PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESOR: JOSE ANTONIO

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 14

Esc. Sec: EFREN REBOLLEDO

GRADO Y GRUPOS
3. B,C,D.
CIUDAD
TECAMAC
BLOQUE 2 NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

EJE

FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA
TEMA TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

CONTENIDOS LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS.
LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREY

PROPOSITOS

Reconozcan a las
sociedades y a s mismos
como parte de la historia,
y adquieran un sentido de
identidad nacional y como
ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar el
patrimonio natural y
cultural.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Investiga las
transformaciones
de la cultura y de
la vida cotidiana a
lo largo del tiempo
y valora su
importancia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia.
INDICADORES
Conocen el papel que jugaron los piratas y los corsarios en el Golfo de Mxico.

Analizan la importancia de la permanencia de las festividades religiosas en el Mxico de hoy.

Identifican las distintas rebeliones indgenas y campesinas a largo de la historia.
EVALUACION POR RUBRICAS

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Escriben un resumen sobre las festividades religiosas
que forman parte de las tradiciones actuales del pas y
encuentran sus races en la poca de la Independencia

Investiga cuales fueron las rebeliones campesinas a lo
largo de la historia y reflexionen respecto a los
conceptos de libertad, identidad y ciudadana como
elementos que favorecen la vida democrtica del pas.

Infiere el papel de la poblacin mexicana ante las
invasiones de piratas y corsarios en el Golfo de Mxico
y sus repercusiones


ASPECTOS A EVALUAR

-Participacin en la charla referente a los cambios que surgieron a partir de la
independencia de Mxico.

-Identificar los recursos con los que debe contar una gaceta.

-Integrar equipos e identificar las rutas que se siguieron durante la
independencia.

-Elaborar una tabla cronolgica.

-Leer distintos textos a fin de conocer los rasgos de la invasin francesa a
Espaa.

-Elaborar una ilustracin en donde se explique el texto.


CONCEPTOS CLAVE

Insurgentes, sbdito, ciudadano, constitucionalismo,
criollismo, liberalismo, barroco, neoclsico.
OBSERVACIONES Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo Calificacin
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
ACTIVIDADES

Analizar varias fotografas con respecto a algunas festividades del pas.

Reconocer de que celebracin se trata.

Anotar el nombre, el da y el mes en que se celebra.

Mencionar sus nociones sobre el tema.
Leer varios artculos para identificar el papel de los piratas, as como personajes famosos.
Responder algunas preguntas referentes al tema.
Relacionar el uso que actualmente se le da a la palabra piratera.
Leer cronolgicamente, las historias de las distintas rebeliones que se han dado en nuestro pas
Elaborar un cuadro en el cuaderno, en donde se especifiquen las caractersticas de cada una de stas.
Redactar una conclusin en donde se anote las consecuencias de estas rebeliones en la consolidacin de
nuestro pas.

Solicitar que a partir de su libro de texto, indaguen sobre las festividades religiosas que forman parte de las tradiciones actuales del pas, encuentren sus races
en la poca de la Independencia y expliquen su papel en la construccin de la identidad nacional.

Organizar equipos para escribir un texto en el cual revisen el papel de la poblacin mexicana ante las invasiones de piratas y corsarios en el Golfo de Mxico y
sus repercusiones.

Propiciar que investiguen sobre las rebeliones campesinas a lo largo de la historia y reflexionen respecto a los conceptos de libertad, identidad y ciudadana
como elementos que favorecen la vida democrtica del pas.






PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESOR: JOSE ANTONIO
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 10
Esc. Sec.: EFREN REBOLLEDO

GRADO Y GRUPOS
3. B,C,D.
CIUDAD
TECAMAC
BLOQUE 2 NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

EJE MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

TEMA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
CMO AFECT LA CRISIS DE LA CORONA ESPAOLA A NUEVA ESPAA?


CONTENIDOS
EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA: CRECIMIENTO DE LA POBLACIN Y FLORECIMIENTO DE LAS
CIUDADES. DESARROLLO DE REDES COMERCIALES INTERNAS. EL PAPEL ECONMICO DE LA IGLESIA Y LAS
GRANDES FORTUNAS MINERAS Y COMERCIALES. LAS INNOVACIONES AGROPECUARIAS, LA TECNOLOGA
MINERA E INICIOS DE LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL.

