Captulo 2

Implicaciones subjetivas: credibilidad

Javier Villa Machado
1


Entre las consecuencias subjetivas del abuso sexual se encuentran el
temor del nio a que no se le crean sus acusaciones de haber sido victimizado
sexualmente, a que no se le proteja o que por el contrario se le reprenda por
haber participado o propiciado el acontecimiento vivido, o incluso por haber
imaginado o inventado algo reprochable. Estos temores pueden surgir como
reaccin espontnea en el nio debido a que el momento de su estructuracin
subjetiva se caracteriza regularmente por consentir una moratoria para acceder
a las formas de goce tpicamente adultas, en la medida que se asume como
nio. En este perodo de su vida puede haber abandonado el contacto sensual
directo con la madre o con sus cuidadores, conquistando el amor tierno
desexualizado y reforzado la curiosidad por descubrir el mundo como una
nueva forma de relacionarse con el entorno y con los dems. Estas son las
caractersticas que Freud (1973 [1905])
2
describi con el nombre de perodo
de latencia sexual. Por esta misma razn en general el nio teme reconocerse
y ser reconocido como alguien que perdi los mritos para recibir el aprecio y el
respeto de los dems, incluso solo por haber vivido un goce que siente como
prohibido. Pero este no es un temor desdeable, en cuanto se liga con la
angustia de castracin que permite comprender el carcter traumtico de la
sexualidad en el ser humano.

Si se trata de un infante que todava no ha atravesado la crisis dramtica
que define su estructuracin subjetiva, el complejo de Edipo descubierto por
Freud, es posible que el nio ms pequeo ni siquiera capte la significacin
sexual del acto en el cual ha sido tomado como objeto. Caso en el cual el
acontecimiento podra adquirir una significacin traumtica para el nio en un

1
Javier Villa Machado, Psicoanalista asociado a la NEL Medelln, Psiclogo Universidad de
San Buenaventura, Magster en Investigacin Psicoanaltica Universidad de Antioquia, Perito
del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (Colombia)
2
Con el fin de facilitar la localizacin de las obras freudianas se cita entre corchetes el ao de
la publicacin original.


momento posterior de su historia personal, por una significacin retrospectiva
del acontecimiento vivido.

La significacin que el nio le da a lo experimentado por l basta para
que no quiera revelar lo que le sucedi; como ocurre en muchos casos en que
los menores de edad no alertan a otras personas que los podran defender, o
no denuncian oportunamente lo que les ha pasado, porque consideran
subjetivamente que lo vivido por ellos es algo malo que los involucra, aunque
objetivamente no hubieran tenido una participacin activa. Esa disposicin
espontnea que se da en muchas vctimas de delitos sexuales, puede ser
reforzada por el autor del delito, amenazando a la vctima para garantizar su
silencio, advirtindole que no le creern, que va a ser tratado como mentiroso,
que le recriminarn el slo hecho de pensar en actos indecentes, o sealndole
las consecuencias desfavorables que acarreara la denuncia de lo acontecido;
como sucede con frecuencia cuando el abusador ocupa un lugar de
importancia dentro de la familia del ofendido, caso en el cual con frecuencia le
advierten que va a ser ubicado en una familia sustituta o en un internado y por
ende ser separado de sus seres queridos.

Pero la noticia de un posible abuso sexual tambin podra surgir en la
mente del nio o ser inculcada por un adulto. Este ltimo aspecto ser
trabajado con mayor profundidad en el aparte relativo al llamado Sndrome de
alienacin parental (SAP), trmino acuado por Gardner (1985). Cuando surge
en la mente infantil de manera espontnea, revela un conflicto neurtico entre
sus impulsos y las prohibiciones morales que ha introyectado en forma
insensata. Es el caso de una proyeccin de los deseos incestuosos reprimidos,
que pueden ser encubiertos con un falso recuerdo de abuso sexual inexistente.
As lo encontr Freud en sus pacientes histricos adultos; pero actualmente es
muy raro encontrar ese fenmeno, dado que hoy en da el peso de los ideales
no es el mismo de la poca del padre del psicoanlisis. Igualmente son muy
raros los nios que acusan falsamente a los adultos de actos abusivos
inexistentes por causas de naturaleza inconsciente.



