Geografía España

Currculo, materiales y tareas
de Geografa de Espaa para las Secciones

Bilinges de espaol de Polonia
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
Subdireccin General de Cooperacin Internacional

Edita:
Secretara General Tcnica
Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones

Consejo Editorial:
Jos Antonio Benedicto Irui, Consejero de Educacin
M. Carmen Gmez Gonzlez, Asesora Tcnica Docente en Polonia
Margarita Rosell Saco, Asesora Tcnica Docente en Polonia
Direccin:
M. Carmen Gmez Gonzlez, Asesora Tcnica Docente en Polonia
Coordinacin editorial:
Jos Carlos Garca Gonzlez

Autores:
Jos Carlos Garca Gonzlez
Ricardo Ingelmo Casado
Gregorio Jimnez Pearroya
Csar Navarro Pedreo
NIPO: 030-12-343-X

Catlogo de publicaciones del Ministerio
www.mecd.gob.es

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No se proceda a cobro o contraprestacin de ningn tipo.
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Embajada de Espaa en Polonia
Consejera de Educacin
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5
ndice
Geografa de Espaa
NDICE
I. Introduccin .......................................................................................................................................... 7
II. Objetivos ............................................................................................................................................... 8
a. Objetivos generales de Geografa e Historia ...................................................................................... 8
b. Objetivos de Geografa ...................................................................................................................... 8
III. Contenidos generales: ....................................................................................................................... 10
Tema 1. El medio fsico espaol ........................................................................................................... 10
Tema 2. La poblacin espaola ........................................................................................................... 10
Tema 3. La actividad econmica en Espaa ........................................................................................ 10
Tema 4. La organizacin poltica y las relaciones exteriores ............................................................... 10
IV. Contenidos mnimos: ......................................................................................................................... 11
Tema 1. El medio fsico espaol ....................................................................................................... 11
Tema 1.1. Caracterizacin geogrfca de Espaa: situacin geogrfca ................................... 11
Tema 1.2. Naturaleza y medio ambiente en Espaa:
diversidad geolgica y morfolgica del relieve ........................................................... 11
Tema 1.3. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: variedades climticas .............................. 12
Tema 1.4. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: hidrologa (las aguas en Espaa) ............. 12
Tema 1.5. Naturaleza y medio ambiente en Espaa:
riesgos y problemas medioambientales y proteccin de los espacios naturales ...... 13
Tema 2. La poblacin espaola ........................................................................................................ 14
Tema 2.1. La poblacin espaola: distribucin espacial,
dinmica demogrfca natural y movimientos migratorios ......................................... 14
Tema 2.2. El sistema urbano: morfologa y estructura ................................................................ 15
Tema 2.3. Los contrastes regionales en Espaa:
diferencias y desequilibrios territoriales, demogrfcos y socioeconmicos ............. 15
Tema 3. La actividad econmica en Espaa ................................................................................... 16
Tema 3.1. Territorio y actividades econmicas en Espaa:
los espacios rurales y la actividad pesquera .............................................................. 16
Minera, materias primas y fuentes de energa en Espaa ......................................... 16
los espacios industriales. Industrializacin y problemas actuales.
La reestructuracin industrial ..................................................................................... 17
Tema 3.4. Territorio y actividades econmicas en Espaa: el sector servicios.
La terciarizacin de la economa espaola. El turismo .............................................. 17
Tema 4. La organizacin poltica y las relaciones exteriores......................................................... 18
Tema 4.1. La organizacin poltica y las relaciones exteriores .................................................... 18
V. Orientaciones metodolgicas ........................................................................................................... 19
VI. Temporalizacin recomendada ......................................................................................................... 20
VII. Evaluacin ........................................................................................................................................... 23
VIII. Anexo I: Textos bsicos de geografa de Espaa .......................................................................... 25
Tema 1. El medio fsico espaol ........................................................................................................... 25
Tema 2. La poblacin espaola ........................................................................................................... 26
Tema 3. La actividad econmica en Espaa ........................................................................................ 28