PROPOSITOS

Reconozcan a las
sociedades y a s
mismos como parte de
la historia, y adquieran
un sentido de identidad
nacional y como
ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar el
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Reconoce las causas y
consecuencias del
crecimiento
econmico
novohispano en el
siglo XVIII
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

INDICADORES
Realizan un cuadro especificando las actividades econmicas ms importantes en la Nueva Espaa.

Identifican el impacto de la minera y la agricultura en el desarrollo de las principales ciudades de la Nueva Espaa.

Analizan el crecimiento demogrfico en el siglo XVIII, en una grfica de barras y el papel econmico de la iglesia y las grandes fortunas mineras
patrimonio natural y
cultural.

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Redacta un escrito en done se hable sobre el impacto de la minera y la
agricultura en la nueva Espaa.

Sita en mapas las diferentes actividades econmicas, la organizacin
del territorio en intendencias y el intercambio de productos con Asia,
Europa y frica

Expone grficas de la poblacin novohispana en el siglo XVIII, para
que realice una hiptesis sobre las causas y repercusiones de los
cambios demogrficos y reconozca los fenmenos de desigualdad
social que se produjeron en el interior del pas.


ASPECTOS A EVALUAR

-Manejo de las fuentes histricas para la interpretacin y construccin de las lneas de tiempo.

-Elaboracin de mapas histricos.

- Presentacin y exposicin de lneas de tiempo.

-Presentacin y exposicin de mapas histricos de la Nueva Espaa.

CONOCIMIENTO HISTORICO

Nocin de causalidad considerando
aspectos econmicos, la expansin de la
minera, crecimiento de las haciendas y
la demografa.
HABILIDADES
(Procedimientos)

Revisar estadsticas de crecimiento
y desarrollo de las principales
actividades econmicas, la minera,
el comercio, los mercados, la
agricultura, etc., para comprender la
importancia de la Nueva
Espaa en la economa mundial.
ACTITUDES Y VALORES


Identificar el impacto de las
transformaciones econmicas en las formas de vida de la sociedad.


CONCEPTOS CLAVE

Insurgentes, sbdito, ciudadano, constitucionalismo, criollismo,
liberalismo, barroco, neoclsico.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
Sesin 1
INICIO:
Mediante una lluvia de ideas, el maestro rescata los saberes previos de sus alumnos sobre las actividades econmicas a partir de las preguntas cules eran las actividades econmicas de los pueblos
p rehispnicos?, cules son las actividades econmicas que introdujeron los espaoles?

DESARROLLO:
El maestro proporciona fuentes de informacin (escritas, grficas) sobre las actividades de la Nueva Espaa en este perodo. En equipo, los alumnos elaboran un cuadro sobre las principales las actividades econmicas
por regiones y las identifican en un mapa.

CIERRE:
Conclusiones del tema con las aportaciones de cada equipo.

Sesin 2
INICIO:
El profesor presenta una imagen del trabajo en las minas en la Nueva Espaa y da tiempo para que los estudiantes lo observen, despus pregunta qu representa la imagen?, qu estn haciendo?, quines estn?,
cmo crees que vivan?

DESARROLLO:
En equipo, se les presentan fragmentos de textos para que analicen algunas caractersticas de la minera, principales centros mineros, tipo de metales explotados, condiciones de trabajo, estadsticas de produccin,
crecimiento demogrfico en los centros mineros. Los alumnos analizan las fuentes, intercambian opiniones y presentan verbalmente su anlisis al grupo.

CIERRE:
Elaboracin de un guin de teatro de cmo vivan las familias mineras en esta poca.

Sesin 3
INICIO
Presentacin de imgenes por parte del profesor sobre la vida en una hacienda que muestre la agricultura y la ganadera. Pregunta al grupo quines son?, dnde estn?, qu estn haciendo?, qu poca representa?

DESARROLLO:
En equipo los alumnos leen informacin sobre tipo de cultivos, produccin, explotacin ganadera, oficios, grupos sociales y funciones que desempea cada uno.

CIERRE:
Elaboracin de un guin de teatro de cmo vivan las familias de los hacendados y los trabajadores en las haciendas de esta poca.
Sesin 4

INICIO:
El maestro presenta estadsticas del comercio externo de la Nueva Espaa, los productos que salan del pas y los que entraban. Pregunta qu de esos productos hay actualmente en el mercado y dnde los pueden
conseguir. El maestro lee un texto sobre los lugares de comercio: ferias, mercados, tianguis.