La serie de acontecimientos objetivos que refuerzan el drama vivido por
el nio, vctima real o presunta de un acto sexual, puede servir de pretexto a
los adultos para no reconocer el carcter esencialmente traumtico de la
sexualidad en el ser humano. Porque la comprensin de los conflictos
suscitados por las circunstancias objetivas le evitan hacer la reflexin de por
qu se torna traumtica en el nio una experiencia que, por el contrario, en la
vida adulta puede llegar a ser una de las fuentes de ms intensa gratificacin.
La intuicin del adulto naturaliza artificialmente el hecho de que las
experiencias sexuales traumatizan al nio y su explicacin se agota en la
simpleza de creer que an no se ha desarrollado la inteligencia en forma
suficiente para comprender lo relativo a la sexualidad. Con lo cual se logra
eludir el hecho de que tampoco para el adulto es accesible el enigma del goce
sexual, que surge all donde la razn fracasa.

Los aspectos que rodean las historias de abuso sexual infantil fueron
descritos por Finkelhor y Browne (1985) como fuerzas que generan la reaccin
traumtica. Estos autores le dan a estas fuerzas el nombre de dinmicas
traumatognicas, y en parte son elementos que permiten comprender
psicolgicamente algunos aspectos del carcter aflictivo del abuso sexual, pero
en general se quedan cortos para explicar por qu razn la vivencia sexual en
los nios supera su capacidad de elaboracin psquica y genera sntomas
psicopatolgicos, es decir, fenmenos psquicos que se repiten de manera
forzada. Estas dinmicas reciben los nombres de: 1) sexualizacin
traumtica, 2) traicin, 3) impotencia y 4) estigmatizacin.

1. La sexualizacin traumtica est constituida por los cambios en el
comportamiento, las ideas, actitudes y sentimientos relativos a lo sexual,
que se aprecian condicionados por el acontecimiento vivido y el autor los
describe como inapropiados y disfuncionales, en la medida que no es
lo que la sociedad nuestra espera para un nio. Pero los autores no
explican de dnde deriva la experiencia sexual su poder generador de
trauma; el vaco terico pasa desapercibido para la mayora de los
lectores en la medida que toca aquello de lo cual no se quiere saber
nada: lo inconsciente.



El resto de categoras son ms cercanas a la intuicin psicolgica
espontnea y de esa forma refuerzan el rechazo del saber inconsciente,
caracterstico de las teoras psicolgicas ms difundidas.

2. En la segunda categora se describe el sentimiento de traicin que se
genera en el nio hacia el abusador, porque antes haba depositado su
confianza en l.

3. Bajo el trmino de impotencia se describe la prdida de poder que
vivencia el nio en cuanto no puede alcanzar lo que se propone: por las
imposiciones del abusador y por las amenazas tendientes a coartar su
conducta para asegurar su participacin en actuaciones futuras y para
prevenir la eventual delacin de sus actuaciones.

4. Con el nombre de estigmatizacin el autor designa la segregacin social
de la cual pueden ser vctimas los nios cuando se hace pblica su
victimizacin sexual, y los sentimientos de vergenza y de minusvala
que ellos pueden desarrollar espontneamente. Como puede
observarse, este fenmeno tiene una cara social, cuando viene de los
dems, cuando son los otros los que discriminan a quien ha sufrido la
violencia o el abuso, y otra cara personal, cuando es la propia vctima la
que se asume como marcada por la experiencia vivida.

Los autores describen cmo algunos nios victimizados sexualmente
transgreden las normas sociales como una manifestacin de la
estigmatizacin. Desde una perspectiva psicoanaltica se puede
interpretar que el nio asume una identidad de nio malo, como un
destino que lo marca y le viene del Otro. En otros trminos se puede
comprender el fenmeno en la medida que al cancelar la moratoria que
caracteriza la niez, como un aplazamiento para acceder a las formas
de goce adulto, el sujeto se asume como un transgresor generalizado de
las normas sociales, pasando de ser un subalterno, guiado por los
adultos, a un rival u opositor de ellos. Esta posicin de rivalidad se hace


ms evidente en los casos de incesto, o cuando el victimario es el
padrastro o la pareja de la madre.

