Caribbean University

Decanato de Asuntos Acadmicos y Estudiantiles

Escuela Graduada
Examen Comprensivo Medular:
Maestra en Artes en Educacin con especialidad en Educacin Especial (AM): 50 puntos
Instrucciones
Lea todas las situaciones a continuacin. Tome unos minutos para organizar sus ideas antes de
comenzar a escribir o seleccionar su respuesta.
Situacin A (25 puntos!
La Escuela Rufino Rivera lleva 4 aos en plan de mejoramiento. Est localizada en una comunidad de
un nivel socioeconmico bajo. Tiene una matrcula de !" estudiantes #ue en su ma$ora presentan
rezago acad%mico. &a$ escasez de materiales didcticos $ de e#uipo tecnolgico para el proceso de
enseanza ' aprendizaje. Los resultados en las (ruebas (uertorri#ueas de )provec*amiento
)cad%mico demuestran una gran cantidad de estudiantes en pre bsico $ bsico En la escuela se
ofrecen las materias de+ espaol, matemtica, ciencia, estudios sociales, ingl%s $ educacin fsica. La
escuela cuenta con -. maestros regulares, maestros de saln recurso del programa de educacin
especial $ un maestro de educacin fsica. Todos los maestros poseen preparacin acad%mica de
bac*illerato. )dems la escuela cuenta con un /irector Escolar, un Trabajador 0ocial $ un 1rientador
Escolar. 0e *a identificado #ue los estudiantes muestran falta de inter%s $ motivacin *acia las
materias $a #ue los maestros slo utilizan m%todos de enseanza tradicionales 2dictado, escribir en la
pizarra $ el libro de te3to4. 5omo medida correctiva para evitar consecuencias ante las disposiciones
de la Le$ 6ederal 7ue 8ing9n 8io 7uede Rezagado se implantar un (ro$ecto (iloto dirigido a
mejorar el aprovec*amiento acad%mico de los estudiantes en todas las materias. Los fondos asignados
para la implantacin del (ro$ecto sern utilizados para la ad#uisicin de e#uipo tecnolgico $
materiales didcticos multisensoriales #ue atiendan las necesidades de todo tipo de estudiante. )nte el
panorama de la escuela se pretende #ue la implantacin del (ro$ecto (iloto para sea efectivo $ se
pueda replicar en otras escuelas #ue presenten la misma situacin.
/e acuerdo con la situacin planteada $ su especialidad desarrolle una propuesta de investigacin
dirigida a proveer informacin sobre alternativas para mejorar el aprovec*amiento acad%mico de los
estudiantes tomando en consideracin los problemas #ue confronta la escuela $ los recursos
tecnolgicos $ didcticos #ue se proveen para la implantacin del (ro$ecto (iloto.
Conteste las si"uientes pre"untas!
-. /os objetivos para llevar a cabo la investigacin #ue propone
.. /os preguntas de investigacin
. :arco terico 2teora #ue aplica al estudio #ue propone $ por #u%4
o conceptual 2le$es, estndares $ por #u%4
4. (lanteamiento del problema 2preocupacin #ue re#uiere una contestacin4
;. :%todo
a. <ndi#ue el diseo 2cualitativo, cuantitativo o mi3to4 $ e3pli#ue la razn para
seleccionarlo4.
b. 5lasifi#ue el tipo de estudio 2Ej+ pre e3perimento, cuasi e3perimento, e3ploratorio,
encuestas, correlacional, estudio de casos, entre otros4
c. /escriba la muestra 2cantidad de sujetos #ue usted seleccionar para llevar a cabo su
estudio, caractersticas 2#ui%nes son4 $ criterios para seleccionarlos4
d. /escriba el instrumento #ue utilizar para recoger los datos 2cuestionario, planilla,
gua de preguntas, mdulo, prueba, entre otros4
e. E3pli#ue cmo analizar de los datos 2las medidas estadsticas o m%todo para analizar
los datos del estudio #ue se propone realizar4
Situacin # (25 puntos!
Lea la situacin a continuacin. Tome unos minutos para organizar sus ideas antes de comenzar a
escribir.
