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Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno





HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
Nombre: Curso: FICHA N1

Para lograr procesos de comprensin lectora efectivos, resulta necesario desarrollar las habilidades
que permitan distinguir los puntos relevantes al momento de leer cualquier tipo de texto.
Las fichas de Mejoramiento Lector te permitirn ir desarrollando diversas habilidades, al proporcionar
la informacin necesaria sobre distintos mbitos que incluyen los procesos de comprensin lectora.
stos son:
La Secuencia.
Comparacin y Contraste.
Hecho, Opinin y Punto de Vista del Autor.
Causa y Efecto.
Propsito del autor y Estructura del Texto.
Generalizar.
Claves de Contexto.
Idea Principal y Detalles de Apoyo/Resumir.
Argumento y Tema.
Ambiente y Personajes.
Parafrasear.
Sacar Conclusiones y Hacer Predicciones.

Veamos cada una de ellas:


1. LA SECUENCIA

Una secuencia es el orden en que ocurren las cosas. Si prestas atencin al orden en que ocurren los
sucesos, entenders mejor lo que lees. Palabras como entonces y luego, dan claves de la secuencia.
Palabra como entretanto y durante indican que varios sucesos ocurren a la vez. Si pones los sucesos
en orden vers como una cosa sucede a otra.

I. Actividades. Lea el siguiente texto y responde las preguntas, marcando las alternativas

Cmo Hacer Para Adoptar

Adoptar un nio es una decisin importante para cualquier matrimonio. Tambin es una decisin
importante para las personas que en ese momento se estn haciendo a cargo del nio. Son muchos
los que deben participar para encontrar un hogar feliz para el nio.
Primero, el matrimonio que desea adoptar un hijo debe presentar una solicitud a una institucin de
adopcin. Esta ltima se ocupar de los pasos necesarios para determinar si es o no una buena idea
que este matrimonio adopte un nio.
Una vez que el matrimonio presenta su solicitud, la institucin asigna el caso a una asistente social
para que investigue la situacin. La asistencia social tiene que averiguar los antecedentes del
matrimonio; tambin debe informarse sobre su salud y situacin econmica.
Si la institucin considera que sern buenos padres, que estn en condiciones de adoptar y que el
nio estar seguro y feliz con ellos, permite entonces que el nio viva en la casa durante un periodo
de 6 a 12 meses. Este periodo es importante para decidir si se puede o no legalizar la adopcin.
Si el nio y el matrimonio an estn de acuerdo con la adopcin, un abogado prepara la solicitud de
adopcin. Esta solicitud se presenta ante el tribunal. Si el tribunal lo aprueba, la adopcin se legalizas
y el nio y sus padres se convierten en una familia.


1. El primer paso para adoptar un nio es:
a. decrselo al nio
b. buscar un abogado
c. presentar una solicitud en una institucin
d. escribir al juez.

2. Lo primero que hace una institucin de
adopcin es:
a. comunicarse con el juez.
b. Encontrar un nio.
c. Comunicarse con un abogado.
d. Investigar a las personas que quieren
adoptar a un nio.



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3. Antes de poder ser
adoptado el nio debe:
a. presentar una solicitud
ante el juez.
b. Recibir la aprobacin del
abogado.
c. Vivir con las personas que
lo quieren adoptar
d. Investigar sobre las
personas que lo quieren
adoptar
4. Despus que el
abogado prepara la
solicitud de adopcin, se
entrega:
a. a los padres
b. a la institucin
c. al tribunal
d. al nio

5. El paso final para
legalizar la adopcin es:
a. la aprobacin del tribunal
b. la aprobacin del nio
c. la aprobacin de los
padres
d. la aprobacin del abogado


Mi Nuevo Hogar

Al pensar cmo era vivir en esa ciudad, recuerdo vvidamente el da que nos mudamos all. No saba
mucho acerca de aquel lugar y no saba absolutamente nada del barrio. Pareca que mam saba que
me iba a gustar. Estaba asustado y entusiasmado al mismo tiempo. Me iba a gustar la casa?, Hara
nuevos amigos?
Me mora de ganas de ver la nueva casa. Apenas llegamos sal corriendo del auto de mis paps y fui
corriendo a la casa. Pareca ms grande que el viejo departamento.
-Dnde est mi cuarto? pregunt. Pap seal la larga escalera.
-Arriba a la derecha dijo pap.
Encontr mi cuarto enseguida porque reconoc mis cajas. Toda mi ropa, mis discos y mis otras cosas
estaban dentro de esas cajas. Cuando comenc a desempacar una caja con el uniforme de colegio,
escuch un ladrido que llegaba a travs de mi ventana.
No lo poda creer. En el jardn vecino haba dos perros. Fui al jardn y mire por la reja de ste. Un nio
de mi edad daba de comer a uno de los perros. Este ltimo me mir y empez a mover la cola
mientras coma. El nio camino hacia la reja.
-Hola- dijo-. T debes ser el nuevo vecino.


1. Qu es lo primero que hace el narrador
al llegar a la nueva casa?
a. va a su cuarto
b. mira por la ventana
c. sale del auto
d. oye el ladrido de un perro

2. En su cuarto, el narrador primero
comienza a:
a. desempacar
b. mirar por la ventana
c. conocer al vecino del lado
d. buscar su ropa

3. Justo antes de mirar por la ventana el
narrador:
a. va abajo
b. oye al vecino hablar
c. oye unos ladridos
d. lleva una caja

4. El narrador y sale y mira por la reja
porque:
a. quiere conocer a su vecino
b. est aburrido
c. oye voces
d. le encantan los perros


5. Lo ltimo que el narrador hace en este
cuento es:
a. regresar al auto
b. conocer al vecino
c. conocer al perro
d. desempaca una caja





II. Desarrollo:

1. Escribe la secuencia de lo que hiciste hoy desde que te levantaste hasta que llegaste al colegio.
Recuerda usar conectores de tiempo y de orden (primero, despus, ms tarde, posteriormente, luego,
finalmente, etc (min 8 lneas
2. Escribe las instrucciones de una receta de cocina, de un plato de fondo, incluyendo el ttulo, los
ingredientes y pasos de preparacin, descritos detalladamente, como si la persona que va a leer no
supiese cocinar.


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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo

NOMBRE: CURSO: FICHA N:2

2. COMPARACIN Y CONTRASTE

Comparar es decir en qu se parecen dos o ms cosas.
Contrastar es decir en qu se diferencian dos o ms cosas. A veces los autores usan palabras clave
como semejante a, como o tan para comparar las cosas. Para contrastar las cosas, a veces usan
palabras clave como diferente a, pero o a diferencia de.

I. Actividad: Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Las Resoluciones De Los Conflictos

Tanto Margarita como Isabel tienen muchos conflictos con sus amigos. Sin embargo, las dos hacen
frente a los conflictos de modo muy distinto. Margarita intenta resolver los problemas sentndose con
sus amigos y hablando. En cambio, Isabel suele quedarse pensando en los malentendidos. Cuando
Margarita tiene una discusin con un amigo, ella lo escucha y su amigo la escucha a ella: Los dos
llegan a entender el punto de vista del otro y resuelven el problema. Las amistades de Margarita no
parecen sufrir por el hecho de que a veces tengan conflictos.
Isabel se niega a sentarse con quien ella haya tenido una discusin y a hablar francamente sus
diferencias. Por lo tanto, los conflictos entre Isabel y sus amigos nunca se resuelven. Las discusiones
son interminables.
Cuando las muchachas tienen conflictos con sus padres tienen el mismo proceder con sus amigos. La
semana pasada, por ejemplo, ambas tuvieron problemas con sus padres por las calificaciones en
matemticas.
Margarita acept sentarse con sus padres para hablar de la nota. Les explic que no entenda la
materia y que le daba vergenza pedirle ayuda a la profesora. Entonces dej que sus padres hablaran.
Isabel, en cambio, simplemente se enoj cuando sus padres mencionaron la nota de matemticas.
Tir el libro de matemticas al suelo, sali furiosa de la cocina, cerr la puerta de su habitacin de un
portazo, y se qued con mala cara.


