Programacion Curricular Anual Septimo Año.

2013-2014
UNIDAD EDUCATIVA VICENTE

ROCAFUERTE
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educacin Bsica REA: Lengua y literatura
ASIGNATURA: Lengua y literatura AO EGB/BGU: SEPTIMO PARALELO: 1

AO LECTIVO: 2013-2014

DOCENTE: Lic. MIRIAM PESANTEZ MENDEZ

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO
CARGA
HORARIA
NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE
SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL
DE PERODOS
08 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 296

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:

. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de
las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos28 en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades
lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente
de placer y transmisores de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

2013-2014

ROCAFUERTE
PERFIL DE SALIDA PERFIL DE REA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo
comprendido en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas
prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su
entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes
estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

Conocer, utilizar y valorar las variedades
lingsticas23 de su entorno y el de
otros.
Utilizar los elementos lingsticos24 para
comprender y escribir diferentes
tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde
una perspectiva crtica y creativa.
Reconocer la funcin esttica y el
carcter ficcional de los textos
literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de
obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas potenciando el gusto esttico.

Comprender, analizar y producir
Biografas, autobiografas, folletos, cartas
familiares, literarias e histricas, correo
electrnico, mensajes: SMS
29
y chats
30

adecuados con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para
conocer sobre otras realidades de vida y
descubrir su importancia y funcin
comunicativa.

Comprender, analizar y producir textos
literarios

Leyendas literarias, historietas y poemas
de autor, apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUES
CURRICULARES
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
PERIODOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DIDCTICOS
BLOQUE1:
Biografa y
autobiografa
ESCUCHAR.

Escuchar y observar
biografas variadas
en funcin de la
comprensin e
interpretacin de
PROCESO
Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas (quin
emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere).
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases
clave, etctera) de las que no lo son (muletillas)
31

Textos
Guas
didcticas

49
Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

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HABLAR.

LEER

informacin
especfica desde la
valoracin de otras
perspectivas de vida.

Exponer biografas y
autobiografas orales
adecuadas con la
estructura y el
desarrollo eficaz del
discurso.

Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde el
contenido del texto y
la jerarquizacin de
ideas al contrastar
con otras
experiencias de vida.

Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o
un tema para preparar la comprensin de un discurso.
Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el
tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del
discurso.
Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin, papel
del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las
palabras nuevas que se agregan en la biografa.
Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las
ideas principales. Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz:
vocalizacin, grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, velocidad, pausas
y entonacin.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre
otros) para retener informacin.

PROCESO
Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en biografas y
autobiografas. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso,
anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Anticipar y preparar
el tema (informacin, estructura, lenguaje, entre otros).
Conducir el discurso: abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento
adecuado para intervenir Marcar el inicio y el final del turno de la
palabra.
Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema.
Desarrollar un tema. Dar por terminada la exposicin.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua
(normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se
quiere decir. Dejar de lado lo que no sea importante.

PROCESO
Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato.
Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo
tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los
mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara
de lo que dice el texto y cmo est organizado, se pueden tambin
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Documento de
apoyo.
Carteles.
Papelgrafos,
Videos
T.V.
Organizadores
grficos

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ESCRIBIR

Investigar y producir
biografas variadas
desde la seleccin
crtica de personajes
y la valoracin de
sus acciones.

localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto,
ideas principales e ideas secundarias).

Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no
estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y
responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe
deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto
contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto.
Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y
entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y
composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra
segn el contexto. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una
palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con
rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para
entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar
entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones
de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar
informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones y relaciones de antecedente - consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en
esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones.
Vincular espacialmente personas y acciones. Extraer la idea global del
texto. Sintetizar textos. Resumir la informacin en esquemas y guiones.
PROCESO
Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la
estructura del texto. Establecer qu se quiere decir. Especificar quin
ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se
quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y
presentacin); establecer la relacin autor - lector. Determinar las
propiedades del texto que se quiere escribir (trama y funcin del texto).
Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.
Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso: dibujos, grficos, etctera.
Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora,
preguntas, entre otros, segn el tipo de texto. Consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa

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TEXTO

Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del
texto y los elementos
de la lengua desde
el anlisis de las
variedades
lingsticas, en
funcin de
reflexionar sobre sus
experiencias
personales.

informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados
de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de
escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas, preguntas, grupos asociativos, etctera.
Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de
forma aislada. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras,
coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir
borradores.
Revisar: leer y releer. Comparar el texto producido con los planes
previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras
superfluas. Leer de forma selectiva concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas, estructura, etctera) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer: corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin
adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. Dominar
diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras,
aadir palabras en el margen, asteriscos, fechas, sinnimos y
reformulacin global del texto. No precipitarse al corregir. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.

PROCESO
Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): persuasiva. Trama:
descriptiva y narrativa. Cohesin: conectores: causales consecutivos
condicionales. Sustitucin. Antonimia. Coherencia. Clases de prrafos:
conclusivo. Texto: superestructura del texto. Ideas principales e ideas
secundarias.
Variedades lingsticas y lengua estndar: extranjerismos. Influencia
de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: referente/receptor.
Elementos de la lengua: oracin simple: bimembre. Sujeto: ncleo y
modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa.
Predicado: Ncleo y modificadores del predicado: objeto directo, objeto
indirecto y complemento circunstancial. Verbos: clasificacin sintctica:
copulativo/no copulativo; transitivo/intransitivo. Tiempo. Modo: indicativo.

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Voz activa y pasiva. Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos y
distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres: enftico: interrogativo y
exclamativo. Adverbio de modo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe,
con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para,
por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de la mayscula en abreviaturas y ttulos de dignidades,
autoridades y tratamientos. Uso de la c en adjetivos terminados en -
ciosa, -cioso. Uso de la s en los numerales terminados en -simo,
-si- ma. Uso de la tilde en adverbios terminados en -mente. Uso de la
v en los verbos hervir, servir, vivir, venir y ver.
BLOQUE2:
Leyendas,
leyendas
LITERATURA

Escuchar leyendas
literarias en funcin
de la interpretacin
con una actitud
crtica y valorativa.
Comprender
distintas leyendas
literarias en funcin
de discriminar entre
lo tradicional y el
aporte propio de los
autores.
Funcin potica del
lenguaje, la palabra
para crear
realidades desde la
literatura.
Diferenciacin entre
leyendas populares
y mitos (desde
dnde fueron
creados y con qu
expectativas).
Intencionalidad
esttica del autor de
leyendas.
Destreza: recrear
leyendas literarias
Definir la leyenda literaria: papel del autor en su propia lectura de las
leyendas tradicionales. Estrategias de lectura crtica, discriminacin de
los elementos ms importantes de este tipo de texto. Importancia de la
narracin oral en la trasmisin de leyendas.
Reconocer: la situacin de comunicacin
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso
Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una
persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Saber
anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el
tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del
discurso.
Inferir: saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan
en el texto.
Interpretar: comprender el significado global, el mensaje.
Entender las ideas principales.
Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, etctera).
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa,
entre otros) para retener informacin.
Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin)
Preparar la intervencin.
Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, etc.)
Desarrollar un tema.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua
Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
Usar expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no sea
importante.
Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Documento de
apoyo.
Carteles.
Papelgrafos,
Videos
T.V.
Organizadores
grficos

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para distintos
pblicos en
diferentes
formatos desde el
respeto de sus
cualidades textuales.
Destreza: escribir
leyendas literarias
desde las
experiencias de
literatura oral
de su comunidad.
Recopilar datos de la
comunidad
(identificacin de
elementos
legendarios:
historia de lugares,
personajes, hechos
histricos,
narraciones orales,
elementos ligados
con lo mgico,
fiestas populares),
planificar un texto
escrito
que explique la
leyenda con
adaptaciones a su
realidad actual.
Escribir la leyenda
teniendo como base
el pblico a quien va
dirigido y la posible
interpretacin que le
pueda dar el autor.
Edicin y
publicacin.
Destreza: identificar
la importancia del
Prelectura: establecer el propsito de la lectura.
Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato.
Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo
tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo, ilustracin. Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto
Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial y
lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales,
secundarias).
Lectura: Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las
que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se
refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar
informacin y poder seguirla en un texto.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra,
de una palabra nueva con otra desconocida.
Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el
contexto.
Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra.
Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez.
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para
entender un texto.
Dividir un texto en partes importantes.
Discriminar entre ideas principales y secundarias.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes
de la frase.
Saber buscar y encontrar informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes,
caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos); establecer
secuencias de acciones, establecer relaciones de antecedente
consecuente
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto.
Determinar qu se quiere decir.
Determinar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen
concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto
(extensin, tono y presentacin); determinar la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama,
funcin del texto).
Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes

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contexto en las
leyendas literarias
teniendo como base
la estructura formal
del texto.
Estructura de la
leyenda: elementos
inexplicables
llevados a la realidad
para
poder ser
comprendidos.
escritos como ayuda durante el proceso Usar diversos mecanismos
para generar ideas: palabra generadora, preguntas, etc. segn el
Generar ideas propias, y nuevas a partir de las ideas de los dems.
Organizar ideas: clasificar ideas.
Elaborar listados de ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas, preguntas.
Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin, superestructura del texto. Producir borradores.
BLOQUE 3

Folletos.-
Promocionemos
nuestra escuela.
ESCUCHAR.

HABLAR.

ESCUCHAR:
escuchar
comentarios sobre el
anlisis de
informacin de
folletos
que provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con
diversos propsitos.

Hablar
Destreza: discutir
sobre la naturaleza
comunicativa de los
folletos y su
estructura desde la
planificacin del
discurso y el anlisis
de su contenido.

Reconocer: la situacin de comunicacin.
Distinguir las repeticiones para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso, de las
que no son
Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un
tema
Preparar la comprensin de un discurso.
Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.
Inferir: del contexto comunicativo: situacin: papel del emisor y del
receptor, Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva,
olfativa, etc.

Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir.
Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca,
de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar.
Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado.
Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Documento de
apoyo.
Carteles.
Papelgrafos,
Videos
T.V.

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2013-2014

ROCAFUERTE

LEER

Leer
Destreza:
comprender el
orden en que
aparece la
informacin en
folletos
variados desde el
anlisis de sus
partes /

Destreza: comparar
con una actitud
crtica y valorativa
entre variados
folletos las distintas
maneras en que se
presenta la
informacin.

Prelectura:
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes, palabras claves.
Plantear expectativas en relacin al contenido del texto.
Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores,
personajes.
Lectura:
Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn
explcitas.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene.
Verificar que lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Parafrasear informacin.
de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin,
composicin.
entender un texto.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la
frase.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto.
Establecer secuencias de acciones,
Establecer relaciones de semejanza y diferencia,
Organizadores
grficos

2013-2014

ROCAFUERTE

ESCRIBIR

TEXTO:

Escribir
Destreza: producir
distintos tipos de
folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las
propiedades
textuales especficas
y grficas.

Texto
Destreza: utilizar de
manera eficaz los
elementos de la
lengua necesarios
para escribir folletos
con diversos
propsitos
Establecer relaciones de antecedente consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas grficos

Planificar.
Formular objetivos de escritura:
Determinar el objetivo del texto
Determinar quin ser el lector del texto.
Reformular los objetivos a medida que avance el texto.
Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems.
Organizar ideas.
Elaborar listados de ideas
Jerarquizar ideas.
Redactar:
Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos,
ortografa, eleccin de palabras.
Producir borradores
Revisar:
Leer y releer
Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas
del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las
normas.

Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa,
expresiva, Persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa. Cohesin:
repeticin; conectores aditivos, causales consecutivos condicionales;
sustitucin; antonimia.
Coherencia. Prrafo. Clases: introductorio, conclusivo. Texto:
superestructura del texto. Ideas principales, ideas secundarias.
Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o

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comunicativos
.

cronolgica. Descripcin causa efecto.
Variedades lingsticas y lengua estndar. Extranjerismos.
Influencia de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin: emisor/ mensaje: referente / receptor.
Situacin comunicativa.
modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa.
Predicado: ncleo y modificadores del predicado: objeto directo,
objeto indirecto, complemento circunstancial. Verbos: clasificacin
sintctica: personal e impersonal, copulativo, no copulativo;
transitivo, intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo, indicativo. Voz
activa y pasiva. Adjetivos: no connotativos:
mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo.
Pronombres: enftico: interrogativo y exclamativo. Adverbios:
adverbio de modo.
Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so,
sobre, tras, va). Conjunciones. Interjecciones.
autoridades y tratamientos. Uso de la h los verbos hacer y haber.
Uso de la v en palabras terminadas en voro, vora. Uso de la
b en las palabras que comienzan con las slabas abo. Uso del
punto despus de las abreviaturas.
BLOQUE 4
Viva la Poesa
Literatura. Destreza: reconocer
los poemas de
autor como textos
literarios con sus
caractersticas
propias desde la
aplicacin de los
elementos literarios.
Destreza:
comprender poemas
de autor y
reconocer recursos
literarios,
Proceso de escucha:
Caracterizar los poemas populares
Resaltar el papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de
la cultura de la regin.
Anlisis literario:
Identificar la idea central del texto y de los elementos que sirvan para
sustentarla.
Reconocer aspectos formales de un poema
Ubicar las ideas presentes en las estrofas.
Organizar la informacin.
Caracterizar los efectos buscados.
Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales

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2013-2014

ROCAFUERTE
Destreza: escribir
poemas desde sus
caractersticas
textuales propias y
con intenciones
concretas.
Destreza: predecir
el contenido de
poemas desde sus
paratextos y sus
estructuras formales.