Currculo, materiales y tareas de Geografa de Espaa para las Secciones Bilinges de espaol de Polonia
ndice
6
IX. Anexo II: Unidades didcticas de geografa de Espaa ................................................................. 32
Unidad didctica del tema 1.2. Naturaleza y medio ambiente en Espaa:
diversidad geolgica y morfologa del relieve .................................................................................... 32
Unidad didctica del tema 1.3.
Naturaleza y medio ambiente en Espaa: variedades climticas ...................................................... 42
Unidad didctica del tema 1.4.
Naturaleza y medio ambiente en Espaa: Hidrologa (las aguas en Espaa). ................................... 53
Unidad didctica del tema 1.5. Naturaleza y medio ambiente en Espaa:
riesgos y problemas medioambientales y proteccin de los espacios naturales .............................. 57
Unidad didctica del tema 2.1. La poblacin espaola: distribucin espacial,
dinmica demogrfca natural y movimientos migratorios ................................................................ 61
Unidad didctica del tema 3.1. Territorio y actividades econmicas en Espaa:
los espacios rurales y la actividad pesquera ..................................................................................... 71
Unidad didctica del tema 3.4. Territorio y actividades econmicas en Espaa:
el sector servicios. La terciarizacin de la economa espaola y el turismo ..................................... 80
Unidad didctica del tema 4.1. La organizacin poltica y las relaciones exteriores. ........................ 90
X. Anexo III: Ejemplos de tareas de Geografa de Espaa ................................................................. 96
XI. Bibliografa ........................................................................................................................................ 116
XII. Soluciones de las unidades didcticas y tareas de los anexos II y III ........................................ 118
7
Introduccin
I. INTRODUCCIN
La enseanza de Geografa e Historia de Espaa en los programas espaoles en el exterior constituye un me-
dio particularmente propicio para la promocin y difusin de la cultura y la lengua espaolas en el marco de sistemas
educativos de otros pases.
La Geografa de Espaa proporcionar a los jvenes algunas respuestas a los interrogantes de cmo se organiza
el territorio espaol, cul es su soporte fsico, qu consecuencias fsicas y humanas se desprenden de su localizacin
y confguracin, de qu recursos humanos y econmicos se dispone y cmo se utilizan y, fnalmente, en qu espa-
cios supranacionales se enmarcan estas realidades.
La Geografa de Espaa que aqu se defne es una geografa de su unidad y diversidad, de sus dinmicas ecogeo-
grfcas, y de la utilizacin de sus recursos humanos y econmicos, todo lo cual no es comprensible sin considerar
que Espaa es miembro de la Unin Europea, forma parte de los principales organismos internacionales, mantiene
estrechas relaciones con otros pases, en especial con Iberoamrica, y es, en defnitiva, una pieza ms del sistema
mundial.
El docente de Geografa ha de plantearse como objetivo primordial el empleo apropiado de la terminologa y del
vocabulario especfco de la materia que imparte; y debe aprovechar la clase de geografa para convertir la materia en
un instrumento efcaz de aprendizaje activo de la lengua espaola, obligando al estudiante a justifcar sus respuestas
mediante el uso de un lenguaje complejo y articulado, que no ser nunca una mera transcripcin de una leccin me-
morizada, sino su reformulacin fomentando el uso del debate y de la exposicin oral y escrita.
El estudio de la Geografa de Espaa debe abordarse con un enfoque cientfco y abierto que evite la formacin
de imgenes superfciales y fomente, en cambio, la adquisicin de conocimientos a travs del estudio cientfco y el
anlisis de fuentes diversas. El estudio del medio fsico y de la poblacin espaola, el anlisis de la actividad econ-
mica o de la organizacin poltica y las relaciones exteriores de Espaa ser ms interesante para el alumnado si se
aborda teniendo en cuenta las mltiples interrelaciones entre Espaa y el pas en el que se encuentre establecido el
programa, haciendo hincapi en los intercambios y el enriquecimiento mutuo.
Por su propia naturaleza, la geografa y la historia incluyen el uso de fuentes muy diversas, con textos redactados
en registros muy diferentes, ofreciendo a los alumnos una variedad documental casi inagotable: crnicas, narracio-
nes, textos jurdicos o constitucionales, proclamas polticas, noticias o artculos periodsticos, ensayos, memorias,
fragmentos literarios, testimonios cinematogrfcos, estadsticas y grfcos, mapas, rboles genealgicos entre otros,
a los cuales los estudiantes pueden acercarse con ms facilidad gracias al uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Deseamos que este currculo facilite la labor del profesor y el proceso de aprendizaje activo.
Objetivos
8
II. OBJETIVOS
A. OBJETIVOS GENERALES DE GEOGRAFA E HISTORIA DE ESPAA
1. La enseanza de estas materias persigue que el alumnado adquiera los conocimientos, destrezas y actitudes
necesarias para comprender la realidad espaola y las experiencias colectivas pasadas y presentes.
2. El aprendizaje de la Geografa e Historia contribuye a la adquisicin de varias competencias bsicas:
a. Competencia social y ciudadana. Permite la comprensin de la realidad social, actual e histrica y permite
profundizar en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, as como conocer el espacio fsico en
que se desarrolla la actividad humana.
b. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Dicha dimensin impregna el apren-
dizaje de los contenidos geogrfcos, adquiriendo especial importancia para ello los procedimientos de
orientacin, localizacin, observacin e interpretacin de los espacios y paisajes, reales o representados. El
estudio de estas materias proporciona abundantes ocasiones para analizar la accin del hombre en la utili-
zacin del espacio y de sus recursos.
c. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Est presente a travs de la bsqueda, obtencin y tra-
tamiento de informacin procedente de la observacin directa e indirecta de la realidad, as como de fuen-
tes escritas, grfcas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel, como si han sido obtenidas
mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
d. Competencia de expresin cultural y artstica. Est presente especialmente en las enseanzas de Historia,
a travs de su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artstico. El anlisis de algunas
obras relevantes favorece la apreciacin de las obras de arte, desarrolla habilidades perceptivas y de sen-
sibilizacin, adems de que ayuda a valorar el patrimonio cultural, a respetarlo y a interesarse por su con-
servacin.
e. Competencia en comunicacin lingstica. La Geografa y la Historia contribuyen a la adquisicin de esta
competencia a travs de la utilizacin del lenguaje verbal y no verbal, en especial, del lenguaje cartogrf-
co y de la imagen para la comprensin de la realidad e interpretacin de lenguajes icnicos, simblicos y
de representacin.
f. Competencia matemtica. Se incorporan operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones,
nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y grfcas para el conocimiento de los aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad.
g. Competencia aprender a aprender. Las enseanzas y aprendizajes de Geografa e Historia incluyen herra-
mientas que facilitan el aprendizaje, pero tambin ayudan a tener una visin estratgica de los problemas y
saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una visin positiva.
h. Autonoma e iniciativa personal. La Geografa y la Historia favorecen el desarrollo de actividades que obli-
gan a planifcar las etapas de ejecucin y tomar decisiones, en especial en la realizacin de debates o de
trabajos individuales y en grupo.
B. OBJETIVOS DE GEOGRAFA DE ESPAA
La enseanza de la Geografa de Espaa tendr como fnalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Situar el territorio espaol en sus coordenadas geogrfcas bsicas e identifcar los rasgos fsicos que lo in-
dividualizan en relacin con otros pases del mundo.
2. Identifcar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico
espaol.
3. Conocer las caractersticas de los diferentes medios naturales existentes en Espaa, identifcando los ras-
gos geogrfcos que defnen el territorio espaol ponindolos en relacin con los grandes medios natura-
les europeos.
4. Explicar la desigual distribucin geogrfca de la poblacin espaola, comprendiendo su estructura, movi-
lidad espacial y problemas demogrfcos actuales.
5. Comprender la unidad y diversidad del espacio espaol, analizando los distintos tipos de explotacin de la
naturaleza y la utilizacin de los recursos.
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Objetivos
6. Comprender las consecuencias de la integracin de Espaa en la Unin Europea, y de la interaccin con
otros mbitos geopolticos mundiales.
7. Analizar los distintos tipos de explotacin de la naturaleza as como las actividades productivas y sus im-
pactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelacin entre el medio y los grupos humanos.
8. Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas derivados de
ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de polticas de ordenacin territorial.
9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfca, icnica, estadstica y cartogrfca,
procedente de fuentes diversas en espaol.
Contenidos generales
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III. CONTENIDOS GENERALES
TEMA 1. EL MEDIO FSICO ESPAOL.
1. Localizacin geogrfca de Espaa.
2. Ocanos, mares, principales unidades de relieve y ros.
3. Los climas.
4. La diversidad de paisajes. Los problemas medioambientales.
TEMA 2. LA POBLACIN ESPAOLA.
1. Estructura por edad y actividad econmica.
2. Distribucin por regiones.
3. La poblacin urbana. Principales ciudades espaolas.
4. Movimientos migratorios. Migraciones interiores y exteriores. La inmigracin actual.
TEMA 3. LA ACTIVIDAD ECONMICA EN ESPAA.
1. El sector primario: agricultura y paisajes agrarios, ganadera y pesca.
2. El sector secundario: las principales regiones industriales. La dependencia energtica.
3. El sector terciario. La importancia del turismo y las principales zonas tursticas. El comercio interior y exte-
rior. Las redes de transporte.
4. Las diferencias regionales de desarrollo econmico.
TEMA 4. LA ORGANIZACIN POLTICA Y LAS RELACIONES EXTERIORES.
1. La organizacin poltica y administrativa de Espaa: las Comunidades Autnomas y las Ciudades Autno-
mas. Principales instituciones.
2. Espaa en la Unin Europea.
3. Relaciones de Espaa con Iberoamrica.
4. Espaa en el mundo.
11
Contenidos mnimos
IV. CONTENIDOS MNIMOS: listado de conceptos bsicos
TEMA 1. EL MEDIO FSICO ESPAOL
Tema 1.1. Caracterizacin geogrfca de Espaa: situacin geogrfca
Relacin con el temario Conceptos generales Conceptos especfcos: datos.
Caractersticas geogrfcas de
Espaa
Pennsula
Cabo
Golfo
Archipilago
Latitud
Longitud
Prcticas:
Mapa autonmico y provincial
Tema 1.2. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: diversidad geolgica y
morfolgica del relieve
Unidades morfoestructurales o de
relieve
Zcalos
Macizos
Cordilleras de plegamiento
Cuencas sedimentarias o
depresiones
Falla
Glaciar
Terraza fuvial
Meseta
Orogenia alpina
Litologa y relieve rea silcea (Relieve gran-
tico)
rea caliza (Relieve krstico)
rea arcillosa
Relieve volcnico
Relieve costero Ra
Pen
Acantilado
Identifcar:
Meseta, Submeseta Norte, Submeseta Sur, Sistema Central, Montes de Toledo, Macizo Galaico-Leons, Cordille-
ra Cantbrica, Sistema Ibrico, Sierra Morena, Pirineos, Montes Vascos, Cordillera Costero-Catalana, Cordillera Sub-
btica, Cordillera Penibtica, Depresin del Ebro, Depresin del Guadalquivir, Golfo de Vizcaya, Golfo de Valencia,
Delta del Ebro, Ras Gallegas, Teide y Estrecho de Gibraltar.
Contenidos mnimos
12
Tema 1.3. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: variedades climticas
El tiempo en Espaa y su predic-
cin
Presin atmosfrica
Anticicln
Borrasca
Frente
Humedad
Gota Fra
Direccin del viento
Anticicln de las Azores
Isobaras
Variedades climticas en la Penn-
sula Ibrica
Climograma
Clima Ocenico Atlntico
Clima Mediterrneo
Clima Mediterrneo conti-
nentalizado
Clima subtropical canario
Clima de montaa
Temperatura Media Anual
Amplitud Trmica
Precipitacin Total Anual
Aridez
Prcticas:
Climogramas de localidades espaolas. Mapas del tiempo de la Pennsula Ibrica.
Tema 1.4. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: hidrologa (las aguas en
Espaa)
Los ros espaoles Crecida
Estiaje
Rgimen fuvial
Afuente
Cauce
Meandros
Delta
Estuario
Rambla
Cuenca hidrogrfca
Caudal
Nacimiento
Desembocadura
Vertiente
Confederacin hidrogrfca
Trasvase
Embalse
Lagos, humedales y acuferos Acufero / Aguas subte-
rrneas
Lago
Albufera
Marisma
Identifcar:
Mio, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Ebro, Jcar, Segura, Nervin, Naln.
Prctica: Mapa de vertientes.
13
Contenidos mnimos
Tema 1.5. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: riesgos y problemas
medioambientales y proteccin de los espacios naturales
Las regiones biogeogrfcas espa-
olas
Regin eurosiberiana
Regin mediterrnea
Regin macaronsica
Bosque caducifolio o
atlntico
Bosque perennifolio o
mediterrneo
Bosque de laurisilva
Endemismo
Lince ibrico
Drago
Los suelos en Espaa Suelo
Riesgos y problemas medioam-
bientales
Sequas
Inundaciones
Deforestacin
Desertifcacin
Erosin
Incendios forestales
Efecto invernadero
Vertido
Marea negra
Vertedero
La proteccin de los espacios natu-
rales en Espaa
Parques Nacionales Doana
Tablas de Daimiel
Picos de Europa
Prcticas: Mapa.
Relacionar las siguientes especies vegetales y paisajes con el tipo de bosque y regin vegetal en las que son ca-
ractersticos:
Haya, roble, castao
Encina, alcornoque, pino
Chopo
Drago canario
Contenidos mnimos
14
TEMA 2. LA POBLACIN ESPAOLA
Tema 2.1. La poblacin espaola:
distribucin espacial, dinmica demogrfca natural y movimientos migratorios
Fuentes para el estudio de la
poblacin
Censo
Padrn municipal
Distribucin de la poblacin en
Espaa
Movimientos naturales
de poblacin y regmenes
demogrfcos
Rgimen demogrfco
antiguo
Transicin demogrfca
Baby boom
Rgimen demogrfco
moderno
Tasa de Natalidad
Tasa de Fecundidad
Tasa de Mortalidad
Tasa de Mortalidad Infantil
Crecimiento Vegetativo / Natural
Esperanza de vida
Generaciones Huecas
Problemas demogrfcos actuales Envejecimiento de la
poblacin
Estructura de la poblacin Poblacin activa
Poblacin desempleada
Movimientos migratorios en
Espaa
Inmigracin/ Emigracin Saldo migratorio
Ley de Extranjera
Patera
xodo rural
Emigrante retornado
Emigracin espaola
transocenica
Emigracin espaola a Europa
Inmigracin extranjera hacia
Espaa
Prctica:
Mapa de distribucin / densidad de poblacin en Espaa.
Reconocer las pirmides expansivas, estacionarias y regresivas.
Grfca de regmenes demogrfcos.
15
Contenidos mnimos
Tema 2.2. El sistema urbano: morfologa y estructura
Ciudad y sistema urbano Concepto de
ciudad
Jerarqua urbana
Zona de infuencia
Rururbanizacin
rea metropolitana
Ciudad-dormitorio
El proceso de urbanizacin Ordenacin urbana Ensanche urbano (Barcelona y
Madrid)
Ciudad Lineal (Madrid)
Chabolismo
Arrabal
Estructura urbana Casco histrico
rea de negocios
reas residenciales
reas industriales
reas comerciales
Periferia
Morfologa urbana Plano
Trama urbana
Prctica:
Mapa de metrpolis nacionales, metrpolis regionales y submetrpolis regionales de Espaa.
Identifcar:
Plano lineal, plano ortogonal (tambin llamado en damero o en cuadrcula), plano radiocntrico y plano irre-
gular.
Tema 2.3. Los contrastes regionales en Espaa:
diferencias y desequilibrios territoriales, demogrfcos y socioeconmicos
Desigualdades poblacionales Densidad de poblacin
Desigualdades socioeconmicas PIB per cpita
FCI (Fondo de Compensacin
Interterritorial)
FEDER
FSE
Prcticas:
Mapa de densidad o distribucin de poblacin en Espaa.
Mapa de PIB per cpita provincial o regional de Espaa.
Contenidos mnimos
16
TEMA 3. LA ACTIVIDAD ECONMICA EN ESPAA
Tema 3.1. Territorio y actividades econmicas en Espaa: los espacios rurales y
la actividad pesquera
Factores fsicos y humanos del
espacio rural
Latifundio
Minifundio
PAC
Huerta
Tipos, tcnicas y sistemas de
cultivo
Cultivo extensivo
Cultivo intensivo
Agricultura de secano
Agricultura de regado
Barbecho
Ctricos
Caractersticas actuales de la acti-
vidad agraria
Invernaderos
Transgnicos
Ganadera y explotacin forestal Ganadera estabulada/ intensiva
Ganadera trashumante/ exten-
siva
Silvicultura
Ganado bovino
Ganado ovino
Ganado porcino
Ganado avcola
Dehesa
Pesca Pesca de bajura
Pesca de altura
Caladero
Acuicultura / Piscicultura
Prcticas:
Mapas de especializacin de cultivo: olivar, viedo, arrozal, cultivo cerealista, hortofrutcola.
Mapa de especializacin ganadera.
Minera, materias primas y fuentes de energa en Espaa
Materias primas en Espaa Yacimiento minero
Cantera
Energa y consumo energtico en
Espaa
Energas renovables/ no
renovables
Dependencia energtica de
Espaa
Combustibles fsiles: carbn,
petrleo y gas natural
Energa nuclear
Energa elica
Energa solar
Energa hidroelctrica
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Contenidos mnimos
los espacios industriales. Industrializacin y problemas actuales. La
reestructuracin industrial
Clasifcacin de las actividades
industriales
Industria de base
Industria de bienes de equipo
Industria de bienes de consumo
Sectores maduros
Sectores dinmicos
Industrias punta
Monopolio
rea industrial en declive
Polgono industrial
Parque tecnolgico
El proceso de industrializacin en
Espaa
PYME
Multinacional
Crisis y restructuracin industrial Reconversin industrial
Reindustrializacin
Deslocalizacin industrial
La crisis econmica actual
I+D+i
Crisis inmobiliaria
La estructura sectorial de la
industria en Espaa
Industria
Construccin
Industria siderrgica
Industria qumica
Industria naval
Industria del automvil
Industria textil
Industria agroalimentaria
Prctica:
Mapa de concentracin industrial/ ejes de desarrollo
Grfca de industrializacin en Espaa
Tema 3.4. Territorio y actividades econmicas en Espaa: el sector servicios.
La terciarizacin de la economa espaola. El turismo
Los servicios Terciarizacin econmica
El comercio Comercio minorista/ mayorista
Importaciones/ Exportaciones
Balanza comercial
Balanza de Pagos
Aranceles
Aduana
Transportes Red radial o radiocntrica de
transportes
Autova
Autopista
RENFE
AVE
El turismo Turismo de sol y playa
Turismo cultural
Turismo rural
Turismo de montaa
Estacionalidad turstica
Vocabulario bsico relacionado: carretera, ferrocarril, ferroviario, martimo, areo.
Contenidos mnimos
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TEMA 4. LA ORGANIZACIN POLTICA Y LAS RELACIONES EXTERIORES
Tema 4.1. La organizacin poltica y las relaciones exteriores
Ordenacin territorial de Espaa Comunidad Autnoma
Provincia
Estatuto de Autonoma
Espaa en Europa CEE
Fondos Estructurales
Fondos de Cohesin
Euro
UE
Tratado de Maastricht
Espaa en el mundo Banco Central Europeo
ONU
FMI
Banco Mundial
ONG
Cumbres Iberoamericanas
19
Orientaciones metodolgicas
V. Orientaciones metodolgicas
La metodologa empleada debe favorecer una visin plural e integrada del pasado que facilite en el alumno
un mejor conocimiento del presente, y que contribuya a difundir los valores de la paz, la democracia, la jus-
ticia y la igualdad, los derechos humanos, el progreso y la cooperacin internacional.
Se promover la autonoma del alumnado, teniendo en cuenta su diversidad y el entorno sociocultural en
el que se desarrollan las enseanzas.
Los contenidos se han de relacionar con situaciones de comunicacin oral, escrita, audiovisual y a travs
de la red.
Los materiales han de ser de inters, motivadores para el alumnado y seleccionados a partir de fuentes di-
versas.
Se potenciar la actitud crtica del alumnado mediante enfoques multicausales, plurales y cientfcos.
Se utilizarn los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos, mapas o
imgenes, histricos y geogrfcos, empleando la terminologa y correccin adecuadas.
Se adoptar un enfoque interdisciplinar y globalizador entre la Geografa y la Historia y las dems ensean-
zas, especialmente las impartidas en espaol.
Se fomentar el aprendizaje activo y cooperativo, tanto individual como en grupos, empleando entre otros
los siguientes recursos:
Argumentaciones, exposicin de opiniones y debates.
Anlisis de fuentes, elaboracin de trabajos de investigacin y de sntesis.
Uso de las bibliotecas y utilizacin de las TIC.
Temporalizacin recomendada
20
VI. TEMPORALIZACIN RECOMENDADA
La siguiente temporalizacin pretende ser tan slo orientativa, puesto que existe cierta diversidad en la organiza-
cin interna de la asignatura de Geografa de Espaa en cada centro. Por este motivo la periodizacin temporal de las
unidades didcticas se ha realizado simplemente en sesiones, independientemente del curso en que se implemen-
ten dichas unidades didcticas en cada liceum. En cualquier caso, se ha tenido en cuenta como referencia el nme-
ro de horas generales indicado por la Consejera de Educacin en Polonia, que indica 145 horas para la asignatura
de Geografa.
TEMA 1. EL MEDIO FSICO ESPAOL. 50 SESIONES.
Tema 1.1. Caracterizacin geogrfca de Espaa: situacin geogrfca. 3 sesiones.
La primera sesin podra dedicarse para explicar los conceptos generales que caracterizan la geografa espaola
y una segunda sesin para aproximarnos a las bases de la ordenacin territorial espaola, es decir: el mapa auton-
mico y provincial. Se aadira una ltima sesin dedicada al repaso y ampliacin de conceptos.
Tema 1.2. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: diversidad geolgica y morfolgica del relieve. 11 se-
siones.
Se sugiere dedicar unas tres sesiones a la explicacin de las diferentes unidades del relieve peninsular, conectan-
do dichas unidades morfoestructurales con ejemplos concretos sobre el mapa. Podran emplearse unas cuatro sesio-
nes en el anlisis de la litologa y el relieve peninsular, incluyendo una sesin prctica sobre un mapa litolgico general
de la Pennsula Ibrica y una sesin de fotos que muestren diferentes tipos de relieve grantico, volcnico y krstico.
Dos sesiones ms se emplearan en la explicacin del relieve costero. Habra que incluir fnalmente, una sesin de re-
paso y ampliacin y una sesin de evaluacin de la unidad didctica.
Tema 1.3. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: variedades climticas. 16 sesiones.
Se propone emplear entre seis o siete sesiones para exponer las caractersticas, factores y elementos del tiem-
po, as como su prediccin en Espaa; se sugiere asimismo que, al menos tres de estas sesiones tengan un carcter
eminentemente prctico, con el anlisis de mapas de isobaras de la Pennsula Ibrica. Para la explicacin y anlisis
de las variedades climticas de la Pennsula Ibrica se sugieren otras seis o siete sesiones, que deberan incluir unas
tres o cuatro sesiones prcticas para el anlisis de diferentes climogramas de localidades espaolas representativas
de las variedades climticas que presenta nuestro pas. Debera aadirse una sesin de repaso y ampliacin y, fnal-
mente, una sesin de evaluacin de la unidad didctica.
Tema 1.4. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: hidrologa (las aguas en Espaa). 8 sesiones.
Se sugieren dos sesiones para la exposicin de los conceptos generales que defnen y caracterizan los ros es-
paoles, a las que se aadira otra sesin prctica que analice el mapa de vertientes de la Pennsula Ibrica. Otras
dos sesiones se emplearan en la caracterizacin de los humedales, lagos y acuferos, explicando las diferencias en-
tre conceptos como embalse, lago, albufera, marisma y sera benefcioso incluir una sesin prctica con fotografas
sobre los conceptos explicados sobre hidrologa. Se aadiran, fnalmente, una sesin de repaso y ampliacin y una
sesin de evaluacin.
Tema 1.5. Naturaleza y medio ambiente en Espaa: Naturaleza: fora y fauna. Riesgos y problemas medioam-
bientales y proteccin de los espacios naturales. 12 sesiones.
Se aconseja emplear unas cinco sesiones para el anlisis y caracterizacin de las regiones biogeogrfcas espa-
olas, incluyendo el aprendizaje de algunos endemismos representativos. En estas sesiones tambin se incluira el
anlisis de los suelos en Espaa. Adems, se sugiere al menos una sesin prctica sobre el mapa de regiones vege-
tales y, si es posible, la visualizacin de algunas de las especies vegetales y animales ms caractersticas de la Pe-
nnsula. Otra sesin prctica podra abordar actividades de relacin entre los tipos de bosques, paisajes, especies y
regiones vegetales que existen en Espaa.
Se sugiere el empleo de tres sesiones ms para el anlisis de los principales riesgos y problemas medioambien-
tales que afectan a Espaa; en este caso, sera interesante quiz que alguna de esas sesiones pudiera orientarse ha-
cia el comentario-debate de los principales problemas medioambientales actuales, trascendiendo el lmite peninsular.
Otras dos sesiones, al menos, deberan emplearse en la explicacin de las medidas de proteccin de los espacios
naturales en Espaa, incluyendo una sesin prctica con mapas de los principales parques nacionales y fotografas
de los mismos. Se aadiran fnalmente, dos sesiones ms: una dedicada al repaso y ampliacin de los contenidos
adquiridos y una ltima sesin de evaluacin.
21
TEMA 2. LA POBLACIN ESPAOLA: POBLACIN, SISTEMA URBANO Y CONTRASTES REGIONALES
EN ESPAA. 36 SESIONES.
Tema 2.1. La poblacin espaola: distribucin espacial, dinmica demogrfca natural y movimientos mi-
gratorios. 18 sesiones.
Se propone dedicar alrededor de dos sesiones para el conocimiento de las fuentes de poblacin y la distribucin
de la poblacin en Espaa, incluyendo en este contexto una sesin prctica con un mapa de distribucin o densidad
de poblacin en Espaa. Se plantean como necesarias unas seis sesiones para el estudio de los movimientos natura-
les de poblacin y los regmenes demogrfcos, incluyendo prcticas con pirmides de poblacin espaolas (recono-
ciendo las pirmides expansivas, estacionarias y regresivas) y el empleo de una de estas sesiones al anlisis de la gr-
fca de la sucesin de los diferentes regmenes demogrfcos en Espaa. Sugerimos el empleo de una o dos sesiones
ms para abordar los problemas demogrfcos actuales; en este contexto, probablemente sera recomendable el an-
lisis de algn texto al respecto. Otra sesin debera estar dedicada al conocimiento de la estructura de la poblacin
en Espaa, mientras que unas cinco sesiones abarcaran los movimientos migratorios en nuestro pas. Por ltimo,
debera incluirse una sesin de repaso y ampliacin de contenidos y una sesin de evaluacin de la unidad didctica.
Tema 2.2. El sistema urbano: morfologa y estructura. 12 sesiones.
Se sugieren unas tres sesiones para el anlisis del concepto de ciudad y del sistema urbano espaol, incluyendo
una sesin prctica con el mapa de metrpolis nacionales, metrpolis regionales y submetrpolis regionales de Espa-
a. Alrededor de tres sesiones ms cabran emplearse en el estudio del proceso de urbanizacin espaola, realizan-
do tambin una prctica sobre la urbanizacin de la era industrial, con el anlisis del plano de un ensanche urbano y
la llamada Ciudad Lineal. Dos sesiones ms bastaran para tratar la estructura urbana de las ciudades espaolas y
otras dos sesiones para el estudio de la morfologa urbana, incluyendo alguna prctica que implique la identifcacin
de los diferentes tipos de plano que puede adoptar la ciudad. Debera incluirse tambin una sesin de repaso y am-
pliacin y, fnalmente, una sesin de evaluacin de la unidad didctica.
Tema 2.3. Los contrastes regionales en Espaa: diferencias y desequilibrios territoriales, demogrfcos y
socioeconmicos. 7 sesiones.
La primera de las sesiones dedicadas a este tema debera estar dedicada a las desigualdades poblacionales, pu-
diendo incluirse una sesin eminentemente prctica que tenga como base un mapa de densidad de poblacin o dis-
tribucin de la poblacin en Espaa. Se plantearan otras tres sesiones para abordar el problema de las desigualda-
des econmicas y sociales en nuestro pas a nivel regional, incluyendo una prctica con un mapa del PIB per cpita
provincial o regional de Espaa. Finalmente, se realizara una sesin de repaso y una ltima sesin de evaluacin de
la unidad didctica.
TEMA 3. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONMICAS EN ESPAA. 49 SESIONES.
Tema 3.1. Territorio y actividades econmicas en Espaa: los espacios rurales y la actividad pesquera. 15
sesiones.
Se propone dedicar unas siete sesiones al anlisis de los factores fsicos y humanos del espacio rural, a los tipos,
tcnicas y sistemas de cultivo y a las caractersticas actuales de la actividad agraria; en este marco, convendra incluir
como prcticas el anlisis de los latifundios y minifundios en Espaa sobre un mapa, as como un recorrido fotogrf-
co que caracterice algunos de los elementos ms destacados del campo espaol: la huerta murciana y levantina, las
dehesas del interior, los invernaderos almerienses Igualmente, se recomienda otra sesin prctica sobre mapas de
especializacin de cultivos. Tres sesiones ms deberan dedicarse a la ganadera y explotacin forestal, incluyendo
entre ellas el anlisis de mapas de especializacin ganadera. Otras dos sesiones ms seran necesarias para abordar
la pesca en nuestro pas, aconsejndose algn tipo de prctica sobre textos referidos a la problemtica del sector o
sobre las principales zonas pesqueras espaolas. Debera aadirse tambin una sesin de repaso y ampliacin y, f-
nalmente, una sesin de evaluacin de la unidad didctica.
Tema 3.2. Territorio y actividades econmicas en Espaa: minera, materias primas y fuentes de energa en
Espaa. 7 sesiones.
Se aconseja emplear alrededor de una sesin para la caracterizacin de las principales materias primas existen-
tes en Espaa y su localizacin, pasando a abordar el anlisis de las principales fuentes de energa y del consumo
energtico espaol, tarea para la que se proponen otras tres o cuatro sesiones, que podran incluir algn grfco del
consumo energtico en Espaa, as como la relacin de los tipos de energa con las energas renovables y no renova-
bles. Cabra aadir una sesin ms para el repaso y ampliacin de contenidos y, por ltimo una sesin de evaluacin.
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Tema 3.3. Territorio y actividades econmicas en Espaa: los espacios industriales. Industrializacin y pro-
blemas actuales. La reestructuracin industrial. 15 sesiones.
Se plantean unas dos sesiones para abordar la clasifcacin de las actividades industriales en funcin de diferen-
tes criterios; tres sesiones ms se sugieren para el anlisis del proceso de industrializacin en Espaa, aadindose
una sesin prctica sobre un mapa de concentracin industrial y/o ejes de desarrollo industrial. Otras tres o cuatro
sesiones seran necesarias para exponer las causas, consecuencias y factores de la crisis y restructuracin industrial.
A continuacin, cabra emplear otras cuatro sesiones ms para abordar la estructura sectorial de la industria espao-
la, incluyendo el anlisis de alguna grfca de produccin industrial en Espaa. Se aadiran fnalmente, dos sesiones
adems de las anteriores: una dedicada al repaso y ampliacin de los contenidos de la unidad didctica y una ltima
sesin de evaluacin.
Tema 3.4. Territorio y actividades econmicas en Espaa: el sector servicios. La terciarizacin de la eco-
noma espaola. El turismo. 12 sesiones.
Se recomienda dedicar entre una y dos sesiones al concepto de servicios y de terciarizacin; otras tres sesio-
nes deberan abordar el comercio en Espaa, analizando cuestiones bsicas como el comercio interior y exterior, la
balanza comercial y de pagos Dos sesiones ms seran necesarias para analizar los transportes en nuestro pas y,
en cuanto al turismo, su valor como actividad econmica merece el empleo de, al menos, tres sesiones. En este mar-
co, se recomienda incluir alguna prctica sobre textos relacionados con el comercio y el turismo en Espaa. Las dos
ltimas sesiones estaran dedicadas al repaso y ampliacin y a la evaluacin de los contenidos de la unidad didctica.
TEMA 4. LA ORGANIZACIN POLTICA Y LAS RELACIONES EXTERIORES. 8 SESIONES.
Tema 4.1. La organizacin poltica y las relaciones exteriores. 8 sesiones.
Las primeras dos sesiones se emplearan en profundizar sobre la ordenacin territorial espaola, incidiendo en
el fenmeno autonmico, que implica un Estado descentralizado y, la divisin provincial actual. Las dos sesiones si-
guientes podran dedicarse a explicar los fundamentos de la posicin espaola en Europa a nivel poltico, econmico
y social y, fnalmente, una sesin cerrara el tema y expondra la situacin de nuestro pas en el mundo actual. Otra
sesin se dedicara al repaso y afanzamiento de los conceptos adquiridos y una ltima sesin quedara para la eva-
luacin.
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Evaluacin
VII. EVALUACIN
CRITERIOS
1.- Obtener, seleccionar y utilizar informacin de contenido geogrfco procedente de fuentes variadas (entorno
del alumno, cartogrfcas, estadsticas, textos e imgenes, tecnologas de la informacin y la comunicacin)
para localizar e interpretar los fenmenos territoriales y sus interrelaciones.
Con este criterio se pretende comprobar que se ha adquirido destreza en el manejo de distintas fuentes de in-
formacin geogrfca, entre las que las cartogrfcas, las aportadas por las tecnologas de la informacin y la
observacin directa o en imgenes deben fgurar con especial relevancia.
2.- Identifcar los rasgos esenciales de la Unin Europea para comprender los factores que explican la situacin
de Espaa en un rea geoeconmica determinada as como sus consecuencias.
Este criterio pretende comprobar que se comprende la globalizacin como un proceso que tiene importantes
implicaciones espaciales y sociales por su impacto en diferentes esferas, tales como la integracin de la acti-
vidad econmica mundial.
3.- Describir los rasgos generales del medio natural europeo y espaol, reconocer la diversidad de conjuntos na-
turales espaoles, localizndolos en el mapa, identifcando sus elementos y su dinmica, explicando sus inte-
racciones y valorando el papel de la accin humana en ellos.
Mediante este criterio se trata de evaluar si se es capaz de reconocer, localizar y describir los principales me-
dios naturales de Espaa, identifcar sus elementos e interacciones, analizndolos en relacin con el papel
de la accin humana. Deber evaluarse igualmente la peculiaridad de los distintos paisajes que se producen
apreciando su diversidad.
4.- Identifcar y caracterizar los diferentes espacios productivos espaoles, relacionarlos con su dinmica recien-
te, identifcando los factores de localizacin, distribucin territorial y las tipologas resultantes, explicando las
tendencias actuales en relacin tanto con el espacio geogrfco como con su papel en la economa, valorn-
dolas en el contexto europeo en que se producen.
Este criterio trata de evaluar la capacidad para situar y caracterizar los principales espacios productivos, ru-
rales, industriales y de servicios enfocados en una perspectiva dinmica que le permita reconocer los cam-
bios que han experimentado.
5.- Realizar un balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identifcando los prin-
cipales problemas que afectan al medio ambiente espaol conociendo los compromisos y polticas de recupe-
racin y conservacin que se plantean.
Con este criterio se pretende comprobar si se analizan y valoran los impactos que las acciones humanas tie-
nen sobre el medio natural. Para ello se valorar el grado de conservacin o destruccin del medio natural
espaol a partir del manejo de diversos documentos y de apreciar los efectos de la accin humana en temas
tales como la desertifcacin, erosin, contaminacin, etc.
6.- Identifcar los rasgos de la poblacin espaola en la actualidad y su distribucin interpretndolos a la luz de la
dinmica natural y migratoria, reconociendo su infuencia en la estructura, las diferencias territoriales y enjui-
ciando las perspectivas de futuro.
Este criterio trata de evaluar los conocimientos demogrfcos, la destreza en el manejo e interpretacin de los