1. Del primer prrafo se deduce que tanto
Margarita como Isabel:
a. resuelven conflictos hablando
b. se quedan pensando en los conflictos
c. discuten frecuentemente con los amigos
d. tienen muchos amigos

2. En el primer prrafo, el autor indica un
contraste con la palabra clave:
a. sin embargo, en cambio
b. las dos, conflictos
c. resolver, pensando
d. sentndose, hablando

3. En el cuarto prrafo, el autor indica una
comparacin con la palabra clave:
a. por ejemplo
b. ambas
c. cuando
d. conflictos
4. En los prrafos cuarto y quinto el autor
contrasta:
a. las notas de la nias en matemticas
b. la manera en que las nias se comportan
con sus padres
c. la reaccin de los padres de las nias
d. las dificultades de la adolescencia

5. En lo general, las nias son:
a. exactamente iguales
b. completamente distintas
c. iguales en la manera de enfrentar los
conflictos
d. diferentes en la manera de enfrentar los
conflictos.





II. Desarrollo:

1. Compara dos elementos de la misma categora, describiendo cada uno detalladamente. Recuerda
que se parte primero con las semejanzas y luego con las diferencias. Por ej, una naranja con un limn,
una guitarra con un bajo, un par de zapatos con unas zapatillas, etc.

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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
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NOMBRE: CURSO: FICHA N:3

HECHO, OPININ Y PUNTO DE VISTA DEL AUTOR

Un hecho es algo que puede comprobarse como cierto o falso. Los hechos pueden comprobarse
mirando libros de consultas, observando, midiendo.
Una opinin expresa las ideas o emociones de una persona. No puede comprobarse si es cierta o
falsa, pero puede apoyarse o explicarse.
El punto de vista del autor /a es lo que el autor piensa del tema sobre el cual escribe. Para conocer
el punto de vista del autor/a, fjese en sus opiniones y en las palabras que escoge. A veces es posible
deducirlo, aunque no se exprese directamente. Cuando un autor presenta slo un punto de vista, el
texto es sesgado o parcial. Un texto objetivo presenta ambos lados de un asunto de manera
equitativa.

Actividad: Lee los siguientes textos y responde las preguntas:

Ojos que no ven

El uso de las ilusiones pticas en el arte tiene una larga historia. En la antigua Grecia, hace miles de
aos, se empleaban tcnicas de trampantojo. Se dice que el pintor Zeuxis, por ejemplo pintaba unas
uvas tan realistas que las aves trataban de comerlas. Mucho tiempo despus, el pintor italiano
Caravaggio pint insectos en tazones de fruta para que stas parecieran ms reales.
A m me gusta la ilusin ptica en el arte. Me fascina cuando mis ojos ven una cosa, pero mi
cerebro dice que se trata de otra.
En la vida real en cambio, es desagradable engaar la vista. En un da caluroso de verano, se
podra ver agua sobre el camino, pero no.... es una ilusin ptica. Los espejismos en el desierto son
otra clase de ilusin ptica. Ellos pueden ser an ms desesperantes, sobre todo si se tiene mucha
sed.
Por qu nos disgustan ciertas ilusiones pticas? Porque se relacionan con la supervivencia. Para
poder subsistir, necesitamos que nuestros ojos y nuestro cerebro trabajen juntos. De lo contrario, no
nos sentimos a gusto. En el arte, las ilusiones pticas son una especie de juego. Pero la vida nunca es
un juego. La vida es un asunto serio.

1. En cul de las siguientes oraciones no
se expresa un hecho?
a. El uso de las ilusiones pticas en el arte
cuenta con una larga historia.
b. En la antigua Grecia se empleaban tcnicas
de trampantojo.
c. Caravaggio pint insectos en tazones de
frutas para que stas parecieran ms reales.
d. A m me gusta la ilusin ptica en el arte.

2. En la vida real, en cambio, casi siempre
es desagradable que se engae la vista
En esta oracin se expresa:
a. un hecho
b. una opinin
c. un hecho y una opinin
d. una pregunta










3. Los espejismos en el desierto son otra
clase de ilusin ptica. En esta oracin se
expresa....
a. un hecho
b. una opinin
c. un hecho y una opinin
d. una pregunta


4. En cul de las siguientes oraciones se
expresa un hecho?
a. Para poder subsistir, los ojos y el cerebro
necesitan trabajar juntos.
b. De otra manera no nos sentimos a gusto.
c. Pero la vida jams es un juego.
d. La vida es algo serio.

5. En la seleccin figuran...
a. hechos
b. opiniones
c. una mezcla de hechos y opiniones
d. slo dos opiniones
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Los Insectos Alimenticios

La mayora de la gente afirmara que jams comera un insecto, aunque estuviera murindose de
hambre. Los insectos son poco atractivos como alimento, verdad?
Pero casi todo el mundo los come o por lo menos usa productos derivados de los insectos. Por ejemplo,
la miel producida por las abejas. En la mayora de los supermercados de Estados Unidos se venden
panales.
En muchos lugares del mundo, los insectos han constituido durante mucho tiempo un importante
alimento. Los insectos figuraban como uno de los alimentos principales de los alimentos principales de
los aborgenes australianos. En algunos pases, an se comen los saltamontes y las grandes larvas de
gorgojos de palma. En Sudfrica, hay quienes comen termitas asadas como si fueran palomitas de
maz. En el desierto del Sina, algunas personas comen las partes secas y escamosas de ciertos
insectos. En Mxico hay un pastel popular que se prepara con los huevos de un insecto acutico. En los
Estados Unidos, las hormigas cubiertas de chocolate son un manjar que se vende en muchas tiendas.
Yo, que he comido platillos hechos con insectos, puedo asegurar que son deliciosos. Son adems muy
nutritivos, ya que los insectos proporcionan mucha protena. Es por puro prejuicio que la mayora de la
gente no disfruta de estos manjares. As como sucede con toda comida nueva, hay que darle una
oportunidad. Solo as es posible apreciar el rico sabor de los insectos.

1. En el primer prrafo el autor supone que la gente....
a. gusta de los insectos
b. no gusta de los insectos
c. ha comido insectos
d. piensa que los insectos son tiles.

2. En los prrafos segundo y tercero, el autor/a apoya su punto de vista...
a. citando a un experto.
b. Aportando una variedad de opiniones
c. Repitiendo la idea principal
d. Aportando hechos.

3. Cul de las siguientes oraciones expresa una opinin?
a. Los insectos han constituido durante mucho tiempo un importante alimento
b. Los aborgenes australianos coman insectos
c. Los insectos son deliciosos
d. Las abejas producen la miel.

4. En qu oracin se resume mejor el punto de vista del autor?
a. Los insectos son rechazados injustamente como posible alimento.
b. Los insectos son mejores que la mayora de los alimentos
c. Los insectos no se aceptan en una dieta moderna.
d. Los insectos son el alimento del futuro.



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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo

NOMBRE: CURSO: FICHA N:3

CAUSA Y EFECTO

Una causa es la razn por la cual algo sucede.
Un efecto es lo que sucede. A veces las palabras clave como porque y como indican una relacin de
causa y efecto. En otras ocasiones, no hay palabras clave y tienes que pensar por qu algo sucedi.

Actividad
Lea los siguientes textos y responda las preguntas:

Hoy Aqu, Maana No.

Se acuerdan de los dinosaurios? Hoy son animales extintos. Desaparecieron hace unos 63 millones de
aos. Nadie sabe la razn precisa. Se acuerdan del dodo?Se acuerdan de la moa? Se acuerdan de la
paloma migratoria?. El dodo, la moa y la paloma migratoria son especies de aves ya extintas. Todas
desaparecieron durante los ltimos 200 aos. Entre los mamferos que han desaparecido los ltimos
200 aos se incluyen una clase cebra denominada quagga y un mamfero marino denominado el mant
de Sller.
A travs de millones de aos, muchas especies han desaparecido debido al cambio de las
condiciones naturales. Sin embargo, es posible que el proceso de extincin an no haya acabado. Hoy,
muchas especies animales y vegetales estn en peligro de extincin. La contaminacin, la construccin
de carreteras, el exceso de la caza y el drenaje de pantanos son factores que contribuyen a la extincin
de especies vegetales y animales. Todas estas causas son provocadas por los seres humanos.
Desde el siglo diecinueve, se ha acelerado el proceso de extincin. Esto se debe tanto al aumento de
la poblacin ,como al crecimiento de negocios e industria. En los ltimos 200 aos, los seres humanos
han alterado al mundo ms que en toda la historia de la humanidad. Estas alteraciones fueron tan
rpidas que muchas plantas y animales no pudieron adaptarse. Como resultado, muchos animales y
plantas murieron.


1. Qu provoc la extincin de las especies a travs de millones de aos?
a. el exceso de contaminacin
b. el exceso de personas
c. el cambio de las condiciones naturales
d. el aumento de la industria.