Destreza: identificar
caractersticas
literarias de los
autores desde el
anlisis de los
elementos comunes
en distintos textos.

Identificar las ideas principales y las secundarias.
Justificar con citas exactas todas las ideas presentes en el poema.
Tomar registros (apuntes, dibujos).
Reflexionar sobre las tradiciones.
Tipificar los poemas populares del Ecuador (copla, arrullo, dcimas).
Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza,
sorpresa, alegra, llanto. Importancia de la sonoridad del poema en
relacin con los contenidos a transmitir
Particulizar la lengua (dialectos regionales, estructuras locales del
idioma).
Respetar a las diversidades, expresiones culturales, artsticas y
lingsticas propias).
Proceso de escucha atenta, discriminacin de ideas importantes y de
referencias culturales propias de cada regin.
Caracterizar los poemas populares: su papel de la oralidad en la
construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Reconocer
los recursos literarios: figuras, sonoridades
Proceso del habla
Planificar desde los objetivos sobre todo desde los distintos pblicos.
Organizar el texto de acuerdo con lo requerido.
Tomar en cuenta un ncleo de la historia, bsicamente histrico que se
relaciona con el lugar geogrfico.
Planificar la escritura de acuerdo con sus objetivos
Recoger los sucesos que se organizan en lugares reales y objetivos, se
recogen elementos mgicos o milagrosos. Las leyendas buscan
transmitirse de generacin en generacin y tienden a ser orales
Usar la lengua, nivel sencillo, uso de la oralidad al transmitirse en lo
escrito.
Valorar el lenguaje dentro de su sencillez de acuerdo con los objetivos
de los autores de las leyendas
tema
Preparar la comprensin de un discurso, poema
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Documento de
apoyo.
Carteles.
Papelgrafos,
Videos
T.V.
Organizadores
grficos

2013-2014

ROCAFUERTE
Inferir: del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del
receptor. Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva,
olfativa, etc.
Planificar lo que se va a decir o escribir de acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Preparar la escritura del poema: planificacin desde las intenciones,
estructuras planteadas y deseos.
Escribir un borrador cumpliendo con lo planificado y preparando sus
propios paratextos.
Editar el texto potico y preparacin de trabajos definitivos. Elementos
literarios: imgenes, comparacin y personificacin.

BLOQUE 5:
Siempre estamos
comunicndonos:
Cartas, correo
electrnico,
mensajes (SMS-
chat)
ESCUCHAR.

HABLAR.

Destreza: escuchar
la lectura de cartas,
correos
electrnicos y
mensajes cortos
(SMS y chat) de
todo tipo,

Determinar los
elementos del
circuito de la
comunicacin y los
objetivos
comunicativos de
este tipo de texto.

Distinguir las repeticiones para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso, de las
que no son
tema
Preparar la comprensin de un discurso.
Inferir: del contexto comunicativo: situacin: papel del emisor y del
receptor, Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva,
olfativa, etc.

Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir.
Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca,
de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar.
Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado.
Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Documento de
apoyo.
Carteles.

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2013-2014

ROCAFUERTE
LEER

ESCRIBIR
Evaluar el uso del
lenguaje en cartas,
correos
electrnicos y
mensajes cortos
(SMS y chat) segn
su variedad en
funcin de transmitir
opiniones,
sentimientos e
informacin de todo
tipo.
Destreza: analizar la
naturaleza
comunicativa de la
carta, el correo
electrnico y los
mensajes cortos
(SMS y chat) desde
el circuito de la
comunicacin y
reflexionar sobre la
transmisin y
recepcin de este
tipo de
mensajes.
Destreza:
comprender la idea
global de diferentes
tipos de cartas, en
distintos soportes
y usos e identificar
la estructura,
organizacin de la
informacin y
funcin
comunicativa.

Destreza: escribir
Prelectura:
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes, palabras claves.
Plantear expectativas en relacin al contenido del texto.
Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores,
personajes.
Lectura:
Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn
explcitas.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene.
Verificar que lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Parafrasear informacin.
de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin,
composicin.
entender un texto.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la
frase.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto.
Establecer secuencias de acciones,
Establecer relaciones de semejanza y diferencia,
Establecer relaciones de antecedente consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas grficos

Planificar.
Papelgrafos,
Videos
T.V.
Organizadores
grficos

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ROCAFUERTE

TEXTO:

cartas y correos
electrnicos de
todo tipo a
receptores
reales respetando
las propiedades del
texto con el fin de
transmitir
informacin
segn intereses
particulares. /
Destreza: conocer el
uso del SMS
(servicio de
mensajes cortos)
como medio de
comunicacin escrita
rpida y herramienta
de relacin social.

Destreza: aplicar los
elementos de la
lengua
acertadamente en la
produccin
de cartas y correos
electrnicos.
Destreza: conocer y
utilizar los
emoticones21
como elementos no
lingsticos que
permiten transmitir
ideas completas en
la comunicacin
escrita.
Formular objetivos de escritura:
Determinar el objetivo del texto
Determinar quin ser el lector del texto.
Reformular los objetivos a medida que avance el texto.
Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems.
Organizar ideas.
Elaborar listados de ideas
Jerarquizar ideas.
Redactar:
Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos,
ortografa, eleccin de palabras.
Producir borradores
Revisar:
Leer y releer
Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas
del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las
normas.

Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa,
expresiva, persuasiva. Trama: (como modo de construccin del texto):
descriptiva y narrativa. Cohesin. Repeticin; conectores aditivos,
causales consecutivos condicionales; sustitucin; antonimia.
Coherencia. Prrafo. Clases: introductorio, conclusivo. Texto:
concepto. Superestructura del texto. Ideas principales, ideas
secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Descripcin causa efecto.
Variedades lingsticas y lengua estndar. Extranjerismos.
Influencia de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin: emisor/ mensaje: referente / receptor.
Retroalimentacin entre emisor y receptor. Situacin comunicativa.
modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa,
modificador directo, modificador indirecto. Predicado: ncleo y
modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto,
complemento circunstancial.

2013-2014

ROCAFUERTE
Verbos: clasificacin sintctica: personal e impersonal, copulativo / no
copulativo; transitivo / intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo,
indicativo.
Voz activa y pasiva Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos
y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres: enftico:
interrogativo y exclamativo. Adverbios: adverbio de modo.
Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so,
sobre, tras, va). Conjunciones. Interjecciones.
autoridades y tratamientos. Uso de la z en los sustantivos
terminados en anza. Uso de la g en las formas verbales de los
verbos terminados en ger / gir. Uso del punto despus de las
abreviaturas. Uso de la coma para la aposicin y el vocativo.
BLOQUE 6:
La historieta.
Literatura. Destreza: reconocer
las historietas
como textos
literarios con
Destreza:
comprender el
contenido de las
historietas desde la
relacin entre textos
y paratextos.
Destreza: analizar la
relacin entre el
contexto de
produccin y la
historieta en
diferentes momentos
y culturas.
Literatura
Relacionar el
contenido textual
con el contenido
icnico. Analizar la
coherencia
entre los elementos
desde el objetivo del
Proceso de escucha:
Caracterizar las historietas: caractersticas especficas a partir del
anlisis textual de sus elementos, recursos icnicos, convenciones
textuales. Relacin de lo dicho con lo no dicho. Analizar el lenguaje del
texto de acuerdo con los personajes que lo expresen. Resaltar el papel
de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la
regin.
Anlisis literario: identificar la idea central del texto y de los elementos
que sirvan para sustentarla.
Reconocer aspectos formales de una historieta : soporte visual para
expresar las mismas estructuras del texto narrativo: cuento, minicuento.
Importancia del humor, de lo inesperado
Ubicar las ideas presentes en las estrofas.
Organizar la informacin.
Caracterizar los efectos buscados.
Identificar las ideas principales y las secundarias.
Justificar con citas exactas todas las ideas presentes en el poema.
Tomar registros (apuntes, dibujos).
Reflexionar sobre las tradiciones.
Tipificar los poemas populares del Ecuador (copla, arrullo, dcimas).
Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza,
sorpresa, alegra, llanto. Importancia de la sonoridad del poema en
Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Documento de
apoyo.
Carteles.
Papelgrafos,
Videos

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autor.
Destreza: escribir
historietas en
funcin de sus
caractersticas
textuales e
icnicas propias.

. Destreza: describir
oralmente los
elementos
textuales y
paratextuales de
una
historieta desde la
diferenciacin de sus
elementos de
acuerdo con la
intencin
del autor con actitud
crtica.

Destreza: inferir la
intencionalidad de
los autores de
historietas desde la
identificacin de la
relacin que existe
entre dibujo y texto.
Destreza: disfrutar
de la lectura de
historietas desde su
valoracin con un
texto literario.

relacin con los contenidos a transmitir
Particulizar la lengua (dialectos regionales, estructuras locales del
idioma).
Respetar a las diversidades, expresiones culturales, artsticas y
lingsticas propias).
Proceso de escucha atenta, discriminacin de ideas importantes y de
referencias culturales propias de cada regin.
Caracterizar los poemas populares: su papel de la oralidad en la
construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Reconocer
los recursos literarios: figuras, sonoridades
Proceso del habla
Planificar desde los objetivos sobre todo desde los distintos pblicos.
Organizar el texto de acuerdo con lo requerido: Proceso de
planificacin de acuerdo con las convenciones. Detalles icnicos
especficos para momentos especficos del texto. Discriminacin de la
oportunidad del uso de la palabra.
Anlisis de los elementos icnicos (convenciones de habla, de
indicaciones de estado de nimo, de sueo, de anhelo, etc. Proceso de
habla. Organizacin del discurso en funcin del objetivo comunicativo
Tomar en cuenta un ncleo de la historia, bsicamente histrico que se
relaciona con el lugar geogrfico.
Planificar la escritura de acuerdo con sus objetivos
Recoger los sucesos que se organizan en lugares reales y objetivos, se
recogen elementos mgicos o milagrosos. Las leyendas buscan
transmitirse de generacin en generacin y tienden a ser orales
Usar la lengua, nivel sencillo, uso de la oralidad al transmitirse en lo
escrito.
Valorar el lenguaje dentro de su sencillez de acuerdo con los objetivos
de los autores de las leyendas
tema
Preparar la comprensin de un discurso, poema
Inferir: del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del
T.V.
Organ.
grficos

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receptor. Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva,
olfativa, etc.
Planificar lo que se va a decir o escribir de acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Escribir un borrador cumpliendo con lo planificado y preparando sus
propios paratextos.
Editar el texto potico y preparacin de trabajos definitivos. Elementos
literarios: imgenes, comparacin y personificacin.

