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Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Evelyn Marcela Gaete Fuenzalida
Nivel que ensea: nb3, nb4, nb5, nb6

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:

Para ello:
Revise la Presentacin Quines son nuestros estudiantes, para que la planificacin
considere las caractersticas de quin aprende.

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.

Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.




Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Explicar los cambios de la superficie de la Tierra
a partir de la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas tectnicas (sismos,
tsunamis y erupciones volcnicas). (4 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

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RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
Curso 4 bsico A
Caractersticas de mis
estudiante a considerar en
esta clase
El 4 Bsico es un curso numeroso, con nios muy diversos,
expresan claramente cuando un contenido no les es de su
agrado y lo hacen saber a viva voz. Sin embargo hay
unidades que les son completamente agradables y participan
muchsimo en la clase contando sus experiencias. Cabe
destacar que el tema de tsunamis y terremotos es conocido
para muchos de ellos que aun se acuerdan haber estado en la
playa siendo muy nios y vivir como experiencia propia el
tsunami y terremoto del 27 de febrero del 2010. Ha sido muy
enriquecedor para todos escuchar sus experiencias y han
estado atentos a las explicaciones de la clase.

Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de
la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas
tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volcnicas).
Habilidad a Desarrollar
Construir modelos, analizar

Etapa
Clase
Actividad del Estudiante Evaluacin
Inicio
Ven video de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=bnJCrxyc9ek
y contestan luego de haberlo visto las siguientes preguntas:
1.- De qu trata el video?
2.- Que cambio en la superficie de la tierra reconocen?
3.- Aparte de los cambios nombrados en el video existen
otros?

Se espera que los estudiantes comenten el video respetando
turnos y escuchando atentamente las opiniones de sus
compaeros(as)


Elaboran
modelos de
placas
tectnicas y
son capaces
de
explicarlo.

Son
capaces de
explicar
cmo se
producen
los sismos
a partir del
movimient
o de las
placas
tectnicas y
Desarroll
o
Se les indica que iniciarn el estudio de la corteza terrestre y su
comportamiento. Se les comenta sobre las placas tectnicas y
dnde se encuentran, para lo cual se recuerda el video visto al
principio de la clase.
Abren su texto de 4 Bsico de Ciencias Naturales en la pgina
194 y con materiales pedidos con anterioridad realizan la
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actividad.
Los materiales requeridos son: tijeras, cuatro esponjas suaves,
trozo de cartn, dos elsticos, dos tiras de cinta adhesiva de
papel. Con estos materiales, elaboran un modelo de placas
tectnicas y aprenden sobre las fuerzas destructivas y
constructivas que cambian la superficie de la Tierra.
Luego de realizada la actividad leen su texto en voz alta, desde
la pagina 195 hasta la 199, destacando las cosas ms
importantes que encuentren y traspasando aquellas ideas a sus
cuadernos.
los cambios
que
producen
en la
superficie
de la Tierra
Cierre
Finalmente se proyecta una imagen sobre las placas tectnicas
de Chile en el data y los estudiantes colorean su ficha de
acuerdo a los colores proyectados.
Imagen a proyectar




Ficha del estudiante
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Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
Muy bien logrado Medianamente logrado
Requiere mejoras
importante
1. Meta de la
Clase
10% 5% 0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
2. Inicio de la
Clase
10% 5% 0%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el
objetivo a trabajar.

3. Desarrollo
de la Clase
30% 15% 0%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas
1
que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a
trabajar.

Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

4. Evaluacin 30% 15% 0%

1
Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del estudiante, y logra de una
manera simple que el estudiante participe de esta.
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para el
Aprendizaje
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

5. Cierre de la
Clase
10% 5% 0%
Propone para el cierre una
actividad que permita
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
La actividad de cierre permite
concluir o evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
base al objetivo de la clase.
La actividad de cierre no
permite concluir ni
evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
5. Materiales o
medios de
apoyo

10% 5% 0%
Adjunta o presenta al menos
un recurso que colabora al
logro del objetivo de la clase
planificada (presentacin
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Adjunta o presenta material de
apoyo, pero su pertinencia con el
objetivo de la clase no es clara.

No se presenta material
de apoyo o el escogido no
colabora al objetivo de la
clase.
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)