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I Encuentro Plurinacional:

SOCIALIZACIN DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS DE MAESTRAS Y MAESTROS EN
LA APLICACIN DEL MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

Categora:

Produccin de conocimientos Cientfico Tecnolgico


CP-TE: Liceo Mara Josefa Muja
Nivel Secundario
CP- TE Liceo Nacional Mara Joseja Muja

Nivel Secundario

LA TECNOLOGA VIRTUAL, COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE
DEL MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE VARIADO EN LA
COMUNIDAD

DATOS REFERENCIALES:

Facilitador: Lic. Felipe Ren Vilaseca Berros
Tel. 6463073 73400984; ferevila@gmail.com
Participantes: Profa. Julieta Arancibia Polo
Tel. 6454638 68642498
Profa. Carla Fabiana Gmez
Tel. 72865388
Profa. Nieves Yarby Ponce
Tel. 6440266 72886571
Profa. Adelaida Rosario Pericn Rocha
Tel. 73400106
Profa. Nancy Aurora Vargas Milos
Tel. 75787342
Profa. Edith Alaca Armijo
Tel. 6438624 60307558
Profa. Patricia Lorena Villagmez
Tel. 6441108 73423734
Profa. Luca Amparo Rissiotti Aramayo
Tel. 6462974 72870164
Prof. Francisco Rocha
Tel. 6441108 73423734
Prof. Edwin Henry Gutirrez Espada
Tel. 6447511 72862354; edw-gut@hotmail.com

Sede: Sucre
Departamento: Chuquisaca
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Nivel Secundario

Objetivo General:

Aplicar las TICs en el aprendizaje significativo del rea de Fsica utilizando
tecnologa virtual y complementar el desarrollo integral de los estudiantes.

Objetivos especficos:

Desarrollar una clase terica-prctica de fsica a travs de las TICs
Utilizar software adecuado para el aprendizaje de los fenmenos fsicos.

Descripcin de la experiencia transformadora:

El proyecto educativo consiste en la utilizacin de los medios virtuales, que la Web
2.0 nos ofrece para complementar el proceso de enseanza y aprendizaje de
nuestros estudiantes.

Se trata de una clase de fsica para 5to. ao de secundaria y que corresponde al
tema de movimiento rectilneo uniformemente variado, bsicamente el desarrollo
de los contenidos son los que normalmente se realizan.

La mayora de los establecimientos educativos fiscales, no cuentan con el equipo
de laboratorio adecuado de fsica, esencial para fijar los conocimientos adquiridos
por el estudiante; es decir no se realizan prcticas experimentales de fsica y solo
se reduce a la explicacin terica que consiste en la memorizacin de conceptos y
frmulas para aplicarlos en la resolucin de problemas escritos, para muchos una
tortura mental.

El estudio de la fsica es diferente, el aprendizaje terico debe ir acompaado de
la prctica experimental. Para complementar el desarrollo de la clase terica
proponemos la experimentacin virtual, que consiste en una simulacin adecuada
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utilizando un software educativo que nos brinda el Internet y que es de uso
gratuito, este programa se denomina Interactive Physics.

La ventaja de usar un experimento virtual, radica fundamentalmente en el ahorro
del tiempo en el armado del experimento.

Los estudiantes harn funcionar el experimento virtual, tomaran tiempos para
distintas distancias que recorrer un mvil con movimiento rectilneo y acelerado.
Con los tiempos tomados, determinaran sus velocidades finales de cada tramo,
debern observar que estos valores aumentan gradualmente.

Con las velocidades calculadas y los tiempos, determinarn la aceleracin del
mvil, este valor deber mantenerse constante.

Todo trabajo experimental tiene errores que se deben a diversos factores y estos
debern ser corregidos, para obtener un valor terico de la aceleracin que se
aproxime al valor verdadero.

Los estudiantes debern realizar todos los clculos necesarios, trazar la grfica
velocidad-tiempo, observar la lnea que se obtiene, corregir esa lnea mediante el
uso de Excel y de esa manera, hallar el valor terico de la aceleracin.