DESARROLLO:
Organizados en equipos y recuperando los guiones de las sesiones anteriores, representarn una conversacin en el mercado entre comerciante, minero rico y hacendado y otra sobre trabajadores mineros, peones y
vendedores sobre en dnde vive, qu come, lo que viste, lo que compra, etc.

CIERRE:
El grupo comenta qu grupos sociales identific en las conversaciones y si identifica algunos oficios que
Permanecen hasta la actualidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

-Examinar estadsticas de incremento y desarrollo de las principales actividades econmicas como el comercio, los mercados, la minera, la agricultura, etc., para que entiendan la importancia de la Nueva Espaa en la
economa mundial.

-Decir que expliquen los cuadros estadsticos y las grficas para obtener conclusiones sobre la posicin del virreinato novohispano en el mundo.

-Exponer grficas de la poblacin novohispana en el siglo XVIII, para que realicen hiptesis sobre las causas y repercusiones de los cambios demogrficos y reconozcan los fenmenos de desigualdad social que se pro-
dujeron en el interior del pas.

-Pedir que siten en mapas las diferentes actividades econmicas, la organizacin del territorio en intendencias y el intercambio de productos con Asia, Europa y frica.

-Solicitar que digan las causas y repercusiones del enfrentamiento con los indios de las praderas de Norteamrica
































PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESOR:

PROPOSITOS

Reconozcan a las sociedades
y a s mismos como parte de
la historia, y adquieran un
sentido de identidad nacional
y como ciudadanos del
mundo para respetar y cuidar
el patrimonio natural y
cultural.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Explica las causas y
consecuencias de las
reformas borbnicas

Explica la desigualdad social
y poltica entre los distintos
grupos de la Nueva Espaa
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.

INDICADORES
Realizan una lnea de tiempo que seale la duracin del periodo e incluya procesos como el auge econmico de la Nueva Espaa, la
decadencia del gobierno espaol y la Independencia, para establecer relaciones causales.

Consideran aspectos polticos y econmicos en los procesos del dominio britnico del mar y la consolidacin de la dinasta de los borbones
en Espaa como ejemplo del absolutismo ilustrado.


CONOCIMIENTO HISTORICO

Comprensin del tiempo y espacio histricos: nocin de
multicausalidad considerando
aspectos polticos y econmicos en los procesos del
dominio britnico del mar, la consolidacin de la
dinasta de los borbones en Espaa como ejemplo del
absolutismo ilustrado.
Tratar la simultaneidad de hechos y procesos histricos,
por ejemplo la influencia de las Reformas Borbnicas en
Espaa y las
Reformas Borbnicas en la Nueva Espaa. Conceptos
clave: Monarqua, colonias, absolutismo.
HABILIDADES
(Procedimientos)

Formulacin de hiptesis sobre las causas de la
decadencia de la
Corona espaola, en particular, la bancarrota.

Manejo de diversas fuentes que
permitan al estudiante comprobar
sus hiptesis.

Redactar conclusiones que
respondan al qu, quin, cmo,
cundo, dnde, para qu y por qu
ACTITUDES Y VALORES



Valorar el origen de las ideas
ilustradas en Europa y su difusin por el mundo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 11
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 2 NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

EJE

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
TEMA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
CMO AFECT LA CRISIS DE LA CORONA ESPAOLA A NUEVA ESPAA?



CONTENIDOS
LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE
NUEVA ESPAA: LA DECADENCIA DEL PODERO NAVAL ESPAOL Y LAS
REFORMAS BORBNICAS. LAS REFORMAS EN NUEVA ESPAA: NUEVO
ESTILO DE GOBIERNO, DIVISIN POLTICA, ESTABLECIMIENTO DEL EJRCITO Y LA APERTURA DEL COMERCIO
LIBRE.

