Bachillerato de Adultos en

Gestin y Administracin
3er ao


PLAN ANUAL
INGLES LENGUA


Prof. Lic. Alejandra Funes

2014


















El propsito principal de la enseanza del ingls en la educacin Secundaria es:

Reflexionar con los alumnos/as sobre el impacto de la cultura del ingls como lenguaje para una
mejor comunicacin entre los hablantes de diferentes lenguas.


Para ello es importante que los estudiantes

descubran la influencia de la cultura inglesa en su propio lenguaje analizando, por ejemplo, tems
lexicales que hubieren sido adoptados por la lengua castellana;
analicen la influencia de la cultura de los pueblos anglo parlantes y su relacin directa con el uso
de la lengua extranjera;
utilicen las diferencias culturales para una mejor comunicacin adoptando esas diferencias como
estrategias comunicativa

El acceso a la diversidad cultural posibilita el conocimiento y la vivencia de diferentes tramas de
significados. Es por ello que se brindar a los estudiantes situaciones que les permitan entender
y explicarse el mundo desde diferentes formas de construir la realidad, mediante otras sntesis
culturales, para que puedan reflexionar sobre su propia realidad y sobre otras.

Los estudiantes poseen una gran capacidad de apropiacin de las novedades tecnolgicas y
transcurren parte de su vida en entornos virtuales a travs de la computadora. Es importante,
entonces, que participen de tareas que los agrupen en diferentes iniciativas culturales y artsticas.

Es por eso que este plan propone

el eje del ingls y la comunicacin que toma a la lengua inglesa como lenguaje internacionalmente
utilizado para acceder al conocimiento de otras culturas;

el eje del ingls y los recursos tecnolgicos en donde los estudiantes el lenguaje y las
habilidades necesarias para acceder a la bsqueda de informacin y fomentar el anlisis crtico
de la misma;

el eje del ingls y el discurso literario que expone a los alumnos/as a diversas realidades que
incentivan el debate sobre diferentes posiciones y opiniones presentes en la literatura en idioma
ingls

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:

Analicen artculos relacionados con textos autnticos de circulacin frecuente que les permitan
reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y el ingls)
en la estructura de los mismos, utilizando tcnicas de anticipacin, inferencia y elaboracin de
la informacin provista en los artculos;



Analicen e interpreten textos literarios haciendo hincapi en las diferencias culturales que los
mismos reflejan;

Redacten mensajes cortos, mails, descripciones o informes sobre temas relacionados con sus
intereses individuales y textos literarios simples trabajados en clase (Por ejemplo: cuentos cortos,
mitos, leyendas);

Establezcan dilogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista; utilicen en
forma oral y escrita el vocabulario presentado en clase,

Participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que propician
el uso del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando una verdadera
comunicacin,

Comprender textos orales y escritos con los contenidos propuestos para el ao utilizando estrategias
especficas en funcin de las necesidades de informacin y comunicacin,

Producir textos escritos y orales con propsitos comunicativos aplicados a una situacin
relacionada con el contenido propio de las materias relacionadas con su especialidad y propuestos
para el ao ,

Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al conocimiento, desarrollo
personal y de comunicacin en el mundo actual; adquirir autoestima y confianza en s mismos y
aprender a trabajar con independencia debido a la naturaleza interactiva y cooperativa del trabajo
que el enfoque supone.


SECUENCIACION DE CONTENIDOS


Ejes Contenidos
Exponentes lingsticos
Actividades Recursos Tiempo

El ingles y la
comunicacin

A personal
information text

Los estudiantes
redactaran un
texto de
presentacin
personal y lo
leern en clase.








My name is
I am..
My favourtite.
I like .(ing)
Ive got
I am from
Her name/his name is
I want to be.
My class is like
We are all different and
nice.

El uso de going to
para expresar planes
e intenciones en el
futuro



-Presentacin de textos
relacionados con
presentaciones personales.
- Trabajo con dichos
textos para su
comprensin. (scanning,
skimming, )
- Gua y monitoreo de la
produccin oral y escrita
de los
alumnos/as.
- Trabajo con estrategias
de comprensin lectora (
anticipacin, inferencia y
elaboracin de
redicciones).
- Elicitacin de las frases
necesarias para presentarse
- Gua para la comprensin
y seguimiento de




Textos sobre
Presentacin personal




Poem
A box of chocolate
I am different








1er trimestre

























El ingls y el uso
de recursos
tecnolgicos


Los estudiantes
confeccionarn
posters de
concientizacin a
cerca de los
cuidados que se
tendran que
tener para evitar
la contaminacin
y sus terribles
consecuencias en
el medio
ambiente.











