determinar el valor de la fuerza que acta sobre una carga de prueba de 2 x 10
-7
C al situarse en un punto
en el que la intensidad de campo elctrico tiene un valor de 6 x 10
4
N/C.
3. Calcular la intensidad del campo elctrico a una distancia de 40 cm de una carga de 8 C.
4. El valor de la intensidad del campo elctrico producido por una carga es de 6 x 10
5
N/C a 0.50 m de
distancia de sta. Cul es el valor de la carga elctrica?
5. La intensidad del campo elctrico producido por una carga de 7 C en un determinado punto es de 4 x 10
5

6. Determinar la intensidad del campo elctrico en el punto medio P de dos cargas puntales iguales de 5 C
cada una, separadas 15 cm como se muestra en la figura.

POTENCIAL ELCTRICO
1. Datos generales:
1.4. Valores: Observacin y responsabilidad
1.5. Sesiones: 4
2. Propsito: Los estudiantes comprendern los conceptos de potencial elctrico, superficie de potencial y diferencia de
potencial, as como relacionarlos con su entorno y la aplicacin para la resolucin de los problemas.
3.1. Genricas:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
3.2. Disciplinares:
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
4.1. Conceptos fundamentales: Fuerza
7. Productos de aprendizaje: Conocer y resolver problemas de acuerdo a al Potencial elctrico y Diferencia de
potencial e importancia en nuestro entorno.
17
APERTURA
Actividad 1. Intgrate en equipos para contestare las siguientes preguntas.
1. El potencial elctrico es una magnitud ______________.
2. Frmula para determinar Energa potencial _____________________.
DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y comenta con tus
compaeros del grupo lo ms importante del tema.
Potencial Elctrico
Toda carga elctrica, positiva o negativa, posee energa potencial elctrica debido a su capacidad de realizar
trabajo sobre otras cargas. Cuando una carga es positiva se dice que tiene un potencial positivo, y si es
negativa su potencial es igualmente negativo.
Los potenciales positivo y negativo se definen de la siguiente manera: un potencial es positivo si al conectar
un cuerpo a tierra, por medio de un conductor elctrico, los electrones fluyen desde el suelo al cuerpo; y ser
negativo si al conectarlo a tierra los electrones fluyen en direccin inversa. En estas definiciones se considera
que el potencial elctrico de la Tierra es cero.
Una carga positiva dentro de un campo elctrico tiene tendencia a desplazarse de los puntos donde el
potencial elctrico es mayor hacia los puntos donde ste es menor. Si la carga es negativa la tendencia de su
movimiento es de los puntos de menor a los de mayor potencial elctrico.
El potencial elctrico V es cualquier punto de un campo elctrico, es igual al trabajo T que se necesita realizar
para transportar a la unidad de carga positiva q desde el potencial cero hasta el punto considerado. La
ecuacin para determinar el potencial elctrico es:
q
T
V
Donde: Unidades
V = potencial elctrico en el punto considerado J/C = V (Volt)
T = trabajo realizado J
q = carga transportada C
Ejemplos:
1. Una carga de 4 nC es transportada desde el suelo hasta una superficie de una esfera cargada, con un trabajo
de 7 x 10
-5
J. Determinar el valor del potencial elctrico de la esfera.
q = 4 x 10
-9
C
T = 7 x 10
-5
J
V= ?
q
T
V

C 10 x 4
J 10 x 7
-9
-5
V

V V 500 , 17
V x V
4
10 75 . 1
2. Determine el valor de una carga transportada desde un punto al realizarse un trabajo de 10 x 10
-4
J, si la
diferencia de potencial es 2 x10
2
V.
T = 10 x 10
-4
J
V= 2 x 10
2
V
q = ?
q
T
V

Despeje
V
T
q

V 10 x 2
J 10 x 10
2
-4
q

C x q
6
10 5
3. Calcular el valor del trabajo realizado para transportar una carga de 3 nC desde un punto a otro en que la
diferencia de potencial es de 3 x 10
3
V.
Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado
T = ?
V= 3 x 10
3
V
q = 3 x 10
-9
V
q
T
V

Vq T

J x T
6
10 9

18
El Potencial Elctrico es una Magnitud Escalar.
El potencial elctrico se define tambin como la energa potencial que posee la unidad de carga elctrica
positiva en un punto determinado
q
Ep
V
Donde: Unidades
V = potencial elctrico en el punto considerado V
Ep = energa potencial J
q = carga transportada C
Esto significa que cuando existe un potencial de un Volt en un punto de un campo elctrico significa que una
carga de un Coulomb en ese punto tendr una energa potencial de un Joule. Al despejar la energa potencial
tenemos que sta es igual al producto de la carga elctrica por el potencial elctrico: Ep = qV.
Ejemplos:
1. Una carga de 5 C se coloca en un determinado punto de un campo elctrico y adquiere una energa
potencial de 60 x 10
-6
J. Cul es el valor del potencial elctrico en ese punto?
q = 5 x 10
-6
C
Ep = 60 x 10
-6
J
V= ?
V q Ep

Despeje
q
Ep
V

) 10 5 (
) 10 60 (
6
6
V

V V 12

Para calcular el valor del potencial elctrico V en cualquier punto donde se encuentre a una distancia r de una
carga q
Tenemos:
q
Ep
V

Al sustituir
q
r
kqq
V
1

Al simplificar tenemos
r
kq
V

2. Determinar el valor del potencial elctrico a una distancia de 20 cm de una carga puntual de 3 nC.
d =20 cm = 0.20 m
q = 3 x 10
-9
C
k = 9 x 10
9
Nm
2
/C
2

V= ?
r
kq
V

V V 135
V x V
2
10 35 . 1
Superficie de Potencial y Diferencia de Potencial
Superficie Equipotencial
El potencial elctrico V de una carga q es el mismo en todos los puntos que se encuentren a una misma
distancia de su centro, por tanto tendremos una superficie equipotencial.
Una superficie equipotencial es aquella que resulta de la unin de todos los puntos de un campo elctrico que
se encuentren al mismo potencial elctrico. Las superficies equipotenciales son perpendiculares en todos los
puntos a las lneas de fuerza del campo elctrico. En el caso de una carga de un cuerpo esfrico, la forma de
la superficie equipotencial es de esferas concntricas de diferente radio.
En una superficie equipotencial no se necesita realizar ningn trabajo elctrico para llevar una carga de un
punto a otro de dicha superficie. El potencial elctrico de varias cargas puntuales es igual a la suma
algebraica de los potenciales debidos a cada carga.
V = V
1
+ V
2
+ V
3
+ + V
n

V =
1
1
r
kq
+
2
2
r
kq
+
3
3
r
kq
+ +
n
n
r
kq

19

Figura 1.5. Potencial elctrico en el punto A es igual a la suma algebraica de los potenciales de cada carga.
Ejemplo:
Dos cargas de q
1
= +6 C y q
2
= -6 C estn separadas 12 cm. Calclese el potencial en el punto A y en el
punto B.

V
A
=
1
1
r
kq
+
2
2
r
kq

V
A
=
m x
C x C Nm x
2
6 2 2 9
10 4
) 10 6 )( / 10 9 (
+
m x
C x C Nm x
2
6 2 2 9
10 8
) 10 6 )( / 10 9 (
= 6.75 x 10
5
V
V
B
=
m x
C x C Nm x
2
6 2 2 9
10 16
) 10 6 )( / 10 9 (
+
m x
C x C Nm x
2
6 2 2 9
10 4
) 10 6 )( / 10 9 (
= -10.1 x 10
5
V
Diferencia de Potencial
La diferencia de potencial entre dos puntos es el trabajo por unidad de carga positiva realizado por fuerzas
elctricas para mover una pequea carga de prueba desde el punto de mayor potencial hasta el punto de
menor potencial. Dicho de otra manera es la diferencia de potenciales entre dos puntos A y B.

La diferencia de potencial es una magnitud escalar y recibe los nombres de
tensin y de voltaje y para medirla se utiliza un aparato llamado voltmetro.
Figura 1.6. El voltmetro es un aparato que mide la diferencia de potencial
entre dos puntos. Para efectuar esta medida se coloca en entre los puntos cuya
diferencia de potencial se desea medir.
La diferencia de potencial se puede determinar si se conoce el potencial de cada uno de los puntos y se
obtiene la diferencia.
Ejemplo:
Cul es la diferencia de potencial entre los puntos A y B sabiendo que guardan un potencial de 6.75x10
5
V
y -10.1 x10
5
V respectivamente?
V x V
A
5
10 75 . 6
V x V
B
5
10 1 . 10
?
AB
V
B A AB
V V V

V
AB
= (6.75 x 10
5
V)- (-10.1 x 10
5
V)

V x V
AB
5
10 9 . 16

La unidad de diferencia de potencial en el Sistema Internacional es el Volt, un Volt es la diferencia del
potencial entre dos puntos en un campo elctrico, si el trabajo de 1 Joule mueve una carga de 1 Coulomb
entre esos puntos.
Diferencia de Potencial Entre Placas
Un campo elctrico uniforme se tiene cuando existe un campo constante en magnitud y direccin, como el
formado por dos placas metlicas planas y paralelas con cargas de igual magnitud pero de signo contrario.
20

Figura 1.7. Diferencia de potencial entre dos placas.
La diferencia de potencial entre placas con cargas de igual magnitud pero de signo contrario es igual al
producto de la intensidad del campo elctrico entre las placas por la separacin entre las mismas.
La diferencia de potencial se obtiene mediante la siguiente ecuacin:
d E V
Donde: Unidades
V = diferencia de potencial elctrico entre dos puntos V
E = intensidad del campo elctrico
V/m
d = distancia entre los puntos m
Ejemplo:
La diferencia de potencial entre dos placas separadas 5 mm es de 10 KV. Determnese la intensidad del
campo elctrico entre las placas.
m x mm d
3
10 5 5
V x KV V
3
10 10 10
? E
d V
E

Despeje
d
V
E

m x
V x
E 3
3
10 5
10 10

m V x
E
/ 10 2
6

CIERRE
Actividad 3. Elabora individualmente en tu cuaderno, un cuadro sinptico sobre el potencial elctrico
incluyendo los conceptos claves que subrayaste.
Actividad 4. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno, si tienes dudas al responder, vuelve a leer la
secuencia didctica. Socializa tus respuestas con las de tus compaeros de clase.
1. Para transportar una carga de 5 C desde el suelo hasta una superficie de una esfera cargada se realiza un
trabajo de 120 x 10
-6
J. Cul es el valor del potencial elctrico de la esfera?
2. Calcular el trabajo realizado para transportar a una carga de 3 nC desde un punto a otro en el que la
diferencia de potencial es de 6 x 10
3
V.
3. Una carga de 7 C se coloca en un determinado punto de un campo elctrico, con un valor de potencial
elctrico de 9 V. Cul es la energa potencial que adquiere la carga en ese punto?
4. Determinar el valor del potencial elctrico a una distancia de 15 cm de una carga puntual de 6 C.
5. Si el potencial en un punto A es de 1.8 x 10
6
V y en un punto B es de -0.491 x 10
6
V, determinar la
diferencia de potencial.
6. Si la diferencia de potencial o voltaje entre dos placas que se encuentran separadas 2 cm es de 500 V.
Calcular la intensidad del campo elctrico entre las placas.
7. Dos cargas de q
1
= +2 C y q
2
= -2 C estn separadas 10 cm. Calcular el potencial en el punto A y en el
punto B.

21
Actividad 5. Relaciona las columnas escribiendo en el parntesis el nmero del enunciado correspondiente
1. Es el trabajo que se necesita para transportar a la unidad de carga
positiva desde el potencial cero hasta el punto considerado.
2. Son las unidades del potencial elctrico.
3. Es el valor del potencial elctrico de la Tierra.
4. Es la cantidad de trabajo necesario para mover cargas elctricas de
un punto a otro.
5. Nombre que recibe la diferencia de potencial.
6. Aparato utilizado para medir la diferencia de potencial.
( ) Voltmetro
( ) Potencial elctrico
( ) Intensidad
( ) Diferencial de potencial
( ) Voltaje
( ) Campo elctrico
( ) Ampermetro
( ) Volt
( ) Cero

CAPACITANCIA
1. Datos generales:
1.4. Valores: Responsabilidad
1.5. Sesiones: 4
2. Propsito: Los estudiantes comprendern el concepto capacitancia, los tipos que hay de capacitor y su utilidad en
equipos electrnico, as como la resolucin de problemas.
3.1. Genricas:
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
3.2. Disciplinares:
4.1. Conceptos fundamentales: Fuerza.
4.2. Conceptos subsidiarios: Fuerza Elctrica
6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable, atendiendo las instrucciones
que se le presenten y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros.
7. Productos de aprendizaje: Conocer la capacitancia y sus tipos de capacitores e importancia en nuestro entorno.

APERTURA
Actividad 1. Contesta las siguientes preguntas en equipo de 2 personas.
1. Ideas sobre el concepto de capacitor y capacitancia.
2. Anotar en el cuaderno las palabras claves que vayan surgiendo de los alumnos para integrar al final un
significado sobre capacitor y capacitancia.
3. Mencionar en donde se utilizan los capacitores
El maestro moderar las aportaciones del grupo y dar las respuestas correctas.
22
DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y comenta con tus
compaeros del grupo lo ms importante del tema.
Capacitancia
El Capacitor
Se llama capacitor a un dispositivo que almacena carga elctrica. El capacitor est formado por dos
conductores prximos uno a otro, separados por un aislante, de tal modo que puedan estar cargados con el
mismo valor, pero con signos contrarios, es uno de los componentes ms utilizados en la construccin de
equipos electrnicos.
Smbolo del Capacitor
Figura 1.8. En su forma ms sencilla, un capacitor est formado por dos placas
metlicas o armaduras paralelas, de la misma superficie y encaradas, separadas por una
lmina no conductora o dielctrico. Al conectar una de las placas a un generador, sta se
carga e induce una carga de signo opuesto en la otra placa. Por su parte, teniendo una de
las placas cargada negativamente (Q
-
) y la otra positivamente (Q
+
) sus cargas son iguales y la carga neta del
sistema es 0, sin embargo, se dice que el capacitor se encuentra cargado con una carga Q. Los capacitores
almacenan energa elctrica.

Figura 1.9. Placas de un capacitor
Tipos de Capacitores.
Existen diversos tipos de capacitores, los cuales posee propiedades y caractersticas fsicas diferentes, entre
los cuales se encuentran: capacitores elctricos de aluminio, capacitores de tantalio, capacitores elctricos de
cermica, Capacitores papel y plsticos, micas y vidrios.
Importancia de los Capacitores
En trminos generales podemos decir que la capacitancia es la cualidad que tienen los diferentes tipos de
condensadores para liberar una cierta cantidad de energa en un determinado momento. Son de utilidad en
equipos electrnicos, como radios, ordenadores, televisores, lavadoras, licuadoras, microondas etc., ellos
proporcionan el almacenamiento temporal de energa en un circuito, permitiendo el arranque o encendido del
equipo que lo posee.
Clculo de la Capacitancia
La capacitancia C de un capacitor se define como la razn entre la magnitud de la carga en cualquiera de los
conductores y la magnitud de la diferencia de potencial (Voltaje) entre ellos.
La carga o cantidad de electricidad Q que puede almacenar un capacitor es proporcional a la tensin aplicada
V y a la capacidad o capacitancia C del capacitor. Por lo que la capacitancia se obtiene con la siguiente
ecuacin:
V
Q
C
Donde: Unidades
Q = carga almacenada por el capacitor Coulomb ( C)
V = diferencia de potencial entre las placas del capacitor Volt (V)
C = capacitancia del capacitor Farad (F)
23
A la unidad de capacitancia se le ha dado el nombre de Farad (F) en honor de Michael Faraday, fsico y
qumico ingls pionero de la electricidad, quien descubri gran parte de lo que conocemos como las Leyes de
Electricidad y Magnetismo
Un capacitor tiene la capacitancia de un Farad cuando al almacenar la carga de un Coulomb su potencial
aumenta un Volt.
Volt
Coulomb
Farad
1
1
1

El Farad es una unidad muy grande y en la prctica no tiene mayor aplicacin, por tanto se utilizan
submltiplos:
Microfarad F F x
6
10 1

Nanofarad nF F x
9
10 1

Micromicrofarad o picofarad pF F x
12
10 1

Figura 1.10. El primer capacitor es la botella de Leyden, el cual es un capacitor
simple en el que las dos placas conductoras son finos revestimientos metlicos
dentro y fuera del cristal de la botella, que a su vez es el dielctrico. La magnitud
que caracteriza a un capacitor es su capacidad, cantidad de carga elctrica que
puede almacenar a una diferencia de potencial determinado.
La botella de Leyden, uno de los capacitores ms simples, almacena una carga elctrica que puede liberarse,
o descargarse, juntando sus terminales, mediante una varilla conductora. La primera botella de Leyden se
fabric alrededor de 1745, y todava se utiliza en experimentos de laboratorio.
Ejemplos:
1. Cul es el valor de la capacitancia de un capacitor que almacena 145 C en cada placa, cuando se la
aplica una diferencia de potencial de 18 V?
C =?
Q= 145 C= 145 x 10
-6
C
V = 18 V
V
Q
C

F C
F x C
8
10 8
6

2. Un condensador conectado a los polos de una batera. Supongamos que el voltaje entre los polos de una
batera es de 300 V, y que la carga transferida a las placas del capacitor es de 1.2 x 10
-3
C. Determina la
capacitancia de este condensador.
C =?
Q = 1.2 x 10
-3
C
V = 300 V
V
Q
C

F C
F x C
4
10 4
6

Actividad 3. Resuelve individualmente en tu cuaderno los siguientes problemas de capacitancia, de acuerdo
al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro.
1. Cul es el valor de la capacitancia de un capacitor que almacena 180 C en cada placa, cuando se la
2. Las armaduras de un capacitor poseen una carga de 1.5 x 10
-4
C. En estas condiciones, la diferencia de
potencial entre ellas es de 50 V. Determina la capacitancia de este condensador en Farads y en
microfarads.
3. Un capacitor tiene una capacidad de 4 F y se conecta a una batera de 60 V. Cul es la carga en el
capacitor?
Constante Dielctrica
La capacidad (C) de un capacitor o condensador depender del tamao del rea A de las placas enfrentadas,
de la distancia d que separa las placas y del tipo de aislante utilizado en la construccin. Lo dicho
anteriormente podemos expresarlo matemticamente mediante la siguiente frmula:
24
d
A K
C
0

Es decir la capacitancia de un capacitor de placas paralelas es proporcional al rea de sus placas e
inversamente proporcional a la separacin de estas.
Donde: Unidades
0
= constante que depende del medio aislante
0=
8.85 x 10
-12
C
2
/Nm
2

A = rea de una de las placas paralelas m
2

d = distancia entre las placas m
K es un coeficiente que nos permite comparar la calidad del aislante utilizado en la fabricacin del capacitor,
con respecto al vaco y se llama coeficiente dielctrico o constante dielctrica. Para el vaco K es igual a uno
y el valor de
0=
8.85 x 10
-12
C
2
/Nm
2
. Cabe sealar que las unidades C
2
/Nm
2
son equivalentes a F/m. A
continuacin se listan algunos materiales usados en la fabricacin de capacitores y su correspondiente
coeficiente dielctrico.
Material Constante dielctrica (K) Material Constante dielctrica (K)
Vaco 1 Vidrio pyrex 4.7
Aire 1.00059 Mica 5.4
Polipropileno 2.2 Porcelana 6.5
Poliestireno 2.6 Silicio 12
Policarbonato 2.8 Agua 80.4
Polyester 3.3 Cermica de titanio 130
Papel 3.5 Titanato de estroncio 310
Aceite de transformadores 4.5

Ejemplos:
1. Un capacitor de placas paralelas tiene un rea de 2 x 10
-4
m
2
y una separacin de placa de 1 mm en el
vaco. Encuentre su capacitancia.
A= 2 x 10
-4
m
2

d=1mm = 1 x 10
-3
m
0=
8.85x10
-12
C
2
/Nm
2

K= 1

F x C
12
10 77 . 1

pF C 77 . 1

2. Dos lminas cuadradas de estao de 30 cm de lado estn adheridas a las caras opuestas de una lmina
de mica de 0.1 mm de espesor con una constante dielctrica de 5.4. Cul es el valor de la
capacitancia?
l = 30 cm = 0.3 m
d= 0.1 mm = 1 x 10
-4
m
0=
8.85 x 10
-12
C
2
/Nm
2

K= 5.4 (Valor de la tabla de
constantes dielctricas)
2
l A
d
A K
C
0

Clculo del rea de cualquiera de las dos placas

F C
F x C
043011 . 0
10 3011 . 4
8

Actividad 4. Resuelve individualmente siguientes problemas de constante dielctrica en tu cuaderno de
acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro.
1. Un capacitor de placas paralelas tiene un rea de 5 x 10
-4
m
2
y una separacin de placa de 3 mm en el
2. Las placas de un capacitor tienen una separacin de 5 mm en el aire. Calcular su capacitancia si cada placa
rectangular mide 15 cm x 20 cm.
3. Dos hojas de papel de estao, cuyas dimensiones son de 30 cm x 40 cm, estn adheridas a las caras
opuestas de una placa de vidrio de 0.5 mm de espesor con una constante dielctrica de 4.7. Calcular la
capacitancia.
25
4. Las placas de un capacitor tienen una separacin de 4 mm en el aire. Cul es su capacitancia si el rea de
cada placa es de 0.15 m
2
?
Capacitores en serie y paralelo
Con frecuencia los circuitos elctricos contienen dos o ms capacitores agrupados entre s. Al considerar el
efecto de tal agrupamiento conviene recurrir al diagrama del circuito, en el cual los dispositivos elctricos se
representan por smbolos.
Capacitores en Serie
Una conexin en donde la placa positiva de un capacitor se conecta a la placa negativa de otro, se llama
conexin en serie. La batera mantiene una diferencia de potencial V entre la placa positiva C
1
y la placa
negativa C
3
, con una transferencia de electrones de una a otra. La carga no puede pasar entre las placas del
capacitor; en consecuencia, toda la carga contenida dentro del paralelogramo punteado de la figura es carga
inducida. Por esta razn, la carga en cada capacitor es idntica, se escribe: Q = Q
1
= Q
2
= Q
3
. Donde Q es la
carga eficaz transferida por la batera.

Figura 1.11. Capacitor en serie
Calculo de la Capacitancia Equivalente de un Grupo de Capacitores Conectados en Serie.
Los tres capacitores pueden reemplazarse por una capacitancia equivalente Ce, sin que vare el efecto
externo. A continuacin se deduce una expresin que sirve para calcular la capacitancia equivalente para esta
conexin en serie. Puesto que la diferencia de potencial entre A y B es independiente de la trayectoria, el
voltaje de la batera debe ser igual a la suma de las cadas de potencial a travs de cada capacitor.
V=V
1
+V
2
+V
3

Si se recuerda que la capacitancia C se define por la razn
V
Q
, la ecuacin se convierte en

Para una conexin en serie,
3 2 1
Q Q Q Q as, que si se divide entre la carga, se obtiene:
n
C C C C
Ce
1
...
1 1 1
1
3 2 1

Capacitores en Paralelo
Cuando varios capacitores estn conectados directamente a la misma fuente de potencial, como en la figura,
se dice que ellos estn conectados en paralelo.

Figura 1.12. Capacitor en paralelo

26
Capacitancia Equivalente de un Grupo de Capacitores Conectados en Paralelo.
De la definicin de capacitancia la carga en un capacitor conectado en paralelo es:
Q
1
= C
1
V
1
Q
2
= C
2
V
2
Q
3
= C
3
V
3

La carga total Q es igual a la suma de las cargas individuales es: Q = Q
1
+ Q
2
+ Q
3

La capacitancia equivalente a todo el circuito es Q = CV, as que la ecuacin se transforma en:
CV = C
1
V
2
+ C
2
V
2
+ C
3
V
3

Para una conexin en paralelo: V= V
1
= V
2
= V
3

Ya que todos los capacitores estn conectados a la misma diferencia de potencial. Por tanto, al dividir ambos
miembros de la ecuacin CV = C
1
V
2
+ C
2
V
2
+ C
3
V
3
entre el voltaje se obtiene: Ce = C
1
+ C
2
+ C
3
+ + Cn.
Ejemplos:
1. Tres capacitores de 3, 6 y 8 pF se conectan primero en serie y luego en paralelo. Calcula la capacitancia
equivalente en cada caso.

Capacitores conectados en serie Capacitores conectados en paralelo

Datos
C
1
=3pF
C
2
=6pF
C
3
=8pF
Frmula
3 2 1
3 , 2 , 1
1 1 1
1
C C C
C

Sustitucin
pF pF pF pF
pF pF pF
C
624 . 0
1
125 . 0 166 . 0 333 . 0
1
8
1
6
1
3
1
1
3 , 2 , 1

Resultado
pF C 60 . 1
3 , 2 , 1

C
1
=3pF
C
2
=6pF
C
3
=8pF
3 2 1 3 , 2 , 1
C C C C pF pF pF C 8 6 3
3 , 2 , 1
pF C 17
3 , 2 , 1

2 Encuntra la capacitancia equivalente del circuito mostrado en la figura.

Los capacitores de 4 y 2 F estn conectados en serie; su capacitancia combinada se encuentra en la siguiente
ecuacin.
3 2
3 , 2
1 1
1
C C
C

Realizando operaciones algebraicas tenemos:
3 2
2 3
3 , 2
1
C C
C C
C

Aplicamos medios por medios y extremos por extremos y
obtenemos la siguiente frmula:
2 3
3 2
3 , 2
C C
C C
C

Sustituyendo los datos obtenemos:
F
F F
F F
C C
C C
C 33 . 1
2 4
) 2 )( 4 (
2 3
3 2
3 , 2

Estos dos capacitores pueden reemplazarse por su equivalente, como se ve en la figura.
27

Por lo que los capacitores restantes estn conectados en paralelo. Por tanto la capacitancia equivalente es:
F C
F F C
C C C
e
e
e
33 . 4
33 . 1 3
3 , 2 1

Actividad 5. Resuelve en equipo de binas los siguientes problemas de capacitores en serie y paralelo en tu
cuaderno de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro.
1. Dos capacitores de 7 y 9 pF se conectan a) primero en serie y b) despus en paralelo. Calcular la
capacitancia equivalente en cada caso.
2. Calcular la capacitancia equivalente que resulta de tener conectados 4 capacitores de 4, 6, 8 y 10 F a)
conectados en serie y b) conectados en paralelo.
Energa de un Capacitor Cargado.
Un condensador almacena energa. Consideremos un capacitor de carga Q y que muestra un voltaje V entre
sus armaduras.

Figuras 1.13 y 1.14. Si conectamos las placas del condensador mediante un conductor, el condensador se
descargar produciendo una liberacin de energa.
Un capacitor es un dispositivo para almacenar energa elctrica que surge del trabajo que tiene que hacer
una batera para depositar la carga en sus placas. La energa almacenada en un condensador ser igual a la
suma de todos los trabajos, desde el momento en que la carga es igual a cero, hasta llegar a un valor dado de
la misma, al que llamaremos Q. T= Trabajo = Energa = QV
El trabajo hecho para cargar un capacitor puede considerarse como la energa potencial almacenada en l.
Utilizando Q = CV, podemos expresar la energa potencial electrosttica almacenada en un capacitor
cargado de la siguiente forma: Si Q = CV entonces
QV T
2
1

C
Q
CV QV Energa
2 2
1
2
1
2
2

Un condensador cargado con carga Q y que presente entre sus armaduras un voltaje V, almacena una energa
que ser liberada al descargarse. Dicha energa es igual al trabajo realizado por la batera en el proceso de
carga del condensador, y est proporcionada por la relacin:
QV E
2
1
2
2
1
CV E

C
Q
E
2
2

Ejemplos:
1. Cul es la energa almacenada en un capacitor de 200 F cuando se carga con una diferencia de potencial
de 800 V?
C= 200 F= 200 x 10
-6
F
V= 800 V
E = ?
2
2
1
CV E

2 6
) 800 )( 10 200 (
2
1
V F x E

J E 64

28
2. Un condensador plano cargado, pero desconectado de la batera, tiene una capacitancia de 9 F, y entre
sus armaduras hay una diferencia de potencial de 200 V. Qu energa se liberar en la descarga de este
condensador?
C= 9 F= 9 x 10
-6
F
V= 200 V
E = ?
2
2
1
CV E
2 6
) 200 )( 10 9 (
2
1
V F x E
J E 18 . 0

Actividad 6. Resuelve en equipo de binas los siguientes problemas de energa de un capacitor en tu cuaderno
de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro.
1. Cul es la energa almacenada en un capacitor de 4700 F cuando se carga con una diferencia de
potencial de 55 V?
2. Un condensador plano cargado, pero desconectado de la batera, tiene una capacitancia de 7 F, y entre
sus armaduras hay una diferencia de potencial 100 V. Qu energa se liberar en la descarga de este
condensador?

CIERRE
Actividad 7. Realiza la prctica No 1 que se describe en el manual de prcticas que esta al final del libro
Actividad 8. Elaborar grupalmente un formulario que incluya las expresiones matemticas de capacitancia,
constante dielctrica, capacitores en paralelo y en serie, energa de un capacitor.
Actividad 9. Relaciona ambas columnas escribiendo en el parntesis el nmero del enunciado
correspondiente a la figura.
1. Es un componente que se utiliza para
la construccin de equipos
electrnicos.
2. Es la unidad de la capacitancia.
3. Es el primer capacitor.
4. Es un tipo de capacitor.
5. Smbolo elctrico de un capacitor.
6. Representa un circuito en serie.
7. Representa un circuito en paralelo.
( )
( )
( )
( ) Polyester
( ) Farad
( ) Capacitores
( ) La botella de Leyden

29
CORRIENTE ELCTRICA, LEYES ELCTRICAS Y CIRCUITOS ELCTRICOS
1. Datos generales:
1.4. Valores: Compromiso
1.5. Sesiones: 4
2. Propsito: Los estudiantes comprendan de la importancia que tiene la electricidad en nuestra vida cotidiana, adems
que conozcan la intensidad de la corriente elctrica y aplicaran la ley de Ohm y la ley de Kirchoff en la solucin de
problemas con circuitos elctricos.
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
5. Contenidos procedimentales: Trabajo en binas y grupal.
7. Productos de aprendizaje: Conocer y resolver problemas de intensidad de corriente elctrica y la solucin de
problemas con circuitos elctricos y sus aplicaciones e importancia en nuestro entorno.

APERTURA

Figura 1.15. Para que una corriente elctrica circule por un circuito es necesario que se disponga de tres
factores fundamentales: 1. Fuente de fuerza electromotriz (FEM). 2. Conductor. 3. Carga o resistencia
conectada al circuito. 4. Sentido de circulacin de la corriente elctrica.
Actividad 1. Lee el siguiente prrafo y contesta individualmente las siguientes preguntas.
La corriente elctrica circula con relativa facilidad en los metales (plata, cobre, aluminio y fierro), por ello se
utilizan en la construccin de circuitos para conducir la energa y se denominan conductor. En cambio,
existen otros materiales como el hule, madera, plstico, vidrio, porcelana, seda o el corcho que presentan gran
dificultad para permitir el paso de la corriente, por lo que recibe el nombre de aislante. Existen varios factores
que influyen en la resistencia elctrica de un conductor: Naturaleza del conductor, longitud del conductor,
rea transversal y temperatura. La resistencia que corresponde a cada material recibe el nombre de resistencia
especfica.

