UNIDOS CONTRA EL BULLYING, DENUNCIA Y

SALVA UNA VIDA

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El colegio francisco de Quevedo ubicado en la calle 6 N 1D 56 del barrio
Bellavista del municipio de Malambo con sus niveles de preescolar , bsica
primaria y secundaria , brinda actualmente educacin de calidad a 500
estudiantes de los barrios aledaos a la institucin, cabe anotar que
aproximadamente el 50% de los estudiantes son habitantes del sector.
En el barrio Bellavista y en la comunidad de Malambo en general se presentan
situaciones que de una u otra manera afectan el crecimiento emocional y
convivencial en comunidad (familias disfuncionales, atracos, drogas,
enfrentamiento, entre pandillas , estudiantes que pasan mucho tiempo en casa
solos, peleas entre estudiantes de instituciones educativas, etc.) hechos que en
su mayora se ven reflejados en el comportamiento interno de algunos de ellos,
por lo general, mucha agresividad, falta de prctica de valores sociales y falta de
respeto entre compaeros.
Debido a todo lo anterior y preocupados por las situaciones que se han
presentado en los colegios a nivel Nacional y mundial, a lo que se refiere al
Bullying o matoneo que de alguna manera se relaciona con todo lo expuesto, los
docentes del colegio Francisco De Quevedo en compaa de los miembros de la
comunidad se han dado en la tarea de crear estrategias de prevencin y
sensibilizacin frente a esta problemtica, para no caer bajo ninguna
circunstancia en ello y si se llegan a presentar tener herramientas necesarias
para enfrentarlo y superarlo significativamente sin ocasionar alteraciones que
interrumpan de alguna forma el libre desarrollo de las actividades del plantel.

El ao 2012 ha sido escenario para la planeacin, ejecucin y evaluacin de
actividades y estrategias del proyecto: UNIDOS CONTRA EL BULLYING bajo
el lema DENUNCIA Y SALVA UNA VIDA

Para prevenir y afrontar situaciones de matoneo escolar que se puedan
presentar en la institucin. Este proyecto intenta integrar en l a todos los
miembros de la comunidad educativa para poder lograr con xito los logros y
objetivos propuestos, y as atender los problemas desde diferentes frentes, de
hecho tambin se buscar el apoyo de entidades especialistas en las temticas
objeto de estudio, como la polica nacional y el bienestar familiar.



OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar actividades de sensibilizacin, apropiacin y apoyo que ayuden en la
identificacin, prevencin y lucha contra el BULLYING O MATONEO.


OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Detectar fortalezas y/ o debilidades frente al manejo conceptual sobre el
matoneo de la comunidad Educativa.

Disear y ejecutar actividades ldicas que fortalezcan la aprehensin de las
temticas del Bullying y sensibilizacin de los mismos en los miembros de la
comunidad educativa.

Utilizar medios audiovisuales y de la Web para despertar el inters de los
estudiantes con todo lo relacionado con el Bullying.

Abrir el espacio de reflexin y formacin con agentes o actividades externas
especialistas en el tema.

Evaluar cada una de las actividades desarrolladas con el fin de fortalecer cada
uno de los momentos del proyecto.

Crear mecanismos para que la comunidad se integre al proyecto y sea miembro
activo del mismo.


DIAGNSTICO REALIZADO

Teniendo en cuenta que el bullying o acoso escolar es un tema muy sonado en
la actualidad, el cual ha sido motivo de campaas publicitaria a nivel Nacional e
internacional a travs de la televisin (novelas, series, noticieros, documentales),
la radio y las redes sociales y lo ms importante haciendo parte de planes y
proyectos pedaggicos de las instituciones , por esto el colegio Francisco de
Quevedo se dio a la tarea de verificar el grado de conocimiento de los miembros
que conforman la comunidad educativa.
El proceso o la actividad diagnstica inicia con un dialogo directo entre los
lideres y los estudiantes de cada grado de la institucin (2 a 11)
Adems con docentes y padres de familia y directivos, se revisaron algunos
interrogantes cmo Qu es el bullying? Cuando se presentan? Qu
consecuencia trae?...

Despus de analizar las respuestas, la actitud y el comportamiento frente a la
actividad, se detecto que:
La colaboracin y la disposicin de todos los miembros de la comunidad
educativa.

el inters que mostraron frente al tema.

se observo poco conocimiento en la mayora de las personas en lo que es el
Bullying como se detecta y que consecuencia trae.

Falta de respeto y agresividad en algunos estudiantes.

(Ver anexo 1, en el CD)



CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:



ACTIVIDADES


OBJETIVOS

FECHA

RESPONSABLE
S

1. Conformacin y
Preparacin de los
lderes del proyecto.

Conformar el equipo de
trabajo y adquirir
conocimientos suficientes
que permitan la creacin y
desarrollo del proyecto.



FEBRERO
MARZO
ABRIL


DOCENTE:
NANCY
GARCIA

2. Diagnostico por
saln

Conocer la cantidad
de conocimientos los
alumnos y los
problemas internos.


MAYO

YULL
JARAMILLO
NANCY
GARCIA

3. Entrevistas a
Docente, Psiclogo,
Rectora,
padre de familia,
muchacha de aseo,
alumna


Dar participacin a todos
los miembros de la entidad
Educativa, expresando sus
ideas y opiniones.



MAYO

JUNIO

YULL
JARAMILLO
NANCY
GARCIA

4. Charla a los
docentes

Capacitar a los
docentes sobre el
Bullying, para buscar
alternativas que
fortalezcan la
unin estudiantil y
la solucin de
problemas sobre




JULIO

MARTIN
CASSIANI
agresividad.

.

5. Video foro

Adquirir
conocimientos
sobre
el Bullying,
su contexto, tipos
caractersticas y
consecuencias
dentro de la
comunidad


JULIO

YULL
JARAMILLO

NANCY
GARCIA






6. Charla de
preescolar a 5

Afianzar los
conocimientos
adquiridos, por medio
de los docentes y
fortalecer lazos de
amistad.




AGOSTO


YULL
JARAMILLO

NANCY
GARCIA

7.Charla a los padres

Preparar a los padres
de familias para
que sean miembros
activos contra esta
problemtica.