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de una biografa oral.
Planifica una autobiografa oral, jerarquizando las ideas principales.
Selecciona las ideas principales de las biografas que lee y compara con otras experiencias de vida.
Reconoce las ideas principales y las ideas secundarias en cartas y correos electrnicos.
Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.
Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas.
Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.
Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman.
Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
Determina los rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

2013-2014

ROCAFUERTE
7. BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.
Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones HomoSapiens.
Agera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, Espaa: Ediciones Nancea S.A.
Alvarado, M. (2003). Revista Propuesta Educativa No. 26. Argentina: FLACSO - Ediciones Novedades Educativas.
Alvarado, M. (2005). Problemas de la enseanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires, Argentina: Editorial de la Universidad Nacional de Quilmas.
lvarez, A. (2002). Didctica de la Lengua y la Literatura, La formacin del profesorado. Espaa: Editorial Grao.
lvarez, J. et. al. (2004). Teora literaria y enseanza de la literatura. Barcelona, Espaa: Editorial Ariel, S.A.
Arizpe, E. Styles, M. (2002). Cmo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura mediante libros ilustrados. Lectura y vida. Revista
Latinoamericana de Lectura (1-12).
Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique Grupo Editor SRL.
Borzone de Manrique, A. M. Lengua 1, Segunda serie. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Repblica Argentina.
Braslavsky, B. (2002). Qu se entiende por alfabetizacin? Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura No. 2 (1-20).
Briz, A. et.al. (2008). Saber Hablar. 1 ed. Buenos Aires: Editorial Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, Instituto Cervantes. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 61
Bueno, . et. al. (1994) Ortografa 11, 14, 17, 18. Madrid, Espaa, Grupo Anaya, S.A.
Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin lectora. Quito, Ecuador: Centro grfico, Ministerio de Educacin - DINSE.
Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Barcelona, Espaa: Editorial Grao.
Cassany, D. (2000). Describir el escribir. Barcelona, Espaa: Editorial Paids Comunicacin.
Cassany, D. et al. (1998). Ensear lengua. Espaa: Editorial Grao.
Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, Espaa: Editorial Paids.
Cervera, A. (2007). Saber escribir. 1 ed. Buenos Aires: Instituto Cervantes, Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara.
Corts, M. et al. (1997). Los hacedores de textos. Buenos Aires: Ediciones El Hacedor.
De Gregorio De Mac, M. I. et al. (1996). Coherencia y cohesin en el texto. Buenos Aires: Editorial Plus Ultra.
Galaburri, M. L. La enseanza del lenguaje escrito. Un proceso de construccin. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas.
Gil, A. Caizales, R. (2004). Herramientas pedaggicas para la comprensin del texto expositivo. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-15).
Goodman, K. (1995). El lenguaje integral. Argentina: Editorial AIQUE.
Grillo M. (2004). Los textos informativos. Buenos Aires: Ediciones La Gruja.
Grunfeld, D. (2003). La intervencin docente en el trabajo con el nombre propio. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-13).
Guariglia G. (1994). El club de letras. Argentina: Editorial Libros de Quirquincho.
Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-
11).Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 62
Jurado, F. (1995). Los procesos de la lectura, Colombia: Editorial Presencia.
Kaufman, A. M. et. al. (2007). Leer y escribir: el da a da en las aulas. Buenos Aires: Aique Grupo Editor S.A.
Nio, M. (2005). Competencias en la comunicacin. Bogot: Ecoe Ediciones.
Ong, W. (1997). Oralidad y Escritura, Argentina: Fondo de Cultura Econmica.
Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial Lugar.
Posada, R. et. al. Promocin automtica y enseanza de la lectoescritura, Coleccin Mesa Redonda. Santa Fe de Bogot, D.C., Colombia: Editorial Presencia.
Sardi, V. (2003). Lengua y literatura polimodal. La ficcin como creadora de mundos posibles. Buenos Aires, Argentina: Editorial Longseller S.A.

2013-2014

ROCAFUERTE
Scarano, E. (2004). Manual de Redaccin de Escritos de Investigacin. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi.
Seco. M. (2001). Diccionario de dudas de la Real Academia Espaola. Madrid, Espaa: Editorial Espasa Calpe, S.A.
Serafini, M. A. (2002). Cmo se escribe. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paids, SAICF.
Surez, P. (2005). La escritura literaria. Cmo y qu se lee para escribir. Santa Fe, Argentina: Ediciones HomoSapiens.
Universidad Andina Simn Bolvar (2003). Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Iniciacin 1, 2, 3, Consolidacin 1, 2, 3. Comunicacin oral. Gua
del docente, segundo ao de Bsica. Serie Aprender. Quito, Ecuador.
Van Dijk, T. (1998). La ciencia del texto. Mxico: Editorial Paids.
Vivante, M. D. (2006). Didctica de la literatura. Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires, Argentina: Editorial Distribuidora Lumen SRL.

8. OBSERVACIONES

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: Lic. MIRIAM PSANTEZ MENDEZ

DIRECTOR(A) DE REA: Prof. MARIA DEL
CARMEN NIETO

VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

Fecha:

Firma:

Fecha:
Firma:

Fecha:

2013-2014

ROCAFUERTE

NIVEL: Educacin Bsica REA: Matemtica
ASIGNATURA: Matemtica AO EGB/BGU: Sptimo

PARALELO: 1


DOCENTE: Lic. MIRIAM PESANTEZ MENDEZ

CARGA
HORARIA
NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE
SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL
DE PERODOS

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL REA:

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de
problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.

Resolver, argumentar y
aplicar la solucin de
problemas a partir de la
sistematizacin de los

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en
el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la comprensin de modelos

2013-2014

ROCAFUERTE

Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos,
psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de
lo comprendido en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del
currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de
problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades
acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en
situaciones comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y
su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y
proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de
diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.
campos numricos, las
operaciones aritmticas,
los modelos algebraicos,
geomtricos y de medidas
sobre la base de un
pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico
en vnculo con la vida
cotidiana, con las otras
disciplinas cientficas y con
los bloques especficos del
campo matemtico.

Aplicar las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin en la so-
lucin de problemas
matemticos en relacin
con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas
cientficas y con los
bloques especficos del
campo matemtico.
matemticos.
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, y
utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e
irregulares como conceptos matemticos y como parte de los
objetos del entorno, calcular sus permetros y el rea de
polgonos regulares para una mejor comprensin del espacio
que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y
pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor
comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del clculo
y de herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en
diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central,
con el uso de informacin de lugares histricos, tursticos y
bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador



BLOQUES
CURRICULARES
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEO
PERIODOS
RECURSOS
DIDCTICOS
BLOQUE 1:
La Tierra, el
planeta donde
El razonamiento,
la demostracin,
la
Relaciones y Funciones.
-Generar sucesiones
con multiplicaciones.
-Resolucin de operadores.
-Ejemplificaciones de sucesiones.
-Completacin de trminos en sucesiones.
Textos

37
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida

2013-2014

ROCAFUERTE
vivo! comunicacin,
las conexiones
y/o la
representacin

Numrico.
-Resolver operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin
con nmeros naturales.

-Estimar cuadrados,
cubos, races cuadradas
y races cbicas de
nmeros naturales.

-Leer y escribir
cantidades expresadas
en nmeros romanos
hasta mil.
-Resolver y formular
problemas que
involucren ms de una
operacin con nmeros
naturales.

Geomtrico.
-Evaluar la posicin
relativa de rectas en
grficos.
Medida.
-Reconocer la unidad
bsica de medidas de
superficie y sus
submltiplos.

Estadstica y
Probabilidad.
-Recolectar y
representar datos
discretos.
-Generacin de series.

-Planteamiento de operaciones.
-Identificacin de trminos.
-Resolucin con precisin.
-Resolucin con rapidez.
-Comprobacin de resultados.
-Ejercitacin.

-Identificacin de trminos.
-Comprensin de procesos.
-Ejercitacin.
-Estimacin de resultados.

-Identificacin de smbolos y equivalencias.
-Lectura y escritura.

-Mtodo Solucin de Problemas.
Resolver problemas de la vida cotidiana.

-Caracterizacin y Conceptualizacin.
-Graficacin de rectas.
-Identificacin y denominacin de rectas segn la posicin en
grficos.

-Identificacin de smbolos y equivalencias.
-Lectura y escritura de mediciones.
-Estimaciones.
-Mediciones comprobatorias.
-Planteamiento y resolucin de conversiones.

-Recopilacin de informacin.
-Tabulacin de datos en tablas.
-Representacin de datos.
-Anlisis de tablas y diagramas.
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Croquis
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Ejemplares de
animales
Tierra
Arena
Cartulina
Madera
Peganol
Agua
Hilo
Alambre
Envases
Tijeras
Papel de brillo
Peridicos
Fichas

2013-2014

ROCAFUERTE
Registro de datos.
Grficos
Lminas
Esquemas
Poemas
Lpices de
colores
Sopa de letras
Diccionarios
Modelos
Crucigramas
Tarjetas
Juego
geomtrico
Paletas
Carteles
Tapas corona
Metro
Escalas
Tachuelas
Dinmicas
Figuras
geomtricas
Recortes
Series
Balanza
Fotografas
BLOQUE 2:
Leamos hechos
y procesos de los
primeros aos de
la repblica!
El razonamiento,
la demostracin,
la
comunicacin,
las conexiones
y/o la
representacin
Relaciones y Funciones
-Generar sucesiones
con multiplicaciones y
divisiones.

Numrico
-Identificar mltiplos y
divisores de nmeros
naturales.

-Aplicar los criterios de
divisibilidad para
encontrar los divisores
de un nmero natural
sin realizar divisiones.

-Descomponer nmeros
naturales en factores
primos.

-Encontrar el mximo
comn divisor y el
mnimo comn mltiplo
de dos o ms nmeros
naturales.

Geomtrico
-Reconocer y nombrar
los elementos de
trapecios y
paralelogramos.

Medida
-Realizar conversiones
simples de medidas de
superficie del
a sus
mltiplos y viceversa.
-Determinacin de patrones de secuencias
Numricas.
-Completacin de series.
-Elaboracin de tablas.

-Conceptualizacin de mltiplo y divisor.
-Elaboracin de series de mltiplos de nmeros.
-Descomposicin de nmeros en divisores.
-Identificacin de mltiplos y divisores.

-Deduccin de criterios de divisibilidad.
-Aplicacin de criterios de divisibilidad.
-Determinacin de divisores de un nmero.
-Resolucin de ejercicios.

-Reconocimiento de nmeros primos.
-Descomposicin de un nmero en factores.
-Descomposicin en factores primos.
-Representacin de Factorizaciones primas.

-Conceptualizacin de m.c.d y m.c.m.
-Clculo de m.c.d y m.c.m de dos nmeros.
-Clculo de m.c.d y m.c.m de ms de dos nmeros.
-Ejercitacin del clculo de m.c.d y m.c.m.
-Resolucin de problemas.

-Observacin de trapecios y paralelogramos.
-Identificacin de elementos.
-Denominacin de elementos.
-Graficacin de trapecios y paralelogramos.

-Anlisis de cuadro de equivalencias de las medidas de superficie.
-Determinacin de mltiplos y submltiplos.
-Apreciacin de conversiones ascendentes y descendentes en
cuadro.
-Resolucin de conversiones.

37

2013-2014

ROCAFUERTE

Estadstica y
Probabilidad
-Recolectar y
representar datos
discretos en diagramas
de barras.

-Recoleccin de informaciones.
-Tabulacin de datos.
-Representacin de datos.
-Anlisis e interpretacin de diagramas.
-Contrastacin de datos de tablas y de diagramas.

Plsticos
Globos
Velas
Fsforo
Mapas
Entrevistas
Telas
Cuentos
Leyendas
Frutas
Corchos
Cartas
Recetas
Letreros
Canciones
Fbulas
Refranes
Juego
cuisinaire
crculo de
fracciones,
cuerpos
geomtricos,
base diez, etc.)
RetroproyectoR
otafolio
Imangrafo
BLOQUE : 3
Relaciones y
Funciones,
Numrico,
Geometra,
Medida.
El razonamiento,
la demostracin,
la
comunicacin,
las conexiones
y/o la
representacin
Ubicar pares ordenados
en el plano cartesiano.
Establecer relaciones de
orden en un conjunto de
fracciones.
Aplicar la multiplicacin
y divisin de fracciones
en la resolucin de
problemas.
Calcular el permetro y
rea de polgono
irregulares en la
resolucin de problemas
con nmeros naturales y
decimales.
Reconocer y aplicar
mltiplos del metro
cbico en la resolucin
de problemas.
Calcular la media,
mediana y moda de un
conjunto de datos
discretos.
Fomentar un clima propicio en el aula, motivando a sus estudiantes
a investigar e indagar:
Utilizar las cuatro fases de aprendizaje de la matemtica: concreta,
grfica, abstracta y complementaria
- La etapa concreta, experimentar e interactuar con
material concreto base 10 para la adquisicin de las
primeras nociones y destrezas.
- La etapa grfica representaciones grficas de las
experiencias e interacciones, mediante dibujos, cuadros,
barras, diagramas, entre otros.
- La etapa abstracta es cuando las estudiantes y los
estudiantes empiezan a expresar la realidad por medio de
smbolos y signos convencionales, pginas del cuaderno
de trabajo 47 en adelante.
Utilizar el lenguaje matemtico.
Lograr buenos niveles de abstraccin, conduciendo a que se
aplique el lenguaje matemtico. Cuaderno de trabajo.
Reforzar y aplicar las destrezas adquiridas por medio de ejercicios
y solucin de problemas.
Verbalizar las experiencias, representacin, mediante
comunicaciones orales y/o escritas.
Ubicar pares ordenados con fracciones y decimales en el plano
cartesiano.
Determinar la escala de la unidad y la ubicacin de fracciones o
decimales que tiene. Pedir que utilicen una aproximacin, la cual
debe ser lo ms exacta posible.
Revisar el orden de las fracciones y su transformacin a
decimales.
Comparar decimales
Observar grfico de barras y escribir los que sean iguales, segn el
ejemplo.

