AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO

CLIMTICO
DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007- 2016


















DIRECTOR:



HUACAPO TARMA
2014

INSTITUCION
EDUCATIVA
N 30782


RESOLUCI N DI RECTORAL N 04 2014/DI E-30782-H.

Visto el Plan de Monitoreo 2014, elaborado por la Directora de la I.E. N 30782 de Huacapo del distrito de
Tarma, comprensin de la Unidad de Gestin Educativa de Tarma.

CONSI DERANDO:
Que es necesario contar con un documento legal, que Norma el Plan de Monitoreo y Acompaamiento de la
I.E. N 30782-Huacapo- TARMA.
De conformidad a la ley General de Educacin N 28044, y otros Dispositivos Legales Vigente y la R.M. N
0622-2013- ED. Normas y Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2014 en la Educacin Bsica,
SE RESUELVE:
1ro. APROBAR el Plan de Monitoreo y Acompaamiento 2014 de la I.E. N 30782-Huacapo-Tarma..
2do DI SPONER que el presente Plan de Monitoreo y Acompaamiento 2014 entra en vigencia una vez que se ha
aprobado las instancias superiores.
3ro. OBSERVAR: que la entrega del Plan de Monitoreo y Acompaamiento se har conocer conforme dispone la
Directiva emanada por los especialistas de la UGEL Tarma.

REG STRESE, COMUN QUESE Y ARCH VESE.
















PRESENTACI N

El presente Plan de Monitoreo y Acompaamiento 2014 de la Institucin Educativa 33782
de Huacapo se realiza con la finalidad de asegurar que el servicio educativo responda en calidad y
eficiencia las exigencias de la comunidad local y a los inters nacionales en concordancia con la
constitucin Poltica del Per y la ley general de educacin N 28044 por la cual presentamos el
presento documento normativo para el cumplimiento de las diferentes acciones de emergencia
durante el presente ao 2014.
Este documento tiende a ser flexible siendo susceptible a correcciones pertinentes de acuerdo
a nuestra realidad.







PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE LAINSTITUCIN
EDUCATIVA N 30782
HUACAPO - TARMA
I. GENERALIDADES.
1.1. Ministerio de Educacin
1.2. Direccin Regional de Educacin Junn.
1.3. Unidad de Gestin Educativa Local de Tarma.
1.4. Institucin Educativa N 30782
1.5. Nivel: Primario
1.6. Lugar: Huacapo Distrito: Tarma
Provincia: Tarma Departamento: Junn
1.7. Direccin: Plaza principal
1.8. Directora:
1.9. Estudiantes: Grados de Estudios; 1,2,3,4,5 y 6

1.1 J USTI FI CACI N:

El presente Plan para el Monitoreo Pedaggico se ha formulado con el propsito de garantizar la
Movilizacin de la educacin y los compromisos e indicadores de gestin de trabajo buscando garantizar el
mejoramiento profesional y el de la practica pedaggica de los Docentes en el aula a travs de una
permanente accin de supervisin y monitoreo que permita un asesoramiento tcnico.
Organizando un trabajo en beneficio de los educandos, as mismo garantizar el logro de los aprendizajes de
todos los estudiantes y una formacin integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y
acogedora verificando el desarrollo de las capacidades habilidades, actitudes en los educandos de los
diferentes grados, basando todas estas acciones en los ocho compromisos de gestin escolar
Esta responsabilidad requiere del esfuerzo compartido de la Institucin Educativa, las instancias de Gestin
Educativa descentralizada del Ministerio de Educacin, Direccin Regional de Educacin Junn y la Unidad
de Gestin Educativa l. Local, con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la
Institucin Educativa y avanzar hasta la escuela que queremos.

II. FINALIDAD Y PRESENTACIN.

2.1. FINALIDAD.
Normar la organizacin y desarrollo del Plan Anual de Monitoreo de Acompaamiento, para
el presente ao en la institucin Educativa N 30782 - Nivel Primario.

2.2. PRESENTACIN.
El plan anual de monitoreo y supervisin Organiza el sistema de supervisin educativo, en
cumplimiento con las siguientes normas:
Constitucin poltica del Per, artculos 12 (inc. a y b); 105 (inc. c); 116; 124; 125.
Ley General de Educacin N 28044.
Dems dispositivos legales vigentes.
El servicio de monitoreo y Acompaamiento Educativa, comprende acciones de
asesoramiento, promocin y evaluacin, dirigidos a optimizar la programacin curricular,
aprendizaje, evaluacin y otras acciones que aseguren el normal funcionamiento de la
Institucin Educativa.