<. La Escuela 0egunda =nidad 6elipe >a$as, del /istrito Escolar de ?uana /az, tiene un alto grado de
violencia estudiantil. La comunidad escolar, enti%ndase, facultad, comunidad de padres, presentan
graves dificultades en sus relaciones interpersonales. La escuela no cuenta con un director nombrado
en propiedad. Los estudiantes de educacin especial, saln recurso no #uieren asistir a recibir los
servicios. Todas estas situaciones se estn reflejando en la conducta de los estudiantes. Estos
manifiestan un bajo aprovec*amiento en las clases $ una agresividad constante. 0e suma a esta
conducta una falta de valores sociales $ culturales lo #ue *ace ms difcil el control de la conducta de
violencia del estudiante manifestado diariamente.
)nte esta situacin, conteste lo siguiente. En sus respuestas+
2a4 sustente sus planteamientos con las fuentes de apo$o de la literatura profesional
2b4 redacte en tercera persona, claro, preciso, lenguaje formal $ objetivo.
-. Redacte un ensa$o argumentativo en relacin a los valores #ue pueden incidir en esta
situacin.
.. /esarrolle un (lan Estrat%gico+ de su rea de Especialidad@ para minimizar la situacin
de conflicto actual #ue integre la comunidad escolar mencionada. En su (lan Estrat%gico
debe incluir lo siguiente+
a. La filosofa #ue fundamente+ )l redactar la filosofa deber seleccionar uno o
varios movimientos filosficos #ue sean pertinentes a la situacin e3puesta.
b. La modificacin de conducta+ de una conducta agresiva a una conducta menos
agresiva
c. La modificacin de unos valores negativos a unos valores positivos.
d. La asistencia de los estudiantes $ su actitud para no recibir los servicios educativos
del programa de educacin especial.
e. La integracin de los padres $ el personal escolar para trabajar con la situacin.
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Decanato de Asuntos Acadmicos
Escuela Graduada
Examen Comprensivo Especialidad:
Maestra en Artes en Educacin con especialidad en Educacin Especial (PM): 50 puntos
Instrucciones! Lea todas las situaciones a continuacin. Tome unos minutos para organizar sus ideas
antes de comenzar a escribir o seleccionar su respuesta.
Situacin C (25 puntos!
La escuela elemental 6ederico 0nc*ez de la Aarriada 0an :artin es una comunidad de un
nivel socioeconmico bajo. Esta escuela tiene una matrcula de ;"" estudiantes. /e %stos, -;" estn
clasificados con (roblemas del )prendizaje, B; padecen de otros impedimentos como el Trastorno por
/%ficit de )tencin con o sin &iperactividad 24;4, Retardo :ental Leve 2-;4, Trastorno por )utismo
2;4 e <mpedimentos )uditivos 2sordos4 2;4. En total la escuela tiene .-; estudiantes #ue pertenecen al
(rograma de Educacin Especial lo cual representa un 4C. En la escuela *a$ ; maestros de
educacin especial para atender a estos estudiantes, D Trabajadores < 2asistentes de educacin
especial4, maestros regulares, . maestros de educacin fsica, una bibliotecaria, - trabajador social,
- consejera escolar, un director escolar, personal clerical $ de mantenimiento. Todos los maestros
regulares $ los de educacin fsica tienen entre un ."C a 4"C de estudiantes #ue pertenecen a
educacin especial en sus respectivas clases. )l /irector Escolar le preocupa el alto n9mero de
#uerellas de los padres $a #ue no se le estn prove$endo los acomodos razonables #ue la Le$ Estatal $
6ederal garantizan. Los maestros regulares de la escuela *an demostrado actitudes negativas *acia
estos estudiantes, se comunican mu$ poco con los maestros de educacin especial $ muestran
resistencia en proveer los acomodos razonables.
5onteste las siguientes preguntas+
-. )nalice la situacin presentada desde el punto de vista de la Le$ 6ederal <ndividuals Eit*
/isabilities Education )ct mejor conocida como </E) $ sus enmiendas en el .""4, la
0eccin ;"4 del )cta de Re*abilitacin 2-FD4 seg9n enmendada, la Le$ Estatal ;- de
0ervicios Educativos <ntegrales para (ersonas con <mpedimentos de -FFB $ la Le$
1rgnica del /epartamento de Educacin 2-FFF4.