30
Define corriente elctrica__________________________________________________________________
Qu es un conductor?____________________________________________________________________
Qu es una resistencia?___________________________________________________________________
Cul es la unidad empleada para medir la resistencia?___________________________________________
El maestro moderar las aportaciones del grupo y apoyar para llegar a conclusiones correctas.

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y conceptos claves,
comenta con tus compaeros del grupo lo ms importante del tema.
Corriente Elctrica
Dentro de la Fsica existe una parte que se encarga de estudiar las cargas elctricas que se mueven dentro de
un conductor, sta recibe el nombre de Electrodinmica. La corriente elctrica es un movimiento de las cargas
negativas a travs de un conductor. Como los protones estn fuertemente unidos al ncleo del tomo, son los
electrones los que en realidad tienen la libertad de moverse. Por ello se dice que la corriente elctrica se
origina por el movimiento o flujo electrnico a travs de un conductor, el cual se produce debido a que existe
una diferencia de potencial y los electrones circulan de una terminal negativa a una positiva.
Cuando dos cuerpos cargados con diferente potencial se conectan mediante un alambre conductor, las cargas
se mueven del punto de potencial elctrico ms alto al ms bajo, lo cual genera una corriente elctrica
instantnea que cesar cuando el voltaje sea igual en todos los puntos. En caso de que mediante algn
procedimiento se lograra mantener en forma constante la diferencia de potencial entre los cuerpos
electrizados, el flujo de electrones sera continuo.
La Corriente Continua (CC) o Directa.
Se origina cuando el campo elctrico permanece constante, esto provoca que los electrones se muevan
siempre en el mismo sentido, es decir de negativo a positivo.
La Corriente Alterna (CA)
Se origina cuando el campo elctrico cambia alternativamente de sentido, por lo que los electrones oscilan a
uno y otro lado del conductor, as, en un instante el polo positivo cambia a negativo y viceversa.
Cuando el electrn cambia de sentido, efecta una alternancia; dos alternancias consecutivas constituyen un
ciclo. El nmero de ciclos por segundo recibe el nombre de frecuencia, sta es en general de 60
ciclos/segundo, para la red elctrica domstica.

Figura 1.16. Representacin grfica de la corriente continua y de la corriente alterna.
Intensidad de la Corriente Elctrica
La intensidad de la corriente elctrica es la cantidad de carga elctrica que pasa por un conductor en un
segundo.
La intensidad de circulacin de corriente elctrica por un circuito cerrado se puede medir por medio de un
ampermetro conectado en serie con el circuito o mediante induccin electromagntica utilizando un
ampermetro de gancho. Para medir intensidades bajas de corriente se puede utilizar tambin un multmetro
que mida miliampere (mA).
Para calcularla se utiliza la siguiente frmula:
t
q
I

31
Donde: Unidades
I = Intensidad de la corriente elctrica C/s = Ampere ( A)
q = Carga elctrica que pasa por cada seccin de un conductor Coulomb (C)
t = tiempo que tarda en pasar la carga q segundo (s)
La unidad empleada en el Sistema Internacional para medir la intensidad de la corriente elctrica es el
Ampere (A). Por definicin, un Ampere equivale al paso de una carga de un Coulomb a travs de una seccin
de un conductor en un segundo. Algunas veces se utiliza el miliampere (mA) que es igual 1 x 10
-3
A.
segundo
Coulomb
Ampere
1
1
1
es decir,
s
C
A

Ejemplos
1. Determinar la intensidad de la corriente elctrica en un conductor cuando circulan 86 C por una seccin del
mismo en una hora. Expresa el resultado en A y en mA.
I = ?
q= 86 C
t= 1h= 3600s
t
q
I
s
C
I
3600
86

I = 0.0238 A
I = 23.8 mA

2. La intensidad de la corriente elctrica en un circuito es de 13 mA. Cunto tiempo se requiere para que
circulen por el circuito 120 C? Exprese el resultado en h.
Datos
I= 13 x 10
-3
A
q= 120 C
t= ?
Frmula
t
q
I
Despeje
I
q
t
Sustitucin
s
C
C
t
3
10 13
120

Resultado
t = 9.23 x 10
3
s
t = 2.56 h

3. Cuntos electrones pasan cada segundo por una seccin de un conductor donde la intensidad de la
corriente es de 5 A?
Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado
q = ?
t= 1 s
I= 5 A
1C= 6.24 x 10
18
e
-

t
q
I
It q

q= 5 C
q= 31.2 x 10
18
e
-

Actividad 3. Resuelve individualmente siguientes problemas en tu cuaderno de acuerdo al procedimiento
visto en clase, aclara dudas con t maestro. Sigue el procedimiento incluyendo datos, frmula, sustitucin y
resultado.
1 Calcular la intensidad de la corriente elctrica en A y mA, si por una seccin de un conductor circulan 65 C
en 30 min.
2 Determinar la cantidad de electrones que pasan cada 10 s por una seccin de un conductor donde la
intensidad de la corriente es de 20 mA.
3 Calcular el tiempo requerido para que por una seccin de un conductor circulen 5 C; la intensidad de la
corriente elctrica es de 5 mA.
4 Por una seccin de un conductor se tiene una intensidad de corriente elctrica de 35 mA, determinar la
cantidad de electrones que circulan por ste en un tiempo de 18 s.
Leyes Elctricas y Circuitos Elctricos
Todos los materiales presentan cierta oposicin al flujo de los electrones o corriente elctrica, pero unos
obstruyen la circulacin ms que otros. Esto se debe a que en los tomos de algunos materiales los electrones
externos son cedidos con relativa facilidad, disminuyendo la resistencia al paso de la corriente. La resistencia
elctrica es la oposicin que presenta un conductor al paso de la corriente o flujo de electrones.

32
Circuitos Elctricos y Conexin de Resistencias
Un circuito es un sistema en el cual la corriente fluye por un conductor en una trayectoria completa debido a
una diferencia de potencial. Un foco conectado a una pila por medio de un conductor, es un ejemplo de un
circuito elctrico bsico.

Figura 1.17. Circuitos
En cualquier circuito elctrico por donde se desplazan los electrones a travs de una trayectoria cerrada,
existen los siguientes elementos fundamentales:
Voltaje: representa la diferencia de potencial en el circuito.
Corriente: desplazamiento de electrones a travs del conductor.
Resistencia: propiedad que tienen algunos cuerpos de oponerse al paso de la corriente elctrica.
El circuito est cerrado cuando la corriente elctrica circula en todo el sistema y abierto, cuando no circula
por l. Para abrir o cerrar el circuito se emplea un interruptor.

Figura 1.18. Circuito abierto Figura 1.19. Circuito cerrado Figura 1.20. Interruptor
Los circuitos elctricos pueden estar conectados en serie, en paralelo o en forma mixta. Cuando un circuito se
conecta en serie, los elementos conductores estn unidos uno a continuacin del otro; es por ello que toda la
corriente elctrica debe circular a travs de cada uno de los elementos, de tal forma que, si se abre el circuito
en cualquier parte, se interrumpe totalmente la corriente. Si el circuito se encuentra en paralelo, los elementos
conductores se hallan separados en varios ramales y la corriente elctrica se divide en forma paralela en cada
uno de ellos: as al abrir el circuito en cualquier parte, la corriente no ser interrumpida en los dems. Un
circuito mixto significa que los elementos conductores se conectan tanto en serie como en paralelo.

Figura 1.21. Diagrama de resistencias en serie Figura 1.22. Diagrama de resistencias en paralelo
En la conexin en serie circula la misma corriente en cada foco, pues los electrones que pasan del punto 1 al
2, son los mismos que pasan del 2 al 3, por eso no se acumulan en ninguna parte. Por lo que el flujo de cargas
por unidad de tiempo, es decir, la corriente elctrica, es la misma en cualquier parte del circuito. Si se retira
cualquier foco de su lugar, el circuito quedar abierto y ya no fluir la corriente, por ejemplo, los focos del
rbol de navidad que tienen un solo cable son una conexin en serie
En la conexin en paralelo, la corriente se divide y pasa en cantidades iguales a travs de cada foco, si son del
mismo valor, por lo que tienen la misma potencia en Watts. Al retirar un foco, solo seguir circulando la
mitad de la corriente porque la mitad de la trayectoria conductora se ha eliminado.
Ley de Ohm
George Simon Ohm (1787-1854), observ que si aumenta la diferencia de potencial en un circuito, mayor es
la intensidad de la corriente elctrica: tambin comprob que al incrementar la resistencia del conductor,
disminuye la intensidad de la corriente elctrica. Con base en sus observaciones, en 1829 enunci la siguiente
ley que lleva su nombre:
33
La intensidad de la corriente elctrica que pasa por un conductor en un circuito, es directamente proporcional
a la diferencia de potencial aplicado a sus extremos e inversamente proporcional a la resistencia del
conductor.
Matemticamente sta Ley se expresa de la siguiente manera: I=V/R, por lo que V= I R, adems de que
R=V/I

Donde: Unidades
V= diferencia de potencial aplicado en los extremos del conductor Volt (V)
R= resistencia del conductor Ohm ()
I= intensidad de la corriente que circula por el conductor Ampere (A)

Al despejar la resistencia de la expresin matemtica de la Ley de Ohm, tenemos que:
Con base a esta ecuacin, la Ley de Ohm define a la unidad de resistencia elctrica: la resistencia de un
conductor es de 1 ohm (1 ) si existe una corriente de un ampere, cuando se mantiene una diferencia de
potencial de un volt a travs de la resistencia.
Es decir:
A
V

Cabe sealar que la Ley de Ohm presenta algunas limitaciones como son:
a) Se puede aplicar a los metales, pero no al carbn o a los materiales utilizados en los transistores.
b) Al utilizar esta Ley debe recordarse que la resistencia cambia con la temperatura, pues todos los
materiales se calientan con el paso de la corriente.
c) Algunas aleaciones conducen mejor las cargas en una direccin que en otra.
Ejemplos.
1. Determinar la intensidad de la corriente elctrica a travs de una resistencia de 30 al aplicarle una
diferencia de potencial de 90V.
I= ?
R= 30
V= 90 V
R
V
I

30
90V
I

I= 3 A
2. Calcular la diferencia de potencial aplicada a una resistencia de 10 , si por ella fluyen 5 A.
V=?
R=10
I= 5 A
IR V
Despeje
R
V
I

) 10 )( 5 ( A V
V V 50

Actividad 4. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase,
aclara dudas con t maestro. Sigue el procedimiento incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado.
1 Calcular la resistencia de un conductor que al conectarse a una diferencia de potencial de 12 V deja pasar
una corriente de 90 mA.
2 Se tiene una resistencia de 32 conectada a una diferencia de potencial de 19 V, determinar la intensidad
de la corriente elctrica que circula.
3 Una resistencia conectada a una diferencia de potencial de 160 V permite el paso de una intensidad de
corriente de 0.9 A, determinar el valor de dicha resistencia.
Conexin de Resistencias en Serie
Al conectar dos o ms resistencias en serie es posible calcular la resistencia equivalente de la siguiente
manera:
n e
R R R R ...
2 1

34

Figuras 1.23., 1.24 y 1.25. Resistencias conectadas en serie
Donde:
R
e
= resistencia equivalente
R
1
+ R
2
++ R
n
= suma del valor de las resistencias 1, 2, hasta n nmero de ellas.
En el Sistema internacional de Unidades la unidad de resistencia es el ohm ( )
Para calcular el voltaje, este se reparte entre cada una de las resistencias del circuito en serie:
n
V V V V ...
2 1

En virtud de que la intensidad de la corriente es igual para cada resistencia (I = I
1
= I
2
== I
n
), entonces
podemos calcular el voltaje de acuerdo a la Ley de Ohm con la expresin:
;
1 1
IR V ;
2 2
IR V
n n
IR V Por lo tanto,
n
IR IR IR V ...
2 1

Ejemplos:
1. Calcular la resistencia equivalente a tres resistencias cuyos valores son:
R
1
= 2 , R
2
= 5 , R
3
= 7 , conectadas en serie.
R
1
= 2
R
2
= 5
R
3
= 7
3 2 1
2 1
...
R R R R
R R R R
e
n e

7 5 2
e
R
R
e
=14

2. Calcular la resistencia equivalente de cuatro resistencias cuyos valores son: R
1
= 10, R
2
= 20, R
3
=
25, R
4
= 50 , conectadas en serie.
R
1
=10
R
2
= 20
R
3
= 25
R
4
= 50
4 3 2 1
2 1
...
R R R R R
R R R R
e
n e

50 25 20 10
e
R

R
e
= 105

Actividad 5. Individualmente elabora en tu cuaderno el diagrama del circuito y calcula la resistencia
equivalente de las siguientes resistencias conectadas en serie as como su voltaje. Sigue el procedimiento
incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado.
1. R
1
= 9 , R
2
= 7 , R
3
= 7 , R
4
= 8 , R
5
= 9 ; I= 3 A
2. R
1
= 11, R
2
= 8 , R
3
= 9 , R
4
= 8 ; I= 8 A
3. R
1
= 5 , R
2
= 10 , R
3
= 15 , R
4
= 20 , R
5
= 25 ; I= 8 A

Conexin de Resistencia en Paralelo

Figura 1.26 y 1.27. Resistencias conectadas en paralelo.
Al conectar dos o ms resistencias en paralelo es posible calcular la resistencia equivalente utilizando la
siguiente frmula:
35
n
e
R R R R
R
1
...
1 1 1
1
3 2 1

Estas resistencias conectadas en paralelo permiten que por ellas circulen las corrientes I
1
, I
2
, I
n
,
respectivamente, entonces el valor de la intensidad de la corriente total I, que circula por todo el circuito ser
igual a:
n
I I I I ...
2 1

En cuanto al voltaje, este es el mismo para cada resistencia y es el mismo que se le aplica al circuito, siempre
que las terminales de cada resistencia estn conectadas a los bornes comunes de la fuente de energa.
n
V V V V ...
2 1

De acuerdo con la Ley de Ohm podemos calcular:
R
V
I y como
n
I I I I ...
2 1
, entonces:
n
R
V
R
V
R
V
I ...
2 1

Ejemplos:
1. Calcular la resistencia equivalente a tres resistencias cuyos valores son: R
1
=2 , R
2
= 5 , R
3
= 7 ,
conectadas en paralelo.
R
1
= 2
R
2
= 5
R
3
= 7
n
R R R R
e
R
1
...
1 1 1
1
3 2 1

7
1
5
1
2
1
1
e
R
14 . 0 2 . 0 5 . 0
1
e
R

19 . 1
84 . 0
1
e
R

2. Calcular la resistencia equivalente de cuatro resistencias conectadas en paralelo cuyos valores son:
R
1
= 10 , R
2
= 20 , R
3
= 25 , R
4
= 50 ,.
Datos
R
1
= 10
R
2
= 20
R
3
= 25
R
4
= 50
Frmula
n
e
R R R R
R
1
...
1 1 1
1
3 2 1

Sustitucin
50
1
25
1
20
1
10
1
1
e
R

02 . 0 04 . 0 05 . 0 1 . 0
1
e
R

Resultado
21 . 0
1
e
R
= 4.76

Actividad 6. Individualmente elabora en tu cuaderno, el diagrama del circuito y calcula la resistencia
equivalente, de las siguientes resistencias conectadas en paralelo; as como la intensidad en cada una de ellas.
Sigue el procedimiento incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado.
1. R
1
= 9 , R
2
= 7 , R
3
= 7 , R
4
= 8 , R
5
= 9 ; V= 110 V
2. R
1
=11, R
2
= 8 , R
3
= 9 , R
4
= 8 ; V= 90 V
3. R
1
= 5 , R
2
= 10 , R
3
= 15 , R
4
= 20 , R
5
= 25 ; V= 80 V

Conexin Mixta de Resistencias
Cuando se une una conexin mixta de resistencias, significa que estn agrupadas tanto en serie como en
paralelo. La forma de resolver matemticamente estos circuitos es calculando parte por parte las resistencias
equivalentes de cada conexin, ya sea en serie o en paralelo de tal manera que se simplifique el circuito hasta
encontrar el valor de la resistencia equivalente de todo el sistema elctrico.

Figura 1.28. Conexin mixta de resistencias.
36
Ejemplos:
1. En la siguiente figura se muestra un circuito de conexin mixta de resistencias. Calcular la resistencia
equivalente.

Solucin:
Como se observa R
2
, R
3
, R
4
, se encuentran conectadas entre s en paralelo; por tanto, debemos calcular su
resistencia equivalente que representemos por R
e
:
4 3 2
1 1 1
1
R R R
R
e

Sustituyendo los datos
2
1
10
1
3 . 4
1
1
e
R

2 . 1
832 . 0
1
e
R

De esta forma podemos simplificar el circuito a tres resistencias en serie:

Donde la resistencia total del circuito, representada por
R
T
, es:
R
eT
= R
1
+ R
e
+ R
5

R
eT
= 10 + 1.2 + 3
R
eT
= 14.2

Actividad 7. Determina la resistencia equivalente para cada uno de los siguientes circuitos, sigue el
procedimiento incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado, aclara dudas con t maestro.

Actividad 9. Elaborar grupalmente un formulario que incluya las expresiones matemticas de resistencias y
leyes.

CIERRE
Actividad 10. Completa los espacios en blanco de los siguientes enunciados utilizando los conceptos del
recuadro, posteriormente revisa las respuestas con t maestro.

37

1. ____________________________ es la cantidad de carga elctrica que pasa por un conductor en un
___________________________
2. La unidad empleada en el Sistema Internacional para medir la intensidad de la corriente elctrica es el
________________.
3. Un ampere equivale al paso de una carga de un ____________a travs de una seccin de un
_______________ en un segundo.
4. Es la frmula utilizada para calcular la intensidad de la corriente elctrica _____________________
5. Aparte del ampere, el ______________ es otra unidad empleada para medir la intensidad de la corriente
elctrica.

Actividad 11. Individualmente relaciona ambas columnas anotando en el parntesis, el nmero que contenga
la respuesta correcta.
) Cuando se conectan varias resistencias en serie, la
____________ es igual en todas ellas.
) Cuando las resistencias se conectan en _______________, sus
terminales se unen a dos bornes comunes que se enlazan a la
fuente de energa o voltaje
) Cuando se conectan varias resistencias en paralelo, el
_____________ es el mismo para cada resistencia y es el
mismo que se le aplica al circuito.
) La resistencia de un conductor es de 1 ohm (1 ) si existe una
corriente de un ampere, cuando se mantiene una diferencia de
potencial de un volt a travs de la resistencia.
) Establece que La intensidad de la corriente elctrica que pasa
por un conductor en un circuito, es directamente proporcional a
la diferencia de potencial aplicado a sus extremos e
inversamente proporcional a la resistencia del conductor.
1. Serie

2. Voltaje

3. Paralelo

4. Ley de Ohm

5. Intensidad

6. Unidad de resistencia elctrica

Volt Segundo Ampere
t
I
q
Coulomb Minuto
La intensidad de la corriente elctrica Conductor La potencia elctrica
miliampere
t
q
I
Poste milicoulomb
38
IMANES, MAGNETISMO Y ELECTROMAGNESTISMO
1. Datos generales:
1.4. Valores: Solidaridad y responsabilidad.
1.5. Sesiones: 4
2. Propsito: Los estudiantes conocern comprendern el concepto de magnetismo y electromagnetismo as como
conocer las propiedades y sus aplicaciones e importancia de los electroimanes. Aanalizarn la vinculacin que tienen
estos fenmenos magnticos con nuestro entorno.
3.1. Genricas:
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
3.2. Disciplinares:
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
4.2. Conceptos subsidiarios: Magnetismo.
7. Productos de aprendizaje: Adquiere el conocimiento de magnetismo, electromagnetismo y el electroimn sus
aplicaciones e importancia en nuestro entorno.

APERTURA
Actividad 1. Contesta individualmente las siguientes preguntas.
1. Cmo se llama a la roca negra que atraer al fierro?
2. Qu es una brjula y para qu sirve?
3. Menciona dos caractersticas que tienen los materiales imantados.
4. Menciona tres aparatos modernos donde se usen las propiedades de los imanes.
5. Qu ocurre cuando se enfrentan polos iguales de dos imanes diferentes?
6. y si se enfrentan polos distintos de dos imanes?
7. Sabes o conoces lo que es un electroimn.

39
DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya las ideas principales y comenta con tus compaeros del
grupo lo ms importante del tema.
Magnetismo
La magnetosttica es la parte de la fsica que se encarga de estudiar los fenmenos relativos a los imanes y a
las masas magnticas en estado de reposo. Tambin se le llama simplemente magnetismo.
Hace 2000 aos, unos pastores de Magnesia (ciudad antigua de Turqua) descubrieron una roca negra que
atraa el hierro. Esta roca recibe el nombre de piedra imn o magnetita, qumicamente es un mineral de xido
de hierro, Fe
3
O
4
. Los chinos, en el ao 121 a.C., ya usaban el imn como brjula. Actualmente se sabe que la
atraccin ejercida por la roca negra sobre la punta metlica del bastn de los pastores se debi a su propiedad
magntica.
William Gilbert (1540 1603), mdico e investigador ingls, demostr que la Tierra se comporta como un
imn enorme que obliga a un extremo de la brjula a apuntar al norte geogrfico; tambin demostr que
cuando un imn se rompe en varios pedazos, cada uno se transforma en un nuevo imn con un polo en cada
extremo. Gilbert descubri que polos con la misma carga se rechazan y polos con cargas distintas se atraen.
Adems realiz experimentos con trozos de hierro sin imantar y encontr que eran atrados indistintamente
por los polos norte o sur. Finalmente, observ que la fuerza de atraccin o de repulsin entre imanes es
mucho mayor en los polos.
El campo magntico de un imn es la zona que le rodea y en el cual su influencia puede detectarse. Faraday
imagin que de un imn salan hilos o lneas que se esparcan, a las que llamo lneas de fuerza magntica.
Dichas lneas aumentan en los polos, pues ah reside la mayor intensidad magntica.
El magnetismo es la propiedad que tienen los cuerpos llamados imanes de atraer al hierro, al nquel y al
cobalto. Esta propiedad es de gran importancia, pues se utiliza en muchos aparatos, como son timbres,
alarmas, telfonos, conmutadores, motores elctricos y separadores de cuerpos metlicos.
Propiedades y Caractersticas de los Imanes
1. Polos del mismo nombre se repelen y de distinto se atraen.
2. Si se aproxima una varilla de hierro a un imn se induce y adquiere propiedades magnticas.
3. Con el calor se pierden las propiedades magnticas.
4. La fuerza ejercida por un polo magntico sobre otro vara de forma inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia entre ellos.
5. Si el imn tiene forma de varilla y se parte, cada trozo se convierte en un nuevo imn.
Tipos de Imanes
La mayor parte de los imanes utilizados ahora son artificiales, pues se pueden fabricar con una mayor
intensidad magntica que los naturales, adems de tener mayor solidez y facilidad para ser moldeados segn
se requiera. No todos los metales pueden ser imantados, otros, aunque pueden adquirir sta propiedad, se
desimantan fcilmente ya sea por efectos externos o en forma espontnea. Muchos imanes se fabrican con
nquel y aluminio, hierro con cromo, cobalto, tungsteno o molibdeno.
La imantacin de un trozo de acero, como una aguja, unas tijeras o un desarmador, se hace fcilmente al
frotar cualquiera de ellos con un imn. En la industria, una barra de metal se imanta al someterla a la accin
de un campo magntico producido por un solenoide en el que circula una corriente elctrica. Si la barra es de
hierro dulce, se imanta, pero la imantacin cesa al momento de interrumpir la corriente, por ello recibe el
nombre de imn temporal. Cuando la barra es de acero templado adquiere una imantacin que persiste
despus que la corriente elctrica se interrumpe en el solenoide, con lo cual se obtiene un imn permanente.
Importancia de los Imanes
Los imanes temporales se emplean generalmente en donde el imn tiene una bobina que le rodea por la que
pasa una corriente elctrica. Ejemplos son los generadores o dinamos, motores, transformadores, timbres
elctricos, zumbadores telegrficos, rels (relays), micrfonos, cpsulas fonogrficas magnticas. Los imanes
40
permanentes se emplean en brjulas, auriculares, altavoces, aparatos de medida, tacmetros elctricos,
motores miniatura.
Actividad 3. Realiza la prctica No 5 que se describe en el manual de prcticas que esta al final del libro.
Teora del Magnetismo
Teora Molecular
Esta teora se basa en la hiptesis de que las molculas de una sustancia magntica son imanes elementales.
Si una sustancia magntica carece de la propiedad de la polaridad y del poder de atraccin se admite que los
numerosos imanes diminutos estn dispuestos de una manera desorganizada. Por el contrario cuando una
sustancia magntica posee polaridad y poder de atraccin se admite que los imanes moleculares estn
dispuestos en filas ordenadas, todos con su Polo Norte apuntando en la misma direccin.
Fuerza Entre Polos Magnticos
Si tomamos una barra magntica, colocamos una cartulina encima y espolvoreamos sobre ella limaduras de
hierro, estas quedan acomodadas en trayectorias curvas. Al conjunto se le llama espectro magntico. Los
extremos de la barra magntica presentan mayor atraccin sobre las limaduras y se llaman polos. Si la barra
se cuelga por su centro de un hilo, despus de varias oscilaciones se orienta prcticamente en la direccin
Norte-Sur. El polo que mira hacia el norte se llama Polo Norte, y el otro es el Polo Sur.

Figura 1.29. Polos del mismo nombre (igual carga) se repelen; polos
de distinto nombre (distinta carga) se atraen

Campo Magntico
Es la regin magntica que rodea a un imn, existe un campo magntico en un punto siempre que al pasar por
l una carga elctrica con una velocidad dada, sufre la accin de una fuerza que no es ni electrosttica ni
gravitatoria.

Figura 1.30. Campo magntico en un imn.
Lneas de Flujo Magntico
Son las lneas invisibles que rodean a un imn y que delimitan el campo magntico alrededor del imn. Una
lnea de flujo es aquella que dibujada en tal forma que la tangente a ella en cualquier punto, indica la
direccin del campo magntico. Las lneas de flujo magntico salen del polo Norte del imn y penetran por el
polo Sur.
Al total de lneas magnticas se le llama flujo magntico ( ), que en el sistema Internacional de unidades, se
utiliza el Weber para determinar la magnitud.
= se mide en Weber
La densidad de flujo magntico (B) es el nmero de lneas de flujo por unidad de rea perpendicular a la
direccin del campo: unidades
A
B
Donde:
B Tesla
Weber
A m
2

41
Permeabilidad Magntica
Los materiales no magnticos son en general transparentes al flujo magntico, es decir, los efectos sobre las
lneas de flujo no se notan distintos de los del aire. La propiedad de un material, por la que cambia la
densidad de flujo de un campo magntico del valor que tiene en el aire, se llama permeabilidad del material
( ). La permeabilidad del aire es la unidad. Las permeabilidades de las sustancias diamagnticas son
ligeramente menores que la unidad, mientras que las de las paramagnticas son ligeramente mayores que la
unidad. La razn de la permeabilidad de un material con respecto a la del aire se llama permeabilidad relativa
( r).
Magnetismo por Induccin
Es la propiedad que permite a algunos materiales adquirir caractersticas magnticas cuando se colocan junto
a un imn. Si entre los polos de un campo magntico se coloca una barra de hierro dulce, a causa de la alta
permeabilidad del hierro, el campo es distorsionado, pasando las lneas de flujo a travs del hierro con
preferencia al aire. As la barra se convierte en un imn (figura 3.16). El extremo A es el Polo Sur y el
extremo B es el Polo Norte. Se dice que la barra se ha magnetizado por induccin. El magnetismo producido
en una sustancia ferromagntica por influencia de un campo magntico se llama magnetismo inducido.

Figura 1.31. Barra sometida a campos magnticos
Propiedades de los Materiales Magnticos:
Materiales Magnticos: Estos materiales son aquellos que poseen una forma especializada de energa que
est relacionada con la radiacin electromagntica, y sus propiedades y estructura se distinguen de los dems
por las caractersticas magnticas que poseen. Existen unos cuantos materiales que son magnticos de forma
natural, o que tienen el potencial de convertirse en imanes. Algunos de estos materiales son: hierro, hematita,
magnetita y gases ionizados, (como el material del que estn hechas las estrellas )
Propiedades Magnticas Macroscpicas: Son producto de los momentos magnticos asociados con los
electrones individuales. Cuando el electrn gira alrededor del ncleo, se convierte en una carga elctrica en
movimiento, por lo que se genera un momento magntico. Cada electrn gira alrededor de si mismo creando
un momento magntico. De acuerdo a sus propiedades magnticas y cuando los materiales se someten a un
campo magntico, estos se pueden clasificar en:
Diamagnticos: Los materiales diamagnticos son dbilmente repelidos por las zonas de campo magntico
elevado. Cuando se someten a un campo, los dipolos se orientan produciendo campos magnticos negativos,
contrarios al campo aplicado. El valor de susceptibilidad de estos materiales es pequea y negativa y su
permeabilidad prxima a la unidad. Tambin estos materiales son una forma muy dbil de magnetismo, la
cual es no permanente y persiste solamente cuando se aplica un campo externo.
Algunos ejemplos de material diamagnticos:
Material 10
5
m
Material 10
5
m

Bismuto -16.6 Mercurio -2.9
Plata -2.6 Carbono (diamante) -2.1
Carbono (grafito) -1.6 Plomo -1.8
Cloruro sdico -1.4 Cobre -1.0
Agua -0.91 CO
2
-0.0012
Paramagnticos: Los materiales paramagnticos son dbilmente atrados por las zonas de campo
magntico intenso. Se observa frecuentemente en gases. Los momentos bipolares se orientan en direccin al
campo, y tiene permeabilidades prximas a la unidad y su susceptibilidad es pequea pero positiva. Este
efecto desaparece al dejar de aplicar el campo magntico es decir que el paramagnetismo se produce cuando
las molculas de una sustancia tienen un momento magntico permanente. El campo magntico externo
produce un momento que tiende a alinear los dipolos magnticos en la direccin del campo. La agitacin
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trmica aumenta con la temperatura y tiende a compensar el alineamiento del campo magntico. En las
sustancias paramagnticas la susceptibilidad magntica es muy pequea comparada con la unidad.
Los materiales paramagnticos son materiales atrados por imanes, pero no se convierten en materiales
permanentemente magnetizados. Ejemplo de minerales paramagnticos son olivino, piroxeno, anfibol,
granate y biotita.
Ferromagnticos: Se caracterizan por ser siempre metlicos y su intenso
magnetismo no es debido a los dipolos. Este magnetismo puede ser conservado o
eliminado segn se desee, los 3 materiales ferromagnticos son el hierro, el cobalto
y el nquel. La causa de este magnetismo son los electrones desapareados de la capa
3d de los tomos (Qumica-Enlace Metlico), que presentan estos elementos. Como
se ha indicado, los materiales ferromagnticos afectan drsticamente las
caractersticas de los sistemas en los que se les usa (figura 1.32).
Los materiales ferromagnticos (hierro y aleaciones frreas) tienen mucha aplicacin en las mquinas
elctricas.
Leyes Magnticas
Ley de Faraday
En 1831 Faraday descubri la induccin electromagntica es el fenmeno que da origen a la produccin de
una fuerza electromotriz (fem), y el mismo ao demostr la induccin de una corriente elctrica por otra.
Durante este mismo periodo investig los fenmenos de la electrlisis y descubri dos leyes fundamentales:
1. Que la masa de una sustancia depositada por una corriente elctrica en una electrlisis es proporcional
a la cantidad de electricidad que pasa por el electrolito.
2. Que las cantidades de sustancias electrolticas depositadas por la accin de una misma cantidad de
electricidad son proporcionales a las masas equivalentes de las sustancias.

