1

GUA PRCTICA 2014

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA


















DIRECTIVAS BASICAS

La presente Gua de Actividades es una herramienta que los alumnos debern considerar para el desarrollo de las
actividades programadas para cada sesin. Toda la informacin estar colgada en el aula virtual con antelacin de dos
semanas a su dictado

La primera actividad consistir eligiendo a un alumno destacado como Delegado del Aula, este cargo adjudica al
alumno una calificacin especial. La asignacin de los temas y las encuestas que debern desarrollar los alumnos
durante el curso ser coordinada con el Delegado se realizaran el primer da de clases, cada tema ser asignado a
los alumnos.

Los alumnos asignados por orden alfabtico presentaran cada tema el da programado en Power Point, no debiendo
presentar ms de 10 diapositivas por tema. El alumno que presenta entregar su trabajo impreso de 6 diapositivas
en un file de manila con la presentacin PPT en blanco y negro y al menos dos monografas usadas y 4
preguntas con alternativas. Se calificara en forma especial la calidad, el diseo y conocimiento de cada tema.

Los estudiantes debern utilizar la Bibliografa que consta en la Biblioteca de la Facultad, utilizando artculos de
referencia de Internet, as como documentos normativos vigentes como el Cdigo de tica, la Ley General de Salud,
el Cdigo Civil y Penal Peruanos y otra normatividad internacional. Los alumnos debern recabar sus asignaciones y
desarrollarlas con la antelacin debida. Los temas debern ser estudiados por todos los alumnos para cada seminario.

Se calificaran todas las intervenciones de cada seminario, sin embargo el desarrollo y la presentacin de cada uno de
los temas tendrn calificacin especial.

Los alumnos que faltaren por cualquier causa tendrn asignaciones especiales para justificar la falta, en caso contrario
se calificara como cero (00) de nota por la falta , En casos justificados y solo durante la semana el alumno que haya
faltado deber presentar una monografa


2

INFORMACION BASICA PARA ALUMNOS
TAREAS ALUMNOS PLAN PERSONAL

Apellidos y nombres

1. INFORMACION PARA LOS DOCENTES
Para comunicacin con los docentes enviar debern coordinar previamente con cada uno de ellos usando
para fcil identificacin en Asunto MEDICINA PREGRADO. La comunicacin oficial de la Asignatura se llevar
a travs del Aula Virtual de la Asignatura de tica y Biotica.


2. INFORMACION SOBRE LA REALIZACION DE ENCUESTAS Esto se coordinara mediante
Informacin a travs de los docentes, delegados de aula y de las directivas del Aula Virtual

Nombre encuesta N
encuestas
Plazo
entrega
Dirigido a (Las indicaciones de
los grupos sern informadas por
el Aula Virtual

Vocacional de alumnos
01
2 semana Alumnos del saln
Conocimiento biotica
mdicos
02
3 semana Mdicos del Hospital .

Consentimiento
Informado en pacientes
02
3 semana Pacientes de

Encuesta sobre aborto
02
3 semana Mdicos

Total de encuestas
10
3 semana

3. PRESENTACION DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales se realizaran al trmino de las clases tericas de acuerdo a las indicaciones que se darn en cada actividad y sern
firmadas por el docente que dicta la clase terica. Posteriormente sern entregadas al docente del Seminario y calificadas, adems servirn
para convalidar la asistencia a las clases tericas

Todo acto de falsificacin o suplantacin de los documentos o firmas sern

4. TRABAJO A PRESENTAR:
PRESENTACIN DE LAS MONOGRAFAS, los alumnos presentaran sus trabajos en las
presentaciones en un file de cartulina o plstico trasparente color natural
1.1 Cartula con logo de la Universidad c) Datos del alumno d) Ao de estudios e) Ao lectivo
1.2 Disco compacto con informacin del alumno con
tinta indeleble en el dorso del disco compacto con:
a) Titulo de la exposicin
b) Datos del alumno
c) Ao lectivo


5. CONTENIDO DE LA EXPOSICIN
a) En la primera diapositiva todos los
datos de la cartula de la exposicin
b) En exposicin power point (Hasta 15
imgenes Monografa Exposicin en
el da previamente designado desde
el inicio del curso
c) Deben ser identificables en el documento de Word, PDF
otros. Autor. Fuente Editorial, revista, direccin electrnica
d) Adjuntar bibliografa Actualizada mnimo 03 (tres),
incluyendo las de base identificables en los cuadros de
dialogo de la computadora
d) Cuatro preguntas con cuatro alternativas para la base de
datos