Finalmente se har la comparacin de los valores obtenidos de la aceleracin, el
valor experimental y el valor terico, calcular el porcentaje de error cometido.

Al Finalizar la clase los estudiantes expresan sus conclusiones en forma escrita y
oral.




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Anlisis y reflexin de la experiencia transformadora

El nuevo modelo educativo Socio Comunitario productivo que se est aplicando en
nuestro pas es un proceso dinmico participativo y activo que busca relacionar las
experiencias y saberes ancestrales con los avance tecnolgicos, es un dilogo
abierto entre la escuela y la tecnologa en la que estn hoy sumergidos los nios y
adolescentes de nuestro medio ambiente social; la escuela no debe ser un centro
aislado de esta realidad, sino que hoy como siempre debe dar pautas y
enseanzas para guiar estos avances tecnolgicos para que los estudiantes
puedan utilizar estos medios de comunicacin en buena forma, beneficiando su
aprendizaje y formacin integral para una ptima preparacin en busca de su
profesionalizacin.

El tema que hoy presentamos es un aprendizaje que se imparte a los estudiantes
de 5to. grado de secundaria del Liceo Mara Josefa Muja, siendo parte del
programa y enseanza de la asignatura de Fsica, del captulo de la Cinemtica.

Esta experiencia se basa en el manejo de juegos audiovisuales para que los
estudiantes puedan observar en forma prctica y objetiva, como es este
movimiento y sus variaciones de acuerdo a los elementos y datos que permite
lograr otros resultados.

En este tipo de clase se ha observado que el estudiante se motiva ms y se da
cuenta claramente lo que est aprendiendo, no tiene que imaginar o pensar en
abstracto, lo que sucede en las clases tradicionales, ahora el estudiante observa,
controla y anota los diferentes cambios que observa en este fenmeno fsico y
comprueba lo que est aprendiendo ve a cada instante, un auto que acelera, una
patineta que se desliza, un nio que corre, etc; es un conocimiento que se
encuentra en su cotidiano vivir de tal forma los estudiantes se sienten motivados y
con mayor inters para aprender.

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Conclusiones

Una vez desarrollada la investigacin y la propuesta planteada en el proyecto
socioproductivo POR UNA VIDA PLENA SIN ALCOHOL, tomando en cuenta el
campo Vida Tierra Territorio en el rea de Fsica, se llegaron a las siguientes
conclusiones:

La tecnologa virtual ha logrado, que se desarrollen actitudes de cooperacin y
participacin mutua en las actividades del estudiante, por lo que se transforma
en un recurso vlido y eficaz para un mejor aprendizaje educativo dentro del
rea de la fsica.

Con la aplicacin de la tecnologa virtual, los estudiantes han logrado
complementar su aprendizaje y aplicar sus conocimientos adquiridos, en la
resolucin de problemas de movimiento rectilneo variado, dando respuesta a
los problemas planteados.

Al presentar la tecnologa virtual, como estrategia en los diferentes casos de
movimiento de cuerpos, promovi que las clases sean interactivas,
entretenidas, cargadas de motivacin y se observa la empata docente y
estudiantes con resultados satisfactorios. Se observ un mejor
aprovechamiento de los contenidos planificados.

A travs de la aplicacin de la tecnologa virtual, podemos observar los efectos
de movimientos acelerados, se traducen en un incremento de la velocidad de
un objeto. Este conocimiento sirve para reflexionar en el caso de un automvil
que acelera y el conductor se encuentra en estado etlico; esta situacin
provoca un enorme peligro para la vida humana, tanto para el que conduce,
personas acompaantes y los transentes.
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Anexo 1

Plan de clase







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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE

DATOS REFERENCIALES:

Unidad educativa: Liceo Mara Josefa Muja
Nivel: Secundario
Ao de escolaridad: 5to. Ao de educacin secundaria
Bimestre: Segundo
Campo: Vida Tierra Territorio
rea: Fsica
Tiempo: 9 periodos
Proyecto Socioproductivo: Por una vida plena y sin alcohol

TEMTICA ORIENTADORA:

Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica de
nuestros pueblos o naciones.