OCTUBRE

YULL
JARAMILLO

NANCY
GARCIA

8. Semana
Anti Bull ying:












! Escuela de padres







Desarrollar
actividades de
sensibilizacin y
apoyo a que
favorezcan en la
comunidad educativa
la lucha contra
el Bullying, en el
colegio Francisco De
Quevedo




Darle una orientacin
Psicolgica a
los padres de
familia, ante el
acoso escolar.











OCTUBRE

















YULL BRIAN
JARAMILLO



NANCY
GARCIA
MARTIN
CASSIANI
CANDELARIA
ROCHA







! Concurso en
facebook





! Actividad en
direcciones de grupo






! Creacin de un mural





! Jornada de
vacunacin anti
bullying

Abrir el espacio de
reflexin y
formacin de valores
en contra del
Bullying a travs
de un medio social de
la red.


Desarrollar
actividades que
conlleven a
fortalecer
los conocimientos
sobre el bullying.


Crear mecanismos
para que la
Comunidad se integre
en el proyecto.


Disear y ejecutar
actividades ldicas
que fortalezcan la
aprehensin de
las temticas del
Bullying













OCTUBRE









YULL BRIAN
JARAMILLO



NANCY
GARCIA
MARTIN
CASSIANI
CANDELARIA
ROCHA


9. Evaluacin de las
actividades realizadas

Evaluar cada una de
las actividades
desarrolladas con
el fin de fortalecer
cada uno de los
momentos del
proyecto


NOVIEMBRE


NANCY
GARCIA



1. CONFORMACION Y PREPARACION DE LOS LDERES DEL PROYECTO:


La docente Nancy Garca a cargo de la coordinacin disciplinaria y docente de
sistema present la inquietud de formar un grupo de trabajo, para la elaboracin
del proyecto de agresin escolar.

Debido a la problemtica que est ocurriendo a nivel Nacional e Internacional y
algunas situaciones presentadas en la misma institucin quedo establecido que
se iba a trabajar como autores del proyecto: Nancy Esther Garca lobo
coordinadora del proyecto, Yull Brian Jaramillo alumno de 10, y como
colaboradores La Directora Candelaria Rocha (Directora) y Martin Cassiani
(Psiclogo.). (Ver anexo 2, en el CD)


Para la capacitacin de cada uno de los autores del proyecto nos dimos en la
tarea e indagar , consultar a travs de diversos medios, que nos permitieron ser
objetivos y concretos en lo que queremos trasmitir , como son los medios
audiovisuales en especial el Internet, adems actualizndonos con los casos que
estn ocurriendo tanto dentro como fuera del pas. (Ver anexo 3, en el CD)


2. DIAGNSTICO POR SALON:


Para evidenciar que tanto conocimiento tenan los estudiantes y los miembros de
la comunidad en general sobre el acoso escolar, en cuanto a los estudiantes se
establece un dilogo directo con los estudiantes de 2 a 11 y nos encontramos
que la mayora no tienen el suficiente conocimiento sobre el Bullying,(notamos
que un saln especifico en particular Octavo se necesita trabajar sobre unos
valores especficos y el tema de agresividad). (ver anexo 4, en el CD)


3. ENTREVISTAS:

Como nuestro proyecto esta enunciado unidos contra el bullying, nos quisimos
integrar a travs de entrevistas el conocimiento y apoyo de cada miembro de la
institucin, en contra de este fenmeno por lo tanto se entrevisto a un docente,
Psiclogo, rectora padre de familia, alumna y muchacha de servicios varios. (Ver
anexo 5, en el CD)


4. CHARLA A LOS DOCENTES:

Los docentes son una pieza fundamental para este proceso pues son los que
estn con los estudiantes el mayor tiempo dentro del plantel, por lo tanto
nuestro Psiclogo fue el encargado de capacitarlos a todos sobre esta
problemtica y dar algunas orientaciones a los profesores sobre cmo actuar en
caso de agresiones entre alumnos. (Ver anexo 6, en el CD)

5. VIDEO FORO:


El colegio Francisco De Quevedo es costumbre de realizar video foros (es una
actividad institucional anual) con hechos actuales y de enseanza Educativa,
debido a la problemtica Nacional e Internacional, realizamos primero un video
foro sobre el Bullying para presentar a los alumnos de 5 a 11, donde se
incluirn conceptos , casos reales, concepto de una Psicloga , La participacin
del Psiclogo de la institucin y un docente del colegio , adems una obra de
teatro , donde se daba a entender la violencia con que se vive en algunos
colegios y lo simulamos con el nuestro,( cabe anotar que en nuestro colegio
existen agresiones de alumnos en forma aislada, pero no llega a este
fenmeno), finalmente se mostro una pelcula sobre el Bullying bajada de
Internet.

Como nuestra intencin es proyectarnos a la comunidad hicimos nuevamente un
video foro mejorado netamente con nuestras experiencias y mejoramos algunas
fallas del primero, esta experiencia fue formidable porque nos permiti unir a un
grupo que presentaba problemas de convivencia, como es decimo grado,
adems de la prctica de los medios audiovisuales y el producto elaborado por
un estudiante, con el apoyo de todos, el programa fue explicado en clase, donde
se hizo video clip con ellos mismo , mostraban lazos de amistad y algunos
fueron montados en el facebook.

Adems nuestro reportero Yull Jaramillo, donde va sociabiliza el proyecto, fue
sociabilizado con los alumnos de la Escuela Metropolitana de Malambo y
Fundacin huellas y un colegio est en espera de nuestro servicios, solo
esperaba que terminramos el video , que a ustedes mostramos para su
respetiva evaluacin. (Ver anexo 7, en el CD)


6. CHARLA DE PREESCOLAR A 5:


Conociendo el diagnostico inicial donde nos dimos cuenta la falta de
conocimiento de algunos miembros de la entidad Educativa nos propusimos en
dar charlas a los alumnos de preescolar a 5, Activando la participacin de todos
sus miembros, dando claridad a sus inquietudes y se trabajo con abrazoterapia
a los alumnos que no se hablaban con alguna dificultad de convivencia, adems
fortaleciendo el proyecto de valores que tiene implantado la institucin. (Ver
anexo 8, en el CD)