3
ENCUESTA ANONIMA VOCACIONAL

LOS ALUMNOS DEBEN LLENAR LA ENCUESTA Y ENTREGAR LOS RESULTADOS A UN
ALUMNO PARA SU TABULACION Y PRESENTACIN LA PROXIMA CLASE

Edad Sexo Estudiaste en: Colegio Privado ( ) Nacional ( ) Parroquial ( )



1.- Cul fue el motivo que consideras tuviste para ingresar
en la carrera medica?
a) Vocacin
a) Motivos econmicos / sociales
c) Amigos que tambin lo han hecho
d) Otros motivos.

2.- Desde cuando te atraa la profesin?
a) Desde los diez aos
b) Desde los 15
c) Desde este ltimo ao
d) No recuerdo

3. De las siguientes posibilidades Cual crees que
influenci mas en tu decisin?
a) Profesin de desafos, estimulante
b) Cientfica y exigente
c) Ayudar a la gente y a los dems
d) Otras razones personales

4. Eres miembro de alguna asociacin de servicios?
a) La Cruz Roja
b) Asociacin religiosa de ayuda
c) Asociacin parroquial o municipal de ayuda.
d) Todava no he participado

5. Escoge la caracterstica que te motivaron a postular
a) Una profesin de liderazgo y creatividad
b) Satisfacer padres o familiares
c) Adquisicin status social
d) Posibilidades de xito y fama
e) Ganar mucho dinero
f) Ayudar a los dems y la sociedad
g) Ser trabajo de gran estmulo intelectual
h) Poder ejercitar habilidades
6. De los siguiente hechos cual crees que influenci mas
a) Tener un familiar o amigo medico
b) Algn hecho especial de tu vida
c) Alguna pelcula o serie de televisin
d) Ninguna de las anteriores

7. En el colegio los 2 ltimos aos estuviste (Orden de
mrito):
a) Primer tercio
b) Segundo tercio.
c) Tercer tercio

8. Que valor consideras es el ms valioso de un
mdico? Marca 1 afirmacin
a) Honestidad
b) Compasin
c) Humildad
d) Afn de servicio















9. Para que un paciente pueda curar o mejorar, este debe:
a) Cumplir las indicaciones mdicas
b) Ser estricto en el cumplimiento de los tratamientos prescritos
c) No automedicarse
d) Tomar decisiones junto con el mdico

10 En tu opinin el Mdico Moderno debe ser en su
relacin con los pacientes considerado como:
a) Un gua
b) Un experto tecnlogo
c) Un comunicador
d) Un aliado


11. Entre las dificultades posibles de estudiar medicina
est que consideras es que es una carrera
a) Muy larga
b) Muy costosa
c) Muy difcil
c) Muy sacrificada

12. Marca, en la siguiente lista las caractersticas que
consideras que debe tener un buen mdico Marca 1
a) Tomar rpidas decisiones y ser cuidadoso
c) Escuchar a los pacientes
d) Saber comunicarse
e) Autoevaluarse continuamente
f) Capacidad de liderazgo

13.- De acuerdo a tu apreciacin la carrera mdica es una
profesin que te ofrece fundamentalmente:
a) Altos ingresos econmicos
b) Prestigio, fama, buenas, amistades
c) Trabajo apasionante, precisin.
d) Satisfaccin personal, salvan vidas

14. Cules consideras que son los peores enemigos del
mdico?
a) Mucho stress en el trabajo
b) Mucha responsabilidad y horarios difciles
c) Salarios bajos y falta de reconocimiento
d) Muchas demandas de los pacientes

15. De no haber sido medico hubieras escogido la carrera
de:
a) Ingeniero.
b) Abogado.
c) Economista.
d) Comunicador social

16) Escogiste esta Facultad por que
a) Es lo mximo
b) Por recomendacin
c) Es famosa
d) No lo se


