INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PBRO. JOS GMEZ ISAZA

SONSN ANTIOQUIA.

ESPACIOS DE CONCEPTUALIZACIN DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES II Y
ANIMACIN SOCIAL. SEMESTRE III A IV
PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA. 2014.

GUIA DE TRABAJO PARA LA PRCTICA PADAGGICA INVESTIGATIVA EN -ESCUELA
NUEVA ESCUELA ACTIVA Y ANIMACIN SOCIAL.


La formacin del nuevo maestro en la Escuela Normal Superior, se orienta a la
formacin de un profesional de la educacin esto implica la comprensin de la
totalidad de su ser: como persona, como miembro de una sociedad y como
maestro en s, con identidad, con capacidad para desempearse en diferentes
contextos, con pertinencia, idoneidad tica y moral, con excelencia y solvencia
acadmica, pedaggica y de gestin, con cualidades de liderazgo y de trabajo
en equipo, con capacidad para la comprensin, el anlisis, la organizacin, la
sntesis y la transformacin del conocimiento con actitud crtica de cambio,
espritu investigativo que fortalezca su ser, nutra su prctica y mejore su
desempeo.

Los objetivos de esta prctica son dos, uno de ellos, es que los maestros en
formacin tengan un acercamiento a la realidad educativa en los Centros
Educativos Rurales que trabajen con la metodologa de Escuela Nueva
Escuela Activa; el otro es el acercamiento con la vida comunitaria teniendo en
cuenta que estas experiencias deben permitirle un contacto en el tiempo y en el
espacio muy significativo, orientado a tener un amplio conocimiento de este
contexto para el cual se estn formando.

En esta accin pedaggica, el maestro en formacin se hallar frente a una
realidad que le permitir confrontar la teora y la prctica. A partir de este
elemento bsico construir respuestas a los mltiples interrogantes producto de
las relaciones sociales y acadmicas que se establecen en la escuela.

En un primer encuentro con la realidad escolar, el maestro en formacin
tendr la oportunidad de observar, percibir y analizar crticamente las
situaciones que se generan en las relaciones maestro-estudiante,
estudiante-estudiante, maestro-padres de familia, maestro-conocimiento,
estudiante-conocimiento.
Orientacin del trabajo acadmico con todos los grupos durante
jornadas completas, utilizando la metodologa en su totalidad, diseando
y aplicando otras estrategias para la integracin de las reas que no
cuentan con guas de aprendizaje.
Igualmente debe tener un contacto directo con todas las actividades
complementarias que la escuela desarrolla, esto es, proyeccin a la
comunidad, diligenciamiento de libros reglamentarios y papelera
pertinente, organizacin de los C.R.A y la biblioteca escolar, entre otras.
(Ayudantas).
Los resultados de la evaluacin, para responder a los requerimientos
legales, se transcribirn utilizando escalas cuantitativas, sin que ello
implique ignorar las valoraciones de tipo cualitativo que en la estrategia
propuesta juegan un papel predominante.

Para el seguimiento y evaluacin de los y las maestras en formacin al realizar
la prctica pedaggica didctica, se sugiere tener en cuenta los siguientes
aspectos:

1. Puntualidad en la entrega de trabajos, planeaciones y otros requeridos.
2. Puntualidad para llegar al establecimiento, as como para iniciar y
culminar las actividades programadas.
3. Presentacin personal acorde y adecuada a las exigencias del ambiente
escolar.
4. Presentacin impecable de trabajos, buena letra, ortografa, redaccin,
orden y creatividad.
5. Demostrar espritu investigativo, creativo, innovador en todas las
actividades a realizar.
6. Manejo de excelentes relaciones interpersonales.
7. Estrategias utilizadas para generar un adecuado ambiente de
aprendizaje.
8. Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
9. Manejo de principios morales y ticos.
10. Adecuada utilizacin de recursos didcticos en el desarrollo de las
diferentes actividades.
11. Apropiacin de los saberes que ensea.
12. Sentido de pertenencia.



CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. (Se presenta como sugerencia de ruta
de trabajo, teniendo en cuenta que se puede adaptar de acuerdo a las
caractersticas y necesidades del contexto).

FECHAS ACTIVIDADES
Lectura de contexto y actividades de integracin
maestros en formacin- maestro formador y
estudiantes.
Desarrollo de prctica en el Modelo Flexible.
Desarrollo de la prctica bajo la metodologa de
Escuela Nueva-Escuela Activa, alternando con
actividades de ayudanta y trabajo con la
comunidad.
Desarrollo de la prctica bajo la metodologa de
Escuela Nueva-Escuela Activa, alternando con
actividades de ayudanta y trabajo con la
comunidad.
Desarrollo de la prctica bajo la metodologa de
Escuela Nueva-Escuela Activa, alternando con
actividades de ayudanta y trabajo con la
comunidad.
Desarrollo de la prctica bajo la metodologa de
Escuela Nueva-Escuela Activa, alternando con
actividades de ayudanta y trabajo con la
comunidad.
Desarrollo de la prctica bajo la metodologa de
Escuela Nueva-Escuela Activa, alternando con
actividades de ayudanta y trabajo con la
comunidad.
Actividades de cierre de la prctica.



En el trabajo con la comunidad, los maestros en formacin deben adaptarse al
tiempo y desarrollo de ste desde las indicaciones de los maestros formadores,
apoyando en: Tema de escuela de padres, trabajo manual y/o artstico o
reunin de entrega de notas.

Para alguna sugerencia, aporte, inquietud, recomendacin o dificultad puede
comunicarse a los siguientes telfonos:

Escuela Normal Superior 8691-210. 8691-422. Cel 3206897143.
Ismanda Gmez Valencia. 8691-976. Cel 3117264226. Correo electrnico:
ismago38@hotmail.com




MUCHAS GRACIAS POR SU APORTE TAN FUNDAMENTAL EN LA
FORMACIN DE LOS MAESTROS.