OBJETIVO HOLSTICO:

(Ser) Desarrollamos actitudes de colaboracin mutua y participacin activa de los
estudiantes, (saber) en el estudio del movimiento rectilneo uniformemente variado
(hacer) a travs de la experimentacin y el uso adecuado de las TICs (decidir) para
aplicar en la resolucin de problemas en el proceso de su formacin integral.
CONTENIDOS
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Movimiento rectilneo uniformemente variado en la comunidad

1. Aceleracin
2. Aceleracin media
3. Ejemplos de movimiento rectilneo uniformemente variado
4. Ecuaciones del M. R. U. V.
5. Grficas del M. R. U. V.
6. Problemas resueltos sobre M. R. U. V.
7. Prctica de laboratorio virtual

ORIENTACIONES
METODOLGICAS

RECURSOS/
MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIN:

PRCTICA:

Observacin de movimientos
de personas, automviles,
aplicaciones virtuales.

Los estudiantes responden a
las siguientes preguntas:

Qu es el movimiento?
Qu factores intervienen en
el movimiento?
A qu se denomina
velocidad?
Cundo se dice que la
velocidad es constante?
Y cundo es variable?
Libro de fsica

Computadora

Data

Software
especfico de
Interactive
Physics

Calculadora

Cuaderno

Cronmetro

SER:

Cooperacin entre los
estudiantes.

Responsabilidad compartida en
los trabajos realizados.

SABER:

Identificacin de las variables del
movimiento rectilneo acelerado.

Caractersticas de la aceleracin
como vector.

Clculo de aceleraciones,
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Observacin de imgenes
virtuales donde se identifiquen
las variables del M.R.U.V.

En el mismo se identificarn
las ecuaciones que rigen dicho
movimiento.

Para reforzar el conocimiento,
se realizar una prctica
virtual de laboratorio en
grupos.

TEORA:

Descripcin de las
caractersticas del movimiento
acelerado.

Deduccin de los
procedimientos matemticos
para calcular la aceleracin, la
distancia recorrida, las
velocidades.

Comparacin de experiencias
desarrolladas con bibliografa
seleccionada.

VALORACIN:
velocidades y desplazamientos
en el M.R.U.V.

Distincin entre movimiento
uniforme y movimiento acelerado.
HACER:

Intercambio de datos obtenidos
de la prctica para la verificacin
del experimento. OJO HACER

Participacin activa de la prctica
experimental.

Aporte de criterios a los
problemas de la prctica.

Uso adecuado de la calculadora.

Cuidado en el manejo de los
instrumentos.

Elaboracin del informe.

DECIDIR:

Reproduccin de nuevas
situaciones que identifiquen un
M.R.U.V.

Aplicacin de sus conocimientos
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Nivel Secundario


Reflexionamos sobre la
importancia y utilidad del
M.R.U.V. en el cotidiano vivir y
sus posteriores aplicaciones.
PRODUCCIN:

Resolucin de problemas
numricos sobre movimientos
acelerados.

Presentacin de un informe
escrito del desarrollo de la
prctica.

en su vida diaria.
PRODUCTO:

Informe de la prctica de fsica, sobre el tema movimiento rectilneo con
aceleracin constante.

Presentacin del cuaderno de prcticas con los problemas resueltos.

BIBLIOGRAFA:

Gutirrez Edwin. 2013. Fsica General Vol III. Mecnica de los slidos.
Prez Terrel Walter. 2008. Problemas selectos de fsica y cmo resolverlos.