distintos tipos de tasas, fuentes y estadsticas y sus formas ms sencillas de representacin grafca (pirmi-
des, mapas, grfcos, etc.), as como de conceptos como fecundidad, natalidad, mortalidad o crecimiento ve-
getativo. Se deber analizar el crecimiento demogrfco de la poblacin espaola y proyectarlo hacia el futuro
inmediato, comprendiendo los valores de las tasas en el contexto de pases con un desarrollo socioeconmico
similar, especialmente europeos, apreciando las consecuencias del envejecimiento y valorando el papel que la
inmigracin tiene en nuestra sociedad.
7.- I nterpretar el proceso de urbanizacin espaol como una forma de organizacin del territorio a travs de la
confguracin de su sistema urbano. Reconocer e identifcar los aspectos bsicos de la morfologa de las ciu-
dades, analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida social.
Con este criterio se pretende comprobar si se sabe relacionar el proceso de urbanizacin y la organizacin
del territorio que se articula a partir de la constitucin y funcionamiento del sistema urbano espaol y de sus
transformaciones actuales.
Evaluacin
24
8.- Describir la organizacin poltica y administrativa espaola, su funcionamiento y atribuciones, valorando me-
diante la utilizacin de distintas fuentes e indicadores, los contrastes en la distribucin de la riqueza en las dis-
tintas comunidades y ciudades autnomas y aportando ejemplos de polticas espaolas y europeas de desa-
rrollo y cohesin regional.
Este criterio pretende comprobar que se considera a Espaa como una realidad geogrfca plural, organiza-
da en distintos espacios poltico-administrativos: las Comunidades Autnomas, provincias, municipios, etc.
Debern identifcarlas y localizarlas y comprender los efectos espaciales derivados de esta organizacin ad-
ministrativa. Se trata tambin de comprobar, analizar y evaluar el reparto de las actividades econmicas y los
recursos del territorio espaol, valorando sus desequilibrios y conociendo las polticas de integracin y cohe-
sin que se llevan a cabo desde las diferentes entidades poltico-administrativas espaolas y desde la Unin
Europea.
25
Anexo I: TEXTOS BSICOS DE GEOGRAFA DE ESPAA
VIII. Anexo I: TEXTOS BSICOS DE GEOGRAFA DE ESPAA
TEMA 1. EL MEDIO FSICO ESPAOL.
TEMA 1.4. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAA: HIDROLOGA (LAS AGUAS EN ESPAA).
MEDIDAS PARA AFRONTAR LA SEQUA.
El consejero de Medio Ambiente, Francesc Baltasar, inform ayer al Gobierno sobre las medidas previstas en el
decreto de sequa que prepara la Agencia Catalana del Agua (ACA).
Baltasar subray que si se mantiene la situacin actual, se pueden producir problemas para satisfacer la deman-
da de agua para el abastecimiento de poblaciones en muchas de las cuencas hidrogrfcas, por lo que es impres-
cindible adoptar con inmediatez las medidas correctoras que intensifquen el ahorro y aprovechamiento del agua
almacenada. La decisin se ha adelantado un mes debido a las reservas de los embalses, que estn al 41,78% de
su capacidad. Las nieves de estos das, de momento, no han tenido efecto sobre los embalses y habr que esperar
para conocer sus consecuencias. ()
Fuente: El Pas, 21-03-2007.
TEMA 1.5. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAA: RIESGOS Y PROBLEMAS MEDIOAMBIENTA-
LES Y PROTECCIN DE LOS ESPACIOS NATURALES.
EL BOSQUE GALLEGO.
Al llegar a Galicia por primera vez le llama la atencin el verdor y la gran cantidad de bosques, especialmente de
pino y eucalipto. Adems le contarn que sus bosques fueron mucho ms extensos en el pasado y su belleza mayor
porque todo l era roble, castao, nogal, abedul y otras frondosas.
El total de bosques fue disminuyendo por las necesidades de terrenos agrcolas e industrialesLa inmensa ma-
yora del bosque histrico estaba ocupada por dos robles: el carballo y el cerqueiro. Junto a ellos existan nogales y
pinos silvestres.
La disminucin del robledal se debi a la escasez de terrenos cultivables para las necesidades alimenticias ()
Despus del monte raso, el terreno se sembraba de especies de crecimiento rpido: pinos y eucaliptos.
LA CIRCUNVALACIN DEL LINCE.
Las carreteras del Espacio Natural de Doana contarn en 2011 con cuatro nuevos pasos de fauna para disminuir
los atropellos de linces () una de las principales causas de muerte de esta especie en peligro de extincin.
El presupuesto de las actuaciones para la conservacin del lince supe-
rar siete millones de euros, la mayora aportados por fondos europeos del
Proyecto LIFE de conservacin del lince ibrico 2006-2011.
Viven en Doana 70 ejemplares. Es un felino cuyos animales jvenes
estn obligados a dispersarse en busca de nuevos territorios donde asen-
tarse.
Esta circunstancia resulta especialmente fatal en Doana, donde bue-
na parte de los linces vive en este espacio protegido rodeado por carrete-
ras que los animales deben cruzar y en las que ltimamente han fallecido
decenas de ejemplares.
Fuente: Adaptado de El Pas; Madrid, 31/12/2010.
Fotografa: Programa de Conservacin Ex-situ del Lince Ibrico www.lynxexsitu.es. En:
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Linces19.jpg
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TEMA 2. LA POBLACIN ESPAOLA.
TEMA 2.1. LA POBLACIN ESPAOLA: DINMICA DEMOGRFICA NATURAL Y MOVIMIENTOS MIGRATO-
RIOS.
NATALIDAD Y FECUNDIDAD EN LA ESPAA ACTUAL.
Las espaolas de entre 15 y 49 aos han decidido tener 1,2 hijos cada una. Y cuanto ms tarde mejor. Todas las
abuelas y la mayora de las madres de las parturientas de hoy hubieran considerado en sus tiempos como mozas vie-
jas a sus nietas y sus hijas, casadas olvidados ya los 25 aos y madres primerizas despus de los 30.
En 15 aos, la sociedad espaola ha sufrido una convulsin indita en la historia de este pas en tiempos de paz.
Nunca antes haban nacido tan pocos nios y de madres tan mayores como ahora. Y nunca antes haba existido tal
cantidad de viejos, con tan buenas condiciones de salud y con una expectativa de vida tan prolongada.
Fuente: Luz Snchez-Mellado, El Pas, 22 de septiembre de 1996.
MUNDO ENVEJECIDO.
El mundo envejece y envejecer de manera an ms acelerada en las prximas dcadas. Europa es donde esa
aceleracin se prev mayor. Y dentro de Europa es Espaa el pas que las estadsticas y los pronsticos de Naciones
Unidas sitan en cabeza. El cambio demogrfco en la Espaa de las ltimas dcadas es espectacular: el porcentaje
de personas de ms de 65 aos era el 9,7% en 1971 y se sita en el 17,1% en la actualidad, lo que supone su casi
duplicacin en 30 aos. A la inversa, el porcentaje de menores de 15 aos era del 27,8% en 1971 y en la actualidad
se ha reducido al 14,57%, aproximadamente la mitad. En la dcada de los setenta, la tasa espaola de fecundidad
era la mayor de Europa, slo por debajo de Irlanda. Hoy es la menor.
Los demgrafos coinciden en sealar que esta reduccin extrema del nmero de nacimientos, fruto de la incorpo-
racin de la mujer al trabajo y de la superacin de algunos prejuicios ancestrales, es algo que va a marcar a la pobla-
cin espaola durante el prximo medio siglo. La relacin entre la poblacin potencialmente activa y los mayores de
65 aos es actualmente de 4 a 1, pero las proyecciones hacia el ao 2050 la reducen a un escaso 2 a 1.
Fuente: El Pas, lunes 8 de abril de 2002.
LA POBLACIN YA PASA DE LOS 47 MILLONES.
Asturias y Castilla y Len son las dos comunidades con saldo negativo.
El padrn de habitantes revisado ya calcula 47.021.031 espaoles, 275.224 ms que en la revisin efectuada en
2009, segn datos del INE. (...) Se puede atribuir este crecimiento, quiz a los inmigrantes, quiz a los nacimientos o
a ambos.
Por ahora, los datos indican que dos Comunidades Autnomas, Asturias y Castilla y Len, siguen perdiendo po-
blacin. (...)
En cambio, siguen ampliando empadronados las ms pobladas: Madrid, Barcelona, Sevilla, Mlaga, pero tambin
Murcia y Almera, lo que quiz tiene relacin con la llegada de inmigrantes.
Fuente: Adaptado de El Pas, 31/12/2010.
LOS EXTRANJEROS RESIDENTES EN NUESTRO PAS SE HAN MULTIPLICADO POR CUATRO EN EL QUIN-
QUENIO 1998-2003.
Segn los ltimos datos disponibles del Padrn, a 1 de enero de 2003, el nmero de extranjeros empadronados
en Espaa es de 2.664.168 personas.
El gran aumento que han experimentado los ha convertido en un tema de mximo inters desde el punto de vista
econmico, social y, en consecuencia, estadstico.
Nuestro pas, debido a su situacin geogrfca, es la frontera de Europa para los extranjeros procedentes de fri-
ca; por otro lado, los vnculos histricos y culturales con los pases latinoamericanos dan lugar a que sea uno de los
destinos favoritos de los extranjeros de habla hispana.
27
Tambin es uno de los lugares preferidos por muchos europeos para disfrutar sus vacaciones y jubilaciones y,
adems, dado el crecimiento econmico espaol de los ltimos aos, atrae a ciudadanos del Este de Europa en bus-
ca de trabajo. Este colectivo supone el 6,2% de la poblacin total residente en Espaa, lo que signifca que se ha
multiplicado por cuatro desde 1998, cuando constitua el 1,6% de la misma.
Los crecimientos anuales ms altos se han registrado a partir de 2000: 48,4% entre 2000 y 2001 y 44,3% entre
2001 y 2002.
Fuente: INE, Boletn informativo, 2004.
ESPAA PERDER MEDIO MILLN DE HABITANTES EN LA PRXIMA DCADA SI SE MANTIENE LA TENDEN-
CIA DEMOGRFICA.
Espaa sigue perdiendo poblacin. El dato se registr el pasado julio con las cifras de Instituto Nacional de Esta-
dstica (27.771 habitantes menos hasta julio) y se refuerza con una nueva proyeccin que sostiene que, de mantener-
se la tendencia demogrfca (menos inmigrantes y menos nacimientos), la poblacin de Espaa decrecera un 1,2%
en los prximos 10 aos, es decir, perdera ms de medio milln de habitantes. As, la poblacin se reducira hasta los
45,6 millones en 2021. Son algunas de las conclusiones de la proyeccin Poblacin de Espaa a Corto Plazo 2011-
2021, hecho pblico hoy por el INE.
Este cambio en la tendencia demogrfca se debe a una revolucin en los movimientos de las personas: la emi-
gracin supera a la inmigracin. Tras batir rcords en la entrada de extranjeros en la pasada dcada (), el ritmo de
llegadas ha bajado; el fenmeno se refeja en las estadsticas desde 2008. En paralelo se han incrementado las salidas
hasta superar a las llegadas. Es el primer gran cambio demogrfco que se observa desde que en 2002 se pusieron
en marcha estas estimaciones del INE.
Fuente: Fragmento de El Pas, 7/10/2011
TEMA 2.2. EL SISTEMA URBANO: MORFOLOGA Y ESTRUCTURA.
EL CAOS URBANSTICO VALENCIANO.
La destruccin del litoral mediterrneo ha sido imparable y amenaza todo el medio ambiente. La Comunidad Va-
lenciana ha sido una de las zonas ms castigadas.
Hace apenas medio siglo Benidorm era un pueblecito de pescadores de bajura y de agricultores de secano. Vis-
tas hoy desde la autopista A-7, sus torres de apartamentos y de hoteles no tienen nada que envidiar a los rascacielos
de Manhattan. Benidorm se estudia en muchas universidades como un ejemplo del desarrollismo ms feroz e incluso
algunos expertos ya pronostican que los 150 kilmetros de costa que la separan de Valencia sern dentro de poco un
continuo urbano. ().
Varios autores insisten en que ms all del modelo
poltico de capitalismo salvaje que implica este modelo
territorial, los propios recursos naturales no resistirn la
presin demogrfca de, por ejemplo, las 800.000 fami-
lias alemanas que tienen previsto instalarse en la costa
valenciana en los prximos aos. Abandonada en bue-
na medida la agricultura y desmantelado en parte el tra-
dicional tejido industrial, la economa valenciana se ver
abocada al monocultivo del turismo. Pero las carencias
de agua, un bien muy escaso en todo el litoral medite-
rrneo, no han sido resueltas mientras las gras no pa-
ran de levantar edifcios. ().
Fuente: Adaptado de El Pas, 07/01/2006.
Fotografa: http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Benidorm-pano-160410.jpg
28
LA TRANSFORMACIN DE BILBAO.
La crisis industrial de los 80 afect enormemente a Bilbao. El cierre y la modernizacin de importantes industrias
supusieron un gran impacto para todo el entorno de la Ra y, a la vez, una oportunidad para recuperar suelos de gran
valor para el desarrollo urbanstico de la ciudad.
La recuperacin de estos antiguos espacios industriales y el traslado de las actividades portuarias hacia la baha
exterior, han hecho posible que la ciudad se asome a su frente fuvial e inicie un proceso general de transformacin
urbana.
Los espacios que antes ocuparon los astilleros o los altos hornos, se convierten ahora en paseos, parques, gale-
ras de arte al aire libre, nuevos barrios y zonas de negocio en donde la arquitectura de calidad se presenta como uno
de los factores clave de esta renovacin.
La transformacin de la ciudad est creando un tejido econmico centrado en los servicios, la cultura y las nue-
vas industrias. Las mrgenes fuviales estn ahora al servicio de una estrategia ordenada de mejora urbanstica,
medioambiental y econmica.
Fuente: Extracto de la pgina web del Proyecto Ra Bilbao 2000. www.bilbaoria2000.org. ltima actualizacin:
11/11/2011
TEMA 2.3. LOS CONTRASTES REGIONALES EN ESPAA.
ENVEJECIMIENTO EN ASTURIAS.
El envejecimiento no es un fenmeno exclusivo de Asturias sino en general de todas las zonas rurales de Europa
y por tanto de Espaa tambin () No hay parejas jvenes en los pueblos lo cual origina una cada de la natalidad y
un aumento de la mortalidad.
La gente se va de los pueblos tambin porque las actividades agrarias siguen siendo muy poco valoradas so-
cialmente. Adems est el hecho de que es un trabajo que tiene muchas satisfacciones pero que es muy duro. Ante
eso la gente prefere optar por trabajos ms cmodos o ms valorados socialmente, sobre todo las mujeres, que son
siempre las que se van primero. Y si se van las mujeres no nacen nios, eso es evidente.
En cuanto a lo que se puede hacer para paliar esta situacin, podemos decir que el tema del turismo rural est
ayudando a que nuevas mujeres puedan asentarse en otras actividades que no sean slo las tradicionales, tan du-
ras. Eso ayuda a que se quede una parte de poblacin joven, pero no es sufciente frente a los ndices del envejeci-
miento que hay.
En la dcada de los sesenta, la poblacin de mi concejo emigr masivamente a Europa. Cuarenta aos ms tarde
ese efecto naturalmente se nota. Ah tenemos Avils, que es un mosaico de poblacin venida de otras partes de Es-
paa. Hoy en da, no obstante, s aparecen unos repuntes de gente neorrural, gente que tiene una segunda residen-
cia. No es que sea mucho pero s estn viniendo algunos. Sobre todo se nota que estn apareciendo unas pinceladas
muy importantes de emigrantes y de inmigrantes, que ya estn empezando a llegar a las zonas rurales. Esa es la gran
esperanza de que vuelva a aumentar la poblacin.
Fuente: Adaptado del original de Jos Antonio Gonzlez, alcalde de Ons.
TEMA 3. LA ACTIVIDAD ECONMICA EN ESPAA.
TEMA 3.1. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONMICAS EN ESPAA: LOS ESPACIOS RURALES Y LA AC-
TIVIDAD PESQUERA.
LA VEDA DE LA ANCHOA SE PRORROGA HASTA DICIEMBRE.
M. ORMAZABAL - San Sebastin
La prohibicin de pescar anchoa en el golfo de Vizcaya se prolonga al menos hasta diciembre de este ao, tras
constatar los cientfcos que no hay recursos sufcientes en el caladero para garantizar su supervivencia. La Comisin
Europea adopt esta decisin ayer, al verifcarse que esta especie est en estado crtico a pesar de que est prohi-
bido capturarla desde 2005. La ministra de Pesca, Elena Espinosa, ya se haba mostrado partidaria de mantener la
veda, pero los pescadores piden que se permitan capturas restringidas.
Fuente: El Pas Digital, 30/06/2009
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UN VERGEL EN EL DESIERTO ALMERIENSE.
Hasta la dcada de 1970, el municipio de El Ejido, en Almera, sufri un importante xodo rural. La aridez del clima
y la pobreza del suelo apenas permitan el desarrollo de la agricultura, que prcticamente se limitaba a unas peque-
as parcelas dedicadas al cultivo de cebada y a unos modestos huertos.
En las ltimas dcadas, la introduccin de nuevas tcnicas agrcolas ha convertido a este municipio en una de
las huertas de mayor rendimiento de Europa. Los sistemas de riego que aprovechan los escasos recursos hdricos
subterrneos, la creacin de suelos artifciales de cultivo y los invernaderos han conseguido superar las limitaciones
del medio.
Este cambio ha frenado la emigracin y ha atrado a numerosa mano de obra extranjera. El desarrollo de la agri-
cultura ha producido un efecto domin impulsando la construccin, los transportes, una industria auxiliar y los ser-
vicios que demandan la poblacin y el turismo. Gracias a la agricultura, El Ejido es hoy el municipio espaol con la
renta per cpita ms elevada.
Fuente: Adaptado de RUBALCABA BERMEJO, Raquel: Geografa. 3 ESO. Proyecto La casa del saber. Madrid,
editorial Santillana.
TEMA 3.3. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONMICAS EN ESPAA: LOS ESPACIOS INDUSTRIALES. IN-
DUSTRIALIZACIN Y PROBLEMAS ACTUALES. LA REESTRUCTURACIN INDUSTRIAL.
LA QUIEBRA DE LOS ASTILLEROS.
Izar, la primera empresa espaola del sector de la construccin naval, es tambin el primer gran problema de re-
conversin industrial al que se enfrenta el nuevo Ejecutivo del PSOE. Surgida en diciembre de 2000 de la fusin de los
astilleros civiles -Astilleros Espaoles, SA (AESA)- y de los militares -Empresa Nacional Bazn-, la empresa pblica
no ha podido remontar el vuelo debido a la falta de pedidos y a la competencia feroz de pases con menores costes
como Corea. La Sociedad Estatal de Participaciones Industriales (SEPI), de la que depende, prepara un plan para in-
tentar salvar los astilleros, sobre los que pende la amenaza de nuevas multas de la Comisin Europea por entender
que recibe ayudas pblicas.
Lejos quedan los tiempos en los que Espaa era una potencia en la construccin naval () El problema de los as-
tilleros, un sector maduro con escasa viabilidad en toda Europa por la competencia desleal de Corea (controla el 65%
de las nuevas contrataciones navales en el mundo), no es nuevo y tras varias reconversiones, el sector no ha logrado
entrar en la senda de la rentabilidad, perdida en 1973.
Tres reconversiones han marcado el sector en los ltimos 20 aos que han provocado un adelgazamiento de
plantilla desde los 39.229 trabajadores de 1984 hasta los 10.862 de fnal de 2003. La reconversin de 1984, el ajuste
de 1995 y la fusin de Astilleros Espaoles y Bazn en 2000 para dar lugar a Izar son los tres momentos lgidos de
una reconversin permanente que vivi momentos de tensin sindical y social en varias poblaciones con astilleros.
Fuente: Adaptado de El Pas Digital, 25-07-2004.
LA RECONVERSIN SIDERRGICA DEL NORTE.
Las empresas ENSIDESA y Altos Hornos de Vizcaya, rivales histricos en siderurgia integral, se unieron en 1992.
Antes, este subsector se haba dejado en el camino 13.219 empleos en el perodo 1984-1990, con un coste de
746.000 millones de pesetas. Tanto sacrifcio para conseguir unos niveles de productividad que permitieran la super-
vivencia de unas empresas con plantillas en instalaciones demasiado grandes con relacin al mercado. La unin de
asturianos (ENSIDESA) y vascos (AHV) llev a la creacin de la Corporacin de la Siderurgia Integral (CSI, ms ade-
lante ACERALIA). Los hornos altos de Vizcaya desaparecan y dejaban la ra del Nervin sin su imagen industrial ms
tradicional. En su lugar se implantaba la Acera Compacta de Bizkaia (ACB), que con menos de 400 operarios alcan-
zaba el mismo volumen de produccin (un milln de toneladas), que AHV, con 12.000 trabajadores. La tecnologa con-
segua la buscada productividad, aunque la puesta en marcha del nuevo grupo empresarial costaba 650.000 millones
de pesetas en 1992 y la prdida de 10.338 puestos de trabajo.
Fuente: Adaptado de El Pas
30
LAS PYMES.
Algunas empresas han constituido un espectacular ejemplo de cmo hay que llevar las riendas de una PYME. Se
trata de empresas como Chupa Chups, Cutara, Calvo, Zara o Cortefel, que un da dejaron de ser pequeos nego-
cios para convertirse en grandes compaas que exportaban a otros pases.
En el caso de Cortefel, hace 25 aos la empresa se empieza a situar como uno de los principales proveedores de
artculos de confeccin de cadenas tan conocidas entonces como Celso Garca o Galeras Preciados. En 1985, deci-
di dividir la red Cortefel por tipos de tiendas, que luego dieron lugar a cadenas como Springfeld o Milano. En 1986,
la compaa decide salir a producir a Marruecos. La diversifcacin, la expansin en otros pases y la distribucin han
sido los ejes claves para convertir Cortefel (originariamente una pequea empresa de Madrid) en una gran empresa
que factura casi 800 millones de euros.
Fuente: Adaptado del original de Geografa. 2 de Bachillerato. Ed. Editex.
EL FIN DEL POLO ELECTRNICO CATALN.
El abandono de Sony de su planta de Viladecavalls (Barcelona) termina con una de las industrias ms emblem-
ticas de la Espaa de los aos ochenta: la electrnica de consumo. Para dar por fniquitado al sector solo falta que la
tambin japonesa Sharp, con 480 trabajadores, cierre sus puertas, algo que se cree ocurrir en los prximos meses.
Nada que ver, pues, con el escenario de hace una dcada, cuando la industria reuna a ms de 10 grandes fabrican-
tes, casi todos multinacionales. Estos ltimos aos, empresas punteras como Hewlett-Packard (HP), Grundig, Sanyo,
Pioneer, Miniwatt (Philips), Braun o Samsung han echado el cierre a sus plantas en Espaa.
Quiz nos pueda servir de consuelo que algunas de las plantas de Europa del Este que en su da recibieron la pro-
duccin deslocalizada de Espaa tampoco funcionan ya. China se ha convertido en la nica plataforma viable para la
produccin de componentes y productos electrnicos de consumo terminados. Sony, por ejemplo, vendi este ao
su planta eslovaca, y Samsung cerr la suya de Hungra hace aos.
La diferencia de costes de ensamblaje entre Asia y Europa (incluida la del Este) es tal que ni una sola empresa de
hardware o electrnica extranjera se ha instalado en Espaa en los ltimos aos. Las nicas empresas de electrnica
de consumo espaolas que sobreviven son frmas como Blusens, Supratech, Rainbow o Airis, que se limitan a dise-
ar (y no siempre) y poner marca a productos ensamblados en China. El problema es que crean muy poco empleo.
Nada que ver con las enormes plantillas del polo electrnico cataln. En Supratech, que factura unos 100 millones de
euros, tienen solo unos 50 trabajadores, casi todos en el rea comercial y posventa. Solo en tres de las plantas bar-
celonesas ya cerradas, Braun, Samsung y Miniwatt, trabajaron en su da unas 14.504 personas.
LAS EXPORTACIONES AL RESCATE DE ESPAA.
Las ventas en el exterior recuperaron en 2010 niveles de crecimiento previos a la crisis.
Con un crecimiento del 17,4% y 185.799 millones de euros en ventas, el sector exportador ha sido el nico que ha
recuperado los niveles previos a la crisis, segn los datos publicados por el Ministerio de Industria, Turismo y Comer-
cio. Y con una contribucin del 1,1% al Producto Interior Bruto (PIB), ha aportado cierta estabilidad a una economa
que termin el ao cayendo el 0,1%.
() La Unin Europea (con Francia y Alemania a la cabeza) volvi a ser el primer destino de las exportaciones
espaolas, con el 67,7% del total, pero las ventas al resto de Europa, Asia y Amrica Latina aumentaron ms de un
20% con relacin a 2009. Parece que la diversifcacin geogrfca es una prioridad para que el sector siga tirando del
carro econmico.
Fuente: Adaptado de Jess Eijo Cnovas, El Pas, 27-02-2010.
ZARA: XITO DE UNA MULTINACIONAL ESPAOLA.
En 1975 Amancio Ortega, fundador de la empresa Inditex, abri su primera tienda Zara en A Corua (Galicia).
Treinta aos despus ya tena 876 tiendas en 61 pases de Europa, Amrica, Asia y frica. Cada semana una tienda
se inaugura en algn lugar del planeta. Zara es el mayor logro de esta multinacional, convertida en el segundo gru-
po textil mundial y que cuenta con siete frmas comerciales ms: Massimo Dutti, Pull and Bear, Bershka, Stradivarius,
Oysho, Kiddys Class y Zara Home.
31
Su xito se basa en una ropa actual a precios asequibles: prendas en constante innovacin, diseadas y confec-
cionadas segn las tendencias del momento. Un pequeo por-
centaje de la produccin se adapta a los gustos culturales de los
pases donde vende, lo mismo que el funcionamiento de la tienda
(...)
Las claves empresariales estn en su ptima produccin y
distribucin, que responden a los cambiantes gustos de la moda.
La posibilidad de modifcar rpidamente los patrones de las pren-
das y a bajo coste permite renovarlas en una misma temporada.
Las tiendas hacen sus pedidos a las fbricas en funcin de la de-
manda y reciben nueva mercanca dos veces semanales; as, la
empresa ahorra costes de almacenamiento.
(...) La mitad de sus prendas se confecciona en Espaa; y otra
parte importante, en pases del Tercer Mundo como Marruecos,
Tailandia, China o Per, donde la mano de obra es barata.
Fuente: Adaptado de RUBALCABA BERMEJO, Raquel: Geografa. 3 ESO. Proyecto La casa del saber. Madrid:
Santillana Educacin, 2007, p. 208.
Fotografa: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f9/Zarasg.JPG/1280px-Zarasg.JPG
TEMA 3.4. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONMICAS EN ESPAA: EL SECTOR SERVICIOS. LA TERCIA-
RIZACIN DE LA ECONOMA ESPAOLA. EL TURISMO.
NUBARRONES EN LAS PLAYAS.
Las caractersticas del mercado turstico espaol se han mantenido prcticamente inalterables desde hace aproxi-
madamente cuarenta aos. Entre stas destacamos las siguientes:
- La fuerte concentracin de la demanda exterior en solo dos mercados emisores:
Alemania y el Reino Unido, con el 50% de los turistas. Esto pone en peligro la estabilidad del mercado cuando,
adems, se producen hechos como la acusada crisis que afecta a la economa alemana.
- Los destinos de los turistas se concentran en tres zonas: Baleares, Canarias y las Costas del Mediterrneo, que
acogen al 85% de los visitantes forneos.
- El turismo de sol y playa sigue siendo la base del turismo espaol. Los dems productos tursticos que Espa-
a ofrece, como el turismo cultural o rural, no despiertan an el inters de los turistas que nos visitan, ya que la
mayor parte de ellos viajan con paquetes diseados por los grandes tour-operadores que controlan el mercado
y que ofrecen turismo de sol y playa, ignorando otras ofertas.
- Los viajes tursticos de residentes espaoles suponen el 50% del total tanto en consumo turstico total como en
fujos de turistas. Este sector, en cambio, presenta menos desequilibrio al estar mejor repartido por destinos y
por tipos de turismo y tener una estacionalidad menos acusada ().
Fuente: gueda Esteban, El Pas, 19-8-2001.
EL TURISMO RURAL AGUANTA EL CHAPARRN A COSTA DE BAJAR LOS PRECIOS.
Las casas rurales de Cantabria subieron su ocupacin en los meses de julio-agosto cuatro puntos en relacin al
ao pasado, alcanzando el 65%. Pero la rentabilidad baj. El sector, -en palabras de Jess Blanco, Asociacin de
Turismo Rural de Cantabria-, est pasando un mal momento, la crisis se nos ha llevado por delante. Hemos aguan-
tado en cuanto a ocupacin, subiendo algo en julio y bajando en agosto, pero lo que ha bajado en picado han sido
los ingresos porque, para poder llenar, hemos tenido que cobrar las habitaciones como en temporada baja.
Fuente: Adaptado de Juan C. Flores Gispert, El Diario Montas, 24-09-2011
Anexo II: Unidades didcticas de geografa de Espaa
32
IX. Anexo II: Unidades didcticas de geografa de Espaa:
Unidades didcticas correspondientes a los contenidos mnimos del currculo.
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 1.2. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAA: DIVERSIDAD
GEOLGICA Y MORFOLOGA DEL RELIEVE.
Autor: JOS CARLOS GARCA GONZLEZ.
INTRODUCCIN.
La presente unidad didctica corresponde al Bloque 1, tema 1.2.: Naturaleza y medio ambiente en Espaa: diver-
sidad geolgica y morfolgica del relieve, integrado en el currculo de Geografa de Espaa de la Consejera de Edu-
cacin de la Embajada de Espaa en Polonia. Esta unidad aborda el estudio del relieve espaol desde su evolucin
hasta las formas resultantes del paisaje, atendiendo a uno de los principales temas de estudio de la disciplina geo-
grfca: la geomorfologa y el relieve, que se integra dentro del anlisis del medio fsico.
OBJETIVOS.
1. Entender los rasgos fsicos fundamentales que defnen el territorio espaol.
2. Conocer los principales procesos que afectan a la formacin del relieve peninsular a lo largo del tiempo:
orogenias, fallas, plegamientos, glaciares y terrazas fuviales.
3. Analizar las principales unidades morfoestructurales del relieve espaol: zcalos, macizos, cordilleras de
plegamiento y depresiones.
4. Conocer las principales cordilleras y macizos montaosos de la Pennsula Ibrica as como sus rasgos ms
caractersticos.
5. Comparar los dominios litolgicos bsicos del relieve espaol: dominio silceo, dominio calizo, dominio ar-
cilloso y dominio volcnico.
6. Estudiar los tipos de relieve caractersticos de cada una de las reas litolgicas: relieve grantico, relieve
crstico y relieve volcnico.
7. Conocer los elementos diferenciadores de los distintos relieves costeros de la Pennsula Ibrica.
CONTENIDOS.
Contenidos conceptuales.
Unidades morfoestructurales o de relieve.
Zcalos.
Macizos.
Cordilleras de plegamiento.
Cuencas sedimentarias o depresiones.
Meseta.
Orogenia: la importancia de la Orogenia alpina en el relieve peninsular.
Fallas.
Glaciares y terrazas fuviales.
Litologa y relieve.
rea silcea y relieve grantico.
rea caliza y relieve crstico.
rea arcillosa.
El relieve volcnico.
33
El relieve costero: ras, peones y acantilados.
Contenidos procedimentales.
Elaboracin de mapas de carcter geomorfolgico a partir de la cartografa bsica entregada por el profe-
sor.
Anlisis de mapas litolgicos.
Bsqueda de informacin utilizando las TIC.
Interpretacin de material fotogrfco sobre el relieve espaol.
Elaboracin de mapas conceptuales sobre la relacin entre la evolucin geolgica, la actuacin de la ero-
sin y las formas actuales del paisaje geomorfolgico.
Elaboracin de cortes longitudinales del relieve espaol.
Realizacin de debates-coloquio.
Contenidos actitudinales.
Concienciacin de la riqueza y diversidad paisajstica como parte del patrimonio natural espaol as como
de la necesidad de su conservacin.
Comprensin de las interacciones hombre-medio natural y de las consecuencias e impactos de la explota-
cin los recursos geolgicos sobre el medio.
Actitud positiva hacia la conservacin de nuestros medios naturales.
TEMPORALIZACIN.
Siguiendo la temporalizacin recomendada, dedicaremos a esta unidad didctica 11 sesiones: tres para la ex-
plicacin de las diferentes unidades del relieve peninsular; cuatro sesiones para el anlisis de la litologa y el relieve
peninsular, incluyendo una sesin prctica sobre un mapa litolgico general de la Pennsula Ibrica y una sesin de
fotos que muestren diferentes tipos de relieve grantico, volcnico y krstico y dos sesiones ms para la explicacin
del relieve costero. Habra que incluir fnalmente, una sesin de repaso y ampliacin y una sesin de evaluacin de
la unidad didctica.
METODOLOGA.
La metodologa empleada, tal y como establece la LOE en su artculo 26.2, debern tener en cuenta los diferentes
ritmos de aprendizaje de los alumnos, favoreciendo la capacidad de aprender por s mismos y promoviendo el traba-
jo en equipo. Al tiempo, la metodologa didctica ha de ser activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y
cooperativo del alumnado. Adems, hay que tener en cuenta tambin, especialmente dentro del mbito en que nos
movemos, el aprendizaje de contenidos integrados, lo que lleva a la importancia de la multidisciplinariedad y la inter-
disciplinariedad en el proceso de enseanza-aprendizaje.
En nuestra Programacin partimos de los siguientes principios de intervencin educativa:
Partir del nivel de desarrollo del alumno.
Promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Impulsar la actividad y el esfuerzo del alumno, considerndolo como protagonista de su propio aprendizaje,
ya que el aprendizaje signifcativo requiere actividad mental por parte del sujeto que aprende.
Individualizacin y socializacin, pretendiendo que el alumno se integre socialmente.
Favorecer la construccin de aprendizajes signifcativos.
34
MATERIALES.
> Actividad 1. Sita en el mapa las siguientes unidades del relieve.
A) Submeseta Norte, B) Submeseta Sur, C) Pirineos, D) Cordillera Costero-catalana, E) Cordilleras Bticas, F) Ma-
cizo Galaico-Leons, G) Montes Vascos, H) Cordillera Cantbrica, I) Sistema Ibrico, J) Sierra Morena, K) Cuen-
ca del Duero, M) Sistema Central, N) Montes de Toledo, ) Depresin del Ebro, O) Depresin del Guadalquivir.
Fuente: Banco de imgenes y sonidos INTEF, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte del Gobierno de Espaa.
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
> Actividad 2. Relaciona cada uno de los siguientes conceptos con la defnicin correspondiente del cua-
dro inferior.
Relieve Erosin
Unidades morfoestructurales Sedimentacin
Es el ataque, modifcacin y desgaste del relieve por parte de determinados agen-
tes que pueden ser climticos o atmosfricos (agua, hielo y viento) y biolgicos
(animales, plantas y seres humanos)
Es el conjunto de formas que presenta la superfcie terrestre. Es el resultado de una
estructura geolgica originada por las fuerzas internas de la tierra y del modelado
realizado sobre ella por los agentes erosivos y la sedimentacin.
Es el depsito (o deposicin) sobre la corteza terrestre, de materiales slidos pro-
cedentes de la disgregacin de las rocas o de elementos disueltos en las aguas
Son las formas y disposicin interna que adopta el relieve. Son resultado de los
movimientos tectnicos del interior de la tierra y que dan lugar a levantamientos,
hundimientos y desplazamientos de la corteza terrestre, y tambin son resultado
de la posterior actuacin de la erosin y sedimentacin.
35
> Actividad 3. Localiza y seala sobre el mapa que te ofrecemos a continuacin las siguientes unidades
del relieve.
A. Meseta.
B. Estrecho de Gibraltar.
C. Delta del Ebro.
D. Depresin del Ebro.
E. Golfo de Vizcaya
F. Golfo de Valencia
G. Ras Gallegas
Fuente: Banco de imgenes y sonidos IN-
TEF, Ministerio de Educacin, Cultura y De-
porte del Gobierno de Espaa.
http://recursostic.educacion.es/bancoimage-
nes/web/
> Actividad 4. Analiza el perfl topogrfco de la Pennsula Ibrica y coloca los nmeros y letras en las ca-
sillas correspondientes:
D
A
A 1 B C 2 D
Montes de Toledo.
Cuenca del Duero.
Cordillera Cantbrica.
Depresin del Guadalquivir.
Sistema Central.
Sistemas Bticos.
36
> Actividad 5. Elabora un eje longitudinal de la Pennsula de Oeste a Este y seala las principales unidades
del relieve que atraviesa.
> Actividad 6. Relaciona cada uno de los siguientes conceptos con la defnicin correspondiente del cua-
dro inferior.
a) Zcalo b) Macizos c) Cuencas sedimentarias o depresiones d) Cordilleras de plegamiento
e) Meseta
Son montaas formadas en la era terciaria por el nuevo levantamiento (rejuvenecimien-
to) del bloque de un zcalo como consecuencia de los movimientos orognicos alpi-
nos. Por tanto, sus materiales son paleozoicos (de la era primaria). Estas formaciones
montaosas presentan cumbres suaves y redondeadas, puesto que son superfcies de
erosin elevadas.
Son grandes elevaciones montaosas que surgieron de la orognesis de la era terciaria
por el plegamiento de materiales sedimentarios, fundamentalmente calizos, deposita-
dos en la era secundaria. Estas formaciones montaosas presentan fuertes pendientes
y formas abruptas, escarpadas, ya que por su relativa juventud, la erosin todava no
las ha suavizado.
Son llanuras formadas en la era primaria o paleozoico como resultado del arrasamiento
por la erosin de cordilleras surgidas durante la orogenia hercnica (orogenia de la era
primaria). Los materiales son rocas silceas, muy duras.
Llanura alta y plana. En la Pennsula Ibrica esta unidad ocupa el espacio central pe-
ninsular, abarcando gran parte del territorio espaol.
Zonas hundidas formadas en la era terciaria y rellenadas con sedimentos.
> Actividad 7. Identifca en las siguientes imgenes cul pertenece a un pliegue y cul a una falla y explica
como se forman ambos y cules son sus diferencias.
Imagen A _________________ Imagen B ____________________