2. Cul es el efecto que menciona el segundo prrafo?
a. El peligro de extincin de muchas plantas y animales.
b. Se drenan los pantanos.
c. Se contamina el agua.
d. Se construyen carreteras.

3. El proceso de la extincin se ha acelerado debido.....
a. al aumento de la poblacin mundial.
b. A la disminucin del crecimiento industrial.
c. Al aire y el agua limpios.
d. A la capacidad de los animales para adaptarse.

4. Qu efecto causa los cambios ambientales demasiado rpidos?
a. La gente tiene ms tiempo para divertirse
b. Los animales y las plantas se adaptan fcilmente a los cambios.
c. Los animales y plantas no pueden adaptarse.
d. Los hbitats no se modifican.

5. Qu sucede si los animales o plantas no pueden adaptarse?
a. Se reproducen
b. Se mueren
c. Prosperan
d. Se pierden

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Las Aletas De La Diversin

- Vamos a bucear, Nick! dijo Luis por el telfono.
- Qu buena idea! le contest- Voy hablar con mis padres y te llamo por la tarde.
Mis padres saban que yo era buen buceador, as es que enseguida me dieron permiso.
Llam a Luis, y los dos hicimos planes para ir la prxima semana a bucear en el arrecife Crescent
que era uno de nuestros sitios favoritos.
Como haca algn tiempo que no buceaba, durante la semana me dediqu a leer de nuevo el manual
de seguridad. Estudi detenidamente las reglas. Repas de manera de usar los equipos de respiracin
y la manera de abrochar el cinturn de peso. Le acerca del tiempo que uno puede permanecer debajo
del agua profunda. Despus de leerlo me sent mucho ms seguro de m mismo.
El da del buceo, Luis pas a buscarme temprano. Sub mi equipo de buceo. Entonces volv a buscar
los accesorios. Luis se ech a rer cuando vio mi mochila. Pero durante las cuatro horas de ida hacia
arrecife, agradeci que yo llevara comida y una botella de agua. Durante las cuatro horas de regreso,
agradeci adems que yo tambin llevara toallas secas adicionales.
Gracias a los planes que haba hecho, el buceo fue todo un xito.Qu divertido!, tengo muchsimas
ganas de repetir la hazaa.

1. Nick habl con sus padres antes de ir a bucear porque...
a. primero le tenan que dar permiso
b. le pareci muy buena idea
c. Luis le dijo que hablara con ellos
d. El buceo era su deporte favorito

2. Cul de los siguientes hechos fue efecto de que Nick no buceara desde cierto tiempo?
a. Primero pidi permiso
b. Llev mucha comida
c. Volvi a leer su manual de seguridad para repasar las reglas de buceo
d. Se sinti seguro de s mismo.

3. El hecho de volver a leer su manual de seguridad caus que Nick....
a. se sintiera ms seguro de s mismo.
b. estudiara las reglas ms detenidamente.
c. llevara ms comida
d. fuera un mejor amigo.

4. Por qu llev Nick comida, agua y toallas secas adicionales?
a. A Luis siempre se le olvidaba llevar lo que haca falta.
b. Tardaban cuatro horas en llegar y cuatro ms en volver
c. Salan temprano.
d. Sus padres le dijeron que las llevara.

5. Por qu fue todo un xito la excursin de buceo de Nick y Luis?
a. Luis es un buen amigo.
b. Fue un da bonito.
c. Nick hizo buenos planes.
d. Nick quera volver a ir.


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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:4


PROPSITO DEL AUTOR Y ESTRUCTURA DEL TEXTO

El propsito del autor es la razn por la que se escribe. A menudo, los autores tienen varias razones
para escribir, y no suelen escribirlas directamente. Los cuatro propsitos ms frecuentes son: para
persuadir (convencer), informar (explicar algo), entretener (divertir) y expresar (describir sensaciones,
sentimientos).
La estructura del texto es la forma en que el que escribe organiza sus ideas, suele hacerlo desde un
punto de vista de: causa y efecto, problema y solucin, comparacin y contraste, secuencia de los
sucesos, etc

Actividad 1

Lee cada prrafo. Identifica el propsito del autor para cada uno de ellos. Escribe una X en la lnea
junto al propsito o propsitos escogidos. Explica tu respuesta.

1. Todo el mundo tiene derecho a tener una vivienda decente: En nuestra comunidad hay muchas
personas que viven en la calle. La propuesta municipal resolver este problema. Provee viviendas para
personas con bajos ingresos sin aadir nuevos impuestos.

......entretener .....persuadir ....informar ....expresar

2. Si no puedes terminar tu helado, mi perro est dispuesto a ayudarte. Anoche se comi mi
helado cuando me distraje. No puedes terminar tu cono? Llama a mi perro, que l siempre responde a
sus llamadas.

......entretener .....persuadir ....informar ....expresar

3. Me encanta mi barrio. En las noches de verano un clido resplandor ilumina la calle. Los ms viejos
ponen sus mecedoras en los porches. Los nios recorren la calle en bicicleta. Las mams conversan en
la acera. Es el lugar ms acogedor y amistoso que te o puedes imaginar.

......entretener .....persuadir ....informar ....expresar

4. A comienzos de la dcada de 1890, muchos afroamericanos abandonaron sus hogares en el sur y se
mudaron a las ciudades del norte. Se mudaron para escapar de la pobreza y discriminacin. Los
historiadores dan el nombre de Gran Migracin a esta mudanza colectiva.

......entretener .....persuadir ....informar ....expresar

Actividad 2
Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Con El Agua Al Cuello
La ciudad de Nueva Orlens siempre ha tenido problemas con las inundaciones. Eso, se debe en
parte, a su ubicacin. Nueva Orlens se encuentra entre dos grandes masas de agua: el ro Mississipi al
sur y el lago de Pontchartrain al norte. Cuando sube el ro Mississipi a causa de fuertes lluvias al norte,
el exceso de agua tiende extenderse naturalmente hasta la ciudad. Durante las lluvias fuertes, la
ciudad corre peligro debido a su cercana al ro. Adems los huracanes que se desplazan por la costa
del golfo amenazan con inundar la ciudad. Durante las lluvias fuertes, la ciudad corre peligro debido a
su cercana al ro.
Otra de las razones por las que el agua causa problemas en Nueva Orlens, es la forma de plato que
tiene la ciudad. A su vez, el centro desciende por debajo del nivel del mar. Si llega un huracn o se
desborda el ro, siempre existe la posibilidad de que la ciudad se inunde.


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El Consejo para Diques de Nueva Orlens se cre para resolver el tema de las inundaciones. El
Consejo recauda impuestos de los habitantes de New Orlens para construir altos terraplenes, llamados
diques y malecones, a lo largo del ro.
Se han gastado millones de dlares en la proteccin contra huracanes e inundaciones. En la
actualidad, la ciudad est protegida por un complicado sistema de diques, malecones y compuertas.
Los diques y malecones ms largos se encuentran en las orillas del ro Mississipi y del lago
Pontchartrain.


1. El texto es de.......
a. ficcin
b. no ficcin
c. poesa
d. drama

2. En esta seleccin.....
a. Se describen unas inundaciones terribles
b. Se discute la utilidad de los diques
c. Se proporcionan estadsticas sobre inundaciones
d. Se describe una manera para resolver inundaciones.

3. Podemos decir que el texto est organizado como.....
a. causa y efecto
b. problema y solucin
c. comparacin y contraste
d. secuencia de los sucesos

4. Esta seleccin es....
a. divertida
b. emotiva
c. informativa
d. persuasiva

5. Cul piensa que ha sido el propsito del autor al escribir este texto?
a. entretener
b. expresar
c. persuadir
d. informar

Actividad 3

a) Escribe un texto en primera persona (Como si a ti te ocurriera) cuyo propsito sea entretener.
Mnimo ocho lneas.
b) Escribe un texto persuasivo, en donde trates de convencer a otros de tu opinin en torno a un tema.
c) Escribe una carta a un@ amig@ que estimes o quieras, imaginando que est lejos de ti. Recuerda
que el propsito es expresar tus sentimientos.(Min 1 plana

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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:4


Generalizar es hacer una declaracin sobre lo que una o varias personas tienen en comn. Las
palabras claves como: la mayora, siempre o nuxnca a veces indican generalizaciones. Una
generalizacin vlida se basa en datos y en la lgica. Una generalizacin incorrecta no.


Actividad

Lea los siguientes textos y responda las preguntas:

El siguiente es un fragmento de un texto llamado En Busca De Hogar.