El ingles
y el discurso
literario






Whats happening in?
People are throwing
litter on the floor

People are throwing
cans and plastic bottles

The Earth is
contaminated/polluted
Glaciers will
Fish will die
Plastic bottles could be
harmful
People/animals could
die from serious
diseases
The fumes from
cars/factories are a
serious problem
Save the planet
recycle, reuse and
reduce
Dont throw litter.
We should recycle
paper.
We shouldnt throw
litter
We must protect our
planet.
(l uso de should para
expresar consejo- El uso
de will para predecir- el
uso de going to para
expresar planes)

instrucciones
y procesos aplicados a la
realizacin de trabajos
basados en los textos
presentados. ejercitacin
de la gramtica y las
nociones/
funciones en contextos

-Acercamiento a la poesa
a partir del anlisis de
poemas simples

-Lecturas de textos
narrativos, descriptivos e
Instruccionales
relacionados con otras
materias teniendo en
cuenta la anticipacin,
inferencia y elaboracin de
predicciones como
estrategias de comprensin
lectora

-Creacin de textos cortos
escritos siguiendo un
modelo textual.
Realizar juegos de
memoria, de movimiento,
con lminas.
Interpretar la temtica de
un video.
- Investigar sobre el
impacto del hombre sobre
el medioambiente y
posibles soluciones
(incluir qu cosas se
pueden hacer desde casa
para ayudar) *

-Realizar en afiches
mindmaps con palabras
claves y su interrelacin en
grupos.
Exposicin de los trabajos.
Investigacin relacionada
a problemas ambientales
en Argentina y pases
limtrofes

-Identificar causas y
consecuencias de los
problemas ambientales en
Argentina y pases
limtrofes.







Textos sobre :
Earth Day
The benefits of drinking wter.
How green are you?




Poems
The 3 R poem
Our Earth










1er trimestre


























-Escribir un informe
sencillo sobre el problema
ambiental que ms les
impact

El ingles y la
comunicacin

Ready for
adventure?

Los estudiantes
elaborarn
folletos
publicitando
diferentes
deportes.
Elegirn uno ,
comparando las
distintas
opciones y
justificaran su
eleccin

El ingls y el uso
de recursos
tecnolgicos



















El ingls y el
discurso
literario

Did you do something
exciting last weekend?
El uso de tiempos
pasado de verbos
regulares e irregulares
para describir hechos
del pasado.

Vocabulario referido a
deportes extremos
Extreme skiing /
Extreme canoeing/.
Paragliding/ Big Jump/
Base Jump/ . Big Wall/
Hydro speed/ Cascade
jumping/ Building


El uso de who/which/
whose/when/where para
agregar informacin a
un texto.


El uso de do/play /go
para hablar sobre
deportes .


El uso de la estructura
comparativa y
superlativa para
comparar deportes

Big wall is more
dangerous than
paragliding



Vocabulario propio
del anlisis literario
(theme,
subject matter,
characters, setting,
title, rhyme,
introduction, plot,
conclusion

-Leer distintos tipos de
textos con propsitos
especficos

-Disfrutar de la lectura de
textos informativos y
descriptivos.

I-nteractuar en
intercambios orales y con
textos escritos mostrando
el uso de distintas
estrategias y recursos.

-Disear posters y folletos
informativos

-Narracin de textos
breves relacionados con
temas deportivos
actuales y opinin sobre
los mismos.
- Lectura y reconocimiento
de estructuras generales
de artculos.
- Participacin en tareas de
resolucin de problemas
sobre temas de inters
general con atencin
a las normas de
intercambio comunicativo.
- Elaboracin de dilogos
breves a partir de
situaciones
relacionadas con temas
vistos en clase
que permitan la
adecuacin para el logro
de una
Comunicacin eficaz.
-


Textos sobre

Extreme Sports- Over the edge

Extreme Sports -
www.insideout.net.


Extremes sports. Do you dare?


The benefits of participating in
sports



Web pages

eslchesnut.com/2011/07/08/
Extreme-sport
learnenglishteens.britishcouncil.
org/






















Extreme Sports penguin
readers- level 2



2ndo
trimestre



El ingls y la

- El uso de tiempos
presentes para describir


Presentacin de textos


Textos sobre


3er trimestre


comunicacin


The values of
diversity

Los estudiantes
crearan sus
propios poemas
Para ser
expuestos en
cartelera de la
escuela.