7. CHARLA A LOS PADRES:


Teniendo en cuenta que el proyecto quiere tocar a todos los miembros de la
entidad Educativa, quisimos integrar a los padres dndole una orientacin
necesaria para que se unan a la causa, a travs de sus hijos, se les dio las
pautas necesarias y la participacin de los padres ante esta problemtica. (ver
anexo 9, en el CD)


8. SEMANA ANTI BULLYNG

Esta semana estuvo distribuida en diferentes actividades que nos permitieron
trabajar en comunidad, recrearnos y armonizar talleres grupales.
Estaba constituida as: (ver anexo 10, en el CD)


LUNES: ESCUELA DE PADRES:

El Psiclogo de la institucin estuvo responsabilizado de la actividad, se invito a
los padres de familia de un saln especifico ya que en l se han presentado
problemas de convivencia y falta de tolerancia (8).
A los padres se les mostro el trabajo realizado por los muchachos en la obra de
teatro y procedi despus a explicarle sobre el acoso Escolar, dndoles
orientaciones necesarias para el trato de sus hijos y como mejorar las relaciones
entre ellos. (Ver anexo 11, en el CD)

MARTES: CONCURSO DE FACEBOOK:


Teniendo en cuenta que nuestro medio est rodeado de lo virtual, se nos ocurri
en crear una pgina de facebook diseado enteramente con la creatividad de
nuestros alumnos de 10 , teniendo en cuenta el nombre de nuestro proyecto:
UNIDOS CONTRA EL BULLYING y nuestro lema DENUNCIA Y SALVA
UNA VIDA, pasamos por los salones llevando la informacin, adems
virtualmente mandamos a nuestros amigos el link para que nos apoyen con la
causa y hacer honor al nombre del proyecto.(manifestamos cual ser el saln
que ms personas tenga), fomentando la unin en grupo, hasta el momento de
realizar este trabajo llevamos 150 personas, fue una idea que se nos ocurri por
la modernidad en los medios virtuales y una forma de interaccin entre los
alumnos, cuyo link para entrar a la pgina es
http://www.facebook.com/nomasvictimasdebullying?fref=ts, adems algunos
pudieron compartir sus opiniones, me pareci adems una forma de interactuar
Con docentes, alumnos y algunos ex alumnos de la institucin. (Ver anexo 12,
en el CD)



MIERCOLES: ACTIVIDAD POR SALON:

Nuestro plan de trabajo lo denominamos UNIDOS TODOS CONTRA EL
BULLYING, resulto ser una experiencia interesante porque permiti que los
docentes formaran parte de este proyecto en forma simultnea, todos al mismo
tiempo trabajaron en actividades un tanto recreativas relacionadas al tema y
fortaleciendo conceptos dados anteriormente. Se realizaron talleres en las
direcciones de grupo. (Ver anexo 13, en el CD)


JUEVES: PINTANDO CONTRA EL BULLYING:

Esta actividad result emocionante ya que todos los materiales(pintura, pinceles,
brochas), fueron reunidos por todos los nios con ayuda de los docentes, todos
aportaron pintura vinilo para la creacin del mural, el profesor de arte, la
docente Nancy Garca y dos alumnos de 11 , con actitudes artsticas fueron los
encargados de la actividad, pero resulto tan interesante que muchos chicos se
unieron a la causa y cada uno dio un pequeo aporte , quedando pintado el
mismo da el mural , con un mensaje escogido por una alumna de 10 y con
aporte de un profesor EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES EN
CONTRA DEL BULLYING (ver anexo 14, en el CD)


VIERNES: JORNADA DE VACUNACION CONTRA EL BULLYING:

Esta actividad se realizo con ayuda de los alumnos de 10, resulto ser una
experiencia formidable pues dos jvenes disfrazado de enfermero, nuestro
reportero y el que nos ayudaba a llevar el cartel por cada saln, le explicamos
que la vacunacin era una forma simblica de decir no a la agresin y si a la
tolerancia
En donde le decamos NO AL BULLYING, permiti unirnos todos, profesores
alumnos, fue maravilloso porque cada uno de ellos cuando con la jeringa le
daban miel de abejas, sala una enorme sonrisa en cada uno de ellos. A cada
uno se le dio una escarapela donde se deca estoy vacunado contra el Bullying y
nuestro logo al lado. (Ver anexo 15, en el CD)


9. EVALUACION DE ACTIVIDADES:

Cada proceso grupal fue evaluado de tal forma que nos permitieron conocer las
fortalezas y poder superar nuestras debilidades. Cada momento fue verificado
para optimizar los resultados, mejorar futuras actividades y as poder lograr una
mayor objetividad en nuestro proyecto para poder ver nuestro horizonte, como
est funcionando a los a la vista de los dems. (Ver anexo 16, en el CD)

COLEGIO FRANCISCO DE QUEVEDO

Tema______________________________Fecha:________
Marque Con Una X La Valoracin Correspondiente Teniendo En Cuenta Los Siguientes Criterios
de Evaluacin.
2: POR MEJORAR. 3: ACEPTABLE. 4: SOBRESALIENTE. 5: EXCELENTE.
ASPECTOS A EVALUAR. 2 3 4 5
Complementa y ejecucin de la actividad.
Se cumpli con el objetivo de la actividad.
Aclaro dudas que se presentaron.
Se fomento participacin del grupo.
La metodologa aplicada fue la correcta.
Se evidencio dominio en los lderes de la actividad.
El contenido recibido fue claro, exacto y completo.
TOTAL:

OBSERVACIONES:__________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

RESULTADOS OBTENIDOS

! Mayor conocimiento de la comunidad Educativa: Con la campaa que se est
haciendo a nivel Nacional e internacional, complementamos los conocimientos
sobre el Bullying a todos los miembros de la comunidad Educativa.


! Cambio de actitud: Se evidencia una mejora en el comportamiento de los
estudiantes de los salones y esto se puede ver en el seguimiento que se hace a
ellos; adems observamos buena disposicin, inters, integracin y apoyo de
estudiantes, padres de familia, docente, Psiclogo y Directivos de la institucin
por el proyecto.


De manera ms particular podemos mencionar al equipo de trabajo, se noto
entusiasmo en cada una de las actividades realizadas en el proyecto.
El saln de 10 presentaban diferencias a nivel convivencial y en el proyecto se
puede ver la participacin del saln permitiendo esto mejorar los lazos de
amistad entre sus miembros, formando un grupo solido para el Undcimo del
ao entrante.