La mayora de los hurfanos encontraron familias a las que se adaptaron bien, y el programa creci.
Durante los primeros aos, viajaban anualmente en estos trenes un promedio de tres mil nios. El
seor Brace sigui recaudando el dinero necesario con discursos y publicaciones. Las empresas
ferroviarias vendan los boletos de los nios con descuento y, a veces, personas adineradas pagaban
todos los boletos de un tren.
Lamentablemente, muchos nios que necesitaban un hogar no podan subirse a estos trenes.
Siempre era complicado encontrar familias para los nios de mayor edad y, aunque se les encontr
casa a adolescentes de hasta diez y siete aos, la edad mxima de los pasajeros sola ser de catorce.
Lo ms fcil era encontrar familias para los bebs.



1. Qu palabras clave de este fragmento indican una generalizacin?
2. Qu hechos ofrece la autora para apoyar su generalizacin?
3. Explique por qu la oracin sobre el seos Brace es o no una generalizacin
4. Explique por qu esta generalizacin es vlida o no: Era fcil encontrarles hogar a los adolescentes
de hasta 17 aos.









Historia De Las Molas

Cuenta la historia que antiguamente los cunas se pintaban el cuerpo con pinturas de color azul, rojo
y amarillo. Cuando los misioneros insistieron que deban usar ropas para cubrirse el cuerpo, los cunas
decidieron usar diseos geomtricos similares a los que se pintaban la piel. Para ello, se deben cocer
capas de telas de distintos colores. En cada una de las capas, se recortan pequeas ventanitas que
permiten ver el color que hay por debajo. Esta tcnica lleva el nombre de apliqu inverso.
Aunque muchas culturas emplean la tcnica que de apliques inversos, las molas de los cunas han
sobresalido por su excelente calidad y atrajeron la atencin de todo el mundo. En 1960, un grupo de
organismos sociales internacionales ofreci mquinas de coser para mecanizar la produccin de molas
econmicas para que los cunas pudieran comprar, a cambio de stas ropas modernas, generadores
elctricos y motores fuera de borda para sus embarcaciones.
Lamentablemente, aunque la intencin era muy buena, esto llev a que las jvenes mujeres cunas
no pusieran el esmero necesario para desarrollar la antigua tcnica y crear diseos ms elaborados.
Hoy, tanto los cunas como los viajeros y coleccionistas vuelven a preferir las molas originales en
lugar de las imitaciones de poca calidad que comercializaban hace unos aos. Para los cunas, sta es
una reafirmacin de las molas como expresin artstica. Nuevamente las molas son consideradas una
forma de arte muy elaborada que refleja la vida de los cunas.


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1. Segn la informacin contenida en el artculo, Cul de las siguientes generalizaciones es vlida?
a. los cunas no son buenos artistas
b. las molas son una antigua tradicin cuna.
c. Los cunas son buenos comerciantes
d. Slo los cunas conocen las molas

2. Por qu la segunda oracin del segundo prrafo no es una generalizacin?

a. porque cuenta un dato histrico
b. porque no da informacin
c. porque no explica el origen de las molas
d. porque no da el nombre del organismo internacional.

3. Qu palabra clave de la primera oracin del segundo prrafo indica una generalizacin?

a. tcnica
b. sobresalido
c. muchas /de todo el mundo
d. calidad

4. Segn la informacin contenida en el artculo, cul de las siguientes generalizaciones no es
correcta?

a. las molas son prendas de vestir
b. en la actualidad todos vuelven a apreciar las molas de buena calidad
c. Muchas culturas usan las tcnicas de apliques inversos
d. La tcnica de apliqu inverso se usa en casi todo el mundo.








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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:4

Conceptualizacin

CLAVES DE CONTEXTO

Las claves de contexto son palabras que te ayudan a entender una palabra que no conoces. Al leer,
busca ciertos tipos de claves. Entre las claves de contexto se cuentan los sinnimos, antnimos,
definiciones y explicaciones, ejemplos y descripciones.


Actividad

Lea el siguiente texto y responda las preguntas:

Ojos Que No Ven

Ral es un maestro de la prestidigitacin . Consigue que le salgan pauelos de las orejas y de la
boca. Hace desaparecer aves, y saca conejos de los sombreros. A su ayudante le salen monedas por la
nariz y las orejas. Los nios se maravillan ante tales trucos. Los adultos se preguntan cmo los har.
Las manos de Ral son tan diestras que por ms que uno lo mire detenidamente, no se ve cmo lo
hace. Adems, Ral casi nunca da tregua; su actuacin dura horas, sin parntesis alguno. Lo nico que
logra interrumpirlo son los aplausos del pblico. Ral es tan bueno que el pblico siempre lo aplaude
con gran entusiasmo, a lo que l responde con reverencias y una sonrisa.
Pero Ral no solo se destaca por eso. Es un estudiante estelar, pues saca las mejores notas de la
clase a pesar de que dedica tiempo a ensayar sus trucos. Nadie se explica cmo se las arregla para
estudiar y tambin practicar magia: Parece que fuera otro de los toques mgicos de Ral.
Hoy da Ral quiere inventar un nuevo truco para la prxima exhibicin de talentos de la escuela.
Empieza con un poco de oro de imitacin :parece autntico pero no lo es. Despus, agrega una pila de
plumas y pone manos a la obra. Es el truco ms difcil que ha intentado Ral. Le cuesta trabajo
conseguir que le salga como quiere. Se puede contar con que Ral estar ensayando el nuevo truco
hasta bien entrada la noche. Desde luego, lo har despus de terminar la tarea de la escuela.


1. En este cuento la palabra prestidigitacin significa:
a. costura
b. fantasa
c. truco
d. broma

2. En este texto la palabra diestras significa:
a. invisibles
b. rpidas
c. fuertes
d. grandes

3. En el texto la palabra parntesis significa:
a. descanso
b. accidente
c. error
d. fracaso

4. En el texto la palabra estelar significa:
a. agudo
b. bueno
c. lento
d. excelente.

5. El mejor sinnimo de la frase de imitacin es:
a. artificial
b. autntico
13
c. fino
d. caro.




Conceptualizacin

IDEA PRINCIPAL Y DETALLES DE APOYO / RESUMIR

La idea principal es la idea ms importante del tema de un prrafo, artculo o cuento. A veces la idea
principal se expresa directamente. En
Otras ocasiones, se debe decidir qu es lo ms importante y explicarlo con tus propias palabras.
Los detalles de apoyo ofrecen ms informacin sobre la idea principal.
Resumir es decir slo las ideas principales de un artculo o del argumento de un texto. Un buen
resumen debe ser breve. No debe contener detalles innecesarios, palabras o conceptos repetidos, ni
ideas que no sean importantes.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas:


La Esclavitud

Quisiramos creer que la esclavitud tuvo una historia breve y que dej de existir hace mucho
tiempo. Nos cuesta imaginar que alguien pudiera pensar que tena derecho a poseer a otra persona.
Es la triste verdad, ya que la esclavitud cuenta con una larga historia. Existen pruebas de que la
esclavitud se practic por primera vez en tiempos prehistricos. Se generaliz en Grecia y en el imperio
romano. Durante los siglos XVI y XVII, se arraigo la esclavitud en el Nuevo Mundo a medida que los
europeos establecan colonias en las Amricas. Estos trajeron esclavos de frica para que trabajaran en
las plantaciones azucareras de las Antillas y de Sudamrica. La esclavitud se extendi posteriormente a
Amrica del Norte.
Con el tiempo, el cambio de actitud hacia los derechos del hombre puso fin a la esclavitud en la
mayor parte del mundo. Pero la esclavitud an existe hoy en da en ciertas zonas de frica y de Asia.
Aunque se desconoce cuntas personas viven en la esclavitud, se cree que la mayora de los esclavos
son prisioneros de guerra o fueron vendidos como esclavos como pago de deudas.
Las personas esclavizadas casi siempre se ven restringidas de numerosas maneras. En muchos
casos la ley les prohbe casarse o tener familia. No pueden testificar en los tribunales, votar ni poseer
propiedad. Se les obliga a trabajar arduamente por poco o sin sueldo.