De otro lado, el llamado Sndrome de acomodacin al abuso sexual
infantil, introducido en la literatura cientfica por Summit (1983), representa un
hito en la descripcin de lo que sucede con los nios o adolescentes que son
vctimas de violencia o abuso sexual en forma crnica, principalmente dentro
del ambiente domstico. Su autor seala cmo muchos nios y adolescentes
revelan tardamente los hechos a los cuales se han habituado en silencio, a
veces sin presentar sntomas evidentes que despierten sospechas por parte de
los cuidadores del menor de edad. Por este motivo, cuando el nio o
adolescente informa a los adultos sobre lo que viene aconteciendo de manera
repetida, con mucha frecuencia los mayores se muestran incrdulos y no
comprenden por qu no denunci antes lo que vena sucediendo y por qu
incluso se poda comportar como si no fuera vctima de la persona que se
aprovechaba de l. El adulto se niega de esta manera a aceptar el carcter
paradjico del goce como mezcla intrincada de placer y displacer y no
comprende que para el menor de edad resultan ms aflictivas, en algunos
casos, las consecuencias de la revelacin, que los mismos actos sexuales
vividos por l.

La revelacin tarda impide generalmente recaudar pruebas objetivas del
acontecimiento que se denuncia, siendo entonces el relato del nio y sus
cambios en el comportamiento los nicos medios de conocimiento que
permitiran inferir la ocurrencia real de lo descrito por el infante o el joven. Esta
es la razn por la cual la psicologa es llamada de manera regular para auxiliar
la administracin de justicia en la tarea de probar los hechos. De un lado se
han desarrollado protocolos que permiten a los investigadores judiciales
capitalizar los conocimientos de la psicologa evolutiva y de la experiencia
judicial, para hacer las entrevistas a menores de edad presuntas vctimas de
delitos sexuales, de la manera ms tcnica y ms respetuosa de sus derechos.
De otro lado se pide al perito psiquiatra o psiclogo que evale el desarrollo y
la salud mental del supuesto ofendido, para saber si hay alteraciones en estos
aspectos desde antes de lo que se denuncia o como consecuencia de lo


supuestamente acontecido, tanto para valorar eventuales daos, como para
apreciar de la manera ms justa los dichos de la presunta vctima con relacin
a los actos que se investigan y para que el perito se pronuncie sobre si lo que
el menor de edad dice puede ser fruto de su imaginacin, es el efecto de una
sugestin ejercida por otro, o si por el contrario, se observa como algo que
proviene de una experiencia realmente vivida.

Una buena entrevista efectuada por un investigador judicial bien
entrenado debera bastar para orientar la investigacin judicial, sin tener que
apelar tan frecuentemente a la pericia psicolgica como ocurre en el medio
colombiano. Porque la entrevista al nio se debe hacer desde el principio, tan
pronto se tiene noticia del acontecimiento, para orientar toda la investigacin
judicial y para evitar que su recuerdo se contamine con las opiniones de las
personas que rodean al menor de edad. Si sta se realiza adecuadamente, por
lo general permite encontrar elementos ajenos al relato del nio o adolescente
que pueden apoyar sus dichos y dar cuenta de su credibilidad, sin necesidad
de depender tan exclusivamente de los dichos del menor de edad,
circunstancia que ha llevado a una hipertrofia de la participacin de la
Psicologa en los juicios por delitos sexuales contra nios y adolescentes que
se hacen en Colombia. Los protocolos de entrevista judicial a menores de
edad, vctimas de violencia sexual, han sido diseados para evitar la
revictimizacin de los menores. Las entrevistas hechas con fundamento en
tales protocolos se filman o graban para evitar que el nio tenga que contarle la
misma historia a una serie de personajes que intervienen en el proceso de su
atencin integral. Pero en el medio el nio:

1. Primero puede ser entrevistado por sus familiares, cuidadores o
educadores, cuando sospechan que puede estar siendo victimizado
sexualmente o cuando ha revelado algo al respecto.