DESIGUALDAD SOCIAL: CORPORACIONES Y FUEROS. LAS TENSIONES
SOCIALES DE LA CIUDAD. EL CRECIMIENTO DE LAS HACIENDAS Y LOS
CONFLICTOS RURALES.
CONCEPTOS CLAVE

Insurgentes, sbdito, ciudadano, constitucionalismo, criollismo,
liberalismo, barroco, neoclsico.
ASPECTOS A EVALUAR
-

ACTIVIDADES
Sesin 1
INICIO:
El docente plantear las siguientes preguntas generadoras: Por qu creen que el impero empez a tener problemas financieros a pasar que le llegaba mucha plata de la Nueva Espaa?
Los alumnos en lluvia de ideas darn respuesta. Textos impresos
El docente se apoyar en un mapa pre elaborado para ubicar espacial y temporalmente todas las posesiones coloniales de Espaa. El docente proporciona informacin de los subtemas a travs de imgenes o
ilustraciones de la armada naval espaola. El maestro plantea al grupo la siguiente pregunta: Qu efectos negativos ocasion el debilitamiento de su flota naval a la monarqua de Espaa? Los alumnos
socializan la respuesta y anotan conclusiones.

DESARROLLO:
Se proporcionan fuentes bibliogrficas a los equipos de alumnos sobre el debilitamiento del podero naval espaol. Por equipos elaboran esquemas de causas y consecuencias del debilitamiento del
podero naval espaol.

CIERRE:
Se presentan los trabajos elaborados por los equipos, se complementa la informacin y el docente realiza conclusiones.

Sesin 2
INICIO:
El docente solicita a los alumnos que con la informacin que obtuvieron del tema en la clase anterior localicen en el mapa a Inglaterra, Francia, y Espaa como principales monarquas absolutistas.
Recuerdas qu caractersticas comunes tenan estos gobiernos? Socializar sus respuestas. Recreacin histrica: el docente apoyado en imgenes de monarcas de estas potencias, explicar el proceso de la
sucesin de la Casa de Borbn, el absolutismo ilustrado; las reformas polticas y econmicas.

DESARROLLO:
El docente entrega a los alumnos textos impresos con los temas de estudio, identifican los hechos histricos relevantes en la lnea del tiempo del Panorama del perodo. Se hace entrega a los alumnos de un
nuevo texto sobre la guerra de sucesin y el advenimiento de la casa de Borbn. El absolutismo ilustrado. Las reformas institucionales y econmicas y se hace un cuadro con las principales caractersticas
del absolutismo ilustrado.


CIERRE:
Los equipos presentan sus cuadros, los comparan y elaboran conclusiones del grupo.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

-Conformar equipos para que realicen una lnea de tiempo que seale la duracin del periodo e incluya procesos como el auge econmico de la Nueva Espaa, la decadencia del gobierno espaol y la
Independencia, para establecer relaciones causales. Ubicar algunos sucesos y fechas clave como:
Constitucin de Cdiz.
El advenimiento de la casa de Borbn.
El absolutismo ilustrado.
La guerra de sucesin.
Divisin de Nueva Espaa en intendencias.
Movimiento de Independencia.

-Motivar al grupo para que comente cmo afect la decadencia de la monarqua espaola a la Nueva Espaa

-Pedir que compartan su trabajo con el grupo y lo enriquezcan en caso necesario.

-Decir que expliquen las reformas de la Nueva Espaa y sus repercusiones.

-Discutir sobre el fortalecimiento del clero secular y el poder econmico de la Iglesia, considerando las consecuencias provocadas por la desigualdad social.

-Solicitar que expliquen las causas que provocaron el deterioro de la economa novohispana y las consecuencias en el reino espaol.





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PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 12
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 2 NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA


EJE

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

TEMA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
CMO AFECT LA CRISIS DE LA CORONA ESPAOLA A NUEVA ESPAA?





CONTENIDOS
LA CRISIS POLTICA: IDEAS ILUSTRADAS EN LAS POSESIONES ESPAOLAS
EN AMRICA. LA INVASIN FRANCESA DE ESPAA. EL CRIOLLISMO Y EL
ANHELO DE AUTONOMA. EL GOLPE DE ESTADO DE LOS PENINSULARES.
CONSPIRACIONES E INSURRECCIN DE 1810.

HACIA LA INDEPENDENCIA: INSURGENTES Y REALISTAS EN EL MOVIMIENTO DE
INDEPENDENCIA. EL PENSAMIENTO SOCIAL DE LOS INSURGENTES. EL
LIBERALISMO ESPAOL Y LA CONSTITUCIN DE CDIZ DE 1812. RESISTENCIA Y
GUERRA DE GUERRILLAS. LA CONSUMACIN DE LA INDEPENDENCIA.

PROPOSITOS

Reconozcan a las
sociedades y a s
mismos como parte
de la historia, y
adquieran un sentido
de identidad nacional
y como ciudadanos
del mundo para
respetar y cuidar el
patrimonio natural y
cultural.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Reconoce la
multicausalidad de
la crisis poltica en
Nueva Espaa y del
inicio de la Guerra
de Independencia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de
informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.