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2013-2014

ROCAFUERTE
Utilizar el grfico y ordenar las fracciones de menor a mayor.
Colorear la fraccin indicada y escribir su igual.
Leer y resolver problemas, explicando el razonamiento.
Mira y analiza las longitudes y calcula su permetro.
Observa y estima los polgonos y luego verifica tu respuesta.
Realiza las operaciones necesarias para resolver el problema.
Observa las figuras y soluciona los problemas
Realizar grficos para resolver los problemas.
Dibujar figuras, observar la simetra.
Resolver las divisiones y completar el texto con palabras que
correspondan al cociente.
Observar figuras y calcular su permetro y luego su rea.
Resolver el problema con material concreto que sea fcilmente
fraccionable, como una hoja de papel, cartulina, melcocha,
chocolate
Usar grficos para la visualizacin de los repartos y de las
fracciones.
Trabajar, reconociendo en el aula y su entorno; en lugares
tursticos, mapas grficos los polgonos.
Partir de stas figuras definir los ngulos rectos y luego los agudos
como los menores a los rectos y los obtusos como los mayores a
los rectos.
Reconocer polgonos y su clasificacin
Asociar siempre estas figuras al entorno que lo rodea y a vincularlo
con otros objetos fuera de su entorno pero que sean de inters
cultural y patrimonial del Ecuador.
Identificar las figuras geomtricas deseadas o los tipos de ngulos.
Presentar una situacin problema relacionado con su contexto.
Medir cada una de las figuras.
Dibujar los polgonos, que reconozcan sus elementos y que midan
el contorno de la figura; se llama permetro.
Entablar una conversacin acerca de si todos los polgonos
tienen o no el mismo permetro y por qu.
Calcular el permetro dibujando diferentes polgonos, para facilitar
su conteo.
Secuencias
lgicas
Rompecabeza
Cartulina
Peridicos
Reforma
curricular
Folletos
Obras
pedaggicas
activas
Hojas
Palitos
piedrecillas
Cds
Casettes
Objetos del
entorno
Lminas
Recortes
Rimas
Trabalenguas
Cajas
Crayones
pelotas
reloj
Tangran
BLOQUE 4.-
Soy solidario y
fraterno
El razonamiento,
la demostracin,
la
comunicacin,
Ubicar pares ordenados
con fracciones simples
en el plano cartesiano.
Leer y escribir
Utilizar las cuatro fases de aprendizaje de la matemtica: concreta,
grfica, abstracta y complementaria
- La etapa concreta, experimentar e interactuar con
material concreto base 10 para la adquisicin de las

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2013-2014

ROCAFUERTE
las conexiones
y/o la
representacin
fracciones y nmeros
decimales identificando
su equivalencia.
Resolver ejercicios con
fracciones.
Establecer relaciones de
orden en un conjunto
de nmeros naturales y
decimales y fracciones
Resolver y formular
problemas que
involucren ms de una
operacin con nmeros
naturales, fracciones y
decimales.
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
grficas.
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cbico en la resolucin
de problemas.
Reconocer y clasificar
polgonos regulares
segn sus lados y
ngulos.
Calcular el permetro y
rea de polgonos
regulares en la
resolucin de problemas
con nmeros naturales y
decimales

primeras nociones y destrezas.
- La etapa grfica representaciones grficas de las
experiencias e interacciones, mediante dibujos, cuadros,
barras, diagramas, entre otros.
- La etapa abstracta es cuando las estudiantes y los
estudiantes empiezan a expresar la realidad por medio de
smbolos y signos convencionales, pginas del cuaderno
de trabajo 47 en adelante.
Utilizar el lenguaje matemtico.
Lograr buenos niveles de abstraccin, conduciendo a que se
aplique el lenguaje matemtico. Cuaderno de trabajo.
Reforzar y aplicar las destrezas adquiridas por medio de ejercicios
y solucin de problemas.
Verbalizar las experiencias, representacin, mediante
comunicaciones orales y/o escritas.
Observar las series y descubrir la regla de formacin.
Pintar las figuras divididas en partes iguales.
Escribir el nmero de partes iguales de las figuras.
Escribir en nmeros y letras las fracciones que representan las
pginas coloreadas, luego escribir en letras.
Observar y escribir las respuestas expresadas en fracciones
mayores que la unidad y transformarlas a nmeros mixtos..
Encerrar las ilustraciones segn el numerador de la fraccin.
Escribir en nmeros y letras fracciones que representan.
Comparar parejas de fracciones y colocar el signo mayor que,
menor que e igual que.
Observar grfico de barras y escribir los que sean iguales, segn el
ejemplo.
Utilizar el grfico y ordenar las fracciones de menor a mayor.
Colorear la fraccin indicada y escribir su igual.
Leer y resolver problemas, explicando el razonamiento.
Observa vitrales y pinta segn las instrucciones.
Mira y analiza las longitudes y calcula su permetro.
Observa y estima los polgonos y luego verifica tu respuesta.
Mide los polgonos con la regla y calcula su permetro.
Realiza las operaciones necesarias para resolver el problema.
Grfica y pinta el problema
Observa las figuras y soluciona los problemas
Realizar grficos para resolver los problemas.
Dibujar figuras, observar la simetra.
Poliminss-
pentamins
Trompos
Perinolas
Esfera
terrquea
Maquetas
Smbolos
patrios

2013-2014

ROCAFUERTE
Escribir los nombres.
Observar figuras y calcular su permetro.
Observar panales y escribir las fracciones correspondientes.
Caracterizar la divisin para abordar las fracciones.
Trabajar con divisiones exactas e inexactas
Resolver el problema con material concreto que sea fcilmente
fraccionable, como una hoja de papel, cartulina, melcocha,
chocolate
Comparar los resultados de los repartos equitativos.
Usar grficos para la visualizacin de los repartos y de las
fracciones, las hojas cuadriculadas combinadas con los arreglos
rectangulares son un buen material concreto para este contenido.
Primar lo intuitivo frente a lo arbitrario, conocer lo elemental
partiendo del propio conocimiento, haciendo el aprendizaje
significativo y relevante.
Favorecer los procedimientos y actitudes.
Partir de sta figura definir los ngulos rectos y luego los agudos
como los menores a los rectos y los obtusos como los mayores a
los rectos.
Presentar estos datos en un diagrama de barras, y con esta
actividad, trabajamos varios aspectos a la vez, como son el
permetro, las medidas de longitud, cuadradas, los diagramas de
barras, trabajo colaborativo y valores de respeto, orden,
Plantear ejercicios en los que slo se le den valores.
Trabajar anlisis de datos estadsticos en diversos diagramas, los
cuales pueden ser obtenidos del contexto del estudiantado o de
datos expuestos en peridicos y en revistas.
BLOQUE 5.-

El razonamiento,
la demostracin,
la
comunicacin,
las conexiones
y/o la
representacin
Relaciones y Funciones.
-Ubicar pares
ordenados con
decimales en el plano
cartesiano.

Numrico.
-Establecer y aplicar las
razones y proporciones
entre magnitudes.
-Aplicar la proporcin en
la resolucin de
Planteamiento de plano cartesiano.
-Ubicacin de datos en los ejes.
-Formacin de pares ordenados y ubicarlos en el plano.
-Determinacin de coordenadas.

-Definicin y caracterizacin de Razones y proporciones.
-Ejemplificacin de razones y proporciones.
-Formacin de nuevas razones y proporciones.

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2013-2014

ROCAFUERTE
problemas.

-Resolver problemas de
proporcionalidad directa
e inversa en funcin del
anlisis de tablas y
valores.
Geomtrico.
-Reconocer y nombrar
los elementos de
prismas y pirmides.

Medida.
-Relacionar las medidas
de superficie con las
medidas agrarias ms
usuales en la resolucin
de problema

Estadstica y
Probabilidad.
-Determinar la
probabilidad de un
evento mediante
representaciones
grficas.

-Planteamiento de problemas con proposiciones.
-Identificacin de las magnitudes de las proporciones.
-Establecimiento de planteamientos de solucin.

-Planteamiento de tablas de proporcionalidad.
-Anlisis de valores en las tablas.
-Identificacin de proporcionalidades planteadas.
-Determinacin de planteamientos de resolucin.
-Mtodo Solucin de Problemas.

-Presentacin de prismas y pirmides.
-Anlisis de elementos de prismas y pirmides.
-Reconocimiento de elementos en cuerpos presentados.
-Graficacin de prismas y pirmides.

-Apreciacin de medidas de superficie y su mbito de medicin.
-Presentacin de medidas de superficie usadas en el agro..
-Establecimiento de equivalencias y simbologas.

-Apreciacin de elementos de un grupo.
-Cuantificacin de casos.
-Razonamiento lgico para determinar probabilidades.
-Representacin grfica de probabilidades.
-Resolucin de ejercicios.

BLOQUE 6.-

El razonamiento,
la demostracin,
la
comunicacin,
las conexiones
y/o la
representacin
Relaciones y funciones
-Generar sucesiones
con multiplicaciones y
divisiones.
Numrico
-Aplicar la
proporcionalidad en la
solucin de problemas.
-Calcular porcentajes en
Formacin de series.
-Identificacin de patrn numrico
-Completacin de series.
-Creacin de nuevas series.

-Planteamiento de problemas con proposiciones.
-Identificacin de las magnitudes de las proporciones.
-Establecimiento de planteamientos de solucin.

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2013-2014

ROCAFUERTE
aplicaciones cotidianas:
facturas, notas de venta,
cuentas de ahorro y
otros.
Geomtrico
-Calcular y aplicar el
rea de un crculo en la
resolucin de
problemas.

Medida
-Convertir y aplicar las
medidas de peso de la
localidad en la
resolucin de
problemas.
Estadstica y
probabilidad
-Recolectar y
representar datos
discretos en diagramas
de barras y circulares.

-Lectura de planteamientos de porcentaje.
-Planteamiento de procesos de solucin.
-Planteamiento de nuevos ejercicios.

-Observacin de crculo.
-Identificacin de elementos.
-Denominacin de elementos.
-Medicin de elementos
-Aplicacin de frmulas para clculo del rea.

-Anlisis de cuadro de equivalencias de las medidas de peso.
-Determinacin de mltiplos y submltiplos.
-Apreciacin de conversiones ascendentes y descendentes en
cuadro.

-Recoleccin de datos.
-Tabulacin de datos recolectados.
-Representacin de datos en diagramas de barras y diagramas
circulares.
-Interpretacin de grficos


Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.
Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.
Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos.
Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.
Representa, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas.
Relaciona porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad.
Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales.
Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales.

2013-2014

ROCAFUERTE
Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.
Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas.
Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

7. BIBLIOGRAFA:
Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nmeros. Las notaciones numricas vistas desde la psicologa, la didctica y la historia. Argentina: Editorial Paids.
Bermejo, V. (1990). El nio y la aritmtica. Instruccin y construccin de las primeras nociones aritmticas. Argentina: Editorial Paids.
Cerda, H. (2000). La evaluacin como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeo. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.
Confederacin Ecuatoriana de Establecimientos de Educacin Catlica (1999). Tcnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Autor.
Fernndez, J. (2003). Tcnicas creativas para la resolucin de problemas matemticos. Bilbao: Col. Monografas Escuela espaola, Praxis, S.A.
Laboratorio latinoamericano de evaluacin de la calidad de la educacin XVII, reunin de coordinadores nacionales (2009). Habilidades para la vida en las
evaluaciones de matemtica, (SERCE - LLECE), Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, UNESCO.
Lahora, C. (2000). Actividades matemticas. Con nios de 0 a 6 aos. Madrid: Editorial Narcea.
National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. United States of America: Autor.
Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensear aritmtica a los ms chicos. Argentina: Ediciones HomoSapiens.
Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didctica de las matemticas, aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paids.
Panizza, M. y otros (2006). Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Argentina: Editorial Paids.
Pitluk, L. (2006). La planificacin didctica en el Jardn de Infantes. Las unidades didcticas, los proyectos y las secuencias didcticas. El juego trabajo. Argentina:
Ediciones HomoSapiens.

