SEGUNDO AO Bloque 4 El cuerpo humano en la imagen

PROPSIOS APRENDI!A"ES ESPERADOS

Expresar ideas, sentimientos y
experiencias en torno de s y los
dems por medio de imgenes
que representen el cuerpo
humano.
Reconocer el valor esttico y
cultural de diferentes
representaciones del cuerpo
humano en las artes visuales de
Mxico y de otros pases.
Al concluir el bloque, el alumno:
Identifica diversos tipos de retratos y aprecia sus
cualidades visuales.
Emplea elementos del lenguae visual en la reali!aci"n
de imgenes que tengan como tema el cuerpo humano.
Identifica diversas imgenes de artistas y culturas
diversas, inspiradas en el cuerpo.
PRODU#OS A E$A%UAR
#as acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones ver$ales so$re los aprendi!aes
esperados.
%umplimiento de tareas.
&articipaci"n en tra$aos de equipo.
#i$reta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
%arpeta con tra$aos, organi!ados de acuerdo a la fecha en que fueron reali!ados'
A#I$IDADES Individual En equipos (odo el grupo (areas )el profesor

*+(,.- Es importante anali!ar cada uno de los contenidos, o$servar que algunos se relacionan
conceptualmente, y de ser as, ver la pertinencia o la via$ilidad de organi!arlos en una secuencia de
actividades como lo sugiere el &rograma .p. /0/1.
Secci&n '
#ONENIDOS
Identificaci"n y o$servaci"n de diversos tratamientos en el retrato' Apreciacin(1) p.74
-Retratos documentales.
-Retratos pu$licitarios.
-Retratos aleg"ricos.
-Retratos psicol"gicos.
Que los alumnos:
%omenten $revemente qu actividades reali!aron y cules fueron los aprendi!aes que
o$tuvieron durante la sesi"n pasada.
%omentar y2o cuestionar a los alumnos cuales son las caractersticas que determinan
lo que es un retrato.
-34u es un retrato5
-3%"mo est representada esta persona5 +$serva su mirada, gestos, actitud.
-34u diferencias encuentras entre cada tipo de retrato5
-3%ul es tu favorito y por qu5
Registrar en su li$reta las ideas aportadas por el maestro o por los dems alumnos.
&uede hacer uso de la presentaci"n El Re(ra(o en el cd de apoyo .6egundo 7rado, $loque
81
(iempo
1
(raer los materiales que el maestro determine para la reali!aci"n de un tra$ao
creativo.
Secci&n )
#ONENIDOS
Ela$oraci"n de retratos en alguno de los tratamientos se9alados anteriormente. Expresin (2) p. 74
Que los alumnos:
%omenten $revemente qu actividades reali!aron y cules fueron los aprendi!aes que
o$tuvieron durante la sesi"n pasada.
6e sugiere organi!ar a los alumnos por pareas para que realicen en forma alternada los
retratos. ,ntes de iniciar el tra$ao que los alumnos tomen nota de los rasgos identificados
en el compa9ero. &ueden emplear la fotografa, el di$uo, la pintura para reali!ar sus retratos.
Muestren los resultados de sus retratos. &ueden pegarlos en un lugar visi$le y que todo el
grupo trate de identificar a los compa9eros representados.
,nalicen las diversas maneras en que el retrato fue reali!ado.
Registren las opiniones del grupo.
Reali!ar un retrato de alg:n miem$ro de su familia.
(iempo
Secci&n *
#ONENIDOS
+$servaci"n y comparaci"n de representaciones del cuerpo en imgenes artsticas de varias
pocas y tradiciones culturales' Apreciacin (3) p.74
-Representaciones realistas.
-Representaciones no realistas .deformaciones, exageraciones, disminuciones, omisiones de
partes del cuerpo humano1.
Que los alumnos:
%omenten $revemente qu actividades reali!aron y cules fueron los aprendi!aes que
o$tuvieron durante la sesi"n pasada.
Mostrar a los alumnos una serie de imgenes so$re la representaci"n del cuerpo. &ara
guiar la o$servaci"n de las imgenes se recomienda plantear las siguientes preguntas'
-3%"mo est representada la figura humana5 .realista, no realista1
-34u rasgos son ms caractersticos en esa imagen5
-34u posturas, gestos y movimientos se enfati!an5
-3%"mo son su vestimenta u ornamentos5
- 34u intenci"n pudo tener el artista al representarlo as5
Registrar en su li$reta las ideas aportadas por el maestro o por los dems alumnos.
&uede hacer uso de la presentaci"n Im+gene, -el cuerpo en el cd de apoyo .6egundo
7rado, $loque 81
(iempo
2
(raer los materiales que el maestro determine para la reali!aci"n de un tra$ao creativo.
Secci&n 4
#ONENIDOS
Experimentaci"n con las posi$ilidades de representaci"n del cuerpo humano en proyectos
creativos' Expresin (4) p.7
-Representaciones realistas.
-Representaciones no realistas.
Que los alumnos:
%omenten $revemente qu actividades reali!aron y cules fueron los aprendi!aes que
o$tuvieron durante la sesi"n pasada.
&ida a los alumnos que o$serven de manera cuidadosa las formas del cuerpo humano.
&uede utili!ar de nuevo la presentaci"n Im+gene, -el cuerpo. En caso de que las
representaciones sean no realistas, los alumnos pueden inspirarse en alg:n eemplo
anali!ado en el contenido anterior.
&uede implementar un eercicio en donde los alumnos realicen imgenes del cuerpo a
la manera de alg:n artista importante' !a la manera "e #o$ero% o !a la manera "e
&iacome$$i%.