III. ANLISIS FODA.
DEBILIDAD AMENAZA FORTALEZA OPORTUNIDAD
Capacitaciones mal
conducidas por parte de
representantes del
Ministerio de
Educacin.
No lograr el aprendizaje
significativo.
Docentes que cuentan
con el inters de
diversos cursos.
Sesiones
interaprendizaje en
equipos de docentes.
Talleres de
actualizacin.
Desconocimiento de
dispositivos legales
vigentes.
Aplicacin incorrecta de
normas de supervisin.
Documentos normativos
actualizados.
Actualizacin sobre la
orientacin de los
dispositivos de
evaluacin en el proceso
de aprendizaje.
Falta de actualizacin en
el manejo de tcnicas e
instrumentos de
evaluacin.
Inadecuada evaluacin. Apoyo por parte de
instituciones pblicas
para efectuar cursos de
actualizacin.
Actualizacin sobre
procedimientos y
tcnicas de evaluacin.
Deficiencias en la
planificacin de
estrategia y aprendizaje.
Dificultad en la
planificacin del
proceso de enseanza
aprendizaje.
Docentes
comprometidos con la
capacitacin tcnico
pedaggica.
Coordinacin con
instituciones educativas
para la promocin de
capacitaciones
pedaggicas.
Ambientacin de aulas
de acuerdo a la Unidad
de Aprendizaje
correspondiente.
Inadecuada presentacin
de ambientes para
promover el aprendizaje
significativo.
Apoyo de docentes,
padres de familia y
alumnos en la
elaboracin de medios y
materiales educativos.
Se cuenta con recursos
de bajo costo o
reciclables para elaborar
estos medios y
materiales educativos.
Manejo de alimentos e
higiene del aula.
Deficiente control de la
distribucin de
alimentos y limpieza del
aula.
Padres de familia
responsables y
organizados para estas
actividades.
Reuniones mensuales
con padres de familia.

IV. OBJETIVOS.
4.1. OBJETIVOS GENERALES:

Fortalecer las capacidades de Directores y docentes de las Instituciones Educativas, a partir de la
reflexin sobre sus propios resultados y prcticas pedaggicas, brindando un mejor asesoramiento,
acompaamiento y seguimiento a los actores de la gestin educativa para la construccin de su
nuevo rol, mediante la aplicacin de estrategias innovadoras que aporten en beneficio de la
formacin integral de los nios y nias.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer en qu medida se est aplicando el modelo de aprendizaje que la escuela se ha
propuesto ofrecer a los educandos.
Desarrollar las capacidades de los docentes para la prctica del aprendizaje significativo
centrado en el aprendizaje.
Verificar la aplicacin correcta de las estrategias de enseanza y aprendizaje, las tcnicas
e instrumentos de evaluacin en el logro de las competencias de los educandos.
Promover el uso racional de los espacios del aula para difundir el correcto uso de los
medios y materiales.
Controlar el consumo de los alimentos y la limpieza del aula.
Realizar visitas a las I:E seleccionadas a fin de recoger informacin respecto a las
condiciones de aprendizaje y competencias pedaggicas
Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relacin a las condiciones
de aprendizaje de las I.E.
Brindar orientacin y asesora a directores y docentes en torno a la informacin
requerida



V. METAS.

5.1. DE OCUPACIN:
01 Director.
5.2. DE ATENCIN:
01 Docentes.
5.3. FSICAS:
Aulas y Entorno.
Materiales Educativos.
Instrumentos de Evaluacin.

VI. OBJETOS DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (ProgramaCurricular, Carpeta didctica,
Unidades de Aprendizaje, Tcnicas deTrabajo en Equipo, Ambientacin y Adecuacin de aula,
Organizacin de los Alumnos).

EVALUACIN: (Tcnicas, procedimientos, instrumentos, documentos: Registro Oficial y
Auxiliar de evaluacin, Registro de Control de Asistencia; Guas de Observacin y otros
documentos de uso en el aula.