Figura 1.33. Al cerrar el circuito la corriente elctrica que circula por el bobinado de la derecha induce una
corriente elctrica en el bobinado de la izquierda que influye en la brjula.
Faraday tambin demostr que un recinto metlico (caja o jaula de Faraday) forma una pantalla elctrica. Sus
experimentos en magnetismo le llevaron a dos descubrimientos de gran importancia. Uno fue la existencia del
diamagnetismo y el otro fue comprobar que un campo magntico tiene fuerza para girar el plano de luz
polarizada que pasa a travs de ciertos tipos de cristal.
Actualmente, casi toda la energa elctrica que se consume en nuestros hogares y en la industria se obtiene
gracias al fenmeno de la induccin electromagntica. Por todo el mundo existen generadores que son
movidos por agua, vapor, petrleo o energa atmica, en los cuales, enormes bobinas giran entre los polos de
potentes imanes y generan grandes cantidades de energa elctrica. Los fenmenos de induccin
electromagntica tienen una aplicacin prctica invaluable, ya que en ellos se fundan los dinamos y los
alternadores que transforman la energa mecnica en elctrica.
Ley de Lenz.
En 1833 Heinrich Friedrich Emil Lenz postula siguiente ley: Cuando una corriente empieza a circular por un
conductor, se genera un campo magntico que parte del conductor. Este campo atraviesa el propio conductor
e induce en l una corriente en sentido opuesto a la corriente que lo caus. En un cable recto este efecto es
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muy pequeo, pero si el cable se enrolla para formar una bobina, el efecto se ampla ya que los campos
generados por cada espira de la bobina cortan las espiras vecinas e inducen tambin una corriente en ellas.

Figura 1.34 y 1.35. Se observa que cuando el imn se acerca a las espiras, el flujo magntico a travs de las
espiras aumenta. De acuerdo con la Ley de Lenz, las corrientes inducidas deben crear flujos
i
, que se deben
oponer al aumento del flujo inicial, y los sentidos de las corrientes sern los indicados.

Electromagnetismo
La parte de la fsica encargada de estudiar el conjunto de fenmenos que resultan de las acciones mutuas
entre las corrientes elctricas y el magnetismo, recibe el nombre de electromagnetismo. Oersted fue el
primero en descubrir que una corriente elctrica produce a su alrededor un campo magntico de propiedades
similares a las del campo creado por un imn. Por tanto, si un conductor elctrico es sometido a la accin de
un campo magntico, acta sobre l una fuerza perpendicular al campo y a la corriente.
Faraday descubri las corrientes elctricas inducidas al realizar experimentos con una bobina y un imn.
Adems demostr que se producen cuando se mueve un conductor en sentido transversal a las lneas de flujo
de un campo magntico, recibiendo el nombre de induccin electromagntica. Actualmente, casi toda la
energa elctrica de nuestros hogares y en la industria se obtiene gracias al fenmeno de la induccin
electromagntica, pues en l se fundamentan los dinamos (generadores) y los alternadores que transforman la
energa mecnica en elctrica. El efecto magntico de la corriente elctrica y la induccin electromagntica
han revolucionado la ciencia y han dado origen al electromagnetismo. La aplicacin de sus principios y leyes
ha permitido la electrificacin del mundo y, con ella, el progreso y un mejor nivel de vida para la humanidad.
Desarrollo Histrico del Electromagnetismo
El electromagnetismo tuvo su origen con el invento de la pila elctrica realizado por el italiano Alessandro
Volta en 1800. Veinte aos ms tarde, por casualidad, otro importante descubrimiento, el fsico dans Hans
Christian descubri el electromagnetismo. Poco tiempo despus, el cientfico francs Andr Marie Ampere
descubri que el campo magntico poda intensificarse al enrollar el alambre conductor en forma de bobina.
En 1821, Michael Faraday construy el primer motor experimental. Despus del motor de Faraday se
construyeron varios tipos de motores elctricos que funcionaban con bateras y eran utilizados para taladros,
tornos y prensas de impresin. Sin embargo, eran muy costosos y requeran bateras muy grandes.
Unos 40 aos despus, el ingeniero belga Thophile Gramme construy el primer generador elctrico o
dinamo capaz de transformar la energa elctrica. En 1888, Nikola Tesla invent el motor de induccin, el
cual funciona con corriente alterna y cuyos usos actualmente son muy amplios en diversos aparatos
elctricos, como son lavadoras, licuadoras, ventiladores, refrigeradores, tornos, bombas, sierras, taladros y
radiograbadoras, entre otros.
El fsico ruso Heirinch Lenz se especializ en la induccin elctrica y estableci una ley que lleva su nombre,
en la cual se afirma: Una corriente inducida por fuerzas electromagnticas siempre produce efectos que se
oponen a las causas que lo producen.
En 1873, el cientfico ingls James Clerk Maxwell manifest la ntima conexin entre los campos elctrico y
magntico al sealar que un campo elctrico variable origina un campo magntico. Esto dio origen a la teora
electromagntica.

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Electroimn
Un electroimn es un imn que funciona como tal en la medida que pase
corriente por su bobina, dejando de magnetizar al momento en que se corta la
corriente. Est compuesto en su interior por un ncleo de hierro, al cual se le ha
enredado un cable conductor recubierto con material aislante, tal como la seda o
el barniz. Otra manera de hacer funcionar un electroimn es de la manera
contraria, cesando el paso de la corriente por su ncleo, esto sucede cuando un
electroimn cuenta con un ncleo de acero, con lo cual queda funcionando al igual que un imn corriente.
El electroimn fue desarrollado por el ingls William Sturgeon en 1825 quien junto con otros personajes de la
poca logr desarrollar varios adelantos en el campo de la electricidad en el siglo XIX. La explicacin terica
del funcionamiento de un electroimn es la siguiente. Observamos que cuando una corriente elctrica pasa a
travs de un alambre se produce un campo magntico alrededor del alambre. Observamos la existencia del
campo magntico alrededor del alambre slo cuando hay cargas elctricas en movimiento: lo que llamamos
un flujo de carga o corriente elctrica. Cuando una corriente elctrica pasa por un alambre enrollado o que se
ha doblado para formar un crculo, el campo magntico asociado es similar al que existe en un imn de barra.
Un lado del crculo acta como un polo norte y el otro como un polo sur. De hecho, si este alambre se
suspendiera en el aire, tendera a alinearse con las posiciones Norte-Sur de la Tierra. Este tipo de imn
interacta con una brjula o con limaduras de hierro y otros objetos magnticos de la misma manera que lo
hace un imn de barra.
Figura 1.37. Cuando el alambre se envuelve alrededor de un pedazo de hierro blando (el
ncleo del electroimn), el campo magntico imanta el hierro. Cuando la corriente deja de
pasar y el campo magntico cesa, el material (hierro) pierde casi todo, pero no todo, su
magnetismo. El magnetismo que queda se conoce como magnetismo residual y su cantidad
depende de la capacidad del material usado para retener el magnetismo. El hierro blando se
usa por ser fcil de imantar y desimantar.
Los electroimanes son, entonces, imanes temporales que pueden atraer (o repeler) y, dejar de hacerlo, con
mucha facilidad. Los electroimanes pueden, adems, hacerse mucho ms fuertes. Su fuerza magntica
depende del nmero de vueltas del alambre enrollado en el ncleo central (clavo, tornillo, etc.), y de la
cantidad de corriente que pasa por el alambre. Tambin depende del material en s de que est hecho el
ncleo y del dimetro de este ltimo. Otro factor que afecta la fuerza magntica es la resistencia del alambre
conductor que, como hemos visto anteriormente, depende del rea transversal del alambre, su largo y del
material del que est hecho el alambre.
Aplicaciones del Electroimn
Los electroimanes funcionan como una bobina o solenoide y son capaces de atraer materiales
ferromagnticos. El uso de electroimanes hoy en da es muy comn. Se encuentran en los timbres, los
auriculares telefnicos, bocinas, relojes elctricos, abanicos, neveras y un sinnmero de otros aparatos.
Veremos a tres de ellos.
Motor Elctrico
Los motores elctricos se utilizan en electrodomsticos, como una batidora, una lavadora o un lector de CD,
pero tambin estn en aparatos donde no se manifiesta de un modo directo la existencia de un movimiento de
giro, como es el caso de un frigorfico, una aspiradora o una puerta automtica.
El movimiento producido por el motor elctrico tiene su origen en el uso del magnetismo. El movimiento de
giro de un motor nace, precisamente, de la presencia de estas fuerzas de atraccin y repulsin magntica
vistas anteriormente. Para que esta atraccin y repulsin magntica se transformen en movimiento es
necesario utilizar un tipo especial de imanes conocidos como electroimanes, los cuales funcionan gracias a
la accin de una corriente elctrica.
En un electroimn las posiciones de los polos norte y sur dependen del sentido de avance de la corriente
elctrica, de manera que al cambiar la posicin de los polos positivo y negativo tambin se modifican las
posiciones de los polos del imn.
Figura 1.36. Electroimn
45
Los motores de corriente continua permiten ver de un modo ms simple cmo se obtiene movimiento gracias
al campo magntico creado por una corriente. La figura 1.40 (izquierda) muestra de modo esquemtico las
partes principales de un motor de corriente continua.
El elemento situado en el centro es la parte del motor que genera el movimiento. Se la llama armadura o
rotor, y consiste en un electroimn que puede girar libremente en torno a un eje. Dicho rotor est rodeado por
un imn permanente, cuyo campo magntico permanece fijo.
Figura 1.41 (centro). El electroimn recibe la corriente a travs del contacto establecido entre las escobillas y
el conmutador o rectificador. Las escobillas permanecen fijas, mientras que el conmutador puede girar
libremente entre ellas siguiendo el movimiento del rotor.
Cuando la corriente pasa a lo largo del electroimn, sus polos son atrados y repelidos por los polos del imn
fijo, de modo que el rotor se mover hasta que el polo norte del electroimn quede de frente al polo sur del
imn permanente. Pero tan pronto como los polos del rotor quedan de frente a los polos del imn, se produce
un cambio en el sentido de la corriente que pasa por el rotor. Este cambio es debido a que el conmutador, al
girar, modifica los contactos con las escobillas e intercambia el modo en que el electroimn recibe la
corriente de la pila.

Figura 1.38, 1.39 y 1.40. Motor de corriente continua
En la figura 1.42 se muestra que al modificarse el signo de los polos del electroimn, los polos del rotor
resultarn repelidos por los polos del imn fijo, pues en esta nueva situacin estarn enfrentados polos de
igual signo, con lo cual el rotor se ve obligado a seguir girando. Nuevamente, cuando los polos del
electroimn estn alineados con los polos opuestos del imn fijo, el contacto entre escobillas y conmutador
modificar el sentido de la corriente, con lo cual el rotor ser forzado a seguir girando.
Generador
El generador elctrico es un aparato que transforma la energa mecnica en energa elctrica. Hay dos tipos de
dinamos: los que generan corriente directa (DC) y los que generan corriente alterna (CA). Estn constituidos
por un inductor elaborado a base de electroimanes o imanes permanentes que producen un campo magntico,
as como por un inducido que consta de un ncleo de hierro al cual se le enrolla alambre conductor
previamente aislado.
Cuando se le comunica al inducido un movimiento de rotacin, los alambres conductores cortan las lneas de
flujo magntico y se induce en ellas una FEM alterna (CA).
Para obtener una corriente continua o directa debe incorporarse un dispositivo conveniente llamado
conmutador o rectificador (CD).
Transformador
Figura 1.41. El transformador es otro invento realizado por Michael Faraday y funciona
por induccin magntica. Como antes lo mencionamos, la mayor cantidad de energa
elctrica utilizada en nuestros hogares, fbricas y oficinas es la producida por
generadores de corriente alterna, pues su voltaje puede aumentarse o disminuirse
fcilmente mediante un transformador.
ste eleva el voltaje de la corriente en las plantas generadoras de energa elctrica y
despus lo reduce en los centros de consumo. Dicha caracterstica es la principal ventaja
de la corriente alterna (CA) sobre la continua o directa (CD).
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Los transformadores se utilizan para elevar o disminuir el voltaje en un circuito de CA. Si lo elevan se
denominan de subida, o puede ser de bajada o de reduccin.
Los componentes de un transformador son los siguientes:
Bobina primaria (A), circuito primario, aquel que est conectado a la fuente de voltaje de CA,
Bobina secundaria (B),
Circuito secundario, aquel donde la corriente es inducida y da salida a la corriente generada con su
voltaje respectivo.

Figura 1.42. Transformador
CIERRE
Actividad 7. Observa las imgenes y contesta individualmente a qu tipo de imn pertenecen (temporales,
artificiales, naturales y permanentes).

___________ __________ ____________ __________ _____________ _____________
Actividad 8. Elaborar individualmente un glosario con los siguientes conceptos; posteriormente comntalas
con tus compaeros de clase: Magnetita, Campo magntico, Lnea de fuerza magntica, Imn natural, Imn
artificial, Imn temporal, Imn permanente.
Actividad 9. Elabora un mapa conceptual que responda a las siguientes preguntas:
1. Explica brevemente cmo se descubri el magnetismo.
2. Explica qu se entiende por magnetismo.
3. Por qu es importante la utilidad del estudio del magnetismo?
4. Explica qu sucede cuando un imn de barra se parte exactamente a la mitad y despus cada mitad en
varias partes
5. Describe cmo interactan los imanes cuando se acercan entre s polos iguales y polos distintos.
6. Explica por qu un extremo de la brjula apunta al Norte geogrfico de la Tierra.
7. Explica por qu la fuerza de atraccin o de repulsin entre imanes es mucho mayor en los polos.
8. Por qu se prefieren usar los imanes artificiales que los naturales?
9. Menciona tres materiales con los que se fabrican imanes
10. Describe con tus palabras como se fabrica un imn temporal y cmo se fabrica un imn permanente
Actividad 10. Elabora individualmente en tu cuaderno, un cuadro sinptico sobre el magnetismo incluyendo
los conceptos claves que subrayaste y los siguientes: Campo magntico, Permeabilidad magntica,
Magnetismo por induccin, Diamagnticos (incluye ejemplos), Paramagnticos (incluye ejemplos),
ferromagnticos (incluye ejemplos).
Actividad 11. Contesta en tu cuaderno y de manera individual las siguientes preguntas, si tienes dudas al
responder, vuelve a leer la secuencia didctica. Socializa tus respuestas con las de tus compaeros de clase.
47
1. Investiga y explica las lneas de fuerza del espectro magntico de un imn de barra.
2. Investiga y explica las lneas de fuerza del espectro magntico de un imn de herradura.

3. Explica que pasa en cada caso: primero de frente con los polos iguales de los dos imanes y despus otro
dibujo de frente con los polos diferentes.

Actividad 12. Elabora individualmente en tu cuaderno, un mapa conceptual sobre el electromagnetismo
incluyendo los conceptos claves que subrayaste del tema.
Actividad 13. Relaciona correctamente las siguientes columnas.
1. Michael Faraday ( ) Cuando una corriente empieza a circular por un conductor, se genera un campo
magntico que parte del conductor. Este campo atraviesa el propio conductor e
induce en l una corriente en sentido opuesto a la corriente que lo caus.
2. Ley de Lenz ( ) Que la masa de una sustancia depositada por una corriente elctrica en una electrlisis
es proporcional a la cantidad de electricidad que pasa por el electrolito.
3. Alternadores ( ) Cientfico que descubri la induccin electromagntica
4. Ley de Faraday ( ) Se le conoce como fuerza electromotriz
5. fem ( ) Equipo que transforman la energa mecnica en elctrica.

Actividad 14. Realiza una consulta sobre las aportaciones de los cientficos al estudio del electromagnetismo,
escribe una breve biografa sobre cada personaje, anota la direccin de la pgina Web de donde obtuviste la
informacin. Observa el ejemplo e investiga sobre: Andr Marie Ampere, Joseph Henry, Michael Faraday,
Thophile Gramme, Heirinch Lenz, James Clerk Maxwell, William Sturgeon y Nikola Tesla.
Ejemplo:
Cientfico
Aportacin sobre
electromagnetismo
Biografa
Alessandro Volta Inventa la pila voltaica
Fsico italiano, recibi una educacin bsica y media de caractersticas
humanista, pero al llegar a la enseanza superior opt por una formacin
cientfica. En el ao 1774, es nombrado profesor de fsica de la Escuela Real
de Como. Justamente, un ao despus Volta realiza su primer invento de un
aparato relacionado con la electricidad. Entre los aos 1776 y 1778 se dedica
a la qumica y descubre y asla el gas de metano. Un ao ms tarde, en 1779,
es nombrado profesor titular de la ctedra de fsica experimental en la
Universidad de Pavia.
Fuente: http://www.astrocosmo.cl/biografi/b-a_volta.htm

Actividad 15. Contesta en ti cuaderno las siguientes preguntas acerca del motor elctrico, del generador y
del transformador; incluye un esquema de cada uno, si tienes dudas al responder, vuelve a leer la secuencia
didctica. Socializa tus respuestas con las de tus compaeros de clase.
1. Cmo funciona?
2. Cul es la parte fundamental de sus componentes?
3. Menciona tres aparatos donde se utilizan los motores elctricos, los generadores y los transformadores.

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AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD UNO
Evalate y aplica tus conocimientos seleccionando la respuesta correcta resuelve los problemas
I.- Instrucciones: Selecciona la respuesta correcta.
1. Es aquella regin del espacio en la que cualquier carga situada en un punto de dicha regin experimenta
una fuerza. Elctrica.
A) Potencial elctrico B) Campo Elctrico C) Campo magntico D) Corriente elctrica
2. Forma en la que se representa un campo elctrico.
A) Vector B) Lneas de fuerza C) Grfica D) Curva
3. Es la trayectoria descrita por la carga de prueba a travs del campo elctrico.
A) Vector B) Lneas de fuerza C) Grfica D) Curva
4. Tipo de carga elctrica en el que las lneas de campo salen de dicha carga.
A) Positiva B) Neutra C) Negativa D) Equilibrada
5. Tipo de carga elctrica en el que las lneas de campo entran a la carga.
A) Positiva B) Neutra C) Negativa D) Equilibrada
6. Cientfico que introdujo el concepto de lneas de fuerza para un campo elctrico.
A) Newton B) Keppler C) Faraday D) Ampere
7. Asignacin empleada para representar el campo elctrico.
A) F B) W C) E D) L
8. Unidad designada para el campo elctrico.
A) N/m
2
B) m/s C) J/s D) N/c
9. Ecuacin empleada en la determinacin del campo elctrico.
A) F=ma B) E=F/q C) V=d/t D) P=T/t
10. Tipo de energa presente en una carga elctrica situada dentro de un campo elctrico.
A) Elctrica B) Gravitacional C) Luminosa D) Cintica
11. Magnitud relacionada con el trabajo realizado para mover una carga elctrica de un punto a otro.
A) Fuerza B) E=Potencial elctrico C) Velocidad D) Aceleracin
12. Ecuacin empleada en la determinacin del potencial elctrico.
A) F=ma B) E=F/q C) V=d/t D) V=T/q
13. Unidad empleada en el potencial elctrico.
A) Volt B) Ampere C) Ohms D) Watt
14. Tipo de superficie que resulta de la unin de todos los puntos de un campo elctrico que se encuentren al
mismo potencial elctrico.
A) Negativa B) Positiva C) Neutra D) Equipotencial
15. Es el trabajo por unidad de carga positiva realizado por fuerzas elctricas para mover una pequea carga
de prueba desde el punto de mayor potencial hasta el punto de menor potencial.
A) Potencial elctrico B) Campo elctrico C) Diferencia de potencial D) Potencia
16. Nombre con el que se conoce tambin a la diferencia de potencial.
A) Corriente elctrica B) Voltaje C) Intensidad D) Resistencia
17. Instrumento empleado para medir la diferencia de potencial.
A) Ampermetro B) Wattmetro C) Vltmetro D) Ohmetro

II.- Instrucciones: Completa los siguientes enunciados con respuesta del recuadro.
Condensador Capacitancia Dielctrico
Placas Faradio Placas
C=Q/V Tanque Botella de Leyden
Cermica Capacitancia Condensador
Mixto Electroltico Paralelo
Potencial Energa 15 F
49
1. Dispositivo empleado en electrnica cuya principal caracterstica es la de almacenar energa en forma
de campo elctrico. ______________________
2. Nombre con el que se conoce tambin a los capacitores. _________________
3. Elemento que representa el siguiente smbolo: _______________
4. Es la razn entre la magnitud de la carga en cualquiera de los conductores y la magnitud de la diferencia
de potencial. _______________________
5. Elemento bsico en la construccin de un capacitor. _______________________
6. Tipo de material existente entre las placas de un capacitor. __________________
7. Elemento con el que se una compara a un capacitor. _______________________
8. Parte de un capacitor en el que se concentra la carga del elemento. ___________
9. Histricamente se considera el primer capacitor. _____________________
10. Unidad empleada para identificar a la capacitancia. ___________________
11. Conexin de capacitores en la que la resultante de es la suma del valor de todos ellos.
12. Es un tipo de capacitor muy empleado en la electrnica. ___________________
13. Tipo de capacitor en el que se pueden tener capacitancias elevadas del orden de microfaradios.
_____________________
14. Ecuacin empleada para determinar la capacitancia entre dos puntos.__________
15. Conexin de capacitores en la que la resultante de es la suma de los inversos del valor de todos ellos.
_______________________
16. Magnitud presente en un condensador la cual ser igual a la suma de todos los trabajos, desde el
momento en que la carga es igual a cero, hasta llegar a un valor dado de la misma.
__________________
17. Tipo de energa que se considera almacenada en un capacitor.___________________
18. Qu valor obtendremos como resultante si dos capacitares se conectan en serie y ambos tienen valores
de 30 F? ____________________

III.- Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
1. Una carga de prueba de 8 C se sita en un punto en el que la intensidad del campo elctrico tiene un
valor de 6 x 10
2
N/C. Cul es el valor de la fuerza que acta sobre ella?
2. Una carga de prueba de 3 x 10
-7
C recibe una fuerza horizontal hacia la derecha de 5 x 10
-4
N. Cul es el
valor de la intensidad de campo elctrico en el punto donde est colocada la carga de prueba?
3. La intensidad del campo elctrico producido por una carga de 2 C en un punto determinado es de 4 x
10
6
4. Cul es la intensidad del elctrico a una distancia de 50 cm de una carga de 11 C?
5. Una carga de 7 nC es transportada desde el suelo hasta una superficie de una esfera cargada, con un
trabajo de 9 x 10
-5
J. Determinar el valor del potencial elctrico de la esfera.
6. Determine el valor de una carga transportada desde un puno al realizarse un trabajo de 12x10
-4
J, si la
diferencia de potencial es de 8x10
2
volt.
7. Qu capacitancia tendr un condensador que almacena 1500 C en cada placa, cuando se la aplica un
voltaje de 12 V?
8. Cul es el valor de la capacitancia de un condensador que almacena 660 C en cada placa, cuando se la
9. Un capacitor de placas paralelas tiene un rea de 2x10
-4
m
2
y una separacin de placa d=0.4 mm en el
10. Las placas de un capacitor tienen una separacin de 4 mm en el aire. Cul es su capacitancia si el rea
de cada placa es de 3.5 m
2
?
50
11. Cul es la energa almacenada en un capacitor de 280 F cuando se carga con una diferencia de
potencial de 800 volts?
12. Un condensador plano cargado, pero desconectado de la batera, tiene una capacitancia C = 4 F, y
entre sus armaduras hay una diferencia de potencial V = 150 V. Qu energa se liberar en la
descarga de este condensador?

IV.- Instrucciones: Selecciona la respuesta correcta.
1. Parte de la fsica que se encarga de estudiar las cargas negativas que se mueven dentro de un conductor
A) Dinmica B) Electrodinmica C) Corriente elctrica D) Corriente alterna
2. Se define como el movimiento de las cargas negativas a travs de un conductor.
A) Dinmica B) Electrodinmica C) Corriente elctrica D) Corriente alterna
3. Identifica las dos clases de corriente elctrica que existen
A) Elctrica y Alterna B) Elctrica y Directa C) Autgena y Alterna D) Directa y Alterna
4. Identifica el tipo de corriente elctrica que se origina cuando el campo elctrico permanece constante, esto
provoca que los electrones se muevan siempre en el mismo sentido, es decir de negativo a positivo
A) Elctrica B) Continua C) Alterna D) Autgena
5. Identifica el tipo de corriente elctrica que se origina cuando el campo elctrico cambia alternativamente
de sentido, por lo que los electrones oscilan a un lado y a otro lado del conductor, as, en un instante el
polo positivo cambia a negativo y viceversa
A) Elctrica B) Continua C) Alterna D) Autgena
6. Se define como la cantidad de carga elctrica que pasa por un conductor en un segundo
A) Intensidad de la Corriente Elctrica B) Resistencia Elctrica C) Potencial elctrico D) Corriente Alterna
7. Selecciona la frmula que se necesita para calcular la intensidad de la corriente elctrica.
A)
I
q
t B)
t
q
I
C) It q D) t q I
8. Elige de las siguientes opciones, la unidad empleada en el Sistema Internacional para medir la Intensidad
de la corriente Elctrica
A) Volts B) Ohms C) Ampere D) Joules
9. Identifica de las siguientes opciones la equivalencia de un miliampere en Amperes
A) A x
3
10 1 B) A x
12
10 1 C) A x
9
10 1 D) A x
6
10 1
10. Determinar la intensidad de la corriente elctrica en conductor cuando circulan 86 C por una seccin del
mismo en una hora. Da el resultado en A y en mA
A) I = 0.0238 A B) I = 564478 A C) I = 5212556 A D) I = 0.355 A
I = 23.8 mA I = 55544 mA I = 600344.147 mA I = 00.3654 mA
11. La Intensidad de la Corriente Elctrica en un circuito es de 33 mA. Cunto tiempo se requiere para que
circulen por el circuito 145 C? Exprese el resultado en hrs.:
A) t = 0.22 Hrs B) t = 4.22 Hrs C) t = 1.22 Hrs D) t = 3.22 Hrs
12. Determina la cantidad de electrones que pasan cada segundo por una seccin de un conductor donde la
intensidad de la corriente es de 5 A.
A) 31.2 x 10
21
e B) 31.2 x 10
8
e C) 31.2 x 10
15
e D) q = 31.2 x 10
18
e
13. Es la oposicin un conductor al paso de la corriente o flujo de electrones.
A) Resistencia elctrica B) Corriente elctrica C) Voltaje elctrico D) Potencia elctrica
14. Es un sistema en el cul la corriente fluye por un conductor en una trayectoria completa debido a una
diferencia de potencial.
A) Electroimn B) Interruptor C) Circuito D) Capacitor
15. Cuando la corriente elctrica circula en todo el sistema el circuito esta:
A) Semi-cerrado B) Abierto C) Cerrado D) Semi-abierto

51
16. En cualquier circuito elctrico por donde se desplazan los electrones a travs de una trayectoria cerrada
existen tres elementos fundamentales, identifica cuales son:
A) Voltaje, Corriente
y Capacitor
B) Voltaje, Corriente y
Inductor
C) Voltaje, Corriente y
Resistencia
D) Voltaje, Corriente y
Bobina
17. Para abrir o cerrar un circuito se emplea un ______________.
A) Circuito B) Interruptor C) Electroimn D) Capacitor
18. Cuando los elementos conductores estn unidos uno a continuacin del otro el circuito est conectado en:
A) Forma mixta B) Serie C) Paralelo D) Forma Abierta
19- Identifica la ley: La intensidad de la corriente elctrica que pasa por un conductor en un circuito es
directamente proporcional a la diferencia de potencial e inversamente proporcional a la resistencia del
conductor
A) Ley de Ohm B) Ley de Kirchhoff C) Ley de las corrientes D) Ley de los voltajes
20. La expresin que se utiliza en la Ley de Ohm es:
A) R V I
B)
R
V
I
C) IR V
D)
I
V
R
21. Calcula la intensidad de la corriente elctrica travs de una resistencia de 15 al aplicarle una diferencia
de potencial de 120 V es de
A) I = 1800 A B) I = 0.066 A C) I = 8 A D) I = 3.5 A
22. Al conectar a una fuente de 220 V circula una corriente de 16.8 A la resistencia seria de
A) 11.57 B) 57.11 C) 13.09 D) 16.38
23. Identifica la unidad de la resistencia en el Sistema Internacional.
A) Ohms B) Volts C) Hertz D) Ampere
24.- Es la expresin que se utiliza para calcular la resistencia equivalente en serie
A) Re= R
1
+ R
2
++
R
nn

B) Re= R
1
*R
2
** R
nn
C)
n
R R R
1
...
1 1
1
Re
2 1
D) Re= R
1
- R
2
-- R
n

25. Es la expresin que se utiliza para calcular la resistencia equivalente en paralelo
A) Re= R
1
- R
2
-- R
n
B) Re= R
1
* R
2
** R
nn

C)
n
R R R
1
...
1 1
1
Re
2 1

D) Re= R
1
+ R
2
++ R
nn

26. Identifica la ecuacin que se utiliza para calcular el voltaje de un circuito en serie por medio de la Ley de
Ohm.
A) V = IR
1
* IR
2
* *
IR
n

B) V= IR
1
- IR
2
- - IR
n
C) V= IR
1
+IR
2
+ + IR
n
D) V= IR
1
/ IR
2
/ / IR
n

27. Calcula la resistencia equivalente a tres resistencias cuyos valores son R
1
= 8 , R
2
= 6 , R
3
= 12 ,
A) Re = 44 B) Re = 26 C) Re = 36 D) Re = 58
28. Identifica la ley: Cuando una corriente empieza a circular por un conductor, se genera un campo
magntico que parte del conductor.
A) Ley de Ohm B) Ley de Lenz C) Ley de las corrientes D) Ley de Kirchhoff
29.- Identifica los materiales que son dbiles repelidos por las zonas de campo magntico elevado.
A) Magnticos B) Diamagnticos C) Paramagnticos D) Ferromagnticos
30. Identifica los materiales que se caracterizan por ser siempre metlicos y su intenso magnetismo no es
debido a los dipolos.
A) Magnticos B) Diamagnticos C) Paramagnticos D) Ferromagnticos
31. Selecciona la propiedad que tienen los cuerpos llamados imanes de atraer el hierro, el nquel y el cobalto.
A) Magnetismo B) Electromagnetismo C) Campo magntico D) Imn
32. Identifica a los imanes que se emplean generalmente en donde el imn tiene una bobina que le rodea por
la que pasa una corriente elctrica.
A) Diferentes B) Iguales C) Temporales D) Permanentes
52
33. Selecciona a los imanes que se emplean en brjulas, auriculares, altavoces, motores miniatura, y
tacmetros elctricos.
A) Diferentes B) Iguales C) Temporales D) Permanentes
34.- Se le llama as a la regin magntica que rodea a un imn.
A) Electromagnetismo B) Magnetismo C) Electroimn D) Campo magntico
35. Identifica las lneas invisibles que rodean a un imn y que delimitan el campo magntico alrededor del
imn.
A) Lneas de flujo
magntico
B) Lneas elctricas C) Lneas de campo
magntico
D) Lneas imantadas
36. Se define al conjunto de fenmenos que resultan de las acciones mutuas entre los campos elctricos y el
magnetismo.
A) Campo
magntico
B) Magnetismo C) Electroimn D) Electromagnetismo
37. Identifica de que est compuesto el interior del ncleo de hierro:
A) Electromagnetismo B) Campo magntico C) Electroimn D) Magnetismo
38. Identifica la zona que rodea a un imn y en cual su influencia puede detectarse.
A) Lneas de fuerza magntica B) Campo magntico C) Magnetismo D) Carga elctrica
39. El Cientfico Faraday imagino que de un imn salan hilos o lneas que se esparcan, a las que llamo:
A) Lneas de fuerza magntica B) Campo magntico C) Magnetismo D) Carga elctrica
40. El investigador William Gilbert demostr que la tierra se comporta como un imn enorme y por tanto
obliga a un extremo de la brjula a apuntar hacia:
A) Norte geogrfico B) Sur geogrfico C) Este D) Oeste
41. Identifica la regin magntica que rodea a un imn.
A) Campo magntico B) Flujo magntico C) Densidad de flujo magntico D) Materiales magnticos
42. Identifica como se le llama al total de lneas magnticas:
A) Densidad de flujo magntico B) Campo magntico C) Flujo magntico D) Materiales magnticos
43. Es el nmero de lneas de flujo por unidad de rea perpendicular a la direccin de campo:
A) Flujo magntico B) Campo magntico C) Densidad de flujo magntico D) Materiales magnticos
44. Selecciona aquellos que poseen una forma especializada de energa que est relacionada con la radiacin
electromagntica, y sus propiedades y estructura se distinguen de los dems por las caractersticas
magnticas que poseen.
A) Materiales magnticos B) Campo magntico C) Densidad de flujo magntico D) Flujo magntico
45. Selecciona el aparato que transforma la energa mecnica en energa elctrica.
A) El electroimn B) El generador elctrico C) El transformador D) El campo magntico
46. Identifica el invento que realiz Michael Farady:
A) El generador elctrico B) El electroimn C) El campo magntico D) El transformador
47. Selecciona el aparato que funciona por induccin magntica:
A) El electroimn B) El transformador C) El generador elctrico D) El campo magntico
48. Identifica el aparato que se utiliza para elevar o disminuir el voltaje en un circuito de CA.
A) El generador elctrico B) El electroimn C) El campo magntico D) El transformador

V. Resuelve los siguientes problemas
1. Calcular la intensidad del campo elctrico en el punto medio P entre dos cargas puntuales de q
1
= -3 C y
q
2
= 6 C separadas a una distancia de 8 cm como se muestra en la figura.