1. La idea principal del segundo prrafo es:

a. desde la Antigua Grecia haba esclavos
b. la esclavitud termin en algunos lugares
c. en Asia todava existe la esclavitud
d. la costumbre de la esclavitud es muy antigua

2. Un detalle que apoya la idea principal del segundo prrafo es que:

a. los esclavos se ven restringidos
b. las esclavitud existe desde los tiempos prehistricos
c. la esclavitud es muy antigua
d. los esclavos no pueden votar

3. La idea principal del cuarto prrafo es que:

a. los esclavos se ven restringidos
b. los esclavos no pueden testificar en los tribunales
c. en frica existe la esclavitud
d. las actitudes han cambiado

4. Cul de las siguientes oraciones resume mejor el artculo?

a. La esclavitud est por todas partes
b. La esclavitud es una costumbre antigua e inhumana
c. La esclavitud ya ha terminado
d. La esclavitud implica trabajo duro

14
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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:4
Conceptualizacin

ARGUMENTO / TEMA

El argumento de un texto consiste en los sucesos importantes que ocurren. Un argumento tiene
por lo general un conflicto o problema, una accin que se desarrolla, un clmax y un desenlace.

El tema es el significado o mensaje general que transmite un cuento o artculo. Los temas pueden
ser enunciados, lecciones, generalizaciones que tienen que sentido independientemente de los sucesos
del cuento, como: Querer es poder. A veces , el autor expresa el tema directamente. En otras
ocasiones, los lectores tienen que averiguar el tema preguntndose: - Qu aprend al leer este texto?



Actividad

Lea el siguiente texto y responda las preguntas:

El Album De Recuerdos

Cuando la ta Rosa se enferm y fue al hospital. Mateo y su hermanita Emilia se pusieron muy
tristes. Rosa era su ta favorita. Les sola traer libros y los entretena con ancdotas de su juventud.
Mateo resolvi armar un lbum de recuerdos para la ta Rosa. Emilia sinti envidia de la idea de
Mateo. Le pareca que a Mateo siempre se le ocurran las cosas antes que a ella. Emilia tambin quera
hacer algo, pero sus ideas no parecan ser tan interesantes como las de Mateo. Este le propuso que lo
ayudara en la tarea, pero Emilia no quiso.
Durante los das siguientes, Mateo trabaj en el lbum de recuerdos para la ta Rosa. Escribi un
poema sobre el colibr, el ave favorita de su ta. Hizo unos dibujos. Incorpor algunas fotos de familia.
Puso todo en el lbum. Adorn las pginas con algunas de sus calcomanas preferidas.
Emilia, por su parte, se la pasaba amohinada. Cuando Mateo le quera hablar, Emilia le daba la
espalda y sala del cuarto.
El da que tenan previsto visitar a la ta Rosa, Mateo entr a la cocina echando humo.
-Dnde est mi lbum de recuerdos? le reproch a Emilia, que se ech a llorar.
-Yo te lo quit dijo llorando-. Quera que tambin fuera mo.
Mateo la abraz. Emilia le pidi disculpas. Mateo le dijo a Emilia que se prepara para que fueran los
dos juntos a entregarle el lbum a la ta Rosa.

1. Cul es el conflicto, o el problema, de este cuento?

a. La ta Rosa en el hospital
b. Mateo y Emilia estn tristes.
c. Emilia le tiene envidia a Mateo.
d. Mateo tiene que hacer un lbum de recuerdos.

2. La accin que se desarrolla en este cuento se encuentra en:

a. los primeros dos prrafos
b. los prrafos tercero y cuarto
c. los prrafos quinto y sexto
d. los prrafos sptimo y octavo

3. El clmax, o el punto culminante, del cuento sucede cuando:

a. Mateo se enfrenta a Emilia y sta llora.
b. Emilia da la espalda y sale del cuarto.
c. Mateo termina el lbum de recuerdos
d. Mateo abraza a Emilia.

4. Cmo se resuelve el conflicto?

15
a. Emilia se desahoga llorando
b. Mateo termina el lbum de recuerdos
c. Mateo le pide disculpas a Emilia
d. Emilia le pide disculpas a Mateo, quien acepta compartir el lbum.

5. Cul de lo siguientes enunciados expresa mejor el tema del cuento?

a. La envidia siempre debe ocultarse
b. La envidia hace dao
c. La envidia no hace dao si se oculta.
d. A la envidia no que hacerle caso.



16
Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno



HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:

Conceptualizacin

AMBIENTE / PERSONAJES

El ambiente es el momento el momento y el lugar donde ocurre una narracin . En algunos casos,
el autor dice exactamente cundo y dnde ocurre el relato. En otros, el autor expresa el ambiente por
medio de
detalles, y hay que deducir el tiempo y el lugar.

Los personajes de un cuento o de un artculo informativo pueden ser personas, animales u otros.
Conoces a los personajes al prestar atencin a lo que piensan, hacen y dicen. Tambin conoces ms a
un personaje al fijarte en la manera en la que otros personajes lo tratan y lo que dicen de l.

Actividades

Lea los siguientes textos y responda las preguntas:

Texto N1

Unas Vacaciones Dolorosas

Andrs mir el cuarto pulcro y ordenado a su alrededor. Se sent con cuidado en el borde de la
silla. Se cuid mucho de no tocar nada con su espalda. La silla estaba muy bonita. La habra gustado
recostarse en ella para ponerse cmodo. Si tan slo se sintiera mejor, le gustaba tanto esta silla. Pero,
si sintiera mejor no estara aqu.
Todo el cuarto sera cmodo si l tan slo e sintiera mejor. Alz la mirada cuando el doctor entr en
el cuarto.
-Qutate la camisa y sintate, - le orden el mdico.
Andrs apenas poda sentarse. Le dola todo el cuerpo por la quemadura del sol. Le dio gusto estar
sin camisa, aunque le doli quitrsela. Estaba seguro de que ya haba ms luz en el cuarto por el brillo
de su piel enrojecida. A la vez, le dio gusto sentir la locin fresca y suave. Tena ganas de meterse a
una tina llena de locin.
Estas vacaciones parecan ser una buena idea. En el cartel turstico se vean las aguas claras y las
hermosas arenas. Eso era precisamente lo que Andrs quera- En cuanto lleg, sali a la playa frente al
hotel. Despus del largo viaje en avin, sinti gusto relajarse al sol.
- Nadie me dio que en Mxico el sol era tan fuerte dijo Andrs - . Hubiera venido aqu en mis
vacaciones de invierno y no en el mes de julio.
-Escucha mi consejo dijo el mdico- la prxima vez, no te quedes dormido bajo el sol.

A partir de lo ledo en el texto, responde las siguientes preguntas:

1. El ambiente del cuento es:

a. el vestbulo del hotel
b. el borde de una piscina
c. el consultorio del mdico
d. el aula de clases.

2. Una pista sobre el ambiente es:

a. el clido sol
b. las vacaciones de Andrs
c. el cuarto pulcro y ordenado
d. el cartel turstico.

3. La estacin del ao es:

a. verano
b. otoo
c. invierno
17
d. primavera

4. La mejor manera de describir Mxico en el mes de julio es:

a. fresco
b. tibio
c. fro
d. caluroso

5. Andrs no se habra quemado si:

a. Se hubiera ido a la playa
b. Se hubiera sentado en la sombra
c. Hubiera salido al medioda
d. Hubiera llevado lentes de sol.

Texto N2

El Critico Solitario

Ana y Teresa se rean al salir del cine. Jos las segua de cerca. Jos, con la cara seria, se apresur
para no quedar a la zaga de Ana, Teresa y los dems amigos.
- A m me gust mucho- dijo Ana mientras salan.
- A m tambin agreg Teresa-. Estuvo tan chistosa y divertida.
- Me encant cuando el perro se subi al asiento del conductor! coment otro amigo. Algunos
asintieron con la cabeza.
- Bueno dijo Jos en voz alta-, no puedo creer que a ustedes les haya gustado. El guin fue una
vergenza total. La actuacin estuvo psima. Los camargrafos fueron un desastre, y el director no
tiene la ms mnima idea de lo que es la cinematografa.
Los dems se miraron y pusieron los ojos en blanco.
- Jos cree saberlo todo susurr Ana a Teresa.
- As parece contest Teresa.
- No quieren comer pizzas y seguir hablando de la pelcula? pregunt Jos-. Les puedo contar
muchas cosas ms sobre la cinematografa.
- No, gracias . tenemos que volver a casa dijeron Ana y Teresa a coro-. Se nos hace tarde.
Los dems, uno por uno, dijeron que tenan que levantarse temprano la maana siguiente.
- Como quieran dijo Jos levantando los hombros.


A partir de lo ledo en el texto, responde las siguientes preguntas:

1. Por lo que dice el texto, Jos parece:

a. valorar mucho su propia opinin.
b. valorar las opiniones de sus amigos
c. querer aprender sobre las pelculas
d. querer hablar de s mismo.