En el primer lugar hablaremos de nuestro reportero de 10, a travs de este
proyecto no solo mejoro la presentacin personal, si no su rendimiento
acadmico disciplinario dentro del saln y fuera de l.


En segundo lugar mencionaremos a Alieth Muiz quien nos colaboro en la obra
de teatro como la agresora, en su vida real era as, andaba aislada , no se
aceptaba como era y vea en todos como sus agresores, donde la agresora era
ella, a travs de la ayuda del Psiclogo, hoy es una nia feliz, tiene muchos
amigos, le gusta fotografiarse y es muy activa en la institucin, su testimonio ha
sido fundamental para el desarrollo del proyecto.
En tercer lugar Nuestro camargrafo Jairo lvarez a travs de este proyecto, le
sirvi de estimulo para superar las dificultades acadmica que haba
presentado

! INTEGRACION DE LAS AREAS EN EL PROYECTO:
El colegio tiene el proyecto de convivencia llamado el buen trato y un proyecto
en valores, esto nos ayuda en el proyecto en contra de la agresin escolar que
fue incluida en los proyectos pedaggicos del aula, es decir permite integrar las
diferentes reas.

Adems se aprovecha la asignatura de tica y religin como base para
desarrollar actividades contra el Bullying

! El comportamiento en el recreo es ms controlado, mejorando el nivel de
convivencia.

! Se evidencia en algunos alumnos tratados con agresividad, mejor
comportamiento, es decir mejoraron su convivencia.

! Se utilizo el dialogo para solucionar conflictos.

! Mayor acercamiento de los padres de familia en Psicologa e inters en ayudar a
sus hijos.

! Cada mes se trabajo un valor expresado en el peridico mural, sociabilizado en
los buenos das y puesto en prctica en cada momento de la actividad escolar
ayudando a esto a ver un mejor ambiente entre ellos.

! Mejoro la actitud de los padres ante los reclamos u observaciones.


! Mayor acercamiento de los padres con sus hijos tanto en lo acadmico como en
su comportamiento.

! Nos estamos proyectando a la comunidad como es Fundacin huellas y la
Escuela Metropolitana de Malambo






UNION ENTRE LOS ALUMNOS DE DECIMO














CREACION DE LOGO DEL PROYECTO:



Nos dirigimos al saln de Octavo y les informamos la inquietud de buscar un
logo para nuestro proyecto y todos los estudiantes se mostraron interesados y
de inmediato se pusieron a trabajar y as dibujar diferente figuras, siendo la ms
aceptada por todos la del alumno Juan Sebastin Anaya, este nos inform que
las figuras son unas gotas de aguas que al caer sobre una superficie toman
diferentes figuras, nos unimos al ingenio ya que el agua es vida y los alumnos
agresores pueden cambiar su forma de pensar y as como las gotitas al caer
forman diferentes figuras entonces pensamos en el cambio, si es posible mejorar
y cambiar para ser una mejor persona.

Adems nos colabor con dibujarla en la cartelera de la jornada de vacunacin
contra el bullying.

Como habrn notado tratamos de buscar las personas que nos ayuden en el
proyecto en los salones con mayor dificultad convivencial, para poder as aplicar
lo referenciado.


ACTIVIDADES POR DESARROLLAR


1. EQUIPO ANTIBULLYISTA:

Con un chaleco marcado previamente, cachucha y pito en mano a cuidar,
recreos y zonas aledaas.


2. ACTIVIDADES RECREATIVAS.

! Se proceder a realizar juegos en espacios como educacin fsica, rescatando
juegos de ayer y hoy.

! Rondas infantiles.

! Cantos dinmicos Ejemplo pitaka, los alumnos imaginariamente se amarraran la
mano y simularan que la estn jalando, a su vez cantando jalemos la pitaka,
pitaka, pitaka, jalemos la pitaka, no la jalemos mas, se lo amarraran en el zapato
cabeza, colita etc.

! Dinmicas de saln. Ejemplo la sonrisa, los alumnos se pondrn enojados todos
y uno de ellos tratara de hacer rer a los compaeros el que se re le toca hacer
rer al otro compaero y as sucesivamente


3. RISOTERAPIA:

En espacios especiales como da del alumno, actos cvicos etc., contar chistes


4. SEALES ANTIBULLYING:

Con el logo de nuestro proyecto hacer seales antibullyista en cada saln


5. REALIZAR TEST:
Para detectar alumnos con problemas de agresividad y ayudarlos
oportunamente.


6. GUIAS DE TRABAJO:
Seguir con las guas de trabajo, con directores de grupo para mantener la
integracin y colaboracin de los estudiantes y sus respectivos tutores. Cabe
anotar que estos espacios son de gran aporte e intercambio de ideas y de
saberes.

7. ESCUELA DE PADRES POR CADA SALON:
Seguir trabajando con los padres de familias, sobre agresividad escolar y la
manera como ellos pueden tambin hacer su aporte a esta hermosa causa.
Adems para mantener compactos los puentes de comunicacin entre la
escuela y la casa.







RECURSOS
FISICOS: Las dependencia de la escuela, sala de sistema, cancha mltiple,
rectora, Psicologa, etc.
HUMANO: Profesores, alumnos padres de Familias, docentes personal
administrativo y directivos
MATERIALES: Cmara fotogrfica, cartulinas, bond, miel de abeja, nevera de
icopor, marcadores, colores, goma, pinturas, pinceles, brochas, carteleras


BIBLIOGRAFIA
Documentales, Wikipedia, la enciclopedia libre, videos de internet, etc.
Como combatir el bullying para imprimir, acoso escolar o Bullying (internet). bbhb