53
2. Determina la capacitancia de este condensador est conectado a los polos de una batera. Supongamos que
el voltaje entre los polos de una batera es de 265 V, y que la carga transferida a las placas del capacitor es
de 2.1 x 10
-3
C.
3. Una batera de 90 V se conecta a un capacitor de 20 F. Cul es el valor de la carga depositada en cada
placa?
4. Cul es la energa almacenada en un capacitor de 6 F cuando se carga con una diferencia de potencial de
200 V?
5. Cul es la energa almacenada en un capacitor de 2.5 F cuando se carga con una diferencia de potencial
de 100 V?
6. Un capacitor de placas paralelas tiene un rea de 3.32x10
-4
m
2
y una separacin de placa de 0.561 mm en el
7. Calcular la capacitancia resultante al tener 3 capacitores de 14, 23, 87 F a) conectados en serie y b)
conectados en paralelo.
8. Un condensador que tiene una carga de C x
3
10 8 . 2 , presenta entre sus armaduras una diferencia de
potencial 500 V. Qu energa hay almacenada en este condensador?
9 Determinar la intensidad de la corriente elctrica, al circular por una seccin de un conductor 95 C en 25
min. Expresar el resultado en A y en mA.
10. Por una seccin de un conductor circulan 18 C y la intensidad de la corriente elctrica es de 20 mA,
calcular el tiempo requerido en este proceso.
11. Calcular la intensidad de la corriente que pasar por una resistencia de 20 al conectarse a un
acumulador de 12 V.
12. Determinar la resistencia del filamento de una lmpara que deja pasar 0.6 A de intensidad de corriente al
ser conectado a una diferencia de potencial de 120 V.
13. Por una resistencia de 10 circula una corriente de 2 A. Cul es el valor de la diferencia de potencial al
que estn conectados sus extremos?
14. Individualmente elabora en tu cuaderno, el diagrama del circuito y calcula la resistencia equivalente, de
las siguientes resistencias conectadas en paralelo; as como la intensidad en cada una de ellas. Sigue el
procedimiento incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado.
A) R
1
= 3 , R
2
= 8 , R
3
= 5 , R
4
= 2 ; I= 5 A
B) R
1
= 2 , R
2
= 5 , R
3
= 7 , R
4
= 9 ; I= 4 A
15. Individualmente elabora en tu cuaderno, el diagrama del circuito y calcula la resistencia equivalente, de
las siguientes resistencias conectadas en paralelo; as como la intensidad en cada una de ellas. Sigue el
procedimiento incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado.
A) R
1
= 3 , R
2
= 8 , R
3
= 5 , R
4
= 2 ; V= 60 V
B) R
1
= 2 , R
2
= 5 , R
3
= 7 , R
4
= 9 ; V= 120 V
16. Determina la resistencia equivalente para cada uno de los siguientes circuitos, sigue el procedimiento
incluyendo datos, frmula, sustitucin y resultado, aclara dudas con t maestro.

54

Rubrica de Evaluacin para la Unidad 1
Tipo de competencia
Nivel de competencia
3 2 1
Tecnolgica
Maneja adecuadamente las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para obtener
informacin, ver videos y
animaciones.
Maneja con dificultad las
tecnologas de la
informacin y la
animaciones.
Requiere apoyo para
manejar las tecnologas de
la informacin y la
animaciones.
Manejo de Informacin
Identifica los conceptos o
palabras clave e ideas
principales del tema.

Identifica la mayor parte de
los conceptos o palabras
clave e ideas principales del
tema.
Identifica la mitad de los
conceptos o palabras clave
e ideas principales del tema.
Comunicativa
Participa activamente
exponiendo sus ideas al
rescatar los conocimientos
previos del tema.
Expresa sus ideas de manera
clara, coherente y sinttica.
Comunica respuestas en
todas las actividades.
Participa ocasionalmente
previos del tema.
Se le dificulta expresar sus
ideas de manera clara,
coherente y sinttica.
algunas de las actividades.
Participa slo cuando se le
solicita exponer sus ideas al
previos del tema.
Comunica respuestas
ocasionalmente en las
actividades.
Cognitiva
Estructura correctamente la
informacin en mapas
conceptuales, esquema,
cuadro sinptico, resumen,
glosario, cuestionario,
cuadro comparativo,
formulario, entre otros.
Enuncia Leyes y resuelve
correctamente problemas.
Se le dificulta estructurar la
informacin en mapas
cuadro comparativo,
Enuncia Leyes y se le
dificulta resolver
problemas.
Requiere apoyo para
estructurar la informacin
en mapas conceptuales,
esquema, cuadro sinptico,
resumen, glosario,
cuestionario, cuadro
comparativo, formulario,
entre otros.
Enuncia Leyes y requiere
ayuda para resolver
problemas.
Actitudinal
Participa y escucha a los
dems respetando las
opiniones de todos.
Registra la informacin de
manera clara, limpia y
ordenada, de tal forma que
es legible.
Entrega las actividades en
tiempo y forma, limpio y sin
errores ortogrficos.
Se le dificulta participar y
escuchar a los dems.
Registra la informacin en
desorden, de tal forma que
es ilegible.
Entrega las actividades
fuera de tiempo, limpio y
sin errores ortogrficos.
Participa a menos que se le
solicite y slo escucha a los
dems.
es ilegible.
fuera de tiempo, en
desorden y con errores
ortogrficos.
Puntos obtenidos
Total

55

TECNOLGICOS

DIRECCIN ACADMICA
Asignatura:
Fsica II
Semestre:
Quinto
Componente:
Bsico
Perodo escolar:

UNIDAD 2

LEYES DE LOS GASES

Secuencia didctica No. 1: Leyes de los Gases
Secuencia didctica No. 2: Ley de Boyle - Mariotte
Secuencia didctica No. 3: Ley de Charles
Secuencia didctica No. 4: Ley de Gay - Lussac
Secuencia didctica No. 5: Ley General del Estado Gaseoso y Ecuacin
de los Gases Ideales
56
LEYES DE LOS GASES
1. Datos generales:
1.1. Nombre de la materia: Fsica II.
1.2. Tema integrador: Seres vivos.
1.3. Categora: Materia, Energa, Espacio y Tiempo.
1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad.
1.5. Sesiones: 4 h.
2. Propsitos:
Identificar las caractersticas de los gases.
Conocer las variables que determinan el comportamiento de los gases: presin, volumen, temperatura y cantidad de
sustancia.
Conocer los postulados de la Teora Cintica Molecular.
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
4.1. Conceptos fundamentales: Masa.
4.2. Conceptos subsidiarios: Fluidos.
5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en equipo grupal;
dependiendo de la actividad que vaya a realizar.
6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable y atendiendo las indicaciones
que se le presentan; al socializar respetar las aportaciones de los compaeros.
7. Productos de aprendizaje: El alumno observa como las variables de presin, volumen y temperatura determinan el
comportamiento de un gas en la aplicacin de diferentes mecanismos que utiliza en la vida cotidiana.
8. Relacin con otras asignaturas: Qumica.
9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo, Cierre.

APERTURA
Actividad 1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. El maestro ubicar correctamente los puntos
discutidos al momento que el alumno identifica mecanismos que funcionan gracias al comportamiento de los
gases.
Cmo se lleva a cabo el intercambio gaseoso en los seres vivos?
De qu forma se encuentra el gas que contienen las bebidas gaseosas?
Qu sucede al destapar la botella o lata de un refresco que est caliente o que tenga una temperatura alta en
comparacin con la que existe en el refrigerador?
Qu existe en el interior de los aerosoles?
De qu manera sale el perfume o la locin envasada en un frasco en aerosol?
57
Cmo funciona un globo aerosttico?
Qu sucede cuando sumerges un vaso vaco boca abajo en un recipiente con agua?
La presin del aire en las llantas de un automvil ser diferente o igual en verano que en invierno?
Por qu puede explotar un tanque de gas?

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente y subraya las palabras clave del tema.
Los Gases y sus Leyes.
Al analizar el comportamiento y propiedades de los gases podemos considerar a cualquier gas como un
fluido.
El comportamiento particular de los gases se debe a su estructura: estn formados por
molculas que se encuentran muy separadas unas de otras, prcticamente no existen
fuerzas entre ellas debido a esto no tienen forma definida y ocupan todo el volumen
del recipiente que los contiene, se pueden comprimir con facilidad ya que la fuerza
de cohesin entre sus molculas es mnima; adems las molculas estn en
constantemente movimiento chocando entre s y contra las paredes del recipiente que
lo contiene.

Figura 2.1. Gas.
Los fsicos encontraron experimentalmente que el comportamiento de una determinada masa de gas podra
expresarse mediante relaciones matemticas sencillas entre su presin P, su volumen V y su temperatura T;
una vez conocidos los valores de stas cantidades la situacin en la que se encuentra un gas queda
determinada.
Al producir una variacin en una de esas magnitudes, se observa que, las dems tambin se modifican, y
estos nuevos valores caracterizan otro estado del gas. Decimos as que el gas sufre una transformacin al
pasar de un estado a otro.
Cuando la temperatura de un gas aumenta, se incrementa la energa cintica de las molculas y en
consecuencia eleva la presin; pero, si la presin permanece constante, entonces aumentar el volumen
ocupado por el gas.
Si un gas se comprime, se incrementan los choques entre sus molculas y se eleva la cantidad de calor
desprendida, como resultado de un aumento en la energa cintica de molculas. Todos los gases pueden
pasar al estado lquido siempre y cuando se les comprima a una temperatura inferior a su temperatura crtica.
La temperatura crtica de un gas es aquella temperatura por encima de la cual no puede ser licuado
independientemente de que la presin aplicada sea muy grande.
Los gases licuados tienen muchas aplicaciones, tal es el caso del oxgeno lquido utilizado en la soldadura
autgena o el hidrgeno lquido que sirve como combustible de las naves espaciales. Los gases cuyo punto de
ebullicin se encuentra cercano a la temperatura del medio ambiente, generalmente se conservan a alta
presin en recipientes hermticamente cerrados, como son los tanques estacionarios o mviles en los que se
almacena gas butano de uso domstico o el gas de los encendedores comerciales de los cigarrillos.
Concepto de Gas Ideal.
Los gases que existen en la naturaleza se les denominan gases reales como O
2
, H
2
, N
2
, aire, entre otros. Se
observa que los gases reales sometidos a pequeas presiones y altas temperaturas, se comportan como un gas
ideal.
Un gas ideal es un gas hipottico que permite hacer consideraciones prcticas que facilitan algunos clculos
matemticos. Se les supone conteniendo un nmero pequeo de molculas, por tanto, su densidad es baja y su
atraccin intermolecular es nula. Debido a ello, en un gas ideal el volumen ocupado por sus molculas es
mnimo, en comparacin con el volumen total, por este motivo no existe atraccin en sus molculas. Es
evidente que en el caso de un gas real sus molculas ocupan un volumen determinado y existe atraccin entre
las mismas. Sin embargo, en muchos casos estos factores son insignificantes y el gas puede considerarse
como ideal.
58
Para estudiar el comportamiento de los gases haremos uso de la Teora Cintica Molecular, el cual es un
modelo simplificado, ya que esta teora se refiere a los gases ideales y en la realidad tales gases no existen,
pero algunos aun que en un rango pequeo en presiones y temperaturas tienen un comportamiento no muy
diferente.
Teora Cintica de los Gases.
En general, la Teora Cintica de los Gases supone que las molculas que forman un gas estn muy separadas,
que se mueven en lnea recta hasta chocar entre ellas y/o con las paredes del recipiente que las contiene, y que
dichos choques son elsticos (sin prdida de energa).
Las consideraciones de la Teora Cintica Molecular son:
1. Un gas est constituido por molculas de igual tamao y masa, pero en una mezcla de
gases diferentes, no.
2. Se le supone con un nmero pequeo de molculas, as su densidad es baja y su
atraccin molecular es nula.
3. El volumen que ocupa el gas es mnimo en comparacin con el volumen total del
recipiente.
4. Las molculas de un gas contenidas en un recipiente, se encuentran en constante
movimiento (desordenado y en lnea recta), por lo que chocan, ya sea entre s o contra
las paredes del recipiente que los contiene.

Figura 2.2.
Molculas de gas.
Presin, Volumen y Temperatura.
Con las condiciones que rene un gas ideal y sus caractersticas, se han establecido importantes leyes como
Ley de Boyle-Mariotte, Ley de Charles, Ley de Gay-Lussac, Ley General del Estado Gaseoso y Ecuacin de
los Gases Ideales; que veremos despus de conocer las unidades que se utilizan para medir el comportamiento
de un gas, en problemas cotidianos de laboratorio.
Es muy usual que en todos los problemas relacionados con gases se involucren unidades de presin, volumen
y temperatura; ya que los gases ocupan un volumen que depende de la presin y la temperatura. A
continuacin se proporcionan las unidades del SI de stas variables con sus respectivas equivalencias.
Presin: es la fuerza aplicada, perpendicular, en determinada rea.
A
F
P
La unidad en el SI es N/m
2
equivalente a Pa.
Equivalencias entre otras unidades de presin:
1 atm = 101,300 Pa 1 atm = 76 cm de Hg
1 atm = 1.013x10
5
Pa 1 atm = 760 mm de Hg
Volumen: es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio, considerando tres dimensiones (largo, ancho y alto).
La unidad en el SI es m
3
.
Equivalencias entre otras unidades de volumen:
1 m
3
= 1000 dm
3
1 l = 1000 cm
3
1 m
3
= 1000 l 1 l = 1000 m l
1 dm
3
= 1 l 1 m l = 1 cm
3
Temperatura: es una medida de la energa cintica media de las molculas de un cuerpo.
La temperatura de un gas se expresa en K, esto es, en la escala absoluta de temperatura que es la aceptada
por el Sistema Internacional; si se da en otra escala debe hacerse la conversin necesaria.
K = C+273 C = K-273
Cantidad de sustancia: la cantidad de sustancia est relacionada con el nmero total de molculas que se
encuentran en un recipiente. La unidad utilizada en el SI para medir la cantidad de sustancia es el mol.
59
Actividad 3. Completa grupalmente el siguiente mapa conceptual utilizando las palabras clave del tema que
aparecen en el recuadro.
Cantidad de sustancia.
Compresin.
Difusin.
Ecuacin de los Gases
Ideales.
Expansin.
Gas Ideal.
Gases.
Ley de Boyle-Mariotte.
Ley de Charles.
Ley de Gay-Lussac.
Ley General del Estado
Gaseoso.
Presin.
Temperatura.
Volumen.

Actividad 4. Completa individualmente la siguiente tabla; escribe el nombre de diferentes gases de uso
comn en la sociedad. Posteriormente socializa las respuestas con tus compaeros.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
Elige dos de los ejemplos anteriores e investiga tres aplicaciones de stos en la vida cotidiana.

CIERRE
Actividad 5. Contesta individualmente las siguientes cuestiones, despus comenta las respuestas con tus
compaeros.
1. Escribe definicin para el concepto de gas.
______________________________________________________________________________
2. Marca con una () las caractersticas que definan a los gases.
_____ Fluyen cuando se les aplica una fuerza.
_____ Sus molculas estn muy separadas.

llamadas
cuyas
con base a
sus
son son
sus
Teora Cintica Molecular
propiedades caractersticas
Leyes
se requiere conocer

60
_____ Sus molculas estn libres de fuerzas de cohesin.
_____ No tienen forma definida, adoptan la forma del recipiente que los contiene.
_____ Ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene.
_____ Ejercen presin sobre las paredes del recipiente que los contiene.
_____ Son compresibles, al existir espacios intermoleculares, las molculas se pueden acercar unas a otras
reduciendo su volumen al aplicar presin.
_____ Se expanden, la energa cintica promedio de sus molculas es directamente proporcional a la
temperatura aplicada.
_____ Se difunden, al no existir fuerza de atraccin intermolecular entre sus partculas se esparcen en forma
espontnea.
3. Menciona las condiciones de describen el comportamiento de un gas.
______________________________________________________________________________

Actividad 6. Contesta individualmente las siguientes preguntas, rellena el alvolo de la opcin correcta y
verifica las respuestas con t maestro.
1. Las partculas que forman un gas tienen las siguientes propiedades?
Estn unidas por fuerzas elevadas y, por lo tanto, se mueven con poca velocidad.
Estn unidas por fuerzas de atraccin muy dbiles, por lo tanto, se mueven en todas direcciones y a
gran velocidad.
Estn unidas por fuerzas ms dbiles que, en el caso de los slidos, lo que les permite desplazarse una
con respecto a otra.
2. Segn la Teora Cintica Molecular, la presin de un gas
Es consecuencia de los choques de las partculas con las paredes del recipiente que lo contiene.
Es consecuencia de los choques de las partculas entre s.
Depende solo de la cantidad de gas que tenga el recipiente.
3. Segn la Teora Cintica Molecular la temperatura de un gas, si el volumen permanece constante afecta a
la energa de sus partculas, de forma que
A mayor temperatura, menor energa de las partculas.
A mayor temperatura la energa ser mayor solo si aumentamos el volumen.
A mayor temperatura, las partculas del gas tienen mayor movilidad y, por lo tanto, mayor energa.

Actividad 7. Acude al Laboratorio de Informtica y utiliza el simulador del LABORATORIO VIRTUAL
TEORA CINTICA DE LA MATERIA referido en la direccin
http://conteni2.educarex.es/mats/14342/contenido/
Realiza prcticas y contesta las preguntas que corresponden a la evaluacin; en seguida redacta un reporte de
lo realizado.
Actividad 8. Acude al Laboratorio de Informtica y accede a la direccin:
http://www.educaplus.org/gases/index.html
Revisa los conceptos de Estados de agregacin, Temperatura, Presin, Volumen, Teora Cintica Molecular y
Gases Reales; luego elabora un glosario con stos conceptos.

61
LEY DE BOYLE-MARIOTTE
1. Datos generales:
1.2. Tema integrador: Seres vivos
1.5. Sesiones: 4 h.
2. Propsitos:
Establecer la relacin entre el volumen y la presin de un gas cuando la masa y la temperatura se mantienen
constantes.
Enunciar la Ley de Boyle-Mariotte y resolver problemas de aplicacin de sta Ley.
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
responderlas.
4.1. Concepto fundamental: Masa.
4.2. Conceptos subsidiario: Fluidos.
7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre el volumen y la presin al mantener la masa y la
temperatura constante de un gas; aplica el enunciado y expresin matemtica de la Ley de Boyle-Mariotte a
situaciones cotidianas y a la solucin de problemas.

APERTURA
Actividad 1. Lee la siguiente informacin, observa la imagen y contesta en tu cuaderno las preguntas que se
plantean. El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos.
Ebullicin del Agua
Una vasija con agua se coloca sobre una cocinilla encendida y se agrega un termmetro al recipiente con el
propsito de medir el incremento en la temperatura del agua; se observa que la temperatura se eleva hasta el
punto en el cual empieza la ebullicin y es ah donde la temperatura se mantiene constante aunque el agua
contina recibiendo calor de la cocinilla.
62
En t casa, alguna vez has calentado agua en un recipiente?
Qu sucede con las molculas del agua al aumentar la temperatura?
Cmo sabes que el agua ha llegado al punto de ebullicin?
Cul es la temperatura del punto de ebullicin para el agua?
Qu cambio de fase se presenta al pasar del estado lquido al gaseoso?
Cul es la seal caracterstica que distingues y por la cual sabes que el agua se est
vaporizando?

Qu ocurre con el volumen inicial del agua en comparacin con el volumen final obtenido al vaporizar el
agua?
Elabora un diagrama del proceso de ebullicin del agua.

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya las ideas principales.
Transformacin Isotrmica.
Un gas sometido a una transformacin en la cual su temperatura se mantiene constante experimenta una
transformacin isotrmica (del griego isos = igual + thermos = temperatura). Considerando que la masa del
gas se mantiene constante; se concluye que la presin y el volumen del gas son las cantidades que variaron en
dicha transformacin.
Ley de Boyle-Mariotte.
El fsico ingls Robert Boyle (1627-1691) y el fsico francs Edme Mariotte (1620-1684), en forma
independiente estudiaron la relacin matemtica que existe entre la presin y el volumen de un gas, si se
mantiene constante la masa y la temperatura. Robert Boyle, considerado padre de la qumica moderna, fue el
iniciador de las investigaciones respecto a los cambios en el volumen de un gas, como consecuencia de las
variaciones en la presin aplicada.
La relacin matemtica que existe entre la presin y el volumen de una cantidad de un gas a una cierta
temperatura fue descubierta por Robert Boyle. Boyle encerr una cantidad de aire en el extremo cerrado de
un tubo en forma de U, utilizando mercurio como fluido de retencin, Boyle descubri que el producto de la
presin por volumen de una cantidad fija de gas era un valor aproximadamente constante. Not que si la
presin de aire se duplica su volumen era la mitad del volumen anterior y si la presin se triplicaba el
volumen bajaba a una tercera mitad del inicial.
En 1660 Robert Boyle publica la obra titulada sobre la elasticidad del aire, en la cual da a conocer su
descubrimiento sobre la relacin entre el volumen de un gas y su presin, pero no hace referencia a la
temperatura constante, fue hasta 1676 en que Edme Mariotte encuentra los mismos resultados y aclara que es
a temperatura constante.
De acuerdo con la anterior, la Ley de Boyle-Mariotte se enuncia como:
A una temperatura constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas vara en forma
inversamente proporcional a la presin que recibe.
Esto significa que si un gas ocupa un volumen de dos litros a una temperatura dada, si se aumenta la presin
que se ejerce sobre el al doble, su volumen disminuye a la mitad.

Figura 2.3.
Ebullicin del agua
63

Figura 2.4. Demostracin grfica de la Ley de Boyle-Mariotte,
al aumentar la presin disminuye el volumen de un gas.
Matemticamente se puede expresar como:
k V P

El producto de la presin y el volumen es igual a una constante.
2 2 1 1 2 2 1 1
V P V P entonces k V P y k V P Si
Esta ecuacin relaciona los dos estados de presin y volumen para una misma masa de un gas a igual
temperatura.
Donde: Unidades
P
1
= Presin inicial de un gas atm, mm de Hg
V
1
= Volumen inicial de un gas cm
3
, l
P
2
= Presin final de un gas atm, mm de Hg
V
2
= Volumen final de un gas cm
3
, l

Figura 2.4. Variacin del volumen del gas al aumentar la presin.
Ejemplos:
1. Un cilindro contiene 2500 cm
3
de una cierta masa de gas a una presin de 750 mm de Hg, si se disminuye
el volumen a 1800 cm
3
, que presin se ejerce ahora sobre el gas, si se mantiene la temperatura constante.
V
1
= 2500 cm
3

P
1
= 750 mm de Hg

V
2
= 1800 cm
3

P
2
= ?
2 2 1 1
V P V P
Despeje
2
1 1
2
V
V P
P

P
2
= 1041.66 mm Hg
2. Calcular el volumen final de un gas, si a una presin absoluta de 1040 mm de Hg ocupa un volumen 750
cm
3
, cuando su presin se vea reducida a 800 mm de Hg.
V
1
= 750 cm
3

P
1
= 1040 mm de Hg
V
2
=?
P
2
= 800 mm de Hg
2 2 1 1
V P V P
Despeje
2
1 1
2
P
V P
V

V
2
= 975 cm
3

V
1
= 2 l
V
2
= 1 l
Temperatura
y
masa constantes.
P
2
= 2 atm
l
P
1
= 1 atm
l
64
3. Un gas se encuentra sujeto a una presin de 3.5 atm, si se le cambia la presin que se ejerce sobre l hasta
8 atm su volumen cambia a 0.5 l. Cul era su volumen inicialmente?
V
1
= ?
P
1
= 3.5 atm
V
2
= 0.5 l
P
2
= 8 atm
2 2 1 1
V P V P
Despeje
1
2 2
1
P
V P
V

atm
atm
V
5 . 3
) l 5 . 0 ( ) 8 (
1

l 14 . 1
1
V

Actividad 3. Redacta individualmente un resumen del tema. Socializar la informacin y verificar que est
completa.
Actividad 4. Elaborar grupalmente un formulario que incluya la expresin matemtica, despejes y unidades a
utilizar en la solucin de problemas de la Ley de Boyle-Mariotte.

CIERRE
Actividad 5. Contesta individualmente las siguientes preguntas, escribe en los espacios en blanco el texto que
complete correctamente el enunciado y comenta con tus compaeros de grupo.
1. La Ley de Boyle-Mariotte dice: __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. La expresin matemtica de la Ley de Boyle-Mariotte es ____________________________________
3. Si la presin de un gas disminuye, el volumen ____________________________________________
4. Si el volumen de un gas disminuye es porque la presin _____________________________________
Actividad 6. Resuelve en tu cuaderno y de manera individual los siguientes ejercicios, sigue el mtodo
indicado en los ejemplos para la resolucin de problemas (datos, formula, sustitucin y resultado), aclara
dudas con tu maestro
1. Una muestra de oxgeno ocupa un volumen de 500 cm
3
a una presin de 65 cm de Hg y una temperatura de
30 C, qu volumen ocupar esta muestra si la presin aumenta hasta 92 cm de Hg, sin cambiar la
temperatura?
2. Una muestra de nitrgeno ocupa un volumen de 0.750 l a una presin de 1.2 atm y 42 C, a qu presin
este gas ocupar un volumen de 1200 cm
3
sin que cambie la temperatura?
3. Un gas ocupa un volumen de 200 cm
3
a una presin de 760 mm de Hg. Cul ser su volumen si la presin
recibida aumenta a 900 mm de Hg?
4. Determina el volumen que ocupa un gas a una presin de 587 mm de Hg, si a una presin de 690 mm de
Hg su volumen es igual a 1500 cm
3
.
5. Un gas recibe una presin de 2 atm y ocupa un volumen de 125 cm
3
. Calcular la presin que debe soportar
para que su volumen sea de 95 cm
3
.
Actividad 7. Acude al Laboratorio de Informtica y accede a la direccin
http://www.educaplus.org/gases/ley_boyle.html
Revisa la informacin correspondiente a la biografa de Robert Boyle, Ley de Boyle, Ejercicios de la Ley de
Boyle y Laboratorio Sala Boyle; posteriormente redacta un informe lo ms detallado posible del tema.
Actividad 8. Acude al Laboratorio de Informtica y accede a la direccin de Leyes de los Gases. Estudio
experimental. http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Gases/index.htm
Ah examina el montaje del experimento de la Ley de Boyle en animacin, observa la animacin y registra
tus observaciones.
65

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

SECUENCIA DIDCTICA No. 3
LEY DE CHARLES
1. Datos generales:
1.5. Sesiones: 4 h.
2. Propsitos:
Establecer la relacin entre el volumen y la temperatura absoluta de un gas cuando la masa y la presin se mantienen
constantes.
Enunciar la Ley de Charles y resolver problemas de aplicacin de sta Ley.
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
responderlas.
4.2. Conceptos subsidiarios: Fluidos
7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre el volumen y la temperatura absoluta al mantener la
masa y la presin constante de un gas; aplica el enunciado y expresin matemtica de la Ley de Charles a situaciones
cotidianas y a la solucin de problemas.
66
APERTURA
Actividad 1. Lee la siguiente informacin, observa la imagen y contesta en tu cuaderno, de manera
individual, las siguientes preguntas. El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente
los puntos discutidos.
Olla a Presin
El proceso que se desarrolla en una olla a presin de uso domstico, cuando ha
entrado en funcionamiento la vlvula, corresponde a un proceso que mantiene
una presin constante.
La olla a presin es un recipiente que al cerrarse hermticamente con tan slo
una vlvula expulsa el vapor sobrante a modo de medida de seguridad para
mantener una presin muy alta pero constante, consigue elevar el punto de
ebullicin del agua hasta casi 130 y por esto, los alimentos se cocinan ms
rpido.