2. Por lo que Ana y Teresa dicen de Jos, se nota que ste:

a. le cae bien a todo el mundo.
b. es un gran conocedor del cine.
c. es muy agradable.
d. Es un sabelotodo.





3. Cul de los siguientes sucesos no aporta pistas sobre el personaje de Jos?

a. Sus amigos ponen los ojos en blanco.
b. Sus amigos rechazan sus sugerencias
c. A sus amigos les gust la pelcula.
d. Sus amigos hablan de l por debajo.

4. Cul sera la mejor descripcin de Jos?
18

a. alegre
b. criticn
c. emotivo
d. bondadoso

5. Qu hace falta en el cuento para ayudarnos a conocer mejor a Jos?

a. sus acciones
b. las acciones de sus amigos
c. sus pensamientos
d. sus palabras.

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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:

Conceptualizacin

PARAFRASEAR

Parafrasear es explicar algo con tus propias palabras. Cuando se practica esta habilidad, se realiza
despus de leer un prrafo y de expresarlo con las palabras propias. No se debe cambiar el significado
que quiere dar el autor/a ni aadir opiniones personales. Las noticias son especialmente indicadas para
ejercitar esta habilidad.


Actividad

Lea el siguiente texto y responda las preguntas:


Extrao Planeta

Mara , la astronauta ms nueva del pas, viaj al planeta AL Revs. Nunca antes se haba explorado
este territorio. Lo que Mara encontr la dej abrumada.
En este planeta, todo estaba cabeza abajo y al revs. El planeta contaba con un suelo de nubes y un
cielo de hierbas. Los rboles crecan con las hojas hacia abajo y las races hacia arriba. Cuando llova,
las gotas suban en vez de caer.
Las personas del planeta Al revs tenan la cara en la parte posterior de la cabeza. Saludaban a
Mara con adis. Y para despedirse decan hola.
Qu bien le queda el nombre a este planeta, se dijo Mara. Tena muchsimas ganas de regresar a
la Tierra, donde todo estaba de cabeza arriba y al frente.


1. Cul es la mejor parfrasis de las primeras dos oraciones del primer prrafo?

a. La astronauta Mara no estaba segura de si quera ir Al Revs
b. La astronauta Mara fue enviada Al Revs
c. La astronauta Mara fue la primera en explorar el planeta Al Revs.
d. Mara, la astronauta ms nueva del pas, viaj al planeta Al Revs.

2. Cul es la mejor parfrasis de las oraciones segunda y tercera del segundo prrafo?

a. Las nubes y las hierbas estaban invertidas, y los rboles crecan hacia abajo.
b. El cielo era de hierba, y el suelo era de nubes.
c. Las hojas de los rboles crecan hacia abajo y las races crecan hacia arriba.
d. Los rboles no tenan races, y las hojas crecan bajo tierra.


3. Cul es la mejor parfrasis del tercer prrafo?

a. La gente tena la cabeza, los pies y los brazos al revs.
b. La gente tena la cabeza al revs y saludaban con adis y se despedan con hola.
c. La gente tena la cara en la parte posterior de la cabeza.
d. La gente tena la cabeza al revs y decan hola para despedirse

4. Cul es la mejor parfrasis del ltimo prrafo?

a. A Mara le asust el planeta Al Revs.
b. Mara tena muchas ganas de regresar a la Tierra y volver a la vida normal.
c. Mara estaba lista para abandonar Al Revs y regresar a la Tierra.
d. Mara encontr que Al Revs mereca su nombre pero deseosa de regresar a la Tierra.

5. Cul es la mejor parfrasis del cuento entero?

20
a. Mara viaj Al Revs y nunca volvi a la Tierra.
b. A Mara le encantaba ser astronauta.
c. La gente de Al Revs hace todas las cosas al revs.
d. La astronauta Mara explor Al Revs, un planeta en que todo est al revs o cabeza abajo..







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HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Prof Giovanna Sagredo
NOMBRE: CURSO: FICHA N:

Conceptualizacin

SACAR CONCLUSIONES Y HACER PREDICCIONES

Cuando formas tus opiniones basados en hechos y detalles, ests sacando conclusiones. Para sacar
conclusiones se debe pensar en forma lgica. Se usan claves de lo que se ha ledo, junto con los
propios conocimientos y tus experiencias. Para verificar tu conclusin, pregntate si es lgica. Existen
otras conclusiones posibles?
Predecir es decir lo que crees que va a ocurrir a continuacin en un cuento o artculo.


Actividad: Lea el siguiente texto y responda las preguntas:

Enfrentando El Problema

Para Toms era su primer da en la nueva escuela. Como era el estudiante ms nuevo, lo hicieron
sentar al fondo del aula.
El nuevo profesor de Toms, el seor Bravo, dijo que comenzara el da con una leccin de
ortografa. Toms saba que el texto de ortografa era de color azul, y lo sac de su mochila. El seor
Bravo invit a Toms a hablar. Le pidi que leyera las palabras de ortografa escritas en la pizarra.
Toms mir la pizarra. Entrecerr los ojos. Inclin la cabeza hacia delante y se qued mirando un
momento. Al quedarse tan callado, se escuch la risita de uno o dos nios.
El seor Bravo le pregunt a Toms si quera sentarse al frente de la pizarra. Toms acept. Levant
la mochila y el libro de ortografa y sent en la primera fila.
Entonces el seor Bravo le pidi una vez ms que leyera las palabras de ortografa que aparecan en
el pizarrn. Toms volvi a entrecerrar los ojos y al final dijo:
-Disclpeme, pero no puedo.
Una vez terminada la clase, el profesor Bravo le pidi que se quedara un rato. Toms esperaba no
haber cometido ningn error durante su primer da en la escuela.
El profesor le dijo:
-Toms quiero que visites a la doctora de la escuela. Ella te puede examinar los ojos.



1. Toms entrecierra los ojos porque:

a. no le gusta estar en el fondo del aula
b. no puede ver bien
c. no oye al profesor
d. est adolorido

2. Toms no lee las palabras porque:

a. le tiene susto al profesor
b. no le gusta leer
c. est avergonzado
d. no las ve claramente

3. El seor Bravo pide que Toms se siente al frente para:

a. poder hablar con l
b. que Toms se haga de amigos
c. que Toms est ms cerca de la pizarra
d. que Toms se concentre

4. Lo ms probable es que la doctora le diga a Tomas que:

a. necesita lentes
b. est ms tranquilo en el aula
22
c. se cambie de colegio
d. se siente siempre al frente de la pizarra

5. Se podra averiguar si la prediccin es acertada:

a. leyendo el cuento de nuevo
b. preguntndoselo a un amigo
c. haciendo otra prediccin
d. leyendo el resto del cuento


23
GUA DE COMUNICACIN y DE ESTRATEGIA DE COMPRENSIN LECTORA
APRENDER A SUBRAYAR, RESUMIR Y ESQUEMATIZAR


Nombre:________________________________ 7 bsico
Fecha:_____________



Enfrenta los textos de manera adecuada

Las tcnicas para enfrentar un texto, son un conjunto de herramientas que permiten y facilitan a la
memorizacin, al ordenamiento de las ideas principales y secundarias, entre otras funciones.
Dependiendo del objetivo que deseas obtener, puedes usar una de las tcnicas de anlisis que
permitan comprender de forma ms acabada y de forma ms simple un texto. Hoy veremos la
estrategia del subrayado, el resumen y el esquema.

I El subrayado
En qu consiste?
Consiste en destacar las ideas principales, y delimitarla con una lnea.

Para qu sirve?
- Para destacar las ideas principales del texto o algn dato de inters.
- Favorece la memorizacin y comprensin.
- Para realizar resumen y esquemas.

Cmo se hace?
- Se lee el texto detenidamente y comprenderlo.
- Se subraya en cada prrafo, las ideas principales, las que en su mayora deben ser sustantivos o
verbos.
- Se utilizan frecuentemente distintos tipos de subrayados para sealar cules son las ideas
principales y las secundarias, que merecen ser destacada.
Ejemplo
II El Resumen
En qu consiste el resumen?
Consiste en expresar de manera breve las ideas principales de un texto con tus propias palabras.

Para qu sirve?
- Para sintetizar y apropiarte de las ideas principales de un texto.
- Para comprender y aprender el contenido del texto.
Pasos para hacer un resumen.
1. Leer comprensivamente el texto y subrayar las ideas principales.
2. Se apunta, en un papel aparte, de qu se trata, cuntas partes tiene y qu dice cada una de las
ideas principales y cmo, cundo y dnde ocurre lo que se dice en el texto.
3. Se ordena lo apuntado y se redacta utilizando tus propias palabras.