.. 5omo maestro de educacin especial desarrolle un plan de accin para trabajar con la
situacin planteada #ue inclu$a+ una meta general, tres objetivos, dos estrategias por cada
objetivo 2B en total4 $ dos actividades para cumplir con cada objetivo 2B en total4.
Situacin D (25 puntos!
La educacin de los 8ios $ ?venes con <mpedimentos durante los 9ltimos " aos *a tenido una
transformacin procesal de derec*os. Estos cambios surgen desde la aprobacin de la Le$ (9blica
6ederal F4G-4. mejor conocida como </E) $ sus enmiendas. Esta le$ estableci precedentes en
conceder, asegurar $ garantizar #ue los 8ios $ ?venes con impedimentos $ sus familiares tuvieran
acceso a una educacin p9blica, gratuita $ apropiada, adems, de informar el progreso en resultados
educativos. Esta le$ fue obstaculizada por tener e3pectativas educativas bajas $ por la falta de
enfo#ues en la aplicacin de m%todos educativos cientficamente probados. 5nsono a estos
resultados, el 5ongreso de los Estados =nidos, *a enmendado por varias ocasiones la Le$ 6ederal.
5on la reautorizacin de la Le$ H<ndividuals Eit* /isabilities Education <mprovement )ctI 2</E<),
.""44, la (oltica 8acional persigue mejorar los resultados educativos para los estudiantes con
impedimentos $ garantizarles+ igualdad de oportunidades, participacin plena, vida independiente $
autosuficiencia econmica.
) base de estos cambios de directrices procesales en cuanto a los servicios educativos para los
estudiantes con impedimentos, especialmente, en el rea de evaluacin del producto $ el progreso
acad%mico.
-G E3pli#ue las disposiciones de la Le$ </E<) 2.""44 $ 85LA 2.""-4 en relacin al (roceso de
Evaluacin $ de acomodos razonables para estudiantes con <mpedimento. )suma una
posicin como maestro sobre el impacto de las disposiciones de ambas le$es en relacin a la
evaluacin $ el debido proceso de le$ para garantizarle unos acomodos razonables
fundamentando su respuesta con argumentos con las disposiciones legales..
.G Esta Le$ estipula #ue el proceso de evaluacin alterna ser para los estudiantes ubicados en
el saln de educacin especial a tiempo completo. :uc*os padres $ especialistas comentan
#ue esto no es real para los estudiantes por diversos factores 2edad cronolgica versus edad
mental, grado escolar versus grado de ubicacin $ otros4 Reaccione crticamente a esta
controversia $ presente alternativas #ue se puedan utilizar para mejorar esta situacin.
6undamente su escrito con argumentos tericos #ue refuercen su propuesta.
$IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S
EDUCACI)* ES+ECIA$
Situacin A! E,amen -edular
Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................
*ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................
1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................
1ec2a! ........................
Criterio E,pectativa para evaluar la respuesta +untuacin
otor"ada
+untuacin
obtenida
1bjetivos para llevar a
cabo su estudio
/os objetivos directamente relacionados con la
investigacin #ue se propone realizar
2 puntos
(un punto
por cada
ob3etivo
(reguntas de
investigacin
/os preguntas de investigacin #ue guarden
relacin con el diseo del estudio 2cuantitativo,
cualitativo o mi3to4
2 puntos
(un punto
por cada
pre"unta
:arco terico o
conceptual
<dentificacin de una teora o marco conceptual
2ej+ le$es, estndares4 #ue guarde relacin con la
investigacin propuesta $ problema planteado
4 puntos
(lanteamiento del
problema
/ebe reflejar una preocupacin #ue amerite
estudiarse de acuerdo a la situacin presentada
5 puntos
:%todo+
a4 /iseo
b4 Tipo de investigacin
c4 :uestra
d4 <nstrumento para
recoger los datos
e4 )nlisis de los datos
a $ b4 /iseo apropiado al tipo de investigacin
2ej+ cuantitativo tipo cuasi e3perimental,
cualitativo con entrevistas individuales4
c4 /escribir las personas #ue participarn en la
investigacin $ la cantidad 2maestros,
estudiantes, padres, otros4, algunas
caractersticas 2g%nero, rango de edades o
cual#uier otro criterio4
d4 Especificar cmo recoger los datos 2planilla
de datos sociodemogrficos, cuestionario, gua
de preguntas para una entrevista, un mdulo o
estrategia para un e3perimento, otros4
e4 E3plicar cmo analizar los datos 2ej+
frecuencias, por cientos, moda, mediana,
promedio, desviacin estndar, rango, anlisis
de contenido4 de acuerdo al diseo de
investigacin #ue seleccion.