Fuente: Wikipedia: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fault_Bjerkaas_with_line.jpg?uselang=es
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Agiospavlos_DM_2004_IMG002_Felsenformation.JPG?uselang=es

37
> Actividad 8. Observa detenidamente el mapa siguiente y responde a las preguntas de forma breve:
8.1 Cul es el pico ms alto del territo-
rio espaol? Cuntos metros de alti-
tud tiene?
8.2 Qu cordillera montaosa separa
la Submeseta Norte y la Submeseta
Sur?
Fuente: Banco de imgenes y sonidos
INTEF, Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte del Gobierno de Espaa.
http://recursostic.educacion.es/bancoi-
magenes/web/
8.3 Qu cordillera est situada en el ist-
mo de la Pennsula Ibrica?
8.4 Debate con tus compaeros sobre la
importancia del Pen de Gibraltar como elemento de unin y separacin entre Europa y frica.
> Actividad 9. Elabora la leyenda del mapa siguiente situando los principales dominios litolgicos presen-
tes en la Pennsula Ibrica: dominio silceo, dominio calizo, dominio arcilloso y dominio vol-
cnico.
Fuente: Reelaboracin a partir del mapa rea-
lizado por el Instituto Geogrfco Nacional
en 2001 basado en el trabajo de Sol Saba-
ris et al. 1952.
> Actividad 10. Relaciona cada una de de las reas litolgicas del mapa anterior con el tipo de relieve que
le es caracterstico. ATENCIN: hay una casilla de ms.
Relieve crstico Relieve grantico Relieve volcnico
rea silcea
rea caliza
rea arcillosa
rea volcnica
38
> Actividad 11. Observa detenidamente el mapa siguiente y completa el esquema inferior sobre el relieve
peninsular colocando en cada casilla las palabras correspondientes (CUIDADO: puede ha-
ber casillas vacas o palabras que se repitan en ms de una casilla)
Fuente: Reelaboracin a partir del mapa realizado por el Instituto Geogrfco Nacional en 2001
basado en el trabajo de Sol Sabaris et al. 1952.
Eras geolgicas. Tipo de Rocas Tipo de relieve asociado Montaas caractersticas
Primario o Paleozoico
Secundario o Mesozoico
Terciario
Cuaternario
gneas o magmticas
Sedimentarias
Metamrfcas
Relieve volcnico
Relieve crstico
Relieve grantico
Relieves planos
(aclinanes y monoclinales
Cordilleras de
plegamiento
Macizos
Conos volcnicos
Era geolgica Tipo de rocas Tipo de montaas Tipo de relieve asociado
rea silcea
rea caliza
rea arcillosa
rea volcnica
39
> Actividad 12. Defne los siguientes conceptos:
12.1 Glaciar
Fuente: Banco de imgenes y sonidos INTEF, Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte del Gobierno de Espaa.
12.2 Terraza fuvial
> Actividad 13. Explica cules son las diferencias entre una cordillera de plegamiento y un macizo.
> Actividad 14. Seala con qu tipo de relieve se asocian las siguientes fotografas: grantico, crstico o
volcnico.
A. B.
C. D.
40
Fuente de las fotografas: Wikipedia:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Navas_del_Madro%C3%B1o_formaci%C3%B3n_gran%C3%ADtica.
jpg?uselang=es
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lapiaz-Limestone_Pavement.jpg?uselang=es
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Las_Damas_de_La_Pedriza.JPG?uselang=es
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Teide_and_Caldera_2006.jpg?uselang=es
> Actividad 15. Con la ayuda del mapa y de tus conocimientos seala cules de las siguientes afrmaciones
sobre el roquedo y el relieve de la Pennsula Ibrica son verdaderas y cules falsas colocan-
do una X en la casilla correspondiente:
Fuente: Reelaboracin a partir del mapa
realizado por el Instituto Geogrfco Nacio-
nal en 2001 basado en el trabajo de Sol
Sabaris et al. 1952.
VERDADERO FALSO
La roca caliza predomina en el rea arcillosa.
En los materiales del rea caliza predominan sedimentos de la Era Secundaria
plegados durante la Era Terciaria.
El rea arcillosa se localiza en gran parte de las dos submesetas, las
depresiones del Ebro y del Guadalquivir y las llanuras costeras mediterrneas.
Los materiales del rea silcea son los ms modernos, proceden de la Era
Precmbrica y del Paleozoico.
El rea silcea se localiza mayoritariamente en el Oeste Peninsular.
El relieve crstico (lapiaces, poljes, dolinas, simas) es caracterstico del rea
silcea.
El granito, con sus formas de relieve asociadas (canchales, berrocales,
galayos) es una roca caracterstica del rea silcea.
41
> Actividad 16. Observa las siguientes fotografas y contesta a las cuestiones que se plantean.
Imagen A
Fuente: Banco de imgenes y sonidos INTEF, Ministerio de Educa-
cin, Cultura y Deporte del Gobierno de Espaa.
Imagen B.
16.1 Seala cul de las imgenes anteriores pertenece a una ra
16.2 El agua que circula por las ras es agua dulce o salada?
16.3 Explica cmo se forman las ras.
16.4 En qu comunidad autnoma se localizan las ras ms importantes de la Pennsula Ibrica?
16.5 A qu forma de relieve costero pertenece la otra imagen que vemos en la actividad?
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Situar sobre un mapa fsico las principales unidades morfoestructurales del relieve de la Pennsula Ibrica:
la Meseta y sus rebordes montaosos, las cordilleras interiores de la Meseta, las cordilleras exteriores, las
depresiones perifricas y las islas volcnicas.
2. Comprender la importancia de la Meseta como elemento bsico que articula el relieve espaol.
3. Explicar los procesos de formacin de los zcalos, macizos, cordilleras de plegamiento y cuencas sedi-
mentarias.
4. Situar en el mapa las principales unidades morfoestructurales del relieve espaol.
5. Analizar las diferencias existentes entre los macizos y las cordilleras de plegamiento.
6. Defnir los conceptos de falla, glaciar y terraza fuvial.
7. Analizar y completar mapas geomorfolgicos.
8. Relacionar los dominios geolgicos presentes en Espaa (dominio silceo, dominio calizo, dominio arcilloso
y dominio volcnico) con sus respectivas formas de modelado y relieves resultantes: relieve grantico, relie-
ve crstico y relieve volcnico.
9. Situar en el mapa los cuatro dominios geolgicos en que se divide el relieve espaol.
10. Analizar y elaborar ejes longitudinales sobre el relieve espaol.
11. Explicar qu es una ra y cules son los procesos que llevan a su formacin.
12. Diferenciar, mediante el anlisis de fotografas, elementos del relieve costero como ras y acantilados.
42
13. Comprender la importancia del Pen de Gibraltar como elemento de unin y separacin entre Europa y
frica.
14. Identifcar en el mapa algunas de las principales formaciones del relieve costero espaol, tales como el Gol-
fo de Vizcaya, el Golfo de Valencia, el Delta del Ebro y las Ras Gallegas.
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 1.3.
NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAA: VARIEDADES CLIMTICAS.
Autor: JOS CARLOS GARCA GONZLEZ.
INTRODUCCIN.
La presente unidad didctica corresponde al Bloque 1, tema 1.3: Naturaleza y medio ambiente en Espaa: varie-
dades climticas, integrado en el currculo de Geografa de Espaa de la Consejera de Educacin de la Embajada
de Espaa en Polonia. Esta unidad aborda el estudio y prediccin del tiempo en Espaa as como los tipos de climas
que caracterizan nuestro territorio.
OBJETIVOS.
1. Diferenciar los conceptos de tiempo atmosfrico y clima.
2. Conocer los principales elementos y factores que componen el clima: humedad, temperatura, vientos y pre-
sin atmosfrica y el modo en que inciden en la caracterizacin climtica de la Pennsula Ibrica.
3. Diferenciar los distintos tipos de clima que estn presentes en el territorio espaol (Clima Ocenico atlnti-
co, Clima Mediterrneo, Clima Mediterrneo continentalizado, Clima Subtropical canario y Clima de Mon-
taa.
4. Conocer las caractersticas de temperaturas medias, amplitud trmica, aridez, precipitacin total anual
que defnen a cada uno de los tipos de clima de Espaa.
5. Analizar diferentes situaciones sinpticas caractersticas del tiempo atmosfrico de la Pennsula Ibrica.
6. Comprender el funcionamiento de los principales factores dinmicos que afectan al tiempo atmosfrico:
anticiclones, borrascas y frentes.
7. Investigar los procesos de formacin y las consecuencias del fenmeno conocido como Gota Fra.
CONTENIDOS.
El tiempo en Espaa y su prediccin.
Presin atmosfrica e isobaras.
Anticicln (la trascendencia del Anticicln de las Azores sobre el clima de la Pennsula Ibrica)
Borrasca.
Frente.
Humedad.
Gota Fra.
Direccin del viento.
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Variedades climticas en la Pennsula Ibrica.
Climogramas: Temperatura Media Anual, Amplitud Trmica, Precipitacin Total Anual, Aridez.
Clima Ocenico atlntico.
Clima Mediterrneo.
Clima Mediterrneo continentalizado.
Clima Subtropical canario.
Clima de Montaa.
Anlisis de Climogramas representativos de los diferentes climas presentes en el territorio espaol.
Anlisis de mapas de isobaras.
Bsqueda de informacin utilizando las TIC.
Interpretacin de diagramas explicativos sobre la dinmica atmosfrica.
Realizacin de debates-coloquio.
Comprensin de las consecuencias de los impactos de las actividades humanas sobre el clima.
Concienciacin del alumnado sobre los problemas producidos por el cambio climtico en Espaa.
Actitud positiva hacia la conservacin de nuestros medios naturales.
TEMPORALIZACIN.
Siguiendo la temporalizacin recomendada, se dedicarn a esta unidad 16 sesiones: siete sesiones para el anli-
sis de las variedades climticas de la Pennsula Ibrica de las que cuatro se dedicarn al anlisis de diferentes climo-
gramas y actividades y siete sesiones para exponer las caractersticas, factores y elementos del tiempo, as como su
prediccin en Espaa; tres de ellas de carcter prctico, con el anlisis de mapas de isobaras de la Pennsula Ibrica.
Se terminara con dos sesiones de repaso y ampliacin de conocimientos.
METODOLOGA.
La metodologa empleada, tal y como establece la LOE en su artculo 26.2, debern tener en cuenta los diferentes
ritmos de aprendizaje de los alumnos, favoreciendo la capacidad de aprender por s mismos y promoviendo el traba-
jo en equipo. Al tiempo, la metodologa didctica ha de ser activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y
cooperativo del alumnado. Adems, hay que tener en cuenta tambin, especialmente dentro del mbito en que nos
movemos, el aprendizaje de contenidos integrados, lo que lleva a la importancia de la multidisciplinariedad y la inter-
disciplinariedad en el proceso de enseanza-aprendizaje.
En nuestra Programacin partimos de los siguientes principios de intervencin educativa:
Partir del nivel de desarrollo del alumno.
Promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Impulsar la actividad y el esfuerzo del alumno, considerndolo como protagonista de su propio aprendizaje,
ya que el aprendizaje signifcativo requiere actividad mental por parte del sujeto que aprende.
Individualizacin y socializacin, pretendiendo que el alumno se integre socialmente.
Favorecer la construccin de aprendizajes signifcativos.
44
MATERIALES.
> Actividad 1. Seala cul de las defniciones del cuadro inferior corresponde al concepto de clima y cul
al concepto de tiempo atmosfrico.
Estado de la atmsfera en un lugar determinado y en un momento concreto
Sucesin habitual de los tipos de tiempo sobre un lugar determinado
> Actividad 2. Completa la leyenda sobre la regionalizacin climtica de la Pennsula Ibrica y los archi-
pilagos balear y canario con los diferentes tipos de clima que existen en estos territorios: Clima Medi-
terrneo, Clima Ocenico Atlntico, Clima Subtropical canario, Clima Mediterrneo continentalizado y
Clima de Montaa.
> Actividad 3. Lee la informacin ofrecida en las siguientes pginas web y explica los conceptos de nubo-
sidad y humedad.
http://www.educaplus.org/climatic/04_elem_nubosidad.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Nubosidad
http://www.educaplus.org/climatic/04_elem_humedad.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Humedad

3.1 Nubosidad.
3.2 Humedad.
45
> Actividad 4. Escribe los trminos que se corresponden con las defniciones del cuadro inferior.
Peso del aire por unidad de superfcie. Es el peso de una columna de aire sobre un punto
determinado de la superfcie terrestre
Escasez de humedad elevada en que la evotranspiracin es mayor que la precipitacin. Dicho
de otro modo: sequedad excesiva en que la precipitacin es inferior al doble de la temperatura
(segn el ndice de Gaussen)
Grfco que expresa la evolucin de las temperaturas medias y precipitaciones registradas en
un lugar a lo largo del ao; para su elaboracin se utilizan los datos climatolgicos tomados
durante 30 aos (normal climatolgica)
> Actividad 5. Completa el siguiente cuadro explicando cules son las caractersticas de cada uno de los
tipos de clima presentes en el territorio espaol.
Clima Ocenico atlntico
Clima Mediterrneo
Clima Mediterrneo continentalizado
Clima Subtropical canario
Clima de Montaa
> Actividad 6. A continuacin aparece un climograma que representa las temperaturas y precipitaciones
de un lugar de la geografa espaola y los datos climticos a partir de los cules se ha elaborado. Ob-
serva el diagrama y la tabla y contesta a las cuestiones siguientes:
Temperaturas Precipitacin
Enero 2.8 32
Febrero 4.1 22
Marzo 5.9 23
Abril 7.5 42
Mayo 11.4 50
Junio 16.0 37
Julio 19.7 16
Agosto 19.5 19
Septiembre 16.1 29
Octubre 10.8 40
Noviembre 6.2 43
Diciembre 4.0 44
Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos proporcionados por la Agencia Estatal de Meteorologa.
6.1 Calcula la Temperatura Media Anual.
6.2 Calcula la Amplitud Trmica Anual.
6.3 Identifca cules de las siguientes frases son falsas rodendolas con un crculo:
a. Los meses de Julio y Agosto se registra dfcit hdrico.
b. El mes de Julio tenemos aridez.
c. Las precipitaciones son muy regulares.
d. La precipitacin anual es inferior a los 300 mm.
e. Existe una importante continentalizacin.
CLIMOGRAMA.
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46
6.4 Qu cantidad de precipitacin sera necesaria para que el mes de agosto no hubiera aridez en esta locali-
dad si la temperatura es de 19,5 C? Aplica el ndice de Gaussen de aridez mensual segn el cual un mes es
rido si P < 2T.
6.5 A qu tipo de clima pertenece el diagrama?
6.6 Elige entre las siguientes localidades aquella a la que pertenece el diagrama ombrotrmico marcndola con
una X:
Cdiz Santiago de Compostela vila San Sebastin Las Palmas Sierra Nevada
> Actividad 7. A continuacin aparece un climograma caracterstico de un lugar de la geografa espaola.
Observa el diagrama y la tabla y contesta a las cuestiones siguientes:
CLIMOGRAMA
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0
20
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Precipitaciones 94 85 74 93 79 47 45 54 70 104 120 104
Temperaturas 8,9 9,6 10,7 11,8 14,3 16,9 19,2 19,7 17,9 15 11,6 9,9
Enero Febrero Marzo Abril Mayo J unio J ulio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
7.1 Calcula la Temperatura Media Anual.
7.2 Calcula la Amplitud Trmica Anual.
7.3 Calcula la Precipitacin Total Anual.
7.4 A qu tipo de clima pertenece el diagrama?
7.5 Elige entre las siguientes Comunidades Autnomas aquella a la que pertenece el Climograma marcndola con
una X:
Murcia Asturias Comunidad Valenciana Castilla y Len Canarias
47
> Actividad 8. Comenta brevemente los siguientes climogramas siguiendo los siguientes pasos: en primer
lugar, el clculo y anlisis de los datos bsicos (amplitud trmica anual, temperatura media anual y pre-
cipitacin total anual), prestando especial atencin a la regularidad de las precipitaciones y a la existen-
cia o no de meses de aridez, as como a los indicios de continentalizacin; en segundo lugar, mediante
razonamientos lgicos decide qu tipo de clima representa el diagrama.
Climograma 1.
CLIMOGRAMA
0
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35
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
Temperaturas 9,3 9,7 10,8 12,9 16,9 21 24 24,6 21,8 17,7 13,2 10,6
Climograma 2.
CLIMOGRAMA
0
5
10
15
20
25
30
0
10
20
30
40
50
60
Temperaturas 17 17,5 18,5 19 20,2 21,9 23,8 24,7 24,4 22,5 20,3 18,1
48
> Actividad 9. Observa los siguientes climogramas y completa los cuadros inferiores con la respuesta ms
adecuada:
CLIMOGRAMA 1.
0
10
20
30
40
50
60
70
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s
Temperaturas 13,4 13,4 14,3 15,1 16,9 19,2 21,4 22 20,9 18,6 16,1 14,5
En. Febr. Mar. Abr. Mayo Jun. Jul. Ag. Sep. Oct. Nov. Dic.
CLIMOGRAMA 2.
0
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a
c
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Precipitacin 18 24 14 7 2 0 0 0 10 13 18 27
Temperaturas 17,6 17,9 18,6 18,9 20 21,7 23,5 24,2 24,1 22,8 20,9 18,7
CLIMOGRAMA 3.
0
5
10
15
20
25
30
35
T
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p
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0
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60
70
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p
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a
c
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n
e
s
Precipitacin en milmetros 28 28 25 41 44 28 12 9 22 38 40 44
Temperatura en grados
centgrados
6,4 8,3 11 12,9 16,9 22,1 26 25,7 21,6 15,6 10,2 7,3
CLIMOGRAMA 4.
0
10
20
30
40
50
60
T
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100
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140
160
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s
Temperaturas 5,8 6,9 8,4 9,6 12,3 15,2 17,7 18 16,1 12,4 8,8 6,9
9.1 Relaciona cada uno de los climogramas anteriores con el tipo de clima que representa. ATENCIN, hay una
casilla de ms.
Clima Mediterrneo
Clima Ocenico Atlntico
Clima Mediterrneo Continental
Clima Subtropical Canario
Clima de Montaa
9.2 Relaciona cada una de estas localidades con su respectivo climograma: Lugo, Cdiz, Toledo y Fuerteventura.
Climograma 1.
Climograma 2.
Climograma 3.
Climograma 4.
49
> Actividad 10. Con la ayuda del profesor, elabora el climograma de la ciudad de Sevilla a partir de los da-
tos que obtendrs en la Agencia Estatal de Meteorologa espaola a travs de la siguiente pgina web:
http://www.aemet.es/es/serviciosclimaticos/datosclimatologicos/valoresclimatologicos
> Actividad 11. Explica que es un anticicln y qu es una borrasca decidiendo a cul de los dos conceptos
pertenece cada una de las frases siguientes:
Fuente: Wikipedia: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ciclone.svg?uselang=es
a. Giran en sentido horario en el hemisferio Norte
b. Giran en sentido antihorario en el hemisferio Norte
c. La presin aumenta hacia el interior
d. La presin disminuye hacia el interior
e. Tiene menos de 1013 milibares
f. Tiene ms de 1013 milibares
g. Su origen puede ser trmico o dinmico
h. Se produce un descenso del aire desde la alta troposfera aumentando la presin en superfcie
i. Se produce una convergencia de aire que asciende y provoca una disminucin de la presin en superfcie
j. Se asocia con estabilidad atmosfrica
k. Se asocia con inestabilidad atmosfrica
Anticicln
Borrasca
> Actividad 10. Observa las imgenes y defne qu es un frente.
Frente clido Frente fro.
Fuente: Wikipedia: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:FrenteFrio.PNG?uselang=es
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Warmfront_no_language.svg?uselang=es
50
> Actividad 11. Relaciona cada uno de los diferentes tipos de frentes que existen (clido, fro y ocluido)
con su smbolo.
Frente _____________
Frente _____________
Frente _____________
> Actividad 12. Visita la siguiente pgina web de Educaplus (http://www.educaplus.org/play-269-Vientos-
de-Espa%C3%B1a.html), lee la informacin sobre los vientos dominantes en Espaa y contesta a las
cuestiones siguientes.
12.1 Qu es la componente del viento?
12.2 Busca en http://www.educaplus.org/play-269-Vientos-de-Espa%C3%B1a.html qu componente tiene el
viento de tramontana y qu caractersticas presenta.
> Actividad 13. Teniendo en cuenta que las isobaras son lneas que unen los puntos con idntica presin
atmosfrica, seala cul de los dos mapas es un mapa de isobaras y cul es un mapa signifcativo.
Mapa A: _______________________ Mapa B: _______________________
Fuente: Agencia Estatal de Meteorologa: http://www.aemet.es/es/eltiempo
> Actividad 14. Observa el siguiente mapa y responde a las cuestiones que se plantean sobre el mismo.
Fuente: Elaboracin propia a partir de datos obtenidos de la Agencia Estatal de Meteorologa: http://www.aemet.es/es/eltiempo
51
14.1 La Pennsula Ibrica est vindose afectada por un anticicln o por una borrasca?
14.2 Qu tiempo prevs para la Pennsula Ibrica? Elige la opcin correcta:
a. Tiempo inestable y lluvioso.
b. Tiempo estable y muy fro, con posibilidad de nevadas en el norte.
c. Tiempo estable y soleado.
14.3 Localiza el Anticicln de las Azores en el mapa.
> Actividad 15. Observa el siguiente mapa de isobaras y responde a las cuestiones que se plantean sobre
el mismo.
15.1 Cul es la direccin del viento que atraviesa la Pennsula Ibrica?
Fuente: Elaboracin propia a partir de datos obtenidos del Instituto Nacional de
Meteorologa, Boletn Meteorolgico Diario.
15.2 Cuando las isobaras estn muy juntas, como en el caso del presente mapa, los vientos son:
a. Fuertes
b. Moderados
c. Dbiles
15.3 Seala si la Pennsula Ibrica se est viendo afectada por algn frente y, si es as, de qu tipo.
15.4 Analiza el mapa de isobaras y explica cul va a ser la situacin atmosfrica de Espaa argumentando tu ex-
plicacin con datos objetivos.
> Actividad 16. Ve a la siguiente pgina de Educaplus.org y realiza las actividades de prediccin del tiem-
po que se proponen:
http://www.educaplus.org/climatic/09_mapat_prediccion.html
> Actividad 17. Seala cules de las siguientes afrmaciones sobre el fenmeno de la Gota Fra son ver-
daderas y cules falsas:
Fuente: Elaboracin propia a par-
tir de datos obtenidos del Instituto
Nacional de Meteorologa, Boletn
Meteorolgico Diario.
52
Verdadero Falso
Es un fenmeno caracterstico del Mediterrneo occidental.
Es ms frecuente en verano.
En altura, tenemos una masa de aire fro que ha quedado aislada.
Se asocia con tiempo seco y muy caluroso.
Provoca grandes precipitaciones e inundaciones.
El tpico del norte peninsular.
> Actividad 18. Debate con tus compaeros cules son las consecuencias del calentamiento global para
Espaa y que problemas pueden generarse a medio y largo plazo.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Conocer los conceptos de tiempo atmosfrico y clima, atendiendo especialmente a las diferencias que
existen entre dichos conceptos.
2. Defnir los conceptos de humedad, temperatura y aridez.
3. Calcular la amplitud trmica anual, la temperatura media anual y la precipitacin total anual a partir de da-
tos climticos proporcionados por el profesor.
4. Analizar y comentar climogramas representativos de los tipos de clima caractersticos del territorio espaol.
5. Diferenciar, mediante el anlisis de climogramas y datos climatolgicos, los distintos tipos de clima presen-
tes en nuestro pas.
6. Buscar datos climticos y previsiones atmosfricas en Internet utilizando los recursos proporcionados on-
line por la Agencia Estatal de Meteorologa.
7. Explicar el concepto de aridez, sealando a partir de unos datos concretos su existencia o no para un pe-
riodo de tiempo determinado.
8. Conocer los conceptos bsicos para el anlisis del tiempo atmosfrico: presin atmosfrica, anticiclones,
borrascas y frentes.
9. Analizar y comentar mapas de isobaras.
10. Calcular la direccin del viento a partir de la informacin ofrecida por el mapa de isobaras, prestando espe-
cial atencin a la disposicin en el mismo de anticiclones y borrascas.
11. Comprender los principales procesos dinmicos que explican la sucesin de diferentes tipos de tiempo at-
mosfrico.
12. Predecir a grandes rasgos el tiempo de la Pennsula Ibrica teniendo en cuenta la situacin de anticiclones,
frentes y borrascas.
13. Explicar el proceso de formacin de la Gota Fra.
14. Comprender las consecuencias de la Gota Fra sobre el medio y las actividades humanas.
15. Comprender la especial incidencia del Anticicln de las Azores sobre el tiempo atmosfrico de la Pennsu-
la Ibrica atendiendo especialmente a su posicionamiento en verano como barrera ante las borrascas que
atlnticas.
16. Entender las consecuencias del calentamiento global.
53
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 1.4.
NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAA: HIDROLOGA (LAS AGUAS EN ESPAA).
Autor: CSAR NAVARRO PEDREO.
En esta unidad se profundizar en un recurso tan importante para la vida y para un pas como es el agua, trabajan-
do diversos aspectos como los recursos hdricos de los que dispone Espaa, as como sus infraestructuras hidruli-
cas, sus zonas defcitarias y excedentarias y los problemas derivados de la escasez de agua.
OBJETIVOS:
1. Conocer las caractersticas de los ros espaoles en funcin de su rgimen, vertiente y condicionantes.
2. Identifcar los principales ros y tipos de humedales en Espaa.
3. Conocer y comprender la gestin y uso del agua en Espaa.
4. Analizar y valorar la importancia de un recurso escaso y fundamental, como es el agua.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Los ros espaoles:
Conceptos bsicos: crecida, estiaje, rgimen fuvial, afuente, cauce, meandros, rambla, caudal, nacimien-
to, desembocadura.
Las cuencas hidrogrfcas de la Pennsula Ibrica.
Polticas relacionadas con el agua: confederaciones hidrogrfcas y trasvases.
Vertientes:
- La vertiente mediterrnea
- La vertiente atlntica.
- La vertiente cantbrica.
- Lagos, humedales y acuferos
Acuferos y aguas subterrneas.
Lagos y embalses.
Estuarios en la Pennsula Ibrica: delta, albufera, marisma.
Procedimientos:
1. Localizacin en un mapa de las vertientes con sus principales ros.
2. Anlisis y comentarios mapas y grfcos.
3. Identifcacin y anlisis de fotografas sobre los elementos geogrfcos estudiados.
Actitudes:
1. Concienciacin sobre la escasez del agua como recurso imprescindible para la vida.
2. Responsabilizacin sobre la necesidad de ahorro de agua.
54
ACTIVIDADES:
> Actividad 1. Observa el siguiente mapa de vertientes de Espaa. A continuacin escribe el nombre de
cada vertiente junto a su recuadro de color y coloca los ros de la siguiente lista en su casilla corres-
pondiente.
Naln-Duero-Ebro-Guadiana-Jcar-Mio-Tajo-Nervin-Guadalquivir-Segura.
Vertiente
Vertiente
Vertiente
Fuente: Reelaborado a partir de material del Banco de imgenes y sonidos INTEF, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte del
Gobierno de Espaa. http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
VERTIENTES ROS
Vertiente Cantbrica
Vertiente Atlntica
Vertiente Mediterrnea

> Actividad 2. Escoge, de entre las siguientes defniciones sobre vertientes, las adecuadas para cada una
de las vertientes espaolas y coloca las letras en las casillas correspondientes:
a. En otoo, debido al fenmeno meteorolgico de la gota fra, sufren fuertes crecidas.
b. Son ros de corta longitud, caudalosos y de gran pendiente
c. Los ros de esta vertiente (excepto un ro) son cortos, de fuerte pendiente y caudal irregular.
d. Son ros irregulares con una fuerte crecida en verano.
e. Son los ms regulares de Espaa
f. Dentro de su vertiente, los ros que atraviesan la Meseta son los ms largos de Espaa.
g. Sus ros son largos y caudalosos y se caracterizan por fuertes crecidas en invierno debido a la gota fra.
h. Es la vertiente en donde se producen ms lluvias.
55
VERTIENTE LETRAS
Vertiente atlntica
Vertiente mediterrnea
Vertiente cantbrica
> Actividad 3. Observa estas imgenes y selecciona de la siguiente lista el nombre adecuado para cada
una de ellas. Atencin, algunos trminos no se corresponden con ninguna fotografa.
trasvase lago marisma rambla delta meandros acufero embalse

A........................................................... B........................................................