(iempo
Secci&n /
#ONENIDOS
Investigaci"n acerca de los recursos que se emplean para ordenar , decorar o modificar el cuerpo
humano en diferentes culturas, y de sus significados' 'on$ex$uali(acin() p.7
-Maquillae.
-(atuaes e incrustaciones.
-;estimentas.
-Estili!aciones y deformaciones.
Que los alumnos:
%omenten $revemente qu actividades reali!aron y cules fueron los aprendi!aes que
o$tuvieron durante la sesi"n pasada.
+rganice cuatro equipos para que realicen una investigaci"n.
)istri$uya algunas direcciones de internet para que los alumnos consulten so$re cada
(iempo
3
una de las temticas' Maquillae, tatuaes e incrustaciones, vestimentas, estili!aciones y
deformaciones. 6e recomienda (atuaes tradicionales en las islas del mar del &acfico.
)$$p:**sepiensa.or+.mx*con$eni"os*2,,*$a$ua-es$ra"icionales*$a$ua-e$ra"1.)$m
&resenten al grupo el resultado de su investigaci"n.
Motive la participaci"n de los alumnos a travs de cuestionamientos.
-3%ul es la intenci"n de modificar la imagen corporal a travs de tatuaes5
-34u modificaciones corporales se usa$an en la antig<edad5
-3Es la moda una forma de expresi"n artstica5
Registren en sus li$retas las opiniones de los compa9eros.
&uede concluir este contenido a travs de una actividad creativa en donde los alumnos
decoren con dise9os propios $lusas, camisas o camisetas, utili!ando pinturas textiles o a
travs del $ordado.
Secci&n 0
#ONENIDOS
Indagaci"n de artistas visuales que tengan como tema principal el cuerpo humano e interpretaci"n
de algunos conceptos en sus o$ras= 'on$ex$uali(acin (.) p.7.
-,mor .la!os familiares, de amistad y de parea1.
-,utoconocimiento y personalidad .autorretratos1.
-Edad y experiencia de vida.
-6exualidad.
-Roles masculino y femenino.
-;ida y muerte.
Que los alumnos:
%omenten $revemente qu actividades reali!aron y cules fueron los aprendi!aes que
o$tuvieron durante la sesi"n pasada.
%omente como algunos artistas en sus producciones utili!an la imagen del cuerpo
humano para a$ordar diversos temas.
Muestre la presentaci"n El cuerpo como mo(i1o del cd de apoyo .,rtes ;isuales, 6egundo
grado, >loque 81
?aga un listado de artistas que representan al cuerpo humano para distri$uir esos nom$res a
equipos de tra$ao.
,lgunos artistas que tra$aan con imgenes del cuerpo humano son' ;ctor Rodrigue!,
Rafael %auduro, 7ustav @limt, 7iacometti, %indy 6herman, entre otros.
&resente el resultado de su investigaci"n y muestren al grupo las imgenes.
Registren en su li$reta los comentarios de los compa9eros.
(iempo
4
2a(erial reali3a-o con 4ine, e-uca(i1o, por
"uan Al5er(o 2ancilla Gallar-o
6mancilla7gallar-o8ho(mail.com
Monterrey, *. #. A )epartamento (cnico de 6ecundarias A (els. BC // D8 BC y D0 D0 EE FB A *oviem$re D0/0
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