CARRERA:

CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CURSO:


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PROFESOR/A:


ANDRS F. PAOLINI
ASIGNATURA:


TICA PROFESIONAL
LOS ORGANIZADORES
INSTITUCIONALES EN LA
ASIGNATURA


FORMACIN
POLITICO
PEDAGGICA
PRCTICA
ALFABETIZACIN
(Prcticas de Lectura y
Escritura)




- Vinculacin: Eje FORMACIN POLITICO
PEDAGGICO.
Comprensin sobre el trabajo del futuro docente
con sujetos, en un marco social, comprendiendo el
rol de la educacin como herramienta de
transformacin social, desde un abordaje
personalista y personalizante.

- Vinculacin: Eje PRCTICA
Progresiva reflexin de la propia historia biogrfica
escolar para la construccin de su ser docente.
Concientizacin progresiva del inminente rol a
asumir y sus exigencias ticas.

- Vinculacin: Eje ALFABETIZACIN.
Introduccin a un nuevo modo de leer, razonar,
preguntarse, compartir, aportando desde la propia
singularidad a la construccin del saber de la
disciplina.
REGIMEN DE
CORRELATIVIDADES:



PARA CURSAR, DEBE TENER:
REGULARIZADA: Taller II
APROBADAS: Filosofa
Pedagoga
Taller I
REGIMEN DE CURSADO:

PRESENCIAL
AO
2014
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CIENCIAS DE LA EDUCACIN TICA PROFESIONAL - 4 AO - 2014
Prof. Andrs F. Paolini

FUNDAMENTACIN
La tica contina siendo ese espacio intelectual que permite pensar y conocer la realidad para vivir
conforme a un conjunto de criterios (filosficos, estticos, epistemolgicos, en suma sociales y
culturales) que ordenan, regulan y orientan en mayor y menor medida, la vida de las personas.
La historia de la tica es la historia de un constante trajinar por el terreno de un puado de
problemas que, segn el lugar y el momento en el que son planteados, ofrecen miradas agudas e
intentos de soluciones profundas que buscan orientar y sostener la accin del conjunto de personas que
transitan por el mundo como testigos de su poca.
Esta disciplina es la puesta en movimiento de pautas, normas y actitudes que conforman los
sistemas morales reguladores de las conductas humanas. Diversas miradas, antropolgica, psicolgica,
filosfica, sociolgica, permiten entender el problema tico, el deber ser se justifica mediante juicios
de valor. La concepcin del hombre como ese ser vivo en que se manifiesta la pugna entre naturaleza
(instinto) y espritu (razn), abre la cuestin hacia una gama de posibilidades asociadas a los conceptos
de libertad, autonoma, responsabilidad.
El espacio curricular de tica Profesional, ubicado en el cuarto ao de la carrera de Ciencias
de la Educacin, se propone entonces abordar el planteo tico considerndolo un pensar disciplinado
y riguroso, sistemtico y metdico; en bsqueda de ofrecer un marco terico suficiente que permita
pensar la actividad profesional docente desde una perspectiva tica, asumiendo el desafo que la
educacin propone, desde la responsabilidad sobre las acciones y omisiones personales en el
quehacer y la incidencia de las mismas en las personas que son confiadas a su desempeo.
Demandar del estudiante desarrollar un espritu crtico, reflexivo, sobre la accin diaria, en
lo que respecta especficamente a su profesin, es por ello que se abordan problemticas ticas
especficas relacionadas con ejercicio del futuro rol profesional.
El desafo mayor que nos propone este espacio es dialogar, co-educarnos, en la tarea de ser
cada da los mejores profesionales que podemos ser, ejerciendo dignamente la tarea de ensear.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Anlisis de los principios ticos como prctica ciudadana.
Conocer la naturaleza y especificidad del saber tico.
Contextualizar a la tica en el campo del saber filosfico.
Formar profesionales docentes capaces de actuar con solidez, sentido tico y
responsabilidad.
Identificacin de los principios ticos en el ejercicio profesional.
Perfilar las incumbencias ticas que demanda el ejercicio profesional.
Promover la interpretacin crtica del pensamiento filosfico y la reflexin tica.
Valorar la importancia de la tica en la formacin profesional docente.
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CIENCIAS DE LA EDUCACIN TICA PROFESIONAL - 4 AO - 2014
Prof. Andrs F. Paolini

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:
MDULO 1. APROXIMACIN A LA TICA FILOSFICA
Qu es la tica? tica y moral.
tica, moralidad y legalidad.
Conceptos fundamentales de la tica: Inteligencia, conciencia, libertad. Moral,
inmoral, amoral. Autonoma, heteronoma. Acto del hombre, acto humano.
Estructura del acto moral.
tica aplicada.