INDICADORES
Estructuran un mural en donde expresen el proceso de crisis poltica
vivido en la Nueva Espaa que condujo a la insurreccin de 1810.

Reconocen los hechos y procesos de la Nueva Espaa y de Espaa que
desembocaron en el proceso de independencia, a partir del cual Mxico
surgi como nacin independiente.

Elaboran una tabla cronolgica de los hechos de la independencia. y
revisarn la ruta de independencia.
EVALUACION POR RUBRICAS

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Explica los conceptos de la demanda de
representatividad, la insatisfaccin poltica en las
procesiones espaolas en Amrica, la acometida fiscal de
1804, la bancarrota del imperio y la ocupacin francesa
Espaa

Redacta un texto sobre las relaciones entre el liberalismo
espaol, la constitucin de 1812 y el enunciado la
transformacin de sbditos en ciudadanos

Construye una tabla cronolgica de hechos sobre la
independencia de Mxico



Nivel de
desempeo
Calificacin
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

CONOCIMIENTO HISTORICO
Reconocer los hechos y procesos de la
Nueva Espaa y de Espaa que
desembocaron en el proceso de
independencia, a partir del cual Mxico
surgi como nacin independiente.
Reconocer las causas internas y externas
de la Independencia.
Conocer acontecimientos de las Cortes
de Cdiz.
HABILIDADES
(Procedimientos)

Desarrollo de habilidades para
la bsqueda, anlisis,
sistematizacin y presentacin
de la informacin. Elaboracin
de un producto para gaceta
independentista
ACTITUDES Y VALORES


Valorar las causa que condujeron a la
independencia de Mxico y las
repercusiones que esta tiene en su mbito
democrtico

CONCEPTOS CLAVE

Insurgentes, sbdito, ciudadano, constitucionalismo,
criollismo, liberalismo, barroco, neoclsico.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES

-Solicitar que a partir de su libro de texto elaboren en equipos un mural en donde expresen plstica proceso de
crisis poltica vivido en la Nueva Espaa que condujo a la insurreccin de 1810.

-Decir que en l debern incluir la demanda de representatividad, la insatisfaccin poltica en las procesiones
espaolas en Amrica, la acometida fiscal de 1804, la bancarrota del imperio y la ocupacin francesa Espaa.

-Propiciar una discusin acerca de los problemas de legitimidad que existan en la poca, haciendo nfasis en la
importancia de argumentar las ideas que se expongan

-Promover el pensamiento reflexivo acerca de autonomismo e independencia, elaborando argumentos y
ejemplos.

-Redactar un texto en equipos sobre las relaciones entre el liberalismo espaol, la constitucin de 1812 y el
enunciado la transformacin de sbditos en ciudadanos.

-Realizar una lnea del tiempo con las independencias americanas y los sucesos que ocurran como causas o
consecuencias de los movimientos libertadores de Amrica.

-Sealar que en un mapa conceptual expliquen las razones por las cuales se regres al absolutismo y en qu
consisti la restauracin liberal.

-Compartir su esquema con el grupo y que los dems hagan preguntas al respecto.

-Solicitar que elaboren una historieta sobre la consumacin de la Independencia. Comentar que en ella debern
hacer referencia a los diversos hechos que se presentaron para llegar al momento de la consumacin, sealando
la relacin entre ellos.

-Exponer las historietas para que los dems planteen dudas o expresen comentarios.

-Establecer en grupo criterios para calificarlas y sugerencias para mejorarlas.

-Apoyarlos para que valoren el trabajo de sus compaeros.


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PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO : SECUENCIA DIDCTICA 13
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 2 NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

EJE

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

TEMA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
CMO AFECT LA CRISIS DE LA CORONA ESPAOLA A NUEVA ESPAA?

ARTE Y CULTURA: DEL BARROCO AL NEOCLSICO. NUEVAS
CONTENIDOS INSTITUCIONES ACADMICAS Y MODERNIZACIN DE LOS ESTUDIOS Y
LA CIENCIA.