VII. DISPOSICIONES GENERALES.

Para efectos del siguiente proceso se aplican los siguientes conceptos:
a. MONITOREO:
Es un sistema estratgico de recojo de informacin relevante y oportuna de la Gestin pedaggica
y Administrativa a fin d establecer las discrepancias mensurables en su ejecucin real con las
previsiones establecidas en el PE, PAT, PCIE, PCA para la oportuna toma de dediciones de
rectificacin de las diferencias detectadas y el aprovechamiento de sus potencialidades para
reencaminar a la institucin en su mejoramiento continuo.

b. ACOMPAAMIENTO:
Consiste en el mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educacin mediante el
asesoramiento, la promocin y la evaluacin del proceso educativoyde su administracin. Se
ofrece de forma permanentey organizada conformando su sistema.

EL MONITOREO COMPRENDE

1. Acompaamiento:
Es el ejercicio permanente de intercambio de experiencias y conocimientos para lograr identificar
y hallar las soluciones adecuadas a las discrepancias de modo que la Institucin alcance su misin
y los objetivos de sus planes. El monitoreo no se cumple en una sola sesin de enseanza -
aprendizaje. Exige acompaamiento.

2. Asistencia:
Consiste en brindar ayuda a mrito de su experiencia sistematizada y mejor informacin con el fin
de prevenir dificultades o resolver problemas colectivamente en el funcionamiento de la
Institucin. Es un tratamiento horizontal.

3. Orientacin:
Consiste en informar el monitoreo para que precise claramente su misin, adems le alcanza
ayuda ms adecuada a las discrepancias y pueden resolverse de acuerdo a los objetivos previstos
en los planes de la Institucin Educativa.


4. Tipos de monitoreo:
Monitoreo Participante.- Consiste en que el monitor visita las aulas, asiste y orienta al personal
docente segn los casos y luego de unas horas se retira del aula.
Monitoreo Interviniente.- Consiste en que el monitor se instala en la LE. por un tiempo
determinado en condicin de adscrito a la institucin educativa, como si se tratara de un
trabajador ms de la LE., acompaa, orienta y asiste al director o directivo y al personal docente y
juntos dentro de un clima de confianza y relaciones interpersonales amistosas, buscan respuestas
conjuntas para solucionar las discrepancias y problemas existentes.

5. Etapas del monitoreo:
Etapa Descriptiva.- Esta etapa resea al resultado o producto en proceso, sus rasgos
principales, luego se compara con el resultado final previsto. Responde a las preguntas Qu
sucedi entre el inicio y el estado actual? Cmo se compara este resultado parcial que se
espera?
Etapa analtica.- Esta etapa es de cotejo entre el resultado obtenido y lo que se espera
finalmente. Responde a las preguntas Por qu se presenta este resultado parcial de esa
manera? Por qu no se produjo el resultado esperado? Esta etapa es fundamentalmente para
asumir las soluciones.
Etapa prescriptiva.- Es la etapa de determinacin de alternativas para orientar las acciones a
los resultados finales. Responde a la pregunta Qu deben hacer los directores para lograr los
resultados previstos? el monitor recomienda acciones para la persona responsable de la toma
de decisiones, sobre la base de la situacin escrita y analizada.

La supervisin educativa comprende:

1. Supervisin General:
Atiende los aspectos comunes del buen funcionamiento de las Instituciones Educativas en su
conjunto, es decir de los aspectos comunes de la Educacin formal y no formal. Para el efecto
realiza:
a. Apreciacin general del rendimiento de sus alumnos.
b. Verificacin y valorizacin cualitativa de las relaciones humanas delpersonal docente,
docente - Alumno, padres de familia y comunidad.
c. Verificacin y evaluacin del Plan Anual de trabajo y del Plan Anual deSupervisin.
d. Apreciacin objetiva de la infraestructura educativa y de las necesidadesde recursos.
e. Estudio de la situacin educativa de la instruccin y recomendacin de soluciones en base a
reuniones con el personal docente, padres de familia y comunidad.

2. Supervisin Especializada:
Atiende los aspectos tcnicos de la direccin del aprendizaje en el nivel primario, del sistema
educativo y del desarrollo cualitativo de los objetivos y contenidos curriculares, es decir se ocupa
complementariamente de los aspectos diferenciados de la educacin diversificada para el afecto
realiza:
a. Observacin de clase para apreciar los diferentes aspectos del proceso enseanza
aprendizaje evaluacin de la relacin alumno-docente.
b. Evaluacin objetiva del rendimiento acadmico de los estudiantes.
c. Demostracin de una clase tipo o instrumento tcnico pedaggico.
d. Entrevista individual o grupal con los profesores para intercambiar experiencias, estudiar los
problemas tcnico - pedaggicos y sugerir recomendaciones.