En t casa, alguna vez han cocinado alimentos utilizando una olla a presin?
Qu sucede con las molculas del agua al aumentar la temperatura?
Qu cambio de fase se presenta al pasar del estado lquido al gaseoso?
Qu ocurre con el volumen inicial del agua a medida que la temperatura se incrementa?
Cmo logra escapar el vapor de agua en la olla a presin? Cmo es la presin del vapor en ste proceso?

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya los conceptos claves del tema.
Transformacin Isobrica.
Consideremos cierta masa de gas encerrada en un tubo de vidrio, mientras soporta una presin igual a la
atmosfrica ms la presin de una pequea columna de Hg. Al calentar el gas y dejar que se expanda
libremente, la presin sobre l no se altera, pues siempre es ejercida por la atmsfera y por la columna de Hg.
Una transformacin como sta, en la que el volumen del gas vara con la temperatura mientras se mantiene
constante la presin, se denomina transformacin isobrica (el griego isos=igual + baros=presin).
Ley de Charles.
El cientfico francs Jacques Alexandre Csar Charles (1746-1823), construy el primer globo de hidrgeno,
en 1787 descubri la relacin entre el volumen de un gas y su temperatura absoluta al hacer mediciones y
determinar que los gases se expanden al aumentar su temperatura, sta es conocida como la Ley de Charles.
Charles encontr una relacin sencilla entre el volumen y la temperatura de un gas, si mantena la cantidad de
gas y la presin constante. Determin que el volumen del gas se duplicaba si se aumentaba la temperatura
desde 136.5 C hasta 273 C; de tal manera, que por cada grado Celsius que cambie la temperatura el
volumen aumenta o disminuye en 1/273 de su volumen original, extrapolando los datos se concluye que a -
273 C 0 K, el volumen del gas es nulo, esto dio origen a la escala absoluta escala Kelvin. La Ley de
Charles expresa lo siguiente:
A una presin constante y para una masa dada de gas, el volumen del gas vara en forma directamente
proporcional a su temperatura absoluta.

Figura 2.5. Olla de presin
67

Figura 2.6. Demostracin grfica de la Ley de Charles,
al aumentar la temperatura aumenta el volumen de un gas.

Matemticamente se expresa como: k
T
V

Lo cual para dos condiciones diferentes del mismo gas tenemos
ura) y temperat volumen de 2 estado un (para
ura) y temperat volumen de 1 estado un (para
2
2
1
1
k
T
V
k
T
V

Entonces, igualando las dos ecuaciones quedara
2
2
1
1
T
V
T
V

Esta ecuacin relaciona los dos estados de volumen y temperatura de un gas para una masa y presin
constantes.
Donde: Unidades
V
1
3
, l
T
1
= Temperatura inicial de un gas K
V
2
3
, l
T
2
= Temperatura final de un gas K

Figura 2.7. Variacin del volumen al aumentar la temperatura.

Presin
y
masa
constantes.
T
1
T
2

V
1

V
2

68
Ejemplos:
1. Una cierta masa de gas ocupa un volumen de 18 l cuando su temperatura es de 25 C. Determinar su
volumen cuando se le aumenta su temperatura a 60 C, si se mantiene la presin constante.
V
1
= 18 l
T
1
= 25 C+273= 298 K
V
2
= ?
T
2
= 60 C+273= 333 K
2
2
1
1
T
V
T
V

1 2 2 1
T V T V
Despeje
1
2 1
2
T
T V
V

l V 11 . 20
2

2. Un globo se llena con aire cuando la temperatura es de 30 C, ocupando un volumen de 1500 cm
3
, si al
siguiente da se mide el volumen y es de 1445 cm
3
, si la presin es la misma. Calcula la temperatura.
T
1
= 30 C+273= 303 K
V
1
= 1500 cm
3

V
2
= 1445 cm
3

T
2
= ?

2
2
1
1
T
V
T
V

1 2 2 1
T V T V
Despeje
1
1 2
2
V
T V
T

K T 89 . 291
2

273 89 . 291
2
K T
C T 89 . 18
2

Actividad 3. Elabora individualmente un esquema del tema. Socializar los esquemas y elegir el ms
completo.
utilizar en la solucin de problemas de la Ley de Charles.

CIERRE
1. Escribe la Ley de Charles.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Escribe la expresin matemtica de la Ley de Charles.________________________________________
3. Si la temperatura de un gas aumenta, qu pasar con el volumen, si la presin permanece constante?
____________________________________________________________________________________
4. Cmo es la relacin matemtica entre la temperatura y el volumen en condiciones isobricas?
____________________________________________________________________________________

Actividad 6. Resuelve individualmente los siguientes ejercicios, sigue el mtodo indicado en los ejemplos
para la resolucin de problemas (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). Aclara las dudas con tu
profesor.
1. Una muestra de gas ocupa un volumen de 650 cm
3
a una temperatura de 27 C, ejerciendo una presin de
1.2 atm, a qu temperatura en grados Celsius ocupar un volumen de 750 cm
3
, sin variar la presin?
2. Cierta cantidad de gas ocupa un volumen de 1.5 l, a una temperatura de 37 C y una presin de 1.8 atm.
Qu volumen ocupar este gas a una temperatura de 47 C, sin que cambie la presin?
69
3. Se tiene una masa gaseosa de 20 l a una temperatura de 20 C, qu volumen se obtendr, cuando la
temperatura aumente a 47 C, cuando la presin se mantenga constante?
4. Un volumen de aire ocupa 25 l a la temperatura de 25 C. Si permanece constante la presin, a qu
temperatura el volumen ser de 4 l?
5. Un gas ocupa un volumen de 450 cm
3
a una temperatura de 18 C. Qu volumen ocupar el mismo gas a
una temperatura de 30 C, si la presin permanece constante?
http://www.educaplus.org/gases/ley_charles.html
Revisa la informacin correspondiente a la biografa de Jacques Charles, Ley de Charles, Ejercicios de la Ley
de Charles y Laboratorio Sala Charles; posteriormente redacta un reporte del tema.
experimental. http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Gases/index.htm
Ah examina el montaje del experimento de la Ley de Charles en animacin, observa la animacin y registra
tus observaciones.

70
SECUENCIA DIDCTICA No. 4
LEY DE GAY-LUSSAC
1. Datos generales:
1.5. Sesiones: 4 h.
2. Propsitos:
Establecer la relacin entre la presin y la temperatura absoluta de un gas cuando la masa y el volumen se mantienen
constantes.
Enunciar la Ley de Gay-Lussac y resolver problemas de aplicacin de sta Ley.
3.1. Genricas:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
3.2. Disciplinares:
responderlas.
7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre la presin y la temperatura absoluta al mantener la
masa y el volumen constante de un gas; aplica el enunciado y expresin matemtica de la Ley de Gay-Lussac a
situaciones cotidianas y a la solucin de problemas.

APERTURA
Actividad 1. Lee la siguiente informacin, observa la imagen y contesta individualmente las siguientes
preguntas. El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos.
Recordemos la Olla a Presin
Durante la apertura de la secuencia didctica anterior observamos el caso de una olla de presin para ilustrar
la Ley de Charles. Ahora recordaremos dicho ejemplo para recordar la Ley de Gay Lussac, ambas leyes
estn estrechamente relacionadas entre s.
71
El proceso que se desarrolla en una olla a presin de uso domstico, desde el momento que se coloca al fuego
hasta que escapa por primera vez aire a travs de la vlvula, corresponde a un proceso a volumen constante.
Cmo es el volumen cuando escapa por primera vez el aire?

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente y subraya las ideas principales del tema.
Transformacin Isocrica.
Una masa de gas ideal realiza una transformacin isocrica cuando la temperatura de la misma est en una
relacin directamente proporcional a la presin que ejerce y el volumen se mantiene constante.
Ley de Gay-Lussac.
El cientfico francs Joseph Louis Gay-Lussac (1778-1850) estudi la relacin existente entre la presin y la
temperatura absoluta de una masa dada de un gas, manteniendo el volumen del recipiente que lo contiene
constante.
En 1802 public los resultados de sus experimentos y enunci lo que en la actualidad se conoce como la Ley
de Gay-Lussac, la cual establece que:
A volumen constante y para una masa dada de un gas, la presin que recibe el gas es directamente
proporcional a su temperatura absoluta.
Lo anterior significa que si la temperatura de un gas aumenta, tambin aumenta su presin en la misma
proporcin, siempre y cuando el volumen del gas permanezca constante.

Figura 2.8. Demostracin grfica de la Ley de Gay-Lussac, al aumentar
la temperatura aumenta la presin de un gas.
Matemticamente se expresa como: k
T
P
Si consideramos a un gas bajo dos diferentes condiciones de
presin y temperatura tenemos:
ura) y temperat presin de 2 estado un (para
ura) y temperat presin de 1 estado un (para
2
2
1
1
k
T
P
k
T
P

Entonces,
2
2
1
1
T
P
T
P

Volumen
y
masa
constantes.
P
1
P
2

T
1
T
2

72
Esta ecuacin relaciona los dos estados de presin y temperatura de un gas, para una masa y volumen
constantes.
La presin y la temperatura son absolutas.
Presin absoluta = Presin atmosfrica + Presin manomtrica
Donde: Unidades
P
1
T
1
P
2
T
2
Ejemplos:
1. La presin absoluta del aire en una llanta de automvil es de 3 atm cuando la temperatura es de 25 C,
despus de rodar durante 30 min la temperatura aumenta a 45 C, que presin alcanza el aire. (Suponga que
el volumen permanece constante)
P
1
= 3 atm
T
1
= 25 C+273= 298 K
P
2
= ?
T
2
= 45 C+273= 318 K
2
2
1
1
T
P
T
P

1 2 2 1
T P T P
Despeje
1
2 1
2
T
T P
P

atm P 20 . 3
2

2. Una masa determinada de gas est sujeta a una presin absoluta de 0.5 atm cuando su temperatura es de 35
C, si se mantiene constante el volumen y se le aumenta la presin hasta 1.2 atm Calcula su temperatura
final.
P
1
= 0.5 atm
T
1
= 35 C+273= 308 K
P
2
= 1.2 atm
T
2
= ?

2
2
1
1
T
P
T
P

1 2 2 1
T P T P
Despeje
1
1 2
2
P
T P
T

K T 2 . 739
2

273 2 . 739
2
K T
C T 2 . 466
2

Actividad 3. Elabora individualmente un cuadro sinptico del tema. Socializar los cuadros sinpticos y elegir
el ms completo.
utilizar en la solucin de problemas de la Ley de Gay-Lussac.

CIERRE
1. ____________________ Es la Ley que dice que: A volumen constante y para una masa dada de un gas, la
presin que recibe el gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.
2. ____________________ Es la expresin matemtica de la Ley de Gay-Lussac.
3. Si un recipiente cerrado que contiene gas lo sometemos al fuego, la presin del gas ________________
4. Cmo es la relacin matemtica entre la presin y la temperatura en condiciones isocricas?
____________________________________________________________________________________

73
Actividad 6. Resuelve individualmente los siguientes problemas, sigue el mtodo indicado en los ejemplos
para la resolucin de problemas (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). Aclara las dudas con tu
profesor.
1. Una muestra de gas ocupa un volumen de 1200 cm
3
a una temperatura de 17 C y ejerce una presin de 68
cm de Hg. A qu temperatura en grados Celsius este gas ejercer una presin de 1.25 atm sin que cambie
su volumen?
2. Una muestra de gas ejerce una presin de 1.5 atm a una temperatura de 67 C. Qu presin ejercer a una
temperatura de 20 C, si el volumen permanece constante?
3. Una masa dada de gas recibe una presin absoluta de 2.3 atm, su temperatura es de 33C y ocupa un
volumen de 850 cm
3
. Si el volumen del gas permanece constante y su temperatura aumenta a 75C, cul
ser la presin absoluta del gas?
4. Un gas encerrado en un recipiente mantiene una temperatura de 22 C y tiene una presin absoluta de 3.8
atm, cul es la temperatura del gas si su presin absoluta es de 2.3 atm?
5. Una masa de gas recibe una presin absoluta de 2 atm, su temperatura es de 33 C y ocupa un volumen
constante de 400 cm
3
. Si la temperatura aumenta a 100 C, cul ser la presin absoluta del gas?
http://www.educaplus.org/gases/ley_gaylussac.html
Revisa la informacin correspondiente a la biografa de Joseph Louis Gay-Lussac, Ley de Gay-Lussac y
Ejercicios de la Ley de Gay-Lussac; posteriormente redacta un reporte del tema.
experimental.http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Gases/index.htm
Ah examina el montaje del experimento de la Ley de Gay-Lussac en animacin, observa la animacin y
registra tus observaciones.

74
LEY GENERAL DEL ESTADO GASEOSO Y ECUACIN DE LOS GASES IDEALES
1. Datos generales:
1.5. Sesiones: 4 h.
2. Propsito:
Establecer la relacin entre las variables de estado; presin, volumen y temperatura al pasar de una condicin inicial a
una final.
Enunciar la Ley de General del Estado Gaseoso y resolver problemas de aplicacin de sta Ley.
Establecer la relacin entre presin, volumen, nmero de moles, constante universal de los gases y temperatura
absoluta.
Enunciar la Ecuacin de los Gases Ideales y resolver problemas de aplicacin de sta Ley.
3.1. Genricas:
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
3.2. Disciplinares:
responderlas.
7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue unin de las Leyes de Boyle-Mariotte, Charles y Gay-Lussac
mediante las variables de estado, identifica el enunciado y expresin matemtica de la Ley General del Estado
Gaseoso y Ecuacin de los Gases Ideales y las aplica en la solucin de problemas.

75
APERTURA
Actividad 1. Contesta individualmente en tu cuaderno las preguntas derivadas del siguiente enunciado,
posteriormente compara con tus compaeros de grupo. El maestro moderar las aportaciones del grupo y
ubicar correctamente los puntos discutidos.
Un tanque de oxgeno tiene un volumen interno de 26.3 l y se encuentra a una presin absoluta de 5.7x10
6

N/m
2
a 23 C. El oxgeno se emplea para escalar el Monte Everest, en donde la presin absoluta es de
3.05x10
6
N/m
2
y donde la temperatura es de -17 C. Qu volumen de oxgeno puede suministrar el
recipiente en estas condiciones?
Cules son las variables que determinan el comportamiento del oxgeno?
Cules son las condiciones iniciales de presin, volumen y temperatura?
Cules son las condiciones finales de presin, volumen y temperatura?
Las unidades de stas variables, son conocidas para ti?
Tendras que realizar alguna conversin? Si es as, menciona que variable
transformaras.
La presin es absoluta, puede estar expresada en N/m
2
?
La temperatura es absoluta, en qu escala debe estar expresada?
Cmo se llama la Ley que relaciona el volumen y la presin de un gas manteniendo la temperatura
constante?
Cmo se llama la Ley que relaciona el volumen y la temperatura de un gas manteniendo la presin
constante?
Cmo se llama la Ley que relaciona la presin y la temperatura de un gas manteniendo el volumen
constante?
Define la relacin entre presin, volumen y temperatura de un gas.

DESARROLLO
Actividad 2. Lee individualmente el tema y trabaja la lectura comentada con tu maestro.
Ley General del Estado Gaseoso.
Las condiciones de una masa dada de gas estn definidas por las variables de presin, volumen y temperatura,
llamadas variables de estado y stas tienen una relacin muy importante y permanente ya que para una masa
de gas la presin y el volumen varan de manera directa con la temperatura; a su vez, la presin y el volumen
varan entre s de manera inversa.
De acuerdo a lo anterior y generalizando las Leyes de Boyle-Mariotte, Gay-Lussac y Charles se determina la
Ley General del Estado Gaseoso que establece:
El volumen de una masa gaseosa es inversamente proporcional a la presin a la que es sometido y
directamente proporcional a la temperatura absoluta, y esta condicin es una constante.
Por tanto; la Ley General del Estado Gaseoso establece que para una masa dada de un gas, la relacin
T
V P

siempre ser constante.
Esta Ley se representa matemticamente por:
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

Esta ecuacin permite calcular la presin, volumen o temperatura de un gas al pasar una condicin a otra;
resulta de gran utilidad cuando se desea conocer alguna de las variables involucradas en el proceso, como la
presin, el volumen o la temperatura de una masa dada de un gas del cual se conocen los datos de su estado
inicial y se desconoce alguno de ellos en su estado final.
Figura 2.9. Tanque de
oxgeno
76
Donde: Unidades
P
1
V
1
3
, l
T
1
P
2
V
2
3
, l
T
2
Ejemplos:
1. 50 l de hidrgeno se encuentran a 0 C y una presin absoluta de 760 mm de Hg, Calcula el volumen que
ocupara cuando se caliente hasta 35 C y la presin absoluta disminuya a 720 mm Hg.
V
1
= 50 l
T
1
= 0 C+273= 273 K
P
1
= 760 mm Hg
V
2
= ?
T
2
= 35 C+273= 308 K
P
2
= 720 mm Hg
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

1 2 2 2 1 1
T V P T V P
Despeje
1 2
2 1 1
2
T P
T V P
V
) 273 )( 720 (
) 308 )( 50 )( 760 (
2
K Hg de mm
K l Hg de mm
V

l V 54 . 59
2

2. Una muestra de un gas cuando esta a una temperatura de 15 C, ocupa un volumen de 300 cm
3
si la
presin absoluta sobre ella es de 756 mm de Hg, cul ser su presin absoluta a 48 C si su volumen
cambia a 250 cm
3
?
T
1
= 15 C+273= 288 K
V
1
= 300 cm
3

P
1
= 756 mm Hg
P
2
= ?
T
2
= 48 C+273= 321 K
V
2
= 250 cm
3

2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

1 2 2 2 1 1
T V P T V P
Despeje
1 2
2 1 1
2
T V
T V P
P
) 288 )( 250 (
) 321 )( 300 )( 756 (
3
3
2
K cm
K cm Hg de mm
P

Hg de mm 15 . 1011
2
P
Actividad 3. Resuelve individualmente el problema de la Actividad 1; posteriormente verifica la solucin
con t maestro.
Ecuacin de los Gases Ideales.
Como se mencion anteriormente, de acuerdo con las Leyes de Boyle-Mariotte, Gay-Lussac, Charles y la Ley
General del Estado Gaseoso; las condiciones de un gas dependen de su volumen, presin, temperatura y la
masa del gas.
De la ecuacin de Ley General del Estado Gaseoso
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P
se deduce que:
k
T
V P
1
1 1
y k
T
V P
2
2 2
por lo tanto T k V P
Donde:
k depende de la masa y ms especficamente del nmero de moles (n) del gas y la constante que llamamos
Constante universal de los gases (R) por lo tanto podemos decir que k = nR
De lo anterior, la Ecuacin de un Gas Ideal queda expresada como: PV = nRT
n el nmero de moles se puede calcular a partir de la masa y el peso molecular
PM
m
n

77
Donde: Unidades
P = Presin absoluta a la que se encuentra el gas atm
V = Volumen ocupado por el gas l
n = Nmero de moles del gas mol
R = Constante universal de los gases
K mol
l atm
R 0821 . 0
T = Temperatura absoluta del gas K
Para calcular la constante universal de los gases (R) consideraremos las condiciones normales de presin y
temperatura (CNPT), que corresponden a una presin de una atmsfera y una temperatura de 0 C o 273 K,
condiciones a las cuales el volumen correspondiente de un gas es de 22.41 litros.
Valores que al sustituirlos en la ecuacin la ley general del estado gaseoso queda:
PV = nRT
despejando R tenemos:
T n
V P
R

sustituyendo los valores tenemos:

Realizando las conversiones pertinentes, recordando que 1 atmsfera es equivalente a 101,300 pascal y 1 m
3

es equivalente a 1000 litros, podemos obtener el valor de R en unidades del SI. Multiplicando 0.0821 por
101.3 se obtiene.
K mol
J
R 32 . 8
Ejemplos:
1. Una masa de hidrgeno ocupa un volumen de 200 l en un recipiente y est sometida a una temperatura de
295 K y presin de 0.8 atm. Calcula el nmero de moles de hidrgeno.
V = 200 l
T = 295 K
P = 0.8 atm
K mol
l atm
R 0821 . 0
n = ?
T R n V P

Despeje
T R
V P
n

mol n 60 . 6
2. En un laboratorio se obtienen 5 moles de un gas, si ocupa un volumen de 2 l y se encuentra a una
temperatura de 25 C. Calcula la presin del recipiente que contiene el gas.
n = 5 mol
V = 2 l
T = 25 C+273= 298 K
K mol
l atm
R 0821 . 0

P = ?
T R n V P
Despeje
V
T R n
P

P = 61.16 atm
Actividad 4. Resuelve individualmente el siguiente problema y verifica solucin con t maestro.
Cuntos moles de oxgeno estn contenidos en 500 ml a una temperatura de 80 C y 460 mm de Hg?
Actividad 5. Redacta individualmente un cuestionario de 10 preguntas con respuestas del tema. El maestro
utilizar los cuestionarios de algunos compaeros, lanzar preguntas y solicitar participacin a los alumnos
para contestar dichas preguntas; a fin de repasar el tema.
78
utilizar en la solucin de problemas de la Ley General del Estado Gaseoso y Ecuacin de los Gases Ideales.

CIERRE
Actividad 7. Integra equipos y elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo de las Leyes de los Gases,
guate con el ejemplo.
Nombre y enunciado de la Ley Constante
Directamente
proporcional
Inversamente
proporcional
Expresin
matemtica
Ley de Boyle-Mariotte
A una temperatura constante y para
una masa dada de un gas, el
volumen del gas vara en forma
inversamente proporcional a la
presin que recibe.
Masa
Temperatura

Volumen
Presin
2 2 1 1
V P V P

Actividad 8. Integra equipos y completa el siguiente mapa conceptual con las palabras del recuadro.
Ecuacin de los gases ideales Ley de Charles Escala Absoluta Presin Ley
de Gay-Lussac
Ley General del Estado Gaseoso Ley de Boyle-Mariotte Temperatura Volumen

Actividad 9. Resuelve individualmente los siguientes problemas sobre el tema Ley General del Estado
Gaseoso, sigue el mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin de problemas (datos, frmula, despeje,
sustitucin y resultado). Aclara las dudas con tu profesor.
se mide
Gases
variables de estado
provocan
Efectos
estudia
se
explica
a travs
79
1. Un globo tiene un volumen de 200 m
3
de helio cuando se encuentra en la superficie de la Tierra donde la
presin es una atmsfera y la temperatura de 20 C. El globo se dilata libremente y sube hasta una altura
donde la presin es de 0.7 atm y la temperatura de -50 C. Calcula el volumen del globo.
2. 200 l de gas bajo la presin de una atmsfera tienen una temperatura de 0 C. Si la presin se aumenta a 2
atm y su volumen se reduce a 175 l. Calcula la temperatura final del gas.
3. A una temperatura de 95 C y presin de 782 mm de Hg, un gas ocupa un volumen de 200 l, calcula la
presin final del gas si su temperatura aumenta a 120 C y el volumen aumenta a 225 l.
4. Se tiene un gas con un volumen de 400 cm
3
y presin de 100 cm de Hg cuando su temperatura es de 27 C.
Cul ser su temperatura cuando su presin sea de 200 cm de Hg y su volumen sea de 250 cm
3
?
Actividad 10. Resuelve individualmente los siguientes problemas sobre el tema Ecuacin de los Gases
Ideales, sigue el mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin de problemas (datos, frmula, despeje,
sustitucin y resultado). Aclara las dudas con tu profesor.
1. Calcula la presin que ejercern 1.25 moles de un gas que se encuentran en un recipiente cuyo volumen es
de 18.5 l, si la temperatura es de 38 C.
2. Un gas se encuentra bajo una presin absoluta de 1.25 atm y una temperatura de 45 C. Calcula el volumen
del recipiente si contiene 0.75 moles del gas.
3. Calcula la presin que ejercern 2.5 moles de un gas, cuando estn contenidos en un recipiente cuyo
volumen es de 50 cm
3
y est a una temperatura de 25 C.
4. Calcula el nmero de moles contenidos en una muestra de 1.3 l a una presin de 1.25 atm y 29.3 K de
temperatura.
http://www.educaplus.org/gases/ideal_dos.html
http://www.educaplus.org/gases/gasideal.html
Revisa la informacin correspondiente a la Ley General del Estado Gaseoso y Ecuacin de los Gases Ideales;
posteriormente redacta una resea del tema.
Despus accede al webquest de Gases referido en la siguiente direccin
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Cuestionarios/gases3.htm
Ah contestars el cuestionario de Gases: necesitars calculadora para hacer algunos clculos y debers anotar
el resultado de la evaluacin y en caso de no ser satisfactoria repetir el cuestionario.
Actividad 12. Integra equipos e investiga prcticas demostrativas (experimentos) de las Leyes de los Gases;
elijan un experimento y presntenlo en clase, fundamenten en base a los conocimientos adquiridos y
entreguen un reporte de lo realizado.

80
AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD DOS
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente los siguientes reactivos, revisa las opciones y subraya la respuesta
correcta.
1. Sus molculas estn muy separadas, no tienen forma definida, ocupan todo el volumen del recipiente que
los contiene, se pueden comprimir con facilidad, la fuerza de cohesin entre sus molculas es mnima y
adems las molculas se mueven constantemente ejerciendo presin sobre las paredes del recipiente que los
contiene. stas caractersticas son las de un
A) Slido B) Lquido C) Gas D) Plasma

2. Son las variables que definen el comportamiento de un gas
A) Presin y Temperatura B) Presin y Volumen
C) Temperatura y Volumen D) Presin, Volumen y Temperatura

3. Es un gas hipottico que se supone contiene un nmero pequeo de molculas, por tanto, su densidad es
baja y su atraccin intermolecular es nula.
A) Gas real B) Gas ideal C) Gas licuado D) Gas natural

4. Se utiliza para estudiar el comportamiento de los gases.
A) La Teora Cintica Molecular B) La Teora de las Partculas
C) La Teora Intermolecular D) La Teora de los Fluidos

5. Si un gas es sometido a una transformacin en la cual su temperatura se mantiene constante, se dice que
experimenta una transformacin
A) Isotrmica B) Isobrica C) Isocrica D) Adiabtica

6. Estudiaron la relacin matemtica que existe entre la presin y el volumen de un gas, si se mantiene
constante la masa y la temperatura.
A) Jacques Charles y Robert Boyle B) Joseph Louis Gay-Lussac y Edme Mariotte
C) Robert Boyle y Edme Mariotte D) Joseph Louis Gay-Lussac y Jacques Charles

7. Ley que establece que: A una temperatura constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas
vara en forma inversamente proporcional a la presin que recibe.
A) Ley de Boyle-Mariotte B) Ley de Charles
C) Ley de Gay-Lussac D) Ley General del Estado Gaseoso

8. Ecuacin que relaciona dos estados de presin y volumen para una misma masa de un gas a igual
temperatura.
A)
2 2 1 1
V P V P
B)
2
2
1
1
T
V
T
V
C)
2
2
1
1
T
P
T
P
D)
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

9. Si un gas tiene un volumen de 100 cm
3
y una presin de 76 cm de Hg, si la presin aumenta a 95 cm de
Hg, cul ser el volumen final?
A) 125 cm
3
B) 125 cm
3
C) 72.2 cm
3
D) 76 cm
3

10. Una muestra de hidrgeno ocupa 1.5 l a 0.6 atm. Cul ser su volumen a 0.5 atm si la temperatura
permanece constante?
A) 0.2 l B) 1.25 l C) 1.8 l D) 2.6 l

11. Una transformacin en la que el volumen del gas vara con la temperatura mientras se mantiene constante
la presin, se denomina

81
12. Descubri la relacin entre el volumen de un gas y su temperatura absoluta al hacer mediciones y
determinar que los gases se expanden al aumentar su temperatura.
A) Robert Boyle B) Edme Mariotte
C) Jacques Charles D) Joseph Louis Gay-Lussac

13. Ley que determina que: A una presin constante y para una masa dada de gas, el volumen del gas vara
en forma directamente proporcional a su temperatura absoluta.
14. Ecuacin que relaciona dos estados de volumen y temperatura de un gas para una masa y presin
constantes.
A)
2 2 1 1
V P V P
B)
2
2
1
1
T
V
T
V
C)
2
2
1
1
T
P
T
P
D)
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

15. Un globo lleno de helio tena un volumen de 5 l a 27 C. Cul ser su volumen a -93 C, suponiendo que
no hay cambio en la presin?
A) 2.45 l B) 3 l C) 8.33 l D) 17.22 l

16. Una cierta masa de gas ocupa un volumen de 15 l cuando su temperatura es de 23 C. Determinar su
volumen cuando se le aumenta su temperatura a 50 C, si se mantiene la presin constante.
A) 1.37 l B) 13.74 l C) 16.36 l D) 32.60 l

17. Si la temperatura de una masa de gas es directamente proporcional a la presin que ejerce y el volumen se
mantiene constante, se dice que ha sufrido una transformacin

18. Estudi la relacin existente entre la presin y la temperatura absoluta de una masa dada de un gas,
manteniendo el volumen del recipiente que lo contiene constante.
A) Robert Boyle B) Edme Mariotte
C) Jacques Charles D) Joseph Louis Gay-Lussac

19. Ley que estipula que: A volumen constante y para una masa dada de un gas, la presin que recibe el gas
es directamente proporcional a su temperatura absoluta.

20. Ecuacin que relaciona dos estados de presin y temperatura de un gas, para una masa y volumen
constantes.
A)
2 2 1 1
V P V P
B)
2
2
1
1
T
V
T
V
C)
2
2
1
1
T
P
T
P
D)
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

21. Cuando un bote de aerosol de 500 g con una presin de 850 mm de Hg a 21 C se arroja al fuego que
tiene una temperatura de 450 C, qu presin se puede alcanzar si el bote no se revienta?
A) 209.03 mm de Hg B) 290.30 mm de Hg C) 2009.30 mm de Hg D) 2090.30 mm de Hg

22. Una llanta de automvil se infla a una presin de 2.5 atm cuando la temperatura es de 70 K. Despus de
conducir, la temperatura del aire en la llanta aumenta a 100 K. si se supone que el volumen vara ligeramente,
cul ser la nueva presin en la llanta?
A) 1.75 atm B) 2.71 atm C) 3.57 atm D) 35.71 atm

82
23. Las condiciones de una masa de gas estn definidas por las variables de presin, volumen y temperatura,
stas son llamadas
A) Variables de un gas ideal B) Variables de estado
C) Variables de un gas real D) Variables de un gas

24. Nombre que recibe la Ley que permite unir a las Leyes de Boyle-Mariotte, Gay-Lussac y Charles.
A) Ley de Gay-Lussac B) Ley de Charles
C) Ley de Boyle-Mariotte D) Ley General del Estado Gaseoso

25. Ley que establece que: El volumen de una masa gaseosa es inversamente proporcional a la presin a la
que es sometido y directamente proporcional a la temperatura absoluta, y esta condicin es una constante.