8. OBSERVACIONES

2013-2014

ROCAFUERTE


CARMEN NIETO


Firma:

Fecha:

Firma:

Fecha:
Firma:

Fecha:

2013-2014

ROCAFUERTE

NIVEL: Educacin Bsica REA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AO EGB/BGU: Sptimo

PARALELO: 1


DOCENTE(S):

CARGA
HORARIA
NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE
SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL
DE PERODOS

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL REA:

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida
y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la
valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el
planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la
identidad cultural nacional, los smbolos y valores que
caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

Integrar los conocimientos propios de
las Ciencias Naturales rela-
cionados con el conocimiento
cientfico e interpretar a la
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos
de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los
relieves, mediante el anlisis crtico - reflexivo y la interpretacin
de modelos experimentales para destacar la importancia de la
biodiversidad ecolgica de los bosques.

2013-2014

ROCAFUERTE
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y
creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en
el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos
fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la
aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del
currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del
Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su
conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la
solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en
el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma
extranjero en situaciones comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los
lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como
seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras
artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el
gusto esttico.
naturaleza como un sistema
integrado, dinmico y sistmico.
Analizar y valorar el comportamiento
de los ecosistemas en la pers-
pectiva de las interrelaciones entre
los factores biticos y abiticos que
mantienen la vida en el planeta,
manifestando responsabilidad en la
preservacin y conservacin del
medio natural y social.
Realizar cuestionamientos, formular
hiptesis, aplicar teoras, re-
flexiones, anlisis y sntesis
demostrando la capacidad para
comprender los procesos
biolgicos, qumicos, fsicos y
geolgicos que les permitan
aproximarse al conocimiento
cientfico natural.
Dar sentido al mundo que los rodea a
travs de ideas y explicaciones
conectadas entre s, permitindoles
aprender a aprender para convertir la
informacin en conocimientos.

Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los
procesos de retencin y permeabilidad del Bioma bosque de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservacin y proteccin de este recurso natural.

Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua
con las caractersticas climticas, mediante el estudio de
modelos experimentales y la indagacin para comprender la
transformacin y produccin de la energa hidrulica y plantear
estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el
ecosistema.

Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a
travs de la interpretacin de las interrelaciones de los
componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de
cada regin natural del Ecuador.

Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su
influencia sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de
datos meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin y
proteccin de la biodiversidad.

Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para
comprender las relaciones que se establecen en el Bioma
Bosque, mediante la interpretacin y concienciacin de la
importancia de la conservacin de este recurso natural.


Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

2013-2014

ROCAFUERTE


BLOQUES
CURRICULARES
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
PERIODOS
RECURSOS
DIDCTICOS
BLOQUE 1.
La tierra un
planeta con vida
Bioma Bosque:
los biomas se
interrelacionan y
forman la
biosfera
Analizar la influencia de
las placas tectnicas en
los movimientos
orognicos y
epirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y las
caractersticas que
presenta la biodiversidad
de estos ambientes, con
observaciones directas,
interpretacin y descripcin
de fenmenos, modelos y
grficos.
Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del
planeta Tierra con la
valoracin, descripcin y
concienciacin del manejo
sustentable de este recurso
natural.

Comparar la diversidad
ecolgica de los bosques
del Litoral, Interandino y
Amaznico del Ecuador,
con la observacin directa,
la relacin y descripcin de
las caractersticas de cada
regin.
Observar con atencin imgenes, grficos y videos.
Comparar las caractersticas.
Establecer comparaciones y diferencias.
Extraer conclusiones.
Reconocer y nombrar en el mapa: animales, bosques plantas y
regiones naturales del Ecuador.
Comentar y analizar lo ledo
Relacionar los grficos con la lectura y comentar inquietudes
Interpretar organizadores cognitivos
Elaborar organizadores cognitivos.
Realizar los ejercicios de evaluacin pgina 22 del texto.
Contestar cuestionarios
Dibujar y ubicar mapas ecolgicos
Intercambiar trabajos
Extraer conclusiones
Completar organizadores
Llenar fichas de observacin
Explicar su contenido
Exponer trabajos.
Evaluar las acciones realizadas.
Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Ejemplares de
animales
Tierra
Arena
Cartulina
Madera
Peganol
Agua
Hilo
25

2013-2014

ROCAFUERTE
BLOQUE: 2
La tierra un
planeta con vida

Bioma Bosque:
los biomas se
interrelacionan y
forman la
biosfera
Analizar la influencia de
las placas tectnicas en
los movimientos
orognicos y
epirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y las
caractersticas que
presenta la biodiversidad
de estos ambientes, con
observaciones directas,
interpretacin y descripcin
de fenmenos, modelos y
grficos.

Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del planeta
Tierra con la valoracin,
descripcin y
concienciacin del manejo
sustentable de este recurso
natural.

Relacionar las
caractersticas de los
suelos de los bosques y
la influencia en los seres
vivos de cada regin del
Ecuador, desde
interpretaciones de
imgenes, grficos e
informacin cientfica.
Establecer comparaciones y diferencias.
Extraer conclusiones.
Reconocer y nombrar en el mapa: animales, bosques plantas y
regiones naturales del Ecuador.
Comentar y analizar lo ledo
Relacionar los grficos con la lectura y comentar inquietudes
Interpretar organizadores cognitivos
Elaborar organizadores cognitivos.
Realizar los ejercicios de evaluacin pgina 22 del texto.
Contestar cuestionarios
Dibujar y ubicar mapas ecolgicos
Intercambiar trabajos
Extraer conclusiones
Completar organizadores
Llenar fichas de observacin
Explicar su contenido
Exponer trabajos.
Evaluar las acciones realizadas.
Establecer procesos de indagacin adecuados
Conseguir que sus estudiantes aprecien al suelo como un
recurso natural renovable y con una estructura cambiante,
producto de la interaccin del clima y los seres vivos que en l
habita.

Alambre
Envases
Tijeras
Papel de brillo
Peridicos
Fichas
Grficos
Lminas
Esquemas
Poemas
Lpices de
colores
Sopa de letras
Diccionarios
Modelos
Crucigramas
Tarjetas
Paletas
Carteles
Tapas corona
Metro
Escalas
Tachuelas
Dinmicas
Recortes
25
BLOQUE: 3.-
La tierra un
planeta con vida

Bioma Bosque:
los biomas se
interrelacionan y
forman la
biosfera
Analizar los procesos de
retencin, permeabilidad
y erosin del suelo,
desde la observacin
experimental, la
identificacin de su
estructura y composicin; y
Establecer procesos de indagacin adecuados
Conseguir que sus estudiantes aprecien al suelo como un
recurso natural renovable y con una estructura cambiante,
producto de la interaccin del clima y los seres vivos que en l
habita.
Realizar el anlisis de las caractersticas y composicin del
25

2013-2014

ROCAFUERTE
la interpretacin de datos
recolectados.
Comparar la
permeabilidad y retencin
de agua en los suelos
segn el
tipo de bosque, desde la
interpretacin y la relacin
de los elementos del
ecosistema, y la
caracterizacin de los
bosques segn la regin del
Ecuador en la que se
encuentren.
Analizar las
consecuencias del
impacto natural y
antrpico sobre la
estabilidad de suelos
segn la Regin Natural
del Ecuador con el
reconocimiento del bosque
como recurso natural
explotado, y la
interpretacin y reflexin
crtica de la informacin
obtenida de diversas
fuentes.
Identificar los recursos
naturales renovables
explotados en cada
regin del Ecuador y su
impacto ambiental sobre
el recurso suelo, desde la
observacin de grficos,
videos, recoleccin e
interpretacin de datos y la
formulacin de
conclusiones.
suelo del Bioma Pastizal,
Comparar los tipos de pastizal y su origen.
Recoger las ideas que formulan sus estudiantes, en un mapa
cognitivo.
Utilizar un diagrama de doble exposicin para registrar los
componentes del Bioma Pastizal y los atributos de los factores
biticos y abiticos que regulan las caractersticas de este
ecosistema.
Analizar la composicin del suelo de pastizal
Determinar modificaciones y alteraciones.
Analizar la estructura de las cadenas alimenticias
Realizar el anlisis comparativo entre estas.
Caracterizar fauna y en su clasificacin
Hacer nfasis en los animales invertebrados propios de este
Bioma.
Enfatizar en el estudio de las gramneas (estructura, funcin)
Motivar para que se diseen experimentos que permitan el
estudio de las caractersticas fsicas que presentan distintos
tipos de suelo y que a su vez planteen y expliquen conjeturas
sustentadas en los resultados obtenidos de los procesos
experimentales.
Establecer diferencias entre textura y estructura del suelo.
Plantear conjeturas acerca de las caractersticas de los suelos
de pastizal de su regin y las comparen con el de otras
Regiones Naturales del Ecuador.
Propiciar la puesta de opiniones sobre la situacin actual de los
suelos
Promover el anlisis del impacto del pastoreo intensivo.
Proseguir con el anlisis crtico reflexivo sobre el manejo
sustentable de este recurso natural que potenciar a su vez el
desarrollo de la conciencia crtica acerca del uso racional de los
suelos.
Escribir o plantear de forma oral todas sus ideas claves sobre
el tema,
Determinar los criterios de anlisis, relacionen segn el criterio
Series
Balanza
Fotografas
Plsticos
Globos
Velas
Fsforo
Mapas
Entrevistas
Telas
Leyendas
Frutas
Corchos
Cartas
Recetas
Letreros
Canciones
Fbulas
Refranes
Rotafolios
Imangrafo
Secuencias
lgicas
Cartulina
Peridicos

2013-2014

ROCAFUERTE
de anlisis las ideas.
Seleccionadas y formulen conclusiones.
Reforma
curricular
Folletos
Palitos
piedrecillas
Cds
Casettes
Objetos del
entorno
Lminas
Recortes
Cajas
Crayones
pelotas
reloj
Trompos
Perinolas
Esfera
terrquea
Maquetas
Smbolos
patrios

BLOQUE4.-
El agua un medio
de vida.
Bioma Bosque:
los biomas se
interrelacionan y
forman la
biosfera
Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la
observacin directa, la
experimentacin y la
relacin de las
caractersticas climticas
con la humedad del suelo
de este bioma.
Relacionar la
evapotranspiracin con la
humedad del suelo y su
influencia en la
biodiversidad del Bioma
de Bosque, con la
observacin e interpretacin
de grficos y la descripcin
de fenmeno.
Explicar la importancia
del agua para los seres
vivos de cada regin
natural del Ecuador,
desde el anlisis reflexivo y
la interpretacin del agua
como fuente de vida.
Comparar los taxismos y
tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin de grficos y
videos y la caracterizacin
de las respuestas de los
organismos a diferentes
estmulos.
Reconocer la relacin del
geotropismo e
hidrotropismo con el
crecimiento del sistema
Caracterizar a los bosques y el agua como los principales
protagonistas del desarrollo y conservacin de la vida en el
planeta.
Destacar la importancia y relevancia de los bosques como
fuente de produccin de oxgeno atmosfrico, humedad,
producto de los niveles de evapotranspiracin, conservacin
del suelo, regulacin del clima y albergue de un sinnmero de
especies de flora y fauna caractersticas del tipo de bosque de
acuerdo con su ubicacin geogrfica.
Reconocer los tipos de bosques, entre los que se encuentran
los de climas templados y fros, y los de zonas clidas y
lluviosas.
Resaltar la importancia del agua para la vida; es el elemento
primordial en la fotosntesis, fundamental de los alimentos.
Preguntar: por qu el suelo de los bosques se mantiene
hmedo? Cmo influye el ciclo del agua en la vida del
bosque? Por qu en las reas boscosas el volumen de
precipitaciones generalmente es mayor?
Establecer relaciones con los nuevos conocimientos.
Destacar la formacin de los mantos freticos, las
caractersticas que presenta el sistema radicular en los
bosques hmedos y en los bosques secos.
Promover el anlisis y reflexin sobre las funciones de las
races, hojas, respiracin y evapotranspiracin.
Relacionar las caractersticas del clima y la presencia de la
biodiversidad.
Partir de la observacin de material audiovisual, observacin
directa y experimentacin.
Ubicar en un mapa de reservas ecolgicas, las reas boscosas
partiendo de la ubicacin geogrfica de las reas protegidas del
Ecuador.
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ROCAFUERTE
radicular de las plantas de
los bosques hmedos y
secos, desde la
decodificacin de trminos
y el anlisis descriptivo de
la estructura de las races y
la direccin de su
crecimiento.
Reconocer al recurso
hdrico como fuente de
produccin de energa,
desde la descripcin de su
proceso de transformacin
de energa potencial a
cintica y la
experimentacin del
fenmeno.