EJEMPLOS
La presente gua tiene como fin ayudarte en el desempeo
acadmico, facilitando tu comprensin lectora en el momento
de enfrentarte a un texto. Y conocer dos textos periodsticos
la columna de opinin y la crnica
Nuestra cultura lleva una forma de vida difusa y desconcentrada. Se hace muchas cosas a la vez: se lee, se
escucha radio, se habla, se come, se bebe somos consumidores con la boca siempre abierta, ansiosos y
dispuesto a tragarlo todo: pelculas, bebidas, conocimiento Esa falta de concentracin se manifiesta
claramente en nuestra dificultad para estar a solas con nosotros mismos. Quedarse sentado, sin hablar, leer o
beber; es imposible para la mayora de la gente.
IMPORTANTE: Debes ser objetiva al minuto de realizar tu resumen, es decir, no debes agregar comentarios
o explicaciones que no correspondan al texto; debes ceirte estrictamente a la informacin que aparece en l.
24









III. EL ESQUEMA.
En qu consiste el esquema?
Consiste en estructurar, por orden de importancia, las ideas ms relevantes de un texto, utilizando
pocas palabras.

Para qu sirve?
- Para obtener una visin de conjunto del contenido del texto y de su estructura.
- Para repasar rpidamente su contenido.
- Para desarrollar la capacidad de comprensin.

Tipos de esquemas.
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, slo, depende de tu creatividad, Inters o de
la exigencia de la materia.

Te presentamos algunos modelos:

Ejemplo de esquema numerado:
1. Como usar la memoria.
1.1. Como usar la memoria a corto y largo plazo.
1.2. Canales de informacin de la memoria.
1.2.1. Ver mejor que escuchar.
1.2.2. Escribir mejor que leer.
1.3. Como utilizar mi memoria.
1.4. Trucos y tcnicas Nemotcnicas para Mejorar la Memoria.
1.5. Lo he Olvidado. Aprender a recordar.


Pasos para hacer un esquema.
1. Se lee comprensivamente el texto y se subraya.
2. Se escribe la idea principal del texto, expresndola de manera breve y con palabras propias.
3. Se escriben en orden las ideas secundarias.
4. Se elige el tipo de esquema que vas a utilizar.
Ejemplo.





El miedo es una sensacin muy primaria que advierte de los peligros y hace reaccionar ante ellos fsica y
psicolgicamente. Segn explica Villarroya, todas las personas sienten temor y nunca llegaran a superarlo. "Lo
atenuamos, aprendemos a gestionarlo, pero no dejamos de tenerlo", precisa. Tal vez por eso se llega a
disfrutar de esta emocin, siempre desde una posicin de control, como la que transmite el cine.
RESUMEN
El miedo, es sensacin fsica y psicolgica. Con el tiempo aprendemos a
gestionarlo y a disfrutarlo mediante una posicin de control como en el cine.
Aprendamos otra
estrategia!
Pasamos a tratar el tema de los tipos de lectores, para que cada uno de nuestros lectores se pueda
ubicar mediante una autoevaluacin, que siempre es muy bueno para corregir nuestros errores.
Vamos al grano. Segn Samuel Taylor Colesidge (1772 - 1834), poeta, escritor y crtico literario
ingls, existen cuatro tipos de lectores; Esponjas, que absorben todo lo que leen y lo devuelven en
el mismo estado, slo que un poco ms sucio; Coladores, que retienen tan slo los sedimentos y las
desechos de lo que leen; Relojes de arena, que no retienen nada y se contentan con ir pasando
pginas para matar el tiempo; Diamantes, tan raros como valiosos, que sacan provecho de todo lo
25
















QU TIPO DE LECTOR ERES T?







ACTIVIDAD


Antes de leer el texto responde estas preguntas
A partir del ttulo y la imagen que acompaa al texto, De qu crees que tratar este?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Lee el texto con atencin y aplica la tcnica del subrayado.
Encierra en un crculo las palabras que desconozcas, para buscar posteriormente su significado




Lxico contextual
Busca el significado de las palabras subrayadas y ascialas (colocndole el nombre) en la columna
que tenga la palabra que puede reemplazarla por su significado, sin que este cambie de sentido,
aunque se produzcan diferencias de concordancia de gnero.

1. tipo de lectores
1.1 Esponjas
1.1.2 lo que leen lo devuelven.
1.2 Caladores
1.2.1 Retienen los desechos.
1.3 Relojes de arena.
1.3.1 No retienen nada.
1.4 Diamantes
1.4.1 Sacan provecho de lo que leen


Qu tipo de
lector soy?
AHORA PON EN PRCTICA ESTAS
ESTRATEGIAS
LAS SUPERSTICIONES

Las supersticiones son la creencia poco fundamentada, o asentada de forma irracional en el hombre, de que
ciertas acc iones voluntarias (como rezos, ensalmos, conjuros, hechizos, maldiciones u otros
rituales), o involuntarias (como la cada de sal al suelo o la llegada de un martes 13), pueden alterar el destino
o la suerte de una persona. Se incluyen entre las supersticiones la adivinacin y sus distintas disciplinas
(astrologa, quiromancia, cartomancia o tarot, geomancia o feng-shui, espiritismo etc.) y el curanderismo.

Las supersticiones pueden provenir de la generalizacin de una sucesin de hechos que se ha repetido un
cierto nmero de veces (al pasar bajo una escalera alguna vez se provocara la cada del trabajador o de las
herramientas que estn arriba). En ese sentido contienen una sabidura popular comn a los proverbios: "no
pases bajo una escalera porque trae mala suerte". Lo que distingue a las supersticiones de la sabidura y el
sentido comn es que se afirma una relacin causal entre los acontecimientos debido a fuerzas supranormales
(destino, poder de los astros, de los ritos mgicos, de los espritus, etc.). Esta forma de proceder es
contraria a la razn, que analiza las relaciones desde las causas inmediatas y descubre las leyes naturales que
rigen las proporciones.
26

A. contenidos.
B. eficacia.
C. especialidad.
D. educaciones.
E. conocimientos.
A. aparecer
B. emerger
C. crecer
D. originarse.
E. presentarse
A. indito
B. insustancial
C. ilgico
D. efmero
E. inequvoco

VOCABULARIO:






Responde brevemente las preguntas

1 Qu son las supersticiones?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
2 Cmo se originan las supersticiones?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
3 Qu diferencia a las supersticiones de la sabidura?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
Realiza un resumen del texto que leste





Haz un esquema modelo N1 sobre el texto.











A. nico
B. declarar
C. jugarse
D. vinculacin
E. obedece
A. jurisdiccin
B. mando
C. campo
D. conducta
E. atribucin
A. despecho
B. frustracin
C. inquina
D. aversin
E. aborrecimiento
A. prevalecer
B. predominar
C. priorizar
D. explorar
E. desarrollar

A. causa
B. elemento
C. fundamento
D. fuente
E. origen
A. educadores
B. inspectores
C. verificadores
D. didctico
E. examinadores
A. forzosa
B. ineludible
C. primordial
D. infalible
E. garantizado
A. comportamiento
B. actitud
C. destreza
D. actuacin
E. provenir
:_____________________________________________________________
:_____________________________________________________________
:_____________________________________________________________
: ____________________________________________________________


Idea Principal Idea Secundaria Detalle







Idea Principal Idea Secundaria Detalle

Las supersticiones
27







Haz el modelo N2













4. El texto
corresponde a un (Marca con una X)

A. texto literario B. no literario


Tipo de texto:____________________ Tipo de texto:____________________









_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________
________________________________________________________
1. Las supersticiones
1.1
1.1.1
1.1.1.1
1.1.2
1.1.2.1
1.2
1.2.1
1.2.1.1
1.2.2
1.2.2.1
RESUME LO APRENDIDO
28
29
NombreAlumna:_______________________________Profesor/a_______________________
Curso_____

Cada vez que conversamos con alguna persona, aplicamos la narrativa, la cual tiene elementos bsicos. Por ejemplo:
la narracin requiere un principio y un fin y, una secuencia de las acciones en el tiempo, que constituyen el hilo narrativo.
A travs del hilo narrativo seguimos el curso de los acontecimientos que se suceden a travs de dos formas:
la descripcin y el relato. La descripcin nos ofrece una profusin de detalles sobre el objeto o evento descrito.
Una narracin es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que realizan acciones en un
espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en un conflicto o situacin inicial que las genera.
Estas historias son contadas por un narrador.
Existen adems modalidades o formatos especficos siendo los ms relevantes los que detallamos por medio del
siguiente esquema