AUTORES

NANCY ESTHER GARCIA LOBO YULL BRIAN JARAMILLO
COORDINADORA Y ALUMNO DE 10
DOCENTE DE SISTEMAS

COLABORADORES


MARTIN CASSIANI CANDELARIA ROCHA
PSICOLOGO DIRECTORA






JUAN ANAYA LIDA BEJARANO ALUMNOSDE 10
CREADOR LOGOTIPO MADRE OBRA DE TEATRO
ALUMNO DE 8


YESENIA PEREZ ROGER TRUYOL AYUDAS AL PROYECTO
DOCENTE PRIMARIA DOCENTE SECUNDARIA EN




Mencin especial









EN TUS ZAPATOS

Es un programa pedaggico que surge en la Institucin Educativa como respuesta
al incremento en los ndices de agresin escolar y su impacto negativo en el
bienestar integral de la comunidad educativa; hemos visto como la violencia se
est convirtiendo en la forma predominante de relacin y el medio para obtener
beneficios entre los estudiantes de nuestra institucin, segn encuestas realizadas
en el mes de septiembre del 2012, el 86% manifest que haba visto cmo
alguien era agredido; el 48% que haba sido agredido y un 42% admiti haber
agredido a otros compaeros. Cifras que cada da incrementan por la incursin de
pensamientos y conductas agresivas dentro de la cotidianidad y forma de relacin
que se establece como normal en el ambiente educativo, esta situacin no solo
afecta a los nios, nias y adolescentes que generan el comportamiento agresivo
o son agredidos, sino tambin a quienes estn observando y son testigos de la
agresin.

Es as, como por medio del dialogo y acercamiento con los estudiantes, se logro
determinar la presencia de varios tipos de agresin escolar: el emocional
que implica excluir a compaeros de las actividades, contar chismes y divulgar
rumores. La agresin fsica que se trata de una agresin ms "visible", como
pegar, patear, tirar del pelo e incluso amenazar con hacer dao fsico. La agresin
verbal que incluye insultar, burlarse continuamente, ofender, humillar o hacer
bromas sobre otra persona. La agresin racial consistente en hacer comentarios
racistas, hacer gestos ofensivos o burlarse de la cultura de algn compaero
miembro de la institucin; La agresin sexual que consiste en el contacto fsico no
deseado, bromas, comentarios o palabras obscenas sobre partes sexuales del
cuerpo, en burlarse o divulgar rumores sobre actividades sexuales. La agresin
ciberntica que se da en menor medida en nuestro contexto y que trata del acoso
mediante el envo o publicacin de imgenes, mensajes o amenazas hirientes en
correos electrnicos, sitios web de interaccin social llamadas annimas.

Esta situacin, ha generado una alta preocupacin en directivos y docentes de la
Institucin, motivado la generacin de propuestas e implementacin de estrategias
que desde el ambiente pedaggico minimicen la ocurrencia de estas conductas y
se promueva un ambiente de tolerancia, respeto por el otro y convivencia pacfica.

Se propuso entonces, el diseo y ejecucin del proyecto EN TUS ZAPATOS una
estrategia pedaggica que busca fortalecer el desarrollo de habilidades para la
vida y la prevencin de conductas agresivas en el ambiente escolar, familiar y
social. La propuesta, retoma el enfoque del desarrollo personal y la generacin de
empata como estrategia de prevencin y erradicacin de la agresin escolar.

Este documento presenta la sistematizacin del proceso que se est desarrollando
en la Institucin Educativa, en el cual se estn articulando las diferentes etapas:
preparacin conceptual y metodolgica, aplicacin del pre-test, talleres de
intervencin, aplicacin del pos- test y retroalimentacin.

Esta experiencia, ha permitido potenciar la sensibilidad de la comunidad educativa
frente a la problemtica de la agresin escolar y hacer un alto en el camino en el
cual todos en una sola voz, dijimos NO MAS ES HORA DE PONERNOS EN
LOS ZAPATOS DEL OTRO y no seguir permitiendo y manteniendo aquellas
conductas que cada da hacen dao, crean grietas y dejan huellas imborrables en
la vida de nuestros nios, nias y adolescentes. Somos conscientes que es un
trabajo arduo, continuo y que requiere nuestro mayor esfuerzo como comunidad
educativa; pero unidos, manteniendo la mirada en nuestra meta sabemos que
cada da lograremos cambios que favorezcan el clima institucional y la promocin
del buen trato al interior de nuestras aulas y espacios de aprendizaje.

Hemos partido desde la premisa del reconocimiento de cada estudiante, docente y
directivo como ser integral con alegras, dudas, temores, ilusiones y sueos; que
interacta y comparte un espacio con otros; en donde es bsico el desarrollo de
habilidades para la vida que permitan afrontar asertivamente situaciones de
conflicto y promover espacios de dilogo para la sana convivencia; por ello desde
la implementacin de nuestras estaciones o talleres de intervencin: se busca
reflejar un proceso de cambio interior, que se proyecte en el trato cotidiano con los
otros.

OBJETIVOS
Objetivo General
Disminuir la presentacin de conductas agresivas al interior de la Institucin
Educativa, por medio de la implementacin de estrategias que fomenten cultura
ciudadana como base del respeto por la dignidad humana.

Objetivos Especficos
- Generar en la comunidad educativa un rechazo constante frente a la intimidacin
y acoso escolar.
- Promover conductas de asertividad como respuesta ante situaciones que
generen presin por parte de compaeros u otras personas.
- Fomentar la empata con las victimas y concientizacin, frente a la denuncia de
hechos de violencia, al interior de la institucin educativa y en otros contextos.
- Fortalecer el rol de los adultos: padres de familia y docentes frente al manejo de
casos de agresin escolar.
- Determinar si la intencin y el comportamiento de agresin se reducen tras la
aplicacin del programa.

PROCESO DESARROLLADO

Para el diseo y ejecucin del proyecto EN TUS ZAPATOS, en primer lugar, se
hizo una preparacin conceptual y metodolgica, en donde se tuvo referentes de
conceptualizacin de la violencia escolar, el bullying o matoneo, factores
relacionados a nivel individual, familiar, escolar y sus consecuencias. Se planeo la
ejecucin del proyecto por medio de una serie de etapas que permitieran ir
desarrollndolo durante el ao escolar e incorporarlo en el Proyecto Educativo
Institucional con miras a mantenerlo y generar un compromiso institucional a largo
plazo.

ESTACION 1: CONOCIENDO NUESTRA PROBLEMTICA

Fase 1. Aplicacin PRE-TEST.
Se implemento un cuestionario pre-test, diseado por la Doctora Olga Lucia
Paredes Garavito (Anexo 1) al 20% del total de los estudiantes de la Institucin
Educativa, lo que nos permiti tener una muestra de 130.Instrumento con el cual,
se buscaba recolectar informacin que nos permitiera identificar los pensamientos,
motivaciones y actitudes frente a la agresin escolar y tener una percepcin
general frente a la problemtica en nuestro contexto educativo.