PROPOSITOS

Reconozcan a las
sociedades y a s
mismos como parte
de la historia, y
adquieran un
sentido de
identidad nacional
y como ciudadanos
del mundo para
respetar y cuidar el
patrimonio natural
y cultural.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce las
caractersticas del
neoclsico y la
influencia de la
Ilustracin en la
creacin de nuevas
instituciones
cientficas y
acadmicas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de
informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
INDICADORES
Reconocen y apreciarn las principales caractersticas de los
estilos artsticos dominantes en la poca: barroco y el neoclsico.

Conocen las caractersticas principales de la pintura y la escultura
en la nueva Espaa.

Comprenden los efectos provocados por el repunte demogrfico y
las tensiones sociales, y explicarn qu significa la polarizacin
de la sociedad.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo Calificacin
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Establece las diferencias entre el arte barroco y el
neoclsico y seala algunas expresiones de ambos as
como la influencia francesa en el arte y la cultura de la
poca.

Selecciona una obra del barroco y otra del neoclsico y
explica por qu pertenecen a uno u otro movimiento
artstico.

Explica lo qu significa la polarizacin de la sociedad
y las repercusiones en los habitantes de la misma


ASPECTOS A EVALUAR
-Reconocer las diferencias
entre el arte barroco del
siglo XVII y del siglo
XVIII.

-Reconocer la influencia
criolla en el arte
novohispano de los siglos
XVII Y XVIII.

Expresar sus ideas
mediante la elaboracin de
un abanico histrico.

-Valorar la importancia de
las tradiciones, costumbres,
monumentos, templos y
santuarios como un legado
universal de los pueblos.
-

CONOCIMIENTO HISTORICO

Comprender los conceptos de criollismo,
barroco, neoclsico.
Distinguir los diferentes estilos del arte
barroco al neoclsico.
Apreciar la influencia del criollismo en
el arte de la Nueva Espaa.
Conocer las instituciones acadmicas y
cientficas que surgen en el perodo.
HABILIDADES
(Procedimientos)

Desarrollo de habilidades para
la bsqueda, anlisis,
sistematizacin y presentacin
de la informacin. Elaboracin
de un abanico del arte.
ACTITUDES Y VALORES


Valorar las manifestaciones culturales
y artsticas del perodo para
reconociendo sus caractersticas e
importancia de su preservacin hasta el
presente



CONCEPTOS CLAVE

Insurgentes, sbdito, ciudadano, constitucionalismo,
criollismo, liberalismo, barroco, neoclsico.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
Sesin 1
INICIO:
Presentacin interactiva del tema, retomando los conceptos clave: el criollismo, el barroco y el neoclsico. El profesor
hace preguntas indagadoras: han visitado alguna iglesia o convento del siglo XVIII?, saben a qu estilos
arquitectnicos pertenecen? por qu se construyeron esos edificios en nuestro pas? has visto en estos lugares
pinturas de esta poca? qu representan las pinturas?

DESARROLLO:
El profesor distribuye lecturas impresas que explique las caractersticas de las diferentes manifestaciones artsticas:
pintura, literatura, arquitectura y msica. Los alumnos subrayan las ideas principales sobre las caractersticas del arte
en la Nueva Espaa. El profesor distribuye tarjetas al grupo para que los alumnos sistematicen la informacin.

CIERRE:
Los alumnos presentan las tarjetas al profesor para su revisin. El profesor solicita al grupo para la siguiente clase,
material para elaborar un abanico del arte.

Sesin 2
INICIO:
Mediante lluvia de ideas el profesor retoma los conocimientos de la clase anterior.

DESARROLLO:
De acuerdo a las tarjetas revisadas, el profesor organiza al grupo en seis equipos. Explica cmo se
elabora un abanico del arte. Con el material solicitado elaboran un abanico del arte en la Nueva Espaa con la
informacin de las tarjetas y con las imgenes que trajeron a la clase.

CIERRE:
Los alumnos presentan su abanico del arte.

Sesin 3

INICIO:
El profesor presenta imgenes de las instituciones acadmicas que surgen en este perodo: artsticas y cientficas
acompaada con msica religiosa de la poca.
Solicita que algunos alumnos expresen sus observaciones y sentimientos de lo que ve y escucha
y explica cules fueron las principales instituciones.


DESARROLLO:
En equipos reparte fragmentos de obras literarias barrocas y neoclsicas y pide una lectura
dramatizada.

CIERRE:
Elaboran conclusiones sobre las diferencias entre el arte barroco y el neoclsico.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
-Ayudarlos para que establezcan las diferencias entre el arte barroco y el neoclsico sealando algunas expresiones
de ambos as como la influencia francesa en el arte y la cultura de la poca.