WEBGRAFA:
http://www.philscience.com/physics_curriculum/interactive_physics.htm
http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park-basics
http://www.design-simulation.com/IP/spanish/index.php
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http://www.educaplus.org/cat-29-p1 Movimientos_F%C3%ADsica.html
http://www.walter-fendt.de/ph14s/acceleration_s.htm




Anexo 2

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Nivel Secundario

Gua de
laboratorio




HOJA DE TRABAJO EXPERIMENTAL

MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE VARIADO

1. Objetivo General:
- Describir las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente variado.

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2. Objetivos especficos:
- Verificar las ecuaciones del movimiento rectilneo uniformemente variado.
- Describir y calcular la aceleracin de un cuerpo con movimiento acelerado.
- Interpretar la grfica velocidad vs. tiempo.
- Relacionar la pendiente de la grfica velocidad vs. tiempo, con la aceleracin.

3. Fundamento terico:
- El movimiento rectilneo uniformemente variado se caracteriza por mantener la
aceleracin constante y velocidad uniformemente variable.

tiempo
velocidad de iacin
n Aceleraci
var
=

t
v
a
A
A
=

at v v + =
0
ax v v 2
2
0
2
+ =
2
2
1
0
at t v x + = t
v v
x |
.
|

\
| +
=
2
0


4. Material:
- Disponer del programa Interactive Physics, que puede descargase del
internet.
- Construir una simulacin de M. R. U. V. para un bloque en un plano horizontal
sin rozamiento.
- Cronmetro


5. Procedimiento experimental:
1. Inicie el programa de M.R.U.V. creado o el disponible en el software.
2. Ponga a funcionar el experimento virtual y mida el tiempo tres veces para
distancias de 7 m, 9 m, 11 m, 13 m y 15 m.
3. Practique varias veces hasta adquirir seguridad y habilidad
4. Anote los resultados en la tabla I. Halle los promedios de los tiempos.

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TABLA I Tabulacin de tiempos y distancias
Ensayo Tiempo
para:
x = 7 m
Tiempo
para:
x = 9 m
Tiempo
para:
x = 11 m
Tiempo
para:
x = 13 m
Tiempo
para:
x = 15.5 m
1
2
3
Tiempo
promedio


5. Traslade los valores de la tabla I, a la tabla II
6. Halle la velocidad final de cada tramo (Considerando v
0
= 0)

0
0
2
2
v
t
x
v t
v v
x = |
.
|

\
|
+
=


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7. Con la velocidad obtenga la aceleracin de cada tramo y obtenga el valor
promedio de las aceleraciones:

t
v v
a
t
v
a
0

=
A
A
=


TABLA II Tabulacin de datos experimentales
Distancia:
x (m)


7

9

11

13

15
Tiempo:
t (s)


Velocidad:
v (m/s)


Aceleracin:
a (m/s
2
)




Aceleracin experimental promedio a
exper.
=


6. Procedimiento analtico:
1. Grafique los pares de datos velocidad (v) vs. tiempo (t)
2. Corrija la grfica aplicando regresin lineal, con el uso de Excel
3. Obtenga la pendiente de la grfica
4. Compare el valor de la pendiente con los valores de la aceleracin de la tabla II.
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5. Determine el error porcentual, considerando como valor ms probable la
pendiente y el valor medido el promedio de las aceleraciones de la tabla II.

VMP
VM VMP
Er

= % 100 % = Er Er

TABLA III Tabulacin de resultados
Resultados
analticos
VMP
Resultados
experimentales
VM

Er

E%
Aceleracin:
a (m/s
2
)



7. Discusin y anlisis de resultados:
(El estudiante deber anotar todos los clculos realizados, las ecuaciones,
grficas, etc.)