Fase 2. Campaa de sensibilizacin.
Por medio de carteleras y murales que son visibles en la institucin educativa se
promocionaron los siguientes mensajes de sensibilizacin:
- Prximamente en tus zapatos
- Burlarte de un compaero no es un juego de nios, ponte en sus
zapatos
- Aislar a un compaero no es un juego de nios, ponte en sus
zapatos
- Agredir a un compaero no es un juego de nios, ponte en sus
zapatos
- Ridiculizar a un compaero no es un juego de nios, ponte en sus
zapatos
- Ignorar a un compaero no es un juego de nios, ponte en sus
zapatos

Fase 3. Taller de sensibilizacin con docentes y directivos.
Por medio de un taller de formacin (Anexo 2),se genero en los docentes y
directivos de la Institucin, sensibilizacin frente a la problemtica de la agresin
escolar, permitiendo un espacio de reflexin interna desde el reconocimiento de
las propias actitudes y conductas que generan promueven reacciones agresivas
en la comunidad estudiantil.
ESTACION 2: APROPIANDONOS DE NUESTRO PROYECTO

Fase 1: Divulgacin
Involucrando a las principales autoridades del municipio: Alcalda Municipal,
Comisaria de Familia, Personera Municipal, Juntas de Accin Comunal, Empresa
Social del Estado, Red JUNTOS; se dio a conocer el proyecto motivando su
participacin y vinculacin.

Fase 2: Lanzamiento del Proyecto:

- Comparsa Festival por la vida: RESPETO MI VIDA Y LA VIDA DE LOS
DEMS, cada grado de la Institucin Educativa, tuvo un tema especifico
relacionado con la No Violencia escolar, y con la ayuda de disfraces y mensajes
alusivos al tema realizaron una representacin, generando un compromiso de
cambio; esta actividad se realiz con el 100% de los estudiantes y docentes de la
Institucin Educativa.
- Vinculacin en la comparsa de los diferentes Estamentos Municipales, donde
cada representacin de la comunidad particip con un valor que promova el Buen
trato y la sana convivencia en el ambiente educativo y otros contextos.
- Desfile por las principales calles del municipio, donde se hizo pblico, cada uno
de los mensajes y compromisos de cambio de los estudiantes y comunidad.
- Apropiacin del proyecto por parte del Alcalde Municipal y la Rectora de la
Institucin.
- Cierre de la actividad con Rumbo-terapia: donde se promovi mensajes de buen
trato, respeto por los dems y tolerancia.


ESTACION 3: EN TUS ZAPATOS! CAMBIO MI ACTITUD

Fase 1: En tus zapatos! NO TE INTIMIDO

Meta: La intimidacin no puede ser aceptada

Actividades:
- JORNADA DE VACUNACION: Por medio de la utilizacin de mimos, que son
estudiantes identificados por la presentacin de conductas de agresin con los
compaeros se realiza una jornada de vacunacin en contra del maltrato escolar;
La cual consiste en entregar un dulce a cada estudiante que se vacune y colocarle
un adhesivo que tiene los siguientes mensajes (anexo 3):
! En tus zapatos, amo mi vida amo la de los dems
! En tus zapatos, no me gusta que me maltraten no maltrato a los
dems
! En tus zapatos, amo a mi familia, valoro la de los dems
! En tus zapatos, valoro mi cuerpo, valoro el de los dems.

- TALLER DE FORMACINCON ESTUDIANTES (anexo 2), donde se plantea una
intervencin desde la sensibilizacin ante la problemtica, aclaracin de conceptos
y aspectos relevantes de bullying matoneo, antecedentes y estudios de casos.

Fase 2: En tus zapatos! TE TRATO BIEN

Meta: Ni pasividad, Ni agresin: Asertividad

Actividades:
- MURAL: No me gusta que me trates as, por medio de mensajes, que son
plasmados en un mural de expresin ubicado en un lugar visible de la Institucin,
los estudiantes expresan la forma como no quieren tratar a los dems ni que sean
tratados, generando alternativas de conducta, como los siguientes ejemplos:
- No me gusta que me empujes, prefiero que me pidas permiso.
- No me gusta que me digas groseras, trtame con respeto.
- No me gusta que me pongas apodos, llmame por mi nombre
- No me gusta que te burles de mi, resptame

- TALLER DE FORMACIN CON ESTUDIANTES (anexo 2). Por Medio de
desarrollo de actividades ldicas se busca que los estudiantes aprendan a
identificar las conductas de agresin que se estn presentando en el ambiente
escolar y desarrollen habilidades de afrontamiento desde la asertividad, que les
permita, expresar su opinin y rechazar la agresin.

Fase 3: En tus zapatos! DENUNCIO

Meta: Responsabilidad de los testigos, empata con las victimas y concientizacin
frente a la denuncia

Actividades:
- COMPROMISO DE DENUNCIA: Si soy testigo: no estoy de acuerdo, reacciono y
denuncio: entrega de smbolo de un zapato con el lema: ponte en los zapatos del
otro, si ves una agresin DENUNCIA

- BUZONES: Instalacin de buzones de denuncia en varios espacios de la
institucin educativa y en cada una de las sedes rurales, en los cuales, los
estudiantes pueden escribir el nombre de compaeros y docentes que estn
generando conductas de agresin en la Institucin Educativa; los nombre que all
se identifiquen sern atendidos por el rea de psico-orientacin con apoyo del
Comit de Resolucin Pacfica de Conflictos.

-TALLER DE FORMACIN CON ESTUDIANTES: se interviene a nivel de, generar
empata con las victimas; a travs, de la identificacin de las actitudes propias que
pueden estar generando o manteniendo la agresin escolar, identificando
consecuencias del silencio y formas de denuncia.

Fase 4: En tus zapatos! TE APOYO

Meta: fortalecer el rol de los adultos: padre de familia y docentes

Actividades:
- ESCUELA DE PADRES: Fomentar la funcionalidad al interior del grupo familiar,
por medio, del establecimiento de patrones de interaccin asertivos y la
adquisicin de estrategias para el manejo de situaciones de agresin en el mbito
escolar; logrando involucrar activamente a los padres de familia dentro del proceso
de formacin de sus hijos.