4





n Edad Sexo Colegio

Peguntas
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




24




25




26




27




28




29




30




31




32




33




34




35




36




37




38




39




5
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA
MAPA CONCEPTUAL DE LA HISTORIA DE LA TICA Y BIOTICA
Llenar y entregar en la segunda sesin del Seminario
Apellidos y nombres: Grupo:
1. Complete la informacin solicitada durante la clase y entregar en limpio.
Use el programa SMART WORD o similar y entregue en el prximo
seminario.
2. Defina

tica



tica Medica



Biotica




Deontologia



Personajes
importantes

Principialismo de
Beuchamp y Childress
Casos
Historicos
6
GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA

PRIMERA SESIN DE SEMINARIO
Edad Sexo

Lectura por el docente para todos los alumnos (Escuchar atentamente)
RESPONDER y ENTREGAR EN LA PRCTICA ANTES DE INICIAR LAS
PRESENTACIONES

LA DUDA DE HEINZ
En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cncer y va a morir pronto.
Hay un medicamento que los mdicos piensan que la puede salvar. Es una forma de
radio (elemento radioactivo) que un farmacutico de la misma ciudad acaba de
descubrir. La droga es cara, pero el farmacutico est cobrando diez veces lo que le
ha costado a l hacerla. A l le cuesta 200 por el radio y est cobrando 2000 por
una pequea dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a
todo el mundo para pedir prestado dinero, pero slo puede reunir unos 1000 que es
la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacutico que su esposa se est muriendo y
le pide que le venda el medicamento ms barato o le deje pagar ms tarde. El
farmacutico dice: No; yo lo descubr y voy a sacar dinero de l. Heinz est
desesperado y piensa atracar el establecimiento para robar la medicina.
Responde a las siguientes preguntas:
1. Debe Heinz robar la medicina por la lealtad a su esposa? Si?, No? Por
qu?

2. Suponiendo que la persona que se muere no es su mujer, sino un extrao,
Debe Heinz robar la medicina para un extrao? S? No? Por qu?


Tabule los resultados obtenidos de las respuestas de todos los alumnos en la
misma clase y haga una grfica en Excel en la misma clase y presntela en el
debate. Use Grafica de doble entrada de PPT
Por lealtad a esposa Varones Mujeres Total alumnos
Si
No

En caso de un extrao Varones Mujeres Total alumnos
Si
No
7

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGN KOHLBERG Lectura Seminario
PRIMERA SESIN SEMINARIO
Lectura en la primera practica entre dos alumnos antes de
iniciar el debate
Lawrence Kohlberg (1927-1987 psiclogo norteamericano Chicago, Bachelor of
Arts y doctor en filosofa. En 1958 su tesis doctoral sobre el desarrollo del juicio
moral.
INTRODUCCIN AL RAZONAMIENTO MORAL Kohlberg realiza en 1955 investigaciones con
72 chicos varones entre 10 y 17 aos de clases media y baja. Concluy que los individuos asumen
reglas de conducta que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas
como elementos indispensables para lograr la recompensa de satisfacer las propias necesidades. En
un tercer estadio son un medio para alcanzar la aprobacin social y por tanto la estima de los
dems. Despus las reglas se convierten en soportes de determinadas rdenes ideales y finalmente
se transforman en elementos que establecen los principios sociales que cumplir por el individuo
para sentirse bien consigo mismo y que se le manifiestan como indispensables para poder vivir al
lado de los dems.
CONCEPTO DE ESTADIO o ETAPA: Se define como la manera consistente de pensar sobre un
aspecto de la realidad. Kohlberg aplica este concepto al desarrollo del juicio moral.
Defini tres niveles en el desarrollo moral, relacionados con la edad:
Nivel I: Moralidad Pre-convencional (de los 4 a los 10 aos)
El nfasis est en el control externo. Los nios observan los patrones de otros ya sea para evitar el
castigo o para obtener recompensas. El nio responde a las reglas culturales y a las etiquetas de
bueno y malo, correcto o equivocado, pero interpreta estas etiquetas ya sea en trminos de las
consecuencias de la accin (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en trminos del poder
fsico de quienes enuncian las reglas y etiquetas. El nivel se divide en dos etapas:
Etapa 1. La orientacin de obediencia por castigo
Las consecuencias fsicas de una accin determinan la bondad o maldad sin considerar el significado
humano o el valor de estas consecuencias. Es decir, las personas obedecen las reglas para evitar el
castigo. Una accin buena o mala est determinada por las consecuencias fsicas.