8.- Anotar las respuestas a las siguientes preguntas:

1. Cundo se dice que un cuerpo acelera?
R:

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2. Cundo se tiene un movimiento uniformemente acelerado?
R:

3. Matemticamente, cmo est definida la aceleracin media o promedio?
R:

9. Conclusiones:
(Verificar las respuestas a los objetivos especficos planteados; anotar sus
conclusiones)



















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Anexo 3

Regresin lineal












REGRESIN LINEAL SIMPLE
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Definicin.- Una regresin es un anlisis estadstico de evaluar la asociacin
entre dos variables. Se utiliza para encontrar la relacin entre dos variables.
Regresin de la Frmula:

Ecuacin de regresin: b x a y + =

Pendiente(a):
( )

=
2
2
i i
i i i i
x x n
y x y x n
a

La recta ajustada debe pasar por el punto ( ) y x , , que son los promedios de los
valores experimentales:

n
x
x
i
=
n
y
y
i
=


De modo que la recta, ser: b x a y + =

Intercepcin con y: x a y b b x a y = + =
Dnde:
y = Variable dependiente (Va en el eje de ordenadas)
x = Variable independiente (Va en el eje de abscisas)
a y b = Valores constantes


La calidad del ajuste viene determinada por el coeficiente de correlacin R:

( ) ( )
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|


n
y
y
n
x
x
n
y x
y x
R
i
i
i
i
i i
i i
2
2
2
2





R = 1 Existe relacin inversa y perfecta entre las variables
R = 1 Existe relacin directa y perfecta entre variables
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R = 0 No existe relacin lineal entre las variables
1 < R < 0 Existe relacin inversa entre las variables
0 < R < 1 Existe relacin directa entre las variables

Tabla para construir los datos por el mtodo de regresin lineal

Variable
independiente
Variable
dependiente
Calcular el
cuadrado de x
i
2
Calcular el
producto
x
i
y
i
x
i
2
x
i
y
i




i
x =
i
y =

2
i
x =
i i
y x

=

n = Nmero de valores o elementos
x = Variable independiente
y = Variable dependiente
xy = Suma del producto de los datos primero y segundo
x = Suma de la variable independiente
y = Suma de la variable dependiente
x
2
= Suma de cuadrados de la variable independiente

Pasos a seguir.- Para encontrar la ecuacin de regresin, lo primero que se
encuentra pendiente, interseccin y usarla para formar la ecuacin de regresin.

1. Cuente el nmero de valores: n
2. Anote los valores de las variables en la tabla
3. Calcular : xy, x
2
4. Hallar las sumas: x, y, xy, x
2
5. Aplique la ecuacin para hallar la pendiente:
( )

=
2
2
i i
i i i i
x x n
y x y x n
a

6. Calcule los valores promedios:
n
x
x
i
=
n
y
y
i
=


7. Halle la intercepcin con el eje y: x a y b b x a y = + =

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REGRESIN LINEAL CON CALCULADORA CIENTFICA


1) Habilitar REG (regresin lineal): MODO REG (tecla 3)

2) Elegir la opcin lineal: LIN (tecla 1)

3) Introducir datos, Variable Independiente, luego Variable dependiente.

Por ejemplo: 10 tecla , 300 tecla M+

Aparece n = 1 (primer par de puntos)

4) Guardar datos, presionar tecla: AC

5) Repetir la secuencia de datos hasta concluir el ingreso de todos.

6) Ver los resultados: Presionar tecla SHIFT 2

7) Seleccionar de la pantalla A, B, r:

A = Ordenada en el origen, tecla 1
B = Pendiente de la recta, tecla 2
r = Coeficiente de correlacin, tecla 3

Presionando 1 = ; 2 = 3 = respectivamente, se obtienen los valores de A, B y r.

8) Escribir la ecuacin de la recta.











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REGRESIN LINEAL CON EXCEL
1. Abrir el programa de Excel.

2. Introducir los datos en dos columnas (primera columna para las X y segunda
columna para las Y)

3. Seleccionar el conjunto de celdas que contienen los datos.

4. Hacer click en la opcin insertar de la barra de herramientas; y seleccionar
grficos, luego dispersin y finalmente dispersin de puntos.

5. Aparecer el grfico de puntos en la misma hoja que la tabla de datos. Puede
eliminar la leyenda Serie1 haciendo click sobre ella y luego supr.

6. Para incluir la recta de regresin se hace click con el botn derecho
(secundario) del ratn sobre alguno de los puntos para abrir el men contextual,
agregar en l la opcin Agregar lnea de tendencia.