-Solicitar que en un cuadro establezcan las diferencias y semejanzas entre la cultura y sociedad de la poblacin
reflejada en el arte popular y en el de las lites.

-Pedir que a partir de la informacin de su libro de texto, investiguen en otras fuentes documentales algunas
caractersticas del arte urbano de la poca (msica arquitectura, pintura, literatura,), para compartirlas con el grupo.

-Elegir en equipos una obra del barroco y otra del neoclsico para explicar por qu pertenecen a uno u otro
movimiento artstico.

-Promover que reflexionen en torno a los efectos provocados por el repunte demogrfico y las tensiones sociales, y
expliquen qu significa la polarizacin de la sociedad.

-Propiciar para que los alumnos discutan acerca de este ltimo tema haciendo referencia a los problemas rurales, el
distanciamiento entre criollos y peninsulares, los fueros y los privilegios.

- Dar a conocer al grupo que para debatir es necesario disponer de informacin confiable que ayude a establecer con
claridad la sucesin de hechos histricos relacionados con la bsqueda de la independencia.





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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 14
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 2 NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

EJE

FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA
TEMA TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

CONTENIDOS LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS.
LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREI

PROPOSITOS

Reconozcan a las
sociedades y a s
mismos como parte de
la historia, y adquieran
un sentido de identidad
nacional y como
ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar
el patrimonio natural y
cultural.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Investiga las
transformaciones
de la cultura y de la
vida cotidiana a lo
largo del tiempo y
valora su
importancia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de
informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para
la convivencia.
INDICADORES
Conocen el papel que jugaron los piratas y los corsarios en el Golfo de
Mxico.

Analizan la importancia de la permanencia de las festividades
religiosas en el Mxico de hoy.

Identifican las distintas rebeliones indgenas y campesinas a largo de la
historia.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo Calificacin
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
Escriben un resumen sobre las festividades religiosas
que forman parte de las tradiciones actuales del pas y
encuentran sus races en la poca de la Independencia

Investiga cuales fueron las rebeliones campesinas a lo
largo de la historia y reflexionen respecto a los
conceptos de libertad, identidad y ciudadana como
elementos que favorecen la vida democrtica del pas.

Infiere el papel de la poblacin mexicana ante las
invasiones de piratas y corsarios en el Golfo de Mxico
y sus repercusiones


ASPECTOS A EVALUAR

-Participacin en la charla referente
a los cambios que surgieron a partir
de la independencia de Mxico.

-Identificar los recursos con los que
debe contar una gaceta.

-Integrar equipos e identificar las
rutas que se siguieron durante la
independencia.

-Elaborar una tabla cronolgica.

-Leer distintos textos a fin de
conocer los rasgos de la invasin
francesa a Espaa.

-Elaborar una ilustracin en donde
se explique el texto.




CONCEPTOS CLAVE

Insurgentes, sbdito, ciudadano, constitucionalismo,
criollismo, liberalismo, barroco, neoclsico.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES

Analizar varias fotografas con respecto a algunas festividades del pas.

Reconocer de que celebracin se trata.

Anotar el nombre, el da y el mes en que se celebra.

Mencionar sus nociones sobre el tema.
Leer varios artculos para identificar el papel de los piratas, as como personajes famosos.
Responder algunas preguntas referentes al tema.
Relacionar el uso que actualmente se le da a la palabra piratera.
Leer cronolgicamente, las historias de las distintas rebeliones que se han dado en nuestro pas
Elaborar un cuadro en el cuaderno, en donde se especifiquen las caractersticas de cada una de stas.
Redactar una conclusin en donde se anote las consecuencias de estas rebeliones en la consolidacin de
Nuestro pas.

Solicitar que a partir de su libro de texto, indaguen sobre las festividades religiosas que forman parte de las
tradiciones actuales del pas, encuentren sus races en la poca de la Independencia y expliquen su papel en la
construccin de la identidad nacional.

Organizar equipos para escribir un texto en el cual revisen el papel de la poblacin mexicana ante las
invasiones de piratas y corsarios en el Golfo de Mxico y sus repercusiones.

Propiciar que investiguen sobre las rebeliones campesinas a lo largo de la historia y reflexionen respecto a los
conceptos de libertad, identidad y ciudadana como elementos que favorecen la vida democrtica del pas.





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