El ingls y el
discurso
literario

My local myth or
legend

Los estudiantes
investigarn y
crearan su propio
mito o legenda
para armar el
libro del curso .






imgenes.

- El uso de frases para
dar opinin
I think..
I belive..
My opinin is

- El uso del infinitivo de
Propsito (Why..? To..)


-El uso de conectores:
first, then, after that,
finally

-El uso de tiempos
pasados de verbos
regulares e irregulares
para redactar hechos del
pasado.

What are culture,
diversity, identity,
ethnicity, and
discrimination and how
do these concepts affect
people's lives?
literarios simples de
estructura narrativa:
leyendas, mitos, poemas
- Anlisis de esquemas de
organizacin de ideas de
los textos literarios
presentados.
- Explicacin del
vocabulario propio del
anlisis literario..
- Anlisis de tema,
mensaje, localizacin en
tiempo y espacio
y personajes de un cuento.
- Enseanza del
vocabulario propio del
anlisis literario.(
characters/setting/
conflicto).
-Analizar e interpretar
textos literarios
simples haciendo hincapi
en las diferencias
culturales que los mismos
reflejan;
- Elaboracin de esquemas
para organizar las ideas
antes y durante la
produccin de textos
literarios simples de
estructura narrativa:
leyendas, mitos.
- Acercamiento a la poesa
a partir del anlisis de
poemas simples.
- Elaboracin de poemas
cortos basados en los
textos trabajados en clase
y en experiencias propias
de los alumnos/as o
situaciones elaboradas
por ellos.





Diversity- We are one world

Cultural diversity
The value of Diversity
Working with values Person
Argentina ( pages. 8-12)

Poems about diversity
(anonimos)

America: a salad bowl?

Mapuches main celebrations


Legends and Myths

The myth of the origen of
winter

The moving rock of Tandil
(Legend)

The legend of the Ceibo
Flower

Web pages
http://myths.e2bn.org/teachers/




EVALUACION INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION
En el marco del enfoque comunicativo basado en tareas, que este plan , la evaluacin se realizar
en cada paso del desarrollo de cada proyecto ajustando, de esta manera, los pasos siguientes que


conducen a la resolucin del problema que se ver reflejado en la resolucin del proyecto
(evaluacin sumativa).
La evaluacin ser, entonces, una herramienta fundamental que brinda informacin sobre el grado
de desarrollo de las competencias lingsticas, pragmticas, discursivas y estratgicas que
despliegan los alumnos/as en el transcurso del ao. La evaluacin aportar datos que permitan
implementar ajustes en la enseanza, nuevas actividades o resistematizacin de los contenidos
trabajados.
Se realizar mediante la observacin de la actuacin de los alumnos/as en clase, las revisiones
diarias que se realizaran en cada clase y que pueden consistir en preguntas o algn
ejercicio corto (Pop Quizzes). Se implementarn tambin evaluaciones de progreso de los
alumnos/as reflejadas en las tareas intermedias (Progress Achievement Tests)
Se pretende una evaluacin tanto oral como escrita de los alumnos/as, que vaya mostrando los
avances o retrocesos durante los procesos de enseanza y de aprendizaje. Con respecto a las
evaluaciones finales de cada proyecto (Final Achievement Test) se realizarn con el fin de
determinar si los contenidos han sido aprendidos. Este tipo de evaluacin, por lo tanto, tendr como
objetivo principal chequear que los alumnos/as hayan logrado incorporar los aspectos situacionales,
lexicales, gramaticales y fonolgicos de la dimensin contextual y textual que propone el diseo
curricular. Se trata, entonces, de evaluar si los alumnos/as pueden, por ejemplo, mantener un
dilogo breve sobre un tema trabajado en clase (situacin comunicativa) utilizando el vocabulario
pertinente (aspecto lexical), las estructuras gramaticales correctas (aspecto gramatical) y la
pronunciacin adecuada (aspecto fonolgico) para lograr una comunicacin eficaz (competencia
comunicativa). La evaluacin es, entonces, una herramienta fundamental que brinda informacin
sobre el grado de desarrollo de las competencias lingsticas, pragmticas, discursivas y estratgicas
que despliegan los alumnos/as en el transcurso del ao.


BIBLIOGRAFIA

Documentos Curriculares vigentes en la provincia de Buenos Aires.
http://www.edubuzz.org/aberlady/2009/09/p56-poems-celebrating-diversity/
http://www.entertainingdiversity.com/
http://www.thinkbright.org/search/viewresource.asp?contentid=4152


PROF. LIC. ALEJANDRA FUNES