- FORMACION DE DOCENTES: Brindar a los docentes herramientas para el
manejo asertivo de casos de agresividad en el mbito escolar, fomentando buen
trato con los estudiantes y empata frente al otro.

ESTACION 4: EVALUAMOS

Fase 1. Aplicacin POSTEST. Aplicacin nuevamente del instrumento de
medicin creado por la Doctora Olga Lucia Paredes Garavito (Anexo 1) al 20% del
total de los estudiantes de la Institucin Educativa, incluyendo algunas preguntas
abiertas adicionales referentes a la situacin del comportamiento de matoneo.

Fase 2. Anlisis de Resultados. Por medio de la informacin recolectada con los
instrumentos que se aplicaron, evaluar el logro de cada uno de los objetivos
propuestos, generando retroalimentacin del proceso.

RESULTADOS OBTENIDOS

Actualmente la Institucin Educativa se encuentra en la implementacin del
proyecto, EN TUS ZAPATOS, logrando los siguientes resultados en cada una de
las estaciones y fases ejecutadas, as:
ESTACION 1: Conociendo nuestra problemtica.
! Se realiz la aplicacin del Pre-test, a 130 estudiantes donde se logr
establecer que, un 69% de los encuestados estn en desacuerdo con la
agresin escolar y un 31% se encuentra de acuerdo, en realizar este
tipo de conductas. En cuanto a la actitud un 71% de los estudiantes,
estuvieron en desacuerdo con el matoneo, valorndolo en forma
negativa, mientras que un 29% lo valora desde un aspecto positivo.
Estos datos, nos permitieron, reconocer la percepcin que tienen los
estudiantes en cuanto normalizar algunas conductas de agresin,
mantenindolas dentro de la cotidianidad como una forma, de solucionar
los conflictos situaciones que se presenten en el ambiente escolar; a
partir de estos datos, se genera en cada uno de los miembros del
cuerpo docente, una alarma, frente a la necesidad de intervenir con
nuestra poblacin y desmitificar la concepcin positiva que se tiene de la
agresin, como medio de respuesta.

! Se realiz por espacio de 2 semanas, la campaa de sensibilizacin en
la institucin educativa, donde se gener alta expectativa en los
estudiantes frente al tema, hacindose evidente en el lenguaje cotidiano,
donde mencionaban las frases cada vez que se presentaba una
agresin, esta apropiacin de mensajes fue, para nosotros bastante
gratificante, en la medida que pudimos generar conciencia a nivel de la
articulacin de agresin con No es un juego de nios. Los mensajes
fueron publicados en las carteleras principales de cada una de las
sedes: urbana y 7 rurales que tiene la institucin.

! Se desarroll el taller de sensibilizacin con docentes y directivos donde
se cont con la participacin del100% del personal que labora en la
institucin, logrando un espacio de reflexin y anlisis interno donde
cada docente vivenci su mundo interior y reflexion frente a su prctica
diaria y el trato que est dando a cada uno de los nios, nias y
adolescentes con los que mantiene contacto.

ESTACION 2: Apropindonos De Nuestro Proyecto
! Por medio de la realizacin de 3 reuniones con los principales Entes y
representantes de la Administracin Municipal y comunidad, se logr
vincular activamente a la Alcalda, Comisaria de Familia, Empresa
Social del Estado, Juntas de Accin Comunal y RED JUNTOS;
comprometindolos, con el desarrollo del proyecto y la participacin en
la comparsa, que se tena programada. Este fue un aspecto bastante
satisfactorio para la Institucin Educativa, porque, no solo se est
interviniendo con nuestros estudiantes, sino que se est impactando a
toda la comunidad.

! El lanzamiento del proyecto, por medio de la Comparsa Festival por la
vida: bajo el lema RESPETO MI VIDA Y LA VIDA DE LOS DEMS
consideramos, que hasta el momento ha sido nuestro mayor logro, ya
que se logr la participacin activa del 100% de la comunidad, vimos
como cada uno de los cursos involucrados en la actividad genero
estrategias visuales, que permitieron identificar valores frente al buen
trato, el respeto por los dems y la convivencia pacfica. Se realiz el
desfile por las principales calles del municipio. Se realiz, un acto
pblico de apropiacin del proyecto EN TUS ZAPATOS, por parte del
Alcalde Municipal y la Rectora del colegio; donde, se estableci un
compromiso de promover conductas de buen trato y eliminacin de la
violencia escolar. (Anexo 4)

! El cierre de la actividad, fue con una Rumbo-terapia, donde, los
estudiantes participaron activamente y se promovieron mensajes, de
eliminacin de la violencia escolar.

El desarrollo del proyecto va en esta fase, pero se tiene programado cada una de
las actividades pendientes, con miras a cumplir en un 100% con la implementacin
del proyecto. Existe un alto compromiso institucional, frente al trabajo conjunto
para la eliminacin de las conductas de agresin en el ambiente escolar y la
promocin de habilidades asertivas de afrontamiento, que lleven a que los
estudiantes logren tener una forma diferente de ver la violencia, sean conscientes
del dao que ocasiona tanto en el agresor, como en el agredido y se comprometan
con una actitud de cambio.

Este es un trabajo que apenas comienza, pero estamos comprometidos con
nuestras metas, y creemos fielmente que depende de todos, estamos dando
nuestros primeros pasos, pero con la certeza, que las cosas pueden cambiar,
porque cuando hay Fe y Esperanza, hay un Futuro mejor y de nosotros depende
ponernos EN TUS ZAPATOS.


ANEXO No 1.

CUESTIONARIO DE ACTITUDES, NORMA SUBJETIVA E INTENCIN DEL
MATONEO

Autor: Dra. Olga Lucia Garavito


Nombre y
Apellido:________________________________________________________
Edad: _______________________ Curso: __________
Sede ________________________

Algun@s estudiantes ejercen lo que se conoce como Bullying o matoneo. No
se trata de molestar con tus amig@s, sino de un maltrato fsico y psicolgico entre
alumn@s de forma repetida por un periodo de tiempo prolongado. Los
comportamientos de matoneo pueden ser verbales (insultos, apodos, hablar mal
de alguien, rumores), psicolgicos (amenazas, chantajes) agresiones fsicas
(peleas, palizas, golpes, tirar objetos) y aislamiento social (ignorar, marginar, no
dejar participar).
El siguiente cuestionario forma parte de una investigacin que trata de descubrir
algunas de las razones por las cuales l@s estudiantes ejercen el matoneo.
Especficamente, me interesan tus opiniones personales con respecto a esta
situacin en tu clase y colegio.