La Directora de la Institucin Educativa:
Es la supervisora por excelencia, responsable del cumplimiento de la Supervisin Educativa de su
Institucin, en consecuencia tiene como FUNCIN esencial supervisar y evaluar las actividades
pedaggicas y administrativas en coordinacin con el personal directivo, si lo hubiera y con la
comisin de supervisin educativa del plantel.
Cuadro comparativo entre monitoreo, supervisin educativa y control pedaggico:
ASPECTOS MONITOREO ACOMPAAMIENTO CONTROL
Propsito Fortalecimiento de
habilidades para el logro
de la misin.
Mejorar las condiciones
del proceso enseanza
aprendizaje.
Corregir errores
Actividades bsicas Describir
Analizar
Prescribir
Orientacin
Asesoramiento
Verificacin
Fiscalizacin
Tipos Participante
Interviniente
Democrtica
Autoritaria
Procesal
Indicadores Identificacin para cada
proyecto o institucin.
Aplicacin de tcnicas
con frecuencia.
Objetividad
Oportunidad
Rol esencial
Personal
Responsable
Coadyuvaran directa y
especial
Colaboracin
especialistas, directivos
y docentes
especializados.
Coercin profesores del
rea.

La comisin de monitoreo estar dirigida por la:
Directora.
Funciones Bsicas de la Comisin de Monitoreo y Supervisin:
1. Formular el Plan Anual de Supervisin Educativa de la Institucin.
2. Asesorar y orientar la prctica pedaggica del personal docente.
3. Evaluar conjuntamente con todo el personal del proceso educativo que se desarrolla en la
institucin.
4. Mantener el mejor nivel de relaciones personales y ambientales a fin deproporcionar un excelente
clima institucional.
5. Orientar y asesorar la aplicacin de la normativa correspondiente.
6. Mantener una ptima relacin funcional entre la institucin educativa y losrganos intermedios
del Ministerio de Educacin.
7. Promover e incentivar las innovaciones pedaggicas de la institucin de lainstitucin educativa.
8. Coordinar con otras instituciones para la programacin de reuniones de carcterpedaggico.
9. Elaborar la problemtica de la I.E. y promover temas que sean motivadores parael desarrollo de
acciones y capacitacin y actualizacin docente, as como lasestrategias ms innovadas para
lograr aprendizaje significativo en los nios ynias.
10. Disear las fichas de Monitoreo y Acompaamiento en la I.E. este trabajoalcanza a todas las
instancias de la institucin.
11. Elaborar trimestralmente el informe de evaluacin del Plan Anual deSupervisin,
presentarlo y elevarlo a la UGEL.

VIII. CRONOGRAMA DE ACCIONES Y RESPONSABLES.
REA ASPECTO OBJETO
FECHA
DE
INICIO
FECHA
DE
TRMINO
RESPONSABLES
Planeamiento
Elaboracin del
Plan Anual de
monitoreo y
Supervisin.
Plan
01 de
Marzo
18 de
Marzo
Director
Gestin
Pedaggica y
Administrativa
Pedaggico y
Administrativo
Carpeta Didctica 01
Marzo
19 de
Marzo
Director
Prof. De Aula.
Programacin
Curricular
Unidades de
Aprendizaje
01
Marzo
19
Diciembre Director
Prof. De Aula. Sesiones de Clase 01
Marzo
19 de
Diciembre
Proceso de
Aprendizaje
Desarrollo del
aprendizaje.
Elaboracin de
materiales.
Distribucin fsica
del aula.
ACOMPAAMIENTO
Mayo, Agosto,
Noviembre

MONITOREO
Todo el ao
Director
Prof. De Aula.
Trabajo en equipo
y la aplicacin de
diversas tcnicas.
Materiales
distribuidos por el
Ministerio de
Educacin.
Evaluacin Documentos de
evaluacin.
Proceso de
evaluacin.