2. Luego por el mdico quien, dentro de la atencin en salud, siguiendo lo
normado en la Resolucin 0459 de 2012 del Ministerio de Salud y
Proteccin Social de Colombia (2012), tiene que tomar una versin de lo
supuestamente acontecido como anamnesis



3. Posteriormente por un investigador judicial o un fiscal que toma su
versin como parte de la Noticia Criminal.

4. Despus se le realiza una entrevista judicial; en el mejor de los casos en
cmara de Gesell
3
y por un psiclogo o un investigador judicial
debidamente entrenado en uno de los protocolos diseados para este
fin.

5. Con mucha frecuencia tambin es remitido a continuacin para que un
perito psiclogo, o un perito psiquiatra, emita un concepto sobre su
desarrollo y su salud mental, para saber si presenta secuelas del
presunto hecho y fundamentalmente para validar el relato que ha dado
en la investigacin, descartando que se trate de una fantasa o de algo
que le han sugerido al nio para inculpar a una persona inocente, y
finalmente para descartar si se trata de algn sntoma de alteracin de
su salud mental que comprometa la correspondencia de su pensamiento
con la realidad. En esta actividad es probable que el perito psiclogo o
psiquiatra, si no reconoce el principio del inters superior del menor,
presione a la vctima para relatar de nuevo lo sucedido, as ella no est
espontneamente inclinada a narrar otra vez lo que sufri.

6. Como ninguna de las anteriores versiones recaudadas
extraprocesalmente
4
tienen valor de prueba judicial, el nio ser llamado
nuevamente a someterse a un interrogatorio judicial, en el cual las
partes proponen sus cuestionarios y otro profesional especializado, con
mucha frecuencia otro psiclogo, traduce las preguntas para adecuarlas

3
Es un cuarto dividido en dos partes separadas por un vidrio polarizado. Una de las partes est
ms iluminada y por tal motivo el vidrio es percibido como un espejo y no permite ver a travs
de l; la otra parte est ms oscura y en ella se ubican observadores que pueden ver a travs
del vidrio lo que se desarrolla en la parte ms iluminada. Este tipo de cmaras se usan, por
ejemplo, para observar las entrevistas a nios vctimas de abuso, para no distraer al nio que
se encuentra a solas con el entrevistador.
4
El sistema penal oral acusatorio se rige por el principio de inmediacin, segn el cual las
pruebas deben ser practicadas en presencia del juez de la causa. Desde este punto de vista,
las entrevistas que se realizan con anterioridad slo sirven como prueba de referencia para
eventualmente impugnar la credibilidad de un testigo o de un testimonio.


al nivel de desarrollo del menor de edad. El interrogatorio se hace en un
espacio aislado de la sala de juicios, teniendo en cuenta que el menor
de edad no se vea expuesto a la presencia del presunto agresor, con el
propsito de que no sea intimidado por dicha presencia.

Los protocolos de entrevista judicial para nios o adolescentes que
presuntamente han sido vctimas de violencia sexual, sientan el principio de
que el menor de edad no debe ser sometido a interrogatorios sino a
entrevistas, teniendo en cuenta lo inapropiado que es esa forma de abordaje
principalmente con nios pequeos
5
. Pero, lo regulado en el medio al respecto,
hace necesario que el nio tenga que ser sometido a esta forma inapropiada e
inoportuna
6
de interrogacin, segn lo pueden sustentar mejor los
profesionales del Derecho. Esto se hace as en Colombia, a pesar de que los
protocolos de entrevista judicial se han desarrollado precisamente para evitar
que los nios tengan que relatar tantas veces sobre lo mismo, teniendo en
cuenta que esta prctica no solo es revictimizante, sino que sucesivamente se
pierde la huella dejada por los rganos de los sentidos, siendo sustituida
progresivamente por las representaciones tericas y por las significaciones
sociales y personales que se le atribuyen al acontecimiento. Esto hace perder
el valor probatorio que pueda tener el relato vertido por el nio en el momento
del juicio oral. Lo ideal sera que la entrevista inicial, realizada en forma tcnica,
fuera la prueba observada por el juez a travs de su proyeccin en video; pero
ello implicara que fuera tomada como prueba anticipada, y esto no siempre es
viable o conveniente, segn lo podrn sustentar mejor los profesionales del
Derecho.