MDULO 2. HISTORIA DE LA TICA. BREVE RECORRIDO POR LOS SISTEMAS TICOS-MORALES
Origen histrico de la tica: La pregunta por el hombre y el obrar.
Sofistas: relativismo moral
Scrates: intelectualismo moral
Aristteles tica eudemnica
Hedonismo
Kant - tica del deber
Scheler tica material de los valores
J. S. Mill Utilitarismo
Habermas Apel tica discursiva o del consenso

MDULO 3. LA PERSONA COMO SUJETO MORAL QUE REALIZA LA TICA
Categoras antropolgicas y educacin integral.
Conciencia moral
Responsabilidad
Sabidura prctica

MDULO 4. APROXIMACIN A LA TICA PROFESIONAL
Profesiones y oficios. Caractersticas de las profesiones.
Nociones bsicas de tica profesional. Principios que la sustentan.
Competencias profesionales.
Rol profesional docente. Bienes internos y externos en la enseanza.
El docente y la educacin permanente.
Cdigos de tica profesional: elementos constitutivos.
Normativas provinciales que regulan el ser y hacer profesional docente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disposicin favorable para discutir, acordar y respetar criterios propios de la disciplina
filosfica.
Desarrollo de una comprensin crtica de los contenidos abordados en clase.
Actitud favorable frente a la argumentacin de las ideas u opiniones.
Respeto y valoracin de los distintos saberes / conocimientos.
Apreciacin de las respuestas fundamentales que se han dado a lo largo de la historia a los
problemas ticos de la vida misma.
Valoracin de la tica como principio reflexivo en la labor profesional.
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CIENCIAS DE LA EDUCACIN TICA PROFESIONAL - 4 AO - 2014
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Indagacin, organizacin, elaboracin y anlisis de la informacin.
Reflexin y argumentacin.
Sentido y alcance de las situaciones problemticas.
Lectura crtica de bibliografa
Desarrollo de un pensamiento constructivo y crtico de la condicin humana a partir del
abordaje reflexivo de lecturas.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS:
Autoevaluacin
Elaboracin de cuadros comparativos y/o conceptuales.
Elaboracin de sntesis y conclusiones.
Interpretacin de la informacin obtenida y elaboracin de informes.
Lectura analtica y comparativa de autores.
Lectura comprensiva y anlisis crtico, grupal y/o individual de la bibliografa especfica.
Talleres de reflexin - accin.
Trabajos individuales y grupales.
Problematizacin de contenidos para una mejor comprensin de los conocimientos a
abordar.
Resolucin y reflexin de problemticas propias de la tica, que se originan en las preguntas
esenciales de la vida del hombre y acerca del contexto histrico.
MODALIDAD DE CURSADO
La opcin de cursado ser nicamente presencial, conforme al rgimen de asistencia segn
Dec. 789/86 Art. 61.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Elaboracin de trabajos prcticos, previamente asignados por el docente. Los mismos sern
individuales, grupales, escritos y/u orales. Los trabajos prcticos se organizarn teniendo en
cuenta las caractersticas del grupo y las demandas y emergentes que surjan del mismo
Compromiso, responsabilidad en la bsqueda, seleccin, y organizacin de los datos
obtenidos.
Elaboracin de informes.

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Exmenes parciales
Se determina la realizacin de un (1) examen parcial que deber rendirse al finalizar el primer
cuatrimestre; abarcando el mismo los contenidos de los Mdulos 1 y 2.

Trabajos prcticos
Se estipula la realizacin de
Uno (1), en el Mdulo 1
Uno (1), en el Mdulo 3
Respondiendo cada uno de ellos a diversas temticas que se seleccionarn en acuerdo con
los intereses de los alumnos, con el fin de dar cierre a los temas planificados.

Exmenes finales
Modalidad: Oral.

P.M.I PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
La lectura y la escritura constituyen el medio fundamental para la transmisin y apropiacin
del conocimiento. En el Nivel Superior, la lectura requiere un determinado grado de reflexin que
posibilite interpretar, avanzar desde la comprensin hacia la ideologa, confrontar el contenido en
un autntico proceso de apropiacin y enfrentar un texto para incorporarlo dentro de los esquemas
cognoscitivos.
Bajo los tres ejes organizadores del Plan de Mejora Institucional: Formacin poltica
pedaggica, la prctica y la alfabetizacin integral; se encauzarn las actividades hacia la
consecucin de aprendizajes ms efectivos, desarrollo de habilidades cognitivas lingsticas y la
incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin comunicacional.
Para esto se planifican dentro de la ctedra las siguientes actividades:
Realizacin de sntesis descriptivas y conceptuales.
Toma de apuntes
Notas escritas de las exposiciones
Guas de lectura
Elaboracin de trabajos prcticos que posibiliten desarrollar distintas habilidades lingsticas
como describir, definir, resumir, explicar, justificar, argumentar, demostrar, expresin oral.
Relatos de experiencias.
Anlisis crticos reflexivos a partir de videos, propagandas, y proyeccin de pelculas.
Utilizacin de los medios electrnicos de la comunicacin.


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CIENCIAS DE LA EDUCACIN TICA PROFESIONAL - 4 AO - 2014
Prof. Andrs F. Paolini

BIBLIOGRAFA:
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NORO, Jorge E. (2003): Filosofa. Historia, problemas, vida, Rosario, Ed. Didascalia, 4a.
Edicin.
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OBIOLS, Guillermo A.; Curso de Lgica y Filosofa. Buenos Aires. Ed. Kapelusz
ONETTO, F. con los valores quien se anima.
ROJAS, Enrique; El hombre light. Buenos Aires. Ed. Planeta
RUZ, D. tica y Deontologa Docente. Ed. Braga.
SAVATER, F. tica para amador. Ed. Ariel.
SCHELER, M. El puesto del hombre en el cosmos.
SCHELER, M. tica. Nuevo ensayo de fundamentacin de un personalismo tico.
Seleccin de textos (proporcionados por la ctedra) de los filsofos incluidos en el
desarrollo temtico.