01
Marzo
19 de
Diciembre
Director

Plan Anual de
Aula
Desarrollo del
Plan Anual de
Aula.
I
Semestr
e
II Semestre
Director
Prof. Aula
Comit de Aula
Movimiento
Econmico de
Aula y APAFA
Libro de Actas y
Caja.
Evaluacin del
Plan
Evaluacin de
Monitoreo y
Acompaamien
to
Anlisis de las
fichas de
Supervisin y
Monitoreo.
Anlisis de otros
instrumentos.
Al trmino de cada
monitoreo y
acompaamiento.
Director
Otros aspectos
Almuerzos
escolares
Ficha de control
de preparacin de
alimentos.
Marzo Diciembre
Director
Comisin
Responsable
Limpieza de
aulas
Ficha de control
de limpieza. Marzo Diciembre
Director
Comisin
Responsable
Peridico
Mural
Ficha de control
de actualizacin
de peridico
mural.
Marzo Diciembre
Director
Comisin
Responsable

I X. EVALUACI N DE MONI TOREO Y ACOMPAAMI ENTO
La evaluacin se har al concluir cada proceso de monitoreo y acompaamiento mediante un informe y al
finalizar el ao escolar se har la evaluacin cuantitativa y calificativa de las acciones a las instancias
superiores.
Huacapo 04 de marzo de 2014.









___________________
DIRECTORA











FICHADE MONITOREO 02 SESIN
MONITOREO PEDAGGICO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE ENEDUCACIN BSICA REGULAR

I. DATOS GENERALES


B. Datos de la sesin observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIN
1. rea o reas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

2. Denominacin de la
sesin y/o proyecto de
aprendizaje:




3. Nivel educativo:
Inicial (
)
Primaria ( ) Secundaria ( )
4. Grado(s) o ao(s)
observado(s) en el aula:

5.
Seccin:

6. Turno
M Maana (
)
Tarde ( )
7. Tiempo de duracin de la sesin
observada:
____________ hrs.,
____________min.
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al
docente observado
8. Cantidad de estudiantes matriculados en la
seccin:
a. Mujeres
9. Cantidad de estudiantes
asistentes a la sesin observada:
a. Mujeres
b. Hombres T b. Hombres
c. Total c. Total
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al
docente observado
10. Cantidad de estudiantes inclusivos matriculados en la
seccin:
a. Mujeres
11. Cantidad de estudiantes
inclusivos asistentes a la sesin
observada:
a. Mujeres
b. Hombres b. Hombres
c. Total c. Total

C. Datos del aula observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIN
El aula observada: S No
1 Se encuentra limpia?
2 La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos y aireados?
4 Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de los y las estudiantes?
5 Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o interior de la IE?
6 Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el nmero de estudiantes?
7
Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamao de los y las estudiantes, permitiendo que estos lo
utilicen adecuadamente de acuerdo a las necesidades y caractersticas de su trabajo educativo?

8 Cuenta con espacio suficiente para el cmodo desplazamiento de los y las estudiantes dentro del aula?
9
Est ambientada pedaggicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y nivel educativo?
Considerar, por ejemplo:
- En el nivel de inicial y primaria: sectores
- En IIEE EIB: uso diferenciado de espacios en lengua originaria y del castellano

A. Datos del docente observadoDatos a ser registrados CONSULTANDO al docente
1. Usted ha realizado estudios para ser docente?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5.
S No

2. Es titulado/a?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5.
S No

3. Cuenta con alguna especialidad?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5
S No


4. Cul? Anotar en el siguiente espacio
a. Nivel: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) b. rea:
5.. Usted se
encuentra
registrado/a como
docente EIB?
S ( )
5.a. Usted habla la lengua
materna de los y las estudiantes
de la IE? Ver Ficha 1, pg.2:
seccin C, tem 10.a
S ( )
5.b. Usted habla la segunda lengua
de los y las estudiantes de la IE?
Ver Ficha 1, pg.2: seccin C, tem
10.a
S ( )
No ( ) No ( ) No ( )
02
10 Tiene biblioteca de aula?
11
El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de acuerdo a la unidad didctica, en IIEE EIB
en lengua originaria (L1) y segunda lengua (L2)?


II. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

A. Estrategias metodolgicas empleadas por el docenteDatos a ser registrados mediante la
OBSERVACIN
S No
1 Al iniciar la sesin el o la docente motiva y genera el inters y la atencin de los estudiantes
2 A continuacin, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesin
3 El/la docente comunica a los estudiantes qu actividades van a desarrollar para el logro de los aprendizajes
4 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes esperados
5
El/la docente utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeos,
grandes, con toda el aula, etc.