5
Un interrogatorio judicial regularmente es una serie prefabricada de preguntas que no permite
potenciar la interlocucin a travs del descubrimiento del lenguaje particular del interlocutor, y
obstaculiza, en muchos casos, el obtener una narrativa libre, a travs de preguntas abiertas.
Este tipo de preguntas muchas veces son formuladas a partir de la escucha atenta de las
respuestas espontneas e inesperadas de la persona entrevistada. La narrativa libre es la
forma de respuesta que ms garantiza la narracin de algo oriundo de experiencia del
entrevistado y est menos condicionado por la forma y el contenido de la pregunta.
6
Inapropiada por lo enunciado antes sobre el principio de que el nio debe ser entrevistado y
no interrogado. Inoportuna por cuanto se da mucho tiempo despus de la revelacin inicial,
cuando la memoria episdica, la basada en las impresiones de los rganos de los sentidos, es
sustituida por interpretaciones, teorizaciones o memoria semntica, que da menos garanta de
credibilidad.


Volviendo al momento en que el nio es evaluado por un mdico en una
entidad prestadora de servicios de salud, es importante sealar que lo que el
profesional consigna dentro de la anamnesis
7
no alcanza a satisfacer las
aspiraciones de una entrevista judicial. El mdico retoma lo que le reporta su
paciente sobre sus dolencias y sobre su propia historia de salud, segn la
forma como la tenga almacenada en su memoria y en la medida que est
dispuesto a relatarla. Este relato es tomado por el clnico para contextualizar su
exploracin mdica. Pero es natural que el profesional de la medicina se
enfoque en los aspectos que tienen relevancia clnica ms que en los
acontecimientos en su cara policial. Por ello el ideal sera que durante la
entrevista realizada con todas las condiciones tcnicas, los dems interesados
puedan observarla y eventualmente comunicar al entrevistador qu otros
aspectos debe explorar en funcin del inters de todos y cada uno de los
observadores: los operadores judiciales, el personal de salud y los peritos
mdicos, psiclogos o psiquiatras.

Entre los protocolos ms reconocidos internacionalmente se encuentran
el Protocolo NICHD (Lamb, 2007), el protocolo Michigan (2003) y el protocolo
SATAC o RATAC, (Walters, Holmes, Bauer y Vieth., 2003) difundido en el medio
por el Programa internacional de entrenamiento y asistencia en investigacin
criminal del Departamento de Justicia de los Estados Unidos de Amrica,
(International Criminal Investigative Training Assistance Program ICITAP), al
respecto se puede tener como referencia el material de apoyo que imparte
dicha entidad en Colombia, el cual se encuentra publicado en la pgina oficial
del Ministerio Pblico peruano (2012). SATAC es la sigla que representa los
momentos sucesivos de la entrevista, por sus nombres en espaol, empezando
por una fase inicial en la cual construye una relacin simptica (entindase
amable y cordial, pero no seductora) con el nio; siguiendo con una exploracin
de la anatoma y de los tocamientos que da y recibe, diferenciando los
permitidos de los prohibidos, para continuar con la exploracin del supuesto
abuso (o violencia) sexual, y se finaliza con un cierre, en el cual se le agradece
al nio su colaboracin, se le orienta para evitar nuevos eventos de la misma

7
Parte del protocolo de registro de su actividad profesional en historia clnica.


naturaleza y se le deja abierta la oportunidad de contactar nuevamente al
entrevistador, si estuviera dispuesto a aportar ms informacin importante para
el caso.

En este tipo de protocolos se dan directrices para que el entrevistador
adece su lenguaje y su forma de comunicarse con el nio, teniendo en cuenta
los posibles errores que se pueden cometer al abordar nios que
supuestamente han sido vctimas de violencia sexual
8
, de tal forma que las
entrevistas resultantes puedan ser defendidas en juicios orales. En el
entrenamiento que se da a los investigadores judiciales para su aplicacin, se
les advierte sobre el cuidado que deben tener para no sugestionar al nio, con
el propsito de no incentivarlo a declarar en una determinada direccin,
evitando que las intervenciones del entrevistador estimulen al nio cuando
declare en una u otra direccin, favorable o desfavorable a la hiptesis de la
ocurrencia de un evento de naturaleza sexual; y evitando tambin, a toda
costa, que el nio se site en el terreno de la fantasa o del juego. Si se utiliza
el dibujo para comunicarse con el nio en la forma ms intuitiva y adecuada a
su nivel de desarrollo, se hace de tal manera que el nio no se sienta invitado a
jugar o a fantasear.