7. En el men emergente tipo de tendencia o regresin elegir la opcin
lineal.

8. Tambin debemos incluir la ecuacin de la recta y el coeficiente de
regresin lineal, marcamos ambas opciones. En la opcin Extrapolar se
puede elegir prolongar la recta algunas unidades hacia atrs, es conveniente
que la recta llegue hasta el eje Y.

9. Para dar nombre a los ejes y al grfico, elegimos la opcin Presentacin de la
barra de herramientas, del men emergente seleccionamos Ttulo del grfico
y Rtulos del eje para aadir el nombre del grfico y nombres de cada eje
respectivamente.










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Anexo 4

APLICACIN
MANUAL DE LA
Regresin lineal


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Nivel Secundario



OBTENCIN DE LA ECUACIN EN FORMA MANUAL

Aplicando Regresin lineal, utilizando las ecuaciones y una calculadora
simple.

Observe la diferencia! en cuanto al tiempo y al trabajo laborioso realizado,
comparado con el elaborado en Excel

Variable
Independiente:
Tiempo (s)
Variable
Dependiente:
Velocidad (m/s)
Calcular el
cuadrado de x
i
2
Calcular el
producto
x
i
y
i
x
i
2
x
i
y
i

3.01 4.65 9.06 14.00
3.50 5.14 12.25 17.99
3.80 5.70 14.44 21.66
4.30 6.00 18.49 25.80
4.60 6.50 21.16 29.90

i
x = 19.21

i
y = 27.99

2
i
x = 75.40

i i
y x

= 111.01

a) Clculo de la pendiente de la recta, que es la aceleracin:
( ) ( )
26 . 1
9759 . 7
0623 , 10
21 . 19 4 . 75 5
37 . 28 21 . 19 01 . 111 5
2 2
2
= =


=


=
i i
i i i i
x x n
y x y x n
a

Se obtiene el valor terico: a = 1.26 m/s
2
b) Clculo de valores promedios:

84 . 3
5
21 . 19
= =

=
n
x
x
i

67 . 5
5
37 . 28
= =

=
n
y
y
i


c) Interseccin con y:

83 . 0 84 . 3 26 . 1 67 . 5 = = = + = b x a y b b x a y


d) Ecuacin corregida:

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Nivel Secundario

t v b t a v b x a y + = + = + = 26 . 1 83 . 0


Anexo 5

Fotografas de la
clase abierta
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EJECUCION DE LA CLASE ABIERTA




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REALIZANDO LOS CLCULOS ANALTICOS
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Anexo 6

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Nivel Secundario

Producto
de los estudiantes



Anexo 7
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Interactive physics

















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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE

DATOS REFERENCIALES:

Unidad educativa: Liceo Mara Josefa Muja
Nivel: Secundario
Ao de escolaridad: 3ro. Ao de Educacin Secundaria
Bimestre: Segundo
Tiempo: 12 periodos
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Nivel Secundario


TEMTICA ORIENTADORA:
Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica de
nuestros pueblos o naciones.

OBJETIVO HOLSTICO:

Fortalecemos los valores comunitarios de solidaridad y cooperacin en el
desarrollo de la investigacin y estudio de las aplicaciones de la psicologa, para
que las estudiantes puedan aplicar los conocimientos psicolgicos en su vida
diaria.

Proyecto Socioproductivo: Por una vida plena y sin alcohol
Campo: Cosmos y pensamiento
rea: Filosofa y Psicologa
Contenidos: La psicologa como ciencia de la conducta:
Aplicaciones de la psicologa




Estrategia
metodolgica
Momentos


ORIENTACIONES
METODOLGICAS

RECURSOS/
MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIN:

PRCTICA:

Observacin de movimientos de
Libro de fsica

Computadora
SER:

Cooperacin entre los
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Nivel Secundario

personas, automviles,
aplicaciones virtuales.

Los estudiantes responden a las
siguientes preguntas:

Qu es el movimiento?
Qu factores intervienen en el
movimiento?
A qu se denomina velocidad?
Cundo se dice que la
velocidad es constante? Y
cundo es variable?

