El ABP en Mi Proyecto de Aula

Eduquemos en valores y para formar al ser humano

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)


El ABP es un enfoque pedaggico multi-metodolgico y multididctico,
encaminado a facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje y de formacin del
estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado
para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y
no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la
evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
En el enfoque de ABP, y teniendo en cuenta mi proyecto de aula el estudiante
decide cules contenidos o temas deber abordar o estudiar para resolver los
problemas o casos objeto de estudio; el propio estudiante se propone objetivos
instruccionales al identificar las necesidades de aprendizaje y evala
permanentemente su conocimiento y la adquisicin de habilidades, competencias
y actitudes, con el fin de superar las dificultades en la escritura como ortografa,
redaccin y los problemas de lectura como comprensin de lo que lee.
En este mtodo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que
la adquisicin de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una
metodologa y no una estrategia instruccional. Consiste en que un grupo de
estudiantes de manera autnoma, aunque guiados por el profesor, deben
encontrar la respuesta a una pregunta o solucin a un problema de forma que al
conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que
buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos bsicos del contenido del
problema as como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen
elaborar un diagnstico de las necesidades de aprendizaje, construir el
conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solucin de la situacin o
problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes
conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el
problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de
descubrir qu necesita conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin
propuesta (diagnstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso
educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea
competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirn,
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finalmente resolver el problema de forma adecuada (construccin del
conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.
El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integracin de conocimiento,
atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y
materias.
El aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes corrientes
tericas sobre el aprendizaje. Tiene particular presencia la teora constructivista,
por lo que, de acuerdo con esta postura se siguen tres principios bsicos: - El
entendimiento con respecto a una situacin de la realidad surge a partir de las
interacciones con el medio ambiente. - El conflicto cognitivo al enfrentar cada
situacin, estimula el aprendizaje. - El conocimiento se desarrolla mediante el
reconocimiento y aceptacin de los procesos sociales y de la evaluacin de las
diferentes interpretaciones individuales del mismo fenmeno. El ABP incluye el
desarrollo del pensamiento crtico en el mismo proceso de enseanza y
aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte constitutiva de
tal proceso. Resulta til comparar este tipo de propuesta, con la enseanza
tradicional, de manera de poder visualizar las diferencias sustanciales que se dan
entre los dos
Para concluir, es importante saber que Ya que este mtodo aumenta la motivacin
para aprender, particularmente en los diferentes conflictos (problemas) que se le
presenta a diario a los estudiantes, es posible que sea adoptado para el proceso
de enseanza aprendizaje de los estudiantes de bsica secundaria, donde se
formaran estudiantes con autonoma, crticos, cooperativos, investigativos;
dejando a un lado la enseanza tradicional, donde los conocimientos eran
adquiridos memorsticamente, de forma tal que el aprendizaje era temporal y sin
ninguna repercusin en su vida. Con dificultades para su aplicacin, pero que
sern en lo posible superadas, s as, lo queremos