Por ejemplo, en la primera parte del protocolo SATAC, cuando se
pretende generar simpata con el nio entrevistado, el entrevistador es quien
empieza a dibujar, evitando perder el control de la situacin; lo hace primero
representando la cara del nio con un simple crculo al cual le agrega los
detalles ms representativos de la gestalt del rostro humano y algunos detalles
idiosincrticos del nio entrevistado. En este proceso puede pedirle al nio que
le colabore completando o corrigiendo su dibujo. Le escribe el nombre del nio
y del entrevistador en la parte superior del dibujo, a lado y lado. De esta forma
se da una transmisin, en acto, de las reglas del juego de la comunicacin que
van a regir dentro de la entrevista. Cuando es el entrevistador quien empieza a
dibujar, le dice implcitamente al nio que est dispuesto a comunicarse con l
en la forma ms clara y fcil de entender para l, pero evita tambin perder el

8
Ver nota 5.


control de la situacin. En el momento en que invita al nio a corregir o
completar el dibujo, le indica al menor de edad que es su saber el que cuenta y
no el del entrevistador: lo alienta a corregir al mayor de edad, lo cual no es
usual en las comunicaciones entre adultos y nios. Al dibujar la cara del nio,
con sus detalles caractersticos, escribiendo su nombre y el del entrevistador,
se asegura que el nio se site en el terreno de la realidad y no en el de la
fantasa. Se evita decirle al nio que se va a jugar o a divertirse. As le queda
en claro al pequeo que la entrevista se va a ocupar de l principalmente y de
lo que le ha sucedido.

En un segundo momento, para la exploracin del conocimiento que el
nio tiene de la anatoma se utilizan dibujos que permiten precisar qu designa
el nio cuando nombra partes del cuerpo, con el fin de que quede claro lo
significado por l cuando se presente su relato ante un juez o un jurado,
evitando posibles equvocos. Esto permite establecer si el nio discrimina,
nomina e identifica algunas partes del cuerpo y hace posible determinar la
forma particular como las nombra. As se va construyendo un logos comn
entre entrevistador y entrevistado que es la base de todo dilogo posible. Si se
usan muecos anatmicos (aquellos que tienen orificios corporales y genitales)
stos no deben ser presentados al nio antes de que haya relatado algn
comportamiento sexual y slo lo debe hacer un entrevistador debidamente
entrenado en el manejo de la tcnica, con muecos que cumplen los
requerimientos tcnicos determinados por la misma.

En sntesis se puede decir que los protocolos de entrevista a nios
deben evitar la implantacin de falsas memorias en la mente de los nios; lo
cual se da cuando son interrogados de manera sugestiva, ubicndolos en el
terreno de la fantasa, incentivndolos de manera que se les estimula cuando
responden en forma favorable a una determinada expectativa y
reprendindolos cuando lo hacen en forma adversa a la misma, todo esto
reforzado por la influencia social, como sucede cuando toda una comunidad
est convencida de la ocurrencia de algo surgido de algn rumor, y se presiona
a los nios para que certifiquen el hecho. Esto es lo que ilustra el caso de la
guardera McMartin, muy sonado en los Estados Unidos, en el cual el pnico


colectivo por un supuesto abuso sexual e inexistentes rituales satnicos
llevaron a que un grupo de nios declararan sobre los hechos supuestos,
generando un largo y costoso proceso que no llev a la confirmacin de
ninguno de los hechos (cfr. Garven, Wood, Malpass, Roy & Shaw, 1998)

Estos protocolos son una herramienta investigativa y slo tienen valor
probatorio dentro del juicio cuando son confrontados con otras fuentes de
informacin, haciendo parte de la evaluacin de conjunto que debe efectuar el
juzgador, con base en todo el acervo probatorio. La entrevista y la investigacin
deberan ser los elementos suficientes y necesarios para sustentar un caso de
violencia sexual con menores de edad. La evaluacin pericial psicolgica o
psiquitrica no se debera dar sino en los casos en que los nios presentaran
evidentes alteraciones en su salud mental o en el desarrollo; pero en el medio
se ha entronizado la perversa costumbre
9
de incluir un peritaje psicolgico en
casi todos los casos de nios y adolescentes presuntas vctimas de delitos
sexuales; no para dar cuenta del desarrollo y de la salud mental del menor de
edad por evidentes alteraciones, sino fundamentalmente para valorar el relato
que el nio ha hecho sobre el acontecimiento que se investiga.