6 El/la docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes?
6a
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o multigrado. En caso contrario, pasar a
pregunta 7
El/la docente observado/a brinda atencin simultnea y diferenciada a los y las estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados

7
El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las estudiantes para el desarrollo de los
aprendizajes

8
El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el desarrollo de aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF,
lideres, etc)

9 El/la docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes
10
El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la
resolucin de problemas, entre otras)

11 El/la docente promueve la reflexin crtica, discusin y argumentacin de sus estudiantes a partir de preguntas
12
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de que durante la sesin observada se presente una situacin imprevista. Si
no se presenta, pasar a pregunta 13
El/la docente maneja y aprovecha la situacin imprevista para generar aprendizajes

13 El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el inters y la atencin de las y los estudiantes durante la clase.
14 El/la docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.
15
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IE EIB. En caso contrario, pasar a pregunta 15
El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje.



B. Uso de materiales y recursos didcticos por el docenteRegistrar estos datos a partir de la
OBSERVACIN
S No
1
El/la docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para
la sesin, en caso de las EIB en L1 y L2

2 El/la docente acompaa y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales en funcin del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
4 El/la docente facilita materiales y recursos didcticos a los y las estudiantes en el momento oportuno.
5 Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo de los aprendizajes.

C. Gestin del tiempo para los aprendizajeRegistrar estos datos a partir de la OBSERVACIN
S No
1
Responder la siguiente pregunta solo si se logr estar en el aula en el momento en el que se inici la sesin. En caso contrario,
pasar a pregunta 2
El/la docente empieza la sesin a la hora prevista

2 El/la docente culmina la sesin a la hora prevista
3
El/la docente permanece durante toda la sesinen el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se est
desarrollando la sesin)

4
Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se est
desarrollando la sesin)

5
Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7

6 Anotar la cantidad de interrupciones

7 La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los aprendizajes a lograr en la sesin
8 El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad para el logro de los aprendizajes
9 El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

D. Clima de aulaRegistrar estos datos a partir de la OBSERVACIN
S No
1 El/la docente dialoga y escucha con atencin a los y las estudiantes
2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o nmeros
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4 El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y las estudiantes.
5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
6
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso si se presentara un conflicto. En caso contrario, pasar a pregunta 7
El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas adecuadas de solucin a conflicto(s) (Por ejemplo: expresando
sus diferencias, acudiendo a normas, promoviendo la reflexin, etc.).

7
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de que durante la sesin se observe algn caso de discriminacin por
gnero, procedencia, religin, orientacin sexual, o de otro tipo. En caso contrario, pasar a pregunta 8
El/la docente interviene ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la igualdad de derechos entre las personas.

8
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, pasar a la seccin E
El/la docente considera en el proceso pedaggico la interacciones propias de su pueblo y/o comunidad.

9
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB
El/la docente promueve la participacin de las y los estudiantes de manera pertinente teniendo en cuenta los roles diferenciados
entre varones y mujeres que existen en su pueblo o comunidad, pero entendiendo que la escuela es un espacio diferente donde se
deben construir nuevas interacciones


E. Estrategias de evaluacin del docenteDatos a ser registrados mediante laOBSERVACIN
S No
1
En la sesin observada se realiz alguna evaluacin?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 3

2 El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarn la evaluacin.
3 El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre dificultades relacionadas a los aprendizajes
4 El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la mejora de sus aprendizajes

F. PlanificacinDatos a ser registrados CONSULTANDO al docente
S No
1
Las actividades desarrolladas en la sesin, estn incluidas en algn documento de planificacin?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 3

2
Cul es?
No leer las opciones
a. Sesin de aprendizaje
b. Carpeta pedaggica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. OtrosAnotar en el siguiente espacio

3
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, concluir con esta seccin
Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribucin del tiempo y espacio para uso de lenguas)
S No


No olvidar: Anotar el tiempo de duracin de la sesin observada (Pgina 1: Seccin I.B. Datos de la sesin
observada, pregunta 7) y registrar la cantidad de estudiantes matriculados y la cantidad de estudiantes que
asistieron a la sesin observada (Pgina 1: Seccin I.B. Datos de la sesin observada, preguntas 8 y 9).