Narrativa tiene como formatos

(de ficcin)










Cuando los personajes se trasladan y los hechos narrados suceden en el transcurso del tiempo, deben seguir un
orden y estn organizados en secuencia, dando lugar a los diferentes momentos de la narracin:







Actividades
Lee el siguiente texto. Busca el lxico indicado y responde las preguntas que estn a continuacin (Lee tambin
la biografa del autor, a modo de cultura general)

1. Busca en tu diccionario la definicin y un sinnimo de las siguientes palabras:

Palabras Definicin Sinnimo

1. Imperio




2. Ingiri






3. Extica





4. Ungento





5. Propag





6. Cuantiosas



Cuento
Mito
Parbola Novela
Leyenda
Fbula
1.
Introduccin
2.
Desarrollo
4.
Desenlace
3.
Clmax
30


7. Trovador




8. lumbre



9. Prestamente



10. Algaraba




11. Inminente

1
2. Emisarios



1. El zar y la camisa (Len Tolstoi)
En las lejanas tierras del norte, hace mucho tiempo, vivi un Zar que enferm gravemente. Reuni a los
mejores mdicos de todo el imperio, que le aplicaron todos los remedios que conocan, y otros nuevos que
inventaron
sobre la marcha, pero, lejos de mejorar, el estado del Zar pareca cada vez peor.

Le hicieron tomar baos calientes y fros, ingiri jarabes de eucalipto, menta y plantas exticas tradas en
caravanas de lejanos pases. Le aplicaron ungentos y blsamos con los ingredientes ms inslitos, pero la
salud
del Zar no mejoraba.
Tan desesperado estaba el hombre que prometi la mitad de lo que posea a quien fuera capaz de curarle.

El anuncio se propag rpidamente, pues las pertenencias del gobernante eran cuantiosas, y llegaron mdicos,
magos y curanderos de todas partes del globo para intentar devolver la salud al Zar. Sin embargo, fue un
trovador
quien pronunci:

- Yo s el remedio: la nica medicina para vuestros males, Seor. Slo hay que buscar a un hombre feliz: vestir
su camisa es la cura a vuestra enfermedad.

Partieron emisarios del Zar hacia todos los confines de la tierra, pero encontrar a un hombre feliz no era tarea
fcil: aquel que tena salud echaba en falta el dinero; quien lo posea, careca de amor. Y quien lo tena se
quejaba
de los hijos.

Mas, una tarde, los soldados del Zar pasaron junto a una pequea choza en la que un hombre descansaba
sentado junto a la lumbre de la chimenea:

- Qu bella es la vida! Con el trabajo realizado, una salud de hierro y afectuosos amigos y familiares, qu ms
podra pedir?

Al enterarse en palacio de que por fin habran encontrado un hombre feliz, se extendi la alegra. El hijo mayor
de Zar orden inmediatamente:

- Traed prestamente la camisa de ese hombre! Ofrecedle a cambio lo que pida!
En medio de una gran algaraba, comenzaron los preparativos para celebrar la inminente recuperacin del
gobernante.

Grande era la impaciencia de la gente por ver volver a los emisarios con la camisa que curara a su gobernante,
mas, cuando por fin llegaron, traan las manos vacas:

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- Dnde est la camisa del hombre feliz? Es necesario que la vista mi padre!
- Seor -contestaron apenados los mensajeros-, EL HOMBRE FELIZ NO TIENE CAMISA.
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2. Contesta las preguntas sealadas en los siguientes cuadros


Quines son los personajes de la
historia?





En qu lugar suceden los hechos
de la historia?

En qu situacin
encontramos al zar al
principio de la historia?

Qu propone el zar?





Qu hacen los sabios

Qu mand a hacer el zar?

Qu hicieron los emisarios?


A quin encontraron los enviados?


A quin escuch el hijo del zar?


A qu hora del da lo escuch?

Qu sinti el hijo del zar?

Qu mand a hacer el hijo del zar?

Qu iban a hacer los enviados?

Cmo era el hombre que se menciona al final?



3. Cul es el mensaje que entrega el texto? Fundamenta.














4. Produccin de textos. Crea un texto narrativo (cuento) donde se explicite claramente un momento en el cual
has sentido una felicidad inmensa. (Primero fjate en la rbrica para que puedas responder acertadamente a lo
que se te pide). No olvides colocarle ttulo y emplea letra cursiva. Mximo de lneas 12.



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RBRICA S = 1 punto No= 0 punto
DESCRIPTORE S NO
Tu cuento presenta una situacin inicial clara
Presenta en el desarrollo una complicacin o problema.
Posee una resolucin o final
Integraste un narrador especfico
Utilizaste una descripcin de ambiente que ayude a dar sensacin de realismo (afirmacin + informacin)
Utilizaste ortografa correctamente (mximo dos faltas, contemplando :ortografa literal, acentual , puntual)
Integraste lxico culto
Utilizaste conectores temporales (entonces, despus, posteriormente, etc)

II. Comprensin de lectura.

INSTRUCCIONES
Lee con mucha atencin cada pregunta.
Marca con una equis (X) sobre la letra de la alternativa que consideres correcta.

Texto 1

All afuera en el agua helada, lejos de la costa, esperbamos todas las noches la llegada de la
niebla, y la niebla llegaba, y aceitbamos la maquinaria de bronce, y encendamos los faros de niebla
en lo alto de la torre. Como dos bhos en el cielo gris, Mc Dunn y yo lanzbamos el rayo de luz rojo,
luego blanco, luego rojo otra vez, que buscaba los buques solitarios. Y si ellos no vean nuestra luz,
oan siempre nuestra voz, el grito alto y profundo de la sirena, que temblaba entre jirones de neblina
y burlaba y alejaba las gaviotas como mazos de naipes arrojados al aire, y haca bullir las olas y las
cubra de espuma.
El enorme ojo de luz zumbaba y giraba suavemente sobre sus cojinetes aceitados. La sirena sonaba
regularmente cada quince minutos.
Se escuch la sirena y algo se acerc al faro, nadando.
Era una noche helada, el fro entraba en el faro, la luz iba y vena, y la sirena sonaba y sonaba entre
los hilos de la niebla. Uno no poda ver muy lejos, ni muy claro, pero all estaba el mar profundo
movindose alrededor de la tierra nocturna, aplastado y mudo, gris como barro, y aqu estbamos
nosotros dos, solos en la torre, aburridos; y all, lejos al principio, se elev una onda y luego una ola,
una burbuja, una raya de espuma. Buscamos con la mirada y enseguida, de la superficie del mar fro
sali una cabeza, una cabeza grande, oscura, de ojos inmensos y luego un cuello. Y luego... no un
cuerpo, sino ms cuello y ms.
La cabeza se alz doce metros por encima del agua sobre un delgado y hermoso cuello oscuro. Slo
entonces, como una islita de coral negro y moluscos y cangrejos... surgi el cuerpo de los abismos.
La cola se sacudi entre las aguas. Me pareci que el monstruo tena unos veinte o treinta metros de
largo.
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Ray Bradbury, La sirena (fragmento)


1. El relato se centra en la sirena debido a que
A) se concibe como una alerta para las naves que circulan por aquella zona.
B) acta como un arma de doble filo: protege a los navegantes, pero los delata al monstruo marino.
C) la razn de existir de estos personajes est dada por la preocupacin de mantener vivo este faro.
D) es el lugar que acta como condena para los sujetos que deben desempear ah su trabajo.
E) Ella permite mostrar la crudeza del lugar y las visiones que desde ah se desarrollan.

2. De los personajes el relato se puede comprender que
A) centran su rutina de vida en mantener el faro en funcionamiento nocturno.
B) llevaban demasiado tiempo trabajando en la isla.
C) perciban la presencia de un monstruo marino.
D) sus temores radicaban en el posible desvo y accidente de una nave.
E) su trabajo fue completo cuando avistaron al monstruo que esperaban.

Preguntas de lxico contextual: marca la alternativa que reemplace mejor a la palabra subrayada sin que esta cambie el
contexto.
JIRONES BURLABA BULLIR
A) Rasgaduras
B) Guiapos
C) Soportes
D) Trozos
E) Descosidos
A) Eluda
B) Mofaba
C) Chasqueaba
D) Ironizaba
E) Afrontaba

A) Remover
B) Alborotar
C) Inquietar
D) Menear
E) Trajinar

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