2 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos
%otal! 25 +untuacin
puntos &btenida
$IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S
EDUCACI)* ES+ECIA$
Situacin #! E,amen -edular
Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................
*ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................
1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................
Situacin I
C'I%E'I&S +untuacin
-5nima
+untuacin
&btenida
-. Evidencia los fundamentos filosficos , fundamentos tericos $ los
aplica a la situacin dada. 6
.. =sa las fuentes literarias para apo$ar sus planteamientos
6
. Establece las competencias, metas ,objetivos, estrategias de
enseanza , entre otros criterios, seg9n re#uerido en la 0ituacin < 5
4. Evidencia dominio $ conocimiento en el anlisis de la situacin dada. 6
;. /esarrolla en forma clara, concisa, co*erente $ precisa las ideas. 6
B. /omina las destrezas de redaccin $ gramtica. 6
Total+ 25 puntos
(alor -7,imo! 25 puntos %otal de puntos obtenidos! ...........
Comentarios del +ro/esor 0ue corri"e la +rueba!
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
...........................................................................
$IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S
EDUCACI)* ES+ECIA$
Situacin C! Especialidad
Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................
*ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................
1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................
1ec2a! ........................
Criterios E,pectativa para evaluar la
respuesta
+untuacin
-7,ima
+untuacin
obtenida
&bservaciones
-. )naliza la
situacin planteada
desde una
perspectiva legal
E3plica los principios de las le$es
</E), la 0eccin ;"4 del )cta de
Re*abilitacin 2-FD4, la Le$ Estatal ;-
$ la Le$ 1rgnica del /epartamento de
Educacin 2-FFF4 aplicados a la
situacin planteadas 2acomodos
razonables, educacin de calidad a tono
con las necesidades del estudiante,
ambiente menos restrictivo, entre otros4
6
.. &ace
interpretaciones de
las disposiciones de
las le$es a base del
principio de le$ de
acomodo razonable
E3plicacin de los principios legales
2el proceso4 #ue rigen la provisin de
acomodos razonables
5
. (lan de accin+
a4 :eta
b4 Tres objetivos
c4 0eis estrategias
2. por cada
objetivo4
d4 0eis actividades
2. por cada
objetivo4
+lan 0ue atienda!
8 las actitudes de los maestros
*acia los estudiantes de
educacin especial
8 la situacin de comunicacin
entre los maestros
8 resistencia en proveer los
acomodos ra9onables
8 limitacin de recursos
2umanos 2maestros de
educacin especial versus la
cantidad de estudiantes de
educacin especial4
: (meta
; (ob3etivos
4 (estrate"ias
4 (actividades
Totales+ 25
$IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S
EDUCACI)* ES+ECIA$
Situacin D! Especialidad
Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................
*ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................
1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................
1ec2a! ........................
Criterios E,pectativa para
evaluar la respuesta
+untuacin
-7,ima
+untuacin
obtenida
&bservaciones
-. E3plica los
principios legales
aplicables a la
Evaluacin .
/efine evaluacin
alterna
E3plica el proceso
para trabajar con
evaluacin
4
.. )sume una posicin
con argumentos vlidos
fundamentados en
aspectos psicolgicos,
sociales $ educativos
)plica algunos
conceptos tericos de
acuerdo a la situacin
<
. Reacciona
crticamente a la
controversia planteada
sobre Evaluacin
)lterna.
Establece argumentos
lgicos #ue sustenten
la situacin planteada
2HissuesI sobre la
evaluacin alterna4
5
4. (rovee soluciones
prcticas #ue
promueven la solucin
del problema
2controversia4
planteado
Establece
recomendaciones
prcticas para trabajar
con los H issuesI de la
evaluacin de los
estudiantes con
discapacidades.
<
Totales+ 25