FICHA DE MONITOREO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN EL AULA
I. IDENTIFICACIN:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.2. GRADO:.. SECCIN: TURNO:.
1.3. PROFESOR(A) DE AULA:
1.4. DIRECTORA:..
1.5. NMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS:.. HOMBRES:.. MUJERES:.
1.6. FECHADE VISITA:.HORA DE INICIO:..
1.7. REA:..
1.8. COMPETENCIA:
1.9. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:.
II. ORGANIZACIN DEL AULA:
N ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES
01 El saln se ve limpio, iluminado y ordenado.
02 El aula cuenta con sectores permanentes.
03 El aula cuenta con sectores variables
04 Existen producciones de los nios y las nias expuestos en las paredes o sectores.
05 Existen visibles algunas reglas o normas de organizacin y convivencia.
06 Los materiales educativos son accesibles a los nios y las nias.
07 Las mesas y sillas son las adecuadas para el trabajo en aula.
III. CLIMA EMOCIONAL Y AFECTIVO:
N ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES
01 Los nios y las nias muestran satisfaccin con lo que realizan.
02 Los nios y nias opinan y hacen preguntas.
03 El docente escucha con atencin la opinin y responde con amabilidad.
04 El docente reacciona con serenidad cuando alguien falta a una norma.
05 El docente reconoce y resalta las cualidades y talentos de sus alumnos.
06 Los estudiantes trabajan dentro de un ambiente de comprensin y cario.
IV. ESTIMULACIN DEL APRENDIZAJE:
N ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES
01 El docente estimula a los estudiantes la expresin espontnea de sus saberes.
02 Presenta una introduccin para iniciar la sesin de aprendizaje.
03 Los alumnos conforman y laboran en grupos y/o equipos de trabajo.
04 El docente estimula que los nios y nias busquen soluciones a problemas de diversos
tipos.

05 El docente estimula la participacin de los nios y nias en el desarrollo de las
actividades y/o estrategias.

06 Dominio del tema que desarroll.
07 Promueve el desarrollo de valores en el aula.
08 Utiliza un lenguaje fluido en el aula.
09 Adeca el volumen de voz de acuerdo a la sesin de trabajo.
10 Utiliza gestos y ademanes acorde con la explicacin.
V. ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR LOS NIOS DURANTE OBSERVACIN:LA
N ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES
01 Observan, exploran, construyen, experimentan. Disean, copian y repiten.
02 Formulan preguntas.
03 Se integran en el trabajo en equipo.
04 Cumplen responsabilidades en el equipo.
05 Son respetuosos y solidarios entre compaeros.
06 Siguen instrucciones y otros tipos de mensajes.
07 Reconocen las ideas principales y fundamentos en la construccin de sus aprendizajes.
08 El nio realiza sus construcciones en base a un modelo.
09 Expresa creativamente experiencias en sus construcciones.
10 Establecen relaciones espaciales y temporales.
11 Efecta clasificaciones.
12 Infieren, deducen y confirman conocimientos.



VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
N ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES
01 El docente cuenta con su Registro Auxiliar y Oficial de Evaluacin.
02 El docente anima a los alumnos a volver a intentar cuando se equivocan.
03 El docente reconoce los esfuerzos y logros de los nios y nias.
04 El docente corrige los errores de los alumnos con sugerencias para mejorar.
05 El final de una actividad, alumnos y docente conversan sobre qu y cmo han aprendido.
06 Los nios realizan su autoevaluacin sobre hbitos, pensamientos divergentes,
conocimiento de sus habilidades y limitaciones.

07 Los nios realizan la meta cognicin.
08 El docente utiliza diversos instrumentos de evaluacin.
09 Explica con claridad los criterios de evaluacin.
VII. PLANIFICACIN CURRICULAR:
N ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES
01 Cuenta con DCN de EBR del Ministerio de Educacin
02 Cuenta con el PCIE y PCA.
03 Cuenta con su cuaderno de sesiones de aprendizaje
04 El docente cuenta con sus Unidades de Aprendizaje.

VIII. LOS LOGROS Y DIFICULTADES EXPRESADOS POR EL DOCENTE:
LOGROS:..

DIFICULTADES:..


IX. OPININ DEL QUE REALIZA LA VISITA:



X. OPININ DEL SUPERVISADO (A):



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Supervisado(a) Responsable del Monitoreo


______________________________________
VB Direccin de la Institucin