26. Es la expresin matemtica de la Ley General del Estado Gaseoso.
A)
2 2 1 1
V P V P
B)
2
2
1
1
T
V
T
V
C)
2
2
1
1
T
P
T
P
D)
2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P

27. 40 l de hidrgeno se encuentran a 0 C y a una presin de 760 mm de Hg. Calcula el volumen que
ocupar dicho gas cuando se caliente hasta 38 C y la presin disminuya a 720 mm de Hg.
A) 33.26 l B) 37.06 l C) 43.16 l D) 48.09 l

28. Establece condiciones especiales de presin, volumen, temperatura, nmero de moles y constante
universal de los gases.
C) Ley de Gay-Lussac D) Ecuacin de los Gases Ideales

29. Es la expresin matemtica de los Gases Ideales.
A)
2 2 1 1
V P V P
B)
2
2
1
1
T
V
T
V
C)
2
2
1
1
T
P
T
P
D) T R n V P

30. Cul es la presin de 1.5 mol de un gas que ocupan un volumen de 2.3 l a 45 C?
A) 1.70 l B) 7.06 l C) 17.06 l D) 170.68 l

83

Tipo de competencia
3 2 1
Tecnolgica
tecnologas de la
informacin y la
animaciones, utilizar
simuladores y contestar
webquest del tema.
tecnologas de la
informacin y la
webquest del tema.
Requiere apoyo para
la informacin y la
webquest del tema.

tema.
Comunicativa
previos del tema.
previos del tema.
previos del tema.
Comunica respuestas
actividades.
Cognitiva
informacin en mapas
cuadro comparativo,
informacin en mapas
cuadro comparativo,
dificulta resolver
problemas.
Requiere apoyo para
resumen, glosario,
entre otros.
ayuda para resolver
problemas.
Actitudinal
dems respetando las
opiniones de todos.
es legible.
es ilegible.
dems.
es ilegible.
fuera de tiempo, en
ortogrficos.
Puntos obtenidos
Total

84

TECNOLGICOS

DIRECCIN ACADMICA
Asignatura:
Fsica II
Semestre:
Quinto
Componente:
Bsico
Perodo escolar:

UNIDAD 3

CALOR

Secuencia didctica No. 1: Calor y Temperatura
Secuencia didctica No. 2: Transmisin de Calor
Secuencia didctica No. 3: Dilatacin
Secuencia didctica No. 4: Calor Especfico
Secuencia didctica No. 5: Cambios de Fase
85
CALOR Y TEMPERATURA
1. Datos generales:
1.2. Tema integrador: Medio ambiente
1.3. Categora: Espacio, Energa, Materia y Tiempo
1.5. Sesiones: 4 horas
2. Propsito: Distinguir los conceptos de temperatura y calor por medio de actividades experimentales. Utilizar las
diferentes escalas de temperatura en la resolucin de problemas.
3. Competencias por desarrollar
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
4.1. Concepto fundamental: Interaccin Materia - Energa
4.2. Conceptos subsidiarios: Calor
6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable y de manera respetuosa
atendiendo las indicaciones que se le presentan; al socializar respetar las aportaciones de los compaeros.
7. Productos de aprendizaje: Resolucin de problemas, cuestionarios escritos, observacin de ejercicios prcticos,
diagrama de sntesis (organizador grfico)
8. Relacin con otras asignaturas: Matemticas, Biologa y Qumica
9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre
APERTURA
Actividad 1. Comenta con tus compaeros de grupo y con el profesor sobre los siguientes temas y en
plenaria concluyan sobre las respuestas correctas.
1Con que instrumentos puedes medir el cambio de calor?
2. Define los conceptos de: Temperatura, Calor y Termmetro
3. De qu estn hechos los instrumentos para medir el calor?
4. Escribe el nombre de las escalas trmicas utilizadas en Mxico y en Estados Unidos

DESARROLLO
Actividad 2. Lee el contenido del texto para luego realizar un organizador grfico como producto.
Calor
En la vida cotidiana es muy comn confundir el calor con la temperatura, para aclarar lo anterior,
analizaremos lo que sucede cuando colocamos un objeto fro en contacto con uno caliente, supngase que
vierte agua caliente en un vaso que toma usted de la alacena, para prepararse un caf, o bien al ponerle el
azcar con una cuchara y agitarlo para que se disuelva el azcar, qu sucede con el vaso y con la cuchara?,
sin duda sabemos la respuesta ambos se calientan!, y el agua o caf se enfran un poco.
Lo que sucede es que en los cuerpos que estn a mayor temperatura, sus partculas vibran y se mueven con
mayor rapidez que los que estn a una temperatura menor, los que vibran o se mueven ms rpido tiene
mayor energa cintica que los que se mueven ms lentos, al ponerse en contacto las partculas con mayor
movimiento chocan con las de menor movimiento y esto hace que se transfiera energa cintica de unas
86
partculas a otras, a la energa que se transfiere entre partculas u objetos debido a una diferencia de
temperatura se le llama calor. Por lo tanto el calor es una forma de energa en trnsito.
Objeto caliente Calor (Q) Objeto fro

Se empieza a enfriar Se empieza a calentar
Figura3.1. Flujo de calor de un objeto caliente a uno fro
El calor siempre fluye de la regin de mayor temperatura a la de menor temperatura en forma espontnea,
entonces qu sucede en un refrigerador?
La energa interna est asociada a las energas cinticas y potenciales de las partculas como tomos,
molculas y otros cuerpos microscpicos dentro del objeto.
Unidades para el Calor.
Existen otras unidades operacionales que se establecieron antes de que se tuviera el concepto actual del calor,
en la poca en que se pensaba que los cuerpos intercambiaban una sustancia llamada calrico, tales unidades
son:
Calora
(cal)
Es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua a un grado
Celsius (1C).
BTU
Es la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura de un libra (454 g) de agua en
un grado Fahrenheit (1F).
Kilocalora
(Kcal)
Mltiplo de la calora y equivale a 1000 caloras.

Equivalencias
1 Kcal = 1000 cal 1 BTU = 252 cal = 0.252 Kcal =1055 J
Despus de que Benjamn Thompson propusiera que el calor es como una forma de energa y del
experimento de James Joule para determinar el equivalente mecnico del calor; al relacionar el trabajo
realizado sobre cierta cantidad de agua y el cambio de temperatura producido. El cual qued establecido
como 1 calora = 4.186 Joules.
Al determinarse la equivalencia entre el calor y el trabajo mecnico, el Joule que es la unidad de energa
mecnica, se adopta como forma de medir la energa calorfica, por lo tanto, las unidades de calor son:
Sistema Internacional (SI) Joule = (Newton)(metro) = Nm= J
Sistema CGS Ergio=(Dina)(centmetros)=Dina cm y su equivalencia con el Joule es: 1
J=1x10
7
ergios
Temperatura
La temperatura es un concepto que por intuicin nos permite clasificar los cuerpos en fros o calientes,
algunos ejemplos de esto es, cuando en temporada de calor tomamos un refresco y lo preferimos que est fro
(a baja temperatura), o bien cuando en las maanas acompaamos el desayuno o almuerzo con un caf,
preferimos tomarlo caliente (a alta temperatura). En Fsica ste concepto es algo mucho ms all de la
intuicin y se puede cuantificar, para poder expresar su magnitud mediante nmeros y por supuesto una
unidad.
Mediante la Teora cintica molecular, se asocia a la temperatura con el movimiento de vibracin de las
partculas que forman las sustancias, es decir, est asociada a la energa cintica de dichas partculas y, la
define como la energa cintica media de las partculas.
De lo anterior se desprende que la temperatura no es una propiedad extensiva de la materia, ya que la
temperatura de una sustancia no depende de la cantidad de masa.
Energa
Trmica
disminuye
Energa
Trmica
aumenta
87
De acuerdo a la definicin sera muy difcil medir la energa cintica de las partculas de una sustancia y
luego encontrar su valor medio, por lo tanto se aprovecha la experiencia que tenemos ya que sabemos que si
ponemos en contacto agua caliente con agua fra el resultado en general ser que al final tendremos agua
tibia, es decir el agua ms caliente se enfra un poco y el agua fra se calienta un poco llegando ambas a una
misma temperatura, lo anterior es muy parecido a lo que sucede cuando dejamos una taza de caf caliente por
algn tiempo expuesta al media ambiente y el caf se enfra y si la dejamos suficiente tiempo llegar hasta la
temperatura ambiente. En Fsica decimos que dos sustancias estn en equilibrio trmico si ambas se
encuentran a la misma temperatura.
Aprovechando este conocimiento, para medir la temperatura se utiliza un termmetro, el ms comn es el de
mercurio, en el cual lo que cambia es su volumen. Existen otros tipos de termmetros, que aprovechan:
a) los cambios en la resistencia elctrica.
b) la diferencia de potencial (voltaje) que se genera al tener los dos materiales diferentes unidos mediante
soldadura o fusin.
c) el cambio en el color de las sustancias, etc.
El termmetro lo podemos definir como un dispositivo que se utiliza para medir la temperatura de los
cuerpos, dando una medida de su propia temperatura, este instrumento tambin debe de estar calibrado con
respecto a un estndar, el cual es del punto triple del agua, al cual se le asign el valor de 273.15 Kelvin.
Escalas de Temperatura.
Escala Fahrenheit. Debe su nombre a su inventor el alemn Gabriel Fahrenheit, fue el primero en construir
un termmetro, utilizando como referencia la temperatura ms baja de una mezcla de hielo y cloruro de
amonio, a la cual se le asign el cero, un segundo punto se tomo con la temperatura en que se encuentra en
equilibrio agua y hielo, asignndosele el valor 32 y un tercer punto colocando el termmetro en la boca de
una persona para adquirir la temperatura del cuerpo humano asignndole el valor de 96 posteriormente se
midi la temperatura de ebullicin del agua encontrando el valor de 212. Esta escala se utiliza actualmente en
los Estados Unidos de Norteamrica y en los pases de habla inglesa, aunque tiende a ser sustituida por la
escala Celsius y la Kelvin.
Escala Celsius. Debe su nombre a su inventor el Sueco Andrs Celsius, para establecer su escala consider
dos puntos, uno de ellos fue la temperatura en cual coexisten en equilibrio trmico el agua en estado slido
(hielo) y agua en estado lquido a la presin atmosfrica y le asign el valor de cero y en la actualidad lo
representamos como 0 C (cero grados Celsius); el otro punto considerado, es la temperatura en la cual
coexisten en equilibrio trmico el agua lquida y el vapor de agua a la presin atmosfrica, al cual le asign el
valor de cien y que se representa como 100 C (Cien grados Celsius). Las temperaturas anteriores
corresponden a los puntos de solidificacin (0 C) y de ebullicin (100 C), del agua a la presin
atmosfrica.
Escala Kelvin. Como en el caso de las escalas anteriores debe su nombre a su creador, William Kelvin, esta
escala tiene un solo punto de referencia cuyo valor es cero Kelvin (0 K) y corresponde a la temperatura que
tendra una molcula cuya energa cintica es cero. Debido a lo anterior esta escala se considera como una
escala absoluta. En el Sistema Internacional de unidades, el Kelvin es la unidad patrn para medir la
temperatura, no requiere que se mencione la palabra grado. La temperatura de 0 K corresponde a una
temperatura de -273.15 C y -460 F.

Figura 3.2. Equivalencia entre las diferentes escalas de temperatura.
88
Como no todos los pases utilizan la misma escala de temperatura, en ocasiones se deben hacer conversiones
de temperatura de una escala a otra, para lo cual se utilizan las siguientes ecuaciones.
Para convertir
temperaturas de:
Grados Celsius a grados Fahrenheit 32 8 . 1 C F
Grados Fahrenheit a grados Celsius
8 . 1
32 F
C

Grados Celsius a Kelvin 273 C K
Kelvin a grados Celsius 273 K C
Ejemplos:
1) En la ciudad de Monterrey se han registrado temperaturas de hasta 45 C. Expresar la temperatura en:
a) Grados Fahrenheit
Datos
C = 45
F = ?
Frmula
F = 1.8 C + 32
Sustitucin
F = (1.8) (45C) + 32
Resultado
45 C = 113 F
b) Kelvin.
Datos
C = 45
K = ?
Frmula
K = C+273
Sustitucin
K = 45 + 273
Resultado
45 C = 318 K
2) Realizar la conversin de una temperatura de 375 K en:
a) Gados Celsius:
Datos
K = 375
C = ?
Frmula
C = K - 273
Sustitucin
C = 375 - 273
Resultado
375 K = 102 C
b) Grados Fahrenheit: en este caso ya teniendo el valor en C slo los convertiremos
Datos
C = 102
F = ?
Frmula
F = 1.8 C + 32
Sustitucin
F = (1.8) (102) +32
Resultado
102 C = 215.6 F
3) En un laboratorio nos dicen que una muestra de cierto metal se encuentra a 275 F. Expresar la
temperatura en:
a) Grados Celsius:
Datos
F = 275
C = ?
Frmula
8 . 1
32 F
C

Sustitucin
8 . 1
32 275
C

Resultado
275 F = 135 C
b) Kelvin:
Datos
F = 275
K = ?
Frmula
273 C K
Sustitucin
273 135 K
Resultado
275 F = 408 K
CIERRE
Actividad 3. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios detallando cada una de las etapas de
resolucin de problemas (datos, frmula, sustitucin y resultado).
1) 50C a K 2) 210 K a C 3) 50F a 0C 4) 120C a K
5) 60C a F 6) 98C a F 7) 130 F a C 8) 380 K a C
Actividad 4. Lee detenidamente cada una de las siguientes preguntas y contesta de manera individual en tu
cuaderno, posteriormente compara con tus compaeros para elegir la respuesta correcta.
1. Cmo se mide la temperatura?
2. Cuntos grados de diferencia hay entre el punto de fusin del hielo y el punto de ebullicin del agua en las
escalas Celsius y Fahrenheit?
89
3. En qu sentido fluye el calor entre objetos a diferente temperatura?
4. Qu es el equilibrio trmico?
5. Qu es el calor?
6. Es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua a 1C:
7.- Es la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura de un libra (454 g) de agua en 1F:
8. Si dos sustancias se encuentran a la misma temperatura se dicen que estn en:
9. Escala donde la temperatura de ebullicin del agua tiene como valor de 212:
Actividad 5. Completa la lista de unidades de calor, unidades de trabajo y escalas de temperatura con sus
equivalencias.
Unidades de calor Unidades de Trabajo
Calora = Joule
B.T.U.= Ergio
Kilocalora =
Actividad 6. Completa la siguiente tabla realizando las conversiones pertinentes
Temperatura en C Temperatura en F Temperatura en K
Temperatura de ebullicin del
agua100 C

Temperatura de congelamiento del
agua 32 F

Temperatura de ebullicin del
mercurio 630 K
Temperatura para eliminar la mayor
parte de las bacterias de los
alimentos 165 F

Temperatura del cuerpo humano
37 C

Temperatura de fusin de la plata
1235 K
Temperatura promedio en la
cspide del monte Everest -36 C

90
SECUENCIA DIDACTICA 2
TRANSMISIN DE CALOR.
1. Datos generales:
1.5. Sesiones: 4
2. Propsito: Identificar las diferentes formas de propagacin del calor
3.1. Genricas:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
3.2. Disciplinares:
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas
4.1. Conceptos fundamentales: Interaccin Materia - Energa
7. Productos de aprendizaje: Cuestionarios por escrito, Reporte de actividad experimental
8. Relacin con otras asignaturas: Biologa, Qumica y Matemticas
APERTURA
Actividad 1. Con el apoyo del profesor contesta en tu cuaderno el siguiente cuestionario.
1. Si sostienes un extremo de una barra metlica contra un trozo de hielo, el extremo que est en tu mano se
enfra muy pronto. Fluye fro del hielo a la mano?
2. La madera es mejor aislante que el vidrio. Sin embargo, es muy comn el uso de fibra de vidrio para aislar
construcciones de madera. Por qu?
3. Puedes mantener la mano dentro de un horno caliente para pizza durante varios segundos sin quemarte,
pero no tocaras el interior metlico ni por un segundo. Por qu?
DESARROLLO
Actividad 2. Lee el contenido del texto y resalta las ideas claves.
Transferencia de Calor
Como lo vimos anteriormente, el calor es la energa (energa trmica) que se transfiere entre los objetos
debido a una diferencia de temperatura, esto se realiza bsicamente en tres formas diferentes, la cuales son:
a) Conduccin
b) Conveccin
c) Radiacin
Las cuales se analizarn brevemente para saber en qu consiste cada una de estas formas y en qu
condiciones es posible que se presente.
91
La conduccin es la forma en que se transfiere el calor a travs de un cuerpo slido, siempre que exista una
diferencia de temperatura, esto se debe al choque entre molculas vecinas y al movimiento de los electrones
libres.
Los metales como el aluminio, acero, cobre, son buenos conductores debido a que tienen electrones de
valencia libres, que pueden moverse por toda la red del cristal, los objetos como ollas de cocina, calentadores,
calderas, en los que se requiere una rpida transferencia de calor se fabrican de estos materiales.
Tambin existen materiales a travs de los cuales no fluye el calor con facilidad, llamados aislantes y son
materiales como el corcho, fibra de vidrio, lana (debido a esta propiedad es muy utilizada para fabricar
prendas de vestir que se utilizan en el invierno, ya que no permiten que el calor de nuestro cuerpo se
transfiera a el medio ambiente.
Debido a que la transferencia de calor por conduccin se efecta mediante el choque de molculas vecinas y
el movimiento de los electrones libres, en el vaco no fluye el calor mediante ste mecanismo, los termos en
los que se colocan bebidas para mantenerlas calientes, constan de dos recipientes, uno dentro del otro y vaco
entre ellos.

Aumento de temperatura

Figura 3.3. Transferencia de calor
La conveccin es la forma en que fluye el calor, debido al movimiento de las sustancias calientes.
Figura 3.4. Esta forma de transferencia de calor se presenta en los fluidos
(lquidos y gases) ya que al aumentar la temperatura de los objetos
cambia su volumen y por lo tanto disminuye su densidad y, por el
principio de Arqumedes el fluido de menor temperatura y por
consiguiente mayor densidad desplaza al de mayor temperatura y de
menor densidad. Presentndose lo que se conoce como corrientes de
Fuentes de calor conveccin.
La radiacin es la forma en que el calor fluye en forma de ondas electromagnticas, no requieren de un medio
material para propagarse, ya que pueden hacerlo en el vaco.
Figura 3.5. Radiacin solar
De sta forma es como nos llega el calor de nuestra principal fuente de
energa, ya que el espacio entre el sol y la tierra est prcticamente
vaco.
Todos los objetos emiten radiaciones de calor en proporcin a su
temperatura, los cuerpos al estar sometidos a las ondas
electromagnticas del calor absorben una parte y otra la reflejan, los
cuerpos obscuros son los que ms energa absorben y los de color claro
son los que ms la reflejan.

CIERRE
Actividad 3. El alumno selecciona la palabra que completa el enunciado
Slido, Temperatura, Buenos Conductores, Electrones, Conveccin, Fluidos, Densidad, Radiacin,
Conduccin, Calor.
El calor fluye del extremo izquierdo en el cual llega la flama hacia el
extremo derecho
92
1. La _______________________es la forma en que se transfiere el calor a travs de un
cuerpo__________________, siempre que exista una diferencia de temperatura, esto se debe al choque
entre molculas vecinas y al movimiento de los ________________ libres.
2. Los metales como el aluminio, acero, cobre, son _____________ _____________ debido a que tienen
electrones de valencia libres, que pueden moverse por toda la red del cristal, los objetos como ollas de
cocina, calentadores, calderas, en los que se requiere una rpida transferencia de calor se fabrican de estos
materiales.
3. La ________________ es la forma en que fluye el calor, debido al movimiento de las sustancias calientes.
4. Esta forma de transferencia de calor se presenta en los ______________________ ya que al aumentar la
temperatura de los objetos cambia su volumen y por lo tanto disminuye su _______________________ y,
por el principio de Arqumedes el fluido de menor temperatura y por consiguiente mayor densidad
desplaza al de mayor temperatura y de menor densidad.
5. La ____________________es la forma en que el calor fluye en forma de ondas electromagnticas, no
requieren de un medio material para propagarse, ya que se propagan en el vaco.
6. Todos los objetos emiten radiaciones de ___________________ en proporcin a su __________________,
los cuerpos al estar sometidos a las ondas electromagnticas del calor absorben una parte y otra la reflejan,
los cuerpos obscuros son los que ms energa absorben y los de color claro son los que ms la reflejan.


Actividad 5. Investiga individualmente en la Internet acerca del Calentamiento global y Efecto
invernadero. Redacta un resumen en donde escribas sus causas y repercusiones para nuestro planeta,
esquematiza al respecto; es importante registrar la direccin de la pgina Web de donde obtuviste la
informacin.


) Es la forma en que se transfiere el calor a travs de un cuerpo slido,
siempre que exista una diferencia de temperatura.
) Es la forma en que el calor fluye en forma de ondas electromagnticas,
no requieren de un medio material para propagarse, ya que se propagan
en el vaco.
) Es la forma en que fluye el calor, debido al movimiento de las
sustancias calientes.
) Es la forma es como nos llega el calor de nuestra principal fuente de
energa.
) Son los materiales a travs de los cuales no fluye el calor con facilidad.
1. Radiacin
2. Aislantes
3. Conduccin
4. Radiacin solar
5. Conductividad
6. Conveccin
7. Buenos conductores

Actividad 7. Investiga en las fuentes de informacin de tu escuela situaciones cotidianas en donde se
observen las formas de transmisin de calor, comntalos en grupo.

93
DILATACIN
1. Datos generales:
2. Propsito:
Conocer e identificar los cambios provocados por el calor en las diferentes dimensiones (lineal, superficial y
volumtrica)
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
4.1. Conceptos fundamentales: Interaccin Materia Energa
7. Productos de aprendizaje: Observacin de ejercicios, problemario, cuestionarios por escrito, sntesis de tema.
APERTURA
Actividad 1. Comenta con tus compaeros de grupo y con el profesor sobre las respuestas a las siguientes
preguntas, y realiza en tu cuaderno un concentrado de las respuestas.
1. Crees que se puede eliminar la abolladura de una pelota de tenis de mesa ponindola en agua hirviente?
Por qu?
2. Por qu hay espacios libres en las uniones entre riel y riel de las vas de ferrocarril?
3. Por qu los cables del tendido elctrico pblico cuelgan mucho entre poste y poste?
4. Entre dos sustancias (agua y hierro) con la misma masa. Cul requiere ms calor para registrar un
aumento de temperatura equivalente? Por qu?
5. Cmo se resuelve el problema de dilatacin superficial en las placas metlicas de calderas, barcos y tapas?
DESARROLLO
Actividad 2. Lee el texto y realiza una sntesis del tema.
Cambios provocados por el calor
Algunos de los cambios provocados por la transferencia de calor desde o hacia los cuerpos son tales como,
la dilatacin trmica, el cambio de dimensiones, de temperatura, de estado, cambios en la resistencia
elctrica, en el magnetismo, de los cuales solo estudiaremos:
94
Dilatacin Trmica. Cambio en las dimensiones de los cuerpos debido a los cambios de temperatura,
cuando se tiene una tuerca demasiado apretada y no la podemos quitar, se calienta para que se dilate y se
afloje.
Cambios de Temperatura. Al transferir calor desde o hacia un cuerpo el mismo sufre un cambio en su
temperatura, al enfriarse un refresco cuando lo ponemos en el refrigerador.
Cambios de Fase. Se presentan cuando la temperatura del objeto o sustancia llega hasta ciertos valores
llamados puntos de fusin ( temperatura a la cual un slido se funde, por ejemplo la cera de una vela cuando
est encendida), solidificacin (temperatura a la cual un lquido pasa al estado slido, por ejemplo cuando
ponemos agua en el congelador del refrigerador para que se hagan cuadritos de hielo), ebullicin ( cuando un
lquido pasa al estado gaseoso; cuando se pone a calentar agua y vemos que se desprende vapor de agua).
Dilatacin Trmica
Alguna vez te has preguntado Por qu los cables transportan la electricidad? Y los de telfonos estn tan
holgados entre poste y poste?, o quiz te preguntes Por qu las uniones de los rieles del ferrocarril no estn
completamente juntas?, quiz tambin en tu casa en alguna ocasin no te fue tan fcil quitar la tapa rosca de
un frasco y has tenido que sumergirla en agua caliente para que se facilite el destaparlo.
Esto se debe a que los cambios de temperatura cambian las dimensiones de los objetos, generalmente al
aumentar la temperatura aumentan las dimensiones y al disminuir la temperatura tambin disminuyen stas,
la mayor parte de las sustancias se comportan de tal manera, y algunas, como el agua para ciertos rangos
de temperatura sucede lo contrario, para el agua esto sucede entre los 4 C y los 0 C, pues al ir
disminuyendo su temperatura de 4 C a 0C el volumen aumenta y es la causa que en los radiadores de
los coches se ponga anticongelante ya que si se deja congelar el agua sta rompera el radiador y el motor del
coche.
Al fenmeno del cambio de volumen debido a los cambios de temperatura, se le llama dilatacin trmica,
dependiendo de la geometra de las sustancias algunas veces es ms importante el cambio en la longitud,
dilatacin lineal, otras en la superficie o rea, dilatacin superficial y otras veces el volumen en tal caso se le
denomina dilatacin volumtrica.
Dilatacin Lineal
Dilatacin lineal se considera de mayor importancia en cables, tuberas, varillas metlicas, rieles sujetos a
cambios de temperatura, el cambio de longitud depende del coeficiente de dilatacin lineal del material, la
longitud inicial del material y el cambio de temperatura que sufra el mismo.
La dilatacin lineal es el cambio de longitud que experimenta un cuerpo al variar su temperatura. El
coeficiente de dilatacin lineal () lo podemos definir como el incremento en longitud que experimenta la
unidad de longitud, cuando el cambio de temperatura es de un grado Celsius.
Algunos coeficientes de dilatacin lineal de diferentes sustancias se dan en el siguiente cuadro.
Sustancia
(10
-6
C
1
)
Sustancia
(10
-6
C
1
)
Hierro 11.7 Plomo 27.3
Aluminio 22.4 Niquel 12.5
Cobre 16.7 Acero 11.5
Plata 18.3 Zinc 35.4
Vidrio 7.3 Latn 19
Bronce 18 Acero 11
Diamante 1.2 Cuarzo 0.5
Etanol 1100 Agua 210
Gasolina 1080 Mercurio 180

95
Para calcular el coeficiente de dilatacin lineal se emplea la siguiente ecuacin:
= L
f
L
0

L
0
(T
f
T
0
)

Donde: = coeficiente de dilatacin lineal en 1/C
L
f
= longitud final medida en metros (m)
L
0
= longitud inicial expresada en metros (m)
T
f
= temperatura final medida en grados Celsius (C)
T
0
= temperatura inicial expresada en grados Celsius (C)
Si conocemos el coeficiente de dilatacin lineal de una sustancia y queremos calcular la longitud final que
tendr un cuerpo al variar su temperatura, despejamos la longitud final de la ecuacin anterior:
L
f
= L
0
[1 + (T
f
-T
0
)]
Ejemplos:
A una temperatura de 15C una varilla de hierro tiene una longitud de 5 m. Cul ser su longitud al
aumentar la temperatura 25C?
Datos Formula Sustitucin Resultado
Fe = 11.7 10
-6
L
f
= L
0
[1 + (T
f
-T
0
)] L
f
= 5m [1+0.0000117 C (25 C- 15 C)] L
f
= 5.000585 m
L
0
= 5 m
T
0
= 15 C
T
f
= 25C
L
f
=

Un cable de acero tiene una longitud de 142 m a una temperatura de 15 C. Calcula la longitud final cuando
la temperatura alcance los 38 C.
Datos Formula Sustitucin Resultado
Acero = 11 10
-6
L
f
= L
0
[1 + (T
f
-T
0
)] L
f
= 142m [1+0.000011 C (38 C-15C)] L
f
= 142.0359 m
L
0
= 142 m
T
0
= 15 C
T
f
= 38C
L
f
=

Actividad 3. Contesta en tu cuaderno el siguiente cuestionario.
1. Elabora un glosario incluyendo los conceptos clave.
2. Por qu se utiliza agua en el sistema de enfriamiento (como refrigerante) de un motor.
3. Investiga y escribe el valor del calor especfico del agua y de diez sustancias ms
4. Cules son las propiedades del alcohol y/o mercurio que los hace tiles para la construccin de los
termostatos?
5. Qu utilizan como refrigerantes en los reactores de las plantas elctricas nucleares?
Dilatacin Superficial
La Dilatacin superficial, es ms importante en las lminas y placas, por ejemplo las que se utilizan en la
construccin de buques, recipientes de gran capacidad, al igual que en la dilatacin lineal, la superficial
depende del rea inicial, el cambio de temperatura y el coeficiente de dilatacin superficial que se
representa con la letra ( ) que es igual a 2 veces el coeficiente de dilatacin lineal = 2
Dilatacin superficial es la variacin de superficie que experimenta un cuerpo al variar su temperatura. La
ecuacin para calcular la superficie final despus de realizado el cambio de temperatura que da es la
siguiente: A
f
= A
0
[1 + (T
f
T
0
)]
96
Donde: Unidades
A
f
= rea final m
2

A
0
= rea inicial m
2

T
f
= temperatura final C
T
0
= temperatura inicial C
= coeficiente de dilatacin superficial
C
1

Ejemplo:
1) En la fabricacin de calderas, se utilizan placas de acero que miden 2 m de ancho por 3 m de longitud,
cuando estn a 25 C, suponiendo que la placa puede alcanzar una temperatura de 125 C, cul ser su rea
al alcanzar dicha temperatura, sabiendo que su coeficiente de dilatacin lineal a es de 11x10
-6

C
1
?
Datos Frmula
A
0
= 2m x 3m = 6 m
2

T
0
= 25 C
T
f
= 125 C
= 11x10
-6

C
1

El valor del coeficiente de dilatacin superficial es:
= 2 por lo tanto, = 2(11x10
-6
C
1
) = 22 x 10
-6
C
1

A
f
= A
0
[1 + (T
f
T
0
)]
Sustitucin y Operaciones Resultado
)] 25 125 )(
1
10 22 ( 1 [ 6
6 2
C C
C
x m A
f

)] 100 )(
1
10 22 ( 1 [ 6
6 2
C
C
x m A
f

] 0022 . 1 [ 6
2
m A
f

2
0132 . 6 m A
f

Actividad 4. El alumno responde el siguiente cuestionario.
1. Escribe el nombre de tres objetos que presentan dilatacin cbica o volumtrica
____________________________________________________________________________________
2. La letra griega __________ representa el coeficiente de dilatacin volumtrica
3. Cmo resuelven el problema de la dilatacin volumtrica en los aparatos frigorficos o congeladores y en
ollas de presin para cocinar?___________________________________________________________
Dilatacin Volumtrica
La Dilatacin volumtrica, al igual que en los casos anteriores esta sigue un comportamiento similar y la
ecuacin que describe el cambio de volumen con la temperatura es semejante a las anteriores solo que ahora
tendremos un coeficiente de dilatacin volumtrica ( ), el cual si no se dispone para un material especfico, se
puede utilizar el coeficiente de dilatacin lineal del mismo material que estn relacionados mediante =3 .
Dilatacin volumtrica es la variacin de volumen que experimenta un cuerpo al variar su temperatura
De acuerdo con lo anterior, la ecuacin para calcular el volumen final despus de sufrir un cambio en la
temperatura est dada por: V
f
= V
0
[1 + (T
f
- T
0
)]
Donde:
V
f
= volumen final m
3

V
0
= volumen inicial m
3

T
f
= temperatura final C
T
0
= temperatura inicial C
= coeficiente de dilatacin volumtrica
C
1

Figura 3.6. Dilatacin Volumtrica
97
CIERRE
Actividad 5. El alumno relaciona correctamente las siguientes columnas, escribiendo en el parntesis
el nmero de la frase de la derecha que coincide con algn enunciado de la izquierda.
( )
Se le llama as al fenmeno del cambio de volumen debido a los
cambios de temperatura.
1. Dilatacin lineal
2.
3. Dilatacin superficial
4.
5. Dilatacin trmica
6. Dilatacin volumtrica
( )
Es el cambio de longitud que experimenta un cuerpo al variar su
temperatura.
( )
Es la variacin de volumen que experimenta un cuerpo al variar
su temperatura.
( ) Representa el coeficiente de dilatacin lineal.
( )
Es la variacin de superficie que experimenta un cuerpo al variar
su temperatura.