Observacin de imgenes
virtuales donde se identifiquen
las variables del M.R.U.V.

En el mismo se identificarn las
ecuaciones que rigen dicho
movimiento.

Para reforzar el conocimiento,
se realizar una prctica virtual
de laboratorio en grupos.

TEORA:

Descripcin de las
caractersticas del movimiento
acelerado.

Data

Software
especfico de
Interactive
Physics

Calculadora

Cuaderno

Cronmetro

estudiantes.

Responsabilidad compartida en
los trabajos realizados.

SABER:

Identificacin de las variables
del movimiento rectilneo
acelerado.

Caractersticas de la
aceleracin como vector.

Clculo de aceleraciones,
velocidades y desplazamientos
en el M.R.U.V.

Distincin entre movimiento
uniforme y movimiento
acelerado.
HACER:

Intercambio de datos obtenidos
de la prctica para la
verificacin del experimento.
OJO HACER

Participacin activa de la
prctica experimental.

CP- TE Liceo Nacional Mara Joseja Muja

Nivel Secundario


Deduccin de los
procedimientos matemticos
para calcular la aceleracin, la
distancia recorrida, las
velocidades.

Comparacin de experiencias
desarrolladas con bibliografa
seleccionada.

VALORACIN:

Reflexionamos sobre la
importancia y utilidad del
M.R.U.V. en el cotidiano vivir y
sus posteriores aplicaciones.
PRODUCCIN:

Resolucin de problemas
numricos sobre movimientos
acelerados.

Presentacin de un informe
escrito del desarrollo de la
prctica.

Aporte de criterios a los
problemas de la prctica.

Uso adecuado de la
calculadora.

Cuidado en el manejo de los
instrumentos.

Elaboracin del informe.

DECIDIR:

Reproduccin de nuevas
situaciones que identifiquen un
M.R.U.V.

Aplicacin de sus
conocimientos en su vida diaria.
PRODUCTO:

Informe de la prctica de fsica, sobre el tema movimiento rectilneo con
aceleracin constante.
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Nivel Secundario


Presentacin del cuaderno de prcticas con los problemas resueltos.

BIBLIOGRAFA:

Gutirrez Edwin. 2013. Fsica General Vol III. Mecnica de los slidos.
Prez Terrel Walter. 2008. Problemas selectos de fsica y cmo resolverlos.

WEBGRAFA:
http://www.philscience.com/physics_curriculum/interactive_physics.htm
http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park-basics
http://www.design-simulation.com/IP/spanish/index.php
http://www.educaplus.org/cat-29-p1 Movimientos_F%C3%ADsica.html
http://www.walter-fendt.de/ph14s/acceleration_s.htm


Valoracin de la clase abierta:
La clase se dio inicio con una miniferia del tema: Aplicaciones de la
psicologa. Donde las estudiantes explicaron a las participantes y
secretarias de los diferentes grupos, estos conocimientos luego
hicieron conocer a sus respectivos grupos de trabajo.
- Las estudiantes fueron solidarias, cooperadoras en la preparacin
de los materiales didcticos.

- Las estudiantes respetaron las opiniones de sus compaeras
cuando hubo una lluvia de ideas como estrategia en el desarrollo
del tema.

- La participacin fue activa en todo el proceso enseanza
aprendizaje, por medio de vivencias personales o realidades que
viven cada una de ellas.
CP- TE Liceo Nacional Mara Joseja Muja

Nivel Secundario


- Con respecto a la teora y produccin se realiz por medio de una
investigacin anterior.
- En cuanto a la prctica, hubo mucha participacin de las
estudiantes en la resolucin de conflictos psicolgicos de las
personas, a travs de anlisis y reflexin, concluyendo la clase con
la explicacin de las secretarias hacen conocer la totalidad del
tema.

- En si toda la clase fue motivada por las estudiantes que manejaron
todo el proceso de enseanza aprendizaje orientadas por la
profesora.