Trabajar en la concienciacin de la conservacin del recurso
bosque.
Promover el anlisis comparativo de las caractersticas y
componentes de los bosques representativos de cada regin
natural ecuatoriana.
Motivar para la indagacin sobre los cambios que han ocurrido
en los diez ltimos aos tanto en el clima, humedad, provisin
de agua en reas aledaas a las zonas boscosas.
Indagar sobre la repercusin ecolgica, econmica y social.
Caracterizar los factores que determinan el ciclo del agua en
los bosques la energa solar, la que estimula la orientacin de
las estructuras de la planta.
Promover observaciones directas e indirectas y elaborar guas
de observacin con las que pueda identificar y describir las
formas de tropismos.
Plantear actividades experimentales que promuevan la
comprensin de los tropismos: hidrotropismo7 y geotropismo8.
Preguntar: en qu direccin crecen el tallo y las races de las
plantas?
Utilizar diversos elementos audiovisuales de este Bioma.
Identificar los desplazamientos de los organismos como
respuesta al estmulo calor, luz y otros que se generen en l.
Determinar las causas para que describan las especies
animales que migran y las consecuencias de este fenmeno
para el equilibrio de los ecosistemas.
Recoger este anlisis en organizadores grficos.
Destacar la importancia del Bioma Bosque a travs del anlisis
de la prdida del agua por escorrenta y su papel al favorecer
la retencin de la misma su progresivo drenaje para alimentar
las fuentes naturales del recurso hdrico.
Promover la indagacin del uso de este recurso como
generador de energa hidrulica, describiendo el proceso de
transformacin de la energa potencial en energa cintica.

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ROCAFUERTE
BLOQUE:5
el clima un aire
siempre
cambiante
Bioma Bosque:
los biomas se
interrelacionan y
forman la
biosfera
Relacionar las
caractersticas del clima
de las regiones boscosas
con
las caractersticas de la
flora y fauna del lugar,
desde la observacin,
descripcin e interpretacin
de los aspectos
observados.
Diferenciar las
caractersticas y
composicin de las capas
atmosfricas, desde la
de grficos y la
descripcin de cada capa.
Analizar la informacin
que proporcionan las
estaciones
meteorolgicas
para el pronstico del
estado del tiempo, desde
la obtencin e
interpretacin de datos
experimentales e
informacin bibliogrfica.
Explicar el impacto que
tienen las zonas
climticas sobe los
Biomas
de Bosque con la
audiovisual, investigacin
bibliogrfica y el anlisis
comparativo de las
caractersticas y
particularidades del
manglar del litoral,
bosques andinos de
Analizar la importancia del clima y los factores que lo
condicionan.
Analizar e interpretacin de datos meteorolgicos.
Partir con la observacin de videos o imgenes sobre los
bosques representativos de cada regin disponibles en el
Ministerio de Turismo o en las entidades ecolgicas.
Interpretar este material.
Deducir las caractersticas del clima en cuanto a temperatura,
precipitaciones, intensidad y direccin de los vientos, heladas y
nubosidad.
Recolectar datos en diagramas del clima de los bosques
analizados.
Interpretar los cambios que han ocurrido con el transcurso del
tiempo.
Verificar las condiciones climticas de los bosques
representativos de las regiones naturales del pas y relacionen
con las caractersticas de la flora y fauna propias de cada una.
Contrastar las deducciones realizadas con la informacin
cientfica acerca de las caractersticas de la flora y fauna
endmica del lugar.
Establecer semejanzas y diferencias de los animales y plantas
de las diferentes regiones boscosas del Ecuador.
Utilizar un cuadro comparativo.
Destacar los factores que influyen en el clima se
desencadenan en la atmsfera. Promover el anlisis de las
caractersticas de cada una de las capas que la conforman.
Partir de la observacin, identificacin y descripcin de las
mismas en base a imgenes grficas y/o multimediales de la
atmsfera.
Orientar la indagacin y la descripcin del funcionamiento de
las estaciones meteorolgicas y la importancia de la
interpretacin de los datos que proporcionan para conocer el
estado del tiempo de diferentes lugares.
Caracterizar las zonas climticas segn el grado de humedad
y temperatura: una seca, tres tropicales (hmedo, monznico y
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altura y
selva amaznica
ecuatoriana.
de sabana), tres mesotrmicos (hmedo, semihmedo y seco)
y la de pramo.
Identificar estas zonas climticas y sus particularidades y
representen en un mapa mundo.
Observar material audiovisual e informacin bibliogrfica
pertinente.
Guiar al anlisis, interpretacin y relacin de la influencia de
estas zonas climticas en las caractersticas de los Biomas de
Bosque: manglar
de la regin litoral, bosques andinos de altura y selva oriental
representativos de cada regin.
Establecer criterios de comparacin de las caractersticas de
los biomas antes mencionados.
Presentar estos resultados en un cuadro de doble entrada,
elemento que puede ser utilizado para la evaluacin.
Establecer conclusiones y recomendaciones.
Elaborar y ejecutar el proyecto de la pgina 48 del cuaderno de
trabajo.
BLOQUE:6
Los ciclos de la
naturaleza y sus
cambios
Bioma Bosque:
los biomas se
interrelacionan y
forman la
biosfera
Describir el ciclo del agua
desde la observacin
directa, interpretacin de
grficos, experimentacin e
identificacin de la relacin
de la temperatura
con los cambios de estado
del agua.
Interpretar el ciclo
biogeoqumico del
carbono y el oxgeno, con
la observacin de grficos,
identificacin de sus
elementos y la descripcin
de los procesos.
Describir la diversidad de
flora presente en las
regiones ecuatorianas,
Activar conocimientos previos sobre los factores que
determinan el ciclo del agua y su proceso en la naturaleza.
Observar una planta de tratamiento de agua o de imgenes del
Museo del agua u otras de diversos lugares.
Guiar para la identificacin, descripcin y caracterizacin de
cada una de las fases de los diversos procesos de
potabilizacin.
Comparar las caractersticas del agua que ingresa para la
potabilizacin con la de salida.
Trabajar en afiches alusivos al buen uso de este recurso.
Resaltar que otros ciclos ocurren en la naturaleza y se
relacionan entre s para mantener el equilibrio y el reciclaje de
los materiales, son el ciclo del oxgeno.
Trabajar conjuntamente con el del dixido de carbono a travs
de la fotosntesis y la respiracin.
Partir de procesos experimentales a fin de comprobar la

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desde la reflexin crtica del
uso racional-sustentable y
la identificacin de los tipos
de explotacin racional de
la flora de los bosques.
Secuenciar cadenas
alimenticias y
relacionarlas para
elaborar patrones o
mapas de redes
alimentaras en un Bioma
Bosque desde la
identificacin, descripcin y
relacin de la diversidad
de fauna y flora en los
bosques de las regiones
Litoral, Interandina y
Amazonia.
Interpretar grficos de
redes alimenticias y deducir
el papel de los
mamferos en el Bioma
Bosque, desde la
identificacin, descripcin y
de sus caractersticas
generales.
Explicar el impacto
antrpico en el deterioro
ambiental y sus
implicaciones en la fauna
del Bioma Bosque, desde
la observacin, el anlisis
reflexivo y la descripcin de
causa y efectos.
Analizar el mecanismo de
excrecin como un
proceso de purificacin
del organismo humano,
desde la interpretacin y
descripcin, de
presencia de los
gases: oxgeno y dixido de carbono como parte de los
productos del proceso fotosinttico y de la respiracin
respectivamente.
Analizar experimentalmente otras fuentes de produccin de
carbono como la
combustin completa e incompleta.
Trabajar con otros temas sobre el carbono, sus diversos
orgenes (mineral, orgnico, atmosfrico), clases y aplicaciones
industriales.
Caracterizar la diversidad de la flora de las regiones del
Ecuador depende de la permanencia del agua en la naturaleza.
Guiar a la observacin, identificacin y descripcin de las
especies ms representativas de cada regin.
Elaborar guas de observacin de imgenes y material
audiovisual referentes a los bosques de las tres regiones
continentales.
Utilizar material bibliogrfico, de revistas sobre ecologa,
noticias de prensa o de pginas de la Internet, solicitar que
identifiquen y analicen las especies ms utilizadas por los seres
humanos en diversos aspectos.
Promover aprendizajes cooperativo para que analicen y
confronten informacin sobre los tipos de explotacin racional
de la flora de los bosques: manglar, andino y oriental.
Elaborar afiches descriptivos de las maneras en que se explota
el recurso flora de los bosques y de los modos sustentables de
aprovecharlo.
Identificar las especies ms representativas de los bosques de
cada regin natural e interpretar su funcin en el ecosistema.
Guiar para la observacin de videos e imgenes alusivas al
tema.
Establecer relaciones entre los animales caractersticos del
bosque con su forma de alimentacin.
Construir cadenas trficas y establecer relaciones entre stas
para la formacin de redes alimentarias de los bosques.

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grficos; secuenciacin del
proceso y el reconocimiento
del valor de esta funcin
para el organismo integrada
al proceso de nutricin.
Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad en
nios y nias, con la
observacin, descripcin, la
comparacin y el
reconocimiento de
estructura de los aparatos
reproductores y de la
importancia de los cambios
bio-psicolgicos.
Describir el ciclo
menstrual y sus
implicaciones en la
reproduccin
humana, en la salud e
higiene desde la
interpretacin de grficos,
datos
y el anlisis reflexivo de la
influencia en el desarrollo
bio-psicolgico
Escribir redes y argumentar la ubicacin y nicho ecolgico
Utilizar grficos de plantas y animales de las diferentes
regiones boscosas del Ecuador para armar una cadena y/o red
alimenticia.
Describir y relacionar la funcin de los organismos
descomponedores en la red alimentaria.
Examinar las caractersticas generales de los animales
mamferos, con base a la observacin de imgenes y
ejemplares conocidos que permitan la identificacin y
deduccin de otras que no estn explcitas en el material
grfico y que conducirn a la descripcin de las mismas.
Llevar a la identificacin y descripcin de actividades
antrpicas que se realizan en el ecosistema bosque.
Realizar un anlisis guiado.
Solicitar que identifiquen y expliquen con argumentos, aquellas
actividades que provocan impacto en la fauna tpica de este
bioma.
Orientar hacia la formulacin de acciones y estrategias para
evitar el deterioro de la fauna y que conciencien la necesidad
de su conservacin y proteccin.
Pedir que socialicen sus conclusiones a travs de la
publicacin de afiches que promuevan la reduccin de algunas
actividades antrpicas para la conservacin del Bioma Bosque.
Relacionar los procesos fisiolgicos que ocurren en el
organismo.
Relacionar y explicar la palabra excrecin, y la discriminacin
de los productos de desecho que se forman en el interior de su
cuerpo, como por ejemplo el dixido de carbono (CO2), el agua
(H2O) y el amoniaco (NH3), o de alguno de sus derivados,
como son la urea y el cido rico.
Indagar en diversas fuentes, la observacin de imgenes o
videos, reconocern los rganos excretores del organismo
humano.
Orientar para la elaboracin de diagramas de secuencia que
describan el proceso que realizan cada uno.

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Analizar los mecanismos de excrecin y los rganos del cuerpo
humano relacionados con esta funcin, establezcan
comparaciones con los sistemas excretores de diversos tipos
de mamferos representativos de la fauna del Bioma Bosque.
Guiar para la construccin de una tabla T o el organizador
grfico la foto que habla en los cuales sinteticen la
comparacin de la estructura y funciones de los rganos de
excrecin.
Realizar talleres grupales para la reflexin sobre los siguientes
aspectos: importancia de los procesos de purificacin para
mantener al cuerpo con salud y consecuencias para el
organismo en caso de existir anomalas en esta funcin.
Exponer conclusiones y se planteen recomendaciones
debidamente argumentadas para precautelar la salud del
sistema excretor.
Destacar que el organismo siempre dinmico, tambin se
refleja en los cambios biofisiolgicos, psicolgicos, y sociales
que van ocurriendo durante su desarrollo, de ah la importancia
de que se tome conciencia de ellos.
Orientar para la concienciacin de las actitudes que se
originan por
los cambios antes citados.
Caracterizar a la pubertad y la los cambios funcionales del
cuerpo humano que determinan el aparecimiento de los
caracteres sexuales secundarios.
Resalta a uno de los cambios fisiolgicos que impacta a las
nias y que influye en su autoestima e imagen personal es la
menstruacin.
Reforzar el anlisis reflexivo y potenciar actitudes de respeto y
aceptacin como un proceso normal junto con los dems
cambios que se desarrollan en su cuerpo.
Realizar un trabajo en equipo con otros profesionales como por
ejemplo el
psiclogo de la escuela, observar imgenes y videos alusivos al
tema, interpretar grficos de los aparatos reproductores,

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identificar los rganos que los estructuran y describir la
menstruacin con sus caracterizaciones.
Realizar conferencias con profesionales especializados,
testimonios personales sobre las implicaciones que tienen los
cambios de la pubertad en la parte psicolgica, biolgica y
social.
Orientar para el diseo y desarrollo de proyectos de indagacin
sobre cmo el avance de la ciencia y la tecnologa, as como
las manifestaciones socio-culturales de la poblacin de estas
reas, impactan en los ciclos de la naturaleza.
Establecer guas de trabajo, cronogramas, recursos y criterios
de evaluacin para que durante el proceso de indagacin,
obtencin, recoleccin, procesamiento de datos y presentacin
del proyecto, utilicen las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, TIC. la red (Internet), la utilizacin de
presentaciones pblicas en formato digital, etc.


Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicacin de los bosques.
Explica la importancia de la diversidad ecolgica de cada regin natural del Ecuador.
Relaciona las caractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador.
Disea estrategias de recuperacin y conservacin de los suelos del Bioma Bosque.
Describe las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.
Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abiticos.
Explica el proceso de generacin de la energa hidrulica.
Relaciona las caractersticas del clima de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma.
Describe las caractersticas de las capas que conforman la atmsfera.

2013-2014

ROCAFUERTE
Explica el tiempo climtico a travs de la interpretacin de los resultados de estaciones meteorolgicas.
Relaciona la permanencia del agua en la naturaleza con la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador.
Representa una red alimenticia del Bioma Bosque.
Reconoce los vertebrados de acuerdo con sus caractersticas.
Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrpicas en el Bioma Bosque.
Describe el proceso de formacin y eliminacin de desechos del organismo humano.
Identifica los cambios fisiolgicos, psicolgicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.


Alexander, P. et al. (1992). Biologa. Estados Unidos de Amrica, New Jersey: Prentice Hall.
Audesirk, T. et al. (2003). Biologa: la vida en la Tierra (6 ed.). Mxico D.F.: Pearson Prentice Hall.
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2013-2014

ROCAFUERTE
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web: http://.www. Rieoei. org/deloslectores/317Rabino.pdf
La flora de Galpagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolucin biolgica. Pgina web: http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-
de-galapagos.html

8. OBSERVACIONES


CARMEN NIETO


Firma:

Fecha:
Firma:

Fecha:
Firma:

Fecha:

2013-2014

ROCAFUERTE

NIVEL: Educacin Bsica REA: Estudios Sociales
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES. AO EGB/BGU: Sptimo.

PARALELO: 1


DOCENTE(S):

CARGA
HORARIA
NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE
SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL
DE PERODOS

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL REA:

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar
puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la
concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer
nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los
procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y
autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto
de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad
cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a

Valorar la identidad cultural
nacional, los smbolos y valores
que caracterizan la sociedad
Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y
el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho
perodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la

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la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y
creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el
anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad
cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos
fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la
aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y
el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de
las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin
de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio
de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero
en situaciones comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales,
deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas
de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto
esttico.
ecuatoriana.
Comprender la naturaleza
tentativa, falible, conjetural, y
provisional de nuestro
conocimiento sobre los hechos
del pasado.
Demostrar un pensamiento
lgico, crtico y creativo en el
anlisis de la problemtica
histrica, social y poltica.
Relacionarse con los dems y
su entorno como seres
humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar el
comportamiento de la sociedad
y su relacin con el entorno
geogrfico, en las diferentes
pocas de la humanidad, en la
proyeccin Ecuador, Amrica
Latina y el universo en general.
Emplear criterios histricos para
interpretar y comprender la reali-
dad ecuatoriana,
latinoamericana y mundial.
justicia social y la democracia.

Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo
republicano (1830-1895), por medio del anlisis de la sociedad de la
poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del
establecimiento de un Estado excluyente.

Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que
predomin a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado
Laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin
con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de
identificar factores propios sobresalientes.

Identificar los actores colectivos y los lderes, sus acciones y
consecuencias en el perodo entre 1925 y 1947, por medio de un
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

Reconocer los actores colectivos del tercer perodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa
poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.

Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas,
mediante el estudio detallado de la ltima poca republicana, con el
fin de formar un juicio crtico sobre el presente.


Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

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BLOQUES
CURRICULARES
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
PERIODOS
RECURSOS
DIDCTICOS
BLOQUE 1.

El nacimiento del
ecuador
Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad,
ciudadana
responsable.
Relatar la fundacin del Ecuador como
pas independiente en el marco de una
realidad de regionalizacin, a travs del
anlisis de las condiciones que viva
Amrica Latina en la poca.
al
pas naciente se le dio el nombre de
Ecuador, fruto de las tensiones
regionales y cmo ese nombre identifica
a nuestro pas y a nuestra gente en su
trayectoria histrica.
los
habitantes del nuevo Estado, su
diversidad en trminos tnicos, y su
distribucin en las cuatro regiones
naturales y localizar los territorios que
controlaba y reclamaba el Ecuador.
los grupos sociales del
pas, a travs de la identificacin y
descripcin de los roles los latifundistas
(seores de la tierra), campesinos,
artesanos, pequeos productores y
comerciantes.
la vida de las ciudades
con la del campo, Desde la localizacin
de sus esferas de influencia en los
mapas.
los actores fundamentales
de la vida urbana, a partir del
reconocimiento del papel de la mujer en
la vida social.
Comparar estableciendo relaciones entre lo que
sucedi antes y lo que ocurre ahora.
Investigar, reconocer y trabajar con diversas
fuentes de informacin.
Ordenar ideas para identificar donde y cuando
sucedieron los hechos.
Conceptualizar para desarrollar nuestro
pensamiento
Proponer nuevas alternativas para que
descubramos que nosotros tambin podemos
construir nuestra historia.
Apreciar el buen vivir para reconocer y respetar los
valores que encierra las diversas culturas.
Debatir y argumentar para volvernos sensibles
hacia la paz y la integracin.
Realizar las diferentes actividades del texto y
cuaderno del estudiante.
Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del
siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus
costumbres, papel de las familias,
Alimentacin, diversiones y formas de la cultura
popular.
Reconocer que el Ecuador es un pas con sus
races e historia que deben ser entendidas para
poder afrontar el presente y el futuro.

Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Ejemplares de
animales
Tierra
Arena
Cartulina
Madera
Peganol
Agua
Hilo
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la estructura de la
sociedad, y sus cambios, con base en
ejemplos de obras de narradores y
artistas.
Estado como un
lugar aislado en un mundo
creciente dominado por el capitalismo,
donde las relaciones con el sistema
mundial se profundizaban, pero an no
eran dominantes.

Alambre
Envases
Tijeras
Papel de brillo
Peridicos
Fichas
Grficos
Lminas
Esquemas
Poemas
Lpices de
colores
Sopa de letras
Diccionarios
Modelos
Crucigramas
Tarjetas
Paletas
Carteles
Tapas corona
Metro
Escalas
Tachuelas
Dinmicas
Recortes
BLOQUE 2:

Los primeros
aos|

Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad,
ciudadana
responsable.
Ubicar en el tiempo a una primera etapa
de la vida del Ecuador (18301845)
en la que predominaron los caudillos
militares y la influencia
del clero en la poltica y la sociedad,
destacando el papel de Juan Jos
Flores.
la administracin de
Vicente Rocafuerte como el
primer intento de organizacin del
pas, desde el estudio de sus obras de
gobierno.
la abolicin de la
esclavitud de los negros, durante el
gobierno de Jos Mara Urvina, desde
el estudio de las consecuencias de esta
medida.
inestabilidad
y continuas guerras que se dio
en los primeros aos y devino en
185960 en una crisis de disolucin dela
naciente Repblica del Ecuador.
consolidacin
del Estado que se dio bajo el
rgimen de Garca Moreno, un
gobernante polmico, inclinado a la
represin y gran constructor.
la etapa que va desde 1875
Comparar estableciendo relaciones entre lo que
sucedi antes y lo que ocurre ahora.
Investigar, reconocer y trabajar con diversas
fuentes de informacin.
Ordenar ideas para identificar donde y cuando
sucedieron los hechos.
Conceptualizar para desarrollar nuestro
pensamiento
Proponer nuevas alternativas para que
descubramos que nosotros tambin podemos
construir nuestra historia.
Apreciar el buen vivir para reconocer y respetar los
valores que encierra las diversas culturas.
Debatir y argumentar para volvernos sensibles
hacia la paz y la integracin.
Realizar las diferentes actividades del texto y
cuaderno del estudiante.
Estudiar de la trayectoria histrica del Ecuador en
su primer perodo republicano, desde la fundacin
en 1830 hasta el inicio de la Revolucin Liberal en
1895. Caracterizar al Ecuador por la pobreza y la
desunin inicial, que trajeron consigo un escenario
de nestabilidad poltica donde predominaron los
caudillos militares, cuya mayor figura fue el primer
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a 1895, sus conflictos sociales
y polticos, especialmente la lucha
popular por la democracia, y el inici del
auge cacaotero.

XIX, se hicieron varios esfuerzos
por explicar el pas y su identidad,
especialmente los de Juan Montalvo,
Juan Len Mera, Federico Gonzlez
Surez y Marieta de Veintemilla, entre
otros.
y la lucha
por consolidar la identidad y soberana
de la Patria a partir de la consideracin
de los
enfrentamientos y conflictos que
sucedieron
presidente Juan Jos Flores.
Destacar el intento de organizacin del Estado que
se dio en la administracin de Vicente Rocafuerte,
el movimiento de afirmacin nacional que se inici
con la Revolucin Marcista de 1845, y las
polticas del rgimen del caudillo militar Jos Mara
Urvina, que aboli la esclavitud de los negros,
hecho que nos permite estudiar a este importante
sector de la poblacin ecuatoriana.
Resaltar las tres dcadas de inestabilidad y
guerras civiles culminaron con una crisis nacional
en 1859, cuando el Ecuador se dividi en cuatro
gobiernos regionales. La situacin fue superada
por un esfuerzo de unidad y consolidacin estatal
que hicieron las lites dominantes bajo la direccin
de Gabriel Garca Moreno, caudillo conservador
que encabez un rgimen de grandes obras
materiales y de mucha represin.
Caracterizar esta etapa (18601875).
Subrayar que tanto la crisis como el
robustecimiento del Estado fueron procesos
protagonizados por actores colectivos y no por
acciones personalistas del gobernante
Destacar las luchas democrticas de la etapa de
1875 a1895, y los esfuerzos intelectuales por
entender el pas y su identidad, especialmente los
de la mxima figura liberal Juan Montalvo, el lder
conservador Juan Len Mera, nuestro mayor
historiador Federico Gonzlez Surez, y Marieta de
Veintemilla, figura pionera de la accin femenina.
Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar
la identidad y soberana de la Patria.
Series
Balanza
Fotografas
Plsticos
Globos
Velas
Fsforo
Mapas
Entrevistas
Telas
Leyendas
Frutas
Corchos
Cartas
Recetas
Letreros
Canciones
Fbulas
Refranes
Rotafolios
Imangrafo
Secuencias
lgicas

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BLOQUE 3
Entre los siglos
XIX Y XX
Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad,
ciudadana
responsable.
Caracterizar la situacin mundial de
inicios del siglo XX, dominada por el
avance del capitalismo y el mercado
mundial, los enfrentamientos entre
potencias y los avances cientficos.
vinculacin del pas al
mercado mundial con la exportacin
de cacao, que defini una sociedad
dominada por la burguesa comercial y
bancaria.
proceso de la
Revolucin Liberal, desde las luchas
previas de su lder Eloy Alfaro, hasta la
secuencia de la etapa 18951912, con sus
actores colectivos e individuales.
rasgos fundamentales
del Estado Laico, fruto de la
Revolucin Liberal: separacin Iglesia
Estado, modernizacin estatal, educacin
laica, incorporacin de la mujer,
comunicaciones, entre otros.
la libertad de
conciencia, implantada por el
liberalismo, y valorar sus consecuencias
en el respeto al pensamiento, a la
diversidad de creencias y a la aceptacin
del mestizaje.
los
cambios que se dieron en la sociedad
con el laicismo y la modernizacin, desde
el anlisis de la vida cotidiana.
etapa de predominio del liberalismo
plutocrtico, con el declive del auge
cacaotero, los gobiernos de los
banqueros y el inicio de la insurgencia
social.
Estudiar y caracterizar una primera parte del
segundo perodo republicano (18951960).
Resaltar el boom del cacao se consolid el modelo
econmico primario agroexportador, se dio la
insercin definitiva del pas en el mercado mundial,
que trajo consigo el predominio del capitalismo,
una mayor dependencia internacional,
Destacar la importancia del advenimiento del
rgimen liberal, la vigencia del Estado laico y de
la visin mestiza de la nacin.
Destacar el papel de un actor en ascenso, la
burguesa comercial y bancaria.
Resaltar lo sobresaliente del predominio liberal
de 1895 a 1925,
Distinguir las etapas.
Ubicar y deducir Revolucin Liberal, caracterizada
por profundas transformaciones encabezadas por
Eloy Alfaro, lder popular que luego de aos de
lucha lleg al poder y gobern dos perodos, al
cabo de los cuales muri asesinado en 1912
Resaltar la separacin Iglesia Estado,
modernizacin estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer en los mbitos educativo
y laboral, gran desarrollo de las comunicaciones.
Recalcar estos cambios como elementos del
Estado Laico, una conquista definitiva para el pas
con la que se consagr el respeto al pensamiento,
a la diversidad de creencias
Caracterizar la aceptacin del mestizaje, en una
sociedad que se modernizaba y comenzaban a
influir innovaciones como el cine, los nuevos
servicios urbanos, el telfono y otros medios de
comunicacin.
Resaltar la etapa (19121925) del predominio del
liberalismo plutocrtico.
Cartulina
Peridicos
Reforma
curricular
Folletos
Palitos
piedrecillas
Cds
Casettes
Objetos del
entorno
Lminas
Recortes
Cajas
Crayones
pelotas
reloj
Trompos
Perinolas
Esfera
terrquea
Maquetas
Smbolos
patrios

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Ubicar el declive del auge cacaotero
Analizar como sobrevino la aguda crisis, que los
gobiernos de los banqueros enfrentaron con
medidas de muy alto costo social que, a su vez,
provocaron la insurgencia popular.
Extraer conclusiones en un organizador grfico
BLOQUE4.-
Aos de
agitacin y lucha.
Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad,
ciudadana
responsable.