Actividad 6. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando los conceptos de dilatacin trmica. Sigue el
mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin de problemas (datos, frmula, sustitucin y resultado).
1. Calcular la longitud final de un alambre de cobre que mide 3800 m de longitud, cuando la temperatura
cambie de 10 C a 38 C.
2. Un puente de acero de tiene 250 m de longitud cuando la temperatura ambiente es de 35 C, calcula su
longitud cuando la temperatura ambiente cambia a 0 C.
3. Una cierta masa de mercurio tiene un volumen de 1750 cm cuando su temperatura es de 10 C. Calcula el
volumen que tendr cuando su temperatura aumente hasta 100 C.
4. Una placa de acero tiene una superficie de 10 m
2
cuando la temperatura es de 10 C, calcula su superficie
cuando la temperatura sea de 45 C.
5. Un recipiente contiene 20 l de etanol y est a una temperatura de 15 C, si se aumenta la temperatura hasta
35 C, (lo que puede ocurrir en un da de verano en la ciudad). Calcula su volumen final
6. Una placa de acero tiene una superficie de 14 m
2
Actividad 7. Piensa y Explica. En equipo de 2 personas escoge 2 preguntas de esta actividad y contstalas
para posteriormente compartirlas en plenaria. Es importante concentrar la totalidad de las respuestas correctas
en tu cuaderno.
1. Las lmparas de escritorio suelen tener pequeos orificios cerca de la parte superior de la pantalla
metlica. Cmo mantiene fresca la lmpara estos orificios?
2. Cuando un transbordador espacial est en rbita y no parece haber gravedad en la cabina. Por qu no
puede permanecer encendida una vela?
3. Se enfra una lata de refresco con la misma rapidez en el compartimiento normal del refrigerador que
dentro del congelador?
4. Si introduce una varilla metlica en un montn de nieve, el extremo que sostienes con la mano no tarda en
enfriarse. Acaso fluye de la nieve hacia la mano?
5. La madera es mala conductora; esto significa que el calor se transmite con lentitud, aun cuando la madera
est muy caliente. Por qu ciertas personas caminan descalzas sin peligro sobre brasas de madera al rojo,
pero no sobre trozos de hierro rojo?
6. El departamento estatal de carreteras de Montana esparce polvo de carbn sobre la nieve. Al salir el Sol, la
nieve se funde rpidamente. Por qu?


98
CALOR ESPECFICO
1. Datos generales:
2. Propsito:
Conocer e identificar el calor especfico y la capacidad calorfica, adems de realizar ejercicios de aplicacin
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
7. Productos de aprendizaje: cuestionario escrito, solucin de problemas, gua de observacin, ejercicios prcticos
8. Relacin con otras asignaturas: Qumica, Biologa y Matemticas

APERTURA
Actividad 1. Discute en tu grupo sobre las respuestas a las siguientes preguntas.
Entre dos masas iguales de agua y de hierro:
1. Cul requiere ms calor para aumentar su temperatura en la misma proporcin?
2. Cul es la direccin de flujo del calor?
3. Cundo es positivo el valor de la capacidad calorfica?
4. Cundo es negativo el valor de la capacidad calorfica?
5. Qu representa la capacidad calorfica por unidad de masa?
6. Qu es el calor sensible?

DESARROLLO
Actividad 2. El alumno deber leer el siguiente texto para realizar una sntesis en su cuaderno.
Cambio de Temperatura
Para poder determinar el cambio de temperatura que sufre un objeto al transferirse hacia o desde l calor,
debemos hablar sobre dos conceptos como son la capacidad calorfica (C) y el calor especfico (Ce).
99
Capacidad Calorfica (C).
Anteriormente se establece que el calor fluye de la regin de mayor temperatura a la de menor temperatura,
por lo tanto al calor que se transfiere hacia el objeto los consideraremos positivo y al que se transfiere desde
el cuerpo negativo.
Calor positivo (Q +) Aumenta la temperatura del objeto
Calor negativo (Q-) Disminuye la temperatura del objeto
La capacidad calorfica representa la razn de la cantidad de calor transferido a un objeto durante un proceso
y su correspondiente cambio de temperatura.
T
Q
C Lo cual podemos escribir como
0 T T
Q
C
f

Donde: Unidades
C = Capacidad calorfica
C
cal
,
C
kcal
,
C
J
,
K
J
,
C
erg
,
F
BTU

Q = Cantidad de calor Cal, kcal, J, erg o BTU
T
f
= Temperatura final C, F o K
T
i
= Temperatura inicial C, F o K

Calor Especfico (Ce)
La capacidad calorfica es caracterstica del objeto en particular ya que si se les transfiriera igual cantidad de
calor a dos cuerpos de diferente masa y del mismo material es obvio que aquel que tenga ms masa sufrir un
menor cambio de temperatura. El calor especfico es la cantidad de calor que necesita un gramo de una
sustancia para elevar su temperatura un grado centgrado.
Si dividimos la capacidad calorfica ente la masa del cuerpo entonces, estamos hablando de la capacidad
calorfica por unidad de masa que representa el calor especfico (Ce).
m
C
c
e
con unidades de
C kg
J
, por lo cual podemos definir el calor especfico como, la cantidad de calor
que requiere una unidad de masa, para elevarle su temperatura en un grado Celsius.
Si sustituimos en la ecuacin
m
C
c
e
la capacidad calorfica C por
0
T T
Q
f
la ecuacin para calcular el calor
especfico es:
m
T T
Q
c
f
e
0
y si despejamos la Q nos queda la ecuacin para calcular la cantidad de calor
transferido a un objeto. Q = mCe (T
f
T
0
)
Donde: Unidades
Q = cantidad de calor J
m = masa del cuerpo Kg
C
e
= calor especfico
K kg
J

T
f
= Temperatura final
o
K
T
0
= Temperatura inicial
o
K
Calor Sensible
El calor calculado mediante la expresin anterior, que es el calor que se requiere para realizar un cambio en la
temperatura de un cuerpo se le denomina calor sensible.
A continuacin se presenta una tabla con los calores especficos para varias sustancias.
100
Sustancia
Calor especfico en
J/kg
o
K o J/kg C
Sustancia
Calor especfico en
J/kg
o
K o J/kg C
Oro 129 Vapor agua 2009
Plata 236 Hielo 2093
Latn 380 Alcohol etlico 2430
Cobre 387 Agua de mar 3900
Hierro 450 Agua 4190
Carbono 502 Zinc 388
Vidrio 840 Plomo 130
Aluminio 900 Plata 235
En este tipo de problemas es necesario poner mucha atencin en las unidades para que sean correspondientes
a un mismo sistema. Se recomienda trabajar con unidades del Sistema Internacional (SI) de unidades.
Equivalencias Necesarias para Resolver Ejercicios de Calor (unidades del SI)
1 calora (cal) = 4.19 J 1 Kilocalora (Kcal) =1000 cal 1BTU= 1055 J
Ejemplos:
1. Un calentador de agua (boiler) cuya capacidad es de 120 l (120 kg) de se llena con agua a 25 C, si se
calienta hasta 80 C, Calcular la cantidad de calor transferida en el proceso. Expresa el resultado en
caloras, Kcal y BTU.
Datos: Formula:
m =120 kg T
0
= 25 C T
f
= 80 C c
e
=4190
C kg
J

Q = mCe (T
f
T
0
)
Sustitucin Resultado
) 25 80 )( 4190 ( 120 C c
C kg
J
kg Q

) 55 ( 502800 C
C
J
Q

J Q 400 , 765 , 2
Expresado en caloras:
cal
J
cal
J 000 , 660
19 . 4
1
400 , 765 , 2

Expresado en Kcal:
Kcal
cal
Kcal
cal 660
000 , 1
1
000 , 660

Expresado en BTU:
BTU
J
BTU
J 2 . 621 , 2
055 , 1
1
400 , 765 , 2

2. Calcular el calor especfico de una sustancia desconocida cuya masa es de 300 g, a la cual se le transfieren
7.5 kcal para aumentar su temperatura desde 45 C hasta 140 C.
Datos Frmulas
m =300g = 0.30kg T
0
= 45 C T
f
= 140 C
Q=7.5 Kcal = 7500 cal = J
cal
J
31425
1
19 . 4

Q = mCe (T
f
T
0
)
) ( 0 T T m
Q
C
f
e

Sustitucin

Resultado
) 45 140 ( 30 . 0
425 , 31
C C kg
J
c
e

) 95 ( 30 . 0
425 , 31
C kg
J

C kg
J
5 . 28
425 , 31

C kg
J
c
e
63 . 1102

3. Si a una masa de 100 g de latn a una temperatura de 40 K, se le transfieren 4 Kcal, Cul ser su
temperatura final?
Datos Frmula
m =100g = 0.10kg
T
0
= 40 K
C kg
J
Ce 380

Q= 4 Kcal =
J
cal
J
cal 16760
1
19 . 4
4000

Q = mCe(T
f
T
0
)
0
T T
mc
Q
f
e

f
e
T T
mc
Q
0

0
T
mc
Q
T
e
f

101
Sustitucin
) 233 (
) 380 ( 1 . 0
760 , 16
C
C kg
J
kg
J
T
f
C
C
J
J
233
38
760 , 16

Resultado
C C T
f
233 441
C 203

CIERRE
Actividad 3. Resuelve los siguientes ejercicios, sigue el mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin
de problemas (datos, frmula, sustitucin y resultado).
1) Una muestra de cierto cuya masa es de 750 g material absorbe 7000 Joules de calor cuando su temperatura
cambia de 15 C a 30 C. Calcula su calor especfico.
2) Calcular la cantidad de calor que se debe transferir a 300 g de cobre para elevarle su temperatura desde 25
C hasta 130 C.
3) Calcula la temperatura final de 30 g de mercurio (
C kg
J
c
e
140
)si se le transfieren 2500 J de energa
calorfica cuando su temperatura es de 50 C.
4) Calcula la cantidad de calor que se le debe transferir a 30 kg de agua a 20 C si queremos que su
temperatura alcance los 45 C.
5) En una cafetera tienen una cafetera elctrica con capacidad de 20 l de agua (20 kg), suponiendo que la
llenan con agua a 20 C, y el caf lo sirven a 75 C. Calcule el calor debe transferir la cafetera a el agua.
Actividad 4. Completa individualmente el siguiente cuestionario. Socializa tus respuestas con tus
compaeros de clase al terminar de contestarlas y mustraselo a tu maestro para su revisin.
1. Supn que haces un pequeo corte en un anillo metlico. Si calientas el anillo, se incrementar o se
reducir el espacio entre los extremos?
2. Indica si el agua a las temperaturas siguientes se expande o se contrae cuando se calienta: 0C; 4C; 6C.
3. Si el agua tuviese una capacidad calorfica especifica menor, sera ms probable o menos probable que
los lagos se congelasen en invierno?
( ) Representa la razn de la cantidad de calor transferido a un objeto durante
un proceso y su correspondiente cambio de temperatura.
( ) Cantidad de calor que necesita un gramo de una sustancia para elevar su
temperatura un grado centgrado.
( ) Es el calor que se requiere para realizar un cambio en la temperatura de un
cuerpo.
( ) Es el smbolo que representa al calor especifico.
( ) Es la equivalencia de 1 cal en Joules
( ) Es el smbolo que representa la capacidad calorfica.
( ) Ecuacin que es utilizada para calcular el calor especifico.
1. Calor especifico
2. 4.19
3. Ce
4. Capacidad calorfica
5. C
6. Calor sensible
7.
m
C

Actividad 6. El alumno responde el siguiente cuestionario en su cuaderno.
1. Por qu se utiliza agua en el sistema de enfriamiento de un motor?
2. Investiga y escribe el valor del calor especfico del agua y de diez sustancias ms
3. Cules son las propiedades del alcohol y/o mercurio que los hace tiles para la construccin de los
termostatos?
4. Qu utilizan como refrigerantes en los reactores de las plantas elctricas nucleares?

102
CAMBIOS DE FASE
1. Datos generales:
1.2. Tema integrador: Agua
2. Propsito:
Conocer e identificar los latentes de fusin y vaporizacin, adems calcular la cantidad de calor requerida para
realizar un cambio de estado
3.1. Genricas:
3.2. Disciplinares:
7. Productos de aprendizaje: Cuestionario escrito, Solucin de problemas, observacin directa de ejercicios prcticos.

APERTURA
Actividad 1. Los alumnos y el docente discutirn sobre las respuestas a las siguientes preguntas.
1. Cmo se llama el cambio fsico que sucede al pasar del estado slido al gaseoso.
2. Qu fenmeno fsico se provoca en las calderas de las plantas termoelctricas que utilizan el vapor de
agua para mover sus turbinas?
3. Qu cambio fsico le ocurre al agua dentro de un congelador? Por qu llueve granizo?
4. Qu le sucede a un cubo de hielo al ser colocado en el agua? Por qu?

DESARROLLO
Actividad 2. El alumno deber leer el texto y subrayar ideas claves.
Cambios de Fase
Como recordars tres de los estados de la materia son lquidos, slidos y gaseosos, tambin que estos estados
estn relacionados con los contenidos de energa. S se cambian esos contenidos de energa, ya sea
agregndosela o retirndosela, sus estados pueden cambiar.
103
Para estudiar los cambios de estado producidos por el calor transferido a las sustancias, primero hablaremos
de algunos conceptos ya conocidos, como son los cambios de estado o de fase y las temperaturas a las cuales
ocurren dichos cambios.
Fusin, es el cambio del estado slido al estado lquido de una
sustancia debido a una transferencia de calor hacia ella.
Punto de Fusin, Es la temperatura a la cual una sustancia en
estado slido pasa al estado lquido. El punto de fusin se ve
afectado por la presin a la cual se encuentra la sustancia en
general aumente el punto de fusin al aumentar la temperatura.
Vaporizacin, es el cambio de la fase lquida a la fase gaseosa de
una sustancia, debido a una transferencia de calor hacia ella.
Punto de Ebullicin, temperatura a la cual una sustancia empieza
a hervir (ebullir).
Condensacin, Es el paso del estado gaseoso al estado lquido de
una sustancia debido a una transferencia de calor desde la
sustancia.
Figura 3.7. Cambios de fase
Solidificacin, Es el paso del estado lquido al slido de una sustancia a transferir calor desde la sustancia. Es
el proceso contrario a la fusin y ocurre en el punto de fusin.
Fusin Vaporizacin

f
mL Q
v
mL Q

f
mL Q
v
mL Q
Solidificacin Condensacin
Siempre que se transfiere calor a una sustancia aumenta su energa interna, pero no siempre se ve reflejado en
un aumento de temperatura, ya que cuando la temperatura alcanza un cierto valor caracterstico para esa
sustancia, el calor que se le contina transfiriendo, realiza trabajo para modificar la estructura interna
molecular (romper enlaces y aumentar la separacin), ocurriendo un cambio de estado. Al calor transferido
durante un cambio de estado o fase, por cada unidad de masa se le llama calor de transformacin o calor
latente.
Calor Latente de Vaporizacin
Cuando se pone un recipiente con agua a calentar, si lo dejamos suficiente tiempo podemos ver que empieza
a ebullir (hervir) y podemos notar trazas de vapor de agua desprendindose, si midiramos la temperatura nos
daramos cuenta que se mantiene constante, aunque se sigue transfiriendo calor ya no aumenta pues ya
alcanz su temperatura de ebullicin y la energa que se sigue transfiriendo nicamente va hacer que se
vaporice el agua.

Figura 3.8. Calor latente de vaporizacin
T
Gas
Lquid
o
Slid
o
Lquido
Lquido en ebullicin
Empieza a hervir en la
temperatura de
ebullicin
Se vaporiza a la
misma temperatura de
ebullicin
Gas
Calor para aumentar la
temperatura
Calor para cambiar de
estado
104
El calor agregado para cambiar del estado lquido al gaseoso, cuando el lquido se encuentra en su
temperatura de ebullicin y a la presin atmosfrica se llama calor latente de vaporizacin y se calcula
mediante la siguiente expresin:
v
mL Q
Donde Unidades
Q = Calor suministrado para efectuar el cambio de estado J
m = Masa de la sustancia Kg
Lv= Calor latente de vaporizacin J/Kg
Calor latente de vaporizacin (Lv), es el calor requerido para cambiar una unidad de masa, del estado lquido
al estado slido sin cambiarle su temperatura
El proceso inverso tambin se puede realizar, es decir a vapor por encima de los 100 C se le puede extraer
calor para que se enfre hasta el punto de ebullicin y si se le sigue extrayendo calor, no se enfriar sino que
cambiar de estado, del gaseoso al lquido, para calcular el calor que se debe de transferir desde el vapor, se
utiliza el mismo calor latente se vaporizacin pero con signo contrario, ya que el proceso es inverso.
Calor Latente de Fusin.
As como a un lquido al calentarlo lo podemos llevar hasta su punto de ebullicin, a un slido tambin se le
puede agregar calor hasta llegar a la temperatura a la cual se funde (pasa del estado slido al lquido) y si se le
sigue agregando calor, este se fundir sin aumentar su temperatura, a la temperatura a la cual un slido pasa
al estado lquido se le llama punto de fusin y a la cantidad de calor por unidad de masa para que se funda sin
aumento en su temperatura, se le llama calor latente de fusin (Lf).
El proceso inverso sera enfriar el lquido hasta su temperatura de solidificacin, al seguir enfriando ya no
disminuye su temperatura sino que se empieza a solidificar, a la temperatura a la cual un lquido cambia de la
fase lquida a la fase slida se le llama punto de solidificacin y el calor que es necesario retirarle para que se
solidifique se le llama calor latente de solidificacin, que es el mismo que el calor latente de fusin, pero con
signo negativo.
A continuacin te presentamos una tabla de calores latentes y puntos de fusin y ebullicin.
Sustancia Punto de fusin
(K)
Latente de fusin
(KJ/Kg)
Punto de ebullicin
(K)
Latente de vaporizacin
(J/Kg K)
Alcohol etlico 156 109 352 878
Mercurio 234 11.3 630 296
Agua 273 333 373 2,256
Plomo 601 24.7 2,013 858
Plata 1,235 105 2,485 2,336
Oro 1,336 63 2,153 1,640
Cobre 1,356 205 2,840 4,370
Los puntos de fusin y ebullicin son a presin atmosfrica, ya que estos valores cambian con la presin.
Ejemplos:
1) Calcular la cantidad de calor que se debe de transferir a 0.125 Kg de oro para fundirlo en su temperatura de
fusin (1336 K).

m = 0.125 Kg
Q =?
Tf = 1336 K
Lf = 63 KJ/Kg
f
mL Q
) 63 )( 125 . 0 (
Kg
KJ
Kg Q

KJ Q 875 . 7
Oro
Slido
1336 K
Oro
Lquido
1336 K
Fusin
105
2) Suponga que pone en el refrigerador un recipiente con 0.500 Kg de agua a 25 C, calcular la cantidad de
calor que se transfiere del agua al refrigerador si se pasa a hielo a 0 C.

Datos: Frmulas
m = 0.500 Kg T mc Q
agua e ) ( 1

T
f
= 273 K
f
mL Q
2

L
f
= 333 KJ/Kg
C
e
(agua) = 4190 J/Kg K

Sustitucin
Primero se calcula el calor que se retira del agua para que se enfre hasta 0 C 273 K.
T mc Q
agua e ) ( 1
Sustituyendo los datos tenemos:
) 25 )( 4190 )( 500 . 0 (
1
K
K Kg
J
Kg Q
J Q 52375
1

Ahora calcularemos el calor que se retira del agua a 0 C para que se solidifique y quede a la misma
temperatura.
f
mL Q
2
Sustituyendo los datos tenemos:
) 333000 )( 500 . 0 (
2
Kg
J
Kg Q
J Q 166500
2

Resultados
El calor total que se transfiere al refrigerador es la suma de ambos.
Q = Q1 + Q2 = (-52375J) + (-166500J) = -218875 J
Una grfica de temperatura (T) contra calor (Q) agregado, para un slido que se encuentra a una temperatura
menor que su punto de fusin y se le agrega calor hasta llevarlo a vapor con temperatura mayor que su punto
de ebullicin, nos muestra cada una de las etapas del proceso.

T mc Q
s e ) ( 1

f
mL Q
2

T mc Q
l e ) ( 3

v
mL Q
4

T mc Q
g e ) ( 5

Q (J)

Ejemplo
Calcula del calor necesario para elevar la temperatura del vapor hasta 150 C.
Datos Frmula
m = 1 Kg T mc Q
vapor e ) ( 5

c
e
(vapor) = 2009 J/Kg K
T = 393 K 373 K = 20 K
Sustitucin
Sustituyendo los datos tenemos que
) 20 )( 2009 )( 1 (
5
K
K Kg
J
Kg Q

J Q 40180
5

Coexisten lquido
y gas en
equilibrio.

Coexisten
slidos y
lquidos
Fusin
gas
Punto de
Ebullicin
Punto de
fusin
Slido
Vaporizacin
T (K)
Agua
25 C
Agua
0 C
Hielo
0 C
Calentamiento
lquido
Solidificacin
Lquido
106
Resultados
El calor necesario es la suma de cada uno de los requeridos en cada paso del proceso.
Q = Q1+Q2+Q3+Q4+Q5 = 104650 J + 333000 J + 419000 J + 2256000 J + 40180 J = 3152830 J

CIERRE
Actividad 3. Contesta en su cuaderno las siguientes preguntas de repaso.
1. Representa la razn de la cantidad de calor transferido a un objeto durante un proceso y su correspondiente
cambio de temperatura.
2. Es la cantidad de calor que necesita un gramo de una sustancia para elevar su temperatura un grado
centgrado.
3. Es el cambio del estado slido al estado lquido de una sustancia debido a una transferencia de calor hacia
ella.
4. Es la temperatura a la cual una sustancia en estado slido pasa al estado lquido. El punto de fusin se ve
afectado por la presin a la cual se encuentra la sustancia en general aumente el punto de fusin al
aumentar la temperatura.
5. Es el cambio de la fase lquida a la fase gaseosa de una sustancia, debido a una transferencia de calor hacia
ella.
6. Es la temperatura a la cual una sustancia empieza a hervir.
7. Es el paso del estado lquido al estado gaseoso de una sustancia debido a una transferencia de calor desde
la sustancia. Es el proceso contrario a la vaporizacin y ocurre en el punto de ebullicin.
8. Es el paso del estado lquido al slido de una sustancia a transferir calor desde la sustancia. Es el proceso
contrario a la fusin y ocurre en el punto de fusin.
9. Representa la razn de la cantidad de calor transferido a un objeto durante un proceso y su correspondiente
cambio de temperatura.
10. Es la cantidad de calor que necesita un gramo de una sustancia para elevar su temperatura un grado
centgrado.
11. Es el cambio del estado slido al estado lquido de una sustancia debido a una transferencia de calor hacia
ella.
12. Es la temperatura a la cual una sustancia en estado slido pasa al estado lquido. El punto de fusin se ve
afectado por la presin a la cual se encuentra la sustancia en general aumente el punto de fusin al
aumentar la temperatura.
13. Es el cambio de la fase lquida a la fase gaseosa de una sustancia, debido a una transferencia de calor
hacia ella.
14. Temperatura a la cual una sustancia empieza a hervir.
15. Es el paso del estado lquido al estado gaseoso de una sustancia debido a una transferencia de calor desde
la sustancia. Es el proceso contrario a la vaporizacin y ocurre en el punto de ebullicin.
16. Es el paso del estado lquido al slido de una sustancia a transferir calor desde la sustancia.
17. Es el calor requerido para cambiar una unidad de masa, del estado lquido al estado slido sin cambiarle
su temperatura.
Actividad 4. Resuelve los siguientes ejercicios, sigue el mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin
de problemas (datos, frmula, sustitucin y resultado).
1. Un joyero requiere fundir 150 g de plata para verterla en un molde para elaborar una pieza de ornato con
ella, si inicialmente se encuentran a una temperatura de 25 C. Suponga que logra fundirla y no le aumenta
ms su temperatura. Calcula la cantidad de calor requerida.
2. Calcular la cantidad de calor que se requiere para pasar 5 kg de hielo a -20 C, a vapor de agua a 100 C.
3. Calcular la cantidad de calor que se requiere para elevar la temperatura de 2 g de oro de 20 C a 1000 C
107
4. Calcula la cantidad de calor que se requiere parta pasar 4 kg de mercurio de 20 C a vapor de mercurio a
358 C.
5. Calcula la cantidad de energa trmica que debe retirarse en el congelador de un refrigerador para pasar
250 g de agua a 20 C a hielo a 4 C
Actividad 5. Elabora en tu cuaderno un cuadro sinptico sobre el tema de cambios de fase incluyendo los
conceptos claves que subrayaste y las frmulas principales.

AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD TRES
I. Escribe en la lnea la palabra o frase faltantes
En los cuerpos que estn a _______________________, sus partculas vibran y se mueven con mayor
rapidez que los que estn a una temperatura menor
El calor siempre fluye de la regin de ________________a la de menor temperatura en forma espontnea
Una ________________ es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua a
un grado Celsius (1C).
Un ________ es la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura de un libra (454 g) de agua en un
grado Fahrenheit (1F).
Una ________ es mltiplo de la calora y equivale a 1000 caloras.
La _________________ es un concepto que por intuicin nos permite clasificar los cuerpos en fros o
calientes
Para medir la temperatura se utiliza un __________________
La ______________________ es la forma en que se transfiere el calor a travs de un cuerpo slido, siempre
que exista una ___________________________, esto se debe al choque entre molculas vecinas y al
movimiento de los electrones libres
Son materiales considerados buenos conductores del calor: __________________________________
Son materiales considerados buenos aislantes del calor: _____________________________________
La _____________ es la forma en que fluye el calor, debido al movimiento de las sustancias calientes.
La __________________ es la forma en que el calor fluye en forma de ondas electromagnticas, no
requieren de un medio material para propagarse, ya que pueden hacerlo en el vaco.
Cambio en las dimensiones de los cuerpos debido a los cambios de temperatura, cuando se tiene una
tuerca demasiado apretada y no la podemos quitar, se calienta para que se dilate y se
afloje.____________________________
Al transferir calor desde o hacia un cuerpo el mismo sufre un cambio en su temperatura, al enfriarse un
refresco cuando lo ponemos en el refrigerador.___________________________________
Se presentan cuando la temperatura del objeto o sustancia llega hasta ciertos valores llamados puntos de
fusin, solidificacin y ebullicin.
La _____________________________ es el cambio de longitud que experimenta un cuerpo al variar su
temperatura
La _____________________________ es la variacin de superficie que experimenta un cuerpo al variar
su temperatura
La _____________________________ es la variacin de volumen que experimenta un cuerpo al variar su
temperatura.
La _________________________________ representa la razn de la cantidad de calor transferido a un
objeto durante un proceso y su correspondiente cambio de temperatura.
108
El _____________________________ es la cantidad de calor que necesita un gramo de una sustancia para
elevar su temperatura un grado centgrado
El ____________________________ es el calor que se requiere para realizar un cambio en la temperatura de
un cuerpo.
______________________________ Es el cambio del estado slido al estado lquido de una sustancia debido
a una transferencia de calor hacia ella.
Es la temperatura a la cual una sustancia en estado slido pasa al estado lquido. El punto de fusin se ve
afectado por la presin a la cual se encuentra la sustancia en general aumente el punto de fusin al aumentar
la temperatura. ________________________________________
Es el cambio de la fase lquida a la fase gaseosa de una sustancia, debido a una transferencia de calor hacia
ella. ________________________________________________
Es la temperatura a la cual una sustancia empieza a hervir (ebullir). __________________________
Es el paso del estado gaseoso al estado lquido de una sustancia debido a una transferencia de calor desde la
sustancia. ___________________________________________
Es el calor requerido para cambiar una unidad de masa, del estado lquido al estado slido sin cambiarle su
temperatura. __________________________________________
A la temperatura a la cual un slido pasa al estado lquido se le llama punto de fusin y a la cantidad de calor
por unidad de masa para que se funda sin aumento en su temperatura, se le llama
_______________________________________

II. Resuelve los siguientes ejercicios.
Convierte:
A) 100C a F y a K
B) 100 F a C y a K
C) 100 K a C y a F
Calcular la longitud final de un alambre de cobre que mide 395 m de longitud, cuando la temperatura cambie
de 22 C a 42 C.
Una placa de acero tiene una superficie de 20 m
2
Un calentador de agua cuya capacidad es de 80 l (80 kg) de se llena con agua a 18 C y sta se calienta hasta
75 C. Calcular la cantidad de calor transferida en el proceso. Expresa el resultado en caloras, Kcal y BTU.
Calcular el calor especfico de una sustancia cuya masa es de 354 g, a la cual se le transfieren 5.5 kcal para
aumentar su temperatura desde 45 C hasta 100 C.
Si a una masa de 120 g de latn a una temperatura de 35 K, se le transfieren 4.5 Kcal, Cul ser su
temperatura final?
Calcular la cantidad de calor que se debe transferir a 800 g de cobre para elevarle su temperatura desde 35 C
hasta 115 C.
En una cafetera tienen una cafetera elctrica con capacidad de 12 l de agua (12 kg), suponiendo que la llenan
con agua a 25 C, y el caf lo sirven a 65 C. Calcule el calor debe transferir la cafetera a el agua.
Calcular la cantidad de calor que se debe de transferir a 0.155 Kg de oro para fundirlo en su temperatura de
fusin (1336 K).
Suponga que pone en el refrigerador un recipiente con 0.400 Kg de agua a 27 C, calcular la cantidad de calor
que se transfiere del agua al refrigerador si se pasa a hielo a 0 C.
Calcula del calor necesario para elevar la temperatura del vapor hasta 115 C.
109
Calcular la cantidad de calor que se requiere para pasar 7 kg de hielo a -17 C, a vapor de agua a 100 C.
Calcula la cantidad de calor que se requiere parta pasar 4.5 kg de mercurio de 23 C a vapor de mercurio a
358 C.
Calcula la cantidad de energa trmica que debe retirarse en el congelador de un refrigerador para pasar 1000
g de agua a 28 C a hielo a -4 C