Este es el aspecto que se conoce en la literatura psicolgica con el
nombre de credibilidad. Este nombre, suscita la suspicacia de los jueces que
interpretan el aporte del psiclogo como una invasin de su territorio, en la
medida que ellos son los nicos facultados por la ley para valorar las pruebas.
Sin embargo, el aporte del perito no consiste en la valoracin del testimonio
como prueba, sino en darle los elementos cientficos al juez para que haga lo
que le corresponde en el momento de decidir si la vctima dice la verdad. El
perito no est valorando una prueba propiamente dicha, sino una pieza de la
investigacin que, por ser recogida en un mbito extraprocesal y no tener las
formalidades de una declaracin judicial propiamente dicha, apenas tiene
vocacin probatoria. Se trata de una narracin que no tiene las formalidades de
la prueba testimonial porque no es vertida ante una autoridad competente, ni se
recoge bajo la gravedad del juramento. Por tal motivo la psicologa y la

9
Es perversa en cuanto parte del supuesto, contrario a las evidencias cientficas, de que los
nios mienten ms que los adultos.


psicopatologa aportan al juez elementos para apreciar la credibilidad del
testigo y del testimonio que podr dar en el juicio, con base en la apreciacin
tcnica y cientfica de un relato vertido con anterioridad y recogido de la forma
ms tcnica posible. De esta manera el juez honra su funcin al fundar su
decisin en slidos argumentos cientficos y tcnicos. Pero el uso del mismo
significante (credibilidad) es fuente de confusiones e incomprensiones. Esta
limitacin representa un reto para los psiclogos y los equipos integrados con
los investigadores judiciales para demostrar que se puede aportar algo que va
ms all del sentido comn, si no se resignan a quedar rezagados frente a la
responsabilidad social que les corresponde en su misin de apoyar la
administracin de justicia.

Por ello hay todo un desarrollo de tcnicas, teoras psicolgicas y
mtodos de evaluacin sistemtica de los aspectos subjetivos que pueden
servir para valorar si las declaraciones de los testigos tienen su origen en
acontecimientos reales o ficticios. La mayora de los textos de psicologa
jurdica y forense contienen una descripcin de este recorrido, como una de las
principales funciones de la psicologa en este campo de aplicacin prctica.
Como ejemplo, y para mayor ilustracin sobre el tema, se pueden citar las
siguientes fuentes: Saz-Roca, Baqus-Cardona y Saz-Roca, 2005; Garrido &
Masip, 2005; Masip & Garrido, 2005; Ibez Peinado, 2009; Ministerio Pblico,
Fiscala Nacional de Chile; Polica de Investigaciones de Chile; Carabineros de
Chile; Gobierno de Chile, Ministerio de Justicia, Servicio Mdico Legal y
Servicio Nacional de Menores, 2008; Romn & Echeverri, 2006.

En esta literatura cobran especial relevancia las tcnicas desarrolladas a
partir de la llamada hiptesis de Undeutsch, segn la cual un relato ficticio,
basado en una fantasa o en una sugerencia, tiene caractersticas de otro
basado en una experiencia real. A partir de all se desarrollan tcnicas de
evaluacin como el Anlisis de Contenido Basado en Criterios (ACBC, o CBCA,
segn la sigla en ingls) y la evaluacin de la validez de las declaraciones
(Statement Validity Assesment, SVA). Para una mayor ilustracin se puede
revisar la tesis doctoral de Jurez Lpez (2013).