Describir la etapa 19251947, en que se
dio una crisis persistente, una gran
inestabilidad poltica y una insurgencia de
nuevos actores sociales como la
moderna clase trabajadora.
proceso desde 1925 a
1938 en que se dieron varias reformas
del Estado (de las julianas hasta las de
Enrquez Gallo), y enfrentamientos
polticos en medio de los que apareci la
figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
la sociedad reaccion
ante la crisis con la lucha por la
justicia social y la organizacin
popular, que surgi del socialismo y de
las centrales obreras.
desarrollo de las
manifestaciones artsticas
comprometidas con el cambio social,
desde el acercamiento a las obras de la
Generacin de los Treinta y su
produccin literaria, as como de los
pintores indigenista.
expansin del sistema
educativo que se produjo entre 1925 y
1947, desde la valoracin de la
participacin femenina.
vida cotidiana de la gente entre 1925 y
1947, las continuidades tradicionales y
los cambios en el vestido, las costumbres
y las diversiones, el auge del teatro y
Analizar, comprender y socializar los
acontecimientos entre 1925 a 1947 el pas vivi
una etapa de gran inestabilidad poltica y social
Caracterizar la crisis del cacao
Resaltar la importancia y sus consecuencias de la
recesin mundial provocaron aos de
estancamiento y pobreza.
Analizar los aspectos que trajeron consigo un
despertar de la organizacin popular y un gran
desarrollo del arte comprometido.
Resaltar una poca en el que los artistas toman
una posicin poltica y la traslucen en sus obras.
Privilegiar la presencia de los actores colectivos
tales como el campesinado, los trabajadores
urbanos (artesanos, pequeos comerciantes y
obreros) y las clases medias, frente a las lites
terratenientes regionales y los sectores de la
burguesa enfrentados entre s.
Resaltar tambin los cambios ideolgicos como el
surgimiento del socialismo, que alcanz
rpidamente gran influencia, el auge de la
produccin artstica, especialmente de la plstica y
la narrativa de contenido social, y el gran
desarrollo de la educacin, en que la mujer tuvo
una presencia decisiva.
Estudiar esta etapa y destacar los rasgos de la
vida cotidiana, la msica y el teatro.
Reforzar la larga secuencia de los gobiernos de la
etapa, la sucesin de hechos histricos o fechas.
Enfatizar en las reformas que se dieron desde la
Revolucin Juliana hasta el gobierno del general
Enrquez en 1938, el aparecimiento del caudillismo
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varias formas musicales.
consecuencias de los hechos que
precipitaron la invasin peruana y la
desmembracin territorial del Ecuador
y la reaccin popular y el 28 de mayo de
1944, desde el anlisis multicausal.
etapa de estabilidad
que se dio entre 1948 y 1960, con el
auge bananero el crecimiento de la
clase meda y el desarrollo de las vas de
comunicacin.
Valorar el avance de los derechos
polticos y los derechos sociales como
producto histrico de la lucha de la
sociedad ecuatoriana por la ampliacin
de la democracia.
velasquista, la invasin peruana y la derrota de
19411942, que fueron duros golpes a la conciencia
nacional, y la reaccin popular de 1944 que
derroc a Carlos Arroyo del Ro.
Destacar la importancia entre 1948 y 1960, con el
auge de las exportaciones de banano, se dio una
etapa de estabilidad poltica y social.
Explicar la accin de los gobiernos,
Destacar que los cambios sociales y polticos
como el crecimiento de los sectores medios, la
elevacin de las rentas pblicas y el desarrollo de
las vas de comunicacin.
Valorar el avance de los derechos polticos y los
derechos sociales como producto histrico de la
lucha social por la ampliacin de la democracia.
BLOQUE:5
El Ecuador
contemporneo

Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad,
ciudadana
responsable.

Relatar los cambios que han sufrido el
mundo y Amrica Latina
desde los aos sesenta, tanto en los
aspectos econmicos como en las
relaciones internacionales.
transformaciones agrarias y los
procesos de industrializacin que se
dieron desde los aos
sesenta y sus consecuencias en la
economa, especialmente el inicio
de la integracin andina.
transformacin del pas
en exportador de petrleo en
medio de una coyuntura de elevacin
internacional de los precios,
establecer su impacto econmico y las
consecuencias del robustecimiento del
Estado.
crecimiento poblacional del pas,
especialmente la expansin de las
Resaltar las diferencias en la visin tradicional, la
explicacin de la historia reciente se ha limitado
casi siempre a seguir la secuencia de los
gobiernos y la accin de los gobernantes. El
resultado ha sido una dbil comprensin de los
antecedentes cercanos de los procesos. Esta
postura demandaba un urgente replanteamiento.
Caracterizar r el estudio del tercer perodo
republicano que se inici en 1960.
Enfatizar en un anlisis de los fenmenos
estructurales, en los procesos sociales y en el
papel del Estado.
Definir la presencia de nuevos actores sociales,
que han actuado junto con los existentes en
perodos y etapas anteriores. A la accin de
trabajadores y empresarios se debe aadir el
ascenso del movimiento indgena, de mujeres
organizadas y otros grupos de inters.
Iniciar una comparacin de las situaciones de vida
de la gente con la modernizacin, el cambio de los
hbitos higinicos y alimenticios, el incremento del
comercio y del consumo, todo ello en un marco
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ROCAFUERTE
ciudades, la migracin interna y
el desarrollo de los servicios.
desarrollo de los medios de
comunicacin en una sociedad de la
informacin, y su influencia en la opinin
pblica y la cultura.
efinir la presencia de nuevos
actores sociales, que se han sumado
a los ya existentes como los empresarios
y trabajadores, a partir del estudio de sus
acciones.
el ascenso del movimiento
indgena, los grupos de reivindicacin
de gnero, ecologistas y otros desde la
comparacin de su importancia en el
pasado y en el presente
las modificaciones que se
han dado en la vida de la gente
con la modernizacin, el cambio de los
hbitos higinicos y alimenticios, el
incremento de comercio y el avance
tecnolgico.
administraciones que se sucedieron
desde 1960 a 1979, a partir de la
comparacin de las dictaduras
ecuatorianas y las latinoamericanas.
avance de la conciencia
de la diversidad que se ha dado en el
Ecuador desde los aos sesenta, con la
perspectiva de la construccin de un
Estado Nacional uno y diverso.
internacional en el que el Ecuador ha estado
inmerso.
Analizar la etapa que se extendi entre 1960 y
1979.
Destacar los cambios que han sufrido el mundo y
Amrica Latina, las transformaciones agrarias y los
procesos de industrializacin que se dieron desde
los aos sesenta, el inicio de la integracin andina,
la transformacin del pas en exportador de
petrleo, el crecimiento poblacional, especialmente
la expansin de las ciudades, la migracin interna,
el desarrollo de los servicios y el desarrollo de los
medios de comunicacin.
Tratar esta etapa estableciendo la secuencia de
administraciones que se sucedieron desde 1960 a
1979, entre ellas varias dictaduras militares de
corte reformista, que captaron el poder en un
marco internacional en que se impuso la poltica de
Estados Unidos e impulsaron posturas de
contrainsurgencia en los gobiernos
latinoamericanos.
Valorar el avance de la conciencia de la diversidad
y de la democracia que se ha dado en el Ecuador
desde los aos sesenta, con la perspectiva de la
construccin de un Estado Nacional uno y diverso.
BLOQUE: 6
Los aos
recientes
Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad,
ciudadana
responsable.
Caracterizar la economa nacional en el
marco de una economa mundial
dominada por el neoliberalismo, con el
incremento de la deuda externa, el
aumento de la pobreza y la acumulacin.
los rasgos econmicos,
Entender los ltimos aos de nuestra historia
Caracterizar la economa nacional en el marco de
una economa mundial dominada por el
neoliberalismo, con el incremento de la deuda
externa, el aumento de la pobreza y la
acumulacin de la riqueza en pocas manos.
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ROCAFUERTE
sociales y polticos de la prolongada
crisis que han soportado el Ecuador y
Amrica Latina, desde los aos ochenta
hasta inicios del siglo XXI.
condiciones en que
se da la masiva migracin ecuatoriana
al exterior, con sus consecuencias en la
economa y la sociedad.
proceso histrico que
viene de 1979 al presente, con el
esfuerzo por consolidar el rgimen
constitucional y la accin de los
movimientos sociales.
mundial de los ltimos aos, como actor
de un mundo en que se lucha por la
superacin de la pobreza, la
integracin y la defensa del planeta.
lucha histrica del pueblo
ecuatoriano por consolidar la
democracia y la vigencia de los
derechos humanos, en el marco de
desarrollo de la interculturalidad, la
justicia social y la unidad nacional.
Conceptualizar en aos de la llamada
globalizacin se ha profundizado la demanda por
mayor democracia frente al autoritarismo.
Pedir que conozcan los rasgos econmicos,
sociales y polticos de la prolongada crisis que han
soportado el Ecuador y Amrica Latina, desde los
aos ochenta hasta inicios del siglo XXI.
Motivar a estudiar las condiciones en que se da la
masiva migracin ecuatoriana al exterior.
Comparar las situaciones de su vida con la de la
generacin anterior.
Incentivar la posibilidad de usar materiales de
primera mano y testimonios de actores personales
y colectivos.
Analizar el proceso histrico iniciado en 1979 se
debe valorar el esfuerzo por consolidar el
rgimen constitucional y la accin de los
movimientos sociales en el marco de una lucha
mayor por desarrollar la democracia y la vigencia
de los derechos humanos, dentro de la
interculturalidad, la justicia social y la unidad
nacional. Todo ello se ubica en un escenario
mundial y latinoamericano de cambios en que una
motivacin bsica es la superacin de la pobreza,
la integracin y la defensa del planeta.
Valorar actitudinal hacia valores fundamentales de
solidaridad y bsqueda de la paz.
Distinguir el pasado del presente que est
viviendo. Pero esta habilidad requiere de la
prctica del anlisis social comparativo, que debe
ser aplicado en la enseanza de Historia.

Explica el proceso de creacin del Ecuador en sus aspectos poltico - administrativo, demogrfico, cultural y de organizacin social, en el marco de la realidad
latinoamericana.

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ROCAFUERTE
Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrent el naciente Estado ecuatoriano.
Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la dcada de 1830.
Define la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros aos de la Repblica.
Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895.
Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre 1830 y 1895.
Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.
Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal.
Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal - plutocrtico.
Explica los cambios en el Estado y la sociedad, producidos entre las dcadas de 1920 y 1940, e identifica los actores individuales y colectivos que participaron en la
realizacin de dichos cambios.
Caracteriza la sociedad y la economa ecuatorianas en el perodo comprendido entre 1948 y 1960.
Describe las transformaciones ocurridas en la economa y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta 1979.


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8. OBSERVACIONES


CARMEN NIETO


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