B........................................................... C........................................................
Fuente: Wikimedia bajo licencia Creative Commons
> Actividad 4. Selecciona, de entre los siguientes trminos, los adecuados a su defnicin y colcalos en la
casilla correspondiente. Atencin hay algunos trminos que no se corresponden con ninguna defnicin.
rgimen fuvial trasvase afuente estiaje desembocadura rambla acufero
TRMINO DEFINICIN
1. Depsito natural de agua subterrnea.
2. Caudal mnimo que tiene un ro a lo largo del ao.
3. Exportacin de agua de una cuenca hidrogrfca a otras cuencas.
4. Ro que permanece seco la mayor parte del ao.
56
> Actividad 5. Observa el siguiente mapa y selecciona de la lista de ros abajo sealada, los marcados
con letras en el mapa:
Fuente: Reelaborado a partir de material del Banco de imgenes y sonidos INTEF, Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte del Gobierno de Espaa. http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Naln-Ebro-Guadiana-Jcar-Mio-Tajo-Nervin-Guadalquivir-Segura.
RO LETRA
> Actividad 6. Lee el siguiente texto y responde brevemente a las preguntas:
MEDIDAS PARA AFRONTAR LA SEQUA.
El consejero de Medio Ambiente, Francesc Baltasar, inform ayer al Gobierno sobre las medidas previstas en el
decreto de sequa que prepara la Agencia Catalana del Agua (ACA).
Baltasar subray que si se mantiene la situacin actual, se pueden producir problemas para satisfacer la deman-
da de agua para el abastecimiento de poblaciones en muchas de las cuencas hidrogrfcas, por lo que es impres-
cindible adoptar con inmediatez las medidas correctoras que intensifquen el ahorro y aprovechamiento del agua
almacenada. La decisin se ha adelantado un mes debido a las reservas de los embalses, que estn al 41,78% de
su capacidad. Las nieves de estos das, de momento, no han tenido efecto sobre los embalses y habr que esperar
para conocer sus consecuencias. ()
Fuente: Artculo de El Pas, 21-03-2007.
6.1 Qu se entiende por sequa?
6.2 Qu es un embalse?
6.3 Qu es una cuenca hidrogrfca?
6.4 Dentro de vertiente se sita la cuenca hidrogrfca de la que habla el texto?
6.5 Qu medidas crees que se pueden tomar para un mejor ahorro y aprovechamiento del agua?
57
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Defnir adecuadamente los conceptos de: crecida, estiaje, rgimen fuvial, afuente, cauce, meandros, ram-
bla, caudal, nacimiento y desembocadura.
2. Localizar en un mapa los principales ros, as como los principales lagos y humedales.
3. Diferenciar las caractersticas de los ros espaoles en funcin de su vertiente.
4. Analizar y comentar mapas, textos e imgenes relacionadas con el tema del agua.
5. Explicar las repercusiones medioambientales referentes al uso de los recursos hdricos.
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 1.5. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAA:
RIESGOS Y PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES Y PROTECCIN DE LOS ESPACIOS NATURALES.
Autor: CSAR NAVARRO PEDREO.
En esta unidad se profundizar en los diferentes paisajes de Espaa en un contexto medioambiental. Se resaltar
el difcil equlibrio entre el paisaje y sus posibles modifcadores como son el hombre, el cambio climtico y las cats-
trofes naturales. Por ltimo se har tomar conciencia al alumno de la importancia de la proteccin de nuestros espa-
cios naturales para llegar a un equilibrio medioambiental.
OBJETIVOS:
1. Conocer las diferentes regiones biogreogrfcas espaolas, as como sus principales caractersticas.
2. Comprender los conceptos de: endemismo, sequa, deforestacin, desertifcacin, erosin, efecto inverna-
dero, vertido, marea negra y parque nacional.
3. Obtener informacin a partir de mapas e imgenes sobre cuestiones relacionadas con el paisaje natural.
4. Establecer relaciones entre las especies vegetales con el tipo de bosque y su regin biogeogrfca.
5. Tomar conciencia del difcil equilibrio de los medios naturales.
6. Valorar la importancia y la responsabilidad del ser humano en la conservacin y proteccin del medio na-
tural.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Las regiones biogeogrfcas espaolas:
Regin eurosiberiana.
Regin mediterrnea.
Region macarronsica.
Bosque caducifolio / atlntico.
Bosque perennifolio / mediterrneo.
Bosque de laurisilva.
Endemismos: drago canario y lince ibrico.
- Los suelos en Espaa.
- Riesgos y problemas medioambientales:
Accin antrpica (deforestacin, erosin, mareas negras, vertederos y vertidos)
Catstrofes naturales (incendios forestales, sequas e inundaciones)
Cambio climtico (Efecto Invernadero)
- La proteccin de los espacios naturales:
Los Parques Nacionales (Doana, Tablas de Daimiel, Picos de Europa).
58
Procedimientos:
1. Establecer relaciones entre el relieve, el clima, suelos, vegetacin y la accin antrpica.
2. Anlisis y comentario de imgenes de diferentes paisajes y especies arbreas existentes en Espaa.
3. Lectura y comentario de textos relacionados con los problemas medioambientales y con la proteccin del
medio, por ejemplo, los parques nacionales.
4. Elaboracin de esquemas a partir del anlisis de mapas e imgenes.
5. Anlisis de mapas sobre la vegetacin y las regiones biogeogrfcas en Espaa.
Actitudes:
1. Respeto por el Medio Ambiente, tomando conciencia de los principales riesgos ecolgico que le afectan.
2. Actitud positiva respecto a la conservacin y proteccin medioambiental.
3. Objetividad ante la responsabilidad del hombre en el deterioro y conservacin de los espacios naturales.
ACTIVIDADES:
> Actividad 1. Observa detenidamente el siguiente mapa e identifca correctamente sobre el mismo las
tres regiones biogeogrfcas que estn presentes en Espaa. A continuacin inserta las siguientes es-
pecies en la casilla correspondiente de su regin biogeogrfca.
roble haya laurisilva alcornoque
pino carrasco drago encina prado

Regin eurosiberiana
Regin mediterrnea
Regin macarronsica
Fuente: Reelaboracin a partir de materiales Creative
Commons.
> Actividad 2. Relaciona cada una de los siguientes trminos con su defnicin correcta.
Matorral Alcornoque Deforestacin Endemismo Vertedero
Vertido Inundacin Incendio forestal Haya Sequa
1. rbol de hoja perenne de cuya corteza se extrae el corcho.
2. Trmino que se utiliza en biologa para indicar que un organismo o conjunto de
organismos vivos estn limitados a un lugar geogrfco concreto, no encontrndose
de forma natural en ninguna otra parte del mundo.
3. rbol de hoja caduca que se encuentra en Espaa principalmente en la Cordillera
Cantbrica y los Pirineos.
4. Materia lquida contaminante que, por ejemplo, la industria echa al mar o a los ros.
5. Gran fuego en el bosque o en el monte que, en Espaa, se propaga con rapidez, sobre
todo en verano, debido a las altas temperaturas.
59
6. Ocupacin del agua de reas que habitualmente se encuentran libres de ella,
normalmente se produce de forma violenta, bien por desbordamiento de los ros,
fuertes precipitaciones y maremotos.
7. Desaparicin de las plantas y rboles de una zona.
8. Lugar donde se deposita fnalmente la basura.
9. Falta de agua en una zona debido a la escasez prolongada de precipitaciones.
10. Comunidad de plantas formadas por una vegetacin de arbustos, de tipo leoso.
> Actividad 3 Asocia los nombres de las siguientes especies con su imagen correspondiente:
Encina haya alcornoque laurisilva matorral drago
A....................................................... B....................................................... C.......................................................
D....................................................... E....................................................... F.......................................................
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ y de Wikimedia bajo licencia Creative Commons.
> Actividad 4. Selecciona de entre los siguientes trminos las especies arbustivas que aparecen tras la de-
gradacin de los bosques caducifolios y mediterrneos:
a) landa b) estepa c) garriga d) prado d) maquia
Degradacin del bosque mediterrneo
Degradacin del bosque caducifolio
60
> Actividad 5. Relaciona las siguientes especies con su rea de distribucin representativa en el mapa de
Espaa y colcalas en su recuadro de color correspondiente.
roble drago encina haya alcornoque matorral mediterrneo