Lee por favor cada pregunta con cuidado y contesta la mejor opcin para ti. No
hay respuestas correctas ni incorrectas, solamente me interesa t punto de vista.
Tu nombre se necesita para guiar la investigacin, se debe saber a qu curso
perteneces y qu compaer@s tienes. Sin embargo, todas las respuestas son
completamente confidenciales, l@s profesores no estn relacionados con ste
estudio y no conocern tus respuestas. Toda informacin de identificacin ser
quitada del cuestionario tan pronto como los datos se hayan reunido. La
informacin que t me proporciones no tendr efecto en tu nota o disciplina.

Gracias por tu participacin en el estudio

Instrucciones

Cada pregunta tiene cuatro opciones de calificacin, por favor marca con una X la
que mejor describa tu opinin en cada serie. Contesta todas las preguntas, no
dejes sin responder ninguna. Aunque algunas preguntas te parezcan semejantes,
cada una se dirige a un aspecto diferente. Por favor no seales ms de una
respuesta en cada pregunta.

Totalmente
en
Desacuerdo
Desacuer
do
Acuerdo Totalmente de
acuerdo
1. La mayora de mis amig@s
piensan que est bien contar
rumores sobre otros, as sean
rumores falsos.

2. La mayora de mis
compaeros piensa que est
bien obligar a otros a dejar un
sitio pblico (Cancha de
ftbol, comedor etc.) para que
se sepa quin manda.

3. Mis amigos (as) creen que
es chistoso daar o esconder
las cosas que les pertenecen
a otros.

4. Mis compaeros (as)
piensan que si me niego a
burlarme de alguien soy una
gallina.

5. La mayora de los jvenes
de mi edad piensa que es
bueno pegarle y molestar a
otros para que todos te
respeten.

6. Mis amigos(as) piensan
que si ridiculizan a otro
compaero (a) y el (ella) no
responde es porque es un
cobarde.

7. La mayora de mis amigos
(as) piensan que no es tan
grave amenazara otros para
conseguir cosas o plata.

8. Mis compaeros (as) creen
que no es malo molestar a

otros (as) haciendo rimas
insultantes con sus nombres o
apellidos.
Por favor coloca una X sobre la respuesta escrita que mejor describa tu opinin
9.Hacer sentir mal a otro
compaero (a) en repetidas
ocasiones es:
Extremadame
nte
Incorrecto
Incorrecto

Correcto
Extremad
amente
correcto

10. Insultar, gritar ridiculizar a
otros(as) es algo:
Extremadame
nte
Incorrecto
Incorrecto

Correcto
Extremad
amente
correcto

11. Pegarle a otro
compaero(a) que te pego o
grito primero es:
Extremadame
nte
Incorrecto
Incorrecto

Correcto
Extremad
amente
correcto

12. Ponerle apodos ofensivos
a otros
compaeros (as) es:
Extremadame
nte
Incorrecto
Incorrecto

Correcto
Extremad
amente
correcto

13. Presenciar una escena de
matoneo es algo:
Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

14. Patear la maleta o
pertenencias de otros
compaeros (as) slo para
fastidiarlos (as) es:
Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

15. Herir a alguien para que te
tenga miedo y no te molestes
es algo:
Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

16. Rerse cuando se estn
burlando de un amigo(a) es
algo:
Muy molesto

Molesto

Gracioso

Muy gracioso

17. Yo planeo auxiliar a mis
compaeros (as) cuando
estn siendo
amenazados (as) por otros
(as)
Muy probable Probable Poco
probable
Muy poco
probable
18. Defender a un amigo (a)
cuando estn hablando mal o
diciendo mentiras de el (ella)
Muy probable Probable Poco
probable
Muy poco
probable
19. Pienso detener una pelea
cuando le estn haciendo
dao fsico a un compaero
(a)
Muy probable Probable Poco
probable
Muy poco
probable
20. La prxima vez que un
compaero(a) sea rechazado
(a) de aposta, procurar que
se la pase conmigo
Muy probable Probable Poco
probable
Muy poco
probable
21. He hecho llorar a otros
nios (as) para divertirme y
Totalmente
falso
Falso Cierto Totalmente cierto
hacer rer a los dems
22.Yo he amenazado con
lastimar a un compaero (a) si
no haca lo que yo le peda
Totalmente
falso
Falso Cierto Totalmente cierto
23. He hecho que mis
compaeros (as) sientan
temor o incomodidad cuando
estoy cerca de ellos
Totalmente
falso
Falso Cierto Totalmente cierto



INTRODUCCIN DEL CUESTIONARIO PARA LA SEGUNDA APLICACIN


Nombre y Apellido:
_________________________________________________________
Edad: _______________________ Curso: _______________ Sede
___________________

Ya habas participado en el estudio de matoneo contestando un cuestionario, sin
embargo necesito nuevamente de tu ayuda llenndolo por segunda vez. Algunas
preguntas son diferentes.

RECUERDA!

El Bullying o matoneo es molestar a tus amigos/as durante un periodo continuo
de tiempo con maltrato fsico y psicolgico. Pueden ser insultos, apodos, hablar
mal de alguien, rumores, tambin amenazas, chantajes o bien peleas, palizas,
golpes, tirar objetos y aislamiento social (ignorar, marginar, no dejar participar).
De igual forma ya sabes que tu nombre no aparece en ninguna parte de la
investigacin, no ser entregada a los profesores o al colegio y no afecta en tu
nota o disciplina.

POR FAVOR RESPONDE TODAS LAS PREGUNTAS; SIN DEJAR VACIOS.

Gracias de nuevo por tu participacin!


Preguntas abiertas del cuestionario

Consideras que desde hace ms o menos tres meses, el matoneo en tu clase y
colegio:
a. Ha aumentado _______
b. No ha cambiado nada ________
c. Ha disminuido un poco _______
d. Ya no existe ______

De acuerdo a tu anterior respuesta, por qu crees que esto ha sucedido
(aumentado, no ha cambiado, disminuido o no existe)?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________