Etapa 2. La orientacin instrumental-relativista u orientacin por el premio personal
Las relaciones humanas son vistas en trminos mercantilistas. Los elementos de igualdad, de
reciprocidad y del mutuo compartir estn presentes, pero siempre son interpretados en una forma
prctica. La reciprocidad es un asunto de me das y te doy no de lealtad, gratitud o justicia. Con lo
cual, las necesidades personales determinan la aceptacin o desviacin. Se devuelven favores a partir
del intercambio si te ayudo, me ayudars.


Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (de los 10 a los 13 aos)
Los nios ahora quieren agradar a otras personas. Todava observan los patrones de otros pero los han
interiorizado en cierta medida. Ahora quieren ser considerados buenos por gente cuya opinin es importante
para ellos. Son capaces de asumir los papeles de figuras de autoridad lo suficientemente bien como para
decidir si una accin es buena segn sus patrones. Con lo cual, tienen en cuenta las expectativas de la
sociedad y sus leyes sobre un dilema moral.
8

Etapa 3. La orientacin de concordancia interpersonal o de nio bueno-nia buena.
El buen comportamiento es aqul que complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos. Hay mucha
conformidad a imgenes estereotipadas de lo que es mayora o comportamiento natural. El
comportamiento frecuentemente es juzgado por la intencin (tiene una buena intencin) se
convierte en algo importante por primera vez. Se gana aprobacin por ser bueno. El nio mantiene
buenas relaciones y busca la aprobacin de los otros.



Etapa 4. La orientacin de ley y orden.
Hay una orientacin hacia la autoridad, las reglas fijas y el mantenimiento del orden social. El
comportamiento correcto consiste en hacer el propio deber, mostrar respeto por la autoridad, y
mantener un orden social dado que se justifica en s mismo. Al decidir el castigo para una mala
actuacin, las leyes son absolutas. En todos los casos, debe respetarse la autoridad y el orden social
establecido.

Nivel III: Moralidad de los principios morales autnomos (de los 13 aos en adelante, si
acaso)
En este nivel se llega a la verdadera moralidad. Por primera vez, la persona reconoce la posibilidad de un
conflicto entre dos patrones aceptados socialmente y trata de decidir entre ellos. El control de la conducta es
interno ahora, tanto en los patrones observados como en el razonamiento acerca de lo correcto y lo
incorrecto. Los juicios estn basados en lo abstracto y por principios personales que no necesariamente estn
definidos por las leyes de la sociedad.

Etapa 5. La orientacin legalstica o de contrato social.
Generalmente tiene tonalidades utilitaristas. La accin correcta tiende a ser definida en trminos de
los derechos generales del individuo, y de los estndares que han sido crticamente examinados y
acordados por la sociedad entera. Hay una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones
personales y un nfasis correspondiente hacia los procedimientos y reglas para llegar al consenso.
Aparte de lo que es constitucionalmente y democrticamente acordado, lo correcto es un asunto de
valores y opiniones personales. El resultado es un nfasis en el punto de vista legal, pero con un
nfasis sobre la posibilidad de cambiar la ley en trminos de consideraciones racionales de utilidad
social (ms que congelarse como en los trminos de ley y orden de la Etapa 4). Fuera del mbito
legal, el contrato libremente acordado, es cumplido como obligatorio.

Etapa 6. La orientacin de principios ticos universales.
Lo correcto es definido por la decisin de la conciencia de acuerdo con los principios ticos auto-
elegidos que apelan a la comprensin lgica, consistencia y universalidad. Estos principios son
abstractos y ticos y no son reglas morales concretas como los Diez Mandamientos. La etapa 6
supone principios universales de justicia, de reciprocidad e igualdad de derechos humanos, y de
respeto por la dignidad de los seres humanos como personas individuales. Lo que es bueno y
conforme a derecho, es cuestin de conciencia individual, e involucra los conceptos abstractos de
justicia, dignidad humana e igualdad. En esta fase, las personas creen que hay puntos de vista
universales en los que todas las sociedades deben estar de acuerdo.


DEBATE
1. Cul es el nivel moral tienen las personas de nuestro entorno?
2. Qu nivel moral cree Ud. que los mdicos debemos poseer?
2. Existirn sociedades morales superiores a otras sociedades?