Fuente: Elaboracin propia a partir de materiales Creative Commons.
> Actividad 6. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
La estallante primavera del parque (.) se rompi de la noche a la maana al derrumbarse la presa cercana de la
mina de Boliden, en Aznalcllar, y con ella sus toneladas de residuos txicos: aguas cidas y metales pesados. El fr-
gil equilibrio del ecosistema del parque difcilmente poda soportar una catstrofe similar ().
Las imgenes posteriores a la catstrofe mostraban toneladas de peces muertos y miles de hectreas de tierras
de cultivo envenenadas, seguramente durante aos (). Con la rotura de la peligrosa presa de Boliden, () saltaron
a los aires cinco millones de metros cbicos de agua y lodo contaminados que podan llegar al corazn de Doana,
y que rpidamente invadieron el preparque y los terrenos de cultivo colindantes.
Fuente: Adaptado de El Pas Semanal (mayo de 1998).
6.1. Sabes a qu Parque Natural hace referencia el texto? Descrbelo brevemente.
6.2. A qu tipo de catstrofe se hace referencia? Justifca tu respuesta.
6.3. Qu otros tipos de catstrofes conoces que puedan afectar a la naturaleza? Pon algunos ejemplos.
6.4. Comenta la frase del texto El frgil equilibrio del ecosistema del parque difcilmente poda soportar una ca-
tstrofe similar.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
1. Identifcar las diferentes regiones biogeogrfcas que existen en el territorio espaol.
2. Analizar las caractersticas de las diferentes regiones biogeogrfcas espaolas.
3. Defnir el concepto de endemismo, sealando algunos ejemplos caractersticos de los mismos.
4. Localizar y caracterizar los tipos de especies vegetales de cada regin biogeogrfca espaola.
5. Relacionar los diferentes tipos de bosques que existen en Espaa con las especies que les son caracters-
ticas as como con las regiones biogeogrfcas en que habitan.
6. Interpretar diversos aspectos relacionados con mapas e imgenes sobre el paisaje natural espaol.
7. Analizar textos sobre las caractersticas de los espacios protegidos en Espaa y sobre la infuencia de la
accin antrpica sobre el medio.
61
8. Analizar los problemas medioambientales ms graves que padece Espaa, identifcando las causas de la
desertifcacin, de la prdida de cubierta vegetal y de la contaminacin.
9. Debatir sobre la importancia de la proteccin de nuestros Parques Naturales.
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 2.1. LA POBLACIN ESPAOLA:
DISTRIBUCIN ESPACIAL, DINMICA DEMOGRFICA NATURAL Y MOVIMIENTOS MIGRATORIOS.
Autor: GREGORIO JIMNEZ PEARROYA.
OBJETIVOS:
1. Conocer las diferentes fuentes demogrfcas, a travs de las cuales podremos analizar la poblacin espa-
ola.
2. Comprender la distribucin espacial de la poblacin de Espaa, incidiendo en las razones del desigual gra-
do de ocupacin.
3. Aprender cules son los recursos empleados para el estudio de los movimientos naturales de la poblacin
y cmo se interpretan.
4. Distinguir los tipos de regmenes demogrfcos e identifcar sus caractersticas.
5. Analizar los problemas demogrfcos actuales, haciendo hincapi en el envejecimiento de la sociedad es-
paola.
6. Explicar la estructura de la poblacin, mediante la interpretacin de los diversos grupos de edad.
7. Determinar el papel de los movimientos migratorios en Espaa.
CONTENIDOS
Fuentes para el estudio de la poblacin: censo y padrn municipal.
Distribucin de la poblacin espaola.
Movimientos naturales de poblacin:
- Tasa de Natalidad, Tasa de Mortalidad, Tasa de Fecundidad, Tasa de Mortalidad Infantil, Creci-
miento Vegetativo, Esperanza de Vida, Generaciones huecas.
- Rgimen Demogrfco Antiguo.
- Transicin Demogrfca (Baby boom)
- Rgimen Demogrfco Moderno.
Regmenes demogrfcos y problemas actuales: envejecimiento de la poblacin.
Estructura de la poblacin:
- Poblacin activa y poblacin desempleada.
Migraciones en Espaa:
- Concepto de inmigracin y emigracin.
- Saldo migratorio.
- Ley de Extranjera.
- Emigracin espaola transocenica.
- Emigracin espaola a Europa.
62
- Inmigracin extranjera hacia Espaa.
- xodo rural.
- Emigrante retornado.
Identifcacin e interpretacin de las fuentes fundamentales (censo y padrn) para el conocimiento de la
realidad de la poblacin espaola.
Anlisis y comparacin de la desigual distribucin poblacional del territorio espaol.
Explicacin de las tasas de poblacin y del crecimiento vegetativo mediante pirmides y comentarios de
textos.
Elaboracin de mapas conceptuales que muestren sintticamente los regmenes demogrfcos antiguo y
moderno, incluyendo la cuestin del envejecimiento en Espaa, problema comn de la sociedad occiden-
tal.
Indagacin de las claves por las cules Espaa dej de ser un pas emisor de emigrantes para convertirse
en un pas de destino, a travs de una bibliografa complementaria.
Interpretacin y refexin grupal de la inmigracin actual (legal e ilegal) a travs de la lectura de diversos
recortes de prensa.
Inters por los registros demogrfcos estatales.
Valoracin de la problemtica que presenta el rgimen demogrfco actual y de la inmigracin como efec-
to paliativo.
Curiosidad por conocer los contrastes de la densidad de poblacin en Espaa.
Preocupacin por la situacin de muchos de los pases de origen de los inmigrantes que llegan a Espaa.
Contenidos transversales.
Educacin por la paz. Tiene el objetivo de fomentar el dilogo como herramienta nica para la resolucin de
confictos. Asimismo, persigue la consolidacin de valores como la tolerancia y la cooperacin, que alejan
al alumnado de cualquier tipo de violencia.
Educacin ambiental. Pretende concienciar al alumnado de la importancia del respeto a la naturaleza para
evitar el constante deterioro del planeta. Igualmente, promueve el juicio crtico para valorar la actuacin in-
dividual y colectiva en esta materia.
Educacin no sexista. Promueve la igualdad de gnero, rechazando todo acto discriminatorio. Desde el
mbito escolar la coeducacin inculca valores donde no se establecen diferencias por la pertenencia a un
gnero u otro.
Educacin en las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Muestra la posibilidad de
hallar mltiples recursos en webs y blogs profesionales que resultan tiles para la asignatura de Geogra-
fa de Espaa. De igual modo, ensea distintas herramientas para presentar contenidos o trabajar con los
mismos.
TEMPORALIZACIN
Siguiendo las orientaciones del currculo de Geografa, la Unidad Didctica 2.1. ser desarrollada durante 18 se-
siones, con el fn de cumplir los objetivos didcticos. Cabra la posibilidad de que el nmero de sesiones vare en fun-
cin de la necesidad del grupo.
SESIONES 1, 2 y 3:
63
Las tres primeras sesiones estn dedicadas al estudio pormenorizado de las fuentes demogrfcas y la distribu-
cin espacial espaola, sumando a este ltimo aspecto una prctica cartogrfca relativa a la densidad provincial del
pas.
SESIONES 4, 5, 6, 7, 8 y 9:
Las siguientes sesiones estn encaminadas a tratar la dinmica demogrfca natural y los regmenes demogrf-
cos en Espaa. Durante las mismas, se realizarn prcticas con pirmides poblacionales y se interpretarn grfcas
de regmenes demogrfcos.
SESIN 10:
Esta sesin muestra los problemas demogrfcos actuales de Espaa en un contexto occidental. Aqu, analizare-
mos textos sobre dicha cuestin.
SESIN 11:
Se explicar cul es la estructura poblacional de Espaa.
SESINES 12, 13, 14, 15 y 16:
Estudio de los movimientos migratorios espaoles. Las ltimas sesiones estarn destinadas a comentar recor-
tes de prensa.
SESIN 17:
Sesin dirigida a consolidar los conocimientos adquiridos o a ampliarlos, segn la necesidad del alumno.
SESIN 18:
Prueba de evaluacin.
RECURSOS DIDCTICOS
> Actividad 1. Observa el siguiente mapa y contesta a las cuestiones que se plantean:
Fuente (Imagen): http://www.lahistoriaconmapas.com/2011/08/la-densidad-de-poblacion-en-espana.html
1.1. Qu tres provincias espaolas presentan mayores densidades de poblacin?
64
1.2. Con los siguientes datos, calcula la densidad de poblacin de Espaa:
- Superfcie: 504.645 km2
- Poblacin: 47.190.000 habitantes
Densidad de poblacin
1.3. Seala tres comunidades autnomas con una densidad de poblacin superior a la media espaola.
1.4. Seala tres comunidades autnomas con una densidad de poblacin inferior a la media espaola.
> Actividad 2. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean sobre el mismo:
LA POBLACIN YA PASA DE LOS 47 MILLONES
Asturias y Castilla y Len son las dos comunidades con saldo negativo.
El padrn de habitantes revisado ya calcula 47.021.031 espaoles, 275.224 ms que en la revisin efectuada en
2009, segn datos del INE. (...) Se puede atribuir este crecimiento, quiz a los inmigrantes, quiz a los nacimientos o
a ambos.
Por ahora, los datos indican que dos Comunidades Autnomas, Asturias y Castilla y Len, siguen perdiendo po-
blacin. (...)
En cambio, siguen ampliando empadronados las ms pobladas: Madrid, Barcelona, Sevilla, Mlaga, pero tambin
Murcia y Almera, lo que quiz tiene relacin con la llegada de inmigrantes.
Fuente: texto adaptado de un artculo publicado en el peridico El Pas; Madrid, 31/12/2010.
2.1 Qu es el Padrn?
2.2 Cmo infuye la inmigracin sobre la poblacin en Espaa?
2.3 Segn el texto, cules son las Comunidades Autnomas que pierden ms poblacin? A qu crees que se
debe esta prdida?
> Actividad 3. Observa la pirmide de la poblacin espaola en 2007 y responde a las siguientes pregun-
tas:
Imagen: http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Pir%C3%A1mide_de_poblaci%C3%B3n_de_Espa%C3%B1a_(2007).png
65
3.1 Con qu acontecimiento histrico relacionas el gran incremento de nacimientos observado aproximadamen-
te entre 1960-1975?
3.2 Elige, marcando con una cruz, entre las opciones que se presentan la que corresponda la situacin de la mor-
talidad y la natalidad en Espaa en 2007.
A. La natalidad y la mortalidad son reducidas.
B. La natalidad es muy alta y la mortalidad es elevada.
C. La natalidad es reducida y la mortalidad es elevada.
D. La natalidad y la mortalidad son elevadas.
3.3 Con qu acontecimiento histrico podras relacionar la fuerte disminucin en las cohortes de edad entre 65
y 69 aos?
> Actividad 4. Lee el texto siguiente y responde a las siguientes preguntas:
Las espaolas de entre 15 y 49 aos han decidido tener 1,2 hijos cada una. Y cuanto ms tarde mejor. Todas las
abuelas y la mayora de las madres de las parturientas de hoy hubieran considerado en sus tiempos como mozas vie-
jas a sus nietas y sus hijas, casadas olvidados ya los 25 aos y madres primerizas despus de los 30.
En 15 aos, la sociedad espaola ha sufrido una convulsin indita en la historia de este pas en tiempos de paz.
Nunca antes haban nacido tan pocos nios y de madres tan mayores como ahora. Y nunca antes haba existido tal
cantidad de viejos, con tan buenas condiciones de salud y con una expectativa de vida tan prolongada.
Luz Snchez-Mellado: El Pas, 22 de septiembre de 1996
4.1 Segn el texto, la nupcialidad en Espaa se ha adelantado o se ha retrasado? Justifca tu respuesta apoyn-
dote en la informacin del texto.
4.2 Segn la informacin del texto:
a. La tasa de natalidad ha aumentado, pero ha disminuido la tasa de fecundidad.
b. Tanto la tasa de natalidad como la de fecundidad han disminuido.
c. Tanto la tasa de natalidad como la de fecundidad apenas han experimentado variaciones, pese al retraso
de la edad de nupcialidad.
d. La tasa de natalidad ha disminuido, pero ha aumentado la tasa de fecundidad.
4.3 Cmo afecta la inmigracin recibida en Espaa en los ltimos aos a la tendencia general de la tasa de na-
talidad de la poblacin?
> Actividad 5. Analiza la pirmide de poblacin respondiendo a las siguientes cuestiones:
66
5.1. A qu tipo de pirmide corresponde la pirmide poblacional de Espaa en 1970?
5.2. Cmo era la poblacin espaola en los 70?
a. Poblacin joven
b. Poblacin envejecida
c. Poblacin adulta
Imagen:http://alfonsopozacienciassociales.wikispaces.com/C%C3%B3mo+comentar+pir%C3%A1mides+de+poblaci%C3%B3n
> Actividad 6. Observa la pirmide de poblacin de Espaa de 1996. A continuacin, seala la descripcin
que ms se acerque a la misma.
Imagen: http://fcus.pntic.mec.es/ibus0001/poblacion/Estructura_poblacion
1. La Tasa de Natalidad (TN) se mantiene alta. Por el contrario, la Tasa de Mortalidad (TM) experimenta un fuer-
te bajn que se traduce en un fuerte aumento de la poblacin. (Pirmide progresiva)
2. La TN y la TM se reducen hasta llegar a valores parecidos, con lo cual se produce un crecimiento pequeo
o, incluso, insignifcante llegando al estancamiento. (Pirmide estacionaria)
3. La TN sigue experimentando un bajn hasta el punto que se sita por debajo de la TM, con lo cual el creci-
miento demogrfco es negativo (se pierden habitantes). (Pirmide regresiva)
> Actividad 7. Observa el mapa siguiente sobre el envejecimiento de la poblacin espaola y contesta a
las siguientes preguntas.
Imagen: http://enlacespolivalentes.blogspot.com/2010/12/envejecimiento-de-la-poblacion-espanola.html
7.1 Nombra dos Comunidades Autnomas que presenten un porcentaje de mayores de 65 aos inferior a la me-
dia nacional en el ao 2005.
67
7.2 Nombra dos Comunidades Autnomas que presenten tres o ms provincias con un porcentaje de mayores de
65 aos superior a la media nacional en el ao 2005.
7.3 Dnde tenemos un porcentaje ms elevado de envejecimiento? Por qu crees que es as? Justifca tu res-
puesta.
> Actividad 8. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean sobre el mismo.
MUNDO ENVEJECIDO
El mundo envejece y envejecer de manera an ms acelerada en las prximas dcadas. Europa es don-
de esa aceleracin se prev mayor. Y dentro de Europa es Espaa el pas que las estadsticas y los pronsticos de
Naciones Unidas sitan en cabeza. El cambio demogrfco en la Espaa de las ltimas dcadas es espectacular: el
porcentaje de personas de ms de 65 aos era el 9,7% en 1971 y se sita en el 17,1% en la actualidad, lo que su-
pone su casi duplicacin en 30 aos. A la inversa, el porcentaje de menores de 15 aos era del 27,8% en 1971 y en
la actualidad se ha reducido al 14,57%, aproximadamente la mitad. En la dcada de los setenta, la tasa espaola de
fecundidad era la mayor de Europa, slo por debajo de Irlanda. Hoy es la menor.
Los demgrafos coinciden en sealar que esta reduccin extrema del nmero de nacimientos, fruto de la incorpo-
racin de la mujer al trabajo y de la superacin de algunos prejuicios ancestrales, es algo que va a marcar a la pobla-
cin espaola durante el prximo medio siglo. La relacin entre la poblacin potencialmente activa y los mayores de
65 aos es actualmente de 4 a 1, pero las proyecciones hacia el ao 2050 la reducen a un escaso 2 a 1.
Fuente: EL PAS, lunes 8 de abril de 2002.
8.1 Segn el texto, a partir de qu momento comienza el envejecimiento de nuestro pas?
8.2 Cules son las causas del envejecimiento de Espaa?
8.3 Qu podra ocurrir si continuara el progresivo envejecimiento?
> Actividad 9. Busca informacin en Internet, en tus apuntes o en tu libro de texto y explica los siguientes
conceptos:
Poblacin activa:
Poblacin desempleada:
Busca en Internet cul es el porcentaje actual poblacin activa en Espaa y Polonia.
> Actividad 10. Sita los siguientes conceptos con la defnicin adecuada. Dos trminos quedarn sin re-
lacionar.
Emigrante retornado Ley de Extranjera Saldo Migratorio
Inmigracin Emigracin Movimientos pendulares
Migracin de retorno xodo rural Tasa de extranjera
Movimiento migratorio masivo de poblacin de zonas rurales a zonas urbanas e industriales que trae
consigo la despoblacin del campo y el envejecimiento demogrfco de ste. En Espaa este tipo
de migracin se produjo fundamentalmente durante los aos 60, en que tuvo lugar la modernizacin
del campo (con la consecuencia de un fuerte excedente de mano de obra) y el desarrollo industrial
acelerado del pas.
Ley que regula todos los aspectos de la inmigracin: entrada en el pas (para la que existen cuotas),
modalidades de presencia en Espaa (estancia o residencia), derechos y libertades, condiciones de
trabajo y procedimientos de expulsin. Esta ley sufri modifcaciones importantes en el ao 2000
debido a la necesidad de regular el incremento de la llegada de extranjeros a Espaa y a la situacin
de los mismos. Las modifcaciones de la Ley de Extranjera de los aos 2000 y 2003 se hicieron en
sentido restrictivo para la inmigracin ilegal. En el ao 2009 se volvi a modifcar para fomentar la
regularizacin de los inmigrantes ilegales que haban estado residiendo y trabajando en nuestro pas
durante un periodo de tiempo prolongado; sin embargo, en 2011, con el recrudecimiento de la crisis
econmica, ha vuelto a restringirse el acceso de inmigrantes a Espaa.
68
Desplazamientos diarios de ida y vuelta que los individuos realizan para desplazarse de su domicilio
a su lugar de trabajo, de estudios
Diferencia o balance entre el nmero de emigrantes y el de inmigrantes en un lugar determinado y en
un momento dado (generalmente un ao).
Aquel que regresa al lugar de origen o a la residencia habitual, generalmente despus de haber pa-
sado por lo menos un ao fuera. En Espaa este tipo de migracin fue muy importante durante la
segunda mitad de la dcada de los 70 y en la dcada de los 80, cuando la crisis afect a las posibi-
lidades de empleo en Europa y las condiciones de necesidad de mano de obra en los pases euro-
peos (Alemania, Francia) se vieron reducidas, con lo que las polticas migratorias de estos Estados
se endurecieron y la situacin de los emigrantes espaoles se hizo ms difcil en un mercado de tra-
bajo excedentario. En la actualidad este tipo de migracin tiene como protagonista las reas rurales
de las que haban salido millones de personas en los aos 60 con destino a la ciudad y que, ahora,
en la edad de jubilacin, regresan a sus lugares de origen.
Traslado de poblacin que supone la marcha del lugar habitual de residencia.
Llegada de poblacin procedente de otro territorio.
> Actividad 11. Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean.
LOS EXTRANJEROS RESIDENTES EN NUESTRO PAS SE HAN MULTIPLICADO POR CUATRO EN EL QUINQUE-
NIO 1998-2003.
Segn los ltimos datos disponibles del Padrn, a 1 de enero de 2003, el nmero de extranjeros empadronados
en Espaa es de 2.664.168 personas.
El gran aumento que han experimentado los ha convertido en un tema de mximo inters desde el punto de vista
econmico, social y, en consecuencia, estadstico.
Nuestro pas, debido a su situacin geogrfca, es la frontera de Europa para los extranjeros procedentes de fri-
ca; por otro lado, los vnculos histricos y culturales con los pases latinoamericanos dan lugar a que sea uno de los
destinos favoritos de los extranjeros de habla hispana.
Tambin es uno de los lugares preferidos por muchos europeos para disfrutar de sus jubilaciones o de sus vaca-
ciones y, adems, dado el crecimiento econmico espaol de los ltimos aos, atrae a ciudadanos del Este de Euro-
pa en busca de trabajo. Este colectivo supone el 6,2% de la poblacin total residente en Espaa, lo que signifca que
se ha multiplicado por cuatro desde 1998, cuando constitua el 1,6% de la misma.
Los crecimientos anuales ms altos se han registrado a partir de 2000: 48,4% entre 2000 y 2001 (44,3%) y entre
2001 y 2002.
Fuente: INE, Boletn informativo, 2004.
Cules son los motivos, segn el texto, por los que Espaa se ha convertido en un centro de recepcin de inmi-
grantes a fnales del siglo XX y principios del siglo XXI?
Cules son los principales pases de origen de los inmigrantes?
Qu dos tipos de inmigrantes seala el texto en funcin del motivo de la migracin? Pon un ejemplo del pas de
procedencia de cada uno de ellos.
Sabes cuntos inmigrantes hay en Espaa en la actualidad?
> Actividad 12. Indica si las siguientes afrmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
1. A partir de los aos 80 Espaa se convierte en un pas receptor de inmigrantes.
2. Los inmigrantes por motivos econmicos desempean trabajos relacionados con la informtica y la indus-
tria textil.
3. A partir de los aos 70 se ha suavizado la poltica de inmigracin de los pases de Europa occidental.
4. En los ltimos aos se ha producido un incremento del xodo rural.
69
5. Los inmigrantes no cualifcados suelen trabajar en el servicio domstico y en el campo (nichos laborales).
6. En Espaa la mujer se ha incorporado al mercado de trabajo.
7. La colonia de inmigrantes ms numerosa en Espaa es la marroqu.
8. En Espaa apenas hay inmigrantes de origen latinoamericano.
9. Ingleses y alemanes emigran a Espaa para trabajar en la construccin.
> Actividad 13. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin.
ESPAA PERDER MEDIO MILLN DE HABITANTES EN LA PRXIMA DCADA SI SE MANTIENE LA TENDEN-
CIA DEMOGRFICA.
Espaa sigue perdiendo poblacin. El dato se registr el pasado julio con las cifras de Instituto Nacional de Esta-
dstica (27.771 habitantes menos hasta julio) y se refuerza con una nueva proyeccin que sostiene que, de mantener-
se la tendencia demogrfca (menos inmigrantes y menos nacimientos), la poblacin de Espaa decrecera un 1,2%
en los prximos 10 aos, es decir, perdera ms de medio milln de habitantes. As, la poblacin se reducira hasta los
45,6 millones en 2021. Son algunas de las conclusiones de la proyeccin Poblacin de Espaa a Corto Plazo 2011-
2021, hecho pblico hoy por el INE.
Este cambio en la tendencia demogrfca se debe a una revolucin en los movimientos de las personas: la emi-
gracin supera a la inmigracin. Tras batir rcords en la entrada de extranjeros en la pasada dcada (), el ritmo de
llegadas ha bajado; el fenmeno se refeja en las estadsticas desde 2008. En paralelo se han incrementado las salidas
hasta superar a las llegadas. Es el primer gran cambio demogrfco que se observa desde que en 2002 se pusieron
en marcha estas estimaciones del INE.
Fuente: Fragmento de El Pas 7/10/2011
El saldo migratorio en 2008 fue
a. positivo
b. negativo
c. equilibrado
d. desequilibrado
A qu se debe el cambio de tendencia migratoria en 2008?
Explica qu es el INE sealando su funcin.
> Actividad 14. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones planteadas:
1.432 inmigrantes, en 60 embarcaciones, han logrado cruzar el Estrecho y llegar hasta las costas de Almera,
Granada, Cdiz, Huelva y Mlaga, desde el pasado da 1 de enero y hasta la fecha, segn datos recopilados por Eu-
ropa Press.
La provincia de Granada es la que ha recibido un mayor nmero de personas; en total, 812. Fueron interceptadas
a bordo de 18 pateras, llegadas a las costas de Motril, principalmente, y al Cabo Sacratif o a Albuol. Hasta este me-
dioda, la provincia almeriense por su parte haba recibido 456 inmigrantes. Intentaron alcanzar tierra andaluza a bor-
do de 25 embarcaciones llegadas a la Isla de Alborn, al Puerto de Almera y a zonas prximas del Cabo de Gata, as
como a Carboneras y El Ejido. Las costas gaditanas han recibido 130 inmigrantes, a bordo de 15 embarcaciones.
(Fuente: El Pas.08/08/2011)
14.1 Cmo se llaman las embarcaciones (generalmente de dimensiones no demasiado grandes y de cierta fra-
gilidad) empleadas por los emigrantes irregulares magrebes y subsaharianos para intentar llegar a Europa,
bien a travs de Canarias y Cabo Verde desde las costas de Senegal y Mauritania, o bien atravesando el Es-
trecho de Gibraltar desde Marruecos?
14.2 El saldo migratorio espaol es positivo. Qu signifca esto?
70
14.3 Observando los datos del texto, vemos que la Comunidad Autnoma de ______________ es una de las ma-
yores receptoras de inmigrantes.
14.4 Cmo se llama la ley que regula la entrada y residencia de los extracomunitarios en Espaa?
EVALUACIN
Los criterios de evaluacin de la unidad que nos ocupa son los siguientes:
1. Identifcar las caractersticas de las fuentes demogrfcas, valorando su utilidad en los estudios sobre la
poblacin.
2. Interpretar los datos proporcionados por las fuentes demogrfcas.
3. Describir los rasgos que explican la falta de equidad en la ocupacin del espacio espaol.
4. Caracterizar las diversas tasas demogrfcas, conociendo cmo hallar e interpretar las mismas a partir de
los datos facilitados.
5. Reconocer los regmenes demogrfcos mediante el anlisis comparativo de pases o regiones pertenecien-
tes a diferentes fases.
6. Enumerar los problemas poblacionales actuales, explicando especialmente las causas y consecuencias del
envejecimiento de la sociedad espaola.
7. Recabar informacin sobre la poblacin, diferenciando la estructura por edades.
8. Defnir pas emisor y receptor y analizar las circunstancias por las que se atribuye a un pas una designa-
cin u otra.
71
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 3.1. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONMICAS EN ESPAA:
LOS ESPACIOS RURALES Y LA ACTIVIDAD PESQUERA.
Autor: RICARDO INGELMO CASADO.
DESCRIPCIN
La presente unidad didctica aborda el Tema 3.1 del currculo de la asignatura Geografa de Espaa diseado por
la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia. Dicho tema se titula Territorio y actividades eco-
nmicas en Espaa: Los espacios rurales y la actividad pesquera y forma parte del bloque titulado La actividad eco-
nmica en Espaa. Utilizando una terminologa ms clsica, esta unidad didctica corresponde al sector primario de
la geografa econmica, o geografa rural.
OBJETIVOS
Distinguir los tipos principales de espacios agrarios y los espacios rurales singulares de Espaa.
Conocer los sistemas de cultivo y tcnicas agrcolas tradicionales.
Entender el desarrollo reciente del sector agrario, las novedades introducidas en los ltimos aos y la nor-
mativa actual que lo rige.
Diferenciar sistemas ganaderos y tipos de ganado.
Comprender el aprovechamiento econmico de los espacios forestales.
Utilizar en el contexto adecuado trminos bsicos de la actividad pesquera, tanto en libertad como en cau-
tividad.
Comprender la distibucin espacial de los tipos de cultivos y cabaas ganaderas en el territorio espaol.
CONTENIDOS
Los contenidos conceptuales bsicos que el alumno debe conocer estn relacionados con la agricultura, gana-
dera, explotacin forestal y pesca en Espaa. En el siguiente cuadro se especifcan los conceptos a tratar en esta
unidad didctica:
72
Prcticas:
Mapas de especializacion de cultivo: olivar, viedo, arrozal, cultivo cerealista, ortofrutcola.
Mapa de especializacin ganadera.
En cuanto a los contenidos procedimentales, el alumno deber:
Analizar mapas temticos que representen la distribucin de las principales cabaas ganadera y los tipos
de cultivo ms caractersticos en el territorio espaol y explicar los motivos en base a otros temas del curr-
culo de Geografa de Espaa, principalmente del bloque correspondiente al medio fsico.
Saber extraer las ideas principales de un texto sobre la actividad econmica del sector primario y su rela-
cin con los conceptos bsicos del tema.
Interpretar fotografas de espacios rurales, cultivos, sistemas ganaderos y cabaas ganaderas, para distin-
guir los diferentes tipos presentes en Espaa.
Los contenidos actitudinales de esta unidad didctica son especialmente relevantes puesto que la actividad eco-
nmica del sector primario se desarrolla en espacios rurales, generalmente de gran valor natural y paisajstico, por lo
que es importante guiar al alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje para:
Ser conscientes de la riqueza y el valor que tienen los espacios rurales en s mismos.
Valorar el paisaje rural como patrimonio territorial y cultural.
Comprender que las tcnicas agrarias son elementos culturales propios de cada sociedad.
Percibir la heterogeneidad de paisajes rurales existentes en Espaa y sus problemticas actuales (despo-
blacin, abandono, etc.).
Entender el espacio rural como un ente amplio en el que tienen lugar todo tipo de actividades econmicas
y conocer la importancia que han tenido las polticas europeas en el desarrollo rural.
Finalmente cabe destacar como contenidos transversales todos los relacionados con el medio fsico, ya que es el
gran condicionante de la actividad agraria. Tambin la estrecha relacin que guarda el sector primario con actividades
econmicas de otros sectores, como la industria agroalimentaria o el turismo rural. En relacin con la geografa de la
poblacin o demografa, es importante destacar el proceso de despoblamiento de las reas rurales, o la relacin en-
tre procesos histricos (como el xodo rural) y la evolucin del sector agrario.
PROCEDIMIENTO
El procedimiento para desarrollar esta unidad didctica parte del cuadro de conceptos bsicos anteriormente re-
cogido. Para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje y que el alumno sea capaz de entender las interrelaciones
entre los diferentes apartados del tema, se propone el uso del siguiente esquema conceptual en la primera sesin,
para que el alumno disponga del mismo como herramienta de estudio a lo largo de la unidad y pueda ordenar la in-
formacin de una forma clara y efectiva.
73
METODOLOGA
La metodologa para desarrollar la unidad didctica deber seguir las pautas marcadas por el currculo de Geogra-
fa de Espaa de la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia, resaltando la importancia patri-
monial del espacio en el que se inserta la actividad econmica del sector primario y el uso de las nuevas tecnologas
y los materiales audiovisuales para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje.
TEMPORALIZACIN
La unidad didctica est diseada para desarrollarse en un total de 15 sesiones, que quedaran organizadas de la
siguiente manera: 8 sesiones para tratar lo relacionado con la actividad agrcola, 3 sesiones para la actividad ganade-
ra y la explotacin forestal, 2 sesiones para la actividad pesquera, 1 sesin de consolidacin y 1 sesin de evaluacin.
MATERIALES
> Actividad 1.- Observa las imgenes e identifca cul es un latifundio y cul un minifundio. En cul de los
dos podra aplicarse la tcnica del barbecho? En qu consiste?
Fuente: Banco de imgenes y sonidos INTEF, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte del Gobierno de Espaa. http://recursos-
tic.educacion.es/bancoimagenes/web / y Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Minifundio
74
> Actividad 2.- Lee el siguiente fragmento de texto sobre la evolucin de la PAC y responde a las pregun-
tas:
El origen de la PAC se remonta a los aos 50, en una Europa occidental cuya poblacin estaba marcada por los
aos de guerra y en la que la agricultura haba quedado paralizada y el abastecimiento de alimentos no poda garan-
tizarse. El objetivo central de esta primera PAC fue fomentar la mejora de la productividad agrcola, de forma que los
consumidores dispusieran de un suministro estable de alimentos a precios asequibles. La PAC ofreca subvenciones
y sistemas que garantizaban precios elevados a los agricultores, proporcionando incentivos para que produjeran ms.
A partir de los aos 80, la PAC alcanz su objetivo de hacer evolucionar a la UE hacia la autosufciencia. Sin em-
bargo, la UE tuvo que enfrentarse tambin con excedentes casi permanentes de los principales productos agrcolas,
algunos de los cuales se exportaron (con ayuda de subvenciones), mientras que otros tuvieron que ser almacenados
o eliminados dentro de la UE. Estas medidas supusieron un coste presupuestario elevado, provocaron distorsiones
en algunos mercados mundiales, y no siempre produjeron inters para los agricultores, hasta el punto de que pronto
se hicieron impopulares entre consumidores y contribuyentes. Al mismo tiempo la sociedad se iba preocupando cada
vez ms por el desarrollo sostenible de la agricultura y de su relacin con el medio ambiente.
A principios de los 90, los lmites en la produccin contribuyeron a reducir excedentes (se impusieron las cuotas
lecheras en 1983). Por primera vez se hizo hincapi en una agricultura respetuosa con el medio ambiente. Los agri-
cultores tuvieron que prestar ms atencin al mercado, al tiempo que reciban ayudas directas a la renta, y respon-
der a las nuevas prioridades del pblico. Este cambio de orientacin de la PAC, que se realiz en 1999 con la Agenda
2000, y que fomenta la competitividad de la agricultura europea, aadi tambin un elemento nuevo y esencial: una
poltica de desarrollo rural, que fomentaba muchas iniciativas rurales y al mismo tiempo ayudaba a los agricultores a
reestructurar sus explotaciones, diversifcar su produccin y mejorar la comercializacin de sus productos. Se puso
un lmite mximo al presupuesto para tranquilizar a los contribuyentes, que teman que los costes de la PAC pudieran
dispararse. Por ltimo, en 2003 se acord otra nueva reforma fundamental. Los agricultores ya no obtienen las ayu-
das simplemente por producir alimentos. La PAC de hoy evoluciona en funcin de la demanda. Tiene plenamente en
cuenta las inquietudes de los consumidores y contribuyentes, y deja libertad a los agricultores de la Unin para pro-
ducir lo que necesita el mercado. Antes, cuanto ms producan los agricultores, ms subvenciones reciban. Ahora,
la inmensa mayora de la ayuda a los agricultores se paga independientemente de cunto produzcan. Con el nuevo
sistema, los agricultores siguen recibiendo ayudas directas a la renta para mantener la estabilidad de sus ingresos,
pero se ha eliminado el vnculo de las ayudas con la produccin. Adems, los agricultores tienen que respetar una
serie de normas medioambientales, de sanidad y de bienestar de los animales. Los agricultores que incumplan estas
normas vern reducirse sus ayudas directas. La ruptura de la relacin entre ayudas y produccin permitir a los agri-
cultores de la UE optar por producir en funcin de lo que les resulte ms rentable, al tiempo que disfrutan tambin de
la estabilidad de ingresos necesaria. Esta serie de reformas confguran un futuro ms prometedor para la PAC de hoy,
haciendo ms visible su valor para toda la sociedad.
Modifcado de: Comisin Europea: Agricultura y Desarrollo Rural.
http://ec.europa.eu/agriculture/capexplained/change/index_es.htm
2.1- Cul era el objetivo inicial de la PAC?
2.2- Qu medidas se tomaron para alcanzar dicho objetivo?
2.3- Cul fue el principal problema de esas medidas que conllevaron la reforma de los aos 90? .
2.4- Cul es el principio bsico de la reforma de los aos 90?
2.5- Explica lo que signifca cambiar las medidas de apoyo a la produccin por medidas de apoyo al desarrollo
rural.
> Actividad 3.- Completa el siguiente esquema con los cultivos que pueden aparecer en una huerta:
HUERTA
Cereales:
Verduras:
Legumbres:
rboles frutales ctricos:
75
Naranja Lechuga Mandarina Zanahoria
Espinaca Limn Remolacha Puerro
Guisante Ajo Cebolla Garbanzo
Lenteja Esprrago Maz Soja
> Actividad 4.- Observa la siguiente imagen de satlite y responde a las preguntas:
Fuente: Administracin Nacional de Aeronutica y del Espacio (NASA). http://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=4508
4.1- Qu tcnica de cultivo moderna se utiliza en este espacio?
4.2- Dnde se concentran estos espacios agrcolas en Espaa?
4.3- Se trata de un cultivo extensivo o intensivo? Por qu?
4.4- Se trata de un cultivo de secano o de regado?
4.5- Nombra al menos 3 tipos de cultivo que podran albergarse en estas instalaciones.
> Actividad 5.- Son los cultivos transgnicos la solucin para el hambre en el mundo? Lee el siguiente
texto y da tu opinin al respecto.
La revolucin verde de los decenios de 1960 y 1970 dispar la productividad agrcola y contribuy a sacar del
hambre y la pobreza a millones de personas, gracias a la introduccin en sistemas agrcolas de todo el mundo de va-
riedades vegetales de alto rendimiento, productos qumicos para la agricultura y nuevas tcnicas de riego.
Pero hoy, muchos pequeos campesinos siguen atrapados en la agricultura de subsistencia, y 842 millones de
personas pasan hambre todos los das, segn las estimaciones ms recientes de la FAO. Miles de millones de per-
sonas no consumen los micronutrientes necesarios, lo que produce malnutricin. En los prximos 30 aos, habr 2
000 millones de personas ms que necesitarn alimentos, pero los recursos naturales bsicos de los que depende la
agricultura se vuelven cada da ms precarios.
76
Modifcado de: FAO: Sala de prensa Se ocupa la biotecnologa de las necesidades de los pobres?. http://www.fao.org/newsroom/
es/focus/2004/41655/index.html
> Actividad 6.- Identifca el paisaje de la imagen. Cul es la comunidad autnoma donde podemos encon-
trar ms paisajes de este tipo? Qu actividades econmicas identifcas?
tic.educacion.es/bancoimagenes/web/
> Actividad 7.- Observa las siguientes seis fotografas y completa la tabla marcando las opciones correc-
tas.
A. B.
C. D.
77
E. F.
Trashumante o
extensiva
Estabulada o
intensiva
Bovino Ovino Porcino
A
B
C
D
E
F
> Actividad 8.- Visualiza el vdeo de la asociacin Greenpeace titulado Greenpeace pide un cambio en las
polticas de gestin de los eucaliptales y responde a las preguntas:
Enlace al vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=MBt_cl5hgBU
8.1- Cuntas hectreas de eucalipto hay en Espaa?
8.2- Qu impactos medioambientales tienen las plantaciones de eucaliptos?
8.3- Cules son las solicitudes de la organizacin Greenpeace?
Para ampliar informacin sobre este tema referente a otro espacio de la Pennsula Ibrica, puedes visitar el siguiente enlace: http://
www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/bosques/Cantabria_Inf_Eucal_2011.pdf
> Actividad 9.- Lee la siguiente cita del actual Ministro de Agricultura, alimentacin y medio ambiente del
Gobierno de Espaa, Miguel Arias Caete, sobre el proyecto de ordenacin del Caladero Nacional y de-
fne qu es un caladero:
esta ordenacin tiene como objetivo alcanzar un aprovechamiento ptimo de los recursos pesqueros disponi-
bles, atendiendo a criterios homogneos de sostenibilidad de explotacin y diferenciada por caladeros [] impulsar
una revisin de los repartos de cuotas, especialmente en el caladero Cantbrico-Noroeste, as como del atn rojo en
el Mediterrneo, contando con la participacin del sector
Modifcado de: http://www.vrcomunicaciones.com/?p=1610
78
> Actividad 10.- Qu tipo de embarcacin corresponde a cada tipo de pesca y por qu?
tic.educacion.es/bancoimagenes/web/ y Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Pesca_industrial
> Actividad 11.- En qu consisten la acuicultura y la piscicultura? Indica cul es la principal diferencia
entre ambas actividades.
> Actividad 12.- Observa el siguiente mapa y responde a las preguntas:
12.1- En qu parte de Espaa se concentran los ctricos?
12.2- Y las hortalizas?
12.3- Nombra tres ejemplos de frutas ctricas
79
12.4- Escribe el nombre de las provincias del interior peninsular donde hay viedos.
12.5- En qu comunidades autnomas tienen importancia los olivares?
12.6- Escribe el nombre de 5 provincias del interior peninsular donde se siembren cereales de secano
12.7- Dnde se concentra el ganado bovino?
Para evaluar esta unidad didctica, el profesor deber comprobar que el alumno es capaz de:
Comprender las caractersticas diferenciadoras de los latifundios y minifundios
Identifcar los paisajes de huerta y dehesa.
Distinguir cultivos extensivos e intensivos.
Conocer los principales cultivos de secano y regado y sus tcnicas asociadas (barbecho y sistemas de rie-
go).
Valorar tcnicas agrcolas modernas: Invernaderos y cultivos transgnicos.
Conocer las caractersticas principales y evolucin de la Poltica Agrcola Comn.
Diferenciar la ganadera estabulada o intensiva de la trashumante o extensiva y conocer las caractersticas
principales de ambos tipos.
Saber los principales tipos de ganado presentes en Espaa: Bovino, ovino, porcino y avcola.
Conocer en qu consiste la explotacin forestal (silvicultura), dnde se concentra y qu problemas presenta
para el medio ambiente (repoblacin forestal).
Comprender cmo se desarrolla la actividad pesquera en el mar y las diferencias dependiendo de su loca-
lizacin (pesca de altura o de bajura).
Diferenciar los trminos relacionados con la actividad pesquera en cautividad: Acuicultura y piscicultura.
Conocer la distribucin espacial de olivos, viedos, arrozales, cereales, huertas y rboles frutales en Espa-
a.
Conocer la distribucin espacial de las principales cabaas ganaderas en Espaa (bovino, ovino, porcino
y avcola).
80
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 3.4. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONMICAS EN ESPAA:
EL SECTOR SERVICIOS. LA TERCIARIZACIN DE LA ECONOMA ESPAOLA Y EL TURISMO.
Autor: RICARDO INGELMO CASADO.
DESCRIPCIN
La presente unidad didctica aborda el Tema 3.4 del currculo de la asignatura Geografa de Espaa diseado
por la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia. Dicho tema se titula Territorio y actividades
econmicas en Espaa: El sector servicios. La terciarizacin de la economa espaola. El turismo y forma parte del
bloque titulado La actividad econmica en Espaa. Utilizando una terminologa ms clsica, esta unidad didctica
corresponde al sector terciario de la geografa econmica, o geografa de los servicios.
OBJETIVOS
Comprender el peso del sector servicios en el conjunto de la economa espaola, su tendencia reciente y el
conjunto de actividades econmicas que forman parte del mismo.
Distinguir los componentes de una relacin comercial en funcin de su relacin con el consumidor fnal y
en funcin de la relacin con otro pas.
Poder cuantifcar la situacin comercial de un pas y conocer las medidas de proteccin de los mercados.
Identifcar las caractersticas principales del sistema de transportes espaol.
Conocer terminologa propia de los medios de transporte ms utilizados en Espaa.
Diferenciar diferentes tipos de turismo y conocer sus caractersticas particulares, as como las caractersti-
cas generales del sector turstico en la economa espaola.
CONTENIDOS
Los contenidos conceptuales bsicos que el alumno debe conocer estn relacionados con los servicios, el co-
mercio, los transportes y el turismo en Espaa. En el siguiente cuadro se especifcan los conceptos a tratar en esta
unidad didctica:
81
En cuanto a los contenidos procedimentales, el alumno deber:
Analizar mapas temticos sobre el sistema de transportes en Espaa y describir sus singularidades.
Interpretar grfcas sobre la evolucin estadstica del comercio, el turismo o los diferentes medios de trans-
porte.
Saber extraer las ideas principales de un texto sobre la actividad econmica del sector terciario (relacio-
nes comerciales, transportes e infraestructuras o actividad turstica) y su relacin con los conceptos bsi-
cos del tema.
Describir fotografas de diferentes espacios tursticos e identifcarlos con alguna regin espaola.
Los contenidos actitudinales de esta unidad didctica deben concienciar al alumno del impacto medioambiental,
paisajstico y cultural de algunas actividades econmicas del sector terciario, como el turismo de sol y playa, y a la
vez concienciar de las virtudes de otras formas de turismo sostenible, como el turismo rural. Por todo esto es impor-
tante guiar al alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje para:
Comprender los benefcios de la sostenibilidad y los problemas que crean las actividades no sostenibles.
Valorar el territorio como patrimonio comn y proteger al mismo de actividades perjudiciales.
Entender las actividades econmicas dentro de un contexto social, cultural y natural.
Conocer las estrechas relaciones que mantienen los pases en un mundo globalizado.
Fomentar el uso de los medios de transporte menos perjudiciales para el medio ambiente.
Finalmente cabe destacar como contenidos transversales algunos relacionados con el medio fsico (condiciona el
sistema de transportes y las actividades tursticas) o la geografa urbana (por ser donde se concentran los servicios).
As mismo el tema guarda una estrecha relacin con los otros dos temas de la actividad econmica, correspondien-
tes al sector primario y secundario, puesto que no es posible entender esas actividades econmicas sin comprender
el sistema de transportes y las relaciones comerciales.
PROCEDIMIENTO
El procedimiento para llevar a cabo esta unidad didctica parte del cuadro de conceptos bsicos anteriormente
recogido. Para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje y que el alumno sea capaz de entender las interrelacio-
nes entre los diferentes apartados del tema, se propone el uso del siguiente esquema conceptual en la primera se-
sin, para que el alumno disponga del mismo como herramienta de estudio a lo largo de la unidad y pueda ordenar
la informacin de una forma clara y efectiva.
82
METODOLOGA
La metodologa para desarrollar la unidad didctica deber seguir las pautas marcadas por el currculo de Geogra-
fa de Espaa de la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia, resaltando la importancia patri-
monial del espacio en el que se inserta la actividad econmica del sector primario y el uso de las nuevas tecnologas
y los materiales audiovisuales para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje.
TEMPORALIZACIN
La unidad didctica est diseada para desarrollarse en un total de 12 sesiones, que quedaran organizadas de
la siguiente manera: 2 sesiones para introducir el sector terciario, los servicios y el proceso de terciarizacin, 3 sesio-
nes para el comercio, 2 sesiones para los transportes, 3 sesiones para el turismo, 1 sesin de consolidacin y 1 se-
sin de evaluacin.
MATERIALES
> Actividad 1.- Analiza la siguiente tabla y describe la evolucin del sector terciario en el conjunto de Es-
paa y por comunidades autnomas. Qu nombre recibe este proceso?
Porcentaje de poblacin empleada en el sector servicios
Comunidades autnomas 1960 1983 2008
Andaluca 26,83 52,43 70,87
Aragn 27,04 46,08 64,12
Principado de Asturias 22,85 40,99 67,79
Islas Baleares 31,66 63,35 76,34
Islas Canarias 25,40 62,97 78,37
Cantabria 27,78 43,95 64,14
Castilla y Len 24,40 43,44 63,66
Castilla la Mancha 21,23 42,71 60,08
Catalua 35,84 50,94 65,92
Comunidad Valenciana 28,75 48,24 64,71
Extremadura 18,33 46,82 64,10
Galicia 20,51 34,90 63,21
Comunidad de Madrid 51,67 67,98 79,10
Murcia 26,27 50,34 62,63
Navarra 28,63 44,79 57,76
Pas Vasco 33,24 46,48 66,55
La Rioja 25,61 41,09 56,93
Fuente. Instituto Nacional de Estadstica http://www.ine.es
83
> Actividad 2.- En la imagen de la izquierda aparece un mercado minorista y en la imagen de la derecha
un mercado mayorista. Explica las diferencias entre ambos, especialmente en cuanto a su relacin con
el consumidor fnal.
Fuente: Wikipedia. Minorista http://es.wikipedia.org/wiki/Minorista y Mayorista http://es.wikipedia.org/wiki/Mayorista
> Actividad 3.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
En los ltimos aos, las exportaciones e importaciones espaolas han crecido rpidamente, lo que convierte a
Espaa en uno de los pases ms internacionalizados del mundo, alcanzando en 2010 la inversin espaola en el ex-
terior la cifra de 22 mil millones de dlares.
Los principales socios comerciales de Espaa son los pases de la UE-27, donde se concentra un 66,4% de las
exportaciones totales y un 52,8% de las importaciones, seguidos de Asia y frica (en los que se concentran el 7,7%
y el 5,3% de las exportaciones y el 19,8% y 9% de las importaciones respectivamente), desbancando a Amrica La-
tina (salvo en exportaciones) y Amrica del Norte en el puesto que tradicionalmente venan ocupando estos territorios
como principales socios comerciales de Espaa fuera de la UE.
Espaa es uno de los pases ms activos en el comercio de mercancas y de servicios. En cuanto al comercio de
mercancas es el 18 exportador y 14 importador mundial, mientras que en el comercio de servicios, es el 8 expor-
tador y 14 importador mundial. Las cuotas de exportacin e importacin espaolas de bienes sobre la cifra mundial
(exportaciones espaolas/exportaciones mundiales) ascienden al 1,6% y 2% respectivamente. Las cuotas de expor-
tacin e importacin espaolas de servicios sobre la cifra mundial se sitan en 3,3% y 2,5%. La distribucin sectorial
del comercio exterior est relativamente diversifcada.
Modifcado de: Ministerio de Economa y Competitividad del Gobierno de Espaa: Invest Spain, perfl de Espaa. http://www.inves-
tinspain.org/icex/cda/controller/interes/0,5464,5296169_6217330_6272987_0,00.html
3.1.- Cules son los principales pases con los que comercia Espaa?
3.2.- Espaa tiene ms importancia a nivel mundial en la exportacin de mercancas o de servicios?
3.3.- Conoces algn producto que Espaa exporte a otros pases?
3.4.- Defne importacin y exportacin.
> Actividad 4.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
El Banco de Espaa ha dado a conocer hoy la balanza de pagos (de Espaa) del ao 2010. El dfcit de la balan-
za por cuenta corriente, se situ en 47.673,7 millones de euros; un poco menos que en 2009 en el que el dfcit fue
53.228 millones. A pesar de la reduccin, en trminos absolutos sigue siendo el dfcit exterior ms grande del mun-
do, despus del de EEUU.
El dfcit de la balanza comercial (que solo incluye bienes) en 2010 se situ en 46.361,3 millones de euros, supe-
rior por tanto a los 45.111,2 millones el ao anterior, en un contexto de notable dinamismo de los fujos comerciales,
tanto de las exportaciones que crecieron un 17,3% como de las importaciones que lo hicieron en un 14,1% con
respecto a 2009. En 2010 el valor de las exportaciones ascendi a 188.274 millones de euros, el 17,7% del PIB. Este
porcentaje es muy inferior a la media de los pases de la zona euro, que asciende a casi el 33%.
84
Si tomamos el conjunto de las exportaciones de bienes y servicios, estas suponen en Espaa el 26,3% del PIB,
frente al 40% de la zona euro. Es decir, la economa espaola es mucho menos abierta a los mercados internaciona-
les, lo que en esta coyuntura tiene una importancia crucial.
Modifcado de: Economy Weblog: Espaa, dfcit de la balanza de pagos por cuenta corriente (4,5% del PIB)
http://economy.blogs.ie.edu/archives/2011/02/espana-defcit-de-la-balanza-de-pagos-por-cuenta-corriente.php
4.1.- Cmo se calcula la balanza comercial?
4.2.- Cmo se calcula la balanza de pagos?
4.3.- Fueron en 2009 las dos balanzas positivas o negativas en Espaa?
4.4.- Qu signifcado tiene el resultado de las balanzas para el conjunto de la economa espaola?
> Actividad 5.-Lee los dos fragmentos de texto y explica las diferencias entre aduana y arancel.
La unin aduanera fue uno de los primeros xitos de la UE. Con ella se abolieron los derechos de aduanas en las
fronteras exteriores de los pases miembros y se estableci un sistema uniforme de tasacin de las importaciones.
Hoy en da, los agentes de aduanas estn casi todos en las fronteras exteriores de la UE, y no slo se ocupan de
mantener en marcha el comercio, sino de otras muchas tareas destinadas a proteger a los europeos.
La unin aduanera es una zona nica de comercio en la que circulan libremente todas las mercancas, tanto las
producidas en la UE como las importadas. Un telfono mvil fnlands puede venderse en Hungra sin pagar dere-
chos ni pasar controles aduaneros.
Modifcado de: Actividades de la Unin Europea: Aduanas, libre comercio en Europa. http://europa.eu/pol/cust/index_es.htm
[] Pero el mayor riesgo inmediato para el pas latinoamericano es una escalada de represalias por la polmica
expropiacin de la petrolera. Ms all de las amenazas de Espaa, que por ahora apenas se han sustanciado, el Par-
lamento Europeo hizo este viernes un movimiento en esa direccin e inst a suspender las ventajas arancelarias de
Argentina con la UE. Es poco probable que eso prospere, segn varias fuentes consultadas en Bruselas. Aun as, Es-
paa plantear ante el consejo de Asuntos Exteriores, el lunes, una batera de medidas en esa direccin, que van des-
de la subida de aranceles mencionada hasta posibles acciones ante la Organizacin Mundial de Comercio (OMC), el
G-20 o el Club de Pars, aunque el Gobierno apuesta cada vez ms claramente por encauzar su respuesta por la va
diplomtica: a pesar de las expectativas de una rplica contundente, el Ejecutivo solo aprob este viernes una orden
ministerial que limita la entrada de biodisel argentino.
Modifcado de: El Pas 20/04/2012: El Parlamento Europeo insta a la UE a subir los aranceles a Argentina. http://economia.elpais.
com/economia/2012/04/20/actualidad/1334918662_758958.html
> Actividad 6.- Los siguientes mapas muestran la red espaola de autopistas y autovas en el ao 2011
(izquierda) y la red ferroviaria espaola en el ao 2012 (derecha). Ambas redes de transporte siguen un
mismo modelo, cmo se llama dicho modelo? Qu inconveniente tiene para el sistema de transpor-
tes espaol?
Fuente: Wikipedia. Red de carreteras de Espaa http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_carreteras_de_Espaa y Red ferroviaria espa-
ola http://es.wikipedia.org/wiki/Red_ferroviaria_espaola
85
> Actividad 7.- A continuacin podemos ver una imagen de la estacin de metro en la Terminal 4 del ae-
ropuerto de Barajas. Qu nombre recibe el lugar de una red de transportes donde se puede cambiar el
medio de transporte?
> Actividad 8.- Conoces alguna diferencia entre autopistas y autovas?
86
> Actividad 9.- Cmo se llama la instalacin de la fotografa? En qu tipo de carreteras espaolas pode-
mos encontrarla? Para qu se utiliza?
> Actividad 10.- En las siguientes fotografas podemos ver (de izquierda a derecha) un tren AVE, un tren
RENFE y un tren FEVE. Cules son las principales diferencias entre los tres tipos de ferrocarriles?
> Actividad 11.- Defne brevemente los siguientes trminos referentes al transporte areo:
Aeropuerto. Terminal. Escala. Vuelos baratos. Embarcar. Despegar. Aterrizar. Avin.
87
> Actividad 12.- Observa las fotografas e indica el tipo de turismo que se practica en cada una.
A
B