No obstante, en el medio el Instituto Nacional de Medicina Legal y
Ciencias Forenses, en desarrollo de lo ordenado por la ley 938 de 2004,
Estatuto Orgnico de la Fiscala General de la Nacin en su artculo 36 que
define sus funciones, y especficamente en el numeral 5 que le asigna la misin
de: definir los reglamentos tcnicos que deben cumplir los distintos
organismos y personas que realicen funciones periciales asociadas con
medicina legal, ciencias forenses y ejercer control sobre su desarrollo y
cumplimiento, public el Protocolo de evaluacin bsica en psiquiatra y
psicologa forenses en su primera versin (Instituto Nacional de Medicina
Legal y Ciencias Forenses, 2009) que debe ser complementada con las guas
para la realizacin de los distintos tipos de informes periciales. En particular, la
Gua para la realizacin de pericias psiquitricas y psicolgicas en nios, nias
y adolescentes presuntas vctimas de delitos sexuales expresa en qu
trminos se debe realizar la valoracin de los relatos de nios y adolescentes
en los siguientes trminos:

El evaluador deber analizar si el relato ofrecido por la vctima tiene
coherencia interna, es decir, si la narrativa muestra una sucesin de
hechos concatenados de tal forma que puede llegar al resultado de los
hechos investigados; si tiene coherencia externa, o sea, si es
concordante con la realidad en que se mueven los actores; si el uso de
trminos y conceptos de temporalidad, espacialidad, frecuencia y otras
capacidades cognitivas son acordes con el desarrollo evolutivo del
menor; si el respaldo afectivo es coherente con las ideas que expresa; y
si tiene espontaneidad, detalles, contextualizacin en tiempo y espacio
de acuerdo a la edad (Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias
Forenses, 2010, p. 25).

De esta manera se eludi hablar de credibilidad, veracidad e incluso de
verosimilitud, entendiendo que estas son valoraciones que debe realizar el
juez. Al referirse al relato del nio se evit denominar esta prctica valoracin
del testimonio o de la declaracin, teniendo en cuenta que estos son trminos
propios del derecho con una acepcin precisa que no coincide con las


narraciones que hacen las vctimas de delitos sexuales en entrevistas
judiciales.

En otras partes del mundo se hace una evaluacin que abarca ms
aspectos y as mismo lo podran hacer los investigadores judiciales que toman
la entrevista judicial al nio, si ellos son adems de investigadores psiclogos,
o cuentan con profesionales de la psicologa dentro de su equipo que puedan
observar directamente la entrevista. Con el fin de afinar la tcnica y para
garantizar la mayor objetividad, los investigadores deben trabajar en equipo
interdisciplinariamente con psiclogos, con el fin de perfeccionar la tcnica en
forma constante y para hacer una valoracin cientfica de las entrevistas. Para
mayor ilustracin se puede revisar el trabajo realizado por un equipo
interinstitucional chileno en el ao 2007 (trabajo publicado a principios del
2008) llegando a un consenso acerca de cmo se debe llevar a cabo este
aspecto de la labor forense, entendiendo por este trmino tanto las labores
investigativas como la funcin pericial (Ministerio Pblico, Fiscala Nacional de
Chile et al., 2008).

No obstante, como lo expresa Amy Russell:

In spite of the demand for an all-inclusive evaluation tool, no single
checklist or test exists that clearly and unequivocally identifies whether a
child has been a victim of abuse, since children individually experience
their abuse in a variety of ways
10
(Russell, 2009a).

Siguiendo tambin la opinin de la misma fuente, hay varios elementos
que deben ser aportados por los profesionales que intervienen en la
investigacin de estos hechos para valorar la confiabilidad de los dichos de las
vctimas sobre lo que supuestamente les ha sucedido.


10
Segn traduccin de ICITAP Colombia: A pesar de la demanda por una muy completa
herramienta de evaluacin, no existe una sola lista de chequeo o prueba que claramente y sin
lugar a dudas identifique si un nio ha sido vctima de abuso [] (Russell, 2009b)


Por todo ello se considera indispensable que en el medio se constituyan
mesas de trabajo interinstitucionales, que involucren a la Fiscala, el Cuerpo
Tcnico de Investigacin de la Fiscala, el Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF), el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses,
las comisaras de familia y los otros organismos que desarrollen funciones de
polica judicial con los nios y adolescentes que son reportados como
presuntas vctimas de delitos sexuales, para concertar cmo se debe llevar a
cabo esta labor, identificando las necesidades de entrenamiento y de
perfeccionamiento continuo.

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