Tipo de competencia
3 2 1
Tecnolgica
tecnologas de la
informacin y la
informacin.
tecnologas de la
informacin y la
informacin.
Requiere apoyo para
la informacin y la
informacin.

tema.
Comunicativa
previos del tema.
previos del tema.
previos del tema.
Comunica respuestas
actividades.
Cognitiva
informacin en mapas
cuadro comparativo,
informacin en mapas
cuadro comparativo,
dificulta resolver
problemas.
Requiere apoyo para
resumen, glosario,
entre otros.
ayuda para resolver
problemas.
Actitudinal
dems respetando las
opiniones de todos.
es legible.
es ilegible.
dems.
es ilegible.
fuera de tiempo, en
ortogrficos.
Puntos obtenidos
Total

110
PRCTICA EXPEIMENTAL 1
CIRCUITO BSICO DE CONDENSADORES
Introduccin:
Un capacitor es un dispositivo para almacenar energa elctrica, que surge del trabajo que tiene que hacer una
batera para depositar la carga en sus placas. La energa almacenada en un condensador ser igual a la suma
de todos los trabajos, desde el momento en que la carga es igual a cero, hasta llegar a un valor dado de la
misma, al que llamaremos Q. QV Energa trabajo T
El trabajo hecho para cargar un capacitor puede considerarse como la energa potencial almacenada en l
usando CV Q se puede expresar la energa potencial electrosttica almacenada en un capacitor cargado de
la siguiente forma: Si CV Q entonces QV T
2
1
. Energa =
C
Q
CV QV
2 2
1
2
1
2
2

Objetivo: Comprobar visualmente la capacidad de los condensadores.
Material: Una lmina de baquelita sin perforar de10 x 15 cm, 2 portapilas para pila de 9v, una pila alcalina
de 9 v, 2 diodos led color rojo, 3 condensadores de 1000 microfaradios, 2 resistencias de 220 ohm, 2
resistencias de 1000 ohm, 3 condensadores de 100,330 y 1000 microfaradios, alambre de estao para soldar,
teipe o cinta elctrica, exacto o navaja para cortar, cautn o soldador sencillo.
Procedimiento: Corta la lmina de baquelita por la mitad y procede a su revelado, puedes usar tirro, teipe,
luego procede a soldar los componentes con el cautn o soldador. Recuerda las medidas de seguridad para el
manejo del soldador y el uso del cloruro frrico para el revelado de la lmina. (Ver figuras)

Cuestionario:
1. Conecta el circuito a la pila. Qu observas?________________________________________________
2. Desconecta el circuito de la pila. Qu observas?____________________________________________
3. Cul elemento de circuito realiza lo que observaste? _________________________________________
4. Un condensador y una pila realizan la misma funcin?, explica_________________________________
_________________________________________________________________________________
Conclusiones:

http://www.monografias.com/trabajos67/diseno-circuitos-condensadores-secundaria/diseno-circuitos-
condensadores-secundaria2.shtml

111
PRCTICA EXPERIMENTAL 2
CIRCUITO CON CAPACITORES EN SERIE
Introduccin:
Considrese primero el efecto de un grupo de capacitares conectados a lo largo de una sola trayectoria, una
conexin de este tipo, en donde la placa positiva de un capacitor se conecta a la placa negativa de otro, se
llama conexin en serie. La batera mantiene una diferencia de potencial V entre la placa positiva C
1
y la
placa negativa C
3
, con una transferencia de electrones de una a otra. La carga no puede pasar entre las placas
del capacitor; en consecuencia, toda la carga contenida dentro del paralelogramo punteado de la figura A es
carga inducida, por tal razn la carga en cada capacitor es idntica
3 2 1
Q Q Q Q donde Q es la carga
eficaz transferida por la batera.
Objetivo: Demostrar las propiedades de un circuito con capacitares en serie.
Numero de sesiones: 1

Procedimiento: Corta la lmina de baquelita y procede a su revelado, puedes usar, teipe, luego procede a
soldar los componentes con el cautn o soldador. Recuerda las medidas de seguridad para el manejo del
soldador y el uso del cloruro frrico para el revelado de la lmina. (Ver figura 1 y 2)
Ce
+
-
A . B .
Figura B
Ce Capacitancia equivalente
3 2 1
1 1 1
1
C C C
Ce
V
+
-
1
C
2
C
3
C
+ + + - - -
A B . .
Figura A
3 2 1
V V V V
+ -
112

Cuestionario:
1. Cuando los condensadores estn en serie. Cmo es la capacidad total?, Quita la pila y observa la
luminosidad del diodo led a los extremos del circuito. Qu observas?______________________
2. Qu podemos decir cuando los condensadores se encuentran en serie, con respecto a la
capacidad?_____________________
3. Mide ahora con el tester, colocado en voltmetro en el rango de 20 V, el voltaje de la pila y de cada
condensador de la serie:
Vt =_____________________
V1=_____________________
V2=_____________________
V3 =____________________
4. Compara ahora cada valor de las medidas, con el clculo que hiciste en la teora.___________________
5. Se producen las propiedades de los condensadores en serie? _________________________________
Conclusiones:


Figura 1
Figura 2
113
CIRCUITO EN PARALELO
Introduccin:
Cuando varios capacitares estn conectados directamente a la misma fuente de potencial, como se ve en la
figura A y B se dice que ellos estn conectados en paralelo.

Objetivo: Demostrar las propiedades de un circuito con capacitares en paralelo.
Procedimiento: Cortar la lmina de baquelita por la mitad y proceder a su revelado puedes usar tirro, teipe,
luego procede a soldar los componentes con el cautn o soldador. Recuerda las medidas de seguridad para el
manejo del soldador y el uso del cloruro frrico para el revelado de la lmina. (Ver figura 1 y 2)

Cuestionario:
1. Cuando los condensadores estn en paralelo Cmo es la capacidad total?_____________________
2. Quita la pila observa la luminosidad del diodo LED a los extremos del circuito Qu
observas?________________________
Figura 1
Figura 2
Ce Capacitancia equivalente de condensadores en paralelo
1 1 1
V C Q ,
2 2 2
V C Q ,
3 3 3
V C Q
Entonces:
3 2 1
Q Q Q Q y

3 2 1
V V V V por lo tanto

3 2 1
C C C Ce
Figura
A
1
C
+
-
2
C
+
-
3
C
+
-
+
-
V
+
-
+
-
V
Ce
Figura
B
114
3. Qu se puede decir cuando los condensadores se encuentran en paralelo respecto a la
capacidad?______________________
4. Cmo es la capacidad total numricamente? Cmo lo comprobamos sin realizar ningn
clculo?_____________________________________
5.- Medir con el tester, colocado en el voltmetro ene l rango de 20V, el voltaje de la pila (Vt) y de cada
condensador.
Vt=_____________________
V
1
=_____________________
V
2
=_____________________
V
3
=_____________________

6.- Comparar cada valor medido con el clculo terico.____________________
7.- Se producen las propiedades de los condensadores en paralelo. _________________________
Conclusiones:


115
LEY DE OHM
Objetivo: Comprobar experimentalmente la relacin entre la tensin, la intensidad y la resistencia.
Material:
Placa reticular
Resistencias 68 , 100 , 1 K , 4.7 K , y 10 K
Cable 6 cm blanco.
Cable 25 cm rojo.
Cable 25 cm azul.
Cable 50 cm rojo.
Cable 50 cm azul.
Fuente de alimentacin (312v-/6v, 12v-)
Multmetro A
Procedimiento.
1. Monta el circuito segn el esquema y coloca como R
x
la resistencia de 100 .
2. Eleva la tensin hasta 12 V, en pasos de 3 V y lleva los valores medidos de la intensidad a la tabla 1.
3. Cambia las resistencias por el orden 68 , 100 , 1 K , 4.7 K , y 10 K . Coloca con la mayor
exactitud posible, la tensin en la resistencia a 10 V, mide la intensidad y lleva los valores a la tabla 2.

Figura 3.11. Circuito para armar en la prctica.
Completa las tablas de resultados, calculando el valor terico de la intensidad en miliamperes para
compararlo con el valor medido. Anota tus observaciones.
Tabla 1
Resistencia
R ( )
Tensin
V
Intensidad
medida
1 (mA)
Intensidad
terica
1 (mA)
Observaciones
100 3
100
100 9
100 12

116
Tabla 2
Resistencia
R ( )
Tensin
V
Intensidad
medida
1 (mA)
Intensidad
terica
1 (mA)
Observaciones
68 10
100 10
1000 10
4700 10
10000 10
El alumno responde las siguientes preguntas:
1) Qu relacin existe entre tensin e intensidad?
__________________________________________________________________________

2) Qu relacin existe entre resistencia e intensidad?
__________________________________________________________________________
3) Relacionando los valores de la resistencia, la tensin y la intensidad terica, se tiene una relacin
matemtica. Exprsala mediante un enunciado y una frmula.
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4) Realiza una grfica de V vs I. Expresa tus conclusiones.

117
INTERACCION MAGNETICA: ACCION ENTRE IMANES
Introduccin:
El origen del conocimiento de la interaccin magntica o magnetismo se remonta a varios siglos antes de
Cristo, cuando el hombre observ que existen ciertos minerales de hierro que tienen la propiedad de atraer
pequeos trozos de hierro. Uno de estos minerales, la magnetita, es una roca negra de origen volcnico
formada fundamentalmente por xidos de hierro y cuyo nombre proviene de la ciudad de Magnesia, en Asia
Menor, donde se encontraban los principales yacimientos. A pesar de que la magnetita es el nico material
donde se puede observar de forma natural el magnetismo, existen tambin otros cuerpos, que despus de
someterse a la accin de un campo magntico externo, lo que se conoce como proceso de imantacin, son
capaces de atraer trozos de hierro. Estos cuerpos se llaman imanes.
Objetivo: Ilustrar la interaccin magntica que se produce de forma natural en ciertos minerales de hierro y
tambin entre cuerpos que han sido sometidos previamente a la accin de un campo magntico externo
(proceso de imantacin).
Material: Video (Magnetita, clips, dos imanes circulares. Eje vertical con base y brjula)
Procedimiento: Activar el video anexo
http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index09.html
Cuestionario:
1. Es una roca negra de origen volcnico formada fundamentalmente de xido de hierro y cuyo nombre
proviene de la ciudad de magnesia._______________
2. Cmo se llaman a los cuerpos que despus de someterse a la accin de un campo magntico externo
(imantacin) son capaces de atraer trozos de hierro?_________________.
3. Ests fuerzas son atractivas cuando la interaccin se producen entre polos de _______________ nombre y
son repulsivas si la interaccin se produce entre polos de ________________ nombre.
4. Si se colocan dos imanes circulares en un eje vertical que sucede con el imn superior cuando estn con
polos iguales________________.
5. Es un dispositivo que seala siempre hacia el norte._________________
Conclusiones:

118
EL EXPERIMENTO DE OERSTED: ACCION DE UNA CORRIENTE SOBRE UN IMN
Introduccin:
El experimento de Oersted puso por primera vez de manifiesto que exista una conexin entre los fenmenos
elctricos y magnticos. La publicacin de este trabajo caus inmediatamente sensacin, dando lugar a
muchas interrogantes y estimulando un gran nmero de investigaciones. A partir de esta experiencia pudo
revelarse la verdadera naturaleza del magnetismo, cuyo origen debe situarse en el movimiento de cargas
elctricas. Tomando como punto de partida el experimento de Oersted, a fines de 1820 se conoca las
primeras leyes cuantitativas de la electrodinmica y hacia 1826 Ampere ultimaba una teora que permaneci
durante casi 50 aos, hasta la formulacin de la teora electromagntica por Maxwell.
Objetivo: Recrear el famosos experimento de Orested sobre la desviacin que sufre una aguja magntica
situada en las proximidades de un conductor elctrico, publicado en Copenhague el 21 de junio de 1820.
Numero de sesin: 1
Material: Video http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index10.html
(Ampermetro, cables, conductor, aguja imantada, fuente de energa C. D)
Procedimiento: Para llevar a cabo el experimento vamos a disponer de una aguja imantada que puede girar
en torno a un eje que pasa por su centro. Inicialmente, sobre la aguja slo acta el campo magntico terrestre
de forma que sta se orienta en la direccin Norte-Sur (ver video).
Cuestionario:
1. Qu sucede con la aguja cuando se hace pasar corriente por un cable conductor paralelo a ella?
________________________
2. Por qu sucede eso? ____________________
3. Al pasar corriente por el cable paralelo a la aguja se crea un ____________ ___________________ que es
el que hace que la aguja se mueva.
4. El experimento de Orested puso de manifiesto que existe una conexin entre los fenmenos
__________________ y __________________.
5.- Quin formul la teora electromagntica? _____________________
Conclusiones:

119
CONSTRUCCIN DE UN ELECTROIMN.
Introduccin.
Los electroimanes se utilizan mucho en tecnologa; son los componentes fundamentales de cortacircuitos y
rels (vase Generacin y transporte de electricidad) y se aplican a frenos y embragues electromagnticos. En
los ciclotrones se utilizan enormes electroimanes con ncleos de varios metros de dimetro, tambin se
utilizan potentes electroimanes para levantar hierro y chatarra.
Objetivo: El alumno aprender el procedimiento para la construccin de un electroimn
Material
Alambre de cobre,(depende del solenoide que se pretenda construir se sugiere 1.5 m.) destornillador o clavo
metlico de 3.
Pila de 1.5 volts.
Interruptor de corriente elctrica o switch.
Aguja.
Imn artificial
Base de madera o material similar.
Procedimiento
1. Coloca una aguja imantada sobre una mesa y observa la orientacin de la misma.
2. Coloca la aguja imantada debajo de un conductor por el que circula una corriente elctrica y observa que la
aguja se orienta, en direccin al campo magntico.
3. Enrolla cuidadosamente un alambre de cobre alrededor de la parte metlica de un atornillador o clavo
metlico. Quita el aislante de los extremos del conductor y con ellos toca brevemente los bornes de una
pila. Esto debe magnetizar al atornillador o clavo metlico.
Observaciones
Al enrollar el hilo de cobre al clavo se ha fabricado un solenoide.
Cuando se deja pasar la corriente elctrica, el solenoide queda imantado instantneamente y acta como un
imn. Cuando se desconecta, la imantacin desaparece, pero el clavo habr quedado ligeramente imantado.
La gran mayora de los electroimanes estn hechos con alambre enrollado, es decir con solenoides. Una barra
de hierro en el interior aumenta el poder del electroimn.
Un conductor elctrico crea a su alrededor un campo magntico, cuando circula la corriente a travs de l.
Una vez realizado el experimento se exponen las conclusiones del grupo y se organiza un coloquio en torno a
las situaciones observadas
Resultados
Informa a los alumnos que es posible combinar magnetismo y electricidad.
El campo magntico de la bobina alinea las molculas del atornillador o clavo metlico convirtindolo en un
imn.
1.- Qu mquinas y aparatos creen que funcionan con electroimanes?
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.- Qu relacin creen que existe entre la electricidad y el magnetismo?
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

120
3.- Que otro uso le podras dar a la construccin de un electroimn.
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.- Con que otros materiales podras construir un electroimn.
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

CONSTRUCCIN DE UN MOTOR ELCTRICO
Introduccin
El uso de de los motores, de los electroimanes, en la industria y en la vida cotidiana (el tren de levitacin
magntica) es cada da ms importante.
Material
1 pila seca tamao D
2 clips metlicos (que no sean de pasta, que no se rompan al doblarlos)
1 imn grande (de una bocina)
Alambre de cobre del No. 27 para embobinar (1.5 m.)
Un pedazo de lija
Cinta de aislar o adhesiva.
Procedimiento
1. Toma el alambre por un extremo, deja unos 12 cm. y comienza a enrollarlo en la pila dando 5 vueltas
alrededor 9si le das el doble de vueltas el electroimn adquirir ms potencia), cuando termines corta el
alambre por el otro extremo.

2. Inmediatamente despus saca el alambre de la pila y para evitar que se desbarate la figura (circular) dale
tres vueltas sobre si misma con los pedazos de alambre que dejaste libres, debe quedarte una figura
similar a la siguiente.

3. Toma la lija y raspa los dos extremos sueltos de alambre para quitarles el barniz que los asla.

121
4. Enseguida toma los clips y desdblalos formando una figura similar a la siguiente.

5. Pega los clips que desdoblaste con cinta de aislar o adhesiva como lo indica la figura siguiente.

6. Toma la figura de cobre que elaboraste y colcala como te indica la figura enseguida.

Hagamos funcionar el motor, toma la pila y acerca el alambre de cobre al imn, busca la posicin adecuada,
Si no funciona dale un empujoncito al crculo de cobre.
Resultados
La pieza de alambre que elaboraste girara por el efecto de las fuerzas electromagnticas provocadas por el
imn.
Conclusiones
Siempre que hay una corriente elctrica pasa por un conductor -por ejemplo un alambre de metal- este se
comporta como si fuera un imn.
CIERRE
Ejercicio 3.18.
El alumno responde las siguientes preguntas
1. A qu se debe que la figura que armaste gire?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.- Cmo puedes invertir el giro de la pieza metlica del motor?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Qu es lo que ms valoras de la realizacin de esta prctica?
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Por qu crees que el giro de la pieza metlica cambio?
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

122
ACCIONES ENTRE CORRIENTES
Introduccin
A partir del 18 de septiembre de 1820, una semana despus de presenciar la experiencia de Oersted, Ampre
present semanalmente en la Academia de Ciencias de Pars una serie de trabajos que contribuyeron de forma
notable a desarrollar las bases del electromagnetismo moderno. Entre otras cuestiones, Ampre demostr que
las corrientes elctricas se atraen o repelen segn unas leyes concretas, construyendo una brillante teora
matemtica sobre la atraccin de las corrientes.
Cuando hacemos circular corrientes en el mismo sentido por ambos conductores aparece sobre ellos una
fuerza magntica atractiva que tiende a juntarlos. Al cortar la corriente, los conductores quedan sometidos
nicamente a la accin gravitatoria oscilando en torno a su anterior posicin de equilibrio.
Objetivo: Comprobar las fuerzas que se originan entre dos conductores paralelos prximos entre s, por los
que circulan corrientes en el mismo sentido y en sentido contrario.
Material: Video http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index11.html (dos tramos de conductor
rgido, dos conductores flexibles, batera de coche)
Procedimiento: Para comprobar experimentalmente la accin entre corrientes disponemos de dos tramos de
conductor rgido suspendidos por conductores flexibles. Si por los conductores no circula corriente, la nica
fuerza que acta sobre ellos es su peso. Desplazando cualquiera de ellos de su posicin de equilibrio, el
conductor oscila en torno a dicha posicin debido a la accin gravitatoria.
Partimos desde una posicin inicial en la que los conductores rgidos estn en equilibrio, paralelos entre s y
separados por una pequea distancia. Para que el efecto sea apreciable hemos de utilizar una corriente
elevada, sirvindonos de una batera de coche conectada directamente a los conductores flexibles. El tiempo
que puede estar circulando la corriente debe de ser pequeo para evitar el calentamiento excesivo de los
conductores.
Seguidamente se muestra otra secuencia donde se han utilizado conductores con menor peso. Aunque se
pierde rigidez y cierto paralelismo, se aprecia mejor el efecto atractivo de las corrientes por disminuir la
intensidad de la accin gravitatoria. A continuacin hacemos circular por los conductores corrientes con
sentido contrario. Ahora la fuerza magntica entre ambos es repulsiva y tienden a separarse. En este caso los
conductores quedan oscilando en torno a una posicin donde se equilibran las fuerzas magntica y
gravitatoria que actan sobre ellos (ver video)
Cuestionario:
1. Cmo es la fuerza que se ejerce sobre los conductores cuando la corriente va en el mismo sentido?
__________________
2. Qu sucede con los conductores? _____________________
3. Y si la corriente va en sentido contrario Cmo es la fuerza? ____________
4. Qu sucede con los conductores? ___________________
5.- Cules son las dos fuerzas que actan sobre los conductores al circular corriente por ellos? (una de ellas
es independiente del flujo de corriente) Fuerza________________ y accin ___________________
Conclusiones:

123
LEY DE BIOT-SAVART: CAMPO MAGNTICO DE UN SOLENOIDE
Introduccin:
A principios del otoo de 1820, los cientficos franceses Biot y Savart miden la direccin de las oscilaciones
de una aguja imantada segn la distancia a una corriente elctrica rectilnea, comprobando empricamente que
la fuerza producida por dicha corriente elctrica es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia y
directamente proporcional a la intensidad de la misma. Basndose en estos resultados, Laplace dedujo
matemticamente la ley de Biot-Savart, que por lo tanto es conocida tambin como ley de Laplace, y que
permite calcular el campo magntico creado por un elemento de corriente de un conductor por el que circula
una corriente de una determinada intensidad, en un punto a una cierta distancia del conductor.
En esta prctica, se comprobar la veracidad de la ley de Biot-Savart para el caso especial de un solenoide
uniformemente arrollado de una determinada longitud, radio y nmero de vueltas. Para ello se utiliza una
fuente de alimentacin que nos permite seleccionar (con ayuda de un polmetro empleado como ampermetro)
una corriente elctrica que hacemos pasar a travs de dicho solenoide.
Objetivo: El objetivo de esta experiencia es comprobar la validez de la ley de Biot-Savart. Para ello se mide
el campo magntico a lo largo del eje de un solenoide con un tesla metro (sonda Hall) y se estudia la relacin
entre el valor del campo magntico en el centro del solenoide y la intensidad de corriente elctrica que circula
por el mismo.
Material: Video http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index12.html (solenoide, fuente de
alimentacin, ampermetro, una sonda y un teslametro)
Procedimiento: Con la fuente de alimentacin apagada, se alinean la sonda y el solenoide, de forma que la
sonda pueda desplazarse por el interior del solenoide siguiendo una regla-gua. Posteriormente, desplazando
la sonda a lo largo de la regla de forma que el extremo de dicha sonda recorra el solenoide de un lado a otro
podemos ir viendo en el tesla metro como cambia el valor del campo magntico.
A continuacin se sita el extremo de la sonda Hall en el centro geomtrico del solenoide. Posteriormente,
utilizando el potencimetro de la fuente de alimentacin vamos variando la intensidad de corriente elctrica I
que circula por el mismo (el valor exacto de la intensidad que circula por el solenoide se mide con el
ampermetro) y comprobamos como el valor del campo magntico B , medido en el tesla metro, va
cambiando de forma directamente proporcional al valor de dicha intensidad de corriente. Se toma nota en una
tabla los valores de intensidad de corriente elctrica y campo magntico. Se representan grficamente estos
valores y se realiza un ajuste por el mtodo de los mnimos cuadrados obteniendo la pendiente de la recta con
su error.
Por ltimo comprobamos que al invertir la polaridad de la fuente de alimentacin, intercambiando el cable
rojo por el azul a la salida de la fuente (es decir de una intensidad de corriente I pasamos a una intensidad de
corriente I ) el signo del campo magntico registrado con el tesla metro digital pasa de ser positivo a
negativo. ( ver video)
Cuestionario:
1. Quin dedujo matemticamente la ley de Biot-Savart? __________________
2. Cmo se comporta el valor del campo magntico al aumentar la intensidad de la corriente elctrica?
_____________________
3. Si se intercambia la polaridad de la fuente de alimentacin (corriente negativa) Qu sucede con el signo
del campo magntico registrado en el tesla metro? ____________
4. Hacer una tabla con los valores registrados intensidad de corriente contra campo magntico (ver video).
___________________
5. Graficar corriente (x) contra campo magntico (y)

124
Conclusiones:

LEY DE FARADAY HENRY: CORRIENTE ELECTRCA DE UNA ESPIRA
Introduccin:
Fueron Michael Faraday, en Inglaterra y Joseph Henry en Estados Unidos, los que a principio de la dcada de
1830 descubrieron independientemente el fenmeno fsico llamado induccin electromagntica el cual es el
principio fundamental de generador elctrico, del transformador, de muchos otros dispositivos de uso
cotidiano.
Objetivo: Demostrar la aparicin de una corriente elctrica en una espira, cuando el campo magntico que
atraviesa la superficie limitada por la misma vara con el tiempo.
Material: Video http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index14.html
Bobina, cables, ampermetro e imn.
Procedimiento: En primer lugar, se ajusta el ampermetro, de modo que el cero quede en el centro de su
escala. Se observa, que cuando la corriente va en un determinado sentido, la aguja del ampermetro se
desplaza, por ejemplo, hacia la izquierda del cero, mientras que, si la corriente cambia de sentido, la aguja se
desplaza hacia la derecha. Para generar una fuerza electromotriz inducida, y por tanto, una corriente inducida,
se aleja o se acerca el imn introducindolo y sacndolo de la bobina. Al acercar el imn, la aguja del
ampermetro se desplaza hacia la izquierda, mientras que al alejarlo lo hace hacia la derecha. Sin embargo, no
existe corriente inducida si el imn est en reposo respecto de la bobina. Puede verse en este caso, que la
aguja del ampermetro no se mueve. Si se cambia la orientacin del imn, y por tanto, la de su campo
magntico, se produce el mismo fenmeno, pero ahora, el sentido de la corriente inducida es distinto que en
el caso anterior. Tambin se observa cmo si el imn se acerca, o se aleja, ms rpidamente, la corriente
inducida es mayor. (Ver video)
Cuestionario:
1. Diga si la corriente inducida se genera con el imn en reposo o en movimiento respecto de la bobina.
__________________
2. Diga que establece la ley de Faraday-Henry _____________________
3. Cmo se comporta la corriente inducida si el imn se acerca o aleja con mayor rapidez? ____________
4. Se puede generar corriente inducida si en lugar de mover el imn se mueve la bobina
___________________ porque ______________________________
5. Explique si Faraday y Henry se pusieron de acuerdo para llegar a resultados similares.__________
Conclusiones:

125
CAMBIO DE FASE: HIELO ROTO Y SOLDADO
Introduccin:
El agua se caracteriza porque es una sustancia cuya temperatura de fusin disminuye si aumenta la presin; el
alambre fino y el lastre originan una elevada presin en la lnea de corte y eso hace que ah el hielo se funda
(ya que en esa zona la temperatura de fusin ser inferior a la que tiene el hielo). Esto es lo que provoca que
el alambre penetre y corte el hielo, pero conforme va descendiendo, la zona superior vuelve a estar a la
presin atmosfrica y por lo tanto vuelve a solidificarse.
Objetivo: Observar Como un alambre puede traspasar el hielo como si fuera un cuchillo- y no deja rastro de
ello.
Material: Bloque de hielo
Instrumental: Alambre fino, soportes para el hielo, lastres pesados.
Procedimiento: En primer lugar. y utilizando una bandeja o recipiente alargado, fabricaremos un bloque de
hielo en nuestro congelador. Preparar el alambre enganchando a sus extremos con dos lastres de cierto peso
(anudando tornillos, piedras, etc.) Colocar el bloque entre dos soportes formando un puente y colgaremos el
alambre a ambos lados del bloque. (Ver figura)

Cuestionario:
1. Qu sucede con la temperatura de fusin del hielo si aumenta la presin? _____________________
2. De qu forma hacemos que la presin ejercida sobre el hielo por el alambre sea mayor?
_____________________
3. Por qu se vuelve a soldar el hielo? ____________________
4. Investigue quin tiene mayor densidad el agua o el hielo ______________________
5. Investigue la temperatura de fusin del hielo _____________ y la de ebullicin del agua
__________________
Conclusiones:

http://www.iestiemposmodernos.com/diverciencia/la_fs/fichas_fs/fsrefusion.htm

126
PRCTICA: FORMAS EN QUE SE TRANSFIERE EL CALOR.
APERTURA
El docente explicar el fundamento de la prctica y realimentar sobre la sesin anterior.
DESARROLLO
El alumno deber leer el procedimiento de la prctica y seguir las indicaciones del docente para su
realizacin.
Objetivo: Comprobar algunas de las transferencias del calor.
Material:
1 alambre de acero
1 alambre de cobre
1 soporte
1 nuez
1 mechero
Vaso de precipitado de 400 mm
Tripi
Tela de asbesto
Cera (vela)
Confetti
Procedimiento No 1.
1. Tome dos alambres, de igual dimetro y hechos de diferente metal.
2. Enrolle ambos alambres por uno de sus extremos, como muestra la figura 1.10. de este experimento.
3. Coloque pequeos trozos de cera (o parafina) a lo largo de los extremos libres de los alambres de fierro y
cobre.
4. Caliente con una flama la parte enrollada de ambos alambres. El calor se transmitir, por conduccin, a lo
largo de los hilos metlicos, produciendo la fusin de la cera.
5. Registre sus observaciones en resultados y comente cual de los dos metales es mejor conductor.
Procedimiento no. 2
1. Coloque un poco de aserrn en el agua contenida en un recipiente amplio para observar con facilidad lo
que sucede en el interior.
2. Colocar dicho recipiente sobre una flama, a medida que se calienta el agua, se formaran corrientes de
conveccin en el lquido, colocarlo como lo indica la figura.
3. Registre sus observaciones

Figura 1.10. Procedimiento uno. Figura 1.11. Procedimiento dos

Registrar las observaciones realizadas durante la prctica en ambos procedimientos

127
DILATACIN TRMICA.
Objetivo: Observar la dilatacin trmica de un lquido cualquiera.
Material:
1 Matraz
Saborizante artificial
Tapn monohoradado
Tubo de vidrio
Mechero
Tripi
Tela de asbesto
Pegamento
Procedimiento.

1. Tome el matraz, llnelo totalmente con agua previamente coloreada con el saborizante artificial.
2. Coloque un tapn perforado que se adapte al matraz, quedando bien ajustado a la boca del matraz. Pase a
travs de l un tubo de vidrio. Usando un poco de pegamento, tape cualquier orificio que haya quedado en
la superficie del tapn.
3. Cerrando el frasco con el tapn, forzando este para que se ajuste bien, el agua subir hasta cierta altura en
el interior del tubo, como indica la figura 1.12.
4. Coloque el dispositivo as preparado, de acuerdo al dibujo. Observe qu sucede con el nivel de agua en el
tubo.
5. Registre sus observaciones en resultados.
6. Despus de cierto tiempo saque el dispositivo y pngalo en un bao con agua muy fra. Vea entonces lo
que sucede al nivel desagua del tubo.
7. Registre sus observaciones en resultados.

Figura 1.12. Procedimiento.
Registra las observaciones realizadas en la prctica.

128
FUENTES CONSULTADAS
Evelia Aguilar, Arturo Plata Valenzuela, Antologa De Fsica III, SEP-DEGETI.
Hctor G. Rivas, Lucia Rosa. El Mtodo Cientfico Aplicado A Las Ciencias Experimentales. TRILLAS.
Paul E. Tippens.Fsica Bsica.McGraww-Hill.
Prez Montiel Hctor. Fsica General. Publicaciones Culturales.
http://www.iestiemposmodernos.com/diverciencia/la_fs/fichas_fs/fsrefusion.htm

Fsica II. Es una obra realizada por docentes
del CECyTE-NL, bajo la coordinacin del
Comit Tcnico de la Direccin Acadmica,
para el Quinto Semestre del Bachillerato
Tecnolgico.
Se imprimi mediante fotocopiado con la
supervisin de Mario Dena Silva. Monterrey,
N.L, junio de 2013.

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