C
D
Imagen A. Imagen B.
Imagen C. Imagen D.
> Actividad 13.- Asigna a cada fotografa el ttulo correspondiente y di qu tipo de turismo es. Podras
poner ms ejemplos?
A. B.
88
C. D.
Pico Maupas en Pirineos (Aragn)
Museo arqueolgico (Badajoz)
Cala de San Vivente (Ibiza)
Villafranca del Bierzo (Len)
Imagen A. Imagen B.
Imagen C. Imagen D.
> Actividad 14.- Observa el siguiente grfco y responde a las preguntas:
Fuente: Ideas para minimizar la estacionalidad en turismo.
http://comunidad.hosteltur.com/grupos/ideas-para-minimizar-la-estacionalidad
89
14.1.- Cules son los meses que estn por debajo de la media anual de turistas por establecimiento?
14.2.- Cules son los meses que estn por encima de la media anual de turistas por establecimiento?
14.3.- Qu efectos crees que puede tener la estacionalidad turstica en la economa?
14.4.- Y en el medio ambiente y el desarrollo de las ciudades (servicios pblicos, infraestructuras, etc.?
Para evaluar esta unidad didctica, el profesor deber comprobar que el alumno es capaz de:
Conocer las actividades econmicas que forman parte del sector terciario.
Entender el proceso de terciarizacin de la economa espaola.
Diferenciar los tipos de comercio en funcin de su relacin con el consumidor fnal: mayorista y minorista.
Distinguir los conceptos de arancel y aduana, y saber cul es su funcin.
Diferenciar los tipos de comercio en funcin de la relacin entre pases: importacin y exportacin.
Saber calcular e interpretar la balanza comercial y la balanza de pagos de un pas concreto.
Comprender las consecuencias de que el sistema de transportes espaol tenga una disposicin radiocn-
trica o radial.
Entender la red de transportes como un sistema integrado y conectado por conexiones internodales o inter-
cambiadores.
Conocer y saber utilizar en un contexto adecuado vocabulario especfco del transporte por carretera, como
autopista, autova y peaje.
Conocer y saber utilizar en un contexto adecuado vocabulario especfco del transporte ferroviario, como
RENFE, AVE y FEVE.
Conocer y saber utilizar en un contexto adecuado vocabulario especfco del transporte areo, como vue-
los baratos, escala y aeropuerto.
Conocer y saber utilizar en un contexto adecuado vocabulario especfco del transporte martimo, como
crucero, buque o puerto.
Entender el concepto de estacionalidad turstica y cmo afecta al conjunto del sector turstico.
Diferenciar y localizar en el territorio espaol el turismo de sol y playa, cultural, rural y de montaa.
Ser capaz de identifcar los principales pros y contras de los tipos de turismo anteriormente mencionados.
90
UNIDAD DIDCTICA DEL TEMA 4.1. LA ORGANIZACIN POLTICA Y LAS RELACIONES EXTERIORES.
Autor: GREGORIO JIMNEZ PEARROYA.
OBJETIVOS DIDCTICOS.
Los objetivos didcticos de la Unidad Didctica nmero 4 son los siguientes:
1. Conocer el sistema poltico espaol, identifcando los principios bsicos del pas y los organismos que lo
forman.
2. Explicar la ordenacin territorial de Espaa, esto es, la divisin administrativa del Estado en Comunidad Au-
tnoma, provincia y municipio.
3. Comprender la integracin espaola en el marco europeo y analizar los aspectos polticos, econmicos y
sociales de dicha integracin.
4. Interpretar la poltica rexterior espaola con respecto a Europa y al mundo, dentro de un contexto globa-
lizado.
5. Determinar el papel de los principales organismos a nivel europeo y mundial e identifcar su relacin con
Espaa.
CONTENIDOS
La organizacin poltica y administrativa de Espaa..
Espaa en Europa.
Espaa y sus relaciones iberoamericanas.
Espaa en un mundo globalizado.
Identifcacin de las Comunidades Autnomas y de las provincias del pas, localizndolas a travs de un
mapa poltico.
Anlisis y comparacin de las funciones y competencias de las diversas entidades territoriales.
Explicacin de las relaciones de Espaa y la Unin Europea mediante tablas cronolgicas y comentarios
de textos.
Elaboracin de mapas conceptuales que muestren sintticamente el dilogo de Espaa en Iberoamrica.
Indagacin del papel y la actuacin de Espaa en el mundo a travs de una bibliografa complementaria.
Inters por los patrones polticos, sociales y econmicos de Espaa, la Unin Europea y el mundo.
Valoracin del dilogo espaol ms all de sus fronteras.
Curiosidad por conocer la diversidad cultural en Espaa, Europa y el mundo, y sus consecuentes ventajas.
Preocupacin por el respeto de los derechos humanos a escala mundial.
Contenidos transversales.
Educacin por la paz. Tiene el objetivo de fomentar el dilogo como herramienta nica para la resolucin de
confictos. Asimismo, persigue la consolidacin de valores como la tolerancia y la cooperacin, que alejan
al alumnado de cualquier tipo de violencia.
91
Educacin ambiental. Pretende concienciar al alumnado de la importancia del respeto a la naturaleza para
evitar el constante deterioro del planeta. Igualmente, promueve el juicio crtico para valorar la actuacin in-
dividual y colectiva en esta materia.
Educacin no sexista. Promueve la igualdad de gnero, rechazando todo acto discriminatorio. Desde el
mbito escolar la coeducacin inculca valores donde no se establecen diferencias por la pertenencia a un
gnero u otro.
Educacin en las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Muestra la posibilidad de
hallar mltiples recursos en webs y blogs profesionales que resultan tiles para la asignatura de Geogra-
fa de Espaa. De igual modo, ensea distintas herramientas para presentar contenidos o trabajar con los
mismos.
TEMPORALIZACIN
Siguiendo las orientaciones del currculo de Geografa, La Unidad Didctica n 4 ser desarrollada durante 8 se-
siones, con el fn de cumplir los objetivos didcticos. Cabra la posibilidad de que el nmero de sesiones vare en fun-
cin de la necesidad del grupo.
SESIN 1 y 2:
Las dos primeras sesiones estn dedicadas al estudio pormenorizado de la ordenacin territorial espaola. De
este modo, distinguiremos las principales entidades territoriales del pas (Comunidad Autnoma y provincia).
SESIN 3 Y 4:
Las siguientes sesiones estn encaminadas a tratar la presencia de Espaa en Europa, conociendo los aspectos
ms relevantes en materia econmica, poltica y social.
SESIN 5 Y 6:
Tales sesiones muestran el proceder de Espaa en un contexto globalizado. Adems, presentaremos los princi-
pales organismos a nivel mundial.
SESIN 7:
Sesin dirigida a consolidar los conocimientos adquiridos.
SESIN 8:
Prueba de evaluacin.
RECURSOS DIDCTICOS
> Actividad 1. Observa el mapa poltico espaol y responde a las siguientes cuestiones:
1. Indica una Comunidad Autnoma que colinde* con Galicia.
2. Nombra una provincia andaluza baada por el Ocano Atlntico.
3. Cul es la provincia extremea localizada ms al norte peninsular?
4. Cul es la Comunidad Autnoma espaola que se encuentra ms al sur?
92
Fuente (Imagen) :.Ministerio de Educacin. Instituto de Tecnologas Educativas.
(http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/)
*Colindar: Territorios que limitan entre s.
> Actividad 2. Sita los siguientes trminos en los huecos que correspondan:
a. Comunidad Autnoma b. Provincia c. Estatuto de Autonoma
Las Islas Baleares son una __________ , constituida por una sola __________.
Toda Comunidad Autnoma posee su __________ , que recoge diversas competencias delegadas por el Estado,
entre otros aspectos.
La Regin de Murcia es una __________ .
La __________ es una entidad territorial, cuyo rgano de gobierno es la Diputacin.
La __________ se divide en municipios.
> Actividad 3. Nombra las capitales de las siguientes Comunidades Autnomas (CCAA):
1. Comunidad Foral de Navarra:
2. La rioja:
3. Galicia:
4. Islas Canarias:
5. Andaluca:
6. Castilla y Len:
7. Catalua:
8. Pas Vasco:
9. Extremadura:
10. Castilla-La Mancha:
Entre las respuestas dadas, indica en qu Comunidades Autnomas la capital no es una capital de provincia sino
otro municipio.
93
> Actividad 4. Localiza en el mapa las siguientes provincias:
Fuente (Imagen): Ministerio de Educacin. Instituto de Tecnologas Educativas.
Alicante, Bilbao, Mlaga, Palma de Mallorca, Ourense, Girona, vila, Melilla, Murcia, Oviedo.
Tres de las capitales provinciales indicadas son capitales de su Comunidad Autnoma.
Cules son? ____________________ , ____________________ y ____________________
> Actividad 5. Coloca los siguientes conceptos en la columna que corresponda:
1. Fondos de Cohesin 2. ONU 3. Provincia
4. Estatuto de Autonoma 5. FMI 6. Fondos Estructurales
mbito nacional (Espaa) mbito europeo mbito mundial
> Actividad 6. Qu signifcan las siguientes siglas?, Con qu imgenes relacionaras cada una?
ONG: ................................................................................... Imagen: .........................
UE: ...................................................................................... Imagen: .........................
ONU: ................................................................................... Imagen: .........................
CCAA: ................................................................................. Imagen: .........................
Fuente (Imgenes): Ministerio de Educacin. Instituto de Tecnologas Educativas.
1
3
2
4
94
> Actividad 7. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes oraciones.
V F
Un hito* de la historia de la Unin Europea fue el nacimiento del Euro.
La Comunidad Econmica Europea (CEE) pas a llamarse Unin Europea (UE) tras la frma del Tratado de
Maastricht.
Los Fondos de Cohesin se destinan a los pases miembros de la UE cuyo PIB per cpita es superior al
90%.
Los Fondos Estructurales potencian el desigual desarrollo de los Estados de la UE.
La integracin de Espaa en la CEE reforz su compromiso con la democracia.
*Hito: Persona, cosa o hecho clave y fundamental dentro de un mbito o contexto. (Fuente: RAE).
> Actividad 8. Ordena cronolgicamente los siguientes conceptos:
a. UE b. Euro c. CEE
1957
1992
1999
Dnde se frm el tratado que dio origen a la Unin Europea?
> Actividad 9. Escribe una breve redaccin (150 palabras) que trate el siguiente tema: Espaa en Europa y
el mundo. Para ello, debers explicar 4 de los siguientes conceptos:
CEE Fondos
Estructurales
UE Euro FMI ONU Cumbres Iberoamericanas ONG
> Actividad 10. Recopila informacin sobre la ONG Critas y escribe un breve texto sobre la misma. No ol-
vides mencionar sus objetivos, su funcionamiento y sus modos de actuacin.
Fuente (Imgen): Ministerio de Educacin. ITE. (http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/)
> Actividad 11. Responde cooperativamente las cuestiones planteadas a continuacin:
Qu es una cumbre?
En qu consisten las cumbres iberoamericanas?
Qu benefcios pueden reportar tales cumbres?
Qu pases europeos han formado parte de las mismas?
A qu se debe la celebracin de la XXII cumbre iberoamericana en Cdiz?
95
> Actividad 12. Rodea la opcin correcta:
1. La frma del Tratado de Adhesin de 1986 supuso la integracin de Espaa en la
a. ONU
b. UE
c. CEE
2. Las siglas FMI signifcan
a. Fondo Monetario Internacional
b. Fondo Medioambiental Internacional
c. Fundacin del Marco Internacional
3. El BCE garantiza la estabilidad del
a. zloty, del euro y de la libra.
b. euro.
c. euro y de la libra.
4. Las polticas medioambientales son subvencionadas a travs de
a. los Fondos de Cohesin.
b. los Fondos Estructurales.
c. los Fondos Estructurales y de Cohesin.
EVALUACIN
Los criterios de evaluacin de la unidad que nos ocupa son los siguientes:
1. Enumerar los rasgos esenciales del sistema poltico espaol, reconociendo los fundamentos del mismo y
sus organismos ms relevantes.
2. Describir la estructuracin poltica de Espaa y el funcionamiento de sus diferentes organismos.
3. Identifcar la divisin poltico-administrativa de Espaa, caracterizando la diversa ordenacin territorial exis-
tente en el pas.
4. Analizar la diferencia entre Comunidad Autnoma y provincia. Adems el alumnado deber identifcarlas y
localizarlas en un mapa poltico.
5. Identifcar y caracterizar el proceso de integracin de Espaa en la UE (anterior CEE) en sus distintas ver-
tientes (poltica, econmica y social).
6. Recabar informacin sobre la evolucin del pas tras la adhesin a la UE con el propsito de elaborar un in-
forme que seale los cambios producidos hasta hoy.
7. Reconocer cul es el papel de Espaa y sus modos de actuacin con respecto a Europa y al mundo.
8. Analizar, en perspectiva comparada, las razones de las diferentes relaciones de Espaa con el exterior, en
un marco globalizado.
9. Enumerar las caractersticas ms signifcativas de los organismos europeos y mundiales de mayora rele-
vancia.
10. Caracterizar las labores primordiales de Espaa en los organismos de Europa y el mundo, partiendo de di-
versas fuentes (imgenes, textos, grfcos).
ANEXO III: EJEMPLOS DE TAREAS DE GEOGRAFA DE ESPAA
96
X. ANEXO III: EJEMPLOS DE TAREAS DE GEOGRAFA DE ESPAA
TAREA 1 (2 PUNTOS)
> A continuacin puede leer una serie de conceptos relacionados con el relieve. Dos de ellos hacen refe-
rencia al relieve costero. Seale cules.
A. Meseta B. Terraza fuvial C. Macizo
D. Valle E. Ra F. Meandro
G. Cima H. Delta I. Albufera
Respuesta: ________________________ y _________________________
TAREA 2 (1 PUNTO)
> A continuacin puede leer los nombres de distintas regiones forsticas o forales de Espaa. Coloque
uno de ellos en la casilla que corresponda a su descripcin.
A. Regin Atlntica (o Eurosiberiana) B. Regin Mediterrnea
C. Regin Macaronsica (Islas Canarias) D. Regin de alta montaa
Descripcin Regin Floral
Predomina el bosque perennifolio (con especies como la encina, el
alcornoque o el pino) y el matorral.
Nos encontramos con formaciones vegetales muy adaptadas a las
condiciones de sequa.
TAREA 3 (2 PUNTOS)
> A continuacin se reproduce un texto periodstico en el que se recoge una entrevista a un ornitlogo.
Lalo y responda a las cuestiones siguientes. Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada.
ENTREVISTA: FELIPE BRCENA Ornitlogo
M. P. - Santiago - 26/12/2009
Hay especies muy tpicas de Galicia que desaparecen, como el mochuelo, los cerncalos o las trtolas. Felipe
Brcena lleva observando aves desde hace ms de 40 aos y considera que la escasez de algunas especies no se
debe tanto al cambio climtico como a la reforestacin que en los aos 50 transform campos de cereales en cultivos
de eucaliptos y pinos y dej a muchas aves sin alimento ni espacio. La trtola, el mochuelo, el cerncalo que esta-
ban por todos lados, ahora estn desapareciendo por los usos del suelo, repite. Las poblaciones de aves disminu-
yen y ya slo se ven en zonas concretas la abundancia de pjaros como las golondrinas que, en su infancia, llenaban
con sus nidos las partes bajas de los balcones de la localidad de Noia y que ahora ya no tienen insectos para comer.
El campo es completamente distinto desde hace 50 aos, razona Brcena. Las vacas estabuladas que ya no pa-
cen en el campo, el uso de pesticidas, los bosques de pinos y eucaliptos y las medidas ftosanitarias que los mantie-
nen sanos, la reduccin del cultivo de cereales merman el hbitat de las aves y tambin de conejos y perdices, afrma.
(Extrado de El Pas, 13/12/2009)
3.1. Segn el ornitlogo Felipe Brcena, algunas aves antes muy abundantes en Galicia, ahora estn des-
apareciendo
A. debido al cambio climtico.
B. a causa de los incendios de los bosques.
C. por la distinta utilizacin del terreno.
97
3.2. El ornitlogo seala que se han reforestado espacios con pinos y eucaliptos. Por qu crees que se
eligen estas especies, si no son propias del paisaje vegetal de Galicia?
A. son rboles muy bonitos que embellecen el paisaje.
B. son rboles que presentan un rpido crecimiento y un alto rendimiento econmico.
C. son ms resistentes a los incendios que la vegetacin autctona de Galicia.
TAREA 4 (4 PUNTOS)
> Observe el siguiente mapa del relieve espaol y responda a las cuestiones planteadas a continuacin:
1
2
3
Imagen reelaborada: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ 19/05/2012
4.1. Seale a qu elevaciones montaosas corresponden los nmeros 1 y 2 en el mapa anterior. (2 puntos)
1
2
4.2. Nombre del ro que se corresponde con el nmero 3 en el mapa.
4.3. El relieve difculta las comunicaciones. Por ejemplo, si nos desplazamos por carretera desde Zaragoza
hacia Valencia, qu unidad del relieve har ms difcultoso el trayecto?
TAREA 5 (1 PUNTO)
> Lea las siguientes afrmaciones. Una de ellas es verdadera. Selela con una cruz en la casilla corres-
pondiente.
Durante el periodo de estiaje es cuando los ros presentan un caudal ms elevado
Los golfos son salientes de tierra que penetran en el mar
Un istmo es una franja de tierra que une dos continentes o una pennsula con un continente
98
TAREA 6 (3 PUNTOS)
> Observe el mapa y responda a las preguntas planteadas:
1
2
3
6.1. Cul de los grandes ros espaoles aparece sealado con el nmero 1?
6.2. Cul es el nombre del ro sobre el que se sita el nmero dos?
6.3. Cul es el nombre del sistema montaoso sobre el que se sita el nmero tres?
TAREA 7 (3 PUNTOS)
> A continuacin tiene un mapa en el que puede observar las distintas vertientes hidrogrfcas espaolas,
sealada cada una con una letra. Obsrvelo y responda a las preguntas:

C
B
A
Imagen reelaborada: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ 19/05/2012
99
7.1. Coloque el nombre de las vertientes (eligiendo entre A. Vertiente Mediterrnea, B. Vertiente Cantbrica y C.
Vertiente Atlntica) en las casillas correspondientes: (2 puntos)
CARACTERSTICAS VERTIENTE
Son ros cortos y caudalosos. Al nacer en una cordillera cercana a la costa,
tienen que salvar un gran desnivel. Por tanto, su fuerza erosiva es muy
importante. Debido a la regularidad de las lluvias del clima ocenico, no
presentan estiajes.
Exceptuando un caso, el resto de los ros de esta vertiente son ros de
rgimen muy irregular, poco caudalosos y relativamente cortos. Presentan
grandes crecidas estacionales y muy pronunciados estiajes. Parte de
sus aguas se suelen usar en regados, lo que provoca que su caudal al
aproximarse a su desembocadura sea todava menor.
7.2. Se puede observar que las distintas vertientes son disimtricas, es decir, muy desiguales entre s. Seale una
razn que explique por qu existe esa disimetra entre las vertientes. Rodee con un crculo la letra de la res-
puesta acertada. (1 punto)
A. La razn fundamental son las lluvias. Dado que llueve ms en la mitad oeste de la pennsula, los ros que trans-
curren por esta zona son ms largos y caudalosos que los de las dems vertientes.
B. Todo depende de las obras de regulacin construidas por el hombre (embalses, presas, pantanos) y del distin-
to uso de las aguas que se ha hecho.
C. La causa fundamental es el relieve. En concreto cabe destacar la infuencia del Sistema Ibrico y la inclinacin
de la meseta hacia el oeste.
TAREA 8 (4 PUNTOS)
A continuacin se incluye un mapa fsico del relieve de Espaa y una tabla con frases verdaderas y falsas. La ta-
rea consiste es identifcar las cuatro frases verdaderas; para ello, escribe V en la celda de la izquierda correspon-
diente a la frase verdadera.
100
La unidad de relieve que predomina en la Pennsula Ibrica es la Meseta Central.
El Estado espaol est constituido por una parte del territorio de la Pennsula Ibrica, por el archipilago de
Baleares y por las ciudades autnomas de Ceuta y Melilla.
La cordillera montaosa de los Pirineos es el lmite entre Francia y Espaa.
El archipilago de las Baleares est formado por siete grandes islas.
El Cabo de Creus es el punto extremo septentrional (norte) de la Espaa peninsular.
La montaa ms alta de Espaa es Mulhacn, en Sierra Nevada (Sistema Btico).
El Sistema Ibrico es una cadena montaosa que bordea la Meseta Central por el este.
La isla balear de Menorca es el punto extremo oriental (este) de Espaa.
TAREA 9 (1 PUNTO)
Nombre dos provincias de la regin marcada con la letra A. (Ambas respuestas debern ser correctas):
_____________________ y _______________________
TAREA 10 (2 PUNTOS)
> Segn el papel que desarrollen dentro del proceso productivo, podemos diferenciar varios tipos de in-
dustria. Coloque dos de los siguientes nombres junto a la descripcin correspondiente.
A. Industria de bienes de equipo B. Industria ligera
C. Industria de base D. Industria de bienes de consumo
Se dedica a producir la maquinaria que es necesaria para el
funcionamiento de otras industrias.
Fabrica bienes destinados al uso directo por parte del consumidor
(textiles, productos farmacuticos, electrodomsticos, etc.)
A
101
TAREA 11 (2 PUNTOS)
> Observe el siguiente climograma y responda.
CLIMOGRAMA.
0
5
10
15
20
25
30
35
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a
0
10
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40
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60
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P
r
e
c
i
p
i
t
a
c
i
o
n
e
s
Temperaturas 17,6 17,6 18 18,4 19,5 21,1 22,6 23,5 23,6 22,4 20,6 18,8
11.1. Con cul de estas descripciones climticas se corresponde el climograma? Marque con una X la casilla
correspondiente.
Amplitud trmica anual escasa. Veranos calurosos e inviernos suaves, (con temperaturas
superiores a 10C). Precipitaciones escasas, generalmente, por debajo de 600 mm al ao.
Amplitud trmica anual escasa (por debajo de los 8 C), con temperaturas que varan poco
a lo largo del ao. Precipitaciones escasas.
11.2. Qu tipo de clima corresponde al climograma y a la descripcin anterior?
TAREA 12 (3 PUNTOS)
> Observe los siguientes tres climogramas y complete el cuadro inferior con la respuesta ms adecuada:
CLIMOGRAMA 2.
0
5
10
15
20
25
30
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a
0
10
20
30
40
50
60
P
r
e
c
i
p
i
t
a
c
i
o
n
e
s
Precipitacin 18 24 14 7 2 0 0 0 10 13 18 27
Temperaturas 17,6 17,9 18,6 18,9 20 21,7 23,5 24,2 24,1 22,8 20,9 18,7
CLIMOGRAMA 1.
0
10
20
30
40
50
60
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T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a
0
20
40
60
80
100
120
140
P
r
e
c
i
p
i
t
a
c
i
o
n
e
s
Temperaturas 13,4 13,4 14,3 15,1 16,9 19,2 21,4 22 20,9 18,6 16,1 14,5
102
CLIMOGRAMA 3.
0
5
10
15
20
25
30
35
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a
s
0
10
20
30
40
50
60
70
P
r
e
c
i
p
i
t
a
c
i
o
n
e
s
Precipitacin en milmetros 28 28 25 41 44 28 12 9 22 38 40 44
Temperatura en grados
centgrados
6,4 8,3 11 12,9 16,9 22,1 26 25,7 21,6 15,6 10,2 7,3
> A qu tipo de clima corresponde cada uno de estos tres climogramas? Escribe el nmero del climo-
grama a la derecha del nombre del clima correspondiente. Hay una opcin extra que no corresponde a
ninguno de los tres climogramas.
Clima Mediterrneo Climograma _____
Clima Ocenico Atlntico Climograma _____
Clima Mediterrneo Continental Climograma _____
Clima Subtropical Canario Climograma _____
TAREA 13 (2 PUNTOS)
> A continuacin aparece un diagrama termopluviomtrico que representa las temperaturas y precipita-
ciones de un lugar de la geografa espaola y los datos climticos a partir de los cules se ha elaborado.
Observe el diagrama y la tabla y conteste a las cuestiones siguientes:
103
CLIMOGRAMA.
0
5
10
15
20
25
30
35
E
n
e
r
o
F
e
b
r
e
r
o
M
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o
A
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J
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c
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e
m
b
r
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T
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m
p
e
r
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t
u
r
a
s
0
10
20
30
40
50
60
70
P
r
e
c
i
p
i
t
a
c
i
o
n
e
s
Mes
Temperatura en
grados centgrados
Precipitacin en
milmetros
Enero 11,5 22
Febrero 12,4 26
Marzo 13,7 26
Abri l 15,5 30
Mayo 18,4 33
Junio 22,2 17
Julio 24,9 6
Agosto 25,5 8
Septiembre 23,1 47
Octubre 19,1 52
Novi embre 15,2 42
Diciembre 12,5 26
13.1. Calcule la Amplitud Trmica Anual.
13.2. A qu tipo de clima pertenece el diagrama?
TAREA 14 (3 PUNTOS)
> Observe el siguiente mapa de isobaras y responda:
104
Fuente: Elaboracin propia a partir de datos obtenidos del Instituto Nacional de Meteorologa, Boletn Meteorolgico Diario.
14.1. Decida si las siguientes afrmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y escriba V o F en la casilla corres-
pondiente: (2 puntos)
Un frente fro procedente de Islandia provoca tiempo inestable y vientos muy fuertes en la mitad sur
de la pennsula
Sobre la pennsula estn actuando masas de aire anticiclnicas
14.2. De qu estacin del ao es caracterstica la situacin que presenta el mapa de isobaras? Rodee con un cr-
culo la respuesta correcta. (1 punto)
a. verano
b. invierno
TAREA 15 (2 PUNTOS)
> A continuacin puede leer una serie de conceptos pertenecientes a la climatologa. Despus tiene la
defnicin de dos de ellos. Coloque en cada casilla a la derecha de las defniciones el concepto que co-
rresponda.
A. Niebla B. Isobara C. Frente
D. Anticicln E. Borrasca D. Viento
Defnicin Concepto
Es la superfcie de contacto entre dos masas de aire con caractersticas diferentes. Puede
ser de tipo clido, fro u ocluido.
Es el rea en la que est actuando un centro de bajas presiones (inferior a 1013 milibares),
provocando inestabilidad meteorolgica, nubosidad y precipitaciones.
105
TAREA 16 (1 PUNTO)
> Observe las siguientes imgenes y responda:
Imagen A.

Imagen B.
Fuentes de las imgenes: Wikipedia http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ciudad_lineal_de_Arturo_Soria.jpg?uselang=es
Museu dHistoria de la Ciutat, Barcelona.
Obtenido de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ensanche_-_eixample_-_Barcelona.jpg?uselang=es
> Cul de las dos imgenes anteriores corresponde al Proyecto del ensanche de Barcelona? Escriba la
letra correspondiente a la imagen en la casilla:
PROYECTO IMAGEN
Proyecto del ensanche de Barcelona
TAREA 17 (2 PUNTOS)
> A continuacin tiene cinco conceptos relacionados con la estructura urbana. Una correctamente dos de
esos conceptos con su defnicin correspondiente.
Arrabal
Campus Universitario
Casco histrico
Ciudad dormitorio
Trama
Defnicin Concepto
Barrio fuera del recinto de la poblacin a que pertenece.
Comunidad urbana de carcter esencialmente residencial, cuyos habitantes en
su mayora viajan diariamente a trabajar a una localidad cercana.
106
TAREA 18 (2 PUNTOS)
> Observe la grfca y elija la respuesta correcta a cada una de las cuestiones
Fuente: Kalipedia.
http://www.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?tipo=imagen&titulo=El+comercio+exterior+espa%F1ol&url=/kalipediamedia/
geografa/media/200704/10/geodescriptiva/20070410klpgeodes_103.Ees.LCO.png&popw=749&poph=642
18.1. En qu consiste el comercio exterior?
a. Son las transacciones econmicas que se realizan dentro de las fronteras de un pas.
b. Es el conjunto de transacciones econmicas que realiza un pas con el resto del mundo.
c. Es el comercio realizado por establecimientos o empresas que venden los productos en grandes cantida-
des al comercio minorista y no al consumidor.
18.2. Segn esta grfca, cmo es la balanza comercial de Espaa?
a. Es una balanza comercial negativa, se importa ms de lo que se exporta.
b. No lo podemos saber. Esta balanza refeja nicamente las exportaciones y las importaciones, de modo que
no podemos conocer cmo es la balanza comercial del pas.
c. Es una balanza comercial positiva, se exporta ms de lo que se importa.
TAREA 19 (3 PUNTOS)
> Tres de estos conceptos se corresponden con las defniciones que aparecen en la tabla inferior. Site-
los en la casilla correspondiente.
Acuicultura Apicultura Monocultivo Pesca de altura
Pesca de bajura Policultivo Trashumancia Triloga mediterrnea
Defnicin Concepto
Cra o cultivo de especies acuticas.
Exportaciones
Importaciones
107
Con este trmino nos referimos a los productos clsicos y tpicos de la agricultura de
los pases de clima mediterrneo: trigo, olivo y vid.
Captura peces que se efecta en pequeas embarcaciones en las proximidades de la
costa.
TAREA 20 (3 PUNTOS)
> Relaciona las comunidades espaolas que siguen a continuacin con su principal especializacin agra-
ria. Para ello, escribe el nombre de la comunidad autnoma correspondiente a la derecha del producto
agrario del que se trate. Elige entre las Comunidades Autnomas que tienes a continuacin:
Andaluca Castilla-Len Extremadura
Galicia La Rioja Valencia
Ctricos
Produccin de carne de vaca y leche
Trigo
TAREA 21 (2 PUNTOS)
> Observe la imagen y responda a las siguientes preguntas. Elija la opcin correcta entre las que se le
ofrecen marcndola con un crculo.
Fuente:Kalipedia. http://www.kalipedia.com/popup/popupWindow.htm
l?tipo=imagen&titulo=Huerta+murciana+&url=/kalipediamedia/geogra-
fa/media/200704/10/geodescriptiva/20070410klpgeodes_153.Ies.LCO.
jpg&popw=749&poph=638
21.1. Qu tipo de cultivo se practica?
a. Extensivo
b. Intensivo de secano
c. Intensivo con regado
d. Extensivo con regado
21.2. Qu tipo de productos son caractersticos de este tipo de agricultura?
a. Cereales
b. Forrajes para alimentacin de animales
c. Frutas y hortalizas
d. Viedo y olivos
108
TAREA 22 (1 PUNTO)
> A qu tipo de prctica ganadera corresponden las caractersticas que se incluyen a continuacin?
Complete la casilla de la derecha con la prctica ganadera que corresponda a las caractersticas ex-
puestas, eligiendo entre las cuatro que se incluyen a continuacin.
Tipos de prctica ganadera:
A. Ganadera intensiva B. Ganadera extensiva
C. Ganadera trashumante D. Pastoreo nmada
Caractersticas de la prctica ganadera: Tipo de prctica ganadera:
- No depende del medio fsico.
- Suele encontrarse estabulada.
- Se alimenta total o parcialmente con piensos.
- Presenta una alta productividad.
- Supone un gran consumo de energa.
TAREA 23 (1 PUNTO)
> A continuacin puede leer tres descripciones bsicas de modelos demogrfcos. Cada una se corres-
ponde con una etapa diferente. Cul de ellas corresponde a un rgimen demogrfco antiguo (hasta
comienzos del siglo XX)?
A. Altas tasas de natalidad y de mortalidad. Crecimiento natural bajo.
B. Baja tasa de natalidad, as como de mortalidad. Tambin son bajas las cifras de mortalidad infantil. Elevada es-
peranza de vida. Crecimiento natural muy pequeo.
C. Descenso suave de la natalidad. Descenso notable de la mortalidad, especialmente de la mortalidad infantil.
Crecimiento natural alto.
Rgimen demogrfco antiguo (hasta comienzos del siglo XX) Letra __________
TAREA 24 (4 PUNTOS)
Observe las pirmides de la poblacin espaola en 1950 y 2007, y elija la respuesta correcta de cada una de las
preguntas planteadas, marcando cada una de ellas con un crculo:

109
24.1Qu forma presentaba la pirmide del ao 1950?
a. Pagoda
b. Campana
c. Tonel o bulbo
d. Urna
24.2 En qu fase demogrfca se encontraba la poblacin de Espaa a mediados del siglo XX?
a. Tradicional: alta natalidad y alta mortalidad. Poco crecimiento de la poblacin.
b. Descenso gradual de la mortalidad: alta natalidad. La mortalidad empieza a descender, con lo que se dis-
para el crecimiento de la poblacin.
c. Reajuste de la natalidad: la natalidad empieza a descender. La mortalidad sigue siendo baja. La poblacin
puede llegar a un crecimiento negativo.
d. Moderna: natalidad baja y mortalidad baja. Crecimiento demogrfco nulo (cero).
24.3 La pirmide de poblacin de 2007 es caracterstica de un pas __________________.
a. joven
b. adulto
c. rejuvenecido
d. envejecido
24.4 El ensanchamiento de la cspide de la pirmide de 2007 muestra que la _______________________ es alta.
a. esperanza de vida
b. tasa de natalidad
c. tasa de mortalidad
d. tasa de fecundidad
TAREA 25 (2 PUNTOS)
> Observe la pirmide de poblacin y responda:
Imagen:http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Pir%C3%A1mide_de_poblaci%C3%B3n_de_Espa%C3%B1a_(2007).png 20/05/2012
110
25.1. Se observa en los primeros segmentos que ha habido un ligero aumento de la natalidad durante la ltima
dcada, claramente perceptible durante los ltimos aos. A qu se debe? Rodee con un crculo la letra de
la respuesta acertada.
a. a que la mujer espaola se casa joven
b. a la llegada de inmigrantes a Espaa
c. al rejuvenecimiento de la poblacin espaola
25.2. Segn se puede deducir de esta pirmide, Cules han sido las dos dcadas, a lo largo de los ltimos cin-
cuenta aos, caracterizadas por un aumento de la natalidad denominado Baby Boom?
TAREA 26 (4 PUNTOS)
> Lea el texto que aparece a continuacin y conteste a las preguntas que se plantean en relacin con di-
cho texto.
LAS PYMES
A fnales de los aos ochenta y principios de los noventa, las PYMES daban empleo al 60% de los trabajadores
industriales y representaban el 64% de las ventas que se realizaban en Espaa.
Algunas empresas han constituido un espectacular ejemplo de cmo hay que llevar las riendas de una PYME. Se
trata de empresas como Chupa Chups, Cutara, Calvo, Zara o Cortefel, que un da dejaron de ser pequeos nego-
cios para convertirse en grandes compaas que exportaban a otros pases. En el caso de Cortefel, hace 25 aos la
empresa se empieza a situar como uno de los principales proveedores de artculos de confeccin de cadenas tan co-
nocidas entonces como Celso Garca o Galeras Preciados. En 1985, decidi dividir la red por tipos de tiendas, que
luego dieron lugar a cadenas como Springfeld o Milano. En 1986, la compaa decide salir a producir a Marruecos.
La diversifcacin, la expansin en otros pases y la distribucin han sido los ejes claves para convertir una pequea
mercera en una gran empresa que factura casi 800 millones de euros.
Texto adaptado del original de: Geografa. 2 de Bachillerato. Ed. Editex.
26.1 Qu son las PYMES?
26.2. Segn el texto, algunas PYMES se han convertido en grandes empresas multinacionales. Explica una dife-
rencia entre las empresas multinacionales y las PYMES.
Cortefel y Zara pertenecen al ramo de la industria textil. Cmo clasifcaras a la industria textil? Elige la
opcin correcta entre las que se te ofrecen marcndola con un crculo.
26.3. La industria textil es:
a. Industria de base
b. Industria de bienes de equipo
c. Industria de bienes de consumo
26.4. La industria textil pertenece al sector:
a. primario
b. secundario
c. terciario
TAREA 27 (3 PUNTOS)
> Observe el siguiente mapa sobre las reas industriales en Espaa y conteste a las cuestiones que se
plantean a continuacin.
111
Fuente: Wikispaces. Mapa bajo licencia Creative Commons.
http://socialesjaranda.wikispaces.com/fle/view/mapa_%C3%A1reas_industriales_Espa%C3%B1a_2.jpg/298584438/960x610/
mapa_%C3%A1reas_industriales_Espa%C3%B1a_2.jpg
27.1 Qu tipo de industrias son las que se localizan en estas reas industriales en declive? Escoja la respuesta
correcta rodendola con un crculo: (1 punto)
a. Industrias pertenecientes a sectores punta.
b. Empresas innovadoras.
c. Industrias pertenecientes a sectores maduros.
d. Parques tecnolgicos.
27.2 A continuacin aparecen varios de los procesos que tienen lugar en las regiones industriales en declive. DOS
de ellos aparecen explicados en el cuadro inferior. Relacione dichas defniciones con su concepto corres-
pondiente. (2 puntos)
a. Reconversin industrial.
b. Deslocalizacin industrial.
c. Reindustrializacin.
d. Desindustrializacin.
Defnicin Concepto
Consiste en el traslado de empresas, industrias o fbricas desde pases
desarrollados hacia otros en que los costes de produccin son menores,
generalmente pases del tercer mundo en los que los costes salariales son
inferiores.
Pretende la adaptacin de las industrias en crisis a los nuevos ciclos tecnolgicos
de la llamada Tercera Revolucin Industrial. Su objetivo es asegurar, al menos a
medio plazo, la viabilidad de las industrias en crisis, aumentar la rentabilidad y la
renovacin tecnolgica.
112
TAREA 28 (3 PUNTOS)
> En este cartograma se pueden observar las diferencias econmicas entre las comunidades autnomas
de Espaa.
28.1. Qu signifcan las siglas PIB?
28.2. Seale un factor que haya contribuido a crear estos desequilibrios econmicos entre unas zonas y otras.
Imagen: (http://diariodelendriago.blogspot.com/2010/03/cartogramas.html) 25/05/2012
28.3. De qu mecanismo, recogido en la Constitucin espaola, se sirve la administracin del Estado para mi-
nimizar estos desequilibrios econmicos entre comunidades? Rodee con un crculo la letra de la respuesta
acertada.
a. Poltica Agraria Comn (PAC)
b. Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)
c. Fondos de compensacin Interterritorial
TAREA 29 (2 PUNTOS)
> Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se encuentran a continuacin del texto.
Artculo 8
1. Se crea una ciudadana de la Unin.
Ser ciudadano de la Unin toda persona que ostente la nacionalidad de un Estado miembro.
3. Los ciudadanos de la Unin sern titulares de los derechos y sujetos de los deberes previstos en el presente
Tratado.
Artculo 8A
1. Todo ciudadano de la Unin Europea tendr derecho a circular y residir libremente en el territorio de los Esta-
dos miembros
Artculo 8C
Todo ciudadano de la Unin podr acogerse, en el territorio de un tercer pas en el que no est representado el
Estado miembro del que sea nacional, a la proteccin de las autoridades diplomticas y consulares de cualquier Es-
tado miembro, en las mismas condiciones que los nacionales de dicho Estado.
Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada.
29.1. A qu importante acuerdo frmado en 1992 pertenece este fragmento?
113
a. Tratado de Roma.
b. Tratado de la Unin Europea (o tratado de Maastricht).
c. Unin econmica del Benelux.
29.2. De las siguientes medidas, seala cul se inclua en el documento al que pertenece el fragmento anterior.
a. Creacin de una Poltica Exterior y de Seguridad Comn (PESC).
b. Ampliacin de la Unin Europea a quince pases.
c. Derecho de voto de cualquier ciudadano europeo en las elecciones generales de cualquier pas de la Unin.
TAREA 30 (1 PUNTO)
> Complete esta oracin rodeando con un crculo la letra de la opcin correcta.
Dentro de las instituciones fundamentales de la Unin Europea, el Consejo de la Unin Europea
a. es el mximo rgano poltico de la UE. Su funcin principal es determinar los objetivos y las prioridades ge-
nerales de la UE en reuniones o cumbres celebradas dos veces por semestre.
b. representa a los estados miembros. Junto al Parlamento Europeo, aprueba las leyes y el presupuesto eu-
ropeo. Adems, defne y coordina las polticas econmicas, elabora y decide sobre la Poltica Exterior y de
Seguridad Comn, de Justicia y Asuntos de Interior, y frma de acuerdos internacionales.
c. representa a la ciudadana de la Unin Europea. Formado por parlamentarios elegidos por sufragio uni-
versal cada cinco aos. Sus miembros se sientan en el hemiciclo por grupos ideolgicos europeos, no por
pases.
TAREA 31 (10 PUNTOS)
> Tema a desarrollar en aproximadamente 200 palabras. Elija SLO UNA de las dos opciones o temas pro-
puestos.
Temas: (ejemplos de opciones)
> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: Los paisajes naturales en Espaa, de-
sarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los con-
tenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como
su riqueza y correccin.
A. Factores que explican la diversidad paisajstica de Espaa
B. Dominio o regin eurosiberiana
C. Dominio o regin mediterrnea
D. Dominio o regin de alta montaa
E. Dominio macaronsico
F. Endemismos
G. Espacios naturales protegidos
H. Paisaje de ribera y humedales
> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: El espacio agrario en Espaa, desarro-
llando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los conteni-
dos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su
riqueza y correccin.
114
A. Condicionantes: factores que infuyen en la agricultura
B. Estructura de las explotaciones
C. La evolucin de la produccin
D. Los productos agrcolas
E. El medio natural
F. Transformaciones recientes del campo espaol
G. El poblamiento y el hbitat rural
H. PAC (Poltica Agrcola Comn)

> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: La ciudad espaola, desarrollando cua-
tro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se eva-
luar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y co-
rreccin.
A. Defnicin de ciudad
B. Sistema urbano: metrpolis y conurbacin
C. El plano de la ciudad
D. Casco antiguo
E. Ensanche
F. Extrarradio
G. Principales problemas de las ciudades espaolas
> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: El turismo en Espaa, desarrollando
cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se
evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y
correccin.
A. Orgenes del desarrollo turstico en Espaa
B. Evolucin del turismo en Espaa
C. Desequilibrios regionales
D. Tipos de turismo
E. Impacto social y cultural
F. Impacto econmico
G. Impacto medioambiental
> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: Tipos de tiempo y clima en Espaa, de-
sarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los con-
tenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como
su riqueza y correccin.
115
A. Ocenico
B. Continental
C. Mediterrneo
D. De montaa
E. Subtropical (Canarias)
BIBLIOGRAFA
116
XI